El Test de Pata Negra

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Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia

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1. INTRODUCCIN
El test Pata Negra (P.N.) ha sido elaborado y experimentado en el Centro Mdico
Psicolgico de Nantes de 1956 a 1961, por Louis Corman y colaboradores. Su objetivo es
revelarnoslosconflictosprofundosdelalmainfantil.Alprincipiosuaplicacinselimitabaa
nios,perosehavistoqueconstituyetambinunexcelente mediodeinvestigacindela
personalidad del adulto y que, en particular, permita (mejor que ningn otro test)
explorarenlospsicticoslosprimerosestadiosdelavida,aquellosprecisamenteenquese
iniciaronlosconflictos.
Por cuestiones culturales entre los israelitas y musulmanes podan surgir dificultades
debidasaunrechazosistemticosdeidentificacinconelcerditoporloquesereemplaz
poruncordero.
Ningunodelosautoresespsicoanalistaperoelnivelproyectivodelapersonalidadnodebe
serestudiadosinunareferenciaconstantealpsicoanlisis.
2. LAESTRUCTURADINMICADELAPERSONALIDAD
Para el psicoanlisis la personalidad tiene una estructura dinmica, es el teatro de un
conflictoincesante,de un juegodefuerzascontrarias.Porunaparteestelello,dominio
delaspulsionesvitalesengranparte inconscientes.Deotraparteestelyo,instancia de
adaptacin,engranparteconsciente,dotadodemecanismosdedefensaqueencauzanlas
pulsiones demasiado tumultuosas. El yo se refuerza con un super yo, que represente la
influencia de las acciones educativas de los padres sobre el yo, de los ideales y
prohibiciones que estos dictan. Estas tres instancias no deben considerarse como
entidadesfijas,sinocomofuerzasenequilibrioconflictivo.Elelloeselinconscienteensu
salvajismo primitivo, las tendencias en estado bruto. El yo es la instancia de adaptacin
que, actuando sobre las tendencias del ello, se esfuerza en modificarlas para conciliarlas
con las exigencias de la vida social. Los mecanismos de defensa del yo son en su mayor
parte inconscientes. El ello tiene necesidad del yo el cual se pone a su servicio,
informndolessobreelmundoexterioramenazador,permitiendoobtenersatisfaccincon
unriesgomnimo.Hoyendasesabe queelyose formamuypronto,desde lasprimeras
manifestaciones de las tendencias. El equilibrio de una personalidad depende del
resultado del conflicto entre el ello y el yo. Son raros los casos en que una de las dos
instancias consigue un triunfo completo sobre la otra. Si es el ello, estamos en presencia
deunestadodeperversin,sieselyo,estamosenpresenciadeestadosdeinhibicinde
las tendencias de racionalizacin intelectual excesiva. Es la oposicin clsica entre
sublimacin y represin. La represin de las tendencias es un proceso por el cual el yo
expulsa brutalmente las tendencias fuera de la conciencia, siendo estos procesos de
represin la causa principal de procesos neurticos. En la sublimacin las energas

instintivassondespojadasdesusalvajismoprimitivo,perodejadaslibres,demaneraque
colaboran con el yo y le nutren con su fuerza. Pero esta civilizacin de los instintos no
puedesejamscompleta.
Latercerainstanciadelapersonalidadeselsuperyoqueresultadelaintroyeccindela
autoridadparental,lacualseimponealnioenformadeaprobacinoprohibicin.Elyo
loacatay,siespreciso,luchacontraelelloparaobligarlealaobediencia.Amedidaqueel
yo se hace portavoz de la autoridad de los padres, se identifica con ellos pero, en cuanto
lospadresdesaparecendesuvistaelnio,alnosentirsecoaccionado,seabandonaasus
tendencias. Poco a poco la identificacin se transforma en introyeccin. Es el super yo el
quedictaalyoloqueestbienyloqueestmal.
El yo desempea su papel a la perfeccin si consigue una buena adaptacin a la realidad
exteriorsinponerdemasiadascortapisasalasexigenciasdelelloydelsuperyo,locuales
posible por el mecanismo de sublimacin. Cuando el yo es demasiado dbil tiende a
establecer mecanismos de defensa especiales para tratar de mantener a toda costa un
cierto equilibrio. Aqu aparece el papel de la angustia, la cual es el toque de alarma que
informaelyodeunpeligroamenazante.
En los sujetos neurticos, el inconsciente est en la mayora de los casos separado de la
consciencia, por lo que cuando se produce una toma de consciencia de las tendencias
prohibidas, se despiertan inmediatamente las defensas del yo. La tendencia es
inconscienteyelyoquelacensuraestambinlaparteinconscientedelyo.
Sabiendoquetodatendenciareprimidaaspiraporsimismaaproyectarse,bastaralguna
estimulacinexteriorparalograrlo.Taleslatcnicadelostestdeproyeccin.ElThematic
Apperception Test de Murray (TAT), ha sido utilizado en todas las edades, pero en los
jvenes fracasa muy a menudo por la naturaleza especial de las imgenes representadas.
ParahacerelTATaplicableanios,Bellaksustituylospersonajeshumanosporanimales
familiares en el CAT, teniendo los nios mayor libertad de expresin de sus tendencias
bajo el disfraz simblico de estas figuras animales. G.S. Blum ha dado un paso ms en su
Blacky Pictures Test, sustituyendo las imgenes independientes del CAT, que comportan
animalesdiferentes,porlahistoriaseguidadelperroBlackyysufamilia.Esaqudondese
haninspiradoparaelaborarLASAVENTURASDEPATANEGRA.CreemosconBellak,quelos
mecanismos de defensa del yo constituyen sin duda la parte ms importante de los tres
proyectivos, si bien ahora ha sido la menos estudiada. Conviene, pues, dar igual
importanciaaladefensadelyoquealastendenciasinstintivas.
Enestetestproyectivosehacreadoelmtododelaspreferenciasidentificaciones.


3. LASTENDENCIASYLOSMECANISMOSDEDEFENSADELYO
Paracomponerunjuegodelminasproyectivasconvieneseguirelesquemageneraldelas
tendencias,guindoseporlaconocidaconcepcinpsicoanalticadelosestadiosevolutivos.
3.1. LASTENDENCIAS
A. FASEORALPASIVA
En el primer ao de vida domina exclusivamente la funcin nutritiva. Freud la denomin
erotismo oral, ya que esta funcin totalmente vegetativa va acompaada de una intensa
sensacin de placer. La succin en el nio no solamente satisface sus necesidades
nutritivas,sinoqueconstituyeelprimermediodeconocimientodelmundoexterioryuna
primera fuente del placer, como puede observarse en la actividad del chupeteo. En esta
primera fase, amor y alimento se funden en la proteccin materna. Esto nos hace
comprenderlaextremagravedaddelasprivacionesdelnioenestaedadylainfluenciaa
menudonefastaquetienensobresuevolucinpsquicaposterior.
B. FASEORALACTIVAOSDICOORAL
Desdelaaparicindelosprimerosdientes,laoralidadsevuelveactiva:elnioescapazde
morder y masticar su alimento. Paralelamente a esta capacidad de morder, se desarrolla
tambinlamotricidad:principalmentelaaprensinylamarcha.Aestaconquistaactivadel
mundo est ligada la agresividad, es decir, el poder de coger, morder, destruir, pueden
tambinserviralnioparahacerfrentealoselementosdelmundoexteriorquelsiente
como hostiles. Veremos que utiliza este poder cuando se le frustra. En la medida en que
esa agresividad constituye una autntica tendencia y se acompaa de cierto placer de
hacer sufrir al adversario, se convierte en sadismo. Cuando se pone el acento sobre este
aspecto,debemoshablardefasesdicooral.
C. FASEANALOSDICOANAL
En el primer ao y segundo el nio accede a la motricidad activa y se hace capaz de
expulsar voluntariamente sus excrementos, orina y heces. Los nios experimentan un
placerparticulartantoenlaretencincomoenlaexpulsin,placerqueestsometidoalos
caprichos de la funcin y del momento: haciendo sus evacuaciones cuando le viene en
gana es la manera como el nio obtiene ese placer. A ello se opone la educacin de la
limpieza que intenta obtener del nio la disciplina de sus esfnteres. Con ocasin de esta
educacin en la limpieza se manifiesta claramente por primera vez la personalidad activa
del nio, sunecesidad de afirmarse ante sus educadores, ya sea aceptando o rechazando
dicha disciplina. En los casos de encopresis diurna persistentes hasta la segunda infancia
aparecensiemprecomosignodeunafuerteagresividadcontralamadre.Esmsfrecuente
an la enuresis nocturna, manifestacin de hostilidad ms reprimida que la precedente,
pues solo tiene lugar en el sueo. Ms sutil es el significado de ciertos estreimientos

crnicos, no atribuibles a causas orgnicas, sino a un rechazo psquico, y que muy a

menudoseacompaandeuncarcterparticularmenteobstinado.
D. FASEEDPICA
Todo rgano en exaltacin funcional experimenta, al ser excitado, un goce particular. El
erotismonoessolamenteelplacerdelosrganossexuales.Setratadealgoquepertenece
al organismo en su totalidad. En el nio cada rgano despierta en un determinado
momento: despus de la boca y de los rganos excretores, el rgano genital lleno de
vitalidadentraprontoenaccin.Eslafasegenital,queaparecealrededordelostresaos
ysecaracterizaporlasatisfaccindelamasturbacinolabsquedadecaricias.Estafase
genital, solitaria, se completa pronto por una atraccin particular hacia las personas del
otrosexo,locualinauguradealgunamaneralaentradadelnioenlavidacolectivayenel
mundodelosobjetos.Eslafasesexualofaseedpica.ElcomplejodeEdipocomportados
aspectos:unopositivo,laatraccinamorosaqueelniosienteporelprogenitordelsexo
opuesto, y un aspecto negativo, que consiste en la rivalidad agresiva que siente hacia el
progenitordelmismosexo.
Hay que hacer una distincin importante entre situacin edpica y Complejo de Edipo. La
situacin edpica es un momento normal de la evolucin, que se supera rpidamente. La
rivalidad agresiva del nio hacia el progenitor del mismo sexo se resuelve en una
identificacin, es decir una introyeccin de dicho progenitor, que proporcional al nio un
super yo en sus dos aspectos: ideal de yo y prohibiciones. Una identificacin de este tipo
permite al nio eliminar su situacin edpica y progresar hacia el futuro. El Complejo de
Edipo es algo distinto. Un complejo es un verdadero cuerpo extrao de la personalidad,
que se forma cuando se reprime en el inconsciente una tendencia, prohibida por la
defensadelyo,porqueproduceangustiadeculpabilidad.Aqulatendenciaprohibidaesel
deseoedpicoensudobleformapositivaynegativa.Estedeseochocaevidentementecon
lascensurasparentales.Eltemoralenojodelosomnipresentespadressuscitaenelyouna
angustia en la que se sita el origen de la represin. Lo que desaparece en la noche de
inconsciente no es, pues, solo la tendencia, si no un conjunto complejo formado por la
tendencia, el recuerdo de hechos vividos en relacin con ella, los correspondientes
pensamientos y sentimientos, la angustia que provoca la tendencia y el mismo proceso
represivo, que tambin es olvidado. Pero este complejo, dotado de fuerte carga afectiva,
perturbaprofundaeintensamentelapersonalidad.Exigedelyounesfuerzoconstantede
represin,quedistraelapersonalidaddelrestodesustareasylaprivadetodaeficiencia.
Por otra parte, se inmiscuye a menudo en el consciente, mediante imgenes o
pensamientosobsesivos,dondesemanifiestacondiversosdisfraces.


AGRESIVIDADYRIVALIDADFRATERNAS
Loquecaracterizalaniezeslaincapacidaddesoportarlasfrustraciones.Ellactantevive
con un sentimiento de poder absoluto, cualquier atentado a este sentimiento es una
ofensa y la mnima frustracin de sus deseos se le hace intolerable, por lo que reacciona
conagresividad.Comoelaprendizajedelavidaesunaconstantefuentedefrustracin,en
cada instante puede haber agresividad, aunque se manifiesta diferentemente segn la
fase.Enlafaseoral,elniomuerdetodoloqueseleopone,padres,hermanos,destrozaa
dentelladascualquierobjetoqueseleresista.Enlafaseanal,seoponealaeducacindela
limpieza cuando sta frustra sus satisfacciones excretoras y llega a servirse de sus
excrementos,paraensuciaralospadresolosobjetosdesupertenencia,enmenorgrado,
pero,msfrecuentemente,harsuciedadesdetodotipo.
Lainfanciaeslaedaddeltodoonada,laedaddeladesmesura.Laagresividaddelniono
esproporcionalalaimportanciadelafrustracin.Laleydelainfanciaesladeltalin,los
nios tienden a temer de los mayores la contrapartida exacta de lo que han deseado
hacer. Si este deseo fue la desaparicin de un rival, temern que se les inflija la misma
suerteparacastigarles.Nohayningunatendenciatanculpabilizadacomolaagresividad.La
culpabilidad edpicaenparticular,dependesobre todo,ennuestraopininde larivalidad
que opone el nio al progenitor del mismo sexo. La atraccin amorosa que ejerce el
progenitordelsexoopuestonoestengeneralculpabilizadaporloque,cuandoelniose
identificaconelpadreylaniaconlamadre,suprimenconellolacompeticinagresivay
puedenestablecersincensuraalgunaunarelacinpositivaalmenosidealconelobjetode
suamor.Larivalidadfraternaestenconjuntomuchomenosculpabilizadaquelaedpica.
DEPENDENCIAEINDEPENDENCIA(DI).
La evolucin de nio es una transicin progresiva de la pasividad a la actividad y,
paralelamente, de la dependencia a la independencia. Las frustraciones tienen la ventaja
desuscitarenelniorespuestasactivasalpasardelapasividadalaactividad,sintiendoas
laalegradedominarsuentorno.Peroestonoeslosuficientementefuerteparabastarsea
simismoyoscilacontinuamentedelapasividaddependenciaalaactividaddependencia.
INTRICACINDELASFASES.FIJACINYREGRESIN
Laevolucindelnionoesunprocesocontinuo,producindosecontinuasoscilaciones,no
siendo el paso de una fase a otra un cambio radical, sino muy al contrario, existe un
verdadero intrincamiento de las fases, que se superponen hasta el punto de que no es
posiblefijarelmomentoexactoenqueelniopasadeunaaotra,porotraparte,despus
de superar una fase, quedan en la personalidad profunda puntos de fijacin a esta fase
superada. Si el nio encuentra demasiadas dificultades para adaptarse a las fases
ulteriores,produceunaregresinquelehacevolverasuspuntosdefijacin.


3.2.MECANISMOSDEADPTACINYDEFENSADELYO
Hemospresentadohastaaqulaevolucindelastendenciasesencialessintenerencuenta
al yo. La personalidad, en esta fase, est bajo el dominio del principio del placer. El yo
tienecomofuncinesencialinstaurar eldominiodelprincipioderealidad.Ladefensadel
yo implica un doble aspecto: por una parte su adaptacin al mundo en que vive el nio,
porotradefensacontralospeligrosqueleamenazan.Enloscasospatolgicosdelaspecto
defensivoapareceenprimerplano.
DEFENSACONTRAELMUNDOEXTERIOR
Contra esta amenaza el mecanismo ms primitivo es la negacin, el nio niega toda
realidadpenosa,rehusaconocerla,laescotomiza,latransformaenlarealidadcontraria.La
mismaaccinescotomizadaactasobreelpasado,elcual,sihasidopenosa,esolvidadoy
sustituidoeventualmenteenlamemoriaporsucontrario.
DEFENSACONTRAELELLO.
Elrechazodelatendenciasellamarepresin:elaccesoalaconcienciayalamotricidades
negada a la tendencia, y esta se ve reprimida en el inconsciente. El yo consciente pueda
entoncesnegardebuenafelaexistenciadeestatendencia.
LAPROYECCINYLASFORMACIONESREACTIVAS
Losotrosmecanismosdedefensadelyo,queseelaboranulteriormente,derivanenmayor
o menor grado de la negacin. La negacin conduce a menudo a la transformacin en lo
contrario.Uncasoparticularmenteimportantedeestemecanismodedefensaesloquese
denomina formaciones reactivas del yo. Se desarrollan hacia los cinco o seis aos, en el
periodo de latencia, cuando la liquidacin del Edipo ha introyectado el super yo,
fortificando con ello las defensas del yo. En definitiva se trata de desarrollar por reaccin
unas formaciones contrarias que en cierto modo cristalizan y pueden llegar a convertirse
enrasgospermanentesdecarcter.
Reaccincontralapasividadyladependenciaoraleslanecesidadfrenticadeactividady
de independencia. Reaccin contra la analidad es la limpieza, el orden meticuloso, en
sustitucindelasuciedadyeldesorden.Lastendenciasexhibicionistasdelaprimeraedad
dan paso al pudor extremado. Cmo es posible que las formaciones reactivas, que se
contraponenalastendencias,proporcionenalsujetoalgunasatisfaccin?.Puesbien,uno
de los triunfos de la defensa del yo es conseguir vincular un displacer a la satisfaccin de
una tendencia natural, que normalmente debera procurar un vivsimo placer.
Consideremos por ejemplo la intensa alegra que experimentan los nios al chapotear en
el barro, mientras que posteriormente, de adultos, nos resulta en extremo desagradable.
Igualmente,elplacerdelosniosdemostrarsedesnudos,quemstardesecambiaporun
sentimientodevergenzainsoportableantelasolaideadequenosveandesnudos.

DEFENSAPORRELACINADISTANCIA
Existenotrosmecanismosdedefensamselaboradosquerepresentanformasderelacin
ms sutiles. Tal es el mecanismo de aislamiento, que se encuentra principalmente en los
neurticos obsesivos. Un sujeto que tenga cierto sentimiento de la realidad no puede
fcilmentenegarlaevidencianosdescribefielmentelaimagenqueselepresentaperosu
imagen es fra, la accin no es viva y en ella no se expresa ningn sentimiento. Hay
aislamiento, es decir, ruptura entre el elemento intelectual y el afectivo. Otra forma de
obrardeestemecanismoconsisteencontarhistoriasabsolutamentetriviales,enlasquela
originalidad propia de las tendencias del sujeto no se manifiestan, porque la trivialidad
tiende precisamente a camuflarla. Existe todava otra forma que consiste en desmenuzar
la imagen en sus detalles descriptivos, evitando relacionarlos entre s en una accin de
conjunto.Esotramaneradenoquerercomprometerse.
DEFENSACONTRAELSUPERYO
Unadelasformasdedefensamsfrecuentescontralaangustiadeculpabilidadprovocada
por la severidad del super yo es la vuelta contra s en una accin de conjunto. Es otra
maneradenoquerercomprometerse.
REGRESIN
En ste la personalidad retrocede en su totalidad a una fase anterior. En este caso, el
principiodeplacerejercetotalmentesutirana:siunsujetoeramuyfelizenciertapoca
desuexistenciayluegoexperimentapenasyfrustracionesinsoportables,esnaturalquese
vuelvaatrsbuscandoencontrarladichaanterior.Perolaregresinnoeslomismoquela
aoranza. La aoranza es consciente, la regresin es inconsciente y hace volver atrs no
soloelpensamiento,sinoelserencuerpoyalma.
4.ELTESTPN.UNADINMICANUEVADELOSTESTDEPROYECCIN
4.1.ELTESTPN
El test PN, Las Aventuras de Pata Negra, se inspira en sus temas esenciales en el test
americano Las Aventuras de Balcky. Pensamos que gracias a Walt Disney el cerdito se
haba convertido en un animal familiar para los nios, aunque hemos evitado el aspecto
excesivamente antropomrfico de los dibujos animados. El nio se identifica fcilmente
concualquieranimalfamiliar.
A.ELFRONTISPICIO
Presenta una familia de animales. Conviene desde el principio destacar al hroe de la
historia,afindequeelnioseidentifiqueconlinmediatamente.Conlaideadeofrecer
mayores posibilidades proyectivas a los nios con varios hermanos/as creemos oportuno
gratificaraPataNegracondoscompaerosenvezdeuno.

Lamanchanegra.Ledanombreylodistinguedesuscompaeros.Conlamismafinalidad
dediferenciacinlamadreposeeunamanchafamiliar.LamanchadePNmanifesttener
para muchos sujetos una resonancia afectiva. Positiva para unos, signo de ser ms
agraciadoydistinguido.Negativaparaotros,portratarsedeunamanchamarcadaporun
sellodeinfamia,quedesvalorizaalhroe.
En el frontispicio, el carcter femenino del cerdo grande de la mancha est claramente
indicado por las mamas. El nio no est obligado a ver los dos cerdos grandes como un
padreyunamadre:eslibredeverloscomoquiereynocomoqueremos.
B.LASLMINAS
Hemos dado un nombre breve a cada una de ellas. El nombre slo sirve para facilitar su
manejo y en ningn caso hay que decirlo al nio para no influenciar sus respuestas.
Tambin tiene cada lmina un nmero, siendo diecisis las lminas, y aadiendo como
complementolalminaELHADA
1. COMEDERO:temadesadismouretral
2. BESOS:temaedpico
3. PELEA:temasdicooralderivalidadfraterna
4. CARRO:temasdico,queamenudosetransformaencastigocontraunomismo
5. CABRA:temadelamadreadoptivaodesustitucin
6. PARTIDA:temadepartida
7. DUDA:temadeambivalencia,derivalidadfraternaodeexclusin
8. OCA:temasdico,contransformacinpunitivacontrasmismo,odecastracin
9. PORQUERAS:temasdicooral
10. NOCHE:temaedpico,convoyerismodelahabitacindelospadres
11. CAMADA:temadenacimientoyderivalidadfraterna
12. SUEO MATERNO: temas de ideal del yo o de amor objetal (segn el sexo del sujeto
examinado)
13. SUEOPATERNO:
14. MAMADA1:temaoral
15. MAMADA2:temaoralconrivalidadfraterna
16. HOYO:temadesoledad,deexclusindecastigo
17. HADA:estalminasepresentaalfinaldeltest,almismotiempoquesepidealsujeto
queadivinelostresdeseosquePNsolicitaalhada


LaslminasdeltestPNestn,enconjunto,bienestructuradas.Nocabelainvencinpura.
Sipermitenlaproyeccin,esporquehaytransposicinsimblicadetodaslasaccionesen
lospersonajesanimales.EnunciertonmerodelminassehadibujadoadredeaPNcon
unaexpresinneutra,conelfindequeelsujetointerpretelibrementelossentimientosdel
hroe.Enotraslminassumanchanoesvisibleyporlotanto,elnioeslibredeverono
al hroe en estas lminas. En porqueras la identidad del cerdo grande es ambigua con el
fin de que el nio proyecte su agresividad contra el progenitor que desee (padre 57% y
madre43%)
4.2ELMTODODELASPREFERENCIASIDENTIFICACIONES(P.I.)
Sehaelaborado,bajoelnombredePI,unmtodocompletamentenuevoquereconocela
granimportanciadelosmecanismosdedefensadelyo.Partimosdelaconcepcinclsica
de los test de proyeccin segn la cual el sujeto se identifica ms o menos
conscientementeconelpersonajecentraldesuhistoria.Esloquellamamosidentificacin
detendencia,parasignificarqueelsujetoseidentificaalhroe,alpersonajequerealizala
accin,lacualexpresaendefinitivalarealizacindeunatendenciaprofunda.
El inters del test radica en la revelacin de tendencias profundas que habitualmente se
mantienen reprimidas, dndonos un retrato del sujeto a menudo muy distinto del que
conocemos o incluso a veces opuesto. Un da nos encontramos con el cuadro inverso es
decir, que la vida consciente del sujeto presenta pulsiones de las que no hallamos rastro
en los test proyectivos. En el test de la Fbula del Cordero de Louisa Dss (examina la
rivalidad fraterna) descubrimos sujetos que contaban un tema de nio muy juicioso, que
aceptabadebuengradocedertodoasurival.Unexamenatentorevelquesetratabade
individuosinhibidoscuyastendenciasvitalesestabanfuertementereprimidas.Concluimos
entoncesque,sinoaparecalareivindicacinafectivaquecabaesperarerasimplemente
porquestahabasidoprohibidaporlacensuradelyo.Silacensuradelyo,portavozdelas
prohibiciones de los padres, reciba satisfaccin en el tema del nio juicioso, la tendencia
instintiva, en justa compensacin, deba tambin satisfacerse en virtud del principio del
placer. Se planteaba entonces la cuestin de saber el rol que el nio aceptara en la
historia. Clsicamente, es el psiclogo el que debe adivinarlo, a partir de la forma que el
sujeto adopta al contar la historia. Se nos ocurri preguntrselo directamente: si tu
formaras parte de la historia, quin seras. Casi siempre nos contest: el corderito
(personajequedesplazaalcorderomayor).Laidentificacindedeseosustituyeentoncesa
la identificacin de realidad. Es conveniente contraponer la identificacin conforme al
principio de realidad a la identidad conforme al principio del placer. Era evidente que la
identificacindedeseorepresentabatambinloquenosotrosllamamosunaidentificacin
de deseo representaba tambin lo que nosotros llamamos una identificacin de defensa,
enoposicinalaidentificacindetendencia.


En las PI se invita al sujeto a tomar de nuevo las lminas del test y a repartirlas en dos
grupos:lasagradables(A)ylasnoagradables(NA). Luegoseleinvitaaclasificarlassegn
el orden de preferencia (para las NA, segn el orden inverso de preferencias),
identificndoseencadaunadeellasconelpersonajecuyoroldeseaasumir.
Esta administracin en dos tiempos aporta elementos nuevos al psicodiagnstico de la
personalidad. En primer lugar, al distribuir las imgenes en dos grupos segn el inters
afectivo que siente por ellas, conduce al sujeto a una verdadera toma de conciencia
afectiva. En segundo lugar, la identificacin comporta una toma de conciencia del mismo
orden,peroenunplanoalgodistinto.Setratadesabersielsujetoestdispuestoaasumir
o no sus propias tendencias, una vez expresadas. En ambos casos, debe explicarnos su
identificacinconelpersonajeelegido.
Segn sea la relacin entre tendencia y defensa, surgirn diversas situaciones. En un
primermomento,cuandolatendencianoesobjetodecensuraalguna,enlanarracinse
expresa dicha tendencia con toda su fuerza. Despus, cuando el sujeto no quiere
identificarseaPNactanlosmecanismosdedefensadelyoylastendenciassonobjetode
censura,deprohibicin.
Enelmsaltogrado,estaprohibicinsetraduceenunrechazototal.Enlaprimeraparte
del test la lmina es descartada o bien es objeto de un tema inhibido, trivial o anodino.
Luego, en la segunda parte, en las PI el nio clasifica las lminas entre las NA no
queriendo asumir tampoco el papel de hroe, lo que indica que el carcter anodino o
trivial de su historia era una evasiva. El sujeto percibe claramente el significado
inconsciente de su rechazo, pero quiere asegurarse a toda costa contra la angustia de
culpabilidad, identificndose a un personaje distinto del que realiza la accin. En tales
casos,latendenciaqueelsujetocensuraesrechazadatresveces.
En un segundo grado, la prohibicin no llega a impedir la proyeccin y la tendencia se
expresa.EssolamenteenelsegundotiempoenlasPI,cuandoelnioseretractaaldarse
cuenta de que las acciones del hroe son culpables y clasifica la imagen entre las NA,
rehusandoidentificarseconelhroe.Aqulatendenciaesrechazadadosveces.
En el tercer grado, parecido al segundo, no solo se manifiesta la tendencia, si no que
adems,laimagenesA.Peroelsujetoescurreelbultoenelmomentodelaidentificacin,
esdecir,enelmomentodeasumirlaaccin.Latendenciaesrechazadaaquunasolavez.
Varias de nuestras lminas estn construidas para facilitar las identificaciones evasivas
(pelea y porqueras). Son clasificadas como A pero la identificacin es con el cerdito no
implicadoenlaaccin.


4.3LASIDENTIFICACIONES
Es importante recordar la distincin entre las identificaciones de tendencia, con el hroe
queasumelaaccinyqueaqucasisiempreesPN,ylasidentificacionesdedefensa,que
forman parte del mecanismo de defensa del yo por negacin o rechazo de asumir la
accin.
LasdoslminasenlasqueexistemayoridentificacinconPNsonsueoMyPyelmnimo
conpeleayporqueras.Encambioestasltimasdanelmximodeidentificacionesconel
cerditoblancoloquemuestraelrechazodelnioaasumirsuagresividad.
Laidentificacinconstanteconelhroeesunsignodeunyorgido.Unyofuerteesante
todo un yo flexible, que se adapta a diversas situaciones por medio de identificaciones
mltiples.Laidentificacinconelhroeesfuertesialcanzaosobrepasa10ydbilcuando
esinferiora5.
Las identificaciones con un personaje ms joven que PN son identificaciones regresivas e
indicadoras de un yo dbil. El nio, ante los conflictos surgidos entre sus tendencias y las
censuras del yo, bate retirada hacia una edad ms tierna, en la que estos conflictos eran
menos acentuados y no exista el riesgo de las reprimendas y la prdida del amor de los
padres.
Las identificaciones no ya regresivas, sino progresivas, son tambin frecuentes. En
particular, las identificaciones con los padres, siendo esta identificacin el elemento
principaldelasituacinedpica.Laidentificacinconlospadres,ascomoconlosfuertes
coincideamenudoconlaslminasAyademsexpresanuntonopositivoydecontento.La
identificacin con el fuerte procura mucha satisfaccin al sujeto. Se realiza en personajes
sobreaadidos como el grajero en CARRO Y CAMADA, la cabra en lmina CABRA, la
identificacinconelfuerteprocuramuchasatisfaccinalsujeto.Serealizaenpersonajes
sobreaadidoscomoelgranjeroenCARROYCAMADA,lacabraenlminaCABRA,laoca
enlminaOCA,inclusolalunaen lasnocturnasya queel nioconsuanimismoprimitivo
novacilaenidentificarseconelastropoderosoqueiluminalaescena.
Esta identificacin con el fuerte tiene como caso particular lo que se denomina
clsicamenteidentificacinconelagresor.AgresoreselgranjerodeCARRO,yagresoresla
ocaenOCA.
Haymuchoscasosenlosqueelnionoquiereserningunodelospersonajesdelalmina
dndose esto fundamentalmente en las NA. Este rechazo de identificacin aparece como
una reaccin producida ante cierto malestar, ya que, si el sujeto no quiere asumir la
accin,siempretienelaoportunidaddeidentificarseconotropersonaje.Seguramente,la
fuerte ansiedad hace rechazar en bloque la tendencia y acarrea la no participacin en la
escenanicomosimpleespectador,quesesentiraculpableconelsolohechodeestarall.

Laidentificacionesconnadieseexplicanmsfcilmenteenlaslminasenlasqueelhroe
est solo como HOYO y PARTIDA, lo cual nos indica hasta qu punto las situaciones de
soldad son generadoras de angustia. Nunca debe obligrsele a la identificacin, ya que el
rechazoconstituyedeporsunsignoqueconvieneinterpretar.
Sucede con bastante frecuencia que el sujeto se proyecta con tanta fuerza con el
personaje del hroe, que en el momento de identificacin, dice yo, como tomando
concienciadesuntimaafinidadconaquel.Esloquellamamosidentificacinproyectiva.
EnungradomenorqueelsujetonodiceserPN,sinoquePNescomol.Enungradoms
elevado de proyeccin, el sujeto se identifica plenamente con el hroe en las PI
(porque.digamosquesteserayo)
4.4LATCNICADELTESTPATANEGRA
Ya hemos sealado el inters que presenta una total libertad de proyeccin. En nuestro
test existe una total libertad para caracterizar los cinco personajes del frontispicio en
cuantoalsexo,laedadylasrelacionesdeparentescoquelesunen.Libertadalescogerel
sujeto las lminas y ordenarlas a su antojo para hacer la narracin, rechazando as de
entradalasimgenesquenoleplazcan.Libertadparadescribirunasituacin,tantoporlo
queserefierealoquehapasadoantesdelaescenarepresentadacomoloquesuceder
luego.Libertadenlainterpretacindelaescenarepresentadaydelossentimientosdelos
protagonistas. Libertad en la clasificacin final de las lminas en A y NA, as como en la
eleccin de la ms A y lamenos NA. Libertad para identificarse en cada tema con uno de
losprotagonistas.
A. ELFRONTISPICIO
Antes de iniciar el test, es conveniente crear un clima de confianza y tranquilidad de la
manera que se crea ms oportuna. Se le dice: voy a ensearte unos dibujos que
representanlasaventurasdelcerditoPN.Ves?(aquserepresentaelfrontispico)PNest
aquporqulellamanPN?.Estapreguntaprovocaunarespuestaactivadelnioylehace
considerarelcerditoconatencin.Selediceacontinuacinenestaslminasnohayuna
historia escrita, se te pide que inventes la historia tu mismo, pero antes vas a decirme si
PN es un nio o una nia y darle una edad. Se trata de un juego, se puede decir todo lo
que se quiere, no como en la escuela que a veces se contesta bien y a veces mal. Aqu
todas las respuestas son igualmente buenas. A continuacin se le pide: y los dos
cerditos blancos, qu son nios, nias, o un nio y una nia? qu edad vamos a dar a
cadaunodeellos?.EsindispensablepreguntarsisonhermanosohermanasdePNobien
si no son familia. A continuacin, se pregunta a cerca de los dos mayores. No debe de
ningn modo imponerse al nio la idea de que son los padres del grupo. Se pregunta
prudentemente: y los dos grandes quienes son? ste el de la mancha negra, y aquel
completamente blanco?. En el caso ms habitual, cuando los grandes son considerados

comopadreshabrquepreguntar(sobretodoenelcasodePNylosdosblancosnosonde
lamismafamilia)dequinsonpadres.
Es necesario esforzarse en conseguir lo que podemos llamar una neutralidad entusiasta,
guardndose bien de influenciar sus respuestas y aprobando sistemticamente sus
respuestasysiempredelamismamaneraafindenovalorarunarespuestamsqueotra.
Podrdecirsecadavezvaleoestbien.Hayqueestarpreparadosobretodoparalas
respuestasmsinesperadasynomostrarsejamssorprendido(porejemplo,aldesignara
la cerda con tetas como padre) para no dar nunca al nio la impresin de que ha
respondidomal.
B. LOSTEMAS
Unavezanalizadoelfrontispico,secolocastealavistadelnioparaquepuedareferirse
a l si lo desea. Luego se le presentan todos los dibujos del test en un orden cualquiera,
dicindole: estas lminas representan las aventuras de PN. Las miras y me explicas la
historiadecadaunadeellas.Ereslibredeescogerlasqueteinteresanmsyexplicarslo
stas. Mralas bien todas: deja de lado aquellas que no te interesan y guarda contigo las
que quieras explicarme. Cuando el nio ha hecho esta seleccin, se le invita a extender
ante s las lminas retenidas y se le dice ahora cuntame la historia de PN. Se le deja
completamentelibredecogerlaslminasseparadamenteodecomponerunahistoriacon
todasellas.
Paralosniosmayoresylosadultos,esconvenientepresentarlapruebacomountestde
imaginacin. Se le dice: suponga que estos dibujos estn destinados a ilustrar un libro
paranios.Hagaelfavordecomponerunahistoriaapropiada.Odemaneramsactual:
compongaunfilmconlaslminasquequiera,comosiustedfueraelguionista.
Esbuenoenestaprimerapartedeltestdejarqueelnioseexpliquesininterrumpirlecon
preguntas. Con todo, a veces ser necesario invitarle a precisar lo que cuenta, sealando
coneldedolospersonajesdelosquehablaodiciendosunombre,paraevitarequvocos.
Es sutil a menudo estimular al nio indeciso o inhibido con algunas preguntas
dinamizantes, que no sugerentes, como por ejemplo: prosigue qu ms? Ves alguna
otracosa?Quocurre?
Es importante tambin invitar al nio a desarrollar su historia en el tiempo, diciendo en
primerlugarloquehaocurridoantesdelaescenaquerepresentalalmina,explicandoa
continuacin los acontecimientos y acciones que han desembocado en la situacin
presente y, finalmente, contando lo que ocurrir despus, en qu pararn los diferentes
personajesyqucosasharn.
Es til decir al nio, en un momento cualquiera del test que , si lo desea, puede tomar
algunadelaslminasrechazadasalprincipioparaintegrarlaensuhistoria(importanciade
unasegundamesa).

Hayqueconsignarlomsexactamenteposiblelashistoriasexplicadas.Nosetratadeuna
exposicin resumida del relato, sino de captarlo ntegramente anotando tambin
inhibiciones, dudas, vueltas a temas anteriores, confusiones de personajes, lapsus. Hay
que anotar igualmente los sentimientos del sujeto, sus reacciones emotivas. Estar atento
tambinacuandoelsujetomiravariasveceslargoratounalminayacabaporrechazarla,
delantedeunalminaparadespusdescribirladeunaformamuytrivial.
Estilpreguntaralfinal:cmoterminanlasaventurasdePN?
C. LMINASRECHAZADAS
Hay que procurar que estn a mano del nio pues en el test se producen frecuentes
oscilaciones en las tendencias. Cuando termine de explicar las lminas retenidas, se le
pregunta simplemente si est dispuesto a aadir alguna a su relato. Si lo hace, ser
interesante saber en el conjunto del test porqu las lminas asi aadidas fueron al
principiorechazadas.Puedeocurrirqueelnioseencuentredispuestoaproporcionarun
relatodelasrechazadasy,sinolohace,noseinsistirparanoprovocarinhibiciones,pero
ms tarde, en las PI, se intentar obtener el mayor esclarecimiento posible de estas
imgenes.
D. LASPREFERENCIASIDENTIFICACIONES(PI).
Al final del relato se agrupan todas las lminas del test y se le dice: ahora que conoces
bien las lminas haremos el juego de la imagen preferida. Mralas y ponlas en dos
montones a la derecha las que te gusten y a la izquierda las que no. Posteriormente
extiendenantellasagradablesyseleinvitaacogerlaquemslegustayexplicarporqu.
Acontinuacinseledice:eneljuegodelaspreferenciasunoseimaginaqueformaparte
de la historia en ste caso quin seras t. Quin seras en esta lmina. Hecho esto, se
apartaestaprimeralmina,luegoseinvitaalnioaescogerlaquemslegustadelasque
quedanaassucesivamentehastalaltima.Y,paracadaimagen,selepreguntaelporqu
de su preferencia y quin sera l. Al finalizar con las lminas agradables se realiza el
mismotrabajoconlasrechazadas.
EngeneralesfcilobtenerlaraznporlacuallaslminasAgustanalsujeto,encambioes
difcilobtenerlacuandosetratadeNA.Alpreguntarlesporqunolegustadicenquenolo
saben,porloqueesconvenientepreguntarles:supnqueeldibujantepudieramodificar
estalminaqudeberacambiarparaquetegustase?
Es oportuno a veces tambin preguntarle el porqu de su identificacin con PN u otro
personaje,reservandolapreguntaparalosmomentosqueconsideremosoportuno.


E. LASPREGUNTASDIRIGIDAS
SereservanparadespusdelasPIlaspreguntasdirigidasenoposicinalasdinamizantes
del principio, en tanto tienden a dirigir la atencin del nio sobre un punto determinado
que se desea elucidar. Por ejemplo, cuando un nio ha escotomizado una parte de la
imagen y la pregunta dinamizante ves algo ms no ha dado ningn resultado, pueden
hacersealfinaldeltestpreguntasconcretassobreloquedecanover.Porejemplo:mira
estapartedeldibujo:novesnadaespecial.
Muy importante evitar cualquier tipo de sugestin. Tpicamente los nios no ven ( o
rehsan ver) a PN orinando en el comedero y desarrollan por ejemplo un tema oral. Es
convenientenodecirnadaparanosugestionarlasPIy,despusdestasyslodespus,
sellamarlaatencindellquidoquesedeslizabajoPNyselepreguntarqupiensade
ello. Puede ser interesante pedirles despus de esto que se identifique de nuevo. El
posible cambio de identificacin nos indicar en este caso la inhibicin producida por un
efectodecensura.
F. LASPREGUNTASDESNTESIS
Una vez terminado el test, cuando el nio ha cobrado inters es conveniente puntualizar
sus sentimientos en relacin con los personajes hacindole preguntas de sntesis en un
tono de conversacin familiar. Se le dice por ejemplo: me has explicado muy bien las
aventurasdePNsoninteresantesverdad?Veamos,quinteparecequeesmsfelizen
esta historia? y cuando el nio lo ha designado se le pregunta el porqu. Las preguntas
que deben hacerse (siempre a continuacin del porqu son: El msmenos feliz y el ms
menosbuenodelahistoria.
En el momento que se juzgue ms oportuno, conviene dirigir la atencin de la entrevista
hacialasatraccionesafectivasenelsenodelafamiliaPN.EnlafamiliadePN,prefiereel
padreaalgunoenparticular?Ylamadre?YPN?Yloscerditosblancos?.Yparaacabar,
ytaquinprefieres?.AcontinuacinsepreguntaQuserPNcuandoseamayor?.
Si parece conveniente esto tambin puede preguntarse de alguno de los otros. Qu
piensadesuPN?.
Aqu es donde puede presentarse al nio la lmina EL HADA dicindole que es el hada
buenadePNyqueestepuedepedirletrescosas,conloqueelniotienequeadivinarlos
tres deseos de PN. Se puede aadir hbilmente bajo la forma de un cuarto deseo lo
siguiente:suponte que PN est cansado de ser un cerdito y le pide al hada que lo
transformeenotroanimalCulyporqu?.
Sisedisponedetiempoquedibujedememorialalminamsinteresanteparal,siendo
devitalimportancialaelegidaylasdeformacioneseneldibujo.

Laadministracindeltesttieneunamediadehoraymedia,siendopreferiblerealizarlaen
unasolavez,y,sisetuviesequehacerendos,cuantoantesmejor.
Nosparecenecesariorealizarlagrabacinmagnetofnicadeltestpor:
a) Nosetomaningunanotadelantedelnio,locualleinspiraconfianzadandoaltestun
carizdeconversacinfamiliar.
b) Todo queda grabado: palabras, silencios, lapsus, etc. Sin duda, esto dobla para el
psiclogo el tiempo de administracin, pero, en materia de test de personalidad, se
podraaplicarlodelrefrnvstemedespacioquetengoprisa.
5LOSTEMASDELASLMINASYLASPI
Los temas estn expresados claramente en cada dibujo y, no reconocerlos, es por
esquivarlo o escotomizarlo, ya que los sujetos con suficiente sentido de la realidad nos
proporcionan relatos fieles a las imgenes. La trivialidad de un tema puede significar un
modo de evadirse. En tales casos, las segunda parte del test, las PI, al obligar al sujeto a
comprometerse, permite a menudo desenmascarar las defensas y dejar los problemas al
descubierto. Por ejemplo,las nias clasifican BESOS entre lminas A el 82% de las veces.
Portanto,siaparececomoNAconvendrbuscarlarazn,ysiademslaidentificacines
con nadie, cabe sospechar una perturbacin importante de Edipo. Anlogamente
MAMADA1eslalminaquelosniosclasificancomoA,conidentificacinaPNenel66%
deloscasos,porloquesiaparececomonoA,conidentificacinconlamadre,podraser
signodeunproblemadeanorexiamentalantigua,amenosquelaimagenseavistacomo
edpicaycensuradacomotal.
6LOSGRANDESTEMAS
Cada una de las lminas presenta un tema frente al cual el sujeto reacciona con sus
propias tendencias y construye un relato ms o menos conforme con dicho tema. Los
individuos han vivido en el curso de su existencia las situaciones del test, de las cuales
guardanlahuellaensupersonalidadprofunda,porloquenormalmentedebenresponder
a cada uno de los estmulos con el tema correspondiente. El inicio de una buena
adaptacin reside en la flexibilidad con que el sujeto pasa de un tema a otro. Los sujetos
inadaptados con personalidad rgida, irreductiblemente fijada a una etapa e incapaces de
superarla, tienden a reaccionar de manera univoca, mostrando entonces el tema
montonocaractersticodelafijacin.
Conviene insistir, conforme a la doctrina freudiana, en la opinin entre represin y
sublimacin. Los sujetos que han resuelto sus conflictos reprimiendo, proyectan sus
tendenciasbajolaformaprimitivaysalvajeconquesemantienenenelinconsciente.Por
otra parte, como en el origen de la represin existen prohibiciones muy fuertes y
culpabilizadas,aparecenalmismotiempotemasdecastigo,marcadostambinporelcuo
de un salvajismo extremo. Por ejemplo, la expresin de una tendencia sdicooral muy

fuerteexigiruntemadecastigoquepuedeserlamismamuerte,condevoracinporuna
bestiasalvaje.Porelcontrario,lossujetosbienadaptadosquehanresueltosusconflictos
sublimando, elaboran ms los temas, siendo menos extremosos y que el sujeto acepta
asumirlasPI.
El tema dominante est en relacin con sus conflictos, siendo el que aparece en muchas
lminasomarcaeltestconsusello,porejemplo,eldelaprimeralminaescogidaoelde
lalminaquedesencadenalasreaccionesafectivasmsfuertes.Esimportanteestablecer
sisteesperturbadorono,asumidoono.
6.1TEMASDEORALIDAD
El estadio oral es una etapa privilegiada para instaurar fijaciones y regresiones
principalmente cuando no ha sido vivido plenamente y, en especial, cuando ha habido
frustracin. Incluso si su personalidad continua evolucionando aparentemente, al menor
ndiceretrocederhaciaelpuntodefijacinoral,mostrndoseeneltestunpredominiode
laoralidad,inclusoenlminasquenotocanestetema.Peroentonceslareivindicacinoral
suscita la reprobacin del yo por la agresividad que manifiesta, lo cual puede producir la
prohibicindelatendencia,siendoentoncesimportantedistinguirentretemasfrancos(la
tendencia se expresa abiertamente con fuerza) y temas camuflados (la tendencia es
censuradaporelyo)
A.TEMASFRANCOS
La tendencia oral se expresa abiertamente bien por una gran avidez (no se habla de otra
cosaquedecomer)bienporuncomportamientooralenteramentepasivo,contendencia
abuscarexageradamentelaproteccindelospadresyaidentificarseregresivamentecon
unbeb.
A.1. La avidez oral se expresa ante todo en las lminas de: MAMADA 1, 2, CABRA,
CAMADA, DUDA, con temas de glotonera, donde PN desea estar solo y no tener que
compartir la leche materna. Dicha avidez puede presentarse como respuesta oral a
lminas que no lo son, por ejemplo en sueo M, PN suea con su madre, quera que le
diera de mamar. En NOCHE, PN contempla a los padres que comen y quiere ir con ellos
paracomertambinetc.
A.2. El comportamiento pasivoregresivo de lafijacin oralse expresa por una falta total
dedinamismotantoencasacomoenlaescuela:pasividadylentitudentodo,repugnancia
ante el esfuerzo, necesidad constante de proteccin, retraso escolar an con buena
inteligencia.
AmenudosuelencolocarMAMADA1despusdeunasituacinpenosa,representandoas
unretornoparadisacoalaproteccinmaterna.

A.3. Tema sdicooral. Por poco que la frustracin se produzca en el estadio oralactivo
desarrollar una conducta agresiva de reivindicacin contra el frustrador, la madre o el
hermanito rival, de lo cual resulta a menudo una avidez oral particular, con pequeos
hurtosdealimentos.Deesto,puederesultartambin,pordesplazamiento,unatendencia
al robo por el deseo inconsciente de recobrar aquello de lo que se estima haber sido
frustrado.
Sucede a menudo que este sadismooral se traduce en el test por temas particularmente
agresivos(estesecomeraquel,etc).Yapareciendocomocontrapartidalaleydeltalin:
elagresores,asuvez,atacadoydevorado.
B.TEMASCAMUFLADOS
Cuando la oralidad est censurada por la defensa del yo y es objeto de una represin
permanente, se desarrollan formaciones reactivas que conducen a una inversin de las
pulsiones orales. La prohibicin es ms intensa cuando ms agresiva es la pulsin oral,
hasta el punto que en MAMADA, cuando el tema habitual falta o no es asumido, hay
motivos para sospechar un sadismo oral inconfesado. Mientras que la oralidad feliz
proporcionaunhumoralegreyconfiado,lareprimidaconfiereunhumortristeypesimista.
La depresin es a menudo una vuelta de la agresividad hacia s mismo, lo cualse traduce
portemoresespecficosquesonlacontrapartidadelosimpulsossdicoorales.Eldeseode
morder, devorar, eliminar a los rivales se transforma en miedo a ser mordido, devorado,
eliminado.
Sesabequelasniastienen,enelmomentodelEdipo,dificultadesparamantenerbuenas
relaciones con la madre, al entrar en rivalidad con la que ha sido hasta entonces el
principal objeto de afecto. El Edipo despierta en ellas una actitud hostil dirigida no solo
contraelagentefrustrante,lamadreenestecaso,sinoademscontralamismamamada.
La identificacin con la madre, que reemplaza aqu a la identificacin con PN, representa
unaidentificacinconelagresor.
ElrechazodelasimgenesdeMAMADAseobservancircunstanciasclnicasdiferente.En
todo caso es casi constante cuando existe anorexia mental. Este curioso sndrome clnico
parece estar, a primera vista, en las antpodas de la avidez real. Pero es un error creerlo
as. De hecho, corresponde a una frustracin del mismo tipo, pero, por factores de
temperamento diferentes, el sujeto reacciona a la frustracin no con una avidez
acentuada,sinoconunrechazo:Yaquenoquierendarmeloquequiero,noquieronada.
Como se sabe, este rechazo solo se produce en presencia de la persona juzgada como
responsabledelafrustracin,lamadre.Escuriosoqueelnio,anorxicoencasa,altomar
suscomidasenotrolugar(campamento)comecomotodoelmundo.Esterasgosubrayala
agresividadimplcita,yaqueelrechazodelacomidaesunmedioinconscientedetiranizar
alamadreydeaceptartodossuscuidadosenelcursodelasinterminablescomidas.

Hay que sealar que nunca ha querido comer carne poco hecha, siempre mala quiere
como una suela de zapato. Se sabe que esto indica a menudo una formacin reactiva
contra el sadismo oral, el asco por lo sangriento neutraliza el deseo de sangre, sabemos
quesuanorexiarepresentalarepresindeunaoralidadvidayagresiva.
C.MADRESUSTITUTAYPADRENUTRICIO
Lafrustracindesarrollaenlaimaginacindeciertossujetosfantasmasparticularesyasea
eldelamadredeadopcinosustituta(lamadreidealquelescolmaradetodoloquesu
madreverdaderaleshaprivado)yaseaeldelpadrenutricio,enelquelafuncinde
alimentaraloshijos,incumbealpadreynoalamadre.
D.AMBIVALENCIA
En muchos nios, la regresin oral es solo parcial. En momentos difciles (nacimiento de
un hermanito) dudan entre mostrarse mayores o volver a ser pequeos, lo cual se
manifiesta en la lmina DUDA, donde PN duda entre ir con la madre a mamar o ir con el
padrealbebedero.
Un caso muy interesante y frecuente en las nias es el de regresin ante la situacin
edpica. Al hallarse en competicin con la madre, la nia retrocede al estadio oral para
mantenerlasbuenasrelacionesconellayescaparasdelaangustiadeculpabilidad.
6.2.TEMASDEANALIDAD
Toda educacin excesivamente rgida que exija demasiado aprisa la limpieza o control de
esfnteres,produceunafrustracinpeligrosaproduciendoavecesquelosnioscontinen
haciendosusdeposicionesencualquiersitio,locualindicaamenudounaintencionalidad
agresiva hacia el frustrador. Hay casos mucho ms numerosos en que la tendencia es
objeto de una prohibicin mucho ms fuerte y solo puede satisfacerse gracias al
relajamientodelacensuradelyoqueseproduceenelsueo.Esbienconocidalaextrema
frecuencia de la enuresis nocturna en nios que, sin embargo, han adquirido
tempranamente la limpieza diurna. La fijacin al estadio anal tambin puede traducirse,
por desplazamiento, en hbitos de suciedad, negando a lavarse, chapoteando en barro,
concuadernossuciosenclase,etc.
Las tendencias anales son ms censuradas que las orales por lo que desarrollan
formacionesreactivasacentuadas,conmanasdeordenylimpiezaquesonelnegativode
las tendencias prohibidas. Aqu la distincin entre temas francos y camuflados es ms
difcil,inclusocuandoseexpresansonmenostoleradosporelyoquelosdeoralidad,ycasi
nuncatrasciendenaotraslminasdetest.
En el test las dos lminas estimulan estos temas son: COMEDERO Y porqueras. En
COMEDERO la mayora no ve a PN hacer pip y no suelen identificarse con PN. En
PORQUERASsiquedescribencongustoeljuegoenelestircol,aunquenosuelenasumir

la agresividad contra el padre, diciendo que no es adrede. Solo los nios sin conflictos
analesaceptansinreticenciaslaagresividadsdicoanalpresenteenestaslminas.
En las preguntas finales PN es el menos bueno porque hace pip por todas partes,
principalmenteenlaspatatas,yeselmsfelizporlamismarazn,porquehacepipdonde
quiereycuandoquiere. Sele prefiere porqueesdesobedienteyhacerabiar asuspadres
paradisgustarles,peroseguidamentelepidenalhadaqueleayudeanodesobedecerms
ynohacerpipportodaspartes.
Se sabe que tanto la analidad como la oralidad pueden constituir una forma regresiva de
expresin edpica, y es importante notar que, muy frecuentemente, los nios con
prolongadaenuresisdurmieronlargotiempoenlahabitacindelospadres.
6.3.TEMASDESEXUALIDAD
Dos lminas se refieren esencialmente a la intimidad de los padres: BESOS y NOCHE.
CAMADAserelacionaconelnacimientoyOCAconfrecuenciacontemoresdecastracin.
A. BESOS
Es, junto con CAMADA, la lmina ms A. Algunos no quieren ver a los padres en los dos
cerdosgrandesdiciendoquesoncerdosextraosalafamiliaoPNconunhermano.Otros
rechazanlalmina,rehsanidentificarseoexpresansentimientosdeculpabilidad.
B. NOCHE
Sugieretemasanlogos,perocontodoloinquietantedelasituacinnocturna,queevoca
amenudoelnioelaspectomisteriosodelahabitacindelospadres.Esfrecuentemente
rechazadayNA,conlajustificacindequenosevebienloquerepresenta.
C. SUEOMYP
Puederelacionarsetambinconeltemaedpicoporcuantorepresentaelobjetodeamor
(padredelsexoopuesto)oelidealdelyo(padredelmismosexo).SonfrecuentementeA.
SucedeconbastantefrecuenciaquesonrechazadasyNA,indicandoquelossueosdePN
sonculpables,censuradosporelyo.
D. CAMADA
Evocaeltemadelnacimientoyalmismotiempolosposiblescelosdelosmayoresquese
ven suplantados. No es raro que se describa despus de noche, al percibir el nio la
relacin entre la intimidad de los padres y el nacimiento. Principalmente es A pero la
identificacinconPNespocofrecuente.Cuandolarivalidadhacialospequeosesfuerte,
laimagenpuedeserrechazadaoseescotomizaalosrecinnacidos.


E. OCA
Adems de su sentido primitivo o de agresividad contra un hermano, puede contener
tambin un tema de castracin, aunque jams se expresa abiertamente. Es la imagen
menosAdetodas.
TEMASEDPICOSFRANCOS.
Podemos hablar de tema edpico cuando una de las imgenes caractersticas del Edipo,
estudiadas en este apartado, ocupa el centro de la historia contada por el nio. Se dan
casos en los que el tema se expresa sin reticencias y el nio no duda ni un momento en
ponerse en el lugar del padre rival, por lo menos en sueos, identificndose con l.
Precisamente,unbuensignodesituacinedpicaeneltesteslaidentificacinfrecuente
conlamadrelasnias,yconelpadrelosnios.
TEMASEDPICOSCAMUFALDOS
Cada vez que una situacin edpica censurada produce angustia habr represin, por lo
menosparcial,yeneltestnoseexpresarabiertamente.Peronoporestarcamuflada,la
situacines menosimportante, todolocontrario.Sedebeprestarmuchaatencina este
problemacuandoenuntestobservamosqueBESOSyNOCHEsonrechazadasoNA.Noes
raro que la prohibicin del Edipo sea la ms fuerte que las prohibiciones y, en caso de
asociarse con la rivalidad fraterna, el tema menos censurado (el de rivalidad) se expresa
msabiertamentequeelprimero.
6.4TEMASAGRESIVOS
Sabemosquelosestadosprogenitalesimplicanunatendenciageneralimpulsivaadestruir
todo aquello que constituye ms o menos un obstculo, desarrollando al nio enormes
cargasdeagresividadcontraelfrustrador.Freudhapercibidoenestacrueldaddelnioel
germendelsadismodeladulto.
Los nios proyectan inconscientemente su agresividad contra el adversario sin percatarse
dequecuantomayoressuagresividad,tantomsintensoserelcontragolpedelcastigo,
que cuanto ms malo es el nio ms teme el castigo por su maldad. Las lminas que lo
detectan son: COMEDERO y PORQUERAS (la agresividad contra los padres), PELEA,
CARRO,CAMADAYMAMADA2(laagresividadcontraloshermanos).Lareaccindepresiva
seobservaamenudoenCARRO,OCAyHOYO.
Las tendencias agresivas se satisfacen de buen grado en la atmsfera permisiva de la
proyeccineneltest,yaquemuchasdeestasimgenessonA,aunquemuyculpabilizadas
yaquenoasumenlaidentificacinconelhroe.
Existenimportantesdiferenciasentrelossexos.Enconjunto,loschicossemanifiestanms
agresivosyasumenmejorsuagresividad.Valelapenasealaralgomuycaractersticodela

opinin que ambos sexos tienen de la nia: cuando nos dicen que uno de los cerditos
blancosesnia,sercasisiemprestalaquenoquieretomarparteenlasriasdepelea,
ensuciarseenporquerasylaqueduermedcilmenteencomedero.
La agresividad contra los padres se encuentra netamente expresada en COMEDERO Y
PORQUERAS, y en ambos casos con el sadismo anal. Los nios satisfacen su tendencia y
hbilmente esquivan su responsabilidad. Cuando existe una carga agresiva muy fuerte
contralospadres,observamosqueestaagresividadseexpresaenlminasqueenprincipio
noparecenimplicarla.
Hayqueprestarmuchaatencinalhechodequeunpersonajenofigureeneltest,yaque
eselsignodegranagresividadcontral.
LarivalidadfraternalaencontramosenPELEA,CARRO,DUDA,OCA,CAMADAYMAMADA
2.Esunodelosmotoresmsfuertesdelavidainfantilytambinlafuentehabitualdelos
conflictos.
Larivalidadfraterna(RF)enseaalniolavidaencomn,lanecesidaddetenerencuenta
al otro y de compartir las cosas con l. Por ella el nio hace el aprendizaje de la
competicin social. El hijo nico, que no ha tenido hermanos est mal armado para esta
competicinyseadaptamsdifcilmentealavidasocial,LacompeticinoRFfavorecela
formacin del carcter cuando acontece libremente y se resuelve a fin de cuentas en un
compromiso acertado, bajo la mirada comprensiva de unos padres benvolos. Por el
contrario,silacompeticinestraumatizanteseoriginaunconflictoinhibidor,unaruptura
entre la agresividad incontrolada y el contragolpe de la culpabilidad deprimente. De
entradaentodoslostesthabrRFaunquenoporelloperturbadora.
En PELEA la identificacin con PN es la ms baja del test. A menudo, la culpabilidad
apareceenlaslminassiguientes,lascualessonpunitivas.
Entre los temas francos encontramos dos situaciones particulares: el sacrificio del
primognito y el nio hurfano, tema este ltimo que se inicia en el frontispicio con la
exclusindePN,siendolosdoscerdosadultoslospadresdeloscerditosblancos.
CuandolaRFesinhibidaporunafuertecensura,obtenemoseneltesttemascamuflados
porescotomizacintantodelaagresincomodelrival.
En un grado extremo la escotomizacin de los rivales se traduce en el frontispicio por el
temadelnioquequiereserhijonico.
Uno de los aspectos ms interesantes en la RF en nuestros test es la identificacin con el
rival. Conforme al principio del placer, cualquier nio desea ocupar el lugar del rival, que
considera, con razn o sin ella, ms favorecido. Otro caso tpico es el de la identificacin
conelotrosexo,cuandosedaelcasodequeelrivalqueocupaellugarprivilegiadoesdel
otrosexo,conloqueelsujetodeseacambiarelsuyoparaequiparseconsurival.

Enestosejemplossevequeunaidentificacinconelsexoopuesto,determinadaporuna
Rf, con ayuda de elementos constitucionales que predisponen puede resultar en una
modificacin total de la personalidad en el sentido de la homosexualidad, o bien, en el
mejordeloscasosunconflictointeriordeambivalencia.
6.5TEMACONFLICTIVO,DEPENDENCIAINDEPENDENCIA
ElconflictoentreDIesmuyimportanteenelnio.Porunaparte,elnionacedbilypara
conservar la vida necesita la proteccin constante de sus padres. Por otra, a medida que
creceydespiertaalavidaactiva,aspiraalograrlaautonoma.Portanto,hayunconflicto
incesante entre lo que deseara (ser libre) y la incapacidad para asumirlo plenamente (no
poderprescindirelaproteccin).Ennuestrotesthaylminasenlasqueelhroeestsolo:
PARTIDA y HOYO. La primera es una lmina alegre, llena de sol, que suele agradar
bastante.Lasegunda,encambio,produceinquietuddebidoalaoscuridaddelasituaciny
esNAyaquesetratadeunaimagentrgicaensmisma.Paraunniolasoledadescomo
la muerte. Algunos lo expresan diciendo que el hroe se perder, se morir de hambre
lejosdelossuyos,oqueunloboselocomer.Amenudosubyaceunaideadeculpabilidad
ycastigo,enrelacincontemasdepartidapordesobediencia.
Muy frecuentemente, la partida est provocada por una frustracin. En un 30% de casos
departida stasiguea MAMADA2,imagendeRF.En talcaso,contodo,laactitudsuele
serambivalente:PNsevadesengaandoperoconlasecretaesperanzadequesuspadres
leechendemenosyseponganabuscarle.Obienseencontrarconlacabramadreideal,
quienledarlalechequesumadrelehanegado.
A los temas de partida culpabilizados hay que oponer los casos en los que es vista como
unaaventurafeliz,abiertahacialonuevoyelporvenir.
Estos temas de DI permiten deducir el grado de autonoma alcanzado. En los estados
preedpicos el nio depende estrechamente de su entorno familiar. Por el contrario, el
estadioedpicoinauguraunaformadevida;elnioadquiereciertaautonomaenrelacin
con los objetos, de forma que la prdida del objeto amado puede ciertamente causar
tristeza, pero no implica un hundimiento como en los estados anteriores. En otras
palabras, el yo adquiere en el estado edpico mucha ms fuerza y es capaz de sustituir el
principio de placer por el principio de realidad, o sea, que es capaz de asumir ciertas
situacionespenosas.
6.6.TEMASDECULPABILIDAD
Son muy frecuentes. De ordinario, se presentan como el choque de retorno de las
pulsionesagresivas.Encontramostemasdeculpabilidaden:
A.Lasimgenesagresivas:COMEDERO,PELEA,PORQUERAS,MAMADA2YCAMADA

B. Las imgenes orales, cuando la oralidad comporta un elemento de avidez extrema:

MAMADA12ysobretodoenCABRA.
C. Imgenes edpicas: BESO, NOCHE e incluso SUEOS, en forma de censura de la
oscuridadprohibida,siempremsomenoscoloreadaderivalidad.
D. Imgenes de independencia: PARTIDA y HOYO, sobre todo cuando hay una idea
subyacentededesobediencia.
La culpabilidad se asume raras veces, pero en la PI, una imagen NA con rechazo de
identificacinconelhroe,significamuyprobablementequeeltemaesculpabilizado.
Elcastigolosuministranlospadresoalgnsustitutoparental(comoocaogranjero).Enel
grado ms leve, PN sufre una reprimenda, o le pegan, o se queda sin cenar. Pero hay
castigosmsgravesquerespondenaunafuerteculpabilidad:
A. La privatizacin de amor con abandono o exclusin (DUDA, PARTIDA Y sobre todo en
HOYOyCARRO).Sesabequeelnioaquiensehapegadopuede,apesardelosgolpes,
tener relaciones afectivas con el que le ha pegado, ya que pegar a un nio despus de
todo, es ocuparse de l. Pero lo que el nio teme ante todo es la ruptura de contacto, la
exclusin,yaquesinamorysinpresenciahumanaesincapazdesubsistir.
B.Lamuerte,yaseaporprivacindealimento,sisehaperdidoolehanabandonado,ya
seaporsufrirunaccidenteoporagresindefierasquelodevoran.Uncasoparticularesel
delaoca,imagenparentaltemible,quepuedecastigarconlacastracin.
Cada nio responde a losestmulos del PN de una manera. Aquellos cuyo sentimiento de
culpabilidadesdbilcuentanlasaventurassinvacilacionesylasasumendebuengrado(A,
PN), al final, PN suele resultar el menos bueno porque hace muchas tonteras, pero
tambineselmsfelizyelpreferidodelnio,queseidentificafrecuentementeconl.En
otros casos el sentimiento de culpabilidad es importante presentndose bajo dos formas
particulares. En la primera, nos encontramos con un tema especfico culpabilizado lo cual
aparece en la emocin o inhibicin que acompaa al relato, en la resonancia eventual
sobre las otras lminas, y en la desazn del sujeto en el momento de las PI. La segunda
forma implica la culpabilidad generalizada sobre el conjunto del test. Todos los temas
estn cargados de inhibicin, se expresan con voz apagada, con ansiedad, y el conjunto
presenta un marcado carcter depresivo. Esta culpabilidad difusa se descubre en las PI
poruntemoraidentificarseconelhroealquefinalmenteseconsideraelmenosbuenoy
elmenosfeliz.
Algunossujetosexpresanlaagresividadsinningnreparoenunaseriedetemassalvajes.
Luego,apropsitodeotrasimgenes,lafaltaessancionadadeunmodotambinbrutal.
Parecequeensuimaginacinvivenunespantosouniversodeagresividadsalvajedirigida
contralosdemsycontrasmismos,sinposibilidadalgunadequesuyopuedarealizarun

compromisoaceptable.Estamosenuncampodementalidadprimitivadondesoloreinala
ley del Talin. Cuando el yo es ms fuerte, puede conciliar las pulsiones y las censuras
parentales,estableciendocompromisosvlidosentreellas.Entonces,eneltest,yanohay
desencadenamientodeagresividadsalvaje,stasemoderayenconsecuencialoschoques
de retorno de culpabilidad son menos acusados. En un grado intermedio, se observa la
yuxtaposicindetendenciaycensura.Esdecir,primerolatendenciaseexpresalibremente
yconciertaeuforiayluego,alfinaldeltema,oenlasPI,elsujetoatenaoinclusoniega
lo que acaba de decir. Como ejemplo la lmina PORQUERAS en la que el nio participa
alegremente en las travesuras de los cerditos en el estircol y en la agresin contra el
padre pero se identifica con el cerdito limpio, gozando primero de su tendencia y luego
evitndolaporelmiedoquepodraacarrearleslaria.
Cuandolaculpabilidadesintensa,eltestsedesarrollaenunclimaparticulardetristezay
ansiedad. Incluso cuando el nio consigue esquivar el tema habr que prestar atencin a
los signos reveladores de la emocin, principalmente al tono de la voz, ahogado, con
frecuentes suspiros y a las miradas inquietas del nio. La culpabilidad fuerte suele
relacionarse con experiencias infantiles traumatizantes, que en un momento dado
causaron tal angustia que el motivo de la culpabilidad fue reprimido en el inconsciente.
Entonces, solo persiste en el consciente, de forma difusa, un sentimiento penoso de
afliccin y tristeza. Esta disposicin inconsciente condiciona el sujeto a la culpabilidad:
cualquier cosa que recuerde la falta, como un disparate anodino o una leve reprimenda,
tendr una resonancia excesiva en el alma del nio. Se trata de nios llorones,
extraordinariamente sensibles al menor reproche que incluso se entristecen cuando se
riealosdems,quepreguntancontinuamentesihansidomalosyseinquietanporsaber
siselesquerrsiempre.
Estafuertecargainteriordeculpabilidadconstituyeennuestrotest,elorigendeltemade
lamanchanegra.EnlascuestionesfinalesselepreguntaQupiensaPNdesumancha?.
Enmuchoscasos,lasrespuestasobtenidasincidenenelcarcterinfamantedelamancha,
consideradasimblicamentecomounsignodeimpureza.Yentonces,elniosuelesuplicar
al hada que le quite la mancha. Algunos ven en ella el signo de culpabilidad. Otros la
achacanalamalasuerte.
6.7.ELPADRENUTRICIO
Nohabamosprevistoqueelniopudieradesignarenelfrontispicioelpapeldelospadres
de forma invertida, pero nuestra sorpresa fue mayscula la primer vez que un nio nos
dijo que el cerdo de las mamas era el padre y el otro la madre, asombro que aument al
ver que la inversin se mantena a lo largo del test y que nos deca en las lminas de
mamada: PN est mamando a su padre. El tema del padre nutricio puede darse de
maneramsomenosintegral.Unosmantienelainversindelospadresdesdeelprincipio
hasta el final del test, viendo al padre en todas las imgenes donde figura el adulto de la

mancha con mamas: el padre es quien amamanta a PN y tambin quien tiene a las cras.
Otrossonambivalentesyunasvecesdicenqueelpadreyotralamadre.
Nuestra primera idea fue que el eclipse casi total de la imagen materna en el test
sustituida por el padre nutricio que ocupaba el primer plano provendra quizs de las
frustracionesvividasporelnioenrelacinconsumadre,consideradamenosgratificante
que el padre por lo que el nio ms bien se inclinara hacia ste, existiendo dos
observacionesqueapoyabanestaopinin.
A.Lasdelmismotestenlasquesehablapocodelamadreyenpreguntasfinalesdiceque
enestafamiliaeselpadrequiendadecomeraloshijos,quelamadrenodadecomero
que da a los otros, o que est fuera, o que no quiere amamantar a PN porque es
demasiadogoloso.
B.Porotraparte,lasobservacionesclnicasponenderelievelasfrustracionessufridaspor
elnioacausadeunacarenciamaternal.Demodomenosaparente,puedetambindarse
en ciertas madres ansiosas u obsesivas que cumplen escrupulosamente su funcin de
madre,perocuyahostilidadinconscientecontraelhijosetraduceenactitudesfrustrantes.
Entalescasoselmaridosueleserunpadrazoquenoplanteaalnioningnproblema.
Prontovimosqueestaexplicacinresultabaalgosuperficialyaqueelnutricionosiempre
eraunpadregratificantesiendoenocasionesfrustrantes.
6.8.ELTEMADELAMADREIDEAL
En general, cuando el nio se considera frustrado por la madre, es probable que haya
vividosusrelacionesconlamadrenutriciaenunclimadeexigenciaabsoluta,querindola
exclusivamente para l y no compartiendo su cario con nadie. Esta reivindicacin se
agudizaporlaRFytambin,sobretodoennias,porlarivalidadedpica.
Conlaplasticidadpropiadesuedad,elniosustituyefcilmenteloqueesporloquesea.
Si sufre una frustracin por parte de la madre, inmediatamente se forjar, esta madre
ideal,quenoseafrustranteysatisfagatodossusdeseos.Adecirverdad,estamadreideal
existe para l en la realidad: es la madre buena de los momentos felices. Despus del
nacimiento de un hermano siente la decepcin de tener que compartir el amor de su
madreytiendeaoponerdosimgenesmaternas:ladelamadreparalsolo,talcomoera
antes del nacimiento de su hermano, y la de la madrequehayquecompartir, que en su
reaccindesmesuradacreehaberperdido.


Ennuestrotest,eltemadelamadreideal,adoptadosformas:
A.LAMADRESUSTITUTA
Enestaforma,lafrustracindelsujetoporsudemandadeamornosatisfechaseexpresaa
lolargodetodoeltest:enlaimagenCABRA,enlaspreguntasfinales,oenlosdeseosdel
hada,formulaeldeseodeencontraraotramadreoaotrafamiliamsgratificante.CABRA
es un excelente estmulo para hacer aflorar el tema de la madre sustituta. Por tanto, es
precisoestarmuyatentoaloqueelniohagaconestalminaeneltest.Enparticular,hay
que tener muy en cuenta los casos en que cabra es la primera imagen oral escogida, y
MAMADA1Y2sondescritasmstardeoinclusorechazadas.
B.ELTEMADELASDOSMADRES
Esteofrecesituacionesanlogasyesfrecuente.Esunapruebaconcluyentedequelasola
descripcin del frontispicio, cuando se hace segn la tcnica libre, puede centrarnos,
desdeelprincipiodeltest,enelmismomeollodelosconflictosinterioresdelnio.
7.CMOINTERPRETARELTESTPATANEGRA
7.1.METODODEANLISIS
El mtodo de anlisis usado ms frecuentemente es el elaboradopor Murray a propsito
delT.A.T.Sebasaenlacomprobacindequeelsujetoseproyectaenelpersonajecentral
elegido por l en su historia. Sobre este personaje transfiere sus tendencias personales y
describe las relaciones que aquel mantiene con los dems personajes de la historia,
consideradocomoexpresinvivadesumedioambiente.Estemtododeinvestigacinse
fundaenunabasecerteraquepermitesacarconclusionesinteresantes,perosemantiene
en un nivel de personalidad ms bien superficial, descuidando el hecho de que a un nivel
msprofundolaproyeccinesmuchomssubjetiva.DebidoaestasubjetividadPiotrovski
consideracualquiertemaproyectivocomoanlogoalrelatodeunsueoyproponeaplicar
a su estudio la tcnica de la interpretacin de los sueos. Es decir, la historia explicada
podraasimilarsealcontenidoymanifiestodeunsueo,ysuinterpretacindeberapasar
de ese contenido a las ideas latentes, expresin directa de las pulsiones originales. Para
interpretardeformaprovechosaeltestPNhayqueseguirestemtodo.
Nunca insistiremos bastante en el hecho de que un test proyectivo no nos da nunca una
certeza absoluta. Lo que nos revela es solamente una hiptesis de trabajo, un punto de
partidaparaqueatravsdelmtododeconvergenciadendices(verificarconotrostestla
hiptesis;lasfbulasdeDuss,eltestdelaaldea,elCAT,elBlackyyeldibujodelafamilia).
Es conveniente asociar ntimamente la interpretacin del test y los datos sacados de la
anamnesis.


7.2.ELDINAMISMODEUNTEST
La proyeccin no nos revela elementos fijos, anlogos a lo que corrientemente llamamos
rasgosdecarcterydecuyauninresultaralapersonalidadprofunda,alamaneradelos
elementos qumicos que se unen para formar un cuerpo complejo. Pero nos se trata de
esto. La personalidad profunda no es esttica sino dinmica, es un campo de fuerzas en
equilibriovariable,uncomplejoinestabledetendenciasydefensas.
7.3.INTERPRETACINDELFRONTISPICIO
Ledimosasteuncarcterneutral:lostrescerditosensituacintriangular,equidistantes
de los padres y sin que haya accin. Sin embargo, el nio impone aqu una constelacin
familiar al no poder concebirse aislado ni en relacin exclusiva con personas extraas. El
niotienetotallibertadparadaraPNelsexoylaedadquedesee,expresandoconellosus
deseosinconscientes.Cuandolosdoscerdosgrandesaparecencomoextraos,hermanos,
primos,debemossospecharuntrastornodelarelacindelsujetoconlossuyos.
Sehan hechofigurarjuntoaPNotrosdoscerditosblancosparadarmayorposibilidad de
proyeccin.Alinterpretarestotendremosencuentaunasconsideraciones:
A. Si los describe como hermanos de PN (comparando la fratria del test con la real)
podemos concluir parcialmente que el nio se sita en una relacin ya de amistad ya de
agresividad,conelmiembrodelafratriaencuestin.
B.SinosonhermanosdePNsinocompaerosodesconocidos,concluimosqueproyecta
su deseo o temor a estar solo (deseo cuando asigna los padres a PN), temor cuando los
asignaaloscerditosblancos.
Sucede tambin con frecuencia cuando la edad atribuida a PN ya sus dobles no
corresponden con la fratria verdadera, que estas pueden interpretarse como puntos de
fijacinenalgunafasedesudesarrollopsicosexual.
7.4LOSTEMASORIGINALES
La interpretacin de un test proyectivo gravita en torno a la bsqueda del tema
dominante. La regla fundamental de la interpretacin, corolario de la bsqueda del tema
dominante, es efectivamente la regla de originalidad: cualquier tema que por su
originalidad se desve del tema esperado, del tema trivial, debe considerarse como
significativo de algn problema. Esta regla de originalidad es igualmente vlida para los
temasPI,esdecirlaeleccindeunalminacomoAoNA,yelhechodequeseaonosea
asumida.
A los temas francos a veces se les llama temas 3 A, porque ordinariamente las lminas
correspondientessonaceptadas,agradablesyasumidas.

7.5HISTORIASSEGUIDASOLMINASAISLADAS
La elaboracin de una historia supone cierta capacidad de integracin de los temas
parciales que solo se adquiere con la edad, y se observa ms frecuentemente en los
sujetos mayores, a partid de diez aos. Cuando el sujeto no retine ms que una sola
imagen pensamos que debe tener algo fascinante por su afinidad con la preocupacin
dominante del sujeto. En un tercer tipo, el ms frecuente, las imgenes son descritas sin
ordenaparenteysinunvisibleentrelostemas.Unatentoestudio,queincorporalasPI,
nosmuestraqueexistenvnculosmssutilesdeordenafectivo.
7.6.REGLASDEINTERPRETACIN
Independientemente de la forma, global o fragmentaria, siempre puede aplicarse la regla
fundamentaldelaoriginalidad.
A.REGLASDEORIGINALIDADDELASTENDENCIAS
Son particularmente importantes los casos en que un tema original se repite de forma
obsesiva, a menudo sin relacin de fidelidad con las imgenes descritas. Es importante
tener en cuenta lo que llamamos salidas significativas, que se producen cuando, ante un
protocolo trivial en conjunto, surge sbitamente una tendencia que sorprende con la
fuerzasingularconqueseexpresa.
B.REGLADERESONANCIAAFECTIVA
Cuando en un test se da el tema de una lmina con un acento afectivo particular puede
afirmarse que se trata de un tema importante para el sujeto. Unas veces se trata de
expresiones emotivas de alegra, marcadas con gritos, exclamaciones o un tono
apasionado.Otrasvecessetrata deexpresionesemotivasdetristeza,queacompaan un
tema depresivo o, lo que es todava ms interesante, un tema trivial, que no explica a
primeravistalatonalidadafectivadelrelato.
C.REGLADELADEFENSAMSFUERTE
Las tendencias que suscitan los conflictos ms fuertes son en general las ms censuradas
porladefensadelyo.
C.1.Rechazodelalmina.
Ocurre con frecuencia que estas lminas no aceptadas son NA y no asumidas a las PI,
siendo las imgenes que llamamos 3 NA y, en tal caso, deducimos la existencia de una
tripledefensacontralatendenciarepresentada,signoinequvocodequeelyoseenfrenta
conellacontodassusfuerzas.


C.2.Escotomizacinparcial
Se rechaza slo la parte de la escena que suscita angustia. La escotomizacin de un
personajeindicaunarelacindehostilidadconl.
C.3.Escotomizacindelaaccin
Seniegalaaccinrepresentada,por ejemploenPELEA,enla queel temaagresivoest a
menudoculpabilizadosedescribecomountemaevasivo:sediviertenoestnjugando.
C.4.Negacindelossentimientos
Cuando los sujetos ms maduros no pueden permitirse tales distorsiones, la negacin
adopta formas ms sutiles, por ejemplo en pelea dicen que va de broma o bien que el
desenlaceesfavorable.
C.5.Inhibicin
Hayqueestaratentoalostiemposdeesperaquesonsignosdeinhibicinytrasloscuales
el tema puede ser trivial y aparentemente sin problemas, aunque, lo que sucede
verdaderamente,esqueelnioelaboraensecretounadefensa.
C.6.Transformacinenlocontrario
Paracontrolarbienlapulsinprohibidaelyolasustituyeporlapulsincontraria.Cuando
esto es lo habitual respecto a una tendencia se le llama formacin reactiva del yo,
pudiendoconvertirseasenunverdaderorasgodecarcter.
C.7.Racionalizacin
Dicenquenolesgustalaimagenporquenoesbonita,noestbiendibujada,etc.
C.8.Relacinadistancia.
Consiste en atenuar el significado de la accin representada distanciando a los
participantes, a pesar de reconocer dicha accin y describirla fielmente. Por
distanciamiento entendemos que el sujeto presenta como desconocidos a los miembros
de la familia (amigos, extraos, etc) lo que equivale prcticamente a escotomizar a los
hermanosoalospadresquenosequieren.
C.9.Aislamiento
Todaslasimgenessonretenidasydescritasfielmente,perodeunamanerasimplemente
descriptiva, sin ninguna expresin de sentimientos y dando excesiva importancia a
pequeosdetallesperifricosdelaimagen.


D.REGLADELASIDENTIFICACIONESDOMINANTES
D.1.IdentificacinconPN
Un nmero de identificaciones con PN superior a la media ( que es de seis o siete por
protocolo) indica una buena capacidad del yo para asumir las situaciones representadas,
aunque hay que evaluarlas tambin cualitativamente, viendo en que situaciones se
identifica y en que contexto del protocolo. Un nmero de identificaciones inferior a la
mediaindica,engeneral. Queseculpabilizanlamayoradelastendenciasrepresentadas.
A menudo, el tema dominante es un PN malo y desgraciado, descontento de su mancha
negra.
D.2.Identificacionesconuncerditoblanco.
Se trata de identificaciones de evasiva; son aquellos casos en que el sujeto es incapaz de
asumir las acciones del hroe. Un caso particular es la identificacin con el recin nacido
enlaquesemanifiestaunatendenciaregresiva.
D.3.Identificacindelospadres
Existen casos en que varias identificaciones del nio con el padre y la nia con la madre
subrayalaimportanciadeltemaedpico.Esnecesariodenuevounamatizacincualitativa
yaqueenmuchoscasostienenelsentidodeunaidentificacinconelfuerte(ocomodice
Anna Freud, identificacin con el agresor). Este tipo de identificacin es una especie de
transformacinconelcontrario,paracompensaruntemoransiosodeimpotencia.
D.4.Identificacionesconnadie
Un nmero importante de identificaciones con nadie constituyen un tema dominante
significativodeansiedad.
7.7.SNTESISINTERPRETATIVA
Nuestro test explora la personalidad profunda, sus tendencias, sus conflictos internos, lo
quenospermiteexplicarlasmotivacionesinconscientes,sobretodocuandoesaconducta
no es acorde con las reglas ordinarias de la vida social. Atendindonos al esquema de
Freud de las tres instancias, el ello, el yo y el super yo, veremos de que manera se
equilibran en el seno de la personalidad y cual es la que domina y dirige a las otras. En
segundolugardebemosreconstruir,sobrelabasedeltest,lasrelacionesdelsujetoconlas
figurasparentalesyconlafratria.


A.ELELLO
Elelloeselcampodelaspulsionesinstintivasensuformasalvajeyprimitiva.Laintensidad
con que estas pulsiones se expresan en los temas del PN es una medida de la fuerza de
ello. Al mismo tiempo, el carcter particular de algunos temas nos revela las tendencias
cualitativamente dominantes, lo cual puede indicarnos ciertos puntos de fijacin a
determinadasfasesdeldesarrollo.
Hayquetenerencuentadosimportantesreglasdeinterpretacin.Enlaprimeralostemas
camufladoscorrespondenalastendenciasquetienenmayorimportanciapsicopatolgica.
La segunda las tendencias que se expresan ms abiertamente pueden ocultar tendencias
quehansidoreprimidas.
B.ELSUPERYO
Esta instancia particular, que se dicta al yo sus ideales y al mismo tiempo sus
prohibiciones, se constituye a partir de los cinco o seis aos, por una introyeccin de la
autoridad paterna. Cuando esta introyeccin se produce en condiciones favorables, sin
conflictos demasiado agudos, el super yo se confunde con el yo, instancia de adaptacin,
para dictar al sujeto una conducta correcta que concilie las necesidades instintivas y las
exigencias del medio educativo. Cuando el super yo es dbil, las pulsiones se manifiestan
sin ninguna traba y se sacian de un modo salvaje. En este caso, encontramos en el
protocolodelPNundesbordamientodetemasabiertosenlosquedominaelprincipiode
placer.Encambio,cuandoelsuperyoesfuerte,semanifiestaunagranseveridadrespecto
de las acciones del hroe. En este caso, las pulsiones suscitan en el yo, una angustia
particular: la de culpabilidad. El test se desarrolla entonces en un clima de inhibicin
ansiosa: numerosas imgenes son rechazadas y muchas son NA. El principio de placer ya
noserigems.Veremosalsujetoasumirsituacionesdramticas,conelhroeenpeligro,
comosielhechodesercondenadoocastigadoapaciguarasuangustiadeculpabilidad.As,
le vemos identificarse con PN llevado en carro o perdido en la noche en hoyo o agredido
por la oca. En tal caso, el hroe es reconocido al final como el menos bueno y feliz, y las
peticionesenhadasondeseosdemejoramoral.
C.ELYO
Es fundamentalmente una instancia de adaptacin. En el test PN, debe evaluarse cada
situacin viendo como se resuelve el problema de la adaptacin mediante compromisos
aceptables entre tendencia y defensa. Igualmente hay que juzgar la fuerza del yo por el
modo como asume, en las PI, las situaciones descritas. Sin embargo, cabe distinguir la
rigidez del yo, que asume todas las situaciones vividas trivialmente merced a una simple
descripcin en la que no se compromete realmente. En otro sentido, sabemos que eludir
enexcesoessignodeunyodbil,unyoquenosoportalasinevitablesfrustracionesdela
vida.

Bibliografa

El Test PN. (Manual Primero). Louis Corman. Ed. Herder.
Biblioteca de Psicologa, Textos Universitarios.

Psicopatologa de la rivalidad fraterna. Louis Corman.
2 Edicin. Ed. Herder.

Narcisismo y frustracin de amor. Louis Corman. Ed. Herder.
Biblioteca de Psicologa.

El Test PN. (Manual Segundo, El complejo de Edipo). Louis
Corman. Ed. Herder. Biblioteca de psicologa.

El Test PN. (Manual Tercero: La regla del Investimiento).
Louis Corman. Ed. Herder. Biblioteca de psicologa.

El Test de Pata Negra

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crnicos, no atribuibles a causas orgnicas, sino a un rechazo psquico, y que muy a

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