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El documento resume las ideas centrales de un seminario sobre el pensamiento dualista y la conciliación de los contrarios en la educación contemporánea. Explora las diferencias entre los alumnos en términos de capacidades, clase social y preferencias académicas. También discute cómo los docentes juegan un papel clave en el desarrollo de los estudiantes. El autor argumenta que cada estudiante es capaz según sus propias habilidades y que la educación debe enfocarse en desarrollar el potencial individual de cada uno en lugar de clasificarlos o j
El documento resume las ideas centrales de un seminario sobre el pensamiento dualista y la conciliación de los contrarios en la educación contemporánea. Explora las diferencias entre los alumnos en términos de capacidades, clase social y preferencias académicas. También discute cómo los docentes juegan un papel clave en el desarrollo de los estudiantes. El autor argumenta que cada estudiante es capaz según sus propias habilidades y que la educación debe enfocarse en desarrollar el potencial individual de cada uno en lugar de clasificarlos o j
El documento resume las ideas centrales de un seminario sobre el pensamiento dualista y la conciliación de los contrarios en la educación contemporánea. Explora las diferencias entre los alumnos en términos de capacidades, clase social y preferencias académicas. También discute cómo los docentes juegan un papel clave en el desarrollo de los estudiantes. El autor argumenta que cada estudiante es capaz según sus propias habilidades y que la educación debe enfocarse en desarrollar el potencial individual de cada uno en lugar de clasificarlos o j
PENSAMIENTO DUALISTA Y CONCILIACIN DE LOS CONTRARIOS
SEMINARIO DE DESAFOS DE LA EDUCACIN CONTEMPORNEA MTRA. GLADYS MARGOTH PREZ GONZLEZ
EMMANUEL TRUJILLO QUINTERO AGOSTO 12 DEL 2014 Pensamiento dualista y conciliacin de los contrarios.
Dentro de este texto se considera resaltar las diferencias entre las caractersticas, capacidades y destrezas de los alumnos; as como matizndolos y contextualizndolos en las clases sociales de las que proceden.
El autor hace referencia y clasifica a aquellos que sobresalen en algunas disciplinas y/o asignaturas denominndolos Premiados; son clasificados como aquellos que gozan de aptitudes sobresalientes con respecto a otros, pero que no por ser sobresalientes son mejor que los otros, cada uno es capaz y apto segn sus capacidades y destrezas.
Pierre Bourdieu hace una connotacin en la que ciertos alumnos tienen diferentes capacidades que otros, as como tambin compara la forma del razonamiento ante situaciones, haciendo que exista la diversidad de pensamiento y de enfoque.
Demostrando que segn la inclinacin del alumno o el perfil de este, es como entender la situacin-problema en la que se encuentre y ser capaz de discernir, formulando respuestas acordes a sus aptitudes en el tema.
Tambin resalta el hecho de clasificar las asignaturas segn la preferencia y su status en la que se encuentra el alumno en la educacin. Haciendo mencin que aquellas que se derivan de las ciencias exactas, tienen un mayor privilegio y aceptacin ante las de origen social. El autor hace nfasis en que ninguna es mejor o peor que otra, sino que es apuntalada por el alumno; haciendo constar que es alumno es quien le dar valor a su perfil designado.
Por otro lado el autor seala que las clases sociales hacen que el alumno sea privilegiado, refirindose a que segn su procedencia sern las aptitudes del alumno; en mi opinin no estoy de acuerdo del todo con el autor. Posiblemente entend mal el texto pero el alumno proviene de un seno familiar culto y con mucha disciplina en la educacin, siento que tendr mejores oportunidades de elegir carreras que vayan con sus aptitudes o bien que le sean menos difciles sus estudios y la comprensin de ciertas asignaturas. En cambio el alumno que emerge de un seno familiar con caractersticas educacionales deficientes, tendr que sobreponerse a los dems y dar ms de l, para poder estar al nivel de los dems.
Tambin toca el tpico de las clases sociales; refirindose a esto, el alumno estar en la misma situacin que en lo anterior descrito; el alumno preferir carreras con un mejor renombre y adquirir un mejor estatus social; en cambio el alumno que provenga de una clase social menor le ser difcil elegir una profesin sobresaliente y tendr que optar por lo que le acomode segn su capacidad econmica.
Al alumno le llevara algo de tiempo, pero siento que todos tienen la capacidad de hacerlo, solo que algunos tienen aptitudes, destrezas y competencias que harn que el aprendizaje sea ms rpido que otros; y si el alumno lo desea podr superar esos obstculos.
El autor retoma los dones, la precocidad y el talento; en donde enmarca que el alumno presenta aptitudes sobresalientes en diversas asignaturas, considerndolo como genio, sobre todo esta clasificacin se denota en las ciencias exactas, el don se caracteriza en las artes donde el alumno comparte su sentir con los dems y los expresa de tal manera que se le considera privilegiado.
Tambin clasifica a los docentes, refirindose a sus aptitudes; estas sern un factor determinante en el aprendizaje de los alumnos; el autor da entender que si el docente es eficiente y apto para desempear su papel como pedagogo incidir eficazmente en el desarrollo del alumno, en cambio si el docente tiene un papel deficiente el alumno ser por consiguiente deficiente y no lograra superarse.
El alumno y el docente tienen la necesidad y la capacidad de sobresalir en su mbito de accin; es ahora cuando las capacidades, destrezas y aptitudes, deben salir a flote; la actuacin el docente en este mundo globalizado ser el factor determinante en la educacin del alumno. Un docente que est formado con los conocimientos idneos tendr como finalidad hacer que el alumno sea capaz de sobresalir y ser competitivo.
el buen alumno que no es otra cosa que un buen alumno, y que no promete ser otra cosa que un buen profesor, rompe el encanto reduciendo a su verdad una profesin que sin duda demanda ms que ninguna otra que se la viva como diferente de las otras. (La nobleza del estado, Bourdieu, Pierre, 2013, pg. 47)