You are on page 1of 14

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: : MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS Y CONVIVENCIA
CIUDADANA
GRUPO D DOC!T" #U D"ARRO$$A! $A %PRI!CIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: Irley Rueda Herrera, Milena Astrid Lpez Valencia, Maria
Cristina Rumaa !"
#ombre de la institucin: $. E. %anta &uana de 'estonnac
Cdigo ()#E
%ede educativa: *adicado %ede:
(ireccin principal: Cra +,- #. /01C 21
3el4fono: 2+/ // 22 5ax:
Correo Electrnico: i.e.santajuanadelestonnac.edu.co
6gina 7eb: 888.iesantajuana.edu.co
Ciudad9:unicipio: :edellin ;ereda9Corregimiento:
'ocalidad9Comuna9sector: 6edregal (epartamento: )ntiouia
#" Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo ()#E
%ede educativa: *adicado %ede:
(ireccin principal:
3el4fono: 5ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad9:unicipio: ;ereda9Corregimiento:
'ocalidad9Comuna9sector: (epartamento:
$" Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo ()#E
%ede educativa: *adicado %ede:
(ireccin principal:
3el4fono: 5ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad9:unicipio: ;ereda9Corregimiento:
'ocalidad9Comuna9sector: (epartamento:
%" Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo ()#E
%ede educativa: *adicado %ede:
(ireccin principal:
3el4fono: 5ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad9:unicipio: ;ereda9Corregimiento:
'ocalidad9Comuna9sector: (epartamento:
DOC!T &ODRADOR
#ombre completo del docente uien :odera o coordina la experiencia:
Cargo: 'uis )lfonso <rondona %algado 3el4fonos: 1//20=>1/?
Correo Electrnico: 'ronlu()otmmail*com
P$A!ACI+! D$ PRO,CTO D AU$A
"e-ale el tipo de proyecto de aula
a. 6royecto pedaggico y didctico %$ #@
/. 6royectos pedaggico con 4nfasis en desarrollo productivo %$ #@
c. 6royecto con 4nfasis en gestin institucional %$ #@
"e-ale con una % el 0rea en 1ue e2t0 in2crito el proyecto de aula:
&reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental" '
Ciencias sociales, (istoria, )eo)ra*+a,
constitucin pol+tica y,o democr-tica"
.ducacin art+stica"
.ducacin /tica y en 0alores (umanos"
.ducacin *+sica, recreacin y deportes"
.ducacin reli)iosa"
Humanidades"
Matem-ticas"
Len)ua castellana"
Len)ua e1tran2era: In)l/s
Len)ua Nati0a3
Competencias Ciudadanas" '
4iloso*+a
5odas las -reas '
3'engua #ativa para comunidades indgenas.
Po/laci4n con la 1ue 2e lle5a a ca/o la e6periencia (%eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a. "ector: Arbano *ural 6oblacin de 5ronteras
/. Grado2 2colare2: 6reescolar /. B. 1. 2. >. ,. +. =. ?. /0. //.
@tro CulC: DDDDDDDDDDDDDDDDD
C. !7mero de e2tudiante2 1ue participan en el proyecto de aula: 18 DDDDDDD
d.Grupo Po/lacione2: :arue con una E el grupo poblacional ue beneficia el 6royecto de )ula:
$ndgenas
*aiFales
)frocolombianos
(esplaFados
Condicin de (iscapacidad
,.,.
Tiempo de de2arrollo del proyecto de aula
5ec!a de inicio: 5ebrero B0/2
5ec!a de finaliFacin: #oviembre B0/2
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
6laneacin
Ejecucin
Evaluacin
%istematiFacin
Pala/ra2 cla5e2 del proyecto de aula
Reciclar9 Cla2i:icar9 Am/iente9 colo';a9 Reutili<ar*
De:inici4n del pro/lema =Pro/lemati<aci4n.
'a $nstitucin Educativa %anta &uana de 'estonnac !a tratado de ofrecer a sus educandos
un ambiente formador en valoresG pero no puede ser ajena a la problemtica social ue
enfrentan sus estudiantes y ue se refleja en el medio escolarG evidenciado en: el manejo
inadecuado ue se le da a los residuos slidosG descuido con los elementos escolaresG el
mobiliarioG su presentacin personalG su poco compromiso con el cuidado de las Fonas
verdes y jardinesG su poco sentido de pertenencia con la institucinG mal uso del aguaG los
implementos de laboratorioG implementos deportivos y otrosH por ello nos parece importante
generar conductas ue inciten a valorar y cuidar el lugar donde pasan gran parte del daH el
cual deben sentir como propio y as dar respuesta desde la prevencin a la nueva postura
socialiFadora y educativa para formar ciudadanos en una ciudad ue educa y ue uiere
!acer un euilibrio entre la concepcin de lo pblico y lo privado ue redunde en una mejor
calidad de vida donde cada uno se concientice del mejor uso de los recursos naturales y
fsicos ue tiene a su alcance.

En el medio escolar se pudo constatar el mal manejo ue se da a los residuos slidos
generados en la institucin y cmo 4stos se desperdicianG por ello a partir de una
sensibiliFacin sobre el cuidado ue deben tener con el lugar en el ue permanecen gran
parte del da se pretende crear !bitos de clasificacin de los residuos y la separacin en la
fuente por medio de campaIas educativas al interior de cada uno de los grupos ue
conforman la institucinG para llegar a construcciones de nuevos significados ue
enriueFcan su conocimiento del mundo y les permita construir nuevos conceptos ue lo
!abiliten en el !acerG el ser y el saber y le permitan desarrollarse en las dimensiones socialG
personalG cultural e intelectual.

'a sensibiliFacin se !ar con un grupo base de estudiantes ue sern capacitadas en el
manejo de los t4rminos y sern las multiplicadoras al interior de cada uno de los grupos del
cual !acen parteG adems se escoger en cada grupo un euipo de estudiantes lderes y
comprometidas con el cuidado y aseo de cada aula de claseG asesorando a las dems
compaIeras e idendose formas de mantener aseado y ordenado el espacio en el ue
!abitanG adems se continuar con la campaIa del reciclaje ue !a trado grandes
beneficios a las estudiantes. Es importante anotar el compromiso de todos los docentes y la
comunidad educativa en general para lograr los resultados esperados con este proyecto.

O/>eti5o2 del proyecto de aula ='eneral y e2pec;:ico2.
OBJETIVO GENERAL:
J ConcientiFar a la comunidad en general de la importancia de !acer un
aprovec!amiento til de los residuos ue se generan en la institucin y ayudar a la
conservacin de los recursos naturalesG la proteccin y el mejoramiento del entorno y el
mejoramiento de la calidad de vida.

J 6romover una cultura de recoleccin y separacin de los residuos de los residuos
generados en la institucinG fomentando el acompaIamiento y la convivencia escolar.

@K&E3$;@% E%6ECL5$C@%:
(ar a conocer a la comunidad Educativa la problemtica ambiental y la configuracin
de una pedagoga de convivencia y cultura ciudadana favoreciendo las relaciones e
interacciones dialgicas y armnicas con su entorno.
6ropiciar encuentros con los miembros de la comunidad educativaG para capacitarG
debatir y buscar soluciones inmediatas a la problemtica ue est afectando el
medio ambiente y a la institucin.
3ransversaliFar el 6*)E con el currculo de las reas del conocimiento.
Competencia2 1ue 2e de2arrolla: :arue con una E la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia2
&ar1ue con una
%
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
E
Competencias del lenguaje: 'iteratura
E
Competencias del lenguaje: :edios de comunicacin. E
Competencias en matemticas: 6ensamiento num4rico E
Competencias en matemticas: :4trico
E
Competencias en matemticas: 6ensamiento <eom4trico E
Competencias en matemticas: 6ensamiento aleatorio E
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaG tecnologa y sociedad E
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaG tecnologa y sociedad E
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo E
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 5sico E
Competencias sociales: *elaciones espaciales y ambientales E
Competencias sociales: *elaciones con la !istoria y la cultura E
Competencias sociales: *elaciones 4tico polticas E
Competencias ciudadanas: Convivencia y paF E
Competencias ciudadanas: 6articipacin y responsabilidad democrtica
E
Competencias ciudadanas: 6luralidadG identidad y valoracin de las
diferencias
E
I!DAGACIO!
Dia'n42tico inicial
Este proyecto se !a implementadoG para contribuir al mejoramiento de la problemtica
ambientalG como es el manejo del material reciclable de productos como papelG cartnG
aluminio y vidrioH teniendo en cuentaG ue cada elemento va a ser tratado debidamenteG
debido al buen manejo de las basuras.
Es importante anotar ue con la actividad del reciclaje ue se promueve desde el :$*%G las
estudiantes son las directas beneficiadasG ya ue el dinero ue se recauda con 4steG ayuda a
subsanar gastos ue deberan ser asumidos por ellas en cuanto a actividades ue
demanden aporte econmico de su parte.
Re2ultado2 de la e5aluaci4n de conocimiento2 pre5io2 aplicada por lo2 docente2
En toda la $nstitucin se !a observado un cambio de actitud positiva de las estudiantesG ya ue
!a disminuido considerablemente las basuras en los pisosG los rayones en paredes y pupitresG
los daIos en el jardnG el desgaste del aguaG teniendo sentido de pertenencia por su $nstitucin y
el mejoramiento de su entorno inmediato.
No podemos decir que con esto se ha terminado en su totaidad e pro!ecto" para nosotros es un reto dare
continuidad ! consoidaci#n a a propuesta" in$oucrando a todos os docentes" padres ! estudiantes a %in de
de&ar capacidad instaada en a Instituci#n.
T&ATI?ACIO!
Principale2 acti5idade2 propue2ta2 para el de2arrollo del proyecto de aula
/. )ctividad de sensibiliFacin: Celebracin da de la tierraG del rbolG del agua y del medio
ambiente.
B. &ornada de limpieFa
1. *otulacin de canecas de aseo
2. &ornadas de reciclaje.
>. Capacitacin: %ecretaria de medio ambiente: *esiduos %lidos.

"elecci4n y an0li2i2 de lo2 contenido2 educati5o2 di'itale2 y )erramienta2 TIC utili<ada2 para el
proyecto de aula*
2te e2 el re2ultado de la acti5idad 8 del ni5el @9 donde 2e e6ploran di:erente2 recur2o2 educati5o2
di'itale2 en :unci4n de la2 nece2idade2 particulare2 del proyecto* l an0li2i2 implica mirar por1ue 2e
eli'io el RD y cual e2 la intenci4n peda'4'ica pue2ta en el mi2mo*
AP$ICACI+! D$ PRO,CTO D AU$A:
!om/re del Docente 1uien
reali<a la acti5idad
Fec)a
De2cripci4n de la
Acti5idad
Re2ultado de la Acti5idad
1
Irley Rueda Aerrera
'EBRERO
()1(
*e or+ani,# en cada
uno de os saones"
rinc#n de recica&e"
cada una de as auas
tiene una ca&a de
cart#n decorada por
as estudiantes donde
as ni-as depositan e
materia de archi$o
./o&as de cuadernos0
$a acti5idad reali<ada9
lo'r4 permear otro2
e2pacio2 de la In2tituci4n:
Bi/lioteca9 2ecretar;a29
coordinaci4n9 rector;a y
2ala de pro:e2ore29 de tal
manera 1ue e2te rinc4n lo
encontramo2 actualmente
en todo2 y cada uno de
lo2 e2pacio2 de la
In2tituci4n
2
A2trid &ilena $4pe< Calencia 2D de
&ar<o
Recoecci#n de
recica&e: Las ni-as
+estoras am1ientaes
reai,an una &ornada de
separaci#n !
casi%icaci#n de
residuos s#idos en a
Instituci#n: 2art#n"
p3stico" $idrio" pape
de archi$o entre
otros.
Con e2ta acti5idad9
adem02 del aprendi<a>e y
2en2i/ili<aci4n9 2e o/tiene
un 5alor a're'ado y e2 el
econ4mico9 re2ultado de
la 5enta9 dinero2 1ue 2e
)ace 5i2i/le en ayuda2
para la2 e2tudiante2:
2alida2 peda'4'ica29
2u/2idio2 en li/ro2 y
compra de >a/4n l;1uido
para lo2 /a-o2 etc*
@
&aria Cri2tina Ruma-a
Palacio2
2E de A/ril
'icha Re%e4i$a !
actos c5$icos cuturaes
! recreati$os para
promo$er e cuidado
de a+ua" as ,onas
$erdes de a Instituci#n
! e medio am1iente
en +enera.
$a acti5idad9 lo'r4
in5olucrar toda la
comunidad ducati5a
incluyendo padre2 de
:amilia y per2onal de
apoyo de la In2tituci4n9
adem02 de tran25er2ali<ar
la2 di:erente2 0rea2 del
curr;culo*
4
Irley Rueda Aerrera 8 de Funio 6po2ici4n de tra/a>o2
art;2tico2 )ec)o2 en
material de de2ec)o*
$a2 ni-a2 y 2u2
:amilia2 reutili<an lo2
re2iduo2 24lido2
como: )o>a2 de
re5i2ta29 /otella2
pl02tica29 tapa2 de
en5a2e29 para
ela/oraci4n de
matera29 portal0pice29
l0mpara2 etc*
Como re2ultado2 de e2ta
acti5idad 2e lo'r4 1ue la2
ni-a2 de2arrollaran 2u
creati5idad9 2e unieran la2
:amilia2 en torno a la
acti5idad y tu5ieran una
mirada di:erente a la mal
llamada /a2ura9 adem02
2e in5olucraron otro2
proyecto2 de la
In2tituci4n: Con5i5encia9
democracia9 2e6ualidad y
0rea2 como art;2tica9 Gtica
y 5alore29 e2pa-ol9
matem0tica2 entre otra2*
8
Or+ani,aci#n de
$a2 ni-a2 leen y
&ilena A2trid $4pe< Calencia Fulio a
!o5iem/re
6eri#dico $irtua
7Noti8 am1iente9
participan de lo2 art;culo2
pu/licado2 en el peri4dico
5irtual de la In2tituci4n*
D
&ar;a Cri2tina Ruma-a P A'o2to 1E
6e5cuas ausi$as a
medio am1iente"
contaminaci#n
$a2 e2tudiante2 )acen
re:le6ione2 y 2e lo'ra
2en2i/ili<ar 2o/re la
pro/lem0tica am/iental*
H
Irley Rueda Aerrera 2I de &ayo Reali<aci4n de )uerta
e2colar9 con el apoyo
de "ecretar;a de medio
am/iente de &edell;n*
"e 2iem/ra en la2
<ona2 5erde2 de la
In2tituci4n: ?ana)oria9
lec)u'a9 apio9 cilantro9
ce/olla y tomate
arom0tica2:
prontoali5io9
yer/a/uena 9 al/a)aca
Al'una de la2 planta2
murieron por el
de2conocimiento 2o/re el
cuidado9 pero 2e
con2er5aron la2 planta2
medicinale29 e2ta2
plantica2 2on utili<ada2
por la2 ni-a2 de la cru<
ro>a para lo2 c4lico29 y
dolore2 le5e2 1ue 2e
pre2enta en 2u2
compa-era2*
I
Irley Rueda Aerrera
&ilena A2trid $4pe< Calencia
&ar;a Cri2tina Ruma-a P*
22 de
&ar<o
Cele/raci4n d;a del
a'ua: De2:ile con
5e2tido2 en material de
de2ec)o* Cada
candidata )acia una
2en2i/ili<aci4n y da/a
un men2a>e 2o/re el
cuidado del a'ua*
$a2 ni-a2 5aloraron el
tra/a>o )ec)o a mano9 de
lo2 5e2tido2 de la2
candidata29 toda2 :ueron
'anadora2 y 2e lo'r4
2en2i/ili<ar no 2olo la2
e2tudiante2 2ino tam/iGn
la comunidad en 'eneral
Re2ultado2 de la e5aluaci4n de conocimiento2 po2terior a la e>ecuci4n del proyecto de aula y 1ue :ue
aplicada por lo2 docente2.
2on esta propuesta se ha o+rado crear impacto en toda a comunidad educati$a" !a que as estudiantes de
1achierato ! as docentes en un principio no mostraron ma!or inter:s; en su ima+inario esta1a esta
propuesta como una acti$idad m3s de 6RAE ! en a medida en que se %ueron desarroando as acti$idades
! e tra1a&o con as ni-as de +rupo eco#+ico" se sensi1ii,aron %rente a a pro1em3tica" partiendo de a
encuesta tomaron conciencia +enerando cam1ios de actitud ! con e e&empo de as ni-as de primaria"
empe,aron a cuidar e entorno inmediato
Es importante reconocer e empoderamiento de a personera ! contraora escoar con e pro!ecto" para
hacer e%ecti$a as acciones de cuidado am1ienta" por medio de acti$idades <dicas" recreati$as" eco#+icas;
sin por eo desconocer e aporte de os docentes ! de +rupo in$esti+ador con os conocimientos
transmitidos que a ni$e de a especiai,aci#n se dieron a conocer.
JCu0l e2 2u percepci4n de e2ta e6periencia en el proce2o de me>oramiento educati5oK

El !ombre como ser social por naturaleFa est dotado de cualidades ue le permiten convivir
consigo mismoG con los otros y con el entornoG por esta raFn la escuela es uno de los
escenarios ue favorece los procesos socialiFadores ue se inician en la familiaG se afianFan
en la escuela y se reflejan en la sociedad. 'a escuela se convierte entonces en el lugar de
formacin y vivencia de situaciones ue le permiten poner en prctica su serG su saber y su
!acer para poder convertirse en ciudadanos incorporados a un grupo social ue demanda
sus aptitudes y actitudes socialesG las cuales se vern reflejadas en su prctica cotidiana al
interactuar con su entornoG sus paresG docentes y la comunidad promoviendo la identidad y
convivencia.

%e necesita una ciudad ue derribe muros y barreras para poder trascender a la comunidadH
la sociedad no puede ser excluyenteH debe promover la convivenciaG la conciliacinG el
empleoG la concertacinG la capacitacinG los acuerdos y la sensibiliFacin ue lleva al
desarrollo y conocimiento personal. 'a educacin ambiental desde esta premisa pedaggica
es un proceso de aprendiFaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida.
3al educacin afirma valores y acciones ue contribuyen a la transformacin !umanaG social
y del medio naturalG a su veF estimula la formacin de comunidades socialmente justas y
ecolgicamente euilibradas ue conserven entre s una relacin de independencia y
diversidad. Es decirG la educacin concientiFa a todos los sectores de la poblacin de los
problemas del medio ambienteG su desarrolloG sus formas de intervencin y de solucin

'as premisas modernas muestran ue !ay ue educar para el ambiente saludableG !ay ue
aprender conductas correctas !acia el entornoG no basta conocerloG es la actitud del !ombre
en deseuilibrio con el medio ambienteG la ue !a mostrado errneamente ue slo utiliFarlo
como medio de satisfaccin de sus necesidades llev y lleva a un deterioro creciente del
medio ambiente y de la calidad de vida de los colectivos !umanos y naturales.

RGI"TRO" D $A %PRI!CIA
:edios ue los docentes usan para realiFar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 3$C:(:arue con una E los medios utiliFados para su divulgacin"
5acebooM E
5oro 3emtico
7iMi
*ed %ocial
E
*ed virtual de Educadores
E
Kitacora y9o 6ortafolio (igital
E
EduteMa
E
Klog
E
"eleccione con una % de la2 2i'uiente2 opcione2 a1uella2 1ue lo'raron tener una tran2:ormaci4n
educati5a en 2u conte6to:
.*ectos o trans*ormaciones (a
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes,
directi0os, padres y madres de
*amilia6
La comunidad educati0a se (a
in0olucrado en el proyecto y participa
acti0amente en el mismo
'
7e e0idencia una me2ora si)ni8cati0a en
los procesos de aprendiza2e del
estudiante
'
Ha me2orado el inter/s por la asi)natura
y el desarrollo de las acti0idades de
clase
'
Aument el traba2o colaborati0o y de
e9uipo
'
Me2or la actitud (acia el conocimiento
y la asi)natura
'
No (ay e*ectos si)ni8cati0os con el
proyecto
A0ances durante la e2ecucin
del proyecto de aula
7e e0idencia un me2oramiento en el
rendimiento de la asi)natura a partir de
me2oras en las e0aluaciones a los
alumnos"
'
Ha me2orado el aprendiza2e de
tem-ticas espec+8cas de los temas 9ue
aborda el proyecto de aula"
'
.l proyecto de aula tiene poco tiempo
de e2ecucin y no se e0idencian
a0ances concretos"
Cmo creen los docentes 9ue
su e1periencia se puede
trans*erir a otra institucin
educati0a en el pa+s
!articipando acti0amente en redes de
aprendiza2e
'
:enerando espacios 0irtuales para la
socializacin de e1periencias
'
!ublicando la e1periencia en re0istas
cient+8cas de car-cter educati0o
Vincul-ndose a espacios de re;e1in
acad/mica de orden local, nacional o
internacional
'
vbvn
"eleccione con una % de la2 2i'uiente2 opcione2 a1uella2 1ue lo'raron tener una tran2:ormaci4n
educati5a de aula en el u2o peda'4'ico de la2 TIC:
'os recursos digitales educativos utiliFados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiFaje en el grupo de estudiantes
E
'as actividades de aprendiFaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
E
'as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con )K6 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
E
El proceso de formacin desarrollado en este nivelG le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 3$C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
E
(urante el proceso de recoleccin se emple o !iFo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 3$C
E
De acuerdo con lo2 re2ultado2 o/tenido2 en la aplicaci4n del proyecto9 cali:i1ue =2eleccione. el ;tem de
1 a 8 2iendo 1 in:erior y 8 2uperior:
<tem
Cali89
ue de
= a >
?7e alcanzan las competencias propuestas6
%
?Aporta a la solucin del problema planteado6 >
?Aporta al me2oramiento de la calidad educati0a de la sede6
?7e e0idencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante6 %
?7e (ace un buen apro0ec(amiento de los recursos educati0os di)itales
mane2ados6
CID!CIA"
5otos ue evidencien la experiencia del proyecto (:ximo 2"

Ilustracin 1 Dia del agua Huerta Escolar

Nona de *eciclaje
<estoras ambientales separando y
clasificando reciclaje
A!%O" =Documento2 nece2ario2 para la e5aluaci4n del e2tado de de2arrollo.
*elacione los enlaces al portafolio digitalG blogG o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
(ireccin 8eb/: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
(ireccin 8ebB: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
CA$UACI+! D $O" PRO,CTO" D AU$A =$o2 Proyecto2 de Aula con TIC 2e 5aloran a partir de lo2
cinco criterio2 indicado2 en e2te :ormato* A2i'ne a cada criterio un 5alor de 1 a 89 2iendo 1 la menor
ponderaci4n y 8 la m06ima*.
1* Competencia2 de lo2 mae2tro2 en relaci4n con TIC
Re:le>a 1ue el docente )a de2arrollado9 dentro de 2u pr0ctica peda'4'ica9 competencia2 a2ociada2 a la2
dimen2ione2 propue2ta2 por la 2trate'ia de Formaci4n y Acce2o de Computadore2 para ducar
=Actitudinale29 peda'4'ica29 in5e2ti'ati5a29 di2ciplinare29 e5aluati5a29 tGcnica2 y tecnol4'ica29
comunicati5a2.*
1 2 @ 4 8
2* Apropiaci4n de TIC en la comunidad educati5a
$a2 TIC 2on apro5ec)ada2 como mediadora2 de pr0ctica2 e2colare2 pertinente29 inclu2i5a2 y en
conte6to9 1ue contri/uyen al de2arrollo y :ortalecimiento de competencia2 en lo2 e2tudiante2 y a la
eliminaci4n de /arrera2 para el acce2o9 el aprendi<a>e y la participaci4n9 reconociendo la di5er2idad de
capacidade2*
1 2 @ 4 8
@* &etodolo';a y Fundamentaci4n
Demue2tra una 2ecuencia en el di2e-o e implementaci4n de la2 acti5idade2 de aula9 1ue permite
identi:icar la po2tura y lo2 re:erente2 conceptuale2 de la propue2ta peda'4'ica de apro5ec)amiento de
la2 TIC9 para el :ortalecimiento de la calidad educati5a*
1 2 @ 4 8
4* Re:erente de inclu2i4n en la2 acti5idade2 de aula con TIC
l di2e-o y la implementaci4n de la2 acti5idade2 de aula del proyecto permiten identi:icar la aplicaci4n
de lo2 principio2 del di2e-o uni5er2al para el aprendi<a>e9 en la planeaci4n de la2 pr0ctica2 de aula y en
la 2elecci4n yLo producci4n de lo2 recur2o2 educati5o2 di'itale29 promo5iendo y propiciando la
inclu2i4n de todo2 lo2 e2tudiante2*
1 2 @ 4 8
'oto ( 'oto 1
'oto = 'oto >
8* "i2temati<aci4n y conclu2ione2 de aprendi<a>e2
5idencia una re:le6i4n 2i2tem0tica :rente a la relaci4n cau2al entre la2 acti5idade2 de2arrollada2 y lo2
impacto2 alcan<ado2 mediante la e>ecuci4n del proyecto9 con la participaci4n de la comunidad
educati5a*
1 2 @ 4 8
D* Car0cter inno5ador
Inte'ra en 2u conte6to elemento2 did0ctico2 no5edo2o2 para el apro5ec)amiento peda'4'ico de la2
TIC9 e5idenciando cam/io2 en la2 pr0ctica2 educati5a2 y me>ora2 en el am/iente in2titucional*
1 2 @ 4 8