ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III

PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Elabora guas de
estudio con base en
las caractersticas
que identifica en
exmenes y
cuestionarios.

Identifica distintos
formatos de
preguntas
en exmenes y
cuestionarios.








Comprensin e
interpretacin

Propsitos de los diferentes
tipos de reactivos en exmenes
y cuestionarios.
Forma de respuesta requerida
en exmenes y cuestionarios
(explicaciones, descripciones,
relaciones causa-efecto).
Estrategias para resolver
ambigedades en preguntas y
respuestas.



























ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE I
AMBITO
. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
ESTUDIO Elaborar guas de autoestudio para la
resolucin de exmenes
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO



Identifica las formas
de responder ms
adecuadas en funcin
del tipo de
informacin que se
solicita..




















Propiedades y tipos de
textos

Caractersticas y funciones
de los diferentes tipos de
exmenes.
Propsitos de las preguntas en
exmenes y cuestionarios.
Formatos de cuestionarios y
exmenes.


Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa

Acentos grficos para
distinguir palabras que
introducen preguntas y uso de
acentos diacrticos.



























OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR.(A) PROFR(A)
ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA



ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE I
AMBITO
. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
LITERATURA Escribir biografas y autobiografas para
compartir
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Identifica e infiere
las caractersticas del
personaje a travs de
la lectura de
biografas y
autobiografas.

Identifica la
diferencia en el uso
de la voz narrativa en
la biografa
y la autobiografa.

Usa oraciones
compuestas al
escribir.


Comprensin e
interpretacin
Caractersticas de los
personajes a partir de la
informacin que brinda el texto.
Diferencias en la voz narrativa
empleada en biografas y
autobiografas.

Bsqueda y manejo de
informacin
Entrevista como medio para
recabar
informacin.

Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de los
textos
biogrficos: biografa y
autobiografa
(uso de la voz narrativa).

























APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Emplea recursos
literarios
en la escritura de
biografas
y autobiografas.
















Aspectos sintcticos y
semnticos
Pronombres en primera y
tercera personas.
Patrones ortogrficos
regulares para
los tiempos pasados
(acentuacin
en la tercera persona
del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretrito,
flexiones del verbo haber).
Nexos para dar coherencia a
los textos.
Oraciones compuestas.
Palabras, frases adjetivas y
adverbios para describir
personas y situaciones.




























OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR.(A) PROFR(A)
ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Identifica los
elementos y la
organizacin
de un programa de
radio.

Conoce la funcin y
estructura de los
guiones de radio.

Emplea el lenguaje
de acuerdo con el
tipo de audiencia.

Resume informacin
de diversas fuentes,
conservando los datos
esenciales.









Comprensin e
interpretacin
Lxico tcnico propio de un
guin de radio.

Uso del lenguaje en los
programas de radio.

Bsqueda y manejo de
informacin
Anlisis, seleccin y sntesis
de informacin de diversas
fuentes.

Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin del
guin de radio.
Organizacin de los programas
de radio.




ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE I
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
PARTICIPACION SOCIAL
Elaborar un programa de radio.
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO






















Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin
convencional de palabras.
Signos de puntuacin en la
escritura de guiones de radio.











































OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Identifica las
caractersticas
generales
de los reportajes y su
funcin para integrar
informacin sobre
un tema.


Comprende e
interpreta reportajes.


Selecciona
informacin relevante
de diversas fuentes
para elaborar un
reportaje.





Comprensin e
interpretacin
Informacin contenida en
reportajes.

Bsqueda y manejo de
informacin
Distincin entre informacin
relevante e irrelevante para
resolver dudas especficas.


Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de los
reportajes.
Uso de las citas textuales.
Funcin de la entrevista para
recopilar informacin.




ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE II
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
ESTUDIO
Escribir un reportaje sobre su localidad
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Emplea notas que
sirvan de gua para la
escritura de textos
propios,refiriendo los
datos de las fuentes
consultadas.



















Aspectos sintcticos y
semnticos
Preguntas abiertas para
obtener informacin en una
entrevista.
Informacin que puede
anotarse textualmente, y
elaboracin de parfrasis.
Indicacin del discurso directo
a travs de sus marcas grficas
(guiones largos).
Estrategias para elaborar
notas.
Nexos y frases para denotar
opinin,
puntos de acuerdo y de
desacuerdo (los
entrevistados coincidieron en,
opinin que,
por el contrario, de igual
manera, por lo
tanto, entre otros).


OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Identifica las
caractersticas de los
cuentos de misterio o
terror: estructura,
estilo, personajes y
escenario.

Infiere las
caractersticas, los
sentimientos y las
motivaciones de los
personajes de un
cuento a partir de sus
acciones.

Emplea verbos y
tiempos verbales para
narrar acciones
sucesivas y
simultneas.






Comprensin e
interpretacin
Caractersticas, sentimientos
y motivaciones de los
personajes de un cuento.
La descripcin en las
narraciones de misterio o terror.

Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas de los cuentos
de misterio y terror: recursos
literarios para crear tensin.
Caractersticas del gnero
literario (escenario, estructura,
personajes y estilo de los
cuentos de misterio y terror).

Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin
convencionales.



ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE II
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
LITERATURA Escribir cuentos de misterio o terror para
su publicacin
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Redacta prrafos
usando primera y
tercera persona.

Escriben cuentos de
terror o suspenso
empleando conectivos
para dar suspenso.


















Aspectos sintcticos y
semnticos
Recursos discursivos para
generar un efecto especfico en
el lector.
Voces narrativas del relato.
Conectivos (en ese momento,
de repente, entonces) para
crear suspenso.
Tiempos verbales usados
en descripciones y narraciones,
para crear sucesin y
simultaneidad para
describir acciones, pensamientos
y sentimientos.




OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)

ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Usa palabras que
indiquen orden
temporal, as como
numerales y vietas
para explicitar los
pasos de una
secuencia.

Elabora instructivos
empleando los modos
y tiempos verbales
adecuados.

Adapta el lenguaje
para una audiencia
determinada.








Comprensin e
interpretacin
Produccin de textos escritos
considerando al lector potencial.
Notas y diagramas para guiar
la escritura.
Tipos de lenguaje empleado
en funcin de la audiencia.

Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de los
textos instructivos.
Marcas grficas como
ordenadores para indicar una
secuencia de actividades en
instructivos (numerales o
vietas).
Caractersticas y funcin de los
diagramas de flujo.





ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE II
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
PARTICIPACION SOCIAL
Elaborar un manual de juegos de patio
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO


Usa notas y
diagramas para guiar
la produccin de un
texto.




















Aspectos sintcticos y
semnticos
Verbos en instructivos.
Adjetivos y adverbios en
instructivos.
Palabras que indican orden
temporal:
primero, despus, mientras, al
mismo
tiempo, entre otros.


OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Establece el orden
de los sucesos
relatados (sucesin y
simultaneidad).

Infiere fechas y
lugares cuando
la informacin no es
explcita,
usando las pistas que
el texto ofrece.

Reconoce la funcin
de los relatos
histricos y emplea
las caractersticas
del lenguaje formal al
escribirlos.



Comprensin e
interpretacin
Inferencia de fechas y lugares
a partir de las pistas que ofrece
el propio texto.
Sucesin y simultaneidad, y
relaciones causa y consecuencia
en relatos histricos.

Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de los
relatos histricos.
Caractersticas del lenguaje
formal en relatos histricos.




APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE III
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
ESTUDIO Escribir un relato histrico para el acervo
de la biblioteca de aula
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO

Redacta un texto en
prrafos, con
cohesin, ortografa
y puntuacin
convencionales.






















Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Patrones ortogrficos
regulares para los tiempos
pasados (acentuacin en la
tercera persona del singular en
el pasado simple, terminaciones
en copretrito, derivaciones del
verbo haber).
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Aspectos sintcticos y
semnticos
Relaciones cohesivas
(personas, lugar, tiempo).
Adverbios y frases adverbiales
para hacer referencias
temporales (despus, mientras,
cuando, entre otros).
Pronombres, adjetivos y frases
nominales para hacer
referencias espaciales y
personales (all, en ese lugar,
all, ellos, aquellos, entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y
copretrito, tiempos pasados
compuestos) para indicar
sucesin o simultaneidad.


OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Reconoce la
estructura de una
obra de teatro y la
manera en que se
diferencia de los
cuentos.

Usa verbos para
introducir el discurso
indirecto en
narraciones y
acotaciones.

Usa signos de
interrogacin y
exclamacin,
as como acotaciones
para mostrar
la entonacin en la
dramatizacin.



Comprensin e
interpretacin
Recuperacin del sentido de
un texto al adaptarlo.
Voces narrativas en obras de
teatro y en cuentos.
Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas de las obras de
teatro (semejanzas y diferencias
con los cuentos).
Recursos para crear
caractersticas definidas de
personajes y escenarios
en la obra de teatro a partir
de los dilogos y las
acotaciones.
Formato grfico de las obras
de teatro.
Funcin de las acotaciones
y la puntuacin para lograr un
efecto
dramtico en obras de teatro.



ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE III
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
LITERATURA Adaptar un cuento como obra de teatro
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Interpreta un texto
adecuadamente al
leerlo
en voz alta.

























Aspectos sintcticos y
semnticos
Diferencias entre discurso
directo e indirecto.
Verbos para introducir el
discurso indirecto
en narraciones y acotaciones.
Signos de interrogacin y
exclamacin
para enfatizar la entonacin.
Uso de parntesis para
introducir acotaciones en obras
de teatro.


OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)
ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Identifica la
estructura de las
cartas de opinin.

Identifica las
diferencias entre
expresar una opinin
y referir un hecho.

Adapta el lenguaje
escrito para dirigirse
a un destinatario.











Comprensin e
interpretacin
Produccin de textos escritos
considerando al destinatario.
Formas de redactar una
opinin fundamentada en
argumentos.

Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de las
cartas formales y de opinin.

Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Derivacin lxica y uso de
diccionarios como fuente de
consulta.
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Segmentacin convencional de
palabras.



ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE III
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
PARTICIPACION SOCIAL Escribir cartas de opinin para su
publicacin
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Expresa por escrito
su opinin sobre
hechos.























Aspectos sintcticos y
semnticos
Formas de adaptar el lenguaje
segn
el destinatario.
Uso de verbos y expresiones
para reportar
hechos y opiniones.



OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Contrasta informacin
de textos sobre
un mismo tema.

Recupera
informacin de
diversas fuentes
para explicar un
tema.

Emplea conectivos
lgicos para ligar
los prrafos de un
texto.

Reconoce diversas
prcticas para el
tratamiento de
malestares.





Propiedades y tipos de
textos
Diferencias y semejanzas en el
tratamiento
de un mismo tema.
Relaciones de causa y
consecuencia entre
el origen de un malestar y su
tratamiento.

Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Derivacin lxica para
determinar
la ortografa de una palabra.
Empleo de diccionarios como
fuentes
de consulta.




ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE IV
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
ESTUDIO Producir un texto que contraste
informacin sobre un tema
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO


























Aspectos sintcticos y
semnticos
Empleo de conectivos lgicos
para ligar
los prrafos de un texto (a
diferencia de,
por el contrario, asimismo, por
su parte,
sin embargo, entre otros).
Ortografa y puntuacin
convencionales.



OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Conoce y aprecia
diferentes
manifestaciones
culturales y
lingsticas de
Mxico.

Comprende el
significado de
canciones de la
tradicin oral.













Comprensin e
interpretacin
Significado de los textos de la
tradicin oral mexicana
(canciones en lengua indgena).
Expresiones literarias de las
tradiciones mexicanas.

Bsqueda y manejo de
informacin
Diversidad lingstica del pas.

Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de los
carteles.




ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE IV
AMBITO AMBITO
LITERATURA Conocer una cancin de los pueblos
originarios de Mxico
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Identifica algunas
diferencias en el
empleo de los
recursos literarios
entre el espaol
y alguna lengua
indgena.


















Conocimiento del sistema de
escritura
y ortografa
Ortografa y puntuacin
convencionales.



OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO

Comunica ideas,
sentimientos y
sucesos a otros a
travs de cartas.

Identifica palabras y
expresiones que
indican tiempo y
espacio en las cartas
personales.

Conoce la
estructura de los
datos de las
direcciones postales
y/o electrnicas del
destinatario y
remitente.






Comprensin e
interpretacin
Palabras y expresiones que
denotan tiempo y espacio en las
cartas personales a partir de la
fecha de la carta y los datos
del remitente.
Produccin de textos escritos
considerando el destinatario
potencial.
Importancia de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.

Bsqueda y manejo de
informacin
Estructura de datos de las
direcciones convencionales y/o
electrnicas del destinatario y
remitente.
Informacin necesaria para
la interpretacin de las cartas
personales (nombres, tiempo y
lugar).



ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE IV
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
PARTICIPACION SOCIAL Escribir cartas personales a familiares o
amigos
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Adapta el lenguaje
para dirigirse a
Destinatarios
conocidos.

Completa
formularios de datos
de manera eficaz para
obtener un servicio.

















Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de las
cartas
personales.
Caractersticas de los
formularios para
la apertura de una cuenta de
correo electrnico.

Conocimiento del sistema de
escritura
y ortografa
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Uso de adverbios temporales.

Aspectos sintcticos y
semnticos
Uso de decticos (aqu, all,
ac, ah, etctera).
Uso de signos grficos en el
correo electrnico.



OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Interpreta el
lenguaje figurado al
leer
poemas.

Emplea recursos
literarios para
expresar sentimientos
al escribir poemas.

Utiliza diversos
recursos literarios
para crear un efecto
potico.











Comprensin e
interpretacin
Empleo de recursos literarios
para expresar sentimientos y
emociones.
Significado del lenguaje
figurado (empleo
de figuras retricas).

Propiedades y tipos de
textos
Organizacin grfica (verso y
prosa) y temas que abordan
diferentes tipos de poemas.




ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE V
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
ESTUDIO
Escribir poemas para compartir
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO


























Aspectos sintcticos y
semnticos
Tipos de versos: rimados y
libres.
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Figuras retricas empleadas
en la poesa
(metfora, comparacin, smil,
analoga,
reiteracin, entre otras).



OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)


ZONA ESCOLAR 59 SECTOR III
PLANIFICACION DIDACTICA


APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO
Jerarquiza
informacin en un
texto a partir
de criterios
establecidos.
Organiza un texto
por secciones
temticas.
















Comprensin e
interpretacin
Utilidad de los lbumes para
conservar y recordar
informacin.

Bsqueda y manejo de
informacin
Informacin pertinente sobre
un tema (fotos, trabajos
escolares y datos).
Sntesis de informacin sin
perder el significado original.

Propiedades y tipos de
textos
Estructura y funcin de los
lbumes (secciones, captulos,
apartados).




ESPAOL SEXTO GRADO BLOQUE V
AMBITO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
LITERATURA Elaborar un lbum de recuerdos de la
primaria
ESCUELA NOMBRE DEL MAESTRO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDACTICA/ACTIVIDADES INDICADORES Y/O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
MATERIALES DE APOYO


























Aspectos sintcticos y
semnticos
Palabras y frases adjetivas
para describir
adecuadamente personas y
situaciones.
Expresiones para introducir o
finalizar textos.



OBSERVACIONES



EL MAESTRO DE GRUPO









Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR(A)