Proceso de seleccin de candidatos a docentes Manzanaristas

2014

DATOS PERSONALES

Nos complace tenerlo en el Colegio Manzanares, solicitamos responder en forma sincera y clara las siguientes preguntas:
1. Enumere 5 adjetivos que lo describan como persona
1. Trabajador
2. Disciplinado
3. Ordenado
4. Creativo
5. Servicial

2. Cundo decidi convertirse en docente y por qu eligi ensear esta asignatura en especfico









3. Qu es lo que ms disfruta de ensear cmo profesin?
















NOMBRE COMPLETO Jorge Ivn Zuleta Orrego C.C. 15.510.948


TEL 5 96 91 85 CELULAR 3183604117 e-mail jizuletaorrego@gmail.com


NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO Posgrado LTIMO TTULO OBTENIDO Candidato a Magister


EXPERIENCIA LABORAL EN AOS 23 NIVELES Bsica, Media y Superior GRADOS 8 9 10 y 11


AREAS DE ESPECIALIZACIN Matemticas (Algebra, Geometra, Estadstica, Trigonometra, Clculo, Fsica)


Aunque la vocacin de ser maestro ha estado presente en m, incluso desde nio cuando jugaba con mis amigos
a la Escuelita, la decisin verdadera y firme de ejercer esta profesin la tome cuando laboraba como Analista
de Mtodos y Procedimientos en Su-valor S.A.; empresa del sector financiero que me brind la oportunidad de
poner en prctica los conocimientos adquiridos durante mi carrera como ingeniero. Era claro que los gritos y
juegos de mis pequeos alumnos, sus corazones vidos de cario y afecto y sus mentes dispuestas a recibir
conocimiento, definitiva y absolutamente eran mi vida y eran lo que me haca feliz como persona y me provean
la oportunidad que todos buscamos de realizarnos como profesionales. La Matemtica, simplemente es un rea
de conocimiento ms, a travs de la cual puedo contribuir al crecimiento y desarrollo de mis alumnos; tanto
desde el saber, como del ser y el hacer. Nuestra sociedad necesita de seres ntegros, motivados y con una alta
autoestima para que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad, al desarrollo sostenible y
al cuidado del medio ambiente.
El contacto con mis estudiantes, poder conocerlos y convertirme poco a poco en un ejemplo de vida. Poder
contribuir a su crecimiento como personas ntegras, dueas de su proceder, responsables consigo mismos, con
el planeta y con el medio ambiente. Mostrar a Dios en mis actos e independientemente del credo o la idea de
Dios de cada uno, ensearles el respeto por la vida, la diferencia y la tolerancia. Adems, ser un elemento que
motive y facilite el aprendizaje y la construccin de conocimiento para desarrollar competencias y habilidades
que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de todos y cada uno de las personas de la sociedad



4. Tiene alguna Filosofa respecto a la Educacin?






5. Cunteme lo ms importante que yo debera saber sobre usted, su vida sus logros, su experiencia, su actitud
hacia la enseanza, qu o quines han sido su influencia para convertirse en educador y de qu forma lo
influyeron.






6. Cmo motiva a sus estudiantes para que asuman el papel de aprendices activos en el aula de clase?








7. Cuntenos acerca de estudiantes difciles con los que haya tratado y cmo los ayud a superar sus problemas.









La Educacin va ms all de una simple transmisin de conocimientos; el conocimiento hoy por hoy est
dispuesto no solo en los libros y textos sino que tambin est en internet a tan solo un clic de distancia. Hoy la
Educacin debe ser pensada en otras esferas y debe ser diferente a las de una simple transmisin. Debe ser un
espacio para que nuestros nios y nias sean felices, se desarrollen integralmente y afiancen los valores
fundamentales que traen desde casa y dan sentido a nuestra manifestacin existencial como persona. Se
requieren de espacios que motiven a nuestros alumnos, que les muestren otras opciones y que valoren los logros
que cada uno de ellos van obteniendo.
MI vida profesional, ha sido marcada por cada una de mis experiencias educativas. La educacin verdaderamente
es mi vocacin. Soy consciente que mis alumnos y estudiantes son seres nicos, irrepetibles, con una realidad
muy distinta, con ritmos diferentes, intereses variados y sobre todo en este tiempo con vacos afectivos que
requieren que nosotros sus maestros, nos convirtamos en ms que docentes o profesores. Requieren que los
acompaemos y los motivemos continua y permanentemente de tal forma que superen sus miedos y afloren sus
capacidades. Definitivamente han sido muchas las personas, maestros y alumnos que en particular me han
mostrado que la labor de educar, es la labor ms gratificante que pueda existir.
Definitivamente la motivacin juega un papel fundamental en el aula de clase. Se trata de implementar
estrategias que permitan al estudiante obtener el logro evitando la frustracin. El refuerzo positivo de sus
conductas y actuaciones es una poderosa estrategia para tal fin.
Partir de un aprendizaje significativo, es tambin fundamental, mostrar al estudiante que ese conocimiento no
solo se queda en la pizarra o en el aula virtual, es fundamental. Se debe partir pues de los conocimientos previos
y hacerlos verdaderamente significativos partiendo de la realidad de cada uno de ellos, esto seguramente
motivar al estudiante y lo har no solo partcipe del proceso, sino que tambin permitir el establecer nuevos
retos que ayuden a su superacin y al alcance de nuevos y mayores objetivos.
Bueno, yo no hablara de estudiantes difciles, yo me referira a estudiantes con necesidades especiales. He
tenido bastantes, pues como lo manifest antes, actualmente casi todos nuestros estudiantes estn ubicados
aqu. Estudiantes que permanecen solos todo el da, estudiantes Hurfanos de padres vivos. Son nios y nias
con problemas de autoestima y a su corta edad ya frustrados. En estos casos, yo pienso que la escuela
bsicamente se debe convertir en un espacio que les permita valorarse, auto valorarse como personitas que
aunque tengan problemas y dificultades, pueden construir un proyecto de vida que los haga felices
identificndolos como seres valiosos, necesarios y sobre todo queridos y valorados por nosotros. As pues mi
estrategia es simple. Es develar al estudiante, que l o ella es importante para nosotros, que es valioso y que por
supuesto estamos es para ayudarle, no para convertirnos en otro obstculo y otro problema adicional.



8. Qu experiencia ha tenido con la enseanza en equipo y qu ha obtenido de esto?










9. Describa su mtodo de trabajo












10. De qu manera verifica que sus alumnos estn satisfechos con su trabajo?









Es claro que el trabajo cooperativo y colaborativo es una poderosa herramienta y estrategia pedaggica que
potencia el aprendizaje. Es importante y yo dira que fundamental, establecer este tipo de escenarios en los
procesos de enseanza y aprendizaje. Permite la construccin de conocimiento, el debate, la postura y el
establecimiento de ideas. Permite adems el fomento de valores democrticos y del respeto por la diferencia y la
opinin del otro. Definitivamente para m, el trabajo colaborativo tiene grandes ventajas. En la actualidad, con
la ayuda de ciertas herramientas tecnolgicas de trabajo colaborativo asincrnico, es posible proponerlas sin la
necesidad de establecer reuniones extra clase y por fuera de la Institucin que en muchas ocasiones y en el
contexto particular de nuestra sociedad, pueden traer problemas y disgustos en padres de familia que no ven
con buenos ojos que sus hijos o acudidos deban desplazarse a otros lugares con el pretexto de hacer trabajos en
equipo. Los Foros de discusin es una herramienta que he venido trabajando con xito en mis espacios de clase,
no solo virtuales sino tambin presenciales.
Mi metodologa de trabajo definitivamente es una metodologa apoyada en las TIC. Considero fundamental el
apoyarme con las plataformas LMS: Diseo pues mi aula virtual, como una estrategia que apoya el aprendizaje
de mis estudiantes. Se hace una revisin de saberes previos, se hace una introduccin al tema como elemento
motivador a partir de la significancia del tema a abordar en un contexto particular. En este momento, se motiva
al estudiante a que llegue a una conceptualizacin, pues mi enfoque para el rea de matemticas, es un enfoque
sustancialmente comunicativo. El alumno debe construir el concepto, entenderlo, apropiarse de l antes de
tratar de llevarlo a la solucin de un problema cotidiano particular.
Sin embargo, es fundamental pues, motivar al estudiante a que se enfrente y pueda dar solucin a problemas
con la aplicacin prctica del concepto que l ya puede comunicar y expresar.
La evaluacin, constituye un elemento fundamental del proceso, pues es aqu en donde el estudiante podr
conocer qu tanto alcanzo o desarroll la competencia prevista, qu le hace falta y cmo puede mejorarla. En
este proceso, se deben incluir estrategias de auto, co y heteroevaluacin.

La Evaluacin es una estrategia poderosa para el mejoramiento de cualquier proceso. No es solamente aplicable
a nuestros estudiantes a la hora de identificar el nivel de conocimiento o el grado de aprehensin de una u otra
competencia. La Evaluacin es un proceso que aplicado de manera constante y permanente permite
gerenciar y ajustar los procedimientos a los requerimientos y necesidades, adems de mejorar y redefinir
procedimientos que ameriten ser revisados o corregidos.
Como docente, esto lo logro a travs del dilogo continuo y permanente con mis estudiantes, son ellos el mejor
termmetro que existe a la hora de medir el desempeo del maestro. Es por ello que considero que la mejor
manera de verificar mi trabajo, es la comunicacin con mis estudiantes ellos son en verdad objetivos a la hora
de evaluar al docente, solo se requiere establecer rbricas que faciliten y orienten este proceso,



11. Qu estrategias o actividades realiza para conocer a sus alumnos? D ejemplos




12. Acerca de su saln de clase mientras imparte una leccin: Cmo se ve? Cmo se escucha? Y Cmo se
siente?






13. Cmo son los procesos de retroalimentacin que realiza?






14. Qu opina usted de los objetivos del lugar donde trabaja?




15. Describa una situacin en la que haya tenidos que intervenir a un alumnos desafiante. Qu resultados
obtuvo?










Bueno, estas estrategias son variadas sin embargo he tenido buenas experiencias de conocimiento a travs de
los Cafs Virtuales en el caso de adultos sera pensar en ajustar esta estrategia existente en las plataformas
LMS. Especficamente en Moodle al contexto de los jvenes de educacin bsica y media. Podra por ejemplo
pensar en establecer por ejemplo un Shopping Virtual

Me veo como un sujeto en pleno desarrollo y realizacin personal y profesional, con una labor importante en el
mundo.quiz la ms importante. Me escucho como un maestro que solo busca el desarrollo integral de sus
estudiantes; el cual, con la ayuda del saber matemtico, pretende inculcar en su alumnos la capacidad de
trabajo, los valores como la responsabilidad, la participacin y el respeto por los otros.
Los procesos de retroalimentacin, sobre todo en un rea como las matemticas, son continuos y permanentes.
Se requieren que los procesos anteriores estn bien constituidos para el avance y el alcance de los procesos
siguientes. Al iniciar la clase, en los foros de discusin, en todo el proceso evaluativo, es fundamental realizar
siempre retroalimentacin. Una buena estrategia para realizarla, es como actividad introductoria en los espacios
de clase magistral. Las aulas virtuales facilitan este proceso, ya que permiten gestionar contenidos y dejarlos
publicados durante todo el desarrollo del curso.
Aunque no es comn encontrar este tipo de situaciones, es claro que el docente debe conservar la calma y
entender que l es el adulto formado y que el estudiante es el menor en formacin. Por ningn motivo se debe
tocar al estudiante y por supuesto no seguir el juego al alumno que se encuentra alterado. Se debe esperar a
que el estudiante se tranquilice para iniciar un dialogo que garantice el debido proceso. Sin embargo en mis
aos de experiencia, he podido evidenciar que en la mayora de los casos de estudiantes desafiantes, es el
docente es el que propicia estos escenarios. De nuevo yo pienso que el estudiante es un ser en formacin y ante
conductas agresivas que en un futuro puedan desembocar en este tipo de situaciones, el docente debe
anticiparse estableciendo un dialogo continuo y permanente con el estudiante.
Los objetivos son el marco de referencia, son el centro hacia el cual la Institucin apunta y planea llegar. Es
comn ver que todas las instituciones tienen como objetivos institucionales, la formacin integral de la persona.
Es as como la persona se debe volver el eje central y columna vertebral de todo proceso educativo.


16. Qu imagen piensa usted que deja en los dems?








17. Cmo reacciona cuando siente que algo es injusto?






18. Cules han sido sus resultados en las evaluaciones de desempeo docente? y qu planes de mejoramiento
ha implementado?





19. Qu ha ledo ltimamente que le ha ayudado a mejorar la forma en que ensea? Qu retos profesionales aspira

















Bien, esta pregunta la ubico en un contexto en el cual yo haya permanecido durante algn tiempo en el sitio. Por
ejemplo un lugar en el que haya trabajado o un sitio en el que haya estudiado:
Definitivamente la imagen que he logrado identificar como la que proyecto, es la imagen de una persona con una
alta capacidad de trabajo, que le gusta lo que hace y que le gusta que le guste lo que hace. En ocasiones
perfeccionista y muy meticuloso a la hora de hacer su trabajo Le gusta que las cosas salgan bien y por eso dedica
tiempo a su planeacin y organizacin.
Creativo, organizado, disciplinado pero con una alta dosis de carisma, empata y capacidad de ser solidario.

Cuando identifico algo que es injusto, trato de analizar con detenimiento la situacin y evaluar las posibilidades
de intervencin. Hay situaciones en las que me involucro, por ejemplo si en el bus o metro no le ceden el puesto
a una anciana o a una mujer con nios de brazo o embarazada, inmediatamente promuevo e invito a que los
que estn sentados se pongan de pie. Sin embrago hay situaciones ms complejas, en las cuales como dije, es
necesario analizar primero y evaluar la posibilidad de intervenir. En ocasiones s se interviene, solo se logra
agravar la situacin. Hay que guardar la calma y evaluar.

Realmente los resultados de mis evaluaciones de desempeo, han sido muy positivos. Aunque siempre hay
aspectos por mejorar; concretamente mis planes de mejoramiento han ido orientados al establecimiento de
ms, mejores y diversas estrategias mediadas por TIC para facilitar el aprendizaje de mis estudiantes. Son
innumerables las herramientas TIC que facilitan el aprendizaje de las matemticas y desarrollan la capacidad de
pensamiento lgico en los estudiantes

ltimamente he centrado la lectura en documentos que me proporcionen herramientas para lograr una
articulacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en mis espacios de enseanza aprendizaje.
Esta articulacin debe ser pensada con claridad, de tal forma que se logre identificar una intencionalidad
pedaggica, para que dicha articulacin facilite el aprendizaje y no se convierta en un obstculo que por el
contrario obstaculice y sea desfavorable a los estudiantes. Es as, como uno de mis principales retos, est
precisamente segur mi capacitacin para acceder al doctorado en educacin con nfasis en la articulacin de
tecnologas y al desarrollo de las competencias siglo XXI que plantea la UNESCO para los estudiantes y docentes.



20. Qu entiende por educacin inclusiva e integral?








21. Qu son necesidades educativas especiales?





22. Conoce adecuaciones curriculares? D un ejemplo





23. Por qu cree usted que su educacin, experiencia e inters lo hacen la eleccin que el Colegio Manzanares
necesita?






MELBA LOPERA ORTEGA __________________________________
Rectora Docente
OBSERVACIONES GENERALES
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"La integracin se concibe como un proceso consistente en responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos y
satisfacerlas mediante una mayor participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, as como en reducir la
exclusin dentro de la educacin y a partir de ella (Booth, 1996). Supone cambios y modificaciones en el contenido, los
mtodos, las estructuras y las estrategias, con un enfoque comn que abarque a todos los nios de la edad apropiada y la
conviccin de que incumbe al sistema oficial educar a todos los nios (UNESCO, 1994).
La educacin integradora se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en
contextos pedaggicos escolares y extraescolares. Lejos de ser un tema marginal sobre cmo se puede integrar a algunos
alumnos en la corriente educativa principal, es un mtodo en el que se reflexiona sobre cmo transformar los sistemas
educativos a fin de que respondan a la diversidad de los alumnos. Su propsito es conseguir que los docentes y los alumnos
asuman positivamente la diversidad y la consideren un enriquecimiento en el contexto educativo, en lugar de un problema."

Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a aquellas personas con capacidades
excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurolgico, cognitivo, comunicativo, psicolgico
o fsico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje. Se entiende por estudiante con
discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeo dentro del contexto escolar y que tiene una
clara desventaja frente a los dems, por las barreras fsicas, ambientales, culturales, comunicativas,
lingsticas y sociales que se encuentran en su entorno.
La adaptacin curricular, est concebida como la forma de hacer accesible, compresible y factible la
construccin del conocimiento para todos, reconociendo claramente los diversos ritmos de aprendizaje y por
supuesto las condiciones y capacidades intelectuales y cognitivas de cada uno de los alumnos. Estas
adaptaciones pueden ser de diverso orden, por ejemplo adecuaciones fsicas y de acceso, adecuaciones en
equipamiento, adecuaciones en tiempo y adecuaciones en contenidos o procesos.
Mi amplia experiencia en educacin desde los roles de docente y coordinador, aunado a mi formacin como
ingeniero especialista en gerencia educativa y futuro magister en Informtica Educativa, hacen que yo sea la
persona indicada para desempearme como docente de matemticas en el Colegio Manzanares; sin embargo,
es importante resaltar que lo fundamental es que tengo vocacin de maestro, que esto realmente me hace
feliz y que estoy dispuesto a poner no solo mis conocimientos sino mi esfuerzo, creatividad, innovacin y
mejor actitud al beneficio de los estudiantes Manzanaristas que tenga a cargo.
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