UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL ZONA ATLNTICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
PSICOLINGSTICA Y ADQUISICIN DEL LENGUAJE
CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
CURSO: CUARTO
PLAN: ORDENANZAS 096!9" # 0$0!99
A%O: 0&'
CUATRIMESTRE: SEGUNDO
EQUIPO DE CTEDRA:
PROFESORA ADJUNTA: PROF( GA)RIELA PATRICIA COMEZA%A
AYUDANTE DE PRIMERA AD*HONOREM: PROF( ANDREA C( RODEGHIERO
AYUDANTE ALUMNA: VERNICA GARCA )IANCHI
2
FUNDAMENTACIN
La psicolingstica, de gran relevancia terica y experimental en los ltimos
cincuenta aos, integra los estudios de la psicologa cognitiva y la lingstica en un
intento por caracterizar y explicar las propiedades mentales relativas al procesamiento
y la adquisicin del lenguaje. En su empresa, asimismo, recurre a los aportes de
ciencias conexas como la iolingstica, la neurolingstica, los estudios
computacionales y sore inteligencia arti!icial, etc.
La inclusin de los estudios psicolingsticos en el plan de la carrera tiene como
propsito complementar los aordajes de otras asignaturas del "rea, que analizan los
!enmenos relacionados con el lenguaje desde perspectivas sistem"ticas,
semiolgicas, sociales y discursivas.
#ado su car"cter introductorio, la materia o!rece un panorama de las
preocupaciones propias de la disciplina psicolingstica, las relaciones que mantiene
con otras "reas de investigacin y los deates que actualmente la atraviesan.
$ncorpora adem"s los resultados oservacionales y experimentales m"s destacales
respecto de sus dos ejes "sicos de investigacin %el procesamiento del lenguaje oral
y escrito y la adquisicin o desarrollo del conocimiento lingstico&, junto con las
explicaciones que se 'an postulado en el marco de las distintas concepciones acerca
de la !acultad lingstica y de la arquitectura !uncional de la mente.
(dem"s del desarrollo de los contenidos conceptuales, dos propsitos no
menos importantes guan esta propuesta. )or un lado, se intenta dotar a los alumnos
de 'erramientas que les permitan apreciar crticamente las diversas corrientes y
teoras, los datos y metodologas que utilizan y las conclusiones a las que arrian. )or
otro, procura servir para el !uturo desempeo pro!esional, por lo que incorpora
espacios de re!lexin acerca de la comprensin y la produccin oral y escrita, que
pueden servir de ase para la adopcin de decisiones, recortes y ajustes en la pr"ctica
"ulica.
O)JETIVOS
Esta asignatura se propone que los alumnos*
a& tengan un panorama general de la psicolingstica, su ojeto, su
metodologa y sus relaciones con disciplinas conexas+
& conozcan los resultados oservacionales y experimentales m"s destacales
en el estudio del desarrollo y el procesamiento del lenguaje+
3
c& cuenten con 'erramientas para aplicar los conceptos tericos a la
interpretacin de esos datos oservacionales y experimentales+
d& analicen crticamente las investigaciones desarrolladas en este campo, y
e& comprendan los deates actuales en torno a la !acultad lingstica.
CONTENIDOS MNIMOS SEG+N EL PLAN DE ESTUDIOS
)sicolingstica* la relacin entre los procesos psicolgicos y los procesos
lingsticos. #iversos aordajes. La adquisicin del lenguaje desde distintas
perspectivas* conductismo, interaccionismo, innatismo. (dquisicin de la !onologa, del
l,xico y de la sintaxis. Etapas en la adquisicin del lenguaje.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA ANALTICO
INTRODUCCIN
-. )sicolingstica* ojeto, tareas y metodologa%s&. .elaciones con disciplinas
conexas.
/. .asgos de!initorios del lenguaje 'umano !rente a otros sistemas de comunicacin
animal.
0. El correlato !sico del lenguaje 'umano* anatoma, !isiologa y neurologa
%adaptaciones de los sistemas !onador y auditivo+ localizacin cereral y !unciones
'emis!,ricas&+ 1genes del lenguaje2.
UNIDAD &: EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE
-. (spectos generales del procesamiento de la in!ormacin y del lenguaje* tipos de
memoria y tipos de procesos. 3odelos de la arquitectura !uncional de la mente*
modularismo vs. interaccionismo.
/. 4uentes de datos para los estudios de la comprensin y la produccin del lenguaje*
m,todos experimentales y oservacionales.
0. )rocesamiento del lenguaje*
- )rocesamiento l,xico* organizacin del l,xico mental+ !actores intervinientes
en el acceso al l,xico+ modelos de procesamiento de palaras.
- )rocesamiento sint"ctico* etapas en la comprensin y la produccin
oracional+ estrategias de an"lisis %parsing&+ papel de la sintaxis, la sem"ntica
y el contexto+ modelos de procesamiento oracional.
- )rocesamiento del discurso* niveles de comprensin+ co'erencia gloal,
co'erencia local y marcadores de co'esin+ in!erencias y conocimientos
4
previos+ integracin y construccin del signi!icado+ modelos de
procesamiento discursivo+ el estudio de la lectura literaria.
UNIDAD : LA ADQUISICIN NORMAL DE LA LENGUA MATERNA
-. La investigacin del lenguaje in!antil* datos oservacionales y metodologa%s&
experimental%es&. 5so del corpus 67$L#E8.
/. #escripcin del lenguaje in!antil en los niveles !onolgico, l,xico, mor!osint"ctico y
pragm"tico* percepcin !onolgica en el e,+ aluceo, orden de adquisicin de
!onemas y simpli!icaciones+ logros y di!icultades en el dominio l,xico+ etapas en el
desarrollo mor!osint"ctico+ acciones comunicativas mediadas por el lenguaje.
9alas, medidas y criterios de productividad.
0. 6aracterizacin de distintos en!oques en el estudio de la adquisicin del lenguaje*
cruces y variantes.
:. #eates actuales en torno al innatismo, la modularidad y la especi!icidad de
dominio de la !acultad lingstica 'umana.
)I)LIOGRAFA )SICA
INTRODUCCIN
(nula .eollo, (lerto, E, -./01 2/ ,- 34506,5789:4;50-, (rco;Liros, 3adrid, -<<=,
6ap. -.
6arroll, #avid >., P4506,68:- 2/, ,/78<-=/, 3adrid, $9E8 ; )aranin!o, /??@, 6ap. -0.
EscandellABidal, 3.B. %coord.&, E, ,/78<-=/ ><?-76, 3adrid, Ed. 6entro de Estudios
.amn (reces ; 5CE#, /??<, 6aps. - y -?.
3olinari 3arotto, 6arlos, I7;@62<005A7 - ,64 ?62/,64 06875;5B64 2/ ,- 06?3@/745A7
2/, ,/78<-=/, Eudea, Duenos (ires, -<<= %-E reimpresin* /???&, 6ap. $.
UNIDAD &: EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE
(nula .eollo, (lerto, E, -./01 2/ ,- 34506,5789:4;50-, 3adrid, (rco;Liros, -<<=,
6ap. 0.
6arroll, #avid >., P4506,68:- 2/, ,/78<-=/, 3adrid, $9E8 ; )aranin!o, /??@, 6aps. 0,
F, @, G y =.
6omezaa, H., El componente emocional en la respuesta literaria, /?-0.
EscandellABidal, 3.B. %coord.&, E, ,/78<-=/ ><?-76, 3adrid, Ed. 6entro de Estudios
.amn (reces ; 5CE#, /??<, 6ap. -?.
3olinari 3arotto, 6arlos, I7;@62<005A7 - ,64 ?62/,64 06875;5B64 2/ ,- 06?3@/745A7
2/, ,/78<-=/, Duenos (ires, Eudea, -<<= %-E reimpresin* /???&, 6aps. $$, $B,
B, B$ y B$$.
UNIDAD : LA ADQUISICIN NORMAL DE LA LENGUA MATERNA
(nula .eollo, (lerto, E, -./01 2/ ,- 34506,5789:4;50-, 3adrid, (rco;Liros, -<<=,
6ap. /.
5
Dates, Elizaet', Modularity, domain specificity and the development of language,
I'ttp*;;cogsci.soton.ac.uJ;K'arnad;)apers;)y-?:; atesA-<<:.'tmlL %p"gina
visitada el -@A?FA/???& %traduccin provista por la c"tedra&
6arreiras, 3anuel, D/40<.@5/726 C 3@60/4-726 /, ,/78<-=/, 3adrid, 9rotta, -<<G,
6ap. /.
6arroll, #avid >., P4506,68:- 2/, ,/78<-=/, 3adrid, $9E8 ; )aranin!o, /??@, 6aps. -?,
-- y -/.
6'ild Language #ate Exc'ange 8ystem %67$L#E8& I'ttp*;;c'ildes.psy.cmu.eduL
%!uente de datos, manuales de uso&
EscandellABidal, 3.B. %coord.&, E, ,/78<-=/ ><?-76, 3adrid, Ed. 6entro de Estudios
.amn (reces ; 5CE#, /??<, 6ap. --.
8erra, 3iquel, Elisaet 8errat, .osa 8ol,, (urora Del y 3elina (parici, L- -2D<54505A7
2/, ,/78<-=/, Darcelona, (riel, /???.
)I)LIOGRAFA GENERAL
Cota* 8e incluyen aqu oras generales as como material espec!ico sore los
diversos temas tratados en la asignatura, destinado a orientar al interesado en
pro!undizar algn aspecto.
(itc'ison, Mean, E, ?-?:E/@6 -@;50<,-26, 3adrid, (lianza, -<</.
(ltmann, Herry, L- -40/745A7 2/ )-./,( U7- 570<@45A7 /7 /, ,/78<-=/F ,- ?/7;/ C /,
/7;/725?5/7;6, Darcelona, (riel, -<<<.
Danyard, )., (. 6assells, ). Hreen, M. 7artland, C. 7ayes y ). .eddy, I7;@62<005A7 -
,64 3@60/464 06875;5B64, Darcelona, (riel, -<<F.
Dates, Elizaet', Psycholinguistics: A cross-language perspective, A77<-, R/B5/G 6E
P4C0>6,68C, /??-, I'ttp*;;NNN.!indarticles.com;c!O?;m?<@-;/??-O(nnual;
G0/0/G-:;print.j'tmlL %p"gina visitada el //A?=A/??-&.
Delinc'n, 3ercedes, Autonoma de la sintaxis y patologas del lenguaje: Datos y
controversias, en 4ern"ndez Lagunilla, 3arina y (lerto (nula .eollo,
S57;-H54 C C687505A7( I7;@62<005A7 -, 067605?5/7;6F /, 3@60/4-?5/7;6 C
,64 21E505;4 457;I0;5064, 3adrid, 8ntesis, -<<F, p"gs. :?<A:0@.
Delinc'n, 3ercedes, Mos, 3. $goa y Pngel .ivi,re, P4506,68:- 2/, ,/78<-=/(
57B/4;58-05A7 C ;/6@:-, 3adrid, 9rotta, -<</ %=E reedicin* /??G&.
Dentez Durraco, (ntonio, Aspectos genticos del lenguaje, en R/B54;- E43-J6,- 2/
L5789:4;50-, Bol. 0G %/??G&, p"gs. -?0A-0G.
G/7/4 C ,/78<-=/( A43/0;64 67;68/71;5064F E5,68/71;5064 C 06875;5B64,
Darcelona, .evert,, /??<.
Deorlegui, 6arlos, !a capacidad ling"stica del ser humano: #na diferencia cualitativa,
en T>1?-;-( R/B54;- 2/ F5,646E:-, CQ 0G, /??@, p"gs. -0<A-@=.
6arreiras, 3anuel, D/40<.@5/726 C 3@60/4-726 /, ,/78<-=/, 3adrid, 9rotta, -<<G.
6'ild Language #ate Exc'ange 8ystem %67$L#E8& I'ttp*;;c'ildes.psy.cmu.eduL
6'omsJy, Coam, E, ,/78<-=/ C ,64 3@6.,/?-4 2/, 067605?5/7;6, 3adrid, Bisor,
-<==.
U7- -3@6H5?-05A7 7-;<@-,54;- - ,- ?/7;/ C -, ,/78<-=/, Darcelona, )rensa
$,rica, -<<=.
S6.@/ ,- 7-;<@-,/K- C /, ,/78<-=/, 3adrid, 6amridge 5niversity )ress, /??0.
6'osmJy, Coam y otros, E, ,/78<-=/ C ,- ?/7;/ ><?-7-, Darcelona, (riel, /??/.
4ern"ndez ),rez, 3ilagros, I7;@62<005A7 - ,- L5789:4;50-, Darcelona, (riel, -<<<.
#sos ver$ales y ad%uisici&n de la gram'tica( )onstrucciones y procesos en el
ha$la infantil, en R/B54;- E43-J6,- 2/ L5789:4;50-, Bol. 0@ %/??@&, p"gs. 0-?A
0:G.
6
4odor, Merry (., M62<,-@52-2 2/ ,- ?/7;/, 3adrid, 3orata 8.(., -<=@.
Hazzaniga, 3.8. %ed.&, T>/ 06875;5B/ 7/<@6405/70/4 VII( L-78<-8/, 6amridge 3(,
3$9 )ress, -<<F.
HoodlucJ, 7elen, L-78<-8/ A0D<545;567( A ,578<54;50 57;@62<0;567, Rx!ord
5S;6amridge 58(, DlacJNell )ulis'ers Ltd., -<<- %reimpresin de -<<=&.
7oud,, Rlivier %et al.& D500567-@56 2/ 05/705-4 06875;5B-4: 7/<@605/705-F 34506,68:-F
57;/,58/705- -@;5E505-,F ,5789:4;50- C E5,646E:-, Duenos (ires, (morrortu, -E ed.,
/??0.
MacJendo!!, .., F<72-?/7;64 2/, ,/78<-=/( M/7;/F 45875E50-26F 8@-?I;50- C
/B6,<05A7, %trad. #e 3E 8ara Dolao Honz"lez&, 3,xico, 4ondo de 6ultura
Econmica, /?-?.
MenJins, Lyle, )56,578<54;504( EH3,6@578 ;>/ )56,68C 6E L-78<-8/, 6amridge %5S&,
6amridge 5niversity )ress, /???.
Levin, Det' y 8teven )inJer %eds.&, L/H50-, L C670/3;<-, S/?-7;504,
6amridge;Rx!ord, DlacJNell )ulis'ers, -<</.
Lig't!oot, #avid, T>/ D/B/,63?/7; 6E L-78<-8/( A0D<545;567F C>-78/F -72
EB6,<;567, Rx!ord, DlacJNell )ulis'ers, -<<<.
Lorenzo Honz"lez, Huillermo, )56,5789:4;50-: L- 7</B- 4:7;/454, 5niversidad de
Rviedo, /?-0 %disponile en* 'ttp*;;NNN.unioviedo.es;iolang;laAnuevaA
sintesis;&
Lust, Darara 6. y 6laire 4oley %ed.&, F5@4; L-78<-8/ A0D<545;567( T>/ E44/7;5-,
R/-25784, Rx!ord, DlacJNell )ulis'ers, /??:.
3gica, Cora y Tulema 8olana, G@-?I;50- C L1H506( T/6@:- ,5789:4;50- C T/6@:- 2/
-2D<54505A7 2/, ,/78<-=/, Duenos (ires, Edicial, -<<<.
CeNmeyer, 4rederiJ, L-78<-8/ F6@? -72 L-78<-8/ F<70;567, 6amridge 3(, 3$9
)ress, -<<=.
P-76@-?- 2/ ,- L5789:4;50- M62/@7-, Bol. $$$, 3adrid, Bisor, -<</.
RUHrady, >illiam, 3ic'ael #orovolsJy y 3arJ (rono!!, C67;/?36@-@C L578<54;504( A7
I7;@62<0;567, CeN VorJ, 8t. 3artinUs )ress, -<=<.
)iattelliA)almarini, 3assimo %rec.&, T/6@:-4 2/, L/78<-=/ # T/6@:-4 2/, A3@/725K-=/.
E, 2/.-;/ /7;@/ J/-7 P5-8/; C N6-? C>6?4MC, Darcelona, 6rtica, -<=0.
)inJer, 8teven, E, 574;57;6 2/, ,/78<-=/( CA?6 0@/- /, ,/78<-=/ ,- ?/7;/, 3adrid,
(lianza,-<<F.
!anguage Ac%uisition, en Hleitman, Lila .., 3. Lierman y #. Rs'erson %eds.&,
A7 I7B5;-;567 ;6 C6875;5B/ S05/70/( V6,( &: L-78<-8/, /E edicin, 6amridge
3( %58(&, 3$9 )ress;Drad!ord DooJs, -<<F, p"gs. -0FA-=/.
CA?6 E<70567- ,- ?/7;/, Darcelona, Ediciones #estino, /??? %primera
reimpresin argentina* Duenos (ires, Hrupo )laneta, /??-&.
E, ?<726 2/ ,-4 3-,-.@-4( U7- 57;@62<005A7 - ,- 7-;<@-,/K- ><?-7-,
Darcelona, )aids, /??G.
.ad!ord, (ndreN, 3artn (tJinson, #avid Dritain, 7arald 6la'sen y (ndreN 8pencer,
I7;@62<005A7 - ,- ,5789:4;50-, 3adrid, 6amridge 5niversity )ress, /???.
.aiter, (lejandro y Birginia Maic'enco, P4506,5789:4;50-( E,/?/7;64 2/ -2D<54505A7F
06?3@/745A7F 3@62<005A7 C -,;/@-0567/4 2/, ,/78<-=/, Duenos (ires,
#ocencia, /??/.
8alguero Lamillar, 4rancisco, *asgos definitorios del lenguaje natural humano frente a
otros sistemas de comunicaci&n animal, en 4ern"ndez, Pngel Cepomuceno,
4rancisco Mos, 8alguero Lamillar y 4ernando 8oler 9oscano, )-4/4
.56,A850-4F ,5789:4;50-4F ,A850-4 C 06?3<;-0567-,/4 3-@- ,-
0670/3;<-,5K-05A7 2/ ,- ?/7;/, 8evilla, 3ergalum, /??:, Bol. -, p"gs. :GA
GF.
8covel, 9'omas, P4C0>6,578<54;504, Rx!ord, Rx!ord 5niversity )ress, -<<=.
7
8earle, Mo'n .., L- ?/7;/( U7- .@/B/ 57;@62<005A7, Dogot", Corma, /??@.
Balle (rroyo, 4., P4506,5789:4;50-, 3adrid, 3orata, -<</, /E edicin.
Balle (rroyo, 4., 4. 6uetos, M.3. $goa y 8. de Biso, L/0;<@-4 2/ P4506,5789:4;50-,
3adrid, (lianza, -<<?.
#e Bega, 3anuel y 4ernando 6uetos %coord.&, P4506,5789:4;50- 2/, /43-J6,, 3adrid,
9rotta, -<<<.
PROPUESTA METODOLGICA
#urante el dictado de la asignatura se alternar"n clases tericas dictadas por el
equipo docente y tareas de autoAaprendizaje, consistentes en la lectura crtica del
material iliogr"!ico indicado y la resolucin de actividades tericoApr"cticas.
(s, en las clases expositivas se desarrollar"n los contenidos del programa y se
rindar" orientacin para el aordaje de la iliogra!a, mientras que en las clases
pr"cticas se guiar" la oservacin y el an"lisis de los datos y la re!lexin acerca de las
relaciones entre estos y las posturas tericas estudiadas.
EVALUACIN Y CONDICIONES DE ACREDITACIN
Alumnos regulares*
a+ ,istema de cursada y examen final:
- (sistencia oligatoria al G?W de las clases pr"cticas.
- (proacin, con un mnimo de cuatro %:& puntos, de dos ex"menes
parciales, en cuya cali!icacin se considerar"n no solamente el dominio y la
aplicacin de los conceptos tericos, sino tami,n la claridad y la
organizacin de la exposicin. 6ada evaluacin podr" ser recuperada una
vez.
- (proacin de un examen !inal oral en el que el alumno deer" exponer un
tema de su eleccin y luego responder preguntas sore los distintos puntos
del programa.
$+ ,istema de promoci&n:
- (sistencia oligatoria al G?W de las clases pr"cticas y aproacin de las
tareas evaluativas propuestas.
- (proacin, con un mnimo de siete %G& puntos, de cada uno de los dos
ex"menes mencionados en el punto a&, sin posiilidad de recuperatorio.
Alumnos li$res:
8
- (proacin de un examen !inal, escrito y oral. En la parte escrita se incluir"n
consignas tericas y pr"cticas, y para el oral el alumno deer" exponer un
tema de su eleccin y luego responder preguntas sore los distintos puntos
del programa.
DISTRI)UCIN HORARIA
6lases tericas y pr"cticas* mi,rcoles y jueves de -= a /- 'oras
7orario de atencin a alumnos* dos 'oras semanales, en 'orario que se
acordar" oportunamente+ asimismo, se atender"n consultas va eAmail
CRONOGRAMA TENTATIVO
El tiempo estimado para desarrollar y evaluar los contenidos es el siguiente*
$ntroduccin* cuatro clases
)rimera unidad* trece clases
8egunda unidad* trece clases
4ec'a tentativa de la primera evaluacin parcial* < de octure de /?-: %la !ec'a
del recuperatorio se acordar" oportunamente&
4ec'a tentativa de la segunda evaluacin parcial* /F de noviemre de /?-: %la
!ec'a del recuperatorio se acordar" oportunamente&
6ierre* una clase

)ro!. Hariela )atricia 6R3ET(X(
9
ANENO
TRA)AJOS PRCTICOS
#ada la ndole tericoApr"ctica del cursado de la materia, se prev, un
traajo pr"ctico semanal, que se vincular" con los temas aordados en la clase terica
y en las lecturas indicadas. Los traajos se adecuar"n a las caractersticas de cada
tem"tica e involucrar"n actividades variadas, de acuerdo con el detalle que, a modo
ejempli!icativo, se da a continuacin.
UNIDAD &
6ontenidos conceptuales* 9odos los contenidos de la unidad.
Rjetivos* Lograr que los alumnos*
- realicen una lectura crtica de la iliogra!a de la unidad+
- conozcan los principales resultados oservacionales y experimentales en el
"rea+
- comprendan las explicaciones propuestas para tales resultados, y
- apliquen los conceptos a la resolucin de diversas situaciones
prolem"ticas.
(ctividades*
- Lectura grupal e individual de material terico y puesta en comn
- .esolucin grupal e individual de distintos ejercicios
Diliogra!a* 9oda la iliogra!a propuesta para la unidad.
Evaluacin* 8e tendr" en cuenta la participacin activa de los alumnos en las tareas
propuestas. (simismo, para los alumnos que opten por la promocin, se incluir" una
tarea evaluativa relacionada con el traajo pr"ctico desarrollado.
UNIDAD
6ontenidos conceptuales* 9odos los contenidos de la unidad.
Rjetivos* Lograr que los alumnos*
- realicen una lectura crtica de la iliogra!a de la unidad+
- conozcan las diversas etapas por las que atraviesa el lenguaje in!antil+
- apliquen adecuadamente los conceptos vistos a los datos de adquisicin+
- comprendan los distintos aordajes que intentan explicar la adquisicin y el
desarrollo de la lengua materna, y
10
- relacionen tales aordajes con los deates actuales en torno a la
especi!icidad de dominio de la !acultad lingstica.
(ctividades*
- Lectura crtica individual y grupal de material iliogr"!ico aportado por la
c"tedra, y puesta en comn
- (n"lisis y discusin grupal de muestras de lenguaje in!antil
Diliogra!a* 9oda la iliogra!a propuesta para la unidad
Evaluacin* 8e tendr" en cuenta la participacin activa de los alumnos en las tareas
propuestas. (simismo, para los alumnos que opten por la promocin, se incluir" una
tarea evaluativa relacionada con el traajo pr"ctico desarrollado.
).R4. H(D.$EL( ). 6R3ET(X(
11