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Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad


Autor de la unidad
Nombre y apellido Iliana Cortez
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Monseor Francisco Beckmann
Ubicacin de la institucin
educativa
Distrito de Panam, Corregimiento Ernesto Crdoba, Va
Panam Coln, Ubicado frente JC materiales de
Construccin.
Otros datos de la institucin
educativa
Un Centro de Categora Especial, Transformacin
Curricular y Certificado.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Modelos de Paz
Resumen de la unidad

Esta unidad denominada Modelos de Paz promueve el anhelo por la paz, mediante la exploracin de modelos de
personas, eventos, arte y ejemplos de paz reales, de la historia de la humanidad. Esta Unidad est distribuida en
tres momentos: la actividad partiremos con un crculo de introduccin al tema a travs de preguntas exploratorias
para relacionar a los alumnos con valores bsicos que se deben fortalecer para fomentar una cultura de paz, en la
actividad grupal o de desarrollo el orientador presenta biografas de modelos de la historia con sus valores y
acciones ante diferentes situaciones; la idea es que los jvenes se ubiquen en la posicin de aquel personaje
recreando su reaccin, pero en una situacin de la vida real a travs de un drama el cual es el producto de esta
unidad ya que se debe relacionar la biografa con el caso asignado y proyectar esa relacin al resto del grupo y en
la actividad de cierre se realizar un compromiso verbal para que el participante mencione una accin o deber en
forma concreta en la que puede aportar para una generacin de paz. Para que todas estas actividades sean
desarrolladas en el tiempo correspondiente y se cumplan los objetivos trazados el orientador debe actuar de forma
dinmica, flexible y establecer las normas y reglas previamente y respetarlas; por otra parte el estudiante debe
mostrar la capacidad de asumir roles y seguir instrucciones ya que el mismo genera su propio aprendizaje con la
ayuda del orientador.


Asignatura: Orientacin
Asignaturas correlacionadas: tica y Bellas Artes.
rea: Orientacin Personal Social
Tema: Valores para una cultura de paz.
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Ao y nivel
Dcimo Grado del Bachiller en Ciencias.

Tiempo necesario aproximado
Cuatro(4)sesiones

Fundamentos de la unidad
Contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal
Definir el concepto de paz

Conoce los valores y
principios que promueven
una vida sana.

Revisa la biografa de un Personajes o
modelos de paz de la historia Mundial.

Utiliza las acciones y valores del
personaje estudiado ante eventos de la
vida diaria.
Estudio de caso.

Dramatiza los valores y actitudes
identificadas en el personaje asignado
ante una situacin de la vida diaria.
Utiliza herramientas y estrategias que
ayudan a tomar decisiones, favorecen el
desarrollo de conductas, basadas en
valores y principios positivos.

Realiza trabajos en equipo.

Autorreflexiona y discrimina sobre los
valores y principios que promueven una
vida sana ante una situacin del diario
vivir.

Objetivos del aprendizaje
Construye los principios de una vida sana y de paz.
Aplica los valores de paz para el servicio de la comunidad y la construccin diaria de ciudadana.

Indicadores Logros
o Define el concepto de paz de forma sencilla.
o Menciona personajes en la historia que han realizado actos de paz.
o Enuncia cules han sido estos actos y cmo han beneficiado a las personas.
o Identifica los valores, actitudes y acciones de estos personajes que quiere recrear en su vida.


Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial
Cmo construyo una vida sana?

Preguntas de unidad

Cmo podemos promover la paz en los diferentes contextos de
nuestro diario vivir?

Preguntas de contenido
Qu es la paz?
Cules son los principios y valores que promueven una vida sana?


Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
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Actividades

Fechas de Ejecucin
Sesin 1 Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4
Actividad de Inicio: Crculo de Exploracin
Pre-Test
Preguntas Exploratorias
2.Actividad Grupal: La reencarnacin de la Paz
Lista de Cotejo
3.Actividad de Cierre: Rodada de Compromiso
Compromiso Verbal
Rbrica
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
Una vez completado el proyecto

ACTIVIDAD DE INICIO:

PRE-TEST
PREGUNTAS EXPLORATORIAS
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO:

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD DE CIERRE:

COMPROMISO VERBAL
RBRICA


Resumen de evaluaciones

Evaluacin Proceso y propsito
ACTIVIDAD DE INICIO:
PRE-TEST










PREGUNTAS EXPLORATORIAS















EL Pre-Test es un instrumento tangible de evaluacin
diagnstica que le permitir al orientador medir el
nivel de dominio del estudiante con respecto al tema
y su aplicacin en la vida diaria. El Pre-Test lo
aplicar el orientador en la actividad de inicio una
vez se haya dejado claro los criterios de participacin
y tendr una duracin de 5 minutos mximos para
responder.



Las preguntas exploratorias permitirn familiarizar al
estudiante con la temtica y aclarar dudas por parte
del orientador a los estudiantes adems de
complementar la terminologa y la introduccin
propia de la temtica. Estas Preguntas Exploratorias
sern lanzadas por el orientador cuando los
estudiantes ya estn formados en crculo y deber
ser respondida por aquel que mantenga la pieza del
dialogo en el momento. No todos los estudiantes
necesariamente tienen que responder a todas las
preguntas. La idea es adentrar en el tema y que
todos tengan la oportunidad de exponer sus ideas y
pensamientos durante la rodada.


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ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
LISTA DE COTEJO













ACTIVIDAD DE CIERRE:
COMPROMISO VERBAL










RBRICA

La lista de cotejo es precisamente eso una lista de
criterios de forma y fondo que deben estar presentes
en el desarrollo de la actividad pero que sin embargo
deben haber sido establecidos previo a la realizacin
de la misma. Ser una heteroevaluacin para uso del
orientador y puede ser llenado durante la
dramatizacin de cada grupo o al final de la
presentacin de cada uno de los cuatro grupos para
la verificacin y evaluacin, le permitir al orientador
medir y observar si los indicadores de logros estn
presentes y si los objetivos han sido o no alcanzados
para hacer los ajustes, adecuaciones o avanzar a la
siguiente fase.


El Compromiso verbal una vez alcanzado el
producto es decir la realizacin del drama todos los
estudiantes desde sus puestos a medida que la pieza
del dialogo va llegando a sus manos debern
expresar una accin concreta a la que se
comprometen de forma breve y sencilla. La misma
debe ir relacionada al tema y el orientador debe
modelar un ejemplo de un compromiso antes de
que los chicos comiencen a exponer su compromiso.

La Rbrica es un instrumento de evaluacin que nos
permitir medir el impacto y aprovechamiento de la
unidad desarrollada Modelo de Paz como proyecto de
clase. Ser llenada por el orientador al finalizar la
unidad de Modelos de Paz para cada uno de los
cuatro grupos participantes en la realizacin del
drama.


Detalles de la unidad
Habilidades previas
1. Trabajo en equipo y colaborativo.
2. Atender indicaciones y seguir instrucciones.
3. Leer, analizar e identificar aspectos relevantes en una lectura.
4. Empleo del tiempo asignado.
5. Distribuir roles y asignaciones en los grupos de trabajo.

Procedimientos

1.Actividad de Inicio: Crculo de introduccin al tema
o El orientador da la bienvenida a los jvenes, les indica el nombre y tema de la actividad
(Cultutra de Paz mediante la reflexin) y establece los criterios de participacin.









Criterios de Participacin
Modelos de Paz
Acatar las instrucciones del docente y ejecutarlas en silencio.

La seal para llamar al orden y silencio ser levantar el antebrazo con el puo
cerrado.

Respetar las ideas y opiniones de los compaeros.

Colaboracin y creatividad en cada una de las actividades.

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o Entrega un Pre-Test a los participantes y da las indicaciones, los mismos permanecern en sus
puestos y debe ser de forma individual.
o Pasado 5 minutos indicara a los participantes que deben devolver al orientador el Pre-Test.
o Para empezar la Introduccin al Tema le pide a los participantes que, para iniciar, hagan un
gran crculo entre todos de pie. Le comenta, brevemente, de que se trata esta herramienta
para dialogar.
MATERIAL DE
APOYO - CRCULOS.docx


.
o El orientador saca la pieza del dialogo (preferible un pauelo blanco que simbolice la paz) les explica
el nombre y uso del objeto.
o El orientador explica a los participantes que solo el que tiene la pieza del dilogo puede hablar,
Los dems deben escuchar. Nadie puede hablar hasta que no tengan en sus manos la pieza del
dilogo.
o Les comenta que la pieza se pasar de mano en mano, en orden, sin tirarla ni lanzarla de un lado al
otro, debe ser entregada de mano en mano.
o El orientador explica que va a hacer una serie de preguntas y cada uno las va a responder, pasando la
pieza del dilogo de mano en mano.
o El orientador comienza la ronda para modelar la actividad.
o Las preguntas sugeridas son:
o
Cuando pienso en paz, pienso en (completar la frase,
Un valor que practico con frecuencia eshaciendo (completar la frase),
Qu actitudes sencillas se necesitan para promover la paz en la escuela, mi hogar,
el barrio, el autobs, u otros lugares?,
En qu momento me he sentido orgulloso de haber realizado una accin que pudo
disminuir la violencia o promover la paz?

o Cuando terminan las rondas de preguntas, el orientador les agradece a los adolescentes por haber
participado de la actividad y da la oportunidad de que alguien haga algn comentario sobre la
actividad.

2.Actividad Grupal: La reencarnacin de la Paz

PARTE I:
A- Introduccin de la Actividad y Conformacin de equipos de trabajo.

o El orientador comenta a los participantes que, a travs de la historia, han existido muchas personas que en diferentes
momentos o formas han logrado promover la paz dentro de la humanidad; algunos con acciones muy reconocidas
y otros con actitudes muy sencillas han conseguido conducir a grandes grupos sociales hacia una convivencia
pacfica.

o Les dice que durante este taller van a conocer la historia de algunos de esos personajes.
o El orientador preparar previamente a la actividad papelitos de cuatro colores diferentes de papel construccin de
acuerdo a la cantidad de participantes en cuatro porciones iguales para formar cuatro grupos trabajos y los colocar
en una bolsa o caja. Cada participante deber tomar un papelito sin mirar, una vez todos los participantes tengan su
papelito debern agruparse de acuerdo al color que le corresponde. Todos los participantes que tengan color rojo
debern agruparse y as mismo el resto de los colores, finalmente deben quedar cuatro grupos conformados.
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o El orientador entrega a cada grupo 3 copias de la biografa impresa de un personaje dentro de la historia, que ha
fomentado la cultura de paz con sus acciones y valores.

B- Revisin, Anlisis e Identificacin de valores y actitudes de los personajes en la biografa
asignada.

o Le dice a los participantes que, dentro de su grupo, deben leer la biografa de este personaje y comentar con el
grupo sobre los valores, actitudes y acciones del mismo.
o Los adolescentes leen y comentan sobre los personajes.
MATERIAL DE
APOYO- BIOGRAFAS.docx


C- Estudio de Caso.

o Cuando pasan unos 5 minutos, el orientador entrega a cada grupo el segundo material de apoyo, una ficha con un
caso de la actualidad.
MATERIAL DE
APOYO-CASOS.docx



o El orientador pide a los participantes que se imaginen, de acuerdo a los valores, actitudes y conductas del personaje,
asignado si estuviese frente a los casos que se les han entregado:

Qu hubiese pensado? Cmo se sentira? Cul sera su reaccin?

o El orientador permite un tiempo breve para que los participantes comenten y reaccionen a la pregunta.


PARTE II

o El orientador invita a los participantes a que preparen una dramatizacin en relacin al caso y el personaje que han
visto dentro del grupo.
o El orientador motiva a los adolescentes a que sean creativos y utilicen los artculos que necesiten para recrear la
situacin e idear un nombre para el grupo relacionado con el personaje y su caso.
o Las dos nicas reglas del drama son:
Debe ser breve (no ms de 10 minutos de presentacin)
Todos los integrantes del grupo deben actuar.
o Seguramente, los adolescentes harn bromas y les causar gracia esta actividad. Es esperable y es parte de la
dinmica. El orientador debe motivar a los grupos para que trabajen con seriedad, a pesar de producirles risa.
o Es muy importante que el orientador est pendiente de que los grupos estn trabajando bien y que les apoye si tienen
dificultades para realizar el ejercicio.
o El orientador debe avisar a los participantes cuando faltan 5 minutos para terminar, y luego cuando falta un minuto.
o Cuando el tiempo haya transcurrido, el orientador debe pedir a los participantes que suspendan la actividad de
preparacin para presentar.
o Es importante que el orientador apoye a cada grupo, que el resto de los participantes les aplaudan y los animen a
salir.
o El orientador debe evitar burlas y comentarios que interrumpan el curso de las presentaciones.
o El orientador pide a los adolescentes que, por grupo, presenten el drama al resto del saln; una vez finalizada la
presentacin de cada grupo un representante debe exponer ante el grupo en forma breve, precisa y concisa el
personaje asignado, sus valores, principios y actitudes y la moraleja o mensaje de su presentacin.
o El orientador una vez finalizada cada participacin o durante el desarrollo de la dramatizacin grupal debe llenar una
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
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lista de cotejo para cada grupo.
LISTA DE
COTEJO.docx

o Cuando todos los grupos hayan presentado, el orientador agradece la participacin de los adolescentes y genera un
espacio de comentarios libres. Preguntas:
Quin quiere comentar algo sobre los dramas?
Cmo se sintieron hacindolo?
Qu les gust de las presentaciones de los dems?

o Luego de estos intercambios, el orientador pone fin a la actividad.

3.Actividad de Cierre: Rodada de Compromiso

o El orientador invita a los participantes a sentarse en sus puestos. Cuando todos estn en sus lugares, el orientador
toma la pieza del dilogo y comenta a los adolescentes que en este momento van a pasar la pieza del dilogo, como
lo hicieron dentro del crculo y con las mismas reglas, a pesar de que se encuentren sentados en filas e invita a los
participantes a contestar la siguiente pregunta:
A qu actividad concreta y sencilla se compromete con el fin de iniciar un cambio dentro de su
generacin para Panam ?

o Es importante que el orientador enfatice que la actividad no tiene que ser algo muy elaborado; ya que
mediante conductas sencillas como: depositar la basura en su lugar, hablar en voz baja, buscar
medios para resolver conflictos que prevengan la violencia, leer ms, evitar conductas y actividades
que los ponga en riesgo, se generan cambios realmente importantes.

o Aplicacin de Rbrica

MATERIAL DE
APOYO- RBRICA.docx


o Cuando los participantes hayan hecho su compromiso y llenado su rbrica, el orientador agradece y
felicita al grupo por haber desarrollado la actividad de manera exitosa.


o
Estudiante con
necesidades
especiales
Elaborar carteles con valores y acciones de los personajes con iconos o leguaje
gestual y apoyarse en otros compaeros en la lectura e interpretacin de las
biografas.
No hispano-
parlantes
Proporcionar al estudiante la Biografa de personajes o videos y los casos en el
idioma de dominio del estudiante.
Estudiante
talentoso
Proporcionar las referencias bibliogrficas en la web para que los jvenes
investiguen otras biografas alternas , se cree el drama, un video y que ellos
mismos desarrollen los casos de la vida diaria donde se puedan poner en
prctica los valores, principios y acciones de los personajes sugeridos, en
este caso se alienta a los estudiantes a utilizar su imaginacin para crear y
disear nuevos productos o procesos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Pre- Test, Biografa de Personajes, Casos de eventos en la actualidad donde
se involucraran los personajes, Lista de cotejo y Rbrica.
Suministros
Papel construccin, tijera, caja de zapatos vaca, Pieza del dialogo y
artculos para la dramatizacin como: (sombrero, lentes, peluca, chaleco
juvenil, saco , bufanda, bastn, vestido de seora, gorra, piano, antifaz,
plumajes, almohada, billetes de dlares, bolso o cartera de mujer, mochila,
escoba, etc)
Recursos de Internet
Fuente:
Manual Destrezas para una vida de Paz. Programa de Alcance Positivo (USAID).

Instituto de Educacin para la Familia. Manual de dinmicas de la Fundacin Amaneceres.
Medios teraputicos y de enseanza psicosocial para adolescentes. Panam, s/e, 2012.

http://pazparacolombia.blogspot.com.es/2006/03/breve-biografa-de-mahatma-gandhi.html.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/king.htm.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/menchu.htm.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/sosa_mercedes.htm.

Otros Recursos



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