UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

Versin
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN EDUCACIN BSICA
METODOLOGA DE ESTUDIO 1-ECTS (EB; FM; QB; LL; EC; AT; AE;
CA; BF; CH; CS; II; GA; PS; EI; AG; CJ; GP; IN)
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL
2 OCTUBRE 2013 FEBRERO 2014
Elaborada por: Mgs. Gioconda Riofro C.
IMPORTANTE:
En la calificacin automtica se utiliza la frmula acir!o" #$o" rror", por lo tanto, le
recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no est seguro, es preferible dejarla en
blanco.
o est permitido comunicarse entre compa!eros ni consultar libros o apuntes.
Verifi"ue "ue la #oja de respuestas corresponda a la e$aluacin "ue est desarrollando.
NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS_
INSTRUCCIN:
%ea detenidamente cada uno de las siguientes preguntas & rellene completamente el crculo "ue corresponda al
literal de la alternati$a correcta en la #oja de respuestas. %a alternati$a '() se usar para $erdadero & la
alternati$a '*) para falso.
+. ,e define al #bito como un modo de #acer preferido a otro, estable en el tiempo, & "ue es fruto de la
prctica o costumbre.
-. Es con$eniente afirmar "ue en la medida en "ue una secuencia de acti$idades #a sido prctica, es
ms probable su ejecucin.
.. El conducir un carro, o escribir a m"uina son ejemplos de #bito.
/. %a automatizacin #ace "ue nuestro cerebro mande las rdenes casi inconscientemente & "ueda
liberado para #acer otras acti$idades "ue re"uieren su atencin.
0. 1anto los buenos como los malos #bitos se pierden por la falta de prctica, pero de igual manera se
recuperan mu& fcilmente cuando se practican nue$amente.
2. ,e #a constatado "ue un lugar mu& concurrido, para la ma&ora de las personas, facilita la
concentracin, por ello #a& "ue tratar de adecuar lugares con amplia concurrencia.
3. 4na condicin mu& importante del lugar de estudio es la tran"uilidad & la ausencia de ruido, es decir,
donde no #a& gente entrando & saliendo o $iendo la tele$isin.
5. En cuanto al mobiliario adecuado, se recomienda "ue la mesa sea plana, rgida, se superficie lisa & lo
suficientemente amplia para "ue pueda trabajar simultneamente con - o . libros de consulta, el te6to
bsico & la gua didctica.
7. ,iempre ser preferible para mantener nuestra mente despierta, un poco de fro ms "ue calor, as
mismo #emos de procurar "ue el lugar est8 $entilado & sin #umos, pues ello producir fatiga & el
descenso de la capacidad de concentracin e incluso dolor de cabeza.
+9. (l #ablar de orden en el tiempo encontramos a la dimensin psicolgica "ue se refiere a "ue cada
persona tiene su momento, & aun"ue no #a& mejores #oras "ue otras, est claro "ue en la medida "ue
a$anza el da estamos ms cansados & cuesta ms estudiar.
++. El tiempo para estudiar debe ser adecuado, de a# "ue es preferible estudiar en la noc#e &a "ue en la
ma!ana es ms cansado.
+-. (l referirse a las e$aluaciones bimestrales, es con$eniente dejar un tiempo para los repasos finales.
+... %os factores para un aprendizaje eficaz son: tran"uilidad & ausencia de ruido, mobiliario adecuado,
iluminacin, temperatura & ausencia de elementos distractores.
+/. En el proceso de estudios no es mu& recomendable ponerse metas, como tampoco es con$eniente
tener #orario, &a "ue no son precisamente estrategias "ue fa$orecen la retencin.
+0. ;ara ad"uirir un #bito es innecesario emprenderlo con iniciati$a & decisin, pues es algo "ue se
alcanza con facilidad.
+2. <ar racionalidad al acto de estudiar, se refiere a "ue antes de emprender el estudio es con$eniente
Pag. 1 de 2
#acer ejercicios de relajacin.
+3. Relacionar el nue$o aprendizaje con lo "ue &a se sabe, "uiere decir "ue #a& "ue proponerse metas
razonables & e$itar las preocupaciones.
+5. Cuidar las circunstancias temporales se refiere a no estudiar en momentos de fatiga, plantear
descansos espaciados, cambiar de acti$idad cuando no se est rindiendo.
+7. <isponerse a aprender de modo acti$o, se consigue #aci8ndose preguntas al leer, manteniendo un
dilogo intelectual con el autor del te6to, subra&ando lo importante, entre otros.
-9. %a rp!ici%$ consiste en $ol$er atrs para $erificar lo "ue se #a aprendido, se releen los prrafos
ms difciles.
-+. El repaso se refiere a una lectura eficiente "ue impulse al lector a estar $erificando si capt & asimil el
pensamiento del autor.
--. ;ara el caso de la Modalidad (bierta de la 41;%, es necesario "ue en el primer encuentro $isual se
tenga en cuenta las indicaciones "ue da el profesor de la materia en la gua didctica, sobre el tema
en concreto.
-.. <espertar el gusto por la lectura & disfrutar con ella es uno de los retos iniciales en todo buen
estudiante.
-/. En la segunda lectura #a& "ue leer comprensi$amente, tratando de responder a las preguntas "ue se
plantearon pre$iamente, adems #a& "ue e$itar la tendencia a precipitarse sobre el problema.
-0. (l leer un te6to se debe pasar por alto las palabras o frases subra&adas, en cursi$a o en negrita.
-2. ,e recomienda entrar directamente a la lectura de un tema, sin tener en cuenta los fines & propsitos
del autor.
-3. Es necesario aprender a leer de forma rpida para no perder tiempo $alioso.
-5. En la lectura de estudio se puede alcanzar entre "uinientas & oc#ocientas palabras por minuto.
-7. 4na de las estrategias para mejorar la $elocidad de lectura es no $ocalizar, es decir, leer en $oz alta o
mo$iendo los labios.
.9. En toda lectura intensi$a de un te6to debemos procurar #allar las ideas principales.
.+. %a persona "ue abarca pocas palabras en un solo golpe de $ista & mue$e la cabeza al leer se
identifica por ser buena lectora.
.-. (lgunas de las pistas o signos $isuales "ue utilizan los autores en los te6tos son palabras en negrita,
cursi$a, subra&adas, entre otras.
... ,in embargo, por tanto, primeramente, por ejemplo, son signos $erbales "ue utilizan los autores en los
te6tos.
./. El objeti$o del subra&ado es poner de manifiesto los datos o ideas principales "ue se $a a necesitar
posteriormente lo cual permite recordar el sentido completo del te6to.
.0. %a t8cnica del subra&ado presenta algunas $entajas como: agilizar el estudio, moti$ar el proceso lector
& fijar la atencin.
.2. 4n es"uema es la e6presin de las ideas fundamentales de un te6to, presentando las mismas de
forma ordenada, clara & lgica.
.3. 4n es"uema, permite desarrollar di$ersas capacidades mu& =tiles para la formacin, como:
organizacin, anlisis, sntesis, relacin, orden lgico, etc.
.5. 4n buen ejemplo de es"uema grfico puede ser el de un rbol genealgico o diagrama ramificado.
.7. %as cuatro reglas "ue deben estar presentes en todo es"uema son: la precisin, bre$edad, claridad &
concisin.
/9. Cuando se representa grficas o dibujos una sntesis de los contenidos de forma organizada, permite
de un solo $istazo formarse una idea general & la comprensin de los contenidos.
/+. (l cuadro sinptico se lo utiliza como una t8cnica de sntesis "ue permite organizar la informacin de
manera es"uemtica & tomando los conceptos fundamentales de un tema o unidad.
/-. (lgunos de los pasos para la realizacin de un resumen son: lectura e6plorati$a del te6to, lectura
detenida, subra&ado de ideas fundamentales, ordenar las ideas, entre otros.
/.. %a e6posicin no es otra cosa "ue el recitado de la leccin, con las propias palabras, el cual debe ser
general de algo "ue recoja lo importante.
//. Entre las fuentes de carcter formal, se puede se!alar todo el ambiente "ue nos rodea, desde el
propio trabajo intelectual, los apuntes, las fic#as, #asta el grupo de amigos & familia.
/0. (lgunos de los elementos "ue deben contener los libros son: portada, dedicatoria, ndice, introduccin,
etc.
/2. El pr8stamo de libros & la sala de lectura, son dos de los ser$icios "ue ofrecen las bibliotecas.
/3. ;ara la elaboracin de fic#as, es preciso tener en cuenta el tipo de papel, tama!o, escritura & forma de
arc#i$o.
/5. El #acer un ensa&o consiste en redactar algo despu8s de #aber ledo, es decir, es mu& semejante a
#acer un resumen.
/7. Cuando se redacta un ensa&o con$iene preguntarse, si cada proposicin es clara & la entendera
cual"uier persona.
09. 4n paso cla$e para seguir en la elaboracin de monografas es re$isar fuentes bibliogrficas "ue
puedan aportar informacin sobre el tema.
Pag. 2 de 2