UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

FACULDADE DE EDUCAO, CINCIAS E LETRAS DO SERTO CENTRAL

CURSO: LETRAS LNGUA PORTUGUESA
DISCIPLINA: SOCIOLINGUSTICA
PROFESSORA: SANDY FALCO

QUESTIONRIO Sociolingustica Parte II, de Roberto Gomes Camacho
1. Por que necessrio, ao sociolinguista, recorrer s variaes derivadas do contexto social para
encontrar respostas para os problemas que emergem da variao inerente ao sistema lingustico?
2. Que propriedade inerente aos sistemas lingusticos est expressa nas ocorrncias [vmus] e [vmu]
para a palavra vamos? Por que, segundo os postulados da Sociolingustica, no se pode afirmar que
essa variao o resultado aleatrio de um uso arbitrrio e inconsequente dos falantes?
3. Explique como a regularidade e a sistematicidade da lngua esto presentes na forma os menino
esperto, em oposio a os meninos espertos.
4. Por que impossvel separar a linguagem de suas funes scio-interacionais?
5. Explique a correlao existente entre variao e mudana.
6. Por que a Lingustica estruturalista no levou seriamente em considerao a anlise do processo de
variao? Como a linguagem foi concebida nessa perspectiva?
7. A despeito das diferenas de enfoque, com que princpio todo linguista concorda
indiscriminadamente?
8. Cite os nveis nos quais a variao pode ocorrer, exemplificando cada um deles.
9. Do ponto de vista da relao com fatores de natureza extralingustica, que variantes todas as lnguas
comportam?
10. O que determina a atribuio de valores s formas em variao?
11. Explique como se d a relao entre as variaes de prestgio e os aspectos polticos, sociais e
econmicos de um povo.
12. Explique a distino entre a linguagem comum e as linguagens especiais.
13. D exemplos de linguagens especiais.
14. Que motivaes sociais acionam o surgimento das grias?
15. O que variao lingustica ou de registro?
16. Que relao h entre o grau de reflexo e o grau de formalidade da situao interacional?
17. Como se caracterizam o estilo formal e informal?
18. Como fillogos e sacerdotes compreendiam uma lngua estrangeira, escrita e morta?
19. Quando se trata do ensino de lngua materna a partir do conceito de variaes lingusticas, que
importante aspecto deve ser considerado?
20. Que relao se estabelece entre a cultura imposta como referencial exclusivo e as experincias
vivenciadas, especialmente, pelo jovem provindo de camadas marginalizadas?
21. Ao assumir o princpio da heterogeneidade da linguagem, que afirmaes feitas pela Sociolingustica
contriburam para eliminar preconceitos?
22. No entanto, que rplica apresentada pela tradio pedaggica?
23. Qual a dicotomia predileta da pedagogia da lngua para discriminar e selecionar?
24. Segundo o autor, que atributo um dos mais relevantes da competncia comunicativa do falante?
25. Como a pedagogia da lngua pode criar um sentimento de averso, deixando danos profundos e
irreversveis?
26. Explique como o modelo da diferena verbal e o modelo da deficincia verbal consideram o
fenmeno das variaes lingusticas.
27. O modo como a lngua ensinada na escola pratica tradicionalmente qual dos dois modelos
mencionados acima?
28. Qual o principal pressuposto da tradio normativa? O que decorre desse pressuposto?
29. Que alternativa fundamental a Sociolingustica props a esse modo de existncia?
30. Que outra tarefa fundamental da pedagogia da lngua materna citada pelo autor?
31. Que pressupostos h por trs desse programa?
32. Segundo o autor, quais so os ingredientes de uma receita infalvel para a rejeio lngua e para o
desenvolvimento de um processo de insegurana lingustica?
33. O modelo de cultura que a escola desenvolve afina-se mais com a das classes dominantes. Quais
so os problemas decorrentes dessa situao?
34. Por que pode-se dizer que a seleo de cultura referencial a ser transmitida pela escola arbitrria?
35. Que papel a norma desempenha nesse jogo?
36. Em contradio com o aspecto formal da escola nica e aberta a todos, idealmente constituda, como
se configura o quadro real?
37. Que dados do Censo confirmam que, em vez de diminuir, a escola brasileira reproduz as
desigualdades sociais?
38. Segundo o autor, a escola acredita na estratgia erradicacionista do ensino compensatrio, que
procura liquidar as formas da variedade no-padro, suprindo a lacuna com outras alternativas,
prprias da norma culta. O autor diz ainda que na prtica, tudo redunda em evaso e repetncia
escolar. Que soluo apresentada para esse conflito?
39. Qual o papel do professor para que as formas alternativas convivam harmoniosamente em sala de
aula?
40. Qual o papel poltico do sistema escolar na promoo das camadas marginalizadas?

Essa atividade no precisa ser entregue ao professor. Ser corrigida em sala de aula na aula seguinte,
com a participao dos alunos no debate das questes, para fins de avaliao.