Lo prometido es deuda. As ue au os de!o parte de" materia" ue #imos e$ "a
pasada sesi%$ so&re "a i$terpreta'i%$ de "os di&u!os. So$ aspe'tos mu( )ti"es* au$ue $o o"#id+is ue e" di&u!o $o es ,ra$ 'osa si$ u$a e#a"ua'i%$ pro-esio$a". Aqu las interpretaciones segn la zona del folio en que se dibuja: Espiritua"idad* ima,i$ati#os* i$te"e'tua"es* idea"istas* e/tro#ertidos. Te$de$tes a" pesimismo* a$'"ados e$ e" pasado* i$esta&"es emo'io$a"me$te* a0ora$. Espiritua"idad* ima,i$ati#os* i$te"e'tua"es* idea"istas* e/tro#ertidos. Optimistas* esta&"es emo'io$a"me$te. Ni0os ase$tados ( '%modos e$ su am&ie$te* esta&i"idad emo'io$a"* se,uros de s mismos* 'reati#os. Te$de$tes a" pesimismo* a$'"ados e$ e" pasado* i$esta&"es emo'io$a"me$te* a0ora$. Ni0os ase$tados ( '%modos e$ su am&ie$te* esta&i"idad emo'io$a"* se,uros de s mismos* 'reati#os. Optimistas* esta&"es emo'io$a"me$te. 1e"a$'%"i'os* i$tro#ertidos* po'a esta&i"idad emo'io$a"* posi&"eme$te po'o ase$tados e$ e" se$o -ami"iar. Te$de$tes a" pesimismo* a$'"ados e$ e" pasado* i$esta&"es emo'io$a"me$te* 1e"a$'%"i'os* i$tro#ertidos* po'a esta&i"idad emo'io$a"* posi&"eme$te po'o ase$tados e$ e" se$o -ami"iar. Optimistas* esta&"es emo'io$a"me$te. a0ora$.
Aqu, los rasgos que podamos identifcar: Agresividad, desobediencia: Presencia de dientes muy destacados. Brazos largos con manos cerradas. Garras en lugar de dedos. Formas con trazos rectos muy alargados y en sentido ascendente. Marcada asimetra de las extremidades cuando se representan personas. Dibujo de nmeros, letras, signos u objetos repetidos siguiendo una progresin ascendente en su tama!o. Ansiedad - Temor: "os temores in#antiles se mani#iestan en el dibujo mediante un gra#ismo reducido, indeciso, pe$ue!o, simple en su #orma. %n ocasiones, el ni!o puede pre#erir dibujarse dentro de una casa, &e'culo, etc. $ue le proporcione cobijo #rente al mundo externo y sus #antasmas. Poca expresi&idad en las caras. (i el temor es 'acia alguna persona en concreto, la representar) con brazos cortos o sin ellos. "a presencia de ansiedad puede re#lejarse tambi*n en el sombreado de la cara +parcial o total, siendo muy signi#icati&o entre los - y ./ a!os. Motivacin para el Aprendizaje y la Escuela: Dibujos bien proporcionados enri$uecidos con algunos detalles. "as caras suelen representarse con grandes ojos, 'ay expresin, el cuello suele estar presente. %l dibujo est) bastante centrado y ocupa buena parte del papel. Brazos abiertos y piernas bien de#inidas. 0aras sonrientes, elementos extra como pe$ue!os animales +caracoles, mariposas...,. Egocentrismo: 0abeza grande, #ormas exageradas. (i se trata de un dibujo de #amilia o de &arias personas, el ni!o se dibuja primero y aparece notablemente m)s grande $ue los dem)s. Comportamientos y pensamientos obsesivos: %l dibujo se realiza siempre con un m*todo muy similar, siguiendo una misma rutina un mismo tema o colores. %s un dibujo elaborado $ue crea muc'a ansiedad al ni!o si se e$ui&oca o cree $ue no le 'a $uedado bien. 1ecesidad de borrar con #recuencia. 2razos simples muy repetiti&os pueden estar asociados a discapacidad mental. Inseguridad: Brazos y manos pe$ue!as y3o pegados al cuerpo. Piernas delgadas o inestables. 2razo irregular, inseguro, #allos con recti#icaciones #recuentes. Figuras comprimidas o pe$ue!as. 4nclinacin de la #igura en .-5 o m)s. erseverancia: Figuras bien contorneadas. 6i$ueza de detalles. "os personajes aparecen con el rostro expresi&o y con todos los elementos. 0abello bien de#inido. (i se utiliza el color se 'a rellenado gran parte del dibujo. 2razo pausado poco impulsi&o. Buena atencin. Autocontrol: (imetra en el dibujo. Formas onduladas, bien proporcionadas. (i el dibujo est) coloreado no se traspasan los lmites del contorno. Autoestima: Buena organizacin del espacio. Brazos y manos abiertos. 2ama!o de la #igura grande. %l dibujo suele ocupar casi todo el espacio del papel con una distribucin adecuada. %xpresin positi&a en las caras cuando aparecen &arias #iguras. roblemas de relacin social o con sus iguales: Brazos pegados al cuerpo, expresin neutra o triste. "a #igura puede mostrarse indistintamente +segn como lo &i&e el ni!o, grande o pe$ue!a. Grande cuando se &i&e la situacin como agresin 'acia uno mismo y 'ay $ue responder o plantar cara. Pe$ue!a cuando el sentimiento es de inde#ensin, temor o incapacidad.
La pr%/ima sesi%$ 2a&"aremos de "os !u,uetes ( "os !ue,os 3i$'"uidos #ideo!ue,os4 ( de "a so'ia"i5a'i%$. No o"#idaremos retomar e" tema de "os "mites e$ "a 'o$du'ta. A",u$as -ami"ias est6$ u$i+$dose a $uestra Es'ue"a de Padres* as ue i$te$taremos e$se0ar"es a",u$as 'osas so&re "a 'o$du'ta7 ue (a empe5amos a ser e$te$didos e$ e" tema. A trav!s del dibujo, incluso desde los primeros garabatos, los ni"os e#presan algunos rasgos de su personalidad pero tambi!n sus miedos, sus emociones y su $orma de ver el mundo% "os dibujos in#antiles despiertan muc'a curiosidad en los padres sobre todo cuando se enteran $ue pueden aprender a desci#rar algo del mundo interior de sus 'ijos, de cmo &en ellos su #amilia, su relacin con los dem)s miembros, sus preocupaciones o su modo de ser ... %l dibujo in#antil es una 'erramienta m)s $ue tenemos los pro#esionales, pero tambi*n los padres, para conocer mejor a los ni!os $ue nos llegan a consulta o sencillamente a nuestro 'ijo en su da a da. %l dibujo in#antil nos permite adentrarnos en el mundo interior de nuestros pe$ue!os de un modo $ue de otra manera seria inaccesible, ya sea por lo pe$ue!os $ue son y por tanto sus limitaciones ling7sticas y emocionales o bien por las barreras psicolgicas $ue se interponen entre los m)s pe$ues y nosotros, por miedo a $ue nos en#ademos si nos cuentan algo $ue piensan $ue nos gustar), por$ue no saben cmo explicar lo $ue sienten, .... "os ni!os proyectan en sus dibujos todo a$uello $ue no saben explicar. (i nos #ijamos bien &eremos $ue cada ni!o tiene su modo particular de dibujar, de coger el l)piz, de 'acer trazos o pintar, de disponer los elementos en la 'oja, de ocupar el espacio, y todo esto nos permite &islumbrar un poco de su #orma de ser y de su personalidad. 80u)les son las cla&es para interpretar los dibujos in#antiles9 %n este artculo &eremos unos cuantos elementos cla&e, pero primero de todo cabe destacar $ue no debemos obsesionarnos por los dibujos de nuestros 'ijos, ya $ue muc'as &eces no tienen m)s signi#icado $ue el de pasar un rato di&irti*ndose. 0uando interpretamos un dibujo in#antil solemos mirar &arias cosas, entre ellas: .. el modo de sujetar el l)piz. /. 0mo ocupa el espacio. ;. 0mo es el trazo, #uerte, d*bil. <. =u* #orma tienen los trazos: cur&os, angulosos, .. -. Dimensiones de lo $ue dibuja. >. 2ac'aduras y borrones. ?. "os temas de los dibujos. @. "os colores elegidos. A. %l tiempo $ue tarda en realizar el dibujo. .B. "a situacin del dibujo en el papel. Ceamos uno por uno cada uno de estos elementos. .B 0la&es para interpretar los dibujos de nuestros 'ijos. .. 0mo sujeta el l)piz. Dna de las primeras cosas $ue 'ay $ue obser&ar es cmo sujeta el ni!o el l)piz entre sus dedos. &ujecin suelta: tenemos delante a un ni!o relajado y tran$uilo. &ujecin $irme y apretada: denota tensin o ner&iosismo. /. 0mo ocupa el espacio. 0omo no podra ser de otro modo, debido al egocentrismo propio de los ni!os, obser&amos $ue el ni!o suele dibujarse siempre en el centro de la 'oja, un modo de percibirse el centro del mundo, algo natural en los pe$ue!os, mientras $ue alrededor ubica a las representaciones simblicas relacionadas con su yo. "a #orma en $ue ocupa el espacio nos 'abla sobre la manera en la $ue el ni!o acta ante el mundo. (i dibuja en toda la 'oja es un ni!o m)s extro&ertido, din)mico, participati&o, (i solo ocupa una parte de la 'oja estaremos delante de un ni!o m)s retrado, tmido e in'ibido. E &eces el ni!o ocupa la 'oja deliberadamente, es decir $ue a &eces dibuja en el centro y otras en una es$uina, sin orden alguno. %s #recuente en ni!os irritables, con constantes cambios de 'umor y $ue normalmente se distrae con #acilidad. ;. %l trazo. E$u lo $ue estamos obser&ando es la presin $ue ejerce el ni!o sobre la 'oja mientras dibuja. "a presin $ue ejerce el ni!o en el trazo es una se!al muy importante $ue re#leja su temperamento. 'n trazo $irme y continuo demuestra una personalidad segura con con#ianza en s mismo. Dna buena presin indica entusiasmo, &oluntad y necesitad de mo&imiento. 0uando el trazo es demasiado #uerte o excesi&amente #uerte denota agresi&idad. %n cambio, un trazo incierto y tembloroso demuestra una personalidad $ue necesita reasegurarse y busca constantemente la aprobacin de los dem)s. (uelen ser ni!os m)s sensibles con baja tolerancia a las #rustraciones. 'n trazo d!bil, puede indicar tambi*n cansancio o #alta de &oluntad. <. "a #orma de los trazos "os trazos continuos de $ormas redondeadas demuestran un estado a#ecti&o sereno, conciliador. (uelen denotar un espritu dcil. "os trazos interrumpidos de $ormas (uebradas y puntiagudas demuestran tensin, impulsi&idad y descon#ianza 'acia los dem)s. -. "as dimensiones del dibujo. Generalmente, el ni"o dibuja de tama"o m)s grande lo (ue le impresiona o es importante para !l en ese momento, disminuye en tama!o u omite lo $ue para *l es indeseable o carece de &alor. (i sus dibujos son grandes y ocupan buena parte del papel muestra cierta seguridad en s mismo. Pero si son muy grandes podramos concluir $ue es para llamar la atencin +yo tambi*n existo,. 0uando &emos dibujos pe$ue!os en las producciones de los ni!os, estos indican una menor necesidad de a#irmarse. 1ormalmente se tarta de ni!os tran$uilos, pero si los dibujos son muy pe$ue!os puede mostrar una #alta de con#ianza. >. 2ac'aduras y borrones %n muc'as ocasiones nos encontramos con ni!os $ue borran una y otra &ez a$uello $ue 'an dibujado, $ue lo tac'an, $ue lo repiten una y otra &ez, ni!os $ue nunca se acaban de sentir satis#ec'os con lo $ue 'an 'ec'o. (e trata de ni!os con baja autoestima, $ue mani#iestan a tra&*s de sus dibujos una #alta de con#ianza en s mismos, y su inseguridad pro&oca $ue borren y tac'en sus dibujos constantemente. ?. "a eleccin de los colores. Dno de los modos m)s &isibles de obser&ar cmo nuestro 'ijo o cual$uier otro ni!o se plantea la &ida es mediante la eleccin de colores $ue realiza cuando pinta. "a eleccin del color en el ni!o puede depender de &arios #actores +su estado emocional, los colores $ue est*n a su alcance en ese momento, el entusiasmo $ue despierte en *l determinado color, la #orma del l)pizF, %s comn $ue el ni!o elija un color in#luenciado por alguno de estos #actores y no use el color considerado GcorrectoH por los adultos, ya $ue su principal intencin es expresar sus gustos o di&ertirse. 'n ni"o (ue escoge muc*os colores es un ni!o alegre, expresi&o, curioso y moti&ado, con ganas de 'acer cosas, seguro de s mismo. %n cambio, un ni"o (ue siempre pinta con los mismos colores, una y otra &ez dibuje lo $ue dibuje, puede estar expresando una #alta de con#ianza en si mismo y por tanto cierta inseguridad en todo a$uello cuanto 'ace, incluso pintar. "os ni!os m)s entusiastas, los 'istrinicos y extro&ertidos suelen pre#erir los colores c)lidos y vivaces, a &eces complementarios como azules o &erdes. Dn ni!o demasiado irritable puede mezclar demasiado los colores, pintado uno encima del otro 'aci*ndolos casi irreconocibles. Dn ni!o sentimental, siente predileccin por los colores $r+os y oscuros, mientras $ue un ni!o temeroso no suele colorear los dibujos y el obsesi&o los elige con exceso cuidado sin desbordarse nunca. (obre este tema puedes pro#undizar leyendo el artculo I"os colores en el dibujo in#antil 8$u* signi#ican9I @. "os temas del dibujo %l dibujo libre, es decir, $ue los ni!os dibujen lo $ue ellos deseen, es una buena #orma de $ue expresen sus deseos y moti&aciones en un momento dado, pero los temas $ue m)s nos ayudan a conocer mejor cmo se &en ellos ante el mundo son: un )rbol, la #igura 'umana y la #amilia de los $ue trataremos en un prximo artculo. A. %l tiempo in&ertido. %l tiempo $ue tarda en dibujar y entregar su produccin artstica, adem)s de demostrar su 'abilidad psicomotriz nos da tambi*n cierta idea de cmo es este ni!o: ansioso, impaciente, tran$uilo, calmado o relajado. "os ni!os $ue &an demasiado deprisa y entregan el dibujo antes de terminarlo demuestran su impaciencia, por lo $ue tratan de des'acerse de la tarea lo antes posible, $uiz)s por$ue 'ayan perdido el inter*s en el dibujo o por $ue ya no les resulta placentero. Por el contrario, a$uellos ni!os $ue &an lentos, excesi&amente despacio y se entretienen en los detalles irrele&antes, pueden estar indicando cierta inestabilidad, inseguridad o baja autoestima. 1ormalmente son ni!os $ue est)n muy pendientes de lo $ue los dem)s piensan sobre ellos y esto les genera muc'a inseguridad, in#luenciables y &ulnerables. Por ltimo, podramos encontrar otro grupo de ni!os $ue se entretienen con detalles rele&antes a los $ue dedican muc'a atencin, son ni!os meticulosos, persistentes e incluso un poco tozudos, $ue se empe!an una y otra &ez en dejar claro a$uel detalle en el $ue se 'an centrado. .B. "a situacin del dibujo en el papel. "a #orma de colocar el dibujo en el espacio nos da tambi*n una idea sobre cmo es nuestro 'ijo o en $u* se est) centrando en ese momento concreto mientras dibuja, as podemos interpretar: Espacio superior: representa la cabeza, intelecto, imaginacin, curiosidad y deseo de descubrir cosas nuevas Espacio inferior: representa las necesidades fsicas y materiales !ado izquierdo: los pensamientos del ni"o giran alrededor del pasado Esta preocupado por algo del pasado o recuerda algn acontecimiento feliz #entro: representa el momento actual $o siente inquietud ni inseguridad !ado derec%o: el ni"o piensa en el futuro Podramos 'ablar de algunos otros aspectos del dibujo in#antil $ue nos aportan m)s datos sobre cmo son nuestros 'ijos, pero esta es una primera aproximacin. 0abe se!alar y remarcar $ue debemos e&itar caer en el error de generalizar, muc'as &eces los dibujos no signi#ican nada o son solo la expresin de un malestar puntual. Por ejemplo: Puede ser $ue un da nuestro 'ijo est* especialmente intran$uilo y empiece a dibujar con trazos #uertes y angulosos, borre y tac'e y repita una y otra &ez lo $ue est) 'aciendo, mostr)ndose agresi&o, inseguro e impaciente. Pero ese dibujo puede $ue solo sea producto de algo puntual, de un mal da, de algo $ue le in$uieta y $ue plasma y exterioriza mediante el dibujo. "o $ue $uiero decir con esto es $ue e&itemos generalizar la produccin artstica de un da y empecemos a pensar $ue nuestro 'ijo al 'acer un dibujo como el $ue 'e descrito tiene una personalidad agresi&a e insegura ... "o $ue detectamos al obser&ar este dibujo es el a$u y a'ora, un miedo, un temor, una #rustracin, ... %n cambio si siempre $ue dibuja lo 'ace de este modo entonces podramos &er esta tendencia o estos rasgos de personalidad en nuestro 'ijo. 6ecordemos $ue los ni!os pueden ir modi#icando o alternando su #orma de dibujar segn el momento $ue est*n &i&iendo. "a cla&e est) en detectar posibles miedos, ansiedades y preocupaciones para poder ayudarlos a superarlas. (i 'ay algo $ue nos in$uiete especialmente sobre nuestro 'ijo, 'ay especialistas a los $ue podemos recurrir.
Diseño e Implementación de Una Propuesta de Intervención Para La Atención y Promoción de Habilidades de Afrontamiento en Adolescentes en Situación de Desplazamiento Que Han Desarrollado Estrés Postraumático