HIPOTESIS

Cada vez ms en nuestro quehacer profesional se encuentran personas que padecen patologas
que les acarrean distintas dificultades, ocurre a veces que una discapacidad es ms evidente que
otra oculta, lo que conlleva a prcticas errneas o a la omisin de algunas indispensables. A modo
de ejemplo, muchos nios con diferentes patologas poseen rebajas significativas en su visin,
errores o torpezas, que se deben principalmente a la falta de visin y son atribuidos a problemas
mentales. A veces la disminucin visual permanece oculta de por vida o es diagnosticada cuando
ya no es posible un adecuado entrenamiento de estimulacin visual.
Otro ejemplo lo constituyen los pacientes disartria, con los cuales la comunicacin es complicada y
a veces no es suficiente el lenguaje de seas.
Desde hace algn tiempo se han venido implementando diferentes mecanismos que permiten
brindar igualdad de oportunidades a todo tipo de poblaciones. Documentos como la constitucin
poltica y la ley general de educacin establecen bases para la estructuracin de centros
educativos integrados donde se atiendan las necesidades de poblaciones minoritarias como los
invidentes; el problema surge cuando no se cuenta con el suficiente material y personal
capacitado para la realizacin de dicha labor.
Los docentes deben estar preparados para afrontar una situacin como esta; recurriendo a
estrategias didcticas que permitan llevar a cabo un verdadero proceso de integracin, es por eso
que a partir de un diagnstico de la situacin actual en las aulas, se propondr una sencilla
herramienta didctica para la enseanza de conceptos en varias asignaturas que permita
evidenciar la manera en que aprenden los estudiantes con discapacidad y brinde algunos tpicos a
tener en cuenta en el trabajo con ellos.

Es conveniente que en el trabajo con personas con discapacidad se incorporen,
independientemente de la especialidad, conocimientos generales que impidan diagnsticos y
tratamientos errneos y guen en la bsqueda del grupo interdisciplinario ms adecuado para
cada caso.

De ah la importancia de disear una unidad didctica para potenciar la enseanza de las ciencias
naturales, las ciencias sociales, el lenguaje y la matemtica para los estudiantes con discapacidad
haciendo uso de las tics.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En la IE Gabriel Correa Vlez del municipio de Caracol encontramos en la primaria y secundaria
estudiantes con discapacidad permanente, temporal en la cuales se puede observar que sus
procesos acadmicos, no se generan de forman ascendente por diferentes causas, una de ellas es
la ausencia de herramientas que ayuden al docente ejercer su labor educativa de forma efectiva y
eficaz .Vemos como en el pueblo hay personas adultas con discapacidad, las cuales fueron
estudiantes que no tuvieron oportunidades y ahora se encuentran desempleadas. No estamos
enterados de entidades que ayuden educativamente en Caracol a las personas con discapacidad.
Todo lo anterior amerita el diseo de una unidad didctica para potenciar la enseanza de las
ciencias naturales, las ciencias sociales, el lenguaje, idioma extranjero y la matemtica para los
estudiantes con discapacidad haciendo uso de las tics y por qu no la proyeccin educativa a la
comunidad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cmo potenciar la enseanza de las ciencias naturales, las ciencias sociales, el lenguaje y la
matemtica para los estudiantes con discapacidad haciendo uso de las tics?
FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Cuando una persona tiene discapacidad puede tratarse de una persona ciega o de alguien con
baja visin o visin subnormal, adems que no escuche bien o sea hipoacusia, que le falte una
extremidad superior, con dislalia etc. Existen algunas prcticas especficas a cada una de estas
problemticas. Por ejemplo, algunas personas con baja visin necesitan utilizar tcnicas propias de
las personas invidentes en forma ocasional o permanente. Otra situacin se da con la prdida de
audicin o de alguno de sus extremidades superiores.
De lo anterior no existen reglas fijas, existen variables de tipo psicolgico y social que influyen en
el camino a seguir. El profesional deber conocer entonces las alternativas posibles, indicando a
su criterio o el del equipo la mejor posibilidad siendo la decisin ltima la de la persona con
discapacidad, protagonista incuestionable de su realidad.
Para las personas con limitacin existen varios mtodos de enseanza en las reas que deseamos
abordar. Nosotros queremos potenciar la enseanza de las ciencias naturales, las ciencias
sociales, el lenguaje y la matemtica para los estudiantes con discapacidad haciendo uso de las
tics, aprovechando las capacitaciones brindadas por la gobernacin de Antioquia.
El cual tendr respuestas a la luz del trabajo investigativo que se est elaborando.