Pequenos poetas, grandes escritores!

JUSTIFICATIVA:
Projeto Didtico
O trabalho com poesias possibilita o contato do aluno com diferentes textos do gnero e seus
diferentes autores. A leitura ou declamao de poesias favorece o aflorar de emoes e
sentimentos, a reflexo sobre a prpria vivncia, a interpretao da realidade atravs de uma
ptica privilegiada e a soluo de conflitos. As poesias oferecem momentos de grande emoo,
descontrao, descoberta e praer.Os textos rimados e declamados com a entonao prpria
desse gnero textual soam como suave melodia !ue encanta o p"blico infantil e possibilita a
utiliao de diferentes estratgias de leitura o !ue gera grandes avanos na construo do
conhecimento.
Por que, trabalhar com projeto didtico!
As atividades realiadas em sala passam a ter um maior significado para os alunos, pois todas
elas esto articuladas visando a um #produto final$ , !ue dese%ado e compartilhado por todo o
grupo
A perspectiva de alcancar um produto final gera uma maior motivao e interesse por parte dos
alunos.
Assim, em geral, o pro%eto resulta numa aprendiagem signiticativa &ou se%a, praerosa, !ue tem
significado para os aluno, !ue tem relao com sua vida, !ue lhe desafia, !ue tra, de fato, uma
ampliao de conhecimentos ...'
(romove o estabelecimento de estratgias de organiao e distribuio de tarefas entre os
alunos, bem como de administrao de espao e tempo, em funo das etapas previstas para o
desenvolvimento do pro%eto.
)stimula os alunos a faer escolhas e comprometer*se com suas escolhas, assumindo
responsabilidades.
(ossibilita a realiao de um trabalho coletivo e interdisciplinar.
" que o alu#o poder apre#der com ete projeto!
+onhecer as caracter,sticas de um poema- organiao textual, rimas, ritmo.
/esenvolver habilidades de leitura, interpretao, reflexo e expresso oral.
(roduir textos a partir de releitura de um poema.
0econhecer a finalidade do texto.
+onhecer sobre os animais retratados nos poemas.
/esenvolver a atitude de colaborao.
" que trabalhar em cada dicipli#a!
$%#&ua Portu&uea
*(romover a reflexo e problematiao sobre a construo da escrita oportuniando e
incentivando tais produes.
*+onhecer, reconhecer e identificar diferentes estilos de textos.
*(romover a elaborao de hipteses e registros.
*)xperimentar e participar da elaborao de textos e listas.
* (articipar das interaes cotidianas em sala de aula- escutando com ateno e compreenso,
respondendo 1s !uestes propostas pelo professor e expondo opinies nos debates com os
colegas e com o professor.
* /esenvolver a conscincia fonolgica.
Co#te'do
2inguagem oral e escrita
3nterpretao do texto.
4exto lacunado.
4exto fatiado.
)scrita de palavras do texto.
4rabalho com rima.
Ortografia- regularidade e irregularidades ortogr5ficas.
)scrita do texto de memria.
+aa palavras.
6ingo de palavras
+ruadinhas
Ci(#cia
4rabalhar as caracter,sticas dos animais e das plantas !ue so citados no poema 2eilo de
7ardim.
Arte
)xperimentar, selecionar e utiliar diversos suportes, materiais e tcnicas art,sticas a fim de
expressar e comunicar em artes visuais.
)atemtica
0esolver situaes problema envolvendo adio e subtrao.
Dee#*ol*ime#to
S+,SI-I$I.A/0" + I,T1"DU/0"
3nicialmente prepare um carta com o poema #2eilo de %ardim$, de +ec,lia 8eireles-
9aer a leitura em vo alta do poema para as crianas.
Co#*era #a rodi#ha-
(ergunte 1s crianas se elas sabem o !ue um leilo. :e necess5rio pea aos alunos para
consultar o dicion5rio. Aps as falas, reapresente o poema para a turma num carta bem bonito e
decorado. diga !ue ali est5 escrito algo sobre um leilo e !ue eles devem tentar ler. 2eia o texto
para a sala passando o dedo embaixo das palavras para !ue eles possam acompanhar a leitura e
tentem identificar algumas delas. )xpli!ue !ue se trata de um poema e diga o nome da autora.
;oc pode tambm apresentar como a poesia 2eilo de 7ardim de +ec,lia 8eireles, atravs de
um v,deo animado !ue voc encontra no s,tio-
http-<<===.>outube.com<=atch?v@fABbColDOg
;,deo da 4; +ultura, onde a poesia de +ec,lia 8eireles, 2eilo de 7ardim declamada pelos
personagens do programa Euintal da +ultura. Acesso FF<GD<FGBA.
(erguntar 1s crianas se eles %5 ouviram o poema antes? :e gostaram? :e sabem !uem o
escreveu? :e %5 ouviram falar de +ec,lia 8eireles?
9aa a leitura em vo alta da biografia da autora e conversar com elas sobre !uem foi +ec,lia
8eireles &6ibliografia', apresentar uma fotografia da escritora. e dier a elas !ue por um per,odo
estaremos trabalhando com o poema 2eilo de 7ardim.
/epois de conhecerem o texto e a biografia da autora !uestione se entenderam o !ue um leilo,
o !ue a autora !uer #vender$ na!uele %ardim, o !ue um %ardim, onde podemos encontrar um,
etc. )m seguida pea para fecharem os olhos e se imaginarem em um lindo %ardim... ele pode ser
em uma praa ou encantado, mas !ue eles devero escolher algo desse lugar para ser leiloado.
Assim, fale para desenharem o !ue iro leiloar e cole ao redor do carta para exporem na escola,
com o t,tulo- Ho nosso leilo de %ardim vamos leiloar...
Trabalha#do com o poema lacu#ado
4raer para a classe um carta com o t,tulo- poema lacunado- 2eilo de 7ardim &as lacunas
devem ser nos nomes dos elementos- bichos e flores, etc. &faer os nomes desses elementos, em
papel cartolina colorido em tiras. faer a leitura do poema com as crianas em vo alta apontando
as palavras e !uestionando !uais as palavras !ue esto faltando e solicitando !ue as crianas
peguem a palavra sobre a mesa e a fixe no local da lacuna.
/e posse do carta I ler coletivamente o mesmo, v5rias vees I apontando as palavras no
carta, chamando 1 ateno para as rimas e %ogando com as palavras
$i#&ua&em oral
Euestionar 1s crianas !uanto-
* Eual o t,tulo do poema?
* Euem o seu autor ou autora?
* :obre o !ue fala o mesmo?
* :e %5 visitaram um ou mais %ardins?
* Euais %ardins %5 visitaram? 4inha o !ue?
* )ra igual ou diferente do %ardim do poema? )m !ue?
* Ha comunidade tem %ardim? +omo o nome? 4em o !ue?
* :olicite !ue os alunos leiam novamente a poesia, para tanto os oriente a lerem da seguinte
forma- meninos leiam a primeira estrofe, meninas a segunda, todos %untos a terceira. Observe a
entonao da vo dos alunos durante a leitura.
Euestione*os sobre o !ue eles perceberam no poema-
+omo ele est5 escrito?
:uas frases vo at o final da linha?
+omo so chamadas as partes !ue compem um poema?
Eual o nome das palavras !ue terminam com o mesmo som?
O !ue havia no %ardim retratado na poema?
Trabalha#do com lita
/eclamao coletiva do poema com as crianas apontando as palavras.
Euestionar com as crianas- !uais elementos esto sendo leiloados %untamente com o %ardim? )
na medida em !ue elas forem citando ir listando os nomes na lousa.
92O0):
6O06O2)4A:
2A;A/)30A:
(A::A03HJO:
O;O:
H3HJO:
+A0A+O2
:O2
2AKA04O
):4L4MA
9O083KM)30O
:A(O
+3KA00A
K0323HJO
)screver a lista numa cartolina e afix5*la na classe. 9aer a reflexo sobre escrita das palavras
da lista.
Co#ci(#cia Fo#ol2&ica
Jo&a#do com a pala*ra do poema
2eitura coletiva do poema completo com as crianas.+riar outras rimas com as palavras do
poema-
7A0/38 038A +O8 ...(or exemplo- +A(38.
92O0): rima comN
6O06O2)4A: rim comN
2A;A/)30A: rima com N
(A::A03HJO: rima comN
O;O: rima comN
+A0A+O2 rima comN.
2AKA04O rima comN
):4L4MA rima comN
9O083KM)30O rima comN
:A(O rima comN
+3KA00A rima comN
K0323HJO rima comN.
+onfeccionar um bingo com as palavras do poema e brincar com as crianas.
)o#ta#do a pala*ra do poema
2eitura coletiva do poema completo.
+onfeccionar cartelas O ou P &com as palavras do poemas em letras garrafais'.
/ividir a turma em grupos, entregar as letras mveis 1s crianas e colicitar !ue os grupos
montem as palavras das cartelas usando as letras mveis.
:air de grupo em grupo e pedir para !ue cada criana leia uma ou duas das palavras montadas
por elas.
"utra prtica de leitura e ecrita
9aa atividades !ue envolvam tentativas de leitura e escrita, como por exemplo- retome o carta
com o poema #2eilo de 7ardim$ e entregue folhas em !ue ele este%a escrito. pea aos alunos !ue
procurem determinadas palavras no texto, circulando*as e !ue tentem escrever o nome dos
animais do poema.
Produ34o ecrita
Produ5i#do um te6to po7tico a partir da 8re9 leitura da poeia
* )ducadora, o ob%etivo dessa atividade !ue os alunos &re'leiam o poema e construam em grupo
&coletivamente' um novo poema, tendo como ponto de partida o tema 2eilo, !ue foi abordado no
poema trabalhada na sala.
* (ea 1s crianas !ue imaginem um leilo e criem um poema &com a sua a%uda, se%a o escriba'
tendo como modelo a!uele !ue trabalhamos. )les podero leiloar o !ue !uiserem- brin!uedos,
ob%etos escolares, animais, dentre outros.
* (ea para observarem a estrutura do poema.
0eleia e reescreva com as crianas at !ue eles considerem o poema como pronto
Ci(#cia
Pla#ta#do um jardim #a i#titui34o:
(rovidenciar e solicitar 1s mes mudas de plantas e flores. pedras decorativas, terra, regador,
garrafas pet para faer os canteiros, p5. escolher um local na 5rea da instituio e construir %unto
um pe!ueno %ardim !ue dever5 ser visitado e cuidado pela turma todos os dias durante todo o
ano. &registros com fotos e desenhos feitos pelas crianas'.
4rabalhando com o (oema 2eilo de 7ardim de +ec,lia 8eireles.

Ho poema de +ec,lia 8eireles falado de um %ardim, colo!ue no !uadro abaixo as categorias !ue
esto 1 venda no %ardim-

Plantas Animais









F. +olo!ue no !uadro abaixo de acordo com a caracter,stica de locomoo, o nome dos animais
!ue aparecem no poema.

Voam Pulam Andam Rastejam





)atemtica
Problemati5a#do com o poema
(roponha uma (0O62)8A4O4)+A, na !ual voc poder5 trabalhar operaes de subtrao e
adio com as crianas a partir da poesia.
;e%a uma sugesto-
B* Euantos animais de %ardim aparecem na poesia?
0esolvendo-
F* Euantas letras h5 no t,tulo da poesia?
0esolvendo?
D* Euantos animais !ue aparecem na poesia voam?
0esolvendo-
A* :e somarmos todas as coisas !ue esto 1 venda no %ardim !ual seria o resultado?
0esolvendo-
O* Observe a segunda estrofe da poesia. :e algum comprasse o caracol e o lagarto, !uantos
elementos restariam para serem vendidos nessa estrofe?
0esolvendo-
Arte
+olocar os alunos em contato com a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da
colagem, da fotografia e permitir*lhe a utiliao de diversos instrumentos, materiais e suportes
necess5rios para o faer art,stico.
+riando um %ardim na sala
:ugira 1s crianas a criao de um 7ardim na sala de aula. 9aa dobraduras em forma de flor e
deixe*as expostas decorando o ambiente.
Abaixo linQ do site origami*club !ue tem v5rios modelos bem explicadinhos-
http-<<===.origami*club.com<en<flo=ers<index.html
A!ui nesse linQ &site ===.lendorelendogabi.com' mais algumas sugestes-
http-<<===.lendorelendogabi.com<faendoRarte<dobraduraRflor.htm
Ho caderno ou em folhas separadas-
/ividir a poesia em frases e imprimir cada frase em uma folha AD e entregar cada uma para um
grupo de A a O alunos ilustrarem com recortes ou dobraduras.
3lustrar individualmente nos cadernos.
(intar, dentre outros.
* )sse momento importante, pois os alunos podero expressar artisticamente o !ue
compreenderam sobre a poesia, e ainda, ao socialiar as ilustraes eles podero faer leitura de
imagens, !ue tambm um tipo de leitura importante.

9aer um grande painel com um %ardim &com os elementos !ue aparecem no poema e elementos
colhidos &ca,dos' na naturea ou desenhados e ilustrados pelas crianas' e escrever o poema
com letras garrafais &na classe, %unto com as crianas'. &usar pedrinhas, p de cerra colorido,
capim, folhinhas, floreinhas, areia colorida, cascas de caules de 5rvores,gravetos, etc.'.
Tete dia&#2tico
De*er4o er reali5ado #o i#%cio do trabalho:
/istribuir a !uadrinha &texto' para cada aluno.
4este GB
;oc encontra as fichas para o teste nos anexos.
(edir para !ue leiam.
3r de carteira em carteira para ouvir a leitura.
8arcar discretamente no canto da folha- $F ; $( com <lu(#cia, $SF ; $( em <lu(#cia, $S = $(
ilaba#do, ,$= ,4o l(:
/urante a leitura faa algumas perguntas referentes ao texto como-
Eual o t,tulo do poema?
Euem o seu autor ou autora?
:obre o !ue o texto fala?
(intar de vermelho os espaos entre as palavras do texto.
+ircular a BS e a "ltima palavra do texto.
+ontar !uantas palavras tem na BS linha do poema e escrever o numeral.
9aer um T na silaba inicial da palavra 7A0/38.
Krifar uma palavra com /MA: s,labas.
Tete >?
Sitemati5a34o do trabalho
+i6o: Apropria34o do itema de ecrita
Ue a ua criati*idade para dei6ar o carta5e bem atrati*o:
4rabalhando com o BU carta
Domi#ar co#*e#3@e &r<ica:
8i9 Compree#der a orie#ta34o e o ali#hame#to da ecrita da
l%#&ua portu&uea:
8ostre o BU carta com o texto escrito em letra imprensa mai"scula.
2eia o texto pausadamente, passando o dedo em cima de cada palavra.
0epita a leitura at !ue os alunos este%am familiariados com as palavras do mesmo a ponto de
saber repeti*la soinhos. ;oc tambm pode cant5*la e<ou encen5*la &faendo gestos'.
(ea ento para !ue os alunos leiam o texto &en!uanto eles leem, v5 passando a rgua em cima
de cada palavra lida, mostrando !ue a leitura feita da es!uerda para direita e de cima para
baixo'.
(ea tambm para !ue um aluno &ou um aluno de cada ve' v5 at o carta e leia o texto.
Oriente*os a ir passando a rgua em cada palavra como voc fe.
(eam para !ue identifi!uem a primeira e a "ltima palavra do texto e<ou de cada frase &falando
em vo alta ou apontando no texto'.
Domi#ar co#*e#3@e &r<ica: 8ii9 Compree#der a <u#34o de
e&me#ta34o do epa3o em bra#co e da po#tua34o:
/istribua o texto para cada aluno e pea para !ue eles coloram de l5pis verde os espaos em
branco.
2eve o aluno a perceber !ue aps cada espao temos uma nova palavra.
(ea para !ue eles contem o n"mero de palavras encontradas na primeira linha.
0epita o procedimento com as demais linhas. Ateno- verifi!ue o n"mero encontrado por cada
aluno. +aso ha%a divergncias &erros', discuta sobre palavras x espaamento.
(roponha a contagem do n"mero de letras !ue compe cada palavra. :e for o caso, mostre !ue
existem palavras !ue so representadas por poucas letras &#um$. #do$. so exemplos nesse
texto'.
Euestionar- #Hesse texto tem alguma palavra repetida?
&/eixar !ue os alunos descubram'. ;amos sublinh5*las? Agora, vamos contar !uantas vees
cada uma delas aparece no texto?$
Trabalha#do com o ?A carta5
Compree#der di<ere#3a e#tre a ecrita al<ab7tica e outra
<orma &r<ica:
Apresente o FU carta &desenhos no lugar de palavras'.
(ea para !ue os alunos comparem com o BU carta &letra imprensa mai"scula'.
9aa perguntas !ue induam a pensar na diferena do BU para o FU carta.
AtenoV Observe se os alunos %5 diferenciam desenhos x escrita.
8ostre !ue os ob%etos podem ser representados atravs de /):)HJO: ou atravs de um
con%unto de 2)40A:-
Aponte para os desenho e pea para !ue os alunos digam seus nomes.
)m seguida, mostre a escrita correspondente 1s palavras no outro carta.
Agora faa o contr5rio- aponte para a palavra escrita e pea para !ue digam seu desenho
correspondente. (rofessor- Homeie tambm os outros s,mbolos !ue aparecem no texto &sinais de
pontuao'.
Trabalha#do com o BA carta5
Co#hecer e utili5ar di<ere#te tipo de letra 8de <Crma e
curi*a9:
3ntrodua agora o BA carta5 &letra de impre#a mi#'cula9.
+ompare*o com o BU carta &letra imprensa mai"scula'.
9aa perguntas !ue induam a pensar na diferena do DU para o BU carta.
8ostre !ue podemos representar letras e palavras com diferentes tipos de letras.
Apresente o alfabeto &imprensa min"sculo' letra por letra, nomeando*as.
O6:- 0eleia as dicas !ue foram dadas sobre o alfabeto anteriormente.
Oferea um modelo &em folha avulsa' para cada aluno e pea para !ue colem no caderno.
/istribua fichinhas sobre a mesa com pala*ra do te6to escritas com os diferentes tipos de letras
apresentados &imprensa mai"scula e min"scula' e pea para !ue os alunos unam os pares.
Apree#te poteriorme#te o DA carta5 com letra curi*aE
Trabalha#do com o DA carta5
Co#hecer e utili5ar di<ere#te tipo de letra 8de <Crma e
curi*a9:
0epetir os mesmos procedimentos informados acima.&DU +A04AW'
AtenoV :e achar oportuno e produtivo, apresente o DU e o AU carta no mesmo dia. 3sso por!ue,
alguns alunos %5 devem conhecer os diferentes tipos de letras, portanto, podem ter facilidade no
desenvolvimento das atividades. 8as tenha certea de !ue isso no pre%udicar5 a
assimilao<aprendiagem.
(rofessor- mostre, problematie e discuta com os alunos o por!u de algumas letras aparecerem
em letra mai"scula &tanto no DU !uanto no AU carta'. +onclua !ue por!ue esto no in,cio de
frase.
A,+F"S
Ati*idade au6iliare
GA carta5
?A CA1TA.
BA Carta5
DA carta5
Tete dia&#2tico
Observao
O restante das atividades esto na pasta 2
Referncias Leilo de Jardim
ttp!""aprenderpelae#periencia.blo$spot.com.br"2%&'"&&"se(uencia)de)atividades)de.tml
ttp!""misturadeale$ria.blo$spot.com.br"2%&%"%*"poesia)leijao)de)jardim.tml
+++. Pra$entemiuda.or$
ttp!""$uejane.blo$spot.com.br"2%&'"%,"atividades)poema)leilao)de)jardim-,.
tmlttp!""m$ss2$racina.blo$spot.com.br"2%&&"%."primavera)leilao)de)jardim)te#to.tml
ttp!""alfabeti/acaoecia)re$ina.blo$spot.com.br"2%&2"%'"leilao)de)jardim.tml
ttp!""marciacru/coordenacaopassoapasso.blo$spot.com.br"2%&2"%0"pe(uenos)poetas)
$randes)escritores-2%.tml