Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido MELIDA ESELA MA!INE"
Nombre de la institucin educati#a $A%A"AL
&bicacin de la institucin educati#a $'MA!$A N(')E )&(LE
'tros datos de la institucin educati#a N&!&M
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Lindo nuestro planeta Tierra y se mueve.
El planeta Tierra.
Resumen de la unidad
A travs de las observaciones y registros diarios del estado del tiempo, los estudiantes reconocen cambios
climticos y ambientales de su entorno. Despus de observar un video y hacer inferencias sobre el tema procedern
a dibuar el sistema solar. !sando los conocimientos ad"uiridos trabaando en e"uipo para elaborar una ma"ueta
del sistema solar# la "ue utili$an luego de la simulaci%n de los movimientos de la tierra. Tomando en cuenta las
evidencias y con la ayuda del docente, los estudiantes e&plican las consecuencias de los movimientos de la tierra y
mencionan algunos de sus efectos con los seres vivos. 'omo actividad final, demuestran sus conocimientos
e&plicando a sus compa(eros visitantes los movimientos de la tierra y sus consecuencias para los seres vivos.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
'iencias naturales, E&presiones Art)sticas
Ao y nivel
*+
Tiempo necesario aproimado
Eemplo, - periodos de clases.
!undamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial
'./'E0T!ALE1 02.'ED34E/TALE1 A'T3T!D3/ALE1
5La tierra
5Los movimientos de la tierra.
5El movimiento de traslaci%n y de
rotaci%n.
5Eemplificaci%n de los
movimientos de la tierra
6traslaci%n5rotaci%n7.
5'onsecuencias de los
movimientos de la tierra.
"#$etivos del aprendi%a$e
Demostrar inters por el conocimiento d nuestro planeta Tierra, mediante recopilaci%n de datos, observaciones de
fen%menos, e&perimentaci%n y otros procesos "ue le permitan crear conciencia de la conservaci%n del planeta en
"ue vivimos.
'ontrasta los movimientos de la tierra y las principales capas "ue la forman, destacando los efectos de estas para
la vida de los seres vivos.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial 8'%mo es el lugar donde vivimos9
Preguntas de unidad 3/or 4u5 se oculta el sol6
3/or 4u5 a4u7 en /anam0 solo tenemos dos estaciones6
Preguntas de contenido
3$u0les son los mo#imientos 4ue reali8a el planeta tierra6
3$u0les son las consecuencias de los mo#imientos de rotacin
la tierra6
3$u0les son las consecuencias del mo#imiento de traslacin6
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
/reguntas o indicaciones.
/reguntas exploratorias.
Llu#ia de ideas.
Lista de coteo del
cuaderno de anotaciones.
Lista de coteo del dibuo.
2ealimentaci%n de los
compa(eros.
0reguntas de sondeo.
:u)a de puntuaci%n del proyecto.
Autoevaluaci%n.
Lista de cote9o de la elaboracin
grupal de la ma4ueta.
Resumen de evaluaciones
E#aluacin /roceso y propsito
/reguntas o indicaciones El docente utili8a la pregunta inicial, 9unto a una
comparacin para 4ue los estudiantes analicen y se
adentren al contexto re4uerido y .agan relacin con
los conocimientos pre#ios.
/reguntas exploratorias El docente :ormula preguntas exploratorias para
identi:icar el ni#el de conocimientos sobre el tema
llu#ias de ideas Mediante una llu#ia de ideas los estudiantes
completan un diagrama de #en para determinar los
conocimientos sobre el sol, la tierra y la luna.
Lista de cote9os del cuaderno de anotaciones Los estudiantes utili8an el cuaderno de anotaciones
para mantener registro escrito de los distintos
descubrimientos, re:lexiones y conceptos errneos.
Lista del cote9o del dibu9o Los estudiantes utili8an la lista de cote9o para
autoe#aluar su dibu9o.
!ealimentacin de los compa;eros Los estudiantes utili8an la retroalimentacin de los
compa;eros para buscar ayuda cuando re#isan
mutuamente los traba9os y luego 9usti:ican su
acuerdo o desa#enencia con los dem0s. Aprenden a
compartir ra8onamientos y a pensar en los m5todos
4ue tienen los dem0s para la resolucin de los
problemas.
El docente utili8a la realimentacin de los
compa;eros para #eri:icar la comprensin y tomar
decisiones pedaggicas.
Lista de cote9o de la elaboracin grupal de la
ma4ueta
El docente utili8a la lista de cote9o para e#aluar el
traba9o grupal e indi#idual de los estudiantes durante
la elaboracin de la ma4ueta,
/reguntas de sondeo. El docente utili8a esta estrategia para monitorear el
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progreso de los estudiantes y probar la comprensin.
(u7a de puntuacin del proyecto El docente utili8a la gu7a de puntuacin para e#aluar
las presentaciones :inales.
autoe#aluacin Mediante la presentacin de un #ideo el estudiante
autoe#al=a su participacin en el desarrollo del
proyecto.
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
&so de la c0mara digital, escritura, lectura, dibu9o, coloreo con l0pices y tempera el traba9o en
e4uipo.
Procedimientos
Antes de la unidad> !eali8ar una reunin con los padres de :amilia para in:ormar sobre el proyecto y solicitar
su apoyo con los estudiantes y con la ad4uisicin de los materiales necesarios.
/eriodo uno>
/resentacin del proyecto.
Escriba en el cuaderno la pregunta esencial. 3$mo es el lugar donde #i#imos6 ?Describe su
comunidad@.
!egistrar en un cartel.
3Au5 sucede cuando caen :uertes aguaceros6
3$mo son los d7as en la estacin seca6
3Au5 cuidados debemos tener para protegernos de las en:ermedades durante las dos estaciones6
3$mo podemos .acer para conser#ar nuestro medio ambiente6
/eriodo dos
Dibu9e en el tablero un diagrama de #en, pida a sus estudiantes 4ue lo completen con los conocimientos 4ue
poseen sobre el sol, la tierra y la luna, ay=delos a establecer relaciones y comparaciones. /ide a sus
estudiantes 4ue copien las ideas en el :ormato entregado.
/eriodo tres
Los estudiantes obser#aran un #ideo sobre los mo#imientos de la tierra.
Se discutir0 el #ideo buscando relaciones y re:lexiones
Los estudiantes dibu9aran el sistema solar en :orma indi#idual.
/eriodos cinco y seis
(uiar a los estudiantes para elaborar una ma4ueta del sistema solar? sol, luna, o
La orbita, la tierra y otros planetas@. Simular usando la ma4ueta los mo#imientos de la tierra.
Explicar las consecuencias de los mo#imientos de la tierra,

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
1e les bridara el apoyo a los estudiantes "ue tienen dificultades en la escritura y
lectura.
(o )ispano*
parlantes
/o aplica.
Estudiante
talentoso
Se escoger0n estudiantes l7deres para 4ue gu7en el traba9o en grupo y
responsabilicen por tareas espec7:icas como> disposicin de los materiales
para la elaboracin de la ma4ueta, uso y toma de :otogra:7as, dise;o de la
ma4ueta en papel y elaboracin de la ma4ueta.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Curso Esencial
Tecnologa , 'ard-are ?e4uipo necesario@
x $0mara
x $omputadora?s@
x $0mara digital
x !eproductor de DCD
$onexin a Internet
Disco l0ser
Impresora
Sistema de proyeccin
Esc0ner
x ele#isor
C$!
$0mara de #7deo
E4uipo de #7deo con:erencia
'tro
Tecnologa , .o/t-are ?necesario@
)ase de datosDHo9a de c0lculo
Diagramador de publicaciones
/rograma de correo electrnico
Enciclopedia en $DE!'M
Editor de im0genes
)uscador Feb
Multimedia
Desarrollo de p0ginas Geb
/rocesador de texto
'tro
+ateriales impresos
Libros de te&to..
.uministros
'omputadora, cmara digital, reproductor de D;D, televisor.
Recursos de Internet
https://www.youtube.com/watch?v=0T78mU-m_K0
"tros Recursos
Estudiantes, clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
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