Copia de Ejercicios Psu Nivel 1º Medio

LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALES
Unidad Tcnico Pedaggica

Dpto. de Lenguaje y Comunicacin
Profesor: Bernab Riveros Galdames

SEGUNDA SECCIN:
COMPRENSIN DE LECTURA
ANLISIS DE PREGUNTAS 1 A 25.

PRESENTACIN

En esta oportunidad se entrega un anlisis y comentario de cada una de las preguntas de
Compendio de PSU-L y C. Esta publicacin comprende 25 temes de la segunda seccin de
la prueba, correspondientes a preguntas de Comprensin de Lectura.

La tercera seccin de la prueba, denominada Comprensin de Lectura, desarrolla dos tipos de
ejercicios:

a) Vocabulario contextual, 15 preguntas en total, cuyo objetivo es trabajar con palabras
subrayadas en los textos o fragmentos, para que el postulante seleccione, entre cinco
opciones, el trmino que reemplaza al elemento marcado, sin alterar el sentido de lo
expresado en el contexto en el que aparece, sentido que puede ser denotativo o
figurado. Debido a que este tipo de temes tienen en comn el mismo Eje Temtico,
CMO, Programa de Estudio, Nivel y Habilidad Cognitiva, a continuacin se entregar
una ficha de referencia curricular para todos los ejercicios de vocabulario
contextual asociados al texto. La dificultad y la clave del tem, datos que son variables,
se informarn antes del comentario de resolucin de cada una de las preguntas
correspondientes con este tipo de tem.

b) El otro grupo de preguntas corresponde a ejercicios de comprensin lectora, 40 en
total, que el estudiante debe responder luego de una exhaustiva lectura, de acuerdo
con el contenido o informacin que el texto aporta, desde diversos niveles de anlisis:
literal, inferencial, de interpretacin y de evaluacin de los contenidos y de las formas
discursivas expuestas.

Texto N 1 ( 1-6 )

1. El conde Lucanor hablaba un da con Patronio, su consejero, y le dijo:

2. -Patronio, me dicen que unos vecinos mos, que son ms poderosos que yo, se andan
reuniendo y haciendo muchas artimaas con que me puedan engaar y hacer mucho
dao. Yo no lo creo ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenis os
quiero preguntar que me digis si entendis qu debo hacer sobre esto.

3. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, para que en esto hagis lo que yo entiendo que
os conviene hacer, me agradara mucho que supieseis lo que sucedi a la golondrina
con las otras aves.

4. El conde le pregunt cmo haba sido aquello.

5. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, la golondrina vio que un hombre sembraba lino
y comprendi por su buen entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres podran
hacer redes y lazos para cazar las aves. Y en seguida se fue donde ellas, las hizo reunir,
y les dijo que el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras que si aquel lino
naciese, les vendra de ah gran dao y les aconsejaba que antes que el lino naciera,
fuesen all y lo arrancasen, pues las cosas son fciles de deshacer al comienzo, pero
muy difciles despus.

6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer. La golondrina las inst muchas
veces hasta que vio que las aves no hacan caso de su consejo ni les importaba nada. El
lino estaba ya tan crecido que las aves no lo podan arrancar con las alas ni con los
picos. Y cuando las aves lo vieron y se dieron cuenta de que no podan poner remedio al
dao que de ah les vendra, se arrepintieron mucho, porque antes no lo haban hecho;
pero el arrepentimiento lleg cuando ya no poda ser de provecho.

7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no queran poner atencin en aquel
dao que les sobrevena, se fue en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo
de l seguridad para s y para su linaje. De entonces ac viven las golondrinas bajo el
poder de los hombres y estn seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron
guardarse, cada da las toman con redes y lazos.

8. Y vos, seor conde, si queris ser guardado de este dao que decs que os puede
sobrevenir, apercibos y poned cuidado antes de que el dao os pueda suceder, ya que
no es cuerdo el que ve la cosa por una seal y por un movimiento cualquiera comprende
el dao que le puede sobrevenir y pone remedio para que no le suceda nada malo.

9. Al conde le gust mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo as y se hall muy bien.

10. Y como don Juan entendi que este ejemplo era bueno, lo hizo poner en este libro, e
hizo estos versos que dicen as

En un principio debe el hombre apartar
El dao para que no le pueda alcanzar.

Don Juan Manuel. El conde Lucanor (fragmento).

Nivel: I Medio.
Eje temtico: Lengua Castellana.
Habilidad medida: Analizar interpretar.

PREGUNTA N 1

ARTIMAAS

A) estafas
B) tretas
C) hipocresas
D) farsas
E) simulaciones

Clave: B.

COMENTARIO

El sentido contextual de artimaas slo puede ser reemplazado por el concepto tretas,
opcin B, porque una artimaa es la generacin de una tcnica o de un artificio ingenioso
(astuto, sagaz), con el que se puedan llevar a cabo burlas o engaos. Este tem es
particularmente difcil por el lenguaje empleado en el texto estmulo desde donde se extrae el
concepto. De hecho, lo que actualmente se comprende por burlas est lejos de ser lo que en
el contexto de produccin de El Conde Lucanor o Libro de los ejemplos se comprenda.
Una burla o una treta (artimaa) se define por el hecho de engaar con artilugios, creados con
astucia para conseguir el dao de otro. As, una treta, actualmente, se comprende como una
broma o como una jugarreta; sin embargo, una treta es una artimaa, de acuerdo con lo
explicado anteriormente. Ms an, si se considera el segmento donde aparece el trmino
artimaas podr colegirse que los vecinos del conde Lucanor pretenden engaarlo y daar
su hacienda y su persona, a travs de tretas o artimaas. Por lo tanto, la clave del tem es la
opcin B.


Las otras opciones no pueden ser la clave, porque, por ejemplo, una hipocresa(opcin C) es
una mentira encubierta, es decir, se muestra una verdad aparente que oculta un engao, pero
de esta actitud no deriva necesariamente un dao ni un peligro, en el sentido que el conde
Lucanor expresa su temor. Los vecinos no son hipcritas aduladores, por ejemplo. De similar
modo acontece con la opcin A, estafas, debido a que una estafa es el acto consumado que
podra conseguirse con artimaas o tretas; esto es, la estafa es un momento posterior a la
artimaa, es el resultado de los engaos, es el dao en s mismo. Tanto la opcin D (farsas)
como la opcin E (simulaciones) apuntan a un sentido diferente de artimaa, puesto que slo
son un engao o una exageracin que no implican dao alguno.

El tem est clasificado en el nivel difcil, porque slo un 25% de los postulantes que lo
abordaron, acert con la clave.

PREGUNTA N 2

GUARDADO

A) defendido
B) cubierto
C) refugiado
D) guarecido
E) protegido

Clave: E.

COMENTARIO

En el contexto, el sentido del trmino guardado slo puede ser reemplazado por el concepto
protegido (opcin E), porque el conde Lucanor debe protegerse de un dao latente, es decir,
de un dao amenazante, pero que no es efectivo. En ese sentido, debe tomar todas las
medidas cautelares para resguardarse de la amenaza de sus poderosos vecinos. El sentido
de resguardar est vinculado con una accin cautelar que debe tomarse frente a
determinadas amenazas, provenientes de terceros o de las inclemencias de la naturaleza, por
ejemplo. As, el sentido de resguardado es protegido, porque el conde Lucanor, frente a la
amenaza, debe cuidarse o protegerse. Por lo tanto, la clave del tem es la opcin E.

Las opciones B, C y D (cubierto, refugiado y guarecido, respectivamente) no pueden ser
la clave del tem, debido a que el sentido al que aluden est vinculado con una accin
concreta de proteccin que es ingresar a una zona de seguridad (trinchera, fuerte, castillo,
casa, zona blindada, etctera). En ese sentido, es un tipo de proteccin de la integridad fsica,
es decir, evitar un dao concreto asociado a una violencia fsica efectivamente ejercida por
terceros. Esto es, para que B, C o D fuesen claves, los enemigos del conde Lucanor debiesen
haberlo atacado realmente. En el contexto, el conde Lucanor sospecha que sus vecinos
quieren daarlo, pero no lo sabe a ciencia cierta; por ello, debe protegerse (de manera
poltica, econmica, diplomtica) del dao que le podra sobrevenir. La opcin A (defendido)
se vincula temticamente con las opciones B, C y D, puesto que tambin supone la respuesta
a un ataque real y concreto, efectivo.

El tem est clasificado en el nivel mediano, porque el 67% de los postulantes que lo
abordaron, acertaron con la clave.

Nivel: I Medio.
Eje temtico: Literatura.
Habilidad medida: Interpretar.


PREGUNTA N 3

El fragmento anterior tiene como finalidad comunicativa subrayar la importancia de

A) prevenir el dao potencial, detectado gracias a distintos indicios.
B) mantener el contacto con un lcido y experto consejero.
C) desconfiar de la ambicin de los hombres poderosos.
D) evitar la ruina, mediante la ayuda de los amigos cercanos.
E) lograr la unidad como opcin para vencer las dificultades.

Clave: A.

COMENTARIO

El conflicto que aqueja al conde Lucanor est determinado por una amenaza latente que pesa
sobre l. Esta amenaza que implica riesgos y daos futuros, puede ser detenida si se toman
medidas de precaucin, tal como le aconseja Patronio. Desde esta perspectiva, la clave del
tem es la opcin A, en la que se postula que la finalidad comunicativa del fragmento es
prevenir el dao potencial, detectado gracias a distintos indicios. As, el peligro que significan
los vecinos que potencialmente podran daar al conde Lucanor debe ser anulado antes de
que acontezca propiamente tal, es decir, si se conoce el riesgo por algn indicio, hay que
cortarlo de raz (como el lino del ejemplo), para que no siga aumentando y, luego, cuando ya
sea efectivo no se pueda hacer nada. El propsito comunicativo del fragmento es, entonces,
subrayar la importancia de la prudencia y/o de la inteligencia de quien conociendo un dao por
algn indicio hace todo lo que est a su alcance para evitarlo.

Las otras opciones no pueden ser la clave, debido a que no apuntan a la finalidad
comunicativa del fragmento. Por ejemplo, en la opcin D se plantea una exageracin de la
amenaza que pesa sobre el conde Lucanor y se seala, adems, que ste recurrira a amigos
para evitar la ruina; sin embargo, slo recurre a Patronio, su consejero, quien con prudente
juicio le relata un ejemplo, para que sea capaz de decidir de manera correcta. Las opciones B,
C y E son sobreinterpretaciones del relato, es decir, se refieren a elementos que exagerados o
malinterpretados resultan en una lectura inadecuada del fragmento.

El nivel de dificultad de la pregunta es mediano, porque el 54% del total de postulantes que la
abord, acert con la clave.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Conocer.

PREGUNTA N 4

El fragmento anterior est asociado, principalmente, al tipo de literatura

A) de entretencin.
B) didcticomoralizante.
C) de formacin del protagonista.
D) cmicopopular.
E) de filosofa poltica.

Clave: B.

COMENTARIO

El tipo de literatura al que pertenece el fragmento anterior est muy extendido en las distintas
pocas y en los distintos lugares; tiene por objetivo principal resaltar valores ticos
primordiales, educando al pblico a travs de ejemplos o narracin de acontecimientos que
dejen una enseanza, como las fbulas. Debido a este objetivo, a este tipo de literatura, se le
ha denominado didctico-moralizante, porque tiene una funcin didctica (como muchas de
las pelculas infantiles actuales, por ejemplo), junto con tener un fin moralizante
(ensear en trminos valricos ms que academicistas). Desde esta perspectiva, la
clave del tem es la opcin B.

Las otras opciones apuntan a tipos de literatura que no representan el contenido del
fragmento. Por ejemplo, la opcin E (de filosofa poltica) no puede ser la clave del tem,
porque en el fragmento no se teoriza sobre un modo de ser de la poltica de Lucanor ni
tampoco del quehacer poltico (decisiones, instituciones, legalidades) del condado de Lucanor;
Patronio manifiesta a travs de un ejemplo (alegrico, en este caso puntual) cmo debe
comportarse una persona prudente frente a un inminente peligro: el hecho de narrarlo como
un ejemplo implica que el tipo de literatura es didctico y moralizante. La opcin C (de
formacin del protagonista) tampoco corresponde al tipo de literatura del fragmento, porque
el protagonista, el conde Lucanor, ya est formado, ya es un adulto con un sano juicio que
valora y respeta el sabio consejo de su asesor Patronio. La opcin A y la opcin D se refieren
a tipos de literatura humorsticos o que, sin ensear (sin tener moraleja o consejo),
entretienen; pero, este no es el caso, porque, como ya se plante, s existe una enseanza.

El tem est clasificado en el nivel mediano, debido a que el 51% del total de postulantes que
lo abord, acert con la clave.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Inferir globalmente.

PREGUNTA N 5

Podemos deducir que Patronio era un consejero que

A) buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.
B) basaba su consejo en la comparacin de una situacin real con un ejemplo.
C) creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
D) entregaba slo sugerencias a su seor, pues le tema.
E) otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.

Clave: B.

COMENTARIO

El consejo que da Patronio al conde Lucanor est narrado como una situacin ejemplar que
surge a partir de un hecho real, es decir, Patronio basa su consejo en la comparacin que
hace entre la amenaza de los vecinos ms poderosos que el conde Lucanor y la situacin que
viven las aves con los cazadores-cultivadores de lino. Si hay que buscar una analoga,
evidentemente el conde Lucanor es como la golondrina que ve el dao que le puede
sobrevenir, los cazadores que cultivan lino son como los vecinos ms poderosos que andan
haciendo artimaas y las otras aves son todas esas personas que no prestan la adecuada
atencin a los indicios de algo negativo que observan en la realidad, ignorndolo hasta que es
demasiado tarde. As, Patronio basa su consejo en la comparacin entre un hecho real y un
ejemplo adecuado a ese hecho; por lo tanto, la clave del tem es la opcin B.

Las otras opciones no pueden ser la clave del tem, porque son inferencias invlidas de la
manera de representar a Patronio como consejero. Por ejemplo, para establecer la validez de
la opcin E no hay suficiente informacin en el fragmento; debido a lo anterior no puede ser la
clave del tem. Las opciones A, C y D tampoco son inferencias vlidas, pues no hay
informacin suficiente para determinar que Patronio temiese a Lucanor (opcin D) o que
pretendiese obtener un reconocimiento personal a travs de sus historias (opcin A).

Al igual que las preguntas anteriores, el nivel de dificultad es mediano, porque
aproximadamente un 51% del total de postulantes que la abord, acert con la clave.


Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Inferir localmente.

PREGUNTA N 6

Sobre la solucin que el conde Lucanor dio a su problema, podemos deducir que

A) comprendi el poder de sus vecinos y se transform en su servidor.
B) previno los problemas con sus vecinos y evit sus efectos negativos.
C) destruy a sus vecinos poderosos y tom sus tierras para s mismo.
D) vendi sus tierras y se distanci de sus prepotentes vecinos.
E) reuni a sus sirvientes y pudo derrotar a sus peligrosos enemigos.

Clave: B.

COMENTARIO

Gracias al consejo de Patronio, el conde Lucanor logra solucionar los problemas,
previnindolos y as evitar los efectos negativos que se podran derivar de estos problemas.
De esta forma, la opcin B es la clave del tem, porque en esta se expresa lo que se acaba de
mencionar. Al igual que en el tem anterior, se trata de una inferencia; para distinguir la clave
de las otras opciones se debe discernir entre la que es una inferencia vlida (opcin B) y las
otras inferencias que no son vlidas. En esta perspectiva, las opciones A, C, D y E son
inferencias no vlidas, porque no hay informacin suficiente para concluir, por ejemplo, que el
conde Lucanor haya destruido a sus vecinos y se haya adueado de las tierras de estos
(opcin C). Adems, tampoco hay informacin suficiente para deducir las opciones D y E: el
conde Lucanor no vende sus tierras y huye, ni tampoco rene a sus sirvientes, para derrotar a
sus vecinos. En la misma lnea, no se plantea en el fragmento que el conde Lucanor se
transforme en servidor de sus poderosos vecinos (opcin A).

El tem est clasificado como mediano, porque un 60% de los postulantes que lo abord,
acert con la clave.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Transformar.

PREGUNTA N 7

El consejo dado por Patronio al conde Lucanor se puede resumir en el refrn:

A) No dejes para maana lo que puedes hacer hoy
B) A buen entendedor pocas palabras
C) En la confianza est el peligro
D) Ms vale prevenir que curar
E) Ms vale tarde que nunca

Clave: D.

COMENTARIO

Si se observa detenidamente cada una de las claves de los temes anteriores, el consejo que
Patronio da al conde Lucanor tiene el sentido de que, de manera prudente, quien ve sobre s
un peligro amenazante, que puede ser prevenido, debe evitar dicho peligro. Por lo tanto, ms
vale prevenir que curar (opcin D) es el refrn que expresa adecuadamente el sentido del
consejo que Patronio le da al conde Lucanor.


En las otras opciones se expresan refranes que no logran dar cuenta del sentido del consejo
de Patronio. Por ejemplo, el refrn de la opcin A est vinculado con la actitud que debe tener
alguien frente a un determinado trabajo, pero no da cuenta del contenido ni del sentido del
consejo que da Patronio. Asimismo, en la opcin B se expresa otro refrn que no tiene que
ver con el sentido del consejo de Patronio, pues se refiere a una actitud perspicaz de quien
escucha el consejo, es decir, el conde Lucanor puede ser un buen entendedor para pocas
palabras, pero lo que solicita el tem es un refrn que d cuenta del sentido del consejo de
Patronio y no de la actitud del conde Lucanor. De modo similar acontece con las opciones C y
E, pues son refranes que apuntan a sentidos divergentes al expresado en el consejo de
Patronio.

El tem est clasificado en el rango fcil, porque el 66% del total de postulantes que lo abord,
acert con la clave.

Texto N 2 ( 7-9 )

Me enter de que mi posadero haba recibido una carta del Conde, en la que le indicaba
que me reservara la mejor plaza de la diligencia. Pero cuando le ped una informacin ms
detallada, me pareci algo reticente y fingi no entender mi alemn. No poda ser cierto,
ya que hasta ese momento me haba comprendido perfectamente; al menos, contestaba a
mis preguntas como si as fuera. l y su esposa, la anciana seora que me haba recibido,
se miraron asustados. El hombre mascull que le haban enviado el dinero por correo, y
que eso era todo cuanto saba. Cuando le pregunt si conoca al Conde Drcula, y si
poda decirme algo de su castillo, tanto l como su esposa se santiguaron y, tras
asegurarme que nada saban, se negaron a aadir una sola palabra. Estaba tan prxima
la hora de partida de la diligencia que no dispuse de tiempo para interrogar a nadie ms.
Pero todo resultaba sumamente misterioso y nada alentador.

Bram Stoker, Drcula (fragmento).

Nivel: I Medio.
Eje temtico: Lengua Castellana.
Habilidad medida: Analizar interpretar.

PREGUNTA N 7

ALENTADOR

A) interesante
B) reconfortante
C) animado
D) esperanzador
E) grato

Clave: D.

COMENTARIO

Para responder correctamente esta pregunta, el estudiante debe analizar e interpretar el
significado del trmino en su contexto. Por lo tanto, debe comprender que la palabra
alentador, en su situacin de enunciacin negativa, est referida a un escenario nada de
esperanzador o promisorio para el personaje. Teniendo en consideracin lo anterior, el
estudiante acertar con la respuesta correcta, la cual corresponde a la opcin D.


Las otras opciones son incorrectas, pues no apuntan al sentido que tiene alentador en el
contexto. Por ejemplo, la opcin A (interesante) no da cuenta del sentido de alentador,
puesto que se advierte que el protagonista siente inters por el Conde y su castillo, pero el
posadero y la posadera se muestran distantes respecto del tema, lo que torna la situacin del
protagonista en una situacin poco esperanzadora, nada alentadora, aunque sea interesante.
De igual manera, acontece con grato (opcin E), animado (opcin C) y reconfortante
(opcin B), dado que estos conceptos apuntan a situaciones y estados distintos a lo descrito
por el narrador-protagonista, quien relata un momento misterioso y de temor latente al hablar
del castillo y del Conde. Sin embargo, no se consulta por conceptos que den cuenta de lo
relatado, sino de un concepto que d cuenta del juicio que emite el protagonista sobre su
propia situacin.

Por ltimo, con respecto al nivel de dificultad de la pregunta, cabe sealar que ste
corresponde a un nivel mediano, puesto que un 58% del total de postulantes que la abord,
respondi correctamente.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Evaluar

PREGUNTA N 8

El fragmento ledo se puede clasificar como un relato de

A) sucesos fantsticos.
B) suspenso.
C) hechos inslitos.
D) terror.
E) viajes.

Clave: B.

COMENTARIO

A partir de lo expresado en el relato, el postulante debe optar por una clasificacin adecuada
para ste. Si se cie a las marcas textuales que le confieren el tono al relato, podr colegir
que es de suspenso, puesto que se mantiene un ambiente de misterio y silencio en torno al
Conde Drcula y al castillo. As se puede apreciar en elementos textuales tales como el
silencio del posadero, el hecho de que finja no entender al protagonista, la actitud de la
posadera y el temor que manifiestan. Existe, pues, un constante clima de misterio que
atraviesa el relato. Por lo tanto, la clave del tem es la opcin B.

Las otras opciones no dan cuenta de una clasificacin adecuada del relato. Por ejemplo, la
opcin E (relato de viajes) no permite clasificar el relato, pues, aunque haya una posibilidad de
viaje desde la posada hacia el castillo, no hay una jerarquizacin del relato en torno al viaje,
sino en torno al hlito de misterio que cae sobre el Conde Drcula. No puede ser un relato de
terror (opcin D), porque no se narra ningn hecho terrorfico, sino que slo se da cuenta de
un clima de suspenso y de misterio que podra desencadenar hechos aterrorizantes, pero a
partir de lo narrado en el fragmento no se puede concluir que hayan, en efecto, narraciones de
terror. Tanto la opcin A como la opcin C no pueden ser claves del tem, porque no hay
marcas textuales que den cuenta de sucesos fantsticos (de hecho, el fragmento es
profundamente realista) ni de hechos inslitos, pues, en el fragmento, slo hay un hombre que
se dirige al castillo de un Conde, que provoca misterio en el protagonista y temor en el
posadero y en la posadera.

La clave del tem es, entonces, la opcin B. El grado de dificultad es mediano, porque el 48%
de los postulantes que abord la pregunta, la respondi acertadamente.


Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Identificar

PREGUNTA N 9

El narrador dice que el posadero fingi no entender mi alemn y as no respondi a lo que le
haba preguntado. En este hecho comunicativo, el receptor provoca una falla en la
comunicacin, recurriendo al siguiente factor de la comunicacin:

A) emisor.
B) canal.
C) cdigo.
D) contexto.
E) mensaje.

Clave: C.

COMENTARIO

La clave del tem es la opcin C, porque el factor de comunicacin deficiente entre el
protagonista y el posadero est vinculado con el problema de idiomas o de variantes
idiomticas que cada uno hablara. As, el postulante identificar el factor de la comunicacin
que presenta problemas. Evidentemente, para ello, se debe conocer con anterioridad el
contenido referido a los factores de la comunicacin.

Respecto de las otras opciones, ninguna de ellas puede ser la clave, porque el emisor ya ha
constatado que el posadero entiende alemn, por lo tanto no es ste el factor que falla (opcin
A); tampoco, el conflicto de comunicacin est determinado por el canal, puesto que ambos
personajes estn dialogando sin problemas, hasta que se toca el tema especfico del Conde y
su castillo (opcin B). Asimismo, el contexto de comunicacin es claro, se habla de un tema
que provoca molestia en el posadero; por lo tanto, la opcin D tampoco puede llegar a ser
clave. Finalmente, la opcin E no puede ser la clave del tem, porque el mensaje es preciso,
cuando el protagonista solicita ms detalles sobre la carta del Conde, el posadero finge no
comprender el cdigo del mensaje.

La dificultad del tem es mediana, porque el 68% de los postulantes que lo abordaron,
acertaron con la clave.

Texto N 3 ( 10-12 )

PERIODISTA: Nicole, conoces a la nadadora Kristel Kbrich?

DEPORTISTA: S. Gan tres medallas de oro en un
Sudamericano (en Medelln, la semana pasada). La felicito. Es bueno
que aparezcan ms mujeres exitosas en el deporte, porque se ven
sper poco

PERIODISTA: Y a qu crees que se deba esto?

DEPORTISTA: Es que estamos en un pas machista. La
sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad fsica, porque
muchos lo encuentran poco femenino.

El Mercurio, 12-03-06.


Nivel: I Medio.
Eje temtico: Lengua Castellana

PREGUNTA N 10

Cul de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento anterior?

A) La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...)
B) (...) Es bueno que aparezcan ms mujeres exitosas en el deporte (...)
C) (...) porque muchos lo encuentran poco femenino
D) S. Gan tres medallas de oro en un Sudamericano (...)
E) Es que estamos en un pas machista (...)

Clave: D.

COMENTARIO

Para resolver este tem, el postulante debe identificar las diferencias existentes entre la
emisin de un hecho y la de una opinin. As, de las cinco opciones, slo una, la clave, es la
exposicin de hecho objetivamente comprobable. La clave, por lo tanto, es la opcin D, en la
que se exponen dos hechos fundamentales: a) la entrevistada S conoce a Kristel Kbrich; y,
b) la entrevistada sabe, porque es un hecho comprobable, que Kristel Kbrich S ha ganado
tres medallas en un Sudamericano.

Las otras opciones (A, B, C y E) son opiniones de la entrevistada y no corresponden a una
exposicin de hechos. De esta forma, por ejemplo, la opcin A (() Es bueno que aparezcan
ms mujeres exitosas en el deporte ()) implica una manifestacin de un juicio de valor en
torno a un tema especfico, es decir, una opinin.

La clave del tem es D. El tem est clasificado en el nivel de dificultad fcil con un porcentaje
del 72% del total de postulantes.

Nivel: I Medio.

PREGUNTA N 11

A qu situacin de interaccin comunicativa corresponde el fragmento anterior?

A) Conversacin
B) Opinin
C) Discusin
D) Comentario
E) Entrevista

Clave: E.

COMENTARIO

Para resolver este tem, el postulante debe identificar el gnero o tipo discursivo que define al
texto 1. El hecho de que el fragmento sea un extracto del peridico El Mercurio (12-03-2006),
probablemente facilita la resolucin del tem, en tanto, los gneros presentes en un peridico
son acotados (reportajes, artculos, columnas de opinin, reseas, entrevistas, entre otros).
Adems, las opciones A, B,C y D son tipos discursivos amplios, cuyas caractersticas se
encuentran en gneros discursivos especficos, como los periodsticos. Evidentemente, la
clave del tem es la opcin E, debido a que la relacin entre dos hablantes, en la que alguien
formula preguntas especficas vinculadas con un tema y la otra persona contesta
contextualizada y adecuadamente se denomina entrevista. Por ende, las otras opciones no

son la clave, porque, por ejemplo, la opcin C discusin, requiere de dos perspectivas en
pugna que podran, o no, encontrar resolucin, a travs del debate o discusin. Asimismo, no
se trata de una conversacin (opcin A), dado que, sta est constituida por la libertad en el
manejo y cambio de temas, tiene una estructura mucho ms dinmica y flexible que una
entrevistas, no necesariamente est conformada por preguntas y respuestas.

La clave del tem es la opcin E, como ya fue sealado. El tem est clasificado en el nivel de
dificultad fcil con un porcentaje de 91% del total del universo de postulantes.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Interpretar

PREGUNTA N 12

En el fragmento anterior, cul es el propsito comunicativo de quien pregunta?

A) Dialogar acerca de un tema de inters exclusivo de los deportistas nacionales.
B) Llegar a un acuerdo respecto de prejuicios sociales que impiden la participacin femenina
en el deporte.
C) Establecer un tema de discusin sobre las repercusiones del deporte chileno en el contexto
latinoamericano.
D) Promover la actividad deportiva de la interlocutora, una campeona nacional de natacin.
E) Obtener una opinin de la deportista sobre la participacin de las mujeres en el deporte de
alto rendimiento.

Clave: E.

COMENTARIO

Para qu realiza una entrevista el/la periodista? Cul es el objetivo del/a entrevistador/a?
Qu se propone al interrogar a la deportista Nicole? El postulante debe ser capaz de
interpretar la intencin o propsito comunicativo que motiva a quien realiza las preguntas de la
entrevista. Al observar las cinco opciones que conforman el tem, se perciben cinco propsitos
comunicativos distintos, de los cuales slo uno es el acertado. Dialogar (opcin A), acordar
(opcin B), discutir (opcin C) y promover (opcin D) no representan el propsito comunicativo
de quien pregunta, dado que con la pregunta Y a qu crees que se deba esto?, se orienta
la respuesta de la entrevistada hacia la emisin de una opinin; quien pregunta est
solicitando de la entrevistada que manifieste un pensamiento, que emita un juicio, que opine
sobre un determinado tema (participacin femenina en deportes de alto rendimiento,
empleando como modelo ejemplar a Kristel Kbrich). Debido a lo anterior, la clave del tem es
la opcin E. Si, por ejemplo, el postulante tendiese a pensar que el propsito comunicativo de
quien pregunta es dialogar, entonces debiera recordar que todo dilogo implica el intercambio
de posturas u opiniones, lo que, evidentemente, no est presente en la entrevista anterior;
ms an, la participacin femenina en el deporte de alto rendimiento y la consideracin de
habitar un pas machista son temas de relevancia colectiva y no, meramente, un tema de
inters exclusivo de los deportistas locales. De modo similar acontece con la idea de que el
propsito comunicativo sea promover a la deportista entrevistada; las preguntas y respuestas
de la entrevista muestran la expresin de opiniones personales referidas a otra deportista
(Kristel Kbrich) y a un tipo de sistema cultural que, an en el siglo XXI, excluye a la mujer de
mltiples esferas del quehacer socio-cultural, pero no estn referidas, esas opiniones (ni esas
preguntas), a la promocin de la deportista Nicole (no se alaban sus virtudes, no se comentan
sus logros, no est siendo promovida, es decir, promocionada).

La clave del tem es la opcin E. El tem est clasificado en el nivel de dificultad fcil con un
porcentaje del 68% del total de postulantes.


Texto N 4 ( 13-17 )

Tras revitalizar el gnero con Gladiator hace cinco aos, Ridley
Scott vuelve con El reino de los cielos a orquestar una
superproduccin histrica, esta vez situada en la poca de las
Cruzadas.

Cree que los conflictos religiosos actuales tienen una conexin
histrica directa con lo que ocurri en aquellos aos de las Cruzadas?

Uno de los muchos historiadores que han estado implicados en el
proceso de esta pelcula me dijo que en aquellos tiempos era
impensable poner la fe en duda. Es decir, alguien como Balian no
pudo haberse expresado en voz alta tal y como lo hace en la pelcula,
poniendo en cuestin su fe. Pero creo que no solamente yo, sino la
gran mayora de la poblacin, se hace la misma pregunta que
proponemos en el guin: por qu nos resulta tan difcil aceptar la fe
en la que hemos sido educados? Es una pregunta que yo siempre me
he hecho. Creo que estamos donde estamos, porque hasta hace bien
poco no se poda pensar en voz alta sobre religin, simplemente
haba que aceptarla. Y esto es algo que todava ocurre en muchos
lugares del mundo. Contestando a su pregunta, creo que la conexin
histrica es obvia.

Desde cundo ha querido llevar a la pantalla la poca de las
Cruzadas y qu lo ha hecho posible?

Es una idea que entronca directamente con mi adolescencia, cuando
muchas pelculas de poca, especialmente las de Kurosawa y las de
Bergman, me despertaron la pasin por los relatos de caballeros.
Eran sueos de infancia, como las pelculas de piratas o los
westerns, pero hasta que no he conocido a Bill Monahan, el
guionista de la pelcula, no se present la oportunidad real. Lo
conoc en el rodaje de La cada del Halcn Negro cuando le un
guin que haba escrito para dirigirlo l mismo titulado Trpoli, que
de hecho est ahora rodando con Russell Crowe. Me gust mucho y
mientras hablbamos trat de averiguar si tena ms guiones en su
cabeza, porque no siempre es as, y comprob que posea enormes
conocimientos sobre la poca de las Cruzadas, as que fue algo muy
natural empezar a trabajar con l en la materia. Por otro lado, los
dos tuvimos claro desde el principio que no bamos a hacer una
pelcula de buenos y malos, que queramos presentar a los dos
bandos de un modo equilibrado.

Aunque hace muchos aos que quiere trasladar esta poca a las
pantallas, es posible que ahora, despus del clima mundial que se
ha creado a partir del 11-S, la pelcula adquiera un significado especial?

Probablemente ahora es una pelcula ms importante, pero es as
por pura coincidencia. En todo caso, no creo que las coincidencias
sean precisamente negativas, tienen su sentido. Aunque
efectivamente pueda interpretarse de ese modo, quiero dejar claro
que no es una pelcula diseada para hablar de nuestro mundo
despus de los atentados del 11 de septiembre. En cambio, en La
cada del Halcn Negro, por ejemplo, aunque tambin se present
de forma accidental, creo que tena ms que ver con ello (...).

David Solar, El Mundo (Espaa), 28-04-05

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Analizar interpretar

PREGUNTA N 13

RODAJE

A) produccin
B) edicin
C) grabacin
D) montaje
E) filmacin

Clave: E.

COMENTARIO

Todos los temes de vocabulario contextual requieren que el postulante realice la competencia
de analizar interpretar. Esto quiere decir que, primero, la persona debe realizar la lectura de
la palabra lema, inmediatamente buscarla en el texto o fragmento ledo para comprender e
interpretar el significado que la palabra tiene en el enunciado en que aparece, es decir, en el
contexto. A continuacin, el postulante debe leer cada una de las opciones y reemplazarla por
la palabra lema para, de este modo, poder analizar si la palabra mantiene el significado, el
sentido o la idea del enunciado base. Aquella palabra que no cambia el sentido, el significado,
del enunciado corresponde a la clave.

El lema de este tem es un vocabulario tcnico, propio de la jerga del cine que se refiere a la
accin de filmar la actuacin de los actores y actrices en el set o plat cinematogrfico.

La opcin A es incorrecta porque la produccin corresponde a una etapa referida a la gestin
que permite que el filme se realice.

La opcin B es incorrecta porque la edicin corresponde a un proceso posterior al rodaje, es
cuando el editor selecciona la tomas que van a constituir la trama del filme.

La opcin C es incorrecta porque la grabacin corresponde al acto mismo de imprimir en el
celuloide las escenas que se ruedan en el set de filmacin.

La opcin D es incorrecta porque el montaje corresponde al proceso en el que el director o el
montajista, une cada una de las tomas seleccionadas de las escenas grabadas durante la
filmacin, en una secuencia argumental de acuerdo con el guin de la pelcula.

La opcin E es la opcin correcta porque la filmacin corresponde al proceso en que un
director de cine graba en una cinta magntica o de celuloide las escenas del filme.

Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la opcin E.

El grado de dificultad del tem es mediano, dado que fue resuelto por un 41% de los
postulantes.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Inferir globalmente


PREGUNTA N 14

A partir de las preguntas formuladas por el entrevistador, se puede constatar que ste

A) relaciona el filme, el Reino de los Cielos, con los acontecimientos del 11 de septiembre
del 2001.
B) cuestiona los valores de la fe de las grandes religiones.
C) critica la temtica del filme La cada del Halcn Negro.
D) conecta la ltima pelcula de Ridley Scott con la filmografa de Kurosawa y Bergman.
E) atribuye connotaciones negativas de carcter poltico a la pelcula El Reino de los Cielos.

Clave: A.

COMENTARIO

En esta pregunta el postulante debe realizar el proceso cognitivo de inferir globalmente. Esto
quiere decir que a partir de toda la informacin del texto ledo, se debe extraer una nueva
informacin vlida, que no es explcita.

En el enunciado se menciona la actividad realizada por el entrevistador que consiste en
realizar preguntas al director Ridley Scott, de las cuales se puede concluir que el entrevistador
efectivamente relaciona la temtica del filme con los hechos del 11 de septiembre, por tal
razn, la respuesta correcta es A.

La opcin B es incorrecta porque en las preguntas y respuestas no hay ningn
cuestionamiento a la fe.

La opcin C es incorrecta, porque el entrevistador no realiza ninguna crtica a la pelcula La
cada del Halcn Negro, ms bien es el director Ridley Scott quien alude a dicho filme.

La opcin D es incorrecta, debido a que quien alude a Kurosawa y Bergman es el entrevistado
y no el entrevistador.

La opcin E es incorrecta, puesto que en ningn caso el entrevistador realiza preguntas
tendientes a criticar la pelcula El reino de los Cielos, slo trata de contextualizarlas en torno
a acontecimientos histricos recientes.

Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la opcin A.

El grado de dificultad del tem es difcil porque fue resuelto por un 30.5% de los postulantes.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Comprender - analizar

PREGUNTA N 15

Ridley Scott se siente identificado con la filmografa de Kurosawa en cuanto a

A) la esttica de un cine que resalta valores humanos comunes en todas las pocas.
B) la capacidad de ella para evocar mundos fantsticos.
C) el hecho de compartir el mismo gusto por los personajes heroicos y caballerescos.
D) la atraccin que ambos tienen por la temtica de las pocas histricas.
E) el inters comn en la poca de las cruzadas.

Clave: D.


COMENTARIO

En esta pregunta el postulante debe realizar el proceso cognitivo de comprender analizar,
porque la informacin se encuentra en la segunda respuesta, en la cual se menciona a
Kurosawa como el inspirador de los gustos de Scott por los temas histricos, es decir, es
informacin explcita en el texto estmulo.

La opcin A es errada, porque en el texto no se hace referencia al realce de los valores
humanos de la filmografa de Kurosawa.

La opcin B es errada, debido a que se contrapone a la temtica histrica de los filmes de
Kurosawa.

La opcin C es errnea, dado que en el texto no se hace mencin a que Scott comparta los
mismos gustos por determinados personajes.

La opcin E es errada, pues en el texto no se dice que Kurosawa tenga inters por las
cruzadas.

Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la opcin D.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Analizar - sintetizar

PREGUNTA N 16

Respecto de la relacin entre su pelcula y el atentado del 11 de septiembre del 2001
al World Trade Center de Nueva York, Scott seala que

A) dado el contexto histrico, puede tener sentido actual.
B) fue creada para mostrar el mundo medieval.
C) fue diseada para simbolizar el mundo actual.
D) existi la intencin de destacar esa relacin.
E) es una pelcula sin connotacin poltica.

Clave: A.

COMENTARIO

En esta pregunta el postulante debe realizar el proceso cognitivo de analizar sintetizar. Esto
es que, primero, debe leer cada una de las opciones, para efectuar un anlisis del contenido
de ellas, que le permita, luego, sintetizar la informacin referida en el enunciado.

La opcin correcta es A, porque en la respuesta a la pregunta del entrevistador, Scott se
refiere a que su pelcula puede tener una interpretacin basada en los acontecimientos del 11
de septiembre del 2001, aunque no es su intencin original.

La opcin B es incorrecta, ya que el tema del filme est referido a las cruzadas y no al mundo
medieval.

La opcin C es incorrecta, dado que la pelcula no est pensada en la realidad actual.

La opcin D es incorrecta, puesto que el director no tuvo en mente relacionar el tema de la
pelcula con los hechos de la actualidad.

La opcin E es incorrecta, porque Scott no se refiere a ninguna connotacin poltica en su
pelcula, ms bien son otros los que le dan una interpretacin de esa naturaleza.

Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la opcin A.

El grado de dificultad del tem es difcil, debido a que fue resuelto por un 35% de los
postulantes.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Comprender - analizar

PREGUNTA N 17

A qu tipo de cine se refiere el redactor en la entradilla o encabezamiento de la entrevista?
Al gnero

A) neorrealista.
B) pico.
C) dramtico.
D) documental.
E) surrealista

Clave: B.

COMENTARIO

En esta pregunta el postulante debe realizar el proceso cognitivo de comprender analizar
porque debe buscar una informacin que se encuentra explicitada en el texto. De hecho, en el
primer prrafo dice que el director de cine, Scott, con su ltima produccin cinematogrfica,
vuelve a filmar una pelcula de tema histrico, es decir, de carcter pico.

Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la opcin B.

El grado de dificultad del tem es difcil, debido a que fue resuelto por un 35.5% de los
postulantes.

Texto N 5 ( 18- 21 )

Acto primero

La escena representa un trozo de parque en la hacienda de SORIN. Al fondo, la
ancha alameda que conduce al lago aparece cortada por un estrado provisional
dispuesto para una funcin de aficionados que oculta totalmente la vista de
aquel. A la derecha y a la izquierda del estrado se ven arbustos, varias sillas y
una mesita.

Escena primera

Acaba de ponerse el sol. En el estrado, detrs del teln, se encuentra IAKOV y
algunos MOZOS ms. Se oyen toses y golpes; MASCHA y MEDVEDENKO,
de vuelta de un paseo, aparecen por la izquierda.

MEDVEDENKO.- Por qu va usted siempre vestida de negro?
MASCHA.- Llevo luto por mi vida. Soy desgraciada.
MEDVEDENKO.- Por qu? (Despus de un momento de meditacin.) No lo
comprendo... Tiene usted salud, y su padre, sin llegar a rico, es hombre
acomodado... Cunto ms difcil es mi vida que la suya! No gano arriba de
veintitrs rublos mensuales; me hacen, adems, un descuento de esa cantidad
y, sin embargo, no me visto de luto! (Se sientan).

Nivel: I Medio.

PREGUNTA N 18

ESTRADO

A) plataforma
B) tribuna
C) bambalina
D) pedestal
E) tarima

Clave: E.

COMENTARIO

De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE), estrado tiene el sentido
de sitio de honor, algo elevado, en un saln de actos, en su primera acepcin.

En relacin con lo anterior, se comprende que estrado es usado contextualmente con el
sentido de tarima, pues en el fragmento se menciona un estrado provisional dispuesto para
una funcin de aficionados que, segn el DRAE, corresponde a una zona del pavimento o
entablado, superior en altura al resto, por lo tanto la clave corresponde a la opcin E.

Las opciones A (plataforma), B (tribuna), C (bambalina) y D (pedestal) son incorrectas, pues
poseen significados diferentes al de la palabra gua, es decir, no mantienen una equivalencia
semntica, imposibilitndose el reemplazo en el contexto.

La dificultad de este tem es de 24.5%, por lo tanto, result difcil para las personas que lo
contestaron.

MASCHA.- El dinero no es todo! Tambin un pobre puede ser feliz!
MEDVEDENKO.- Eso es en teora, pero en la prctica la realidad es esta: que
somos mi madre, dos hermanas, un hermanito y yo, y que en casa no entra ms
sueldo que los veintitrs rublos!... Y acaso no hay que comer y beber?...
Que comprar t y azcar?... Pues y el tabaco?... Esa es la cuestin!
MASCHA.- (Fijando los ojos en el estrado.) La funcin empezar pronto.
MEDVEDENKO.- S. Sarechnaia hace de protagonista, y la obra ha sido
escrita por Konstantin Gavrilich. Con lo enamorados que estn, sus almas se
unirn en un comn anhelo por reproducir la misma imagen artstica!... Para
el alma de usted y la ma, en cambio, no hay puntos de contacto!... La
quiero, y la tristeza no me deja permanecer en casa! Todos los das hago seis
verstas a pie al venir aqu, y seis al volver, y no encuentro en usted ms que
indiferencia! Y se comprende!... No tengo medios econmicos, y s una
familia numerosa! Buenas ganas las de casarse con quien no tiene para
comer!
MASCHA.- Qu tontera! (Toma rap.) Su amor me conmueve, solo que... no
puedo corresponder a l. Eso es todo. (Tendindole la tabaquera.) Srvase.
MEDVEDENKO.- No me apetece. (Pausa.)
MASCHA.- La atmsfera es sofocante. Esta noche, seguramente, tendremos
tormenta... Usted se pasa el tiempo filosofando y hablando de dinero!...
Segn usted, no existe desgracia mayor que la pobreza..., mientras que a
m, en cambio, me parece mil veces ms fcil el tener que ir vestida de harapos
y el pedir limosna que!... No!... No iba usted a comprenderlo!.

Antn Chejov, La Gaviota (fragmento).


Nivel: I Medio.

PREGUNTA N 19

ANHELO

A) empeo
B) fin
C) deseo
D) propsito
E) objetivo

Clave: C.

COMENTARIO

Para responder este tem, es necesario que los estudiantes comprendan el sentido contextual
en que es usado el trmino anhelo. De acuerdo con el DRAE, anhelo tiene el significado de
deseo vehemente, por lo tanto, la opcin clave es C, cuyo significado es movimiento
afectivo hacia algo que se apetece. En tal sentido, el trmino anhelo es utilizado
contextualmente con el fin de dar cuenta de la opinin que tiene Medvedenko sobre la
conexin existente entre Sarechnaia y Gavrilich, quienes se inclinan a realizar, debido al amor
que sienten, un mismo anhelo, un mismo deseo: realizar de manera intensa la obra que
Mascha y Medvedenko estn a punto de presenciar.

Las opciones A, B, D y E son incorrectas, pues se orientan a significados diferentes al del
trmino por el que se pregunta.

Nivel: I Medio.
Eje temtico: Literatura
Habilidad medida: Inferir globalmente

PREGUNTA N 20

Del fragmento anterior puede inferirse que Medvedenko es

I. soltero.
II. dramaturgo.
III. hurfano de padre.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) Slo II y III

Clave: D.

COMENTARIO

Para responder este tem, los estudiantes deben leer atentamente el tem, para lograr extraer
informacin implcita de los enunciados explcitos en los que se caracteriza a Medvedenko.
As, para establecer que ste es soltero (o que, por lo menos, no hay mencin alguna a
esposa) y que es hurfano de padre (o que, al menos, no hay presencia de padre), l mismo
dice, en primer lugar, que en la prctica la realidad es esta: que somos mi madre, dos
hermanas, un hermanito y yo (); en segundo lugar, Buenas ganas las de casarse con


quien no tiene para comer! es una afirmacin en la que queda implcito que: a) Medvedenko
desea casarse con Mascha; y, b) Medvedenko es soltero.

La opcin D es la clave del tem, porque los enunciados I y III son inferencias vlidas
extradas de la informacin explcita del fragmento anterior.

Con respecto al enunciado II, Medvedenko no es dramaturgo, puesto que no hay informacin
que permita inferir que ste sea dramaturgo; es ms, el mismo Medvedenko dice que
Gavrilich es el escritor de la obra que vern son Mascha.

El tem est clasificado en el nivel mediano, porque el 61% del total de los postulantes acert
con la clave de la pregunta.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Comprender-analizar

PREGUNTA N 21

Mascha dice que esa noche seguramente habr una tormenta porque

A) hay mucha conmocin en el ambiente.
B) est por estallar un conflicto familiar.
C) hace muchsimo calor.
D) quiere expresar su disgusto con Medvedenko.
E) ha visto un atardecer amenazante.

Clave: C.

COMENTARIO

Con el fin de responder correctamente este tem, es necesario leer comprensivamente el
fragmento y analizar la informacin presente. Considerando la informacin del fragmento, la
clave corresponde a la opcin C, pues Mascha, basada en el ambiente sofocante del
momento, le dice a Medvenko que posiblemente habr una tormenta. De acuerdo con lo
anterior, la clave es la opcin C.

Las opciones A, B, D y E son incorrectas, pues se refieren a aspectos que Mascha no
considera para prever una tormenta.

La dificultad del tem es del 22%, lo que significa que la pregunta es difcil, porque de 100
estudiantes que abordaron el tem, slo 22 acertaron con la clave.

Texto N 6 ( 22-24 )

He pasado tres das extraos: el mar, la playa, los caminos me
fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. No slo imgenes:
tambin voces, gritos y largos silencios de otros das. Es curioso,
pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo,
aqu frente al mar, s que estoy preparando recuerdos minuciosos,
que alguna vez me traern la melancola y la desesperanza.
el mar est ah, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, intil;
tambin intiles mis esperas en la playa solitaria, mirando
tenazmente al mar.

Ernesto Sbato, El tnel (fragmento).

Nivel: I Medio.
Eje temtico: Lengua castellana
Habilidad medida: Analizar-interpretar

PREGUNTA N 22

MINUCIOSOS

A) aislados
B) pequeos
C) detallados
D) singulares
E) precisos

Clave: C.

COMENTARIO

Este tem tiene como lema la palabra minuciosos, la cual se encuentra inserta en el siguiente
fragmento: "(...) s que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traern la
melancola y la desesperanza". El trmino en cuestin se define adecuadamente as: "Que se
detiene en las cosas ms pequeas" (DRAE). Entendiendo que es un adjetivo que se aplica a
personas, alguien minucioso es una persona que presta atencin a los detalles al ejecutar
algn trabajo o actividad.

En este caso, el adjetivo no se aplica a personas, pues se trata de recuerdos minuciosos, es
decir, vivencias actuales del narrador que l sabe que ms adelante se transformarn en
sucesos para recordar detalladamente.

Atendiendo a este anlisis, la opcin correcta es C, "detallados", pues la atencin al detalle es
el significado esencial de minucioso y corresponde al tipo de recuerdos que atesora el
narrador. Las dems opciones contienen adjetivos posibles, pero que se alejan de esta idea
en el contexto del enunciado.

El porcentaje de dificultad de la pregunta (48%) indica que result de una dificultad mediana.

Nivel: I Medio.
Habilidad medida: Comprender-analizar.

PREGUNTA N 23

Para el narrador del fragmento ledo, la vida es

A) una constante espera.
B) preparar los recuerdos del maana.
C) un conjunto de imgenes de recuerdos gratos.
D) un recuerdo nostlgico.
E) la persistencia de la melancola y la desesperanza.

Clave: B.

COMENTARIO

Este tem evala la habilidad de comprender-analizar un texto literario de carcter narrativo,
cuyo personaje principal es, adems, el narrador. A partir del anlisis de su discurso, se
determina cul es el sentido que tiene la vida para l. Una lectura atenta del fragmento
permite destacar la siguiente cita como clave para responder adecuadamente: "Es curioso,
pero vivir consiste en construir futuros recuerdos: ahora mismo, aqu frente al mar, s que


estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traern la melancola y la
desesperanza".

Se entiende que el narrador proyecta sus experiencias del presente hacia el futuro, de modo
que lo que est viviendo se transformar en recuerdos que, seguramente, repasar con
minuciosidad. Al comprender este rasgo psicolgico del personaje, se determina que la clave
es B: "la vida es preparar los recuerdos del maana".

Esta pregunta present una dificultad mediana, pues el 54% de los postulantes la respondi
acertadamente.

Nivel: I Medio.

PREGUNTA N 24

Del fragmento ledo, se infiere que el narrador es

I) solitario y frustrado.
II) extrao e incomprendido.
III) reflexivo y pesimista.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III

Clave: C.

COMENTARIO

Este tem de comprensin de lectura evala la inferencia global, que consiste en extraer
informacin implcita a partir de la informacin explcita que aparece en la superficie textual.
Por lo tanto, considerando la narracin del personaje principal (y nico) es necesario inferir
cules son sus caractersticas conductuales, dado que las tres proposiciones contienen
rasgos psicolgicos y no fsicos del narrador.

El enunciado I es correcto, porque el personaje habla de s mismo sin referirse a otros, de
donde se desprende una profunda soledad. La frustracin se entiende especialmente de la
lectura del segundo prrafo, donde se percibe la desesperanza del personaje (como se
aprecia en: "Mi llanto de entonces, intil; tambin intiles mis esperas en la playa solitaria").

El enunciado II no es una inferencia vlida, pues no se entiende de sus dichos que sea
"extrao" o distinto al resto de la gente. Tampoco es incomprendido; l no se queja de que los
dems no lo comprendan, no se expresa en el fragmento que l est buscando aprobacin
externa.

El enunciado III tambin es correcto. Es reflexivo porque todo el fragmento se compone de
sus meditaciones. Es pesimista pues, al hablar de su vida, lo invade la frustracin y una falta
de fe en el futuro. La clave, entonces est en la opcin C), Slo I y III.

Esta pregunta result de una dificultad mediana, ya que el 49.8% de los postulantes la
contest adecuadamente.


Texto N 7 ( 25 )

- Todo mundo me molesta. Todos. Siempre me han molestado. Ya no
quiero saber nada. Sigues cantando?

- S, por supuesto. Tengo que ganarme la vida. Pero tambin pinto
mucho. Pinto todo el tiempo. Todo lo que me enseaste. ()

- Qu lstima. Hubiera sido mejor para ti que no cantara ni
pintaras. Quera que fueras una princesa, no una artista, como yo.
Sufrirs demasiado.

Amanda Lear, La persistencia de la memoria (fragmento).

Nivel: I Medio.

PREGUNTA N 25

Del fragmento anterior se desprende una idea estereotipada del arte como un(a)

A) espacio de creacin interdisciplinario.
B) capacidad innata del ser humano.
C) condicin diferenciadora entre padre e hijo.
D) forma de relacionar msica y pintura.
E) actividad que implica frustracin.

Clave: E.

COMENTARIO

La actividad cognitiva que se pone en funcionamiento para resolver este tem es la capacidad
vinculada con inferir, es decir, extraer informacin implcita desde lo explcitamente enunciado.
En este caso puntual, la inferencia es global, porque se debe considerar la totalidad del
fragmento.

En el fragmento, se construye una imagen del arte (pintura y msica) que est relacionada
con el estereotipo de que el arte trae muchos sufrimientos: soledad, hambre, dolor, carencias
econmicas, etc. Esto queda claramente ejemplificado cuando se observa lo planteado en una
de las intervenciones: Qu lstima. Hubiera sido mejor para ti que no cantaras ni pintaras.
Quera que fueras una princesa, no una artista como yo. Sufrirs demasiado. As, de acuerdo
con lo subrayado, se puede inferir que la idea de arte transmitida en el fragmento por uno de
los personajes presenta una actividad que causa frustracin. Debido a lo anterior, la clave
del tem es la opcin E.

Las otras cuatro opciones no son la clave, porque apuntan a ideas vinculadas con el arte que
est en el imaginario colectivo, pero no expresadas, implcita o explcitamente, en el
fragmento.

El nivel de dificultad del tem permite clasificarlo como mediano, puesto que el 63% de los
postulantes responde adecuadamente.

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LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALES

Unidad Tcnico Pedaggica

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