Benemrita Escuela Nacional de Maestros

Dejando huella en la BENM

Una primera versin

Educacin Ambiental para la sustentabilidad.



Autores:
1. ALVARADO HERNANDEZ KATIA GRETA
2. ARTEAGA GARIBAY TZITZIKI ESTHER
3. AVILES FRUCTUOSO JESUS EDUARDO
4. BACASEGUA TORRES JESUS EDUARDO
5. BARRALES MARTINEZ JOSE LUIS
6. BASTIDA MEDINA NISHEL
7. CALIXTO MORAN LAURA
8. CALDERON LEON GUADALUPE AIMME
9. CHILLOPA ALTAMIRANO VERONICA
10. CISNEROS RAMOS YOLANDA
11. ESCORZA MANCERA ANAHI
12. GREES MARTINEZ KARLA MARINA
13. GUTIERREZ RIOS CESAR ALEJANDRO
14. HERNANDEZ NICOLAS MARIA DE LOURDES
15. LOPEZ MONROY RAQUEL
16. LOPEZ MORAN VERONICA GUADALUPE
17. LORENZO CRUZ MARIA ELENA
18. MARTINEZ OLIVARES AIDA ALEJANDRA
19. MORALES CULEBRO GISSEL ALEJANDRA
20. OCAA MADORA GUADALUPE
21. PEREZ GONZALEZ VALERIA
22. RODRIGUEZ HUERTA MARTA KARINA
23. RUBIO GARCIA JUAN ANTONIO
24. SOSA SANTOS ALEJANDRA JOLIE
25. VARGAS ZAVALA JORGE EZEQUIEL
Grado y grupo:
2 7
Profesor:
Senddey Maciel Magaa

Fecha de entrega:
26 de Junio del 2014

NDICE

Indice general
Captulos

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA
Descripcin del problema a investigar.
El mbito espacial donde se produce (Lugar , sitio).
El mbito temporal donde se ubica (pasado o presente).
Los sujetos concretos (individuos, organizaciones sociales, instituciones) involucradas con el
fenmeno investigado.
Objetivos (general y especficos)
Justificacin: importancia de la investigacin. Beneficios y aportes del mismo

CAPITULO II MARCO TEORICO
CAPITULO III METODOLOGIA
CAPITULO IV RESULTADOS DEL DIAGNSTICO
CAPITULO V ACCIONES TRANSFORMADORAS
CAPITULO VI DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
CAPITULO VII EVALUACIN
(CAPITULO VIII.- CONCLUSIONES y/o REFLEXIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y/ O ELECTRNICAS
ANEXOS



Indice de figuras

ndice de cuadros

Resumen

El presente informe surge de la asignatura de educacin ambiental, que se lleva en el cuarto semestre de la
licenciatura en educacin primaria. En esta asignatura ya mencionada, se vieron como tema que el ambiente,
donde se analiz que el medio ambiente es todo lo que nos rodea y ahora que es la recta final de dicha
asignatura, se tienen en la marcha realizar un proyecto para plasmar todo lo aprendido durante este semestre
completo, este informe surge de un proyecto que fue realizado por el grupo 2 7, donde para obtener una
problemtica para trabajar, se recurri a observar las problemticas ambientales en nuestra honorable
Benemrita Escuela Nacional de Maestros, en la cual, se visualizaron u observaron con atencin muchas
problemticas que presenta la institucin educativa, pero en esta ocasin se recurre a trabajar con un rea muy
importante de la institucin, la cual consiste en el remodela miento de una rea verde ubicada dentro de la misma
, para ser ms especficos la rea verde est ubicada frente a la entrada principal de la direccin educativa de la
institucin. Tambin la estructura de este informe est conformada por captulos, los cuales enmarcan aspectos
especficos que se fueron realizando durante estas dos semanas de arduo trabajo y esfuerzo grupal, tomando en
consideracin de que este informe escrito del proyecto sea de gran importancia.

Palabras clave:

Plantas
Pintar
Acomodar
Trabajar la tierra
Trabajo colaborativo
Proyecto
Ambiente agradable

Introduccin.

A continuacin se presenta un registro acerca de la elaboracin de un proyecto ambiental en una institucin de
nivel superior, dicha institucin apoyada fue la Benemrita Escuela Nacional de Maestros, en la cual se
detectaron las siguientes problemticas ambientales:
*Falta de relaciones interpersonales.
*Reproduccin excesiva de gatos en la institucin.
*Plaga de palmitas en las jardineras.
*Abandono de jardineras.
Estas problemticas se detectaron por medio de la observacin realizada por alumnos inscritos a esta institucin.
Al detectar las problemticas ambientales, se prosigui a la aplicacin de diagnsticos, los cuales arrojaron como
resultado la preocupacin por el abandono de las jardineras, en especial la que se encontraba ubicada frente a la
direccin de dicha institucin.
Esta problemtica ambiental detectada, arrojo como resultado la participacin y colaboracin de cada uno de los
alumnos, de l docente encargado de la asignatura de Educacin Ambiental y de la directora del plantel.
Y principalmente se logr el propsito principal del proyecto, el cual fue recuperar una de las jardineras de la
institucin, limpiarla, reforestarla y darle vida, por medio del trabajo en equipo y el involucramiento por parte de
docentes y algunos familiares, logrando una interrelacin personal sana.
Dentro del desarrollo de este material elaborado se podr disfrutar de la estructura del trabajo por captulos.


Captulo 1. Planteamiento de la situacin problemtica.

La situacin problemtica surge a travs de las observaciones realizadas en el lugares
diferentes de la BENM, pero a la mayora del grupo consideramos necesario realizar una
rehabilitacin de una jardinera descuidada que se encuentra frente a la direccin, debido a
que afectaba mucho el ambiente que se visualizaba en la escuela. Tambin optamos por
elegir este proyecto porque de forma grupo consideramos que la limpieza y cuidado de
reas verdes contribuyen al mejoramiento del hbitat para la fauna y ofrecer el
crecimiento de la flora.
Algo que hacia que la jardinera tuviera esa problemtica es que tena hierba mala, basura,
varas y pasto muy largo que tapaba la visualizacin de la misma
Para iniciar el proyecto se realiz un diagnstico elaborado por la comisin
correspondiente del grupo, para ver de donde provena esa problemtica que ocurra en la
BENM.


Captulo 2. Marco Terico.
Investigacin terica sobre plantas
adecuadas para la jardinera
Utilizadas por el 27
Para poder plantar el grupo 2 7 se dio
a la tarea de investigar, sobre los tipos
de plantas viables que pudieran ir en
los diversos lugares de las jardineras,
se investigo sobre la siguientes
plantas, aqu se muestra, todo la
investigacin especifica de cada una
de ellas:


Crino
- Es un bulbo de tamao grande.
- Flores blancas en verano.
- Su largas hojas cubren el suelo, arrosetadas
de 0,90. 1,20 m de largo, por 5-10 cm de
ancho.
- Luz: a pleno sol.
- Temperaturas: sufre daos con heladas
intensas. Slo resiste las heladas cortas.
- Humedad ambiente: tolera atmsfera seca.
- Suelo: prefiere terrenos sueltos y profundos.
- Riego: moderado, cada semana en primavera-
verano; cada 15-20 das en invierno.
- Plagas y enfermedades: poco afectado.
Caracoles.
- Nombre cientfico o latino: Crinum
x powellii
- Nombre comn o vulgar: Crino.
- Familia: Amaryllidaceae
(Amariliceas).
- Origen: Asia.
Helecho
-Son plantas utilizadas con frecuencia para la
decoracin de ambientes.
- No producen semillas ni flores sino esporas
para su ciclo reproductivo.
-Luz : El Helecho espada o Nefrolepis, aunque
es de sotobosque umbro, necesita luz de
calidad, no sol directo.
-Humedad : Pulveriza el follaje con frecuencia
para que disfrute de humedad.
Abono : Alimenta las plantas de manera
regular mediante un fertilizante lquido.

Nombre cientfico: Nephrolepis
exaltata.
Familia: Pteridaceae
Nombre vulgar: Helecho
Boj
- Arbusto perennifolio y monoico de larga vida.
- Altura y dimetro del boj: 1 m x 1,5 m. No
sobrepasa los 5 m de altura.
- Crecimiento muy lento, incluso unos pocos
centmetros en todo un ao.
- Flores sin ptalos, en inflorescencias axilares
de varias flores masculinas y una femenina.
- El fruto del boj se presenta en cpsula, con
dos semillas en cada cavidad.
- Madera densa, no flota en el agua.
- Atencin: las hojas y semillas del boj son
venenosas.
- El boj prefiere exposiciones a semisombra,
aunque tolera las de pleno sol; siempre y
cuando se riegue de forma que el suelo se
quede siempre ligeramente hmedo.
- Se adapta a todos los suelos, aunque prefiere
los de ph neutro y algo calizos.
- Ofrece buena resistencia al fro, al viento y a
la sequa.
- Nombre cientfico o latino: Buxus
sempervirens
- Nombre comn o vulgar: Boj, Boj
comn, Boje.
- Familia: Buxaceae.
- Origen: originario de Europa, norte
de frica y oeste de Asia.
Bugambilia
-Puede cultivarse en exterior e interior.
-Luz: Necesita mucha luz
-Temperatura: En las regiones con heladas hay
que proteger a la Buganvilla en invierno.
-Poda: A finales de invierno para limitar su
tamao y estimular un desarrollo ms
frondoso y compacto de cara a la primavera.
-Las flores pueden ser de colores rojizos y
morados.
Nombre cientfico:
Bouganvillea glabra.
Familia: Nyctaginaceae.
Nombre comn: Bugambilia.
Jacaranda
- rbol caducifolio, de rpido crecimiento, copa
esfrica.
- Tamao: Medio. De 6 a 10 m de altura y de 4
a 6 m de dimetro de copa. Puede sobrepasar
los 25 m.
- Hojas: perennes.
- Las flores se renen en espigas y son azules o
prpura azulado.
- Su madera sirve para decoracin interior de
coches de lujo.
- Es un rbol resistente a las condiciones
urbanas por lo que est indicado en
plantaciones de alineacin. Muy adecuado
como rbol de calles y parques. Resiste
contaminacin.
- Requiere clima suave en los que no se
produzcan. Lugares a pleno sol. -
-Necesita escaso mantenimiento.
- Se propaga con facilidad por semillas.
Siembra directa.
- Nombre cientfico o latino:
Jacaranda mimosifolia D. Don.
- Familia: Bignoniacea
- Nombre comn o vulgar:
Jacarand, Palisandro, Tarco.
- Origen: Brasil, Paraguay y norte de
Argentina.
Rosal

- Este es el grupo ms grande de rosas, el ms
popular y el ms conocido. Es la rosa tpica.
- Arbustos bajos, de 0,5 a 1 m.
- Las rosas que dan son grandes y reflorecen a
lo largo del ao.
- Florecen en verano-otoo.
- Hojas: Alternas, compuestas, de nmero
impar de foliolos ovalados y aserrados,
pecioladas, de verde claro a grisceo.
- Flores de muchos colores, grandes, solitarias,
se forman en el pice de las ramas, capullos
largos y elegantes.
- Existen miles de variedades de Hbridos de
T. Algunas variedades estn especialmente
creadas para flor cortada. Hay variedades ms
perfumadas que otras.
- Viven bien en zonas clidas y fras,
situaciones a pleno sol.
- Requieren poda para su mejor formacin y
floracin.
Nombre cientfico o latino: Rosas
Hbridos de T
Nombre comn o vulgar: Rosales
Modernos, Rosas Modernas
Palma

-Palmera multicaule, con tallos a manera de
caas de bamb que llegan a medir ms de 3
metros de alto y tan slo unos 2 centmetros
de grueso.
-Hojas pinnadas de unos sesenta centmetros
de largo y compuestas por doce a dieciocho
pares de fololos lanceolados de color verde
brillante por ambas caras.
-Luz: Ubicar en sombra o semisombra.
-Temperaturas: Soporta leves y cortas heladas
de hasta menos -2C.
Nombre cientfico: Chamaedorea
seifrizii.
Nombre comn o vulgar: Palma.
Familia: Arecaceae (antes
Palmaceae).
Origen: Mxico.
Corona
de cristo

-Arbusto espinoso de 1-1,5 m de alto.
-Hojas de forma oblongo-espatuladas, verdes
en ambas caras y provistas de una espina en su
base de implantacin al tallo.
-Flores reunidas en pequeos manojos y
provistas de estambres con anteras bifurcadas.
-Son muy vistosas las brcteas (no confundir
con las flores que son diminutas, envueltas por
las brcteas) de tonos naranja, rojo y amarillo
segn el cultivar.
-Evitar el contacto con la piel y los ojos, y por
supuesto, no ingerir.
-Luz: semisombra.
-Temperaturas: No tolera el fro si tiene las
races hmedas.
-Poda: Se pueden cortar ramas all donde
sobren para equilibrar su forma y estimular la
brotacin de nuevas donde falten antes de que
aparezca la nueva vegetacin en primavera.
Nombre cientfico: Euphorbia
milii var. splendens
Nombre comn: Corona de espinas,
Espina de Cristo.
Familia: Euforbiceas.
Origen: Madagascar.
Noche
buena

-Luz: Necesita mucha luz cuando est en flor.
-Humedad: Es clave. Si el ambiente es seco, las
hojas se caen.
-El ltex (lquido blanco lechoso) que sale
cuando se parten las ramas puede irritar la piel
y las mucosas.
-Durante el crecimiento se pueden presentar
numerosas anomalas, entre las que destacan:
clorosis, estrs hdrico, marchitamiento, estrs
salino.
Nombre cientfico: Euphorbia
pulcherrima.
Nombre comn: Noche buena, Foto
de Flor de Pascua.
Familia: Euforbiceas.
Diseo del proyecto
Diseo:
Poda de csped y especies silvestres.
Recoleccin y elaboracin de abono.
Introduccin de nuevas especies a la jardinera
aptas para sobrevivir en ella.
Renovacin de pintura en los lmites y
barandales.

Captulo 3. Metodologa.

Le metodologa empleada en este trabajo, fue a
travs de un proyecto, debido a que esta
metodologa nos aporta grandes elementos para
poder cumplir nuestro proyecto de educacin
ambiental.
Captulo 4. Resultados del Diagnstico.

Los resultados obtenidos del diagnostico, es el
siguiente:

No hay presupuesto para poder tener ordenas o
en buen estado las jardineras.
Si hay personal, pero falta material.
No hay mucho inters por las zonas verdes de
la institucin.
Captulo 5. Acciones transformadoras.

En este proyecto se tienen acciones
transformadoras que son las siguientes:
Tener un mejor ambiente mas saludable
(visualmente).
Una mejor apariencia para la jardinera de la
BENM.
Formar en los normalistas que vieron nuestro
trabajo una concientizacin sobre la
importancia del medio ambiente.

Captulo 6. Descripcin de los resultados.
Los resultados obtenidos fueron los
siguientes:
Formar en el grupo un ambiente colaborativo
entre sus integrantes del mismo.
Hacer a mas personas de la comunidad
normalista sobre la importancia de tener
arregladas las jardineras.
Una mejor apariencia de una, de las
principales jardineras de la BENM.
Evidencias (Despus)
Evidencias (Despus)
Captulo 7. Evaluacin.

Captulo 8. Conclusiones y/o Reflexiones.
En el cuarto semestre de la carrera dentro de la benemrita escuela nacional de maestros llevamos la materia de
educacin ambiental, elegimos observando cmo trabajar la educacin ambiental dentro de una institucin
educativa para ser ms claro una escuela primaria, para ello durante el semestre tuvimos que llevar a cabo dos
grandes proyectos, uno de ellos fue dentro de la institucin educativa en la que estuvimos nosotros en jornada de
prctica, el segundo, fue dentro de nuestra escuela (benemrita escuela nacional de maestros), nosotros analizar
una investigacin de las problemticas ambientales que tenemos escuela pudimos observar el gran deterioro de
la jardinera que se encuentra ubicada en la entrada de la direccin, por ello el grupo segundo siete se dio a la
tarea de reforestar, limpia y pintar la jardinera.
Como grupo acordamos dividirnos en cinco diferentes secciones las cuales cada seccin contaba con una parte
del terreno con el propsito de agilizar el trabajo, al momento de realizar la limpieza surgieron diferentes
problemticas y puntos de vista de cmo realizar de mejor manera el proyecto, como un grupo logramos unir esas
diferencias y tomar puntos de vista distintos para que el proyecto estuviera ms completo, como iban avanzando
los das la jardinera se observa cada vez ms limpia e iba agarrando forma a lo que habamos establecido, ya al
cierre del proyecto, la jardinera se vea muy distinta a como se encontraba anteriormente, por lo que podemos
concluir que el proyecto se desarroll de manera exitosa y con todos los objetivos cumplidos.

Una finalidad que tambin plante el proyecto sin haberlo mencionado o plantearlo de
manera especfica fue la convivencia, no slo dentro del grupo 27 sino dentro de la
Benemrita Escuela Nacional de Maestros, ya que tuvimos oportunidad de compartir
tareas con los trabajadores de limpieza, con el encargado de jardn botnico, algunos
maestros que amablemente nos dieron su apoyo as como con la directora de la
institucin.
Hablando ya de manera especfica dentro del grupo se logr algo que no habamos ni
siquiera habamos intentado hacer, que era, sentirnos parte de la normal, preocuparnos
por ella y hacer algo para que estuviera en mejor estado, lo cual el proyecto pudo lograr,
ya que vino todo el esfuerzo que nuestros compaeros ponan al realizar cada actividad
motivaba cada uno de nosotros para dar igual manera el mayor de los esfuerzos.
Por eso podemos concluir que el proyecto tuvo un excelente cierre, un excelente
desarrollo y por ltimo una excelente y magnfica leccin de lo que se puede lograr
trabajando como un grupo para un mismo fin.

Referencias bibliogrficas y/o
electrnicas.
www.botanical-online.com
www.clubplaneta.com
www.plantas.facilsimo.com
www.plantasyjardin.com
www.fichas.infojardin.com
www.ehowenespanol.com
www.mexicodesconocido.com.mx/bugambilia

ANEXOS
Registro de actividades

Mircoles 18 de Junio
Organizacin por equipo para la reparticin de las actividades que se realizarn en cuanto al proyecto.
Posteriormente se realizo en los grupos de 1 y 2 grado el diagnostico ambiental de la institucin.
Despus de analizar el diagnostico, los resultados permitieron que como grupo, supiramos hacia que rea se
enfocara el proyecto, ya que otros grupos de 2 grado tambin elaboraran un proyecto ambiental, y la cuestin
era no repetir los proyectos.
Tambin se le pregunt a intendentes y personal de apoyo de la direccin, sobre alguna problemtica que
perciban en la escuela, sus respuestas nos sirvieron para encaminar el proyecto hacia la conservacin de la
jardinera ubicada frente a la direccin, ya que muchos de ellos respondieron que es una rea a la cual no se le da
el debido mantenimiento.
Por lo tanto, el grupo se dirigi hacia dicha jardinera para ir a reconocer el rea.
Jueves 19 de Junio
En grupo, se decidi que la jardinera se dividira en cinco reas, para que cada equipo trabajara un espacio.
El dia de hoy tambin se acudi a la jardinera, y cada equipo se instalo en su rea, con la intencin de saber que
actividades se realizaran en especfico en el lugar asignado.
Para esta actividad, se conto con la presencia del bilogo Ral.., el cual aclaro las dudas que el grupo tenia
respecto a cmo empezar el trabajo en la jardinera, l nos dijo que se deba comenzar con las siguientes
actividades:
Podar la jardinera.
Recolectar plagas de caracoles y llevarlos al tortugario del jardn botnico que esta en la escuela.
Sin embargo, nos comento que para poder realizar las actividades, lo principal que se deba realizar, era la
elaboracin de un oficio dirigido a la direccin del plantel, para que se autorice la intervencin del grupo en la
jardinera.
Viernes 20 de junio

Se realizaron actividades de limpieza, se retiraron las baritas del suelo, la hierba y se podaron algunos arbustos y
se barrio la tierra
Sbado 21 de junio
Se continuaron con las actividades de limpieza dentro de la jardinera.
Lunes 23 de Junio
Dia en el que el grupo se dedico a la siembra de las plantas en la jardinera
Martes 24 de Junio
Se contino pintando el barandal y los alrededores de la jardinera. Tambin se les hicieron los rodetes a los
rboles.
Como un punto que hay que reconocer, es que en este dia martes, una comisin de cinco integrantes del grupo
(Anah, Alejandro, Eduardo, Elena y Yolanda), acompaados por el profesor Sendey Maciel, se dirigi hacia la
direccin del plantel, con el propsito de hablar con la directora para solicitarle su apoyo y proporcionara pintura
blanca para poder terminar de pintar los alrededores de la jardinera.
La respuesta que se obtuvo fue positiva, ya que la directora accedi a la peticin, y colaboro enviando a un
intendente con una cubeta de pintura.


MOMENTOS ANTES Y DURANTE LA REALIZACIN DEL
PROYECTO.

Reconocimiento del rea.

El bilogo Ral aclarando dudas.

Recolectando plaga de caracoles
Limpieza del rea.

Despus de sembrar.