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.echos y acciones en forma secuenciada.
"as ideas se dan en /loques llamados prrafos.
#sar guiones en los dilogos de los persona3es.
LA PEPITA DE PALTA
.a/1a una vez un r/ol lleno de
palta que se sent1a muy
orgullosa de tener muchas
paltas y les dec1a 5 .i3os
cuando maduren les van a
sem/rar y crecern como su
madre y darn muchas paltas 5
llegaron los recogedores de las
paltas y de3aran a una de ellas y
era la ms entusiasta de ser tan
grande como su mam.
%adie le recog1a y se cay6 de
madura4 limpiaron el 3ard1n y
/otaron a la /asura todas las
paltas podridas y esta pepita de
palta grita/a que la siem/ren
por favor y nadie le hacia caso4
hasta que un d1a unos nios se
fueron a 3ugar por la /asura y
escucharon una voz mori/unda
diciendo 5 por favor sim/rame
antes que me muera4 por favor
5 y los nios sorprendidos al ver
que la pepita de la palta ha/la/a
se apiadaron de ella y
acordaron sem/rarla cuando le
esta/an echando tierra4 la
pepita de palta le dec1a 5
gracias por sem/rarme4 y yo s
que ser grande como mi mam
y le dar muchas paltas 5
color1n colorado este cuento se
ha terminado
!utor !n6nimo.
!$I7#I0O ,!- Escri/e UNA NOTICIA de la visita al campo4 teniendo en
cuenta lo siguiente
"a noticia es un tipo de te8to queda cuenta de un hecho o suceso real de inters general.
a) Su Estructura
01tulo
(ontenido
!utor
b) Caractersticas
(uenta en forma precisa un hecho o suceso real de inters
Enumera hecho con secuencia temporal.
)recisa las circunstancias4 espacio y tiempo en los que ocurri6 el suceso.
(on frecuencia es acompaado con grfico o fotograf1a que aporten significados.
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'e escri/e con lengua3e claro4 cuidando la o/3etividad y veracidad de lo que se
narra.
MEJOANDO EL MEDIO AM!IENTE
"os alumnos encargados de las /rigadas del $edio !m/iente el d1a de ayer 9: del presente
mes4 han realizado una campaa de ar/orizaci6n alrededor de la Instituci6n Educativa4 tuvo gran
acogida4 por la comunidad en general y reci/ieron muchas felicitaciones4 al culminar el tra/a3o
todos 3untos en una forma muy emotiva di3eron
Tarea Cumplida!
!utora "uz
!$I7#I0O ,!- !hora escri/e UNA ECETA
utilizando algunos productos que viste en el campo4
considerando lo siguiente
a) Estructura
01tulo
Ingredientes
)reparaci6n
!utor
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1.- --------------------
2.- --------------------
3.- --------------------
4.- --------------------
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b) Caractersticas
0iene un t1tulo
2os su/t1tulos
a- Ingredientes se indica el listado y las cantidades que necesitamos para la
preparaci6n de la receta.
/- )reparaci6n se escri/e la secuencia paso a paso como se prepara la receta.
!utor.
ENSALA DE "UTA
In#re$ientes ,para seis personas-
; < pltanos
; < mandarinas
; < naran3as
; 9 papaya
; < peras
; < cucharadas de az=car
; 9 tarro de leche condensada
Materiales %
; #n recipiente mediano
; #na ta/la de picar
; (uchillo
; (uchara
; )latitos
Pre&araci'n %
9. "avar y pelar las frutas
>. (ortarlas en trozos pequeos
<. ?aciar en el recipiente la fruta picada
:. Echar el az=car y la leche y mezclar
@. servir en los platitos
!$I7#I0O ,!-
!hora escri/e UN AC(STICO 0eniendo
en cuenta lo siguiente
9. Elige una pala/ra o frase que te guste y escri/e en forma vertical
>. )or atenci6n en la primera letra y escri/e un pensamiento que sur3a de tu imaginaci6n4 referido a la visita del
campo.
<. .as lo mismo con las letras siguientes
:. (ontinua as1 hasta con todas las letras de la frase vertical.
)ala/ra
+rase
y
Oraci6n
!utor
migo insepara/le
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P..
E
R
..
o le gusta las in3usticias
a siempre ayuda4 sin ser
econocido4 por los dems.
s quin comparte
iempre nuestra alegr1as y tristezas.
!utora $ary
!$I7#I0O ,!- Escri/e UNA CANCI(N de la visita al campo4 considerando.
a) Su Estructura %
01tulo
$elod1a
Estrofa
Estrofa
!utor
b) Caractersticas%
Ausca un tono de tu canci6n
"uego escri/e las letras seg=n el tono indicado.
Bue tu canci6n este relacionada a un determinado tema.
EL CEPILLO
$elod1a !rroz con leche
Yo me cepillo todos los das
siempre me cepillo con crema dental
me deja limpios y muy fresquesitos
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siempre me cepillo con crema dental.
Cepillo por aqu,
Cepillo por ac
siempre me cepillo con
crema dental.
!utor . !n6nimo
!$I7#I0O ,!- Escri/e UNA POES)A de la visita al campo4 teniendo en
cuenta lo siguiente
a) Estructura
01tulo
Estrofa
Estrofa
!utor
b) Caracterstica
Elige un tema relacionado a la visita del campo.
0oma nota de las imgenes ,ideas- que te sur3an en tu mente.
Escri/e tus pensamientos como venga ,lluvia de ideas-
Organiza las ideas para que tengan sentido o significado.
Auscamos verso para que puedan rimar sin ale3arnos del contenido.
!ANDEITA MIA
Aanderita m1a
de lindos colores4
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tu eres mi alegr1a
luz de mis amores
Aanderita m1a
tus /ellos colores4
me dan mucha alegr1a
y eres pilar de mis amores.
!utor !n6nimo
SEMINAIO TALLE% ESTATE*IAS INNO+ADOAS PAA LA PODUCCION DE TE,TOS
PREPARACION DE LA ACTIVIDAD
A) ANTES DE LA ACTIVIDAD (Planificacin y organizacin )
1.- Eli#ien$o el lu#ar $on$e -an a -isitar%
"os estudiantes con la orientaci6n de los profesores eligen los lugares y personas a visitar
considerando su inters4 necesidades reales4 recursos locales y la riqueza potencial para lograr
diversos aprendiza3es.
./0 Los ni1os se or#ani2an %
2eterminan el lugar de la visita.
2ictan o escri/en notas4 esquelas4 cartas para solicitar el permiso4 pedir apoyo4 etc.
)revn lo que van a llevar , cmaras fotogrficas4 reporteras u otros instrumentos-.
!cuerdan como se van a conducir
Ela/oran las posi/les preguntas para las entrevistas
B) DURANTE LA ACTIVIDAD:
Realizacin de la visita.- "os estudiantes orientados por las preguntas de su profesor
o O/servan de manera integral los lugares4 los recursos que van encontrando.
o )lantean hip6tesis , ela/oran supuestos -
o (omentan4 hacen comparaciones4 preguntan
o Aprenden a descubrir nociones o realizar algo( constatan hechos
o Identifican algunos te8tos escritos y de lectura , recolecci6n de hallazgos4 indicios4
podemos interrogar los tipos de te8tos o/servados. !"u# dir all$
C) DESPUES DE LA ACTIVIDAD:
o Comentan sobre la e8periencia vivida.
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o Incrementan los sectores con los materiales recolectados.
o .acen representaciones como
o E3&resi'n cor&oral , dramatizaciones4 3uegos de roles u otros movimientos respecto a la
actividad vivenciada-
o E3&resi'n #ra4ico &l5stico. , di/u3an4 pintan hacen modelado4 collage4 dioramas4 etc.-
o Escriben o $ictan al docente lo que quisieron representar en sus di/u3os.
o Dictan o escriben el te8to colectivo. ,)roducci6n del te8to-
Ela/oran un listado de pala/ras de cosas que o/servaron en el transcurso de la actividad
realizada.
'eleccionan
'u/rayan las pala/ras
Escritura en tar3etas
Interrogaci6n al te8to
'e realiza la producci6n individual de te8tos pequeos pala/ras4 oraciones4 relatos /reves4
adivinanzas y diferentes tipos de te8tos.
a- (ada nio intenta producir un te8to. , construcci6n a partir de su lengua3e -
/- 2esarrollan una secuencia de actividades en sus cuadernos4 pale6grafos u otro
material.
c- )roducci6n colectiva Incorporando las producciones individuales logrndose un te8to
integrado.
d- 'e hace interrogaciones al te8to , siete niveles lingC1sticos -
e- 2e/emos utilizar estrategias de producci6n propias para cada grado y ciclo4 con la
finalidad de lograr una producci6n autentica4 , ?er rutas de aprendiza3e -
o Acti-i$a$es $e re4uer2o 6 los ni%os pueden crear
; (rucigramas 4 pupiletras4 e3ercicios de correspondencia4
; !fiches 4 /ingos4 invitaciones
; *ed de pala/ras4
; %arrativas4 poes1as adivinanzas4 tra/alenguas.
; (rear nuevos te8tos.
o E-aluaci'n $e los a&ren$i2a7es/
"a evaluaci6n es inherente al proceso de aprendiza3e para lo cual utilizaremos
instrumentos de evaluaci6n cualitativa y cuantitativa. !s1 como la autoevaluaci6n4 mediante
preguntas como
DBu aprend1E
D En que falleE
D(omo aprend1E
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