Solucin de problemas en proyectos de innovacin educativa.
De acuerdo al material revisado en clase, la innovacin usualmente se
despliega a travs del portafolio de proyectos que es definido a travs de la seleccin de los mejores proyectos (los que tienen mayor probabilidad de ser exitosos en el mercado y de ser tcnicamente desarrollables) que estn alineados a la estrategia corporativa.
Segn Flores-Kastanis y De la Torre (2010), la investigacin sobre el proceso de cambio educativo implica enfrentar y resolver una serie de problemas que se derivan de la naturaleza misma del objeto de estudio (es dinmico), del tiempo que hay que dedicar a su anlisis (por lo menos dos o tres aos, si no es que ms) y de consideraciones adicionales relacionadas con el contexto en el que el proceso se lleva a cabo (la escuela como organizacin), que requieren de mayor conocimiento.
Se destaca la intervencin del ser humano dentro de los factores necesarios para el desarrollo de proyectos. Es necesario que instituciones y autoridades educativas incluyan el desarrollo de competencias relacionadas con la innovacin dentro de sus contenidos, con el fin de incentivar a los individuos a complementar las habilidades especficas de cada labor o profesin con la aplicacin del pensamiento innovador, ya que como menciona De la Torre (2010), un cambio educativo va ms all del deseo o la voluntad, implica planeacin y metodologa.
De acuerdo al trabajo de Fullan (2010), habr dos tendencias principales en la investigacin en la siguiente dcada: se enfocar en los temas de instruccin a profundidad y se expandir en la investigacin y el desarrollo de reformas de sistemas completos. En relacin con el primero, podemos predecir innovaciones que se ocupen del desarrollo de habilidades de pensamiento para la creatividad, la solucin de problemas, el razonamiento crtico, el uso de la tecnologa y la colaboracin. La segunda tendencia tendr que ver con comparaciones internacionales del rendimiento estudiantil y el correspondiente anlisis de las polticas, estrategias y estructuras asociadas con los pases que muestren xitos. A diferencia de la investigacin de la dcada que termina, que se dedic a analizar resultados, los nuevos estudios analizarn ms a fondo las maneras de cmo se hizo y los factores causales que producen xito.
Referencias bibliogrficas De la Torre, M. (2010). Concepciones y representaciones del cambio educativo. Revista Mexicana de Investigacin Educativa. RMIE, octubre-diciembre 2010, vol. 15, nm. 47, pp. 1147, 1152. Recuperado el 26 de febrero de 2012 de: http://comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&c riterio=ART47006
Flores-Kastanis, E., De la Torre, M. (2010). La problemtica de la investigacin sobre cambio educativo. Revista Mexicana de Investigacin Educativa. RMIE, octubre-diciembre 2010, vol. 15, nm. 47, pp. 1017, 1023. Recuperado el 26 de febrero de 2012 de: http://comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&c riterio=ART47001
Fullan, M. (2010). Investigacin sobre el cambio educativo: Presente y futuro. Revista Mexicana de Investigacin Educativa. RMIE, octubre-diciembre 2010, vol. 15, nm. 47, pp. 1093, 1145. Recuperado el 26 de febrero de 2012 de: http://comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&c riterio=ART47005