1.

LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA

ETELVINA SANDOVAL FLORES
2. La vida escolar no es slo un sistema de reglas y regulaciones unitario, monoltico y riguroso,
sino un terreno cultural caracterizado por diferentes y variados grupos de acomodacin,
impugnacin y resistencia. McLaren
3. Propsito: Reflexionar como viven los estudiantes en la escuela secundaria. Como asumen o se
enfrentan a las normas de la escuela.
4. ANALIZAREMOS: Prcticas, las relaciones y saberes culturales de los actores escolares. A la
escuela como: Espacio de prcticas culturales y tradiciones histricamente construidas. Como
lugar de intercambio y negociaciones de inters colectivo y particular.

5. ESCUELA Y ESTUDIANTES: CONFLICTO, RESISTENCIA, APROPIACION
6. El enfoque antropolgico para estudiar la escuela ha puesto en el centro de la cultura escolar
considerando la existencia de significados y concepciones entre los grupos que confluyen Los
estudios etnogrficos de los estudiantes son vistos como portadores de una cultura propia que
choca con la que la escuela propugna.
7. El concepto de CONFLICTO CULTURAL, que permiti ver desde otra ptica la participacin de
los estudiantes en la escuela, es el ms representativo de esta posicin que sostiene la separacin
de ambas y su convergencia en el choque. una variante de esta es el de resistencia cultural, donde
se imbrican (1 Colocar una serie de cosas de forma y tamao similar de manera que se
superpongan parcialmente formando capas sucesivas, como las escamas de los peces. 2
Entrelazar o trabar relacin un hecho, circunstancia, idea, etc. con otro u otros de modo que
queden unidos estrechamente.) los saberes culturales de origen de los estudiantes generadas en
la misma escuela .
8. Un estudio clsico de esta lnea es el de WILLIS, que analiza la forma culturale de oposicin de
muchachos de clase obrera anta la escuela. Sus hallazgos son impactantes Sin embargo esta
condena se experimenta, paradjicamente.
9. Desde una perspectiva Marxista, el autor considera a la escuela como la transmisora de un
conocimiento ratificado, que apuntala el sostenimiento del sistema social.
10. El conocimiento regenerativo emerge de los procesos interactivos entre los propsitos
formalizados y explcitos de la escuela y la vida que los estudiantes crean para si mismos dentro de
los limites establecidos por el centro.
11. Al mirar la escuela como la portadora de una cultura dominante, se minimizan procesos
diferentes a los de resistencia en el transito de los estudiantes por la escuela.
12. La escuela secundaria es el mundo constituido en el que los estudiantes requieren reformular
muchos de sus saberes adquiridos en su transito por la primaria y adaptar otros.

14. Un breve acercamiento a la escuela estudiadaEste capitulo habla del estudio de las diferentes
escuelas secundarias generales". Las modalidades que imparten educacin secundaria son
telesecundarias, secundaria tcnica, para trabajadores y general .Esta ltima constituye 68.9% del
sistema en el D.F.stas se dividen en:
15. SECUNDARIA TCNICA:L a Secundaria Tcnica capacita a los educandos para que realicen
actividades industriales, agropecuarias, pesqueras o forestales.
16. SECUNDARIA PARA TRABAJADORES: La Secundaria para Trabajadores se imparte a la poblacin
que, por rebasar los 15 aos o por formar parte de la fuerza de trabajo, no puede cursar la
educacin secundaria general.
17. SECUNDARIA GENERAL: La Educacin Secundaria General se proporciona a la poblacin de 12 a
15 aos de edad que concluy la educacin primaria.
18. La Educacin Secundaria es un nivel educativo que se imparte en tres aos; es propedutica,
es decir, necesaria para iniciar estudios de educacin media superior.Sus servicios son los
siguientes: general, para trabajadores, telesecundaria y Tcnica: Esta se divide en industrial,
agropecuaria, pesquera, forestal e indgena. Puede impartirse en las tres modalidades; escolar, no
escolarizada y mixta; sin embargo, en esta obra se presenta nicamente los datos estadsticos
relativos a la secundaria escolar, los cuales se dividen por sostenimiento, esto es, federal, estatal,
autnomo y particular.
19. Esta secundaria general est ubicada en la colonia de la periferia de la ciudad y en la
delegacin con mayor densidad. Se ubica en Iztapalapa.Fue fundada hace 24 aos y desde su inicio
adquiri un papel conflictivo porque segn los maestros fundadores se dio porque el alumnado se
integr al principio con alumnos que no haban alcanzado cupo en otras escuelas.
20. En cuanto a aprovechamiento escolar se refiere existe una reprobacin de 30% en
matemticas y de ms de 20% en espaol, fsica y qumica e ingls. Contradictoriamente no hay
alumnos que reprueben el ao . El SAID (SISTEMA DE ADMISION E INSCRIPCION A DISTANCIA) es el
sistema para calificar los exmenes de admisin y de distribuir a los alumnos en las distintas
escuelas. ste sistema enva la relacin de alumnos que deben ser inscritos en cada plantel as
como la calificacin que obtuvieron en el examen.El aprovechamiento escolar
21. En el turno matutino hay 700 alumnos distribuidos en 18 grupos seis por cada grado .Los
oficios de los padres son de bajos ingresos como (trabajadores de limpia, policas, empleados
pblicos ,albailes, obreros u otro oficio.) No hay padres profesionistas. Ellos se quejan de que no
les ponen atencin a sus pupilos y no los apoyen escolarmente
22. Asimismo dicen que hay alumnos que llegan con el estomago vacio. Esto se debe porque los
alumnos estn mal alimentados y vienen sin desayunar y presentan dolores de cabeza o
estmago. Tanto maestros como alumnos coinciden en que la escuela tiene mala fama por eso es
poco solicitada por problemas de pandillerismo.La escuela est muy deteriorada y presenta
carencias aunque gracias la ayuda de los padres y el director que lleg pudo mejorar la escuela,
esta fue considerada en el programa Escuela Digna .Esto no siempre se debe al rumbo donde se
localiza , pues muchas escuelas que se consideran prestigiosas y la imagen que da es diferente a
la que se comenta ahora aunque el barrio es pobre.En resumen la escuela no ha tenido buena
fama y los docentes tiene la percepcin de trabajar con alumnos de bajo rendimiento y no ha
tenido directores emprendedores.
23. LA ESCUELA FRENTE A LOS ESTUDIANTESEn estos momentos los alumnos son considerados los
sujetos centrales del esfuerzo educativo, y bajo esto se estructuran todas las actividades As
mismo en la organizacin escolar, se les ubica en un papel subordinado: son menores bajo la
conduccin de adultos, en lo referente al conocimiento y a las normas pertinentes para su
formacin
Y estas concepciones de subordinacin, son el sedimento sobre el cual se generan practicas y
normas, que determinan la orientacin de la escuela secundaria

EL ENCICLOPEDISMO
En Mxico los planes de estudio han mantenido una constante histricamente:
- Teniendo un numero excesivo de materias, que se traduce en una acumulacin de conocimientos
(se espera que los alumnos asimilen una enorme cantidad de conocimientos en cada materia)

los diferentes planes de estudio oscilan entre las 10 y 12 materias entre 30 o 35 horas a la
semana.
El problema a fondo se encuentra en la indefinicin respecto a los objetivos de la educacin
secundaria.
Adems la educacin secundaria es vinculada como la antesala de la universidad, adems que se le
ha concebido como propedutica, y terminal, y como espacio de formacin para el mundo del
trabajo, y continuacin de la primaria.

Y en la secundaria los alumnos se encuentran con la exigencia de responder por igual a 11 o 12
maestros distintos.
los cuales al profundizar en sus contenidos y dejar trabajos y tareas lo hacen sin considerar que
hay otros 10 que piden tambin tarea.

QUIROZ (1991)
encuentra que esta situacin, genera obstculos para la apropiacin del conocimiento acadmico,
pues existe un nivel de significacin de contenidos muy diferentes, y en la misma transmisin de
conocimientos se generan lgicas distintas entre alumnos y maestros
Por lo tanto los alumnos cumplen formalmente en la escuela sin vincular el conocimiento formal
con el
cotidiano

Por lo tanto la escuela busca formas de incentivar el cumplimiento de los alumnos atraves del
cuadro de honor, y pidiendo el apoyo de los padres para vigilar en casa el trabajo de sus hijos y ver
su avance, tambin que acudan con regularidad a la escuela para enterarse de sus calificaciones
ASI AL ESTAR MAS AL PENDIENTE LOGRARAN LOS PADRESMEJORES RESULTADOS EN LA ESCUELA

EL DISCURSO DE LA ADOLESCENCIA
EL INGRESO A LA SECUNDARIA MARCA A LOS ALUMNOS UN CAMBIO DE SABERES QUE HABIAN
ADQUIRIDO A SU PASO POR LA ESCUELA PRIMARIA.
EL TENER QUE RESPONDER A ONCE MAESTROS DISTINTOS Y A SUS EXIGENCIAS, ATENDER A
DEMANDAS DE LAS QUE NUNCA ANTES SE HABIAN PREOCUPADO, COMO SU ASPECTO PERSONAL,
Y EL ENFRENTARSE A UN DISCURSO NUEVO EN EL QUE POR EL QUE POR CONSIDERARSELES UN
SUJETO EN ETAPA DE CONFLICTIVIDAD Y ACAMBIO , SE LE IMPONEN RESTRICCIONES.
EN LA ESCUELA EN GENERAL , PERO PARTICULARMENTE EN LA SECUNDARIA, LA NORMA APARECE
COMO UN ELEMENTO REGULADOR DE LA TRAMA ORGANIZATIVA Y DE LAS RELACIONES
PERSONALES.

DE ENTRADA UN REGLAMENTO ESCOLAR QUE DEBEN FIRMAR AL MOMENTO DE FIRMAR AL
IGUAL QUE SUS PADRES Y COMPROMETERSE A CUMPLIRLO.
EL REGLAMENTO ES EN REALIDAD UNA LARGA RELACION DE OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS ,
QUE VAN DESDE ; LOS HORARIOS QUE TIENE QUE CUMPLIR, CORTE E PELO, UNIFORME, ETC.
TAN SOLO UN PEQUEO APARTADO HABAL DE LOS DERECHOS QUE TIENE, AUNQUE EN REALIDAD
PARECIERAN MAS BIEN OBLIGACIONES CON OTRA REDACCION.
EN REALIDAD AUNQUE LA MAYORIA FIRMA EL REGLAMENTO MUY POCOS LO CONOCEN; SON
MAS BIEN LA EXPERIENCIA O LA FORMACION DE OTROS ALUMNOS Y EL TRATO CON LOS
MAESTROS Y OTRAS AUTORIDADES DE LA ESCUELA, LOS QUE HACEN TENER IDEA DE LAS REGLAS
QUE DEBEN CUMPLIR Y COMO OPERAR CON ELLAS.

EN LA VIDA DIARIA DE LA ESCUELAS , LAS REGLAS Y LAS SANCIONES A SU VIOLACION NO SON
IGUALES.
PODEMOS VER QUE LAS REGLAS SE APLICAN DE MANERA DIVERSA E INESTABLE, SU VARIACION
DEPENDE DE EL CONTEXTO EN QUE SE DE LA ACCION Y DE LA PERSONA AQUIEN LE CORRESPONDE
TRATAR CADA CASO.
POR EXPERIENCIAS PROPIAS O DE SUS COMPAEROS APRENDENA MANEJARSE DE MANERA
DIFERENTE FRENTE A CADA A CADA AUTORIADA SEGN PERCIBAN QUE ES TOLERANTE O
EXIGENTE.
PARA CONTROLAR LA CONDUCTA , LA ESCUAL CREA MECANISMOS ESPECIFICOS TALES COMO
CUADERNOS DE CONDUCTA. CON REPORTES POCO CLAROS ,QUE NO PERMITEN REALMENTE
SABER EN QUE CONSISTE LA MALA CONDUCTA Y MENOS SUS CAUSAS Y MOTIVACIONES.

LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LOS ESTUDIANTES FRENTE A LA ESCUELA

VALORACIONES CULTURALES DE SU ENTORNO
POSIBILIDAD DE TRASCENDER
CAMINO A LA SUPERACION
REQUISITO PARA UNA CARRERA
CONSEGUIR UN EMPLEO
SER ALGUIEN EN LA VIDA

LA ESCUELA ES:
UN ESPACIO QUE LES PERMITIRA TRASCENDER SU NIVEL ACTUAL DE VIDA.
VISTA NO COMO EL PRESENTE SINO COMO EL PASO NECESARIO AL FUTURO.
UTIL COMO EL REQUISITO PARA ENTRAR A LA PREPARATORIA.

QUE LES GUSTA DE LA ESCUELA?
AMIGOS
HECHAR COTORREO
APRENDER COSAS NUEVAS

CONCEPTO DE APROBACION
EL PRESTAMO DE TAREAS
LA PRESENTACION
LA LIMPIEZA
ILUSTRACIONES
DAR RESPUESTAS APEGADAS AL TEXTO
PRESTAMOS DE LIBROS Y MATERIALES
A esta forma de proceder en la evaluacin que impera en la escuela secundaria se ha denominado
como un obstculo para la apropiacin del conocimiento

LAS CALIFICACIONES
Expresin concreta de la evaluacin. Son manejadas por los alumnos no como producto de su
aprendizaje, sino como el nmero que necesitan para aprobar, ya que suman las calificaciones que
llevan y sacan la cuenta de lo mnimo que necesitan para pasar cada materia.

REGLAS PARA REGULAR SU CONDUCTA
Las exigencias escolares como parte de las reglas.
Algunos consideran que deberan ser mas estrictas
Se manifiestan en contra de algunas, sobre todo las que tienen que ver con su arreglo personal.
La manera de asumir la norma influye en las relaciones y las valoraciones que se construyen entre
los alumnos y sirve para catalogarlos:
Los que las aceptan
Los que se oponen a ellas
Los que las aceptan o no, dependiendo de las circunstancias.

EL SENTIDO DE LA IDENTIDAD Y LAS EXIGENCIAS DE LOS ESTUDIANTE.
IDENTIDAD
Alumnos tienen un sentido de pertenencia de su plantel.
Quisiera que se acabara con la mala fama.
Sealan cosas que quisieran cambiaran:
Tener buenas bancas
Mejorar la limpieza de salones y baos.

Los grupos que se integran se basan en:
Calificaciones de primaria
Examen de admisin
Los grupos se:
Conservan por 3 aos
Adquieren una fama (buenos o malos)
Los profesores se forman una opinin de cada alumno.

EXIGENCIAS
El trabajo del maestro:
Si ellos van a aprender el maestro debe ensear.
No les gusta estar en clase sin hacer nada.
Califican el trabajo del maestro como:
algunos no ensean porque les gusta, sino porque lo tienen que hacer
entra tarde o falta muchas veces y le gusta perder el tiempo para no dar clase

Aceptan exigencias del maestro cuando las consideran eficaces.
El alumno no solo sigue reglas; tambin las construye para aplicarlas a los maestros.
A maestros novatos les hacen groseras para saber:
Que clase de maestro es
Y si cumple o no con sus expectativas de superacin.