Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
m
e
r
o
d
e
p
r
o
f
e
s
s
o
r
e
s
Colgio K
Colgio G
Colgio B
Colgio Z
Colgio P
Colgio ZA
Colgio T
Colgio C
Colgio O
112
Total de colgios pesquisados: 9
Total de professores dos colgios: 21
Total de professores pesquisados
79
: 20
Total de professores entrevistados: 9
Colgios: total de alunos
0
200
400
600
800
1000
1200
1
N
m
e
r
o
d
e
a
l
u
n
o
s
-
t
o
t
a
l
d
o
e
n
s
i
n
o
m
d
i
o
Colgio K
Colgio G
Colgio B
Colgio Z
Colgio P
Colgio ZA
Colgio T
Colgio C
Colgio O
01.1.3 Estrutura e equipamentos para uso de filmes
Sala especial para uso de filmes: 7 colgios
Vdeo e TV que circulam pela escola: 2 colgios
Vdeo e TV fixos em sala de aula: nenhum colgio
01.1.4 Acesso aos equipamentos:
Agendamento prvio: todos os colgios
Agendamento disputado: 2 colgios
Em condies no ideais de uso: 2 colgios
01.1.5 Acervo de filmes na escola videoteca:
No possui: 1
Razovel / Boa: 2
Insuficiente / Fraca: 6
79
Apenas um professor no devolveu o questionrio de aproximao inicial.
113
Qualidade do acervo da escola
Insuficiente
/ Fraca
67%
No possui
11%
Razovel /
Boa
22%
01.1.6 Freqncia de uso de filmes entre os pesquisados:
Uma a duas vezes por bimestre 11
Algumas vezes por ms
80
05
Espordica ou raramente 04
Freqncia de uso de filmes
Uma ou
duas vezes
por
bimestre
55%
Espordica
ou
raramente
20%
Algumas
vezes por
ms
25%
01.1.7 Procedncia dos filmes utilizados em sala:
Acervo da escola: 04
Acervo pblico: 01
Locadora: 16
Acervo pessoal: 13
01.1.7.1 Acervo dos professores:
At 10 filmes: 03
80
Foram consideradas respostas em que o professor usava freqentemente filmes, mais de duas vezes por
ms. Mesmo tendo apenas duas aulas por semana.
114
De 10 a 20 filmes: 05
Mais de 20 filmes: 02
Mais de 50 filmes: 03
01.1.8 Categorias de filmes histricos
81
(definidas para facilitar o entendimento dos
professores nas entrevistas:
(16) documentrio
(16) adaptao de livro de histria ou histrico (Ex. Olga e A lista de Schindler)
(14) drama histrico (Ex. Gladiador e Cold Mountain)
(10) romance histrico (Ex. Romeu e Julieta e Em nome de Deus)
(06) qualquer filme de acordo com o contedo
(06) aventura histrica (Ex. A mmia e Indiana Jones)
(04) animao
(02) fico cientfica
(01) drama
(00) aventura
(00) romance
(00) suspense
(00) terror
01.1.9 Tempo de apreciao de filmes em sala de aula:
At duas aulas: 13
At uma aula: 06
At 30 minutos: 01
01.1.10 Objetivo do uso do cinema em sala de aula:
(16) significao ao contedo apresentado
(13) aproximao da realidade dos alunos ao assunto
(13) apoio para discusses
81
Categorias atribudas adaptando as categorias e filmes de acordo com: Mocellin (2002), Napolitano (2003),
Severo (2004), Aumont e Marie (2003) e Aumont (2002).
115
(11) ilustrao de temas
(07) desenvolvimento e/ou demonstrao de conceitos
(06) preparao para um novo tema/assunto
(02) como premiao por atividades desenvolvidas
01.1.11 Filmes utilizados em sala de aula no ltimo ano pelos professores:
(03) Gladiador. SCOTT, Ridley. EUA: Universal Pictures / DreamWorks SKG, 2000,
155min.
(03) O nome da rosa. ANNAUD, Jean-Jacques. Alemanha: Cristaldifilm / France 3
Cinma / Les Films Ariane / Neue Constantin Film / Zweites Deutsches Fernsehen
Distribuio: 20th Century Fox Film Corporation, 1986, 130min.
(02) Cruzada. SCOTT, Ridley. EUA/Inglaterra/Espanha: 20th Century Fox / Kanzaman
S.A. / Scott Free Productions, 2005, 145min.
(02) Guerra de Canudos. REZENDE, Srgio. Brasil: Morena Filmes, 1997, 169min.
(02) Olga. MONJARDIM, Jayme. Brasil: Globo Filmes, Nexus Cinema e Vdeo, Europa
Filmes e Lumire, 2004, 141 min.
(02) Tempos modernos. CHAPLIN, Charles. EUA: United Artists / Charles Chaplin
Productions, 1936, 87min.
(01) A guerra dos pelados. BACK, Sylvio. Brasil: 1971.
(01) A insustentvel leveza do ser. KAUFMAN, Phillip. EUA: The Saul Zaentz
Company, 1988, 160min.
(01) A queda: as ltimas horas de Hitler. HIRSCHBIEGEL, Oliver. Alemanha/Itlia:
Degeto Film / Rai Cinemafiction / Constantin Film Produktion GmbH / EOS
Entertainment / Arbeitsgemeinschaft der ffentlich-rechtichen Rundfunkanstalken der
Bundesrepublik Deutschland / sterreichischer Rundfunk, 2004, 156min;
(01) Agonia e xtase. REED, Carol. EUA: 1965. 138min.
(01) Alexandre. STONE, Oliver. EUA: Warner Bros. / Pacifica Film / Intermedia Films /
IMF Pictures, 2004, 176min.
(01) Carlota Joaquina, a Princesa do Brasil. CAMURATI, Carla. Brasil: Elimar
Produes Artsticas, 1995, 100min.
116
(01) Cristvo Colombo a aventura do descobrimento. GLEN, John. EUA/Espanha:
Quinto Centenrio, 1992, 92min.
(01) Em nome do pai. SHERIDAN, Jim. Irlanda/Gr Bretanha/EUA: 1993, 133min.
(01) Hrcules. MUSKER, John e CLEMENTS, Ron. EUA: Disney, 1997, 92min.
(01) O 13 guerreiro. MCTIERNAN, John. EUA: Touchstone Pictures / Walt Disney
Productions, 1999, 105min.
(01) O homem de mrmore. WAJDA, Andrzej. Polnia: 1977. 160min.
(01) O pianista. POLANSKI, Roman. Frana: Studio Canal / Beverly Detroit / Interscope
Communications / Mainstream S.A. / Meespierson Film C.V. / R.P. Productions, 2002,
148min.
(01) O resgate do soldado Ryan. SPIELBERG, Steven. EUA: DreamWorks SKG /
Paramount Pictures / Amblin Entertainment, 1998, 168min.
(01) Pearl Harbor. BAY, Michael. EUA: Touchstone Pictures / Jerry Bruckheimer Films,
2001, 183min.
(01) Tria. PETERSEN, Wolfgang. Eua: Warner Bros. / Village Roadshow Pictures / Plan
B Films / Radiant Productions, 2004, 162min.
117
Anexo 02
Encaminhamento da pesquisa nos colgios: primeiras observaes
Novembro de 2005
Colgio B C G
Fone 3336 3335 3335
Diretor/contato Sup. Vilma/ngela Prof. Riva Profa. Tas
Professores qtd. 01 01 03
Prof. entrevistado/fone
1 srie 80 221 114
2 srie 45 109 89
Alunos(as)
Quantidade 3 srie No tem 95 103
1 srie
M
1
T
1
N
---
Tt
2
M
3
T
2
N
1
Tt
7
M
2
T
1
N
1
Tt
4
2 srie 1 1 --- 2 2 1 1 4 2 0 1 3
Turmas
3 srie --- --- --- --- 2 1 1 4 2 0 1 3
Aulas p/ semana 2x 2x 1 e 2 srie 3x 3 srie 2x
Vdeo
K7
03 01 01
TV 03 02 14 pol. 02 (01 prof.)
DVD 01 01 01
Equipamentos
Quantidade
Projetor ---- --- ----
Sala especial 01 (biblioteca) 01 01 (especial)
Conjunto TV/Vdeo 02 01 na sala 01
Videoteca qtd. filmes Razovel Insuficiente Insuficiente
Laboratrio qtd. micros 01 (biblioteca)
Bom, mas sem uso. Falta de
pessoal.
Roubado
Biblioteca qtd. livros Muito boa. Boa. Muito boa.
118
Colgio K O P
Fone 3273 3372 3364
Diretor/contato Ccero Raquel (secr.) Profa. Vanei/Jucelen
Professores qtd. 03 02 02
Prof. entrevistado/fone
1 srie 210 71 121
2 srie 141 59 72
Alunos(as)
3 srie 105 51 66
1 srie
M
2
T
2
N
2
Tt
6
M
2
N
1
Tt
3
M
2
T
1
N
1
Tt
4
2 srie 2 --- 2 4 1 1 2 1 1 1 3
Turmas
3 srie 2 --- 2 4 1 1 2 1 0 1 2
Aulas p/ semana 2x 2x 2x
Vdeo
K7
01 01 02
TV 01 20 pol. 01 02
DVD 01 01 01
Equipamentos
Quantidade
Projetor --- --- ---
Sala especial
01 e 01 sala prof. (Turmas
pequenas)
01 No
Conjunto TV/Vdeo 01 01 02
Videoteca qtd. filmes Fraca em hist. + para cincia Fraca
Laboratrio qtd. micros Especfico Em implant. Em implant.
Biblioteca qtd. livros Boa Ok. Fraco.
119
Colgio T ZA Z
Fone 3285 3373 3272
Diretor/contato Luiz Carlos Denivaldo Bernadete
Professores qtd. 02 02 03
Prof. entrevistado/fone
1 srie 349 238 504
2 srie 238 149 347
Alunos(as)
Quantidade 3 srie 222 123 266
1 srie
M
3
T
2
N
5
Tt
10
M
5
N
2
Tt
7
M
6
T
4
N
4
Tt
14
2 srie 2 --- 4 6 3 2 5 6 2 2 10
Turmas
3 srie 2 --- 5 7 3 2 5 4 1 3 8
Aulas p/ semana 2x 2x
2x (1 e 2 sries)
3x (3 srie)
Vdeo
K7
04 02 02
TV 04 02 02
DVD 01 01 02
Equipamentos
Quantidade
Projetor No No No
Sala especial 01 01
01 (29 pol.) +- exclusiva.
Conjunto TV/Vdeo 03 mas 1 no funciona 01 01
Videoteca qtd. filmes Pouco equipada No Boa (atualizada)
Laboratrio qtd. micros 01 defasado 01 defasado Bom
Biblioteca qtd. livros Razovel Razovel Boa
120
Anexo 03
Roteiro
82
de entrevista
83
com professor(es)
84
estratgia de abordagem
85
Bloco 1 Evocao
86
(O que voc entende por
87
:)
Tecnologia educacional;
Uso no cotidiano;
Projeto de ensino;
Avaliao;
Cultura de massa;
Cinema em sala de aula.
Bloco 2 Uso do cinema em sala
88
Equipamento(s) disponvel(is) na escola e /ou em sala;
Acervo de filmes pessoal, locao ou da escola;
Freqncia de uso
Motivao
Estratgias de abordagem (avaliao, indicao, ilustrao, organizador prvio ou
concluso)
Como o clima para utilizao do equipamento de vdeo (animao, passividade,
crtica,...).
Filmes utilizados e estratgias abordadas neste ano. Ou momentos marcantes.
Impresses sobre o comportamento da turma;
Leitura(s) e curso(s) realizados sobre o assunto;
82
Apenas um depoimento por entrevistado (depoimento o resultado da entrevista, segundo Antonio Cesar
de Almeida Santos);
83
possvel considerar como elementos deste tipo de depoimento: trama, episdio, motivo, tema e
referncias (SANTOS). Nestas entrevistas considerar questo elaborada, bloco, motivo, tema e referncias.
Para isso o entrevistado precisa saber o que quero. Isto permitir a ordenao e comparao de todos os
depoimentos.
84
Ser desenvolvida aps contato previamente estabelecido.
85
Dependendo da empatia a ordem dos blocos pode ser diferente.
86
Para qualificar cada um dos depoimentos considerar que estas entrevistas so baseadas na memria e
tambm em conceitos acerca do tema e questes orientadoras. O entrevistado poder desenvolver a percepo
sobre sua prtica e conceitos. Isto pode ser significado. Deter-se sobre estes momentos. Levar para reflexo
em conjunto.
87
Ensaiar perguntas
88
No depoimento analisar a lgica interna e condies de produo das atividades.
121
E quando no funciona (plano b)
Existe preocupao pedaggica em relao ao uso do cinema pela instituio.
Bloco 3 Percepo
89
sobre os alunos
Investigao sobre os hbitos culturais (destacar cinema) dos alunos;
Reao dos alunos em relao a este tipo de atividade;
Avaliao sobre este tipo de trabalho;
Bloco 4 Dados pessoais e profissionais do entrevistado:
(Nome e idade) Formao, tempo de magistrio, nvel de ensino em que leciona,
disciplina(s), local(is) de trabalho.
Bloco 5 Hbitos de cinema
Freqncia;
Conhecimento tcnico;
o Produo
o Direo
o Atores
o Plano e fotografia
o Roteiro
Gnero que atrai;
Filme(s) preferido(s);
Leituras realizadas sobre o assunto.
89
Perceber as experincias com base nas relaes. Conceito de experincia conforme Dubet.
122
Anexo 04
Entrevistas
90
Colgio C
91
Entrevista realizada dia 29/11/2005
1. Formao: Histria. Ps-graduao: Metodologia do Ensino
2. Sala de vdeo especial (vdeo e DVD). 2 TVs 14 pol. Dificuldade em marcar horrio na
sala especial.
3. Irmo sol e irm lua [ZEFFIRELLI, Franco. Inglaterra: Vic Films / Euro International
Film S.A., 1972, 121min.]. [estratgia] Primeiro passei o assunto para primeira srie.
Depois do filme pedi para fazer relatrio. Passei o filme inteiro.
4. [passar o filme faz diferena para os alunos] No para todos. Tem uns que no do nem
bola. [por qu?] No sei se tipo do filme... Falta de interesse. Com esses alunos
difcil trabalhar. Muita falta de interesse. [e os que gostam] Por interesse e acho por
aprender mais e ter mais conhecimento. Eles fazem perguntas.
5. [...].
6. [gosta de cinema] Eu gosto... Mas de uns tempos pra c no tenho ido... E em casa eu
pego filmes pra assistir. Mas no ...
7. Gosto de tipo de filmes que tenham a parte histrica. Que se relacionem com a histria.
8. Todos os filmes que saram agora... A cruzada. E outro... [fugiu o nome].
9. No gostei de Tria... No contaram direito a histria.
10. Gostei das cruzadas. Gostei da parte que contam da cruzada. Filme muito bem feito.
11. No tenho ido ao cinema. S em casa.
12. Nunca fiz projetos envolvendo cinema. [apenas para ilustrar, dar significado.]
13. [Sobre carga horria]
14. Uma sala de projeo apenas. [questes de estrutura...]
15. De um modo geral os alunos gostam de filme, gostam de assistir filmes. Mas s o que
eles querem assistir... Vamos pegar aquele filme l. s vezes no tem nada a ver com a
90
Entrevistas em ordem cronolgica.
91
Entrevista curta por conta da poca, fim do ano letivo, professora estava atarefada com fechamento de
dirios.
123
matria. Ento isso. Eles querem ver aqueles filmes que bom para eles... O
problema do aluno hoje em dia pensar e a preguia de ler.(...) eu fao muita leitura em
sala (...). Eles tm preguia de entender e de ler... (...) dificuldade de todos os
professores.
16. [E na hora do filmes eles tm dvidas] Alguns fazem perguntas. [Dificuldade de
entender filme].
17. Nas minhas aulas de histria eu explico uma parte do assunto e peo para eles
explicarem, escrevendo...
18. Os filmes no motivam tanto, apesar de serem mais motivadores do que o livro didtico
(apostila do Unificado).
19. [sobre o uso do filmes] peo para compararem com a atualidade.
124
Colgio O
Entrevista realizada dia 23/11/2005
1. Estrutura do colgio: sala especial de vdeo/dvd;
2. Videoteca sem contedo de Histria, mais voltada cincia;
3. Eu acredito que eles vendo... Tendo... Geralmente voc vai procurar um filme que vai
relatar algum fato, alguma coisa que coincida com o contedo que voc est
trabalhando. Mesmo que seja um filme, como assim, por exemplo: o Gladiador
[SCOTT, Ridley. EUA: Universal Pictures / DreamWorks SKG, 2000, 155min]. Por
exemplo, voc est trabalhando os romanos... Voc vai passar um filme sobre
gladiador, tem tudo a ver, n... Ento uma forma deles criticarem, deles poderem
comentar, deles poderem... ... Abordar, com maior facilidade o contedo.
4. [Estratgia] No, uso filmes tambm [no uso s documentrios] uso filmes que a gente
loca em vdeo-locadora. Joana DArc [BESSON, Luc. EUA: Gaumont / Leeloo
Productions, 1999, 155min.] eu usei muito ele. uma forma de voc mostrar pros
alunos que tem nos livros de histria... Contando sobre a relao da histria de Joana
DArc referente Guerra dos 100 anos. Ento a participao dela, a viso dela como
herona. Ento... Eu acredito que uma forma de voc poder... Mostrar pro aluno essa
evoluo da histria... E das pessoas que so vistas como heris ou at mesmo como
participantes do desenvolvimento da histria de algum pas. Ento, fica interessante
porque eles vm, n... A saga dessas pessoas...n. A participao delas dentro do
cotidiano histrico.
5. [documentrios] Cultura asteca, mais e inca. Trabalhei com quinta srie e ensino mdio.
Pesquisa sobre restos histricos ou procurando vestgios. [trabalho do historiador
dificuldade do historiador]...
6. [os alunos em relao ao cinema] Gostam. Acho que eles gostam porque eles vm uma
relao entre o ler e o ver. Entendeu? Porque ali no livro ele ta lendo. Eu tento falar pra
eles : imagina aquilo... Voc fala... Claro que toda vez que voc l um livro... Voc
imagina aquilo. N. Ento eu tento fazer com eles que eles imaginem como aquilo.
Ento a partir dessa imaginao da ns vamos ver o vdeo. A eu tento comparar com
eles: O que voc imaginou que voc leu? Voc v que igual? Ou pelo menos tem
125
alguma relao com o que voc pensou? Ento eles gostam muito. Principalmente desse
vdeo que eu passei sobre as pirmides para eles. Tenho um vdeo pessoal que eu
comprei. Mostra o interior de uma pirmide (...) eu vejo assim que pra eles uma... No
sei se porque eu gosto muito. Ento eu procuro passar pra eles toda aquela vontade
que eu tenho e que eu gosto. Porque claro que em alguns... Muitos alunos voc
consegue despertar essa... Esse o gosto pelo vdeo.
7. [alunos e filmes fora da escola] Fazem... Porque tm turmas que mesmo voc no esteja
trabalhando um contedo eles assistem um filme ou uma propaganda do filme. Vamos
supor... Tem uma turma do 3 ano que eu estou trabalhando desde a 6 srie. Entendeu!
Eles dizem: ai professora eu vi um filme que fala sobre aquele assunto... Tal. Tal. Que a
gente estudou. Vamos assistir? A... Inclusive essa turma do 2 ano que eles querem
assistir um filme
92
. Eles trabalharam esse contedo comigo o ano passado... E eles
agora que acharam esse filme eles querem assistir. sobre a queda de Hitler. Entendeu?
Ento eu falei: Mas gente, no tamo trabalhando isso. Mas professora pegue essa aula.
Professora a gente faz um trabalho. Faz qualquer coisa... A gente quer assistir esse
filme. Trouxeram o filme, tudo pra poder assistir na aula de hoje. Entendeu? s vezes
eu sinto que eles procuram muitas vezes relacionar o filme, mesmo que no esteja
trabalhando esse contedo. Pra assistir. No s aquele assistir. Porque tem alunos: a
professora est pra matar aula. Mas no. Tem alunos interessados em assistir, discutir,
perguntar: mas por que era assim? s vezes eu me sinto assim... Tem que pesquisar
coisa a mais, do que eu j sei, pra poder complementar o vdeo. Porque, vamos supor:
Ele trouxe esse vdeo pra assistir. Ento, s vezes, ele vai surgir com perguntas, muitas
vezes, se sabe que muitas vezes no estamos com a resposta toda na ponta de lngua. s
vezes at comento com eles, o que a gente no conseguir questionar ou responder na
seqncia depois do filme. A gente tem uma prxima aula e ns vamos fazer um
comentrio uma... Sobre o filme, n. Pra poder relacionar todos os personagens. Eu no
sei se fao certo ou muito errado, mas eu tento relacionar o passado com o presente na
92
Esta professora recebeu uma aluna antes da entrevista que comentou que havia trazido o filme que tinha
prometido. O filme seria passado naquele dias para os alunos: A queda: as ltimas horas de Hitler
(HIRSCHBIEGEL, Oliver. Alemanha/Itlia: Degeto Film / Rai Cinemafiction / Constantin Film Produktion
GmbH / EOS Entertainment / Arbeitsgemeinschaft der ffentlich-rechtichen Rundfunkanstalken der
Bundesrepublik Deutschland / sterreichischer Rundfunk, 2004, 156min.).
126
histria. Muitas vezes eu procuro fazer isso. Eu vejo que h um interesse bem grande da
parte deles.
8. Filme preferido: Cruzeiro das Loucas [NATHAN, Mort. EUA: ApolloMedia / Boat
Trip LLC / Erste Productions / Gemini Filmproduktions GmbH / International West
Pictures / Motion Pictures Corporation of Amrica, 2003, 93min.]. [interferncia de
outro professor]: Ao mestre com carinho [CLAVELL, James. Gr Bretanha: 1967,
105min.]; Meu mestre, minha vida [AVIDSEN, Jhon G. EUA: 1987, 109min.]
tambm assisti na sesso da tarde pela terceira vez
93
.
9. [nunca fez projeto envolvendo cinema] apenas no cotidiano da sala de aula.
10. [os alunos fazem crtica sobre a cultura produzida pelo cinema? I.C.?] Eu acredito que
os alunos do ensino mdio consiga.
11. [filme exemplo positivo] Sou mais histria antiga e medieval. Ento eu acredito quando
vou trabalhar um contedo assim. Eu viajo. At inconscientemente passo para o aluno a
vontade de querer mais. Egito (...). Relacionar o vdeo com o escrito.
12. [documentrio] aspectos tcnicos do documentrio sobre o Egito. [Como o filme foi
produzido, quem o autor? A entrevistada no sabe ao certo].
13. A escola no tem TV a cabo nem Internet disponvel aos alunos.
14. [Pergunta da entrevistada sobre o meu trabalho].
15. Voc conhecendo bem os alunos... Voc sabe o que eles querem. O aluno quer aquilo [o
vdeo].
16. Precisa melhorar a estrutura. [Questes tcnicas.].
93
A professora no vai com freqncia ao cinema. Assiste em casa, razoavelmente. Justifica isso como falta
de tempo. No tem muito conhecimento terico sobre cinema. Gosta de comdia.
127
Colgio T
Entrevista realizada dia 07/12/2005
1. [explicaes acerca da pesquisa]
2. [estrutura] aparelho de vdeo e TV, quatro equipamentos, trs que funcionam. Tem uma
sala de vdeo: no uma sala especial um auditrio, utilizado quando no est
ocupado por outras atividades.
3. Tem uma pseudovideoteca. Um laboratrio de informtica defasada. Biblioteca
razovel. [citao de obras e comentrios elogiosos sobre a biblioteca]
4. [por que e como] Usar uma linguagem que seja mais acessvel a eles. Porque a
linguagem escrita difcil pra eles. E como: tentar usar essa linguagem visual como
suporte pra linguagem escrita e at mesmo como parmetro de anlise. Como forma de
contextualizao e at mesmo discusso. A viso, aquela viso nossa do passado no
necessariamente o passado. Procurar reconstruir esse passado mostrando como isso
reduzido no filme ou no documentrio. E como aproximadamente seria no real... As
diversas diferenas entre o que vemos e como o passado apresentado.
5. No o filme pelo filme, mas o filme como material crtico, ou material de crtica.
6. Na verdade eu citei A queda [A queda: as ltimas horas de Hitler. HIRSCHBIEGEL,
Oliver. Alemanha/Itlia: Degeto Film / Rai Cinemafiction / Constantin Film Produktion
GmbH / EOS Entertainment / Arbeitsgemeinschaft der ffentlich-rechtichen
Rundfunkanstalken der Bundesrepublik Deutschland / sterreichischer Rundfunk,
2004, 156min]... Mas fiz com vrios filmes. Eu sorteei, por exemplo, 3 ano: peguei um
elenco de filmes que tratam do perodo que vai dos anos 20 aos anos 40. Uma srie de
filmes, entre eles: A queda, Os intocveis [DE PALMA, Brian. EUA: Paramount
Pictures, 1987, 119min.], Era uma vez na Amrica [LEONE, Sergio. Itlia/EUA:
Warner Bros. / Embassy International Pictures / PSO International / Rafran
Cinematografica / Wishbone, 1984, 236min.]... Para dar uma idia de contexto... De
mundo. Como seria o mundo, n... Para discutir exatamente com eles essa idia de
mundo. Como era esse mundo na primeira metade do sculo XX. At segunda guerra
mundial. Ento cada um teve de pegar esses filmes, assistir, montar uma resenha... Da
128
a agente discutir a partir da resenha. No foi possvel discutir resenha por resenha. Uma
das resenhas que eu discuti com eles foi A queda.
7. [eles assistiram todos?] aquela velha coisa: a gente obrigado... A nota. Eles
assistiram em casa. Porque no tem tempo. Em sala vimos A queda e discutimos a
resenha do filme.
8. Eu vejo mais em casa. Locadora e DVD. O cinema no te possibilita aquela questo da
anlise dos filmes. Voc no pode dar pausa, volta, ver a cena, faz corte e recorte. No
cinema voc no faz isso. melhor assistir em casa porque da sozinho voc faz
corte/recorte. Voc assiste primeiro o filme normal, entende o enredo... Da faz os
recortes.
9. Eventualmente tento pegar os furos mesmo... Onde que ta o erro histrico ali. [No
necessariamente filmes histricos]. Qualquer filme, mesmo aqueles que se dizem no
histricos ou ahistricos. Fornecem ou possibilitam voc trabalhar. O Matrix
[WACHOWSKI, Andy e WACHOWSKI, Larry. EUA: Village Roadshow Productions,
1999, 136min.] um exemplo disso. Voc pode trabalhar a questo do fim da utopia
com ele... Inclusive eu fui feliz nisso porque eu discuti essa questo do fim da utopia
discutindo Matrix quando eu tava me referindo l a Robert Owen, Fourrier... Uma
coincidncia caiu na Federal...[comentrios]
10. [os alunos] Quanto mais comercial o filme melhor a aceitao. Quanto mais artstico,
menos comercial pior a aceitao. Isso serve mesmo para os contextos que eu
trabalhei do sculo XV ao sculo XVIII com os segundos anos. E antiga e medieval l
com o primeiro. A aceitao semelhante. Se o filme comercial, no , tem todo
aquele atrativo comercial... Aventura. (...) Se o filme mais cultural, mais detalhista,
mais histrico, mais carregado de informaes, menos cheio de entretenimento... O
filme chato.
11. [no porque j ouviram ou no falar do filme] que ao e entretenimento...
Psicologicamente eles esto condicionados a ter s entretenimento e no conhecimento.
Tudo aquilo que no s entretenimento... Que no uma Cruzada [SCOTT, Ridley.
EUA/Inglaterra/Espanha: 20th Century Fox / Kanzaman S.A. / Scott Free Productions,
2005, 145min.]. Cheia de aventura, luta, entretenimento e tal. J no presta. Voc
coloca l pra eles, mesmo... Muito chato. O filme do Monty Python, Em busca do
129
clice sagrado [GILLIAM, Terry e JONES, Terry. Inglaterra: 1975, 91min.]. Na poca
que eu vi era sensacional. Os alunos que assistiram 2, 3 acharam o filme chato.
Gostaram do Brancaleone. [MONICELLI, Mrio. O incrvel exrcito de Brancaleone.
Itlia: 1965, 90min.]. Que era na poca que foi feito exclusivamente comercial. No
tinha o cunho socialista do Monty Python.
12. Sala de aula mais com documentrios e cortes de filmes. Por exemplo: A guerra fria.
Pega um trecho do Doutor Jivago [LEAN, David. EUA: 1965, 197min.], do James
Bond.[no citou algum especificamente] D pra discutir exatamente como se d a
guerra fria e a construo de propaganda. Porque uma guerra de propaganda. (...) O
que chamou muita ateno, chocou principalmente as meninas... Foi um documentrio
do Alfred Hitchcock, sobre os campos de concentrao feito com base nas imagens...
Principalmente as meninas. Os meninos acham engraado. Mostra o excesso de
brutalidade que chega no nosso tempo.
13. Os alunos tinham que correr atrs dos filmes [quando do trabalho de resenha em casa].
Caso no tivesse. O filme seria trocado. Ou segunda opo (...) a maioria fez o trabalho
com filmes porque achou mais cmodo. Mas na hora da execuo descobriram que no
era. Tiveram dificuldade mesmo mostrando o roteiro do que era pra ser feito. [crtica
sobre a escola].
14. No discusso nem uso sistemtico sobre o cinema na escola.
15. Em escolas pblicas falta muito equipamento... Equipamento multimdia... Aqui
considerado desnecessrio. Voc tem uma linguagem que de mdia... Mas no pode
trabalhar com linguagem de mdia. [comentrios sobre tecnologia sucateamento da
escola pblica e dos equipamentos].
130
Colgio ZA
Entrevista realizada dia 07/12/2005
1. Ns temos um DVD e dois vdeos. 02 TVs tambm. Temos sala especial e temos vdeo
disponvel com TV para a sala de aula [para circular pelo colgio]. Tem laboratrio de
informtica (decadente). Biblioteca razovel poderia ser melhor.
2. A inteno fazer com que o aluno se... Se insira... Conhea um pouco mais da poca,
n. Tentar inserir o aluno na poca... Fazer ele vivenciar aquele perodo histrico.
Abstrair o mximo possvel do filme. Conhecer vestimentas de poca, conhecer
arquitetura da poca, a forma de agir das pessoas. Conhecer a histria propriamente
dita. N. Daquele contedo que eu to trabalhando.
3. [estratgia de trabalho: dificuldade inicial para entender o que isso?] depende da
turma, tudo depende da turma. Se num determinado filme, numa determinada turma.
Eles me permitem, n... O filme s vezes o filme no permite muito comentrio... s
vezes o filme te permite voc... Pausadamente voc ir comentando o filme. Atentando.
A cada cena voc vai atentando os alunos: olha, trabalhamos isso, lembram disso, ta...
Que eu falei em sala de aula. Agora existem momentos em que isso no possvel. O
filme no permite isso. A seqncia de fatos muito rpida. No permitindo
comentrios. Nesse caso eu comento depois do filme.
4. A sala melhor, a sala especial. Porque se voc retira o aluno de sala ele j tem uma
outra tomada de atitude. Voc tira ele daquele ambiente, daquele ambiente de sala de
aula, j existe uma mudana de atitude, em relao ao comportamento.
5. Eu prefiro usar o filme inteiro. [parando ou no o filme e comentando dependendo do
filme e da turma]
6. bom passar filme, isso a inegvel. Inclusive at na retomada de determinados
contedos l no ano seguinte s vezes. Lembra daquele filme que ns passamos...
Assim, assim assado? A eles: Ah, t.... mesmo professor. Ento voc faz um paralelo,
no precisa ser no mesmo ano, s vezes no ano seguinte voc t retomando, no
contedo seguinte. Voc ta retomando aquele contedo que ele possa entender...
7. [hbitos culturais ligados ao cinema] Professor um problema... Na verdade eu gosto
muito de cinema. At trabalhei em cinema. Fiz de tudo em cinema. Fui at lanterninha...
131
Trabalhei at em sala de projeo. Rebobinar filme, aquele negcio todo. Voc j foi
em sala de projeo? Aqueles rolo de filme l. Sempre gostei de cinema... Mas chega
uma poca na vida da gente que voc vai obrigatoriamente diminuindo a freqncia nas
salas de exibio por conta de... Questo financeira... De tempo.
8. Tenho [hbito de ver filmes em casa]. Meu gnero mais ligado histria. Deixe-me
ver aqui... Puxa vida. [pausa para reflexo]. Ah. No Sei. O ltimo que gostei, e no o
ltimo que assisti: O que isso, companheiro? [BARRETO, Bruno. Brasil: Luiz
Carlos Barreto Produes Cinematogrficas / Filmes do Equador / Pandora Cinema /
Quanta / Sony Corporation of Amrica, 1997, 105min.]
9. [sobre outros professores e cinema, uso, discusso...] difcil. No existe muito isso.
No sinto muito isso.
10. Trabalho s neste colgio. Estou com cinqenta aulas. [risos] Cinqenta aulas no em
sala. Carga horria total. Tem vinte por cento de horas atividades. Quarenta aulas em
sala e dez de hora atividade.
11. [hbitos de cinema dos alunos] Eu sinto que eles assistem bastante esse filme da
segunda-feira [tela quente na Rede Globo]. Na Tv. Mas cinema, cinema. No.
132
Colgio B
Entrevista
94
realizada dia 05/04/2006
1. Bom... ... Desde que quando fiz faculdade o nosso foco de estudo era o cinema. Na
Federal [UFPR]. Eu tive disciplinas especficas tratando do uso do cinema, de recursos
audiovisuais... Dentro da sala de aula. Como uma nova metodologia de ensino. Ento eu
sou um pouco apaixonada por essa... Essa mdia. Eu gosto. E a histria rica. E nesse
sentido tem muita mdia em relao Histria, filmes que foram lanados com uma
riqueza de personagens, de esttica... Visualmente o aluno entende muito mais quando
v do que simplesmente voc falar que o sculo XVI e XVII tinha peruca, por exemplo.
Quando ele v l o Mozart, o Amadeus [FORMAN, Milos. EUA: Orion Pictures
Corporation, 1984, 158min.], ele percebe que realmente uma caracterstica da poca.
Ento... ... Fica mais fcil deles entenderem o contexto de algum assunto que a gente
esteja trabalhando.
2. Quando eu uso... Eu penso... Buscando na verdade o melhor aprendizado para o aluno.
Uma melhor... ... Melhor entendimento, uma melhor compreenso do contedo que
est sendo trabalhado. Ento como projeto eu nunca utilizei. Eu acho que mesmo que
voc queira fazer um projeto vai muito... Dispende muito tempo e tem que ter muito
recurso dentro da escola. Coisas que ns como professores do Estado no temos
disponvel, esse o problema.
3. Recursos ns temos... Em que sentido recurso voc diz? Estrutura ns temos a
biblioteca. Que... Leva [os alunos] para l. Ou seno tem... Aquela ali ... Tipo... O
carrinho que vai. Mas isso pro vdeo. Pra DVD especificamente na biblioteca. S na
biblioteca. TV tambm. No tem projeo. O que dificulta tambm pra que todos
possam ver de uma maneira... Boa. Isso atrapalha um pouco. Uma televiso... Aquela
ali ainda grande. Se voc pega uma TV menor uma turma de 40 alunos se dispersa.
... Evitar legenda ao mximo seno eles no prestam ateno. Isso j tem que ser
mastigado.
4. De vez em quando [uso de filmes melhora o rendimento do aluno?] Infelizmente no.
... Eu percebo assim que o filme ele muito utilizado... pra [por] eles como uma forma
94
Entrevista contraditria quanto execuo de projetos e estrutura para o trabalho com cinema.
133
de entretenimento e no como uma forma de aprendizado. Eles no buscam o
aprendizado no filme. Eles buscam brincar, conversar. Pra eles, eles esto no cinema, na
casa deles. Assistindo sesso da tarde. E at por isso que eu acabo no utilizando muito.
Porque Isso desestimula tambm. Voc faz todo um projeto. Direciona questes. Pede
um relatrio. E quando v: a coisa destoa. Vai pra outro lado.
5. No, no respondem [a expectativa da professora].
6. A ltima coisa que eu vi... Fim do ano foi... O qu que eu vi no cinema? Em DVD foi:
Os dirios de uma motocicleta [SALLES, Walter. Dirios de motocicleta. EUA:
Southfork Pictures / FilmFour / Tu Vais Voir Productions / Senator Film Produktion
GmbH, 2004, 128min.]. histrico, o Che Guevara n [chamou ateno por isso].
Agora vi o Tria [PETERSEN, Wolfgang. Eua: Warner Bros. / Village Roadshow
Pictures / Plan B Films / Radiant Productions, 2004, 162min.], tambm faz pouco
tempo. Porque... Eu sou muito resistente a filmes comerciais que usam o jargo
histrico. Porque eu acho que eles acabam comercializando muito os fatos histricos.
Ento tem coisas que so totalmente distorcidas. A gente v que tem um problema srio
nisso. O Tria, por exemplo... [como faz com os alunos] Com os alunos eu falo antes.
Eu tento direcionar... O Gladiador... [o que foi feito] Gladiador antes eu... Ah. Eu
primeiro falei pra eles... Dei toda parte terica pra eles. Expus o contedo. E em seguida
eu falei agora ns vamos assistir o filme Gladiador [SCOTT, Ridley. EUA: Universal
Pictures / DreamWorks SKG, 2000, 155min.]. E quando a gente foi assistindo
conforme vai aparecendo fui chamando a ateno deles. Aqui vai o po e circo. ... A
questo do prprio imperador que saiu do seu trono, de l de cima, do seu pedestal. E
veio lutar com o gladiador. Isso humanamente impossvel. No plano... ... Antes de
Cristo. Ento essas coisas a gente vai chamando a ateno. Numa forma at de que eles
comecem a prestar ateno nessas coisas. No Tria eu comentei em sala tambm dos
erros que a gente v. Como no h uma preocupao em fazer os atores envelhecerem,
durante dez anos de guerra. Ento esses problemas a gente v claramente.
7. Isso ... [aspectos tcnicos] roteirista... [mudana de olhar dos alunos sobre o cinema]
Depende muito da turma... E alunos. Tem alunos que chegam pra mim... Faz oito anos
que dou aula... Que at hoje chegam... Fala: professora, comecei a ver diferente
quando eu fui no cinema. Comecei a mexer nisso. Tm outros que no to nem a.
134
8. [mudana no aluno maior fora da sala de aula]. . De atitude e de crtica. Exatamente.
S que eu acho que a partir do momento que voc consegue embutir um pouco de
crtica o aluno voc j est fazendo alguma coisa. Nessa populao, principalmente de
ensino mdio, totalmente alienada.
9. Tenho 4 turmas de ensino mdio. S tem quatro turmas. Tem mais uma professora, eu
dou aula pras duas tarde de histria e dou Filosofia nas quatro. [outros comentrios
sobre turmas e carga horria quatro turmas de ensino mdio no total: duas de manh e
duas tarde].
10. [influncias sobre cinema e sala de aula] Umberto Eco, Michel de Certeau se no me
engano tem alguma coisa. Certeau que a Dolinha [Maria Auxiliadora Schmidt,
professora UFPR] vivia falando! Certeau... Adora o Certeau [Maria Auxiliadora,
Dolinha]. Michel de Certeau eu fiz um projeto com a Dolinha do cinema em sala de
aula. Fiz o mestrado. Em Histria tambm. Eu fiz inquisio. [orientao] A Ftima,
professora Ftima. Ftima Fernandes Friguetto. [comentrios gerais sobre a graduao
de Histria da UFPR].
11. Usei hoje: Formiguinha Z [DARNELL, Eric e JOHNSON, Tim. EUA: DreamWorks
SKG / Pacific Data Images, 1998, 82min.]. Falar sobre... A inteno ver a questo d
povo se unir pra lutar, questo filosfica mesmo. Em Filosofia. Ah... Em histria eu
usei sim no ensino mdio, segundo ano do ensino mdio... Eu usei o documentrio
sobre como se constri os castelos medievais. Mostrando como era a construo dos
castelos. E Corao de cavaleiro [HELGELAND, Brian. EUA: Columbia Pictures
Corporation / Black and Blu Entertainment / Escape Artists / Finestkind, 2001,
140min.] pra mostrar como se forma o cavaleiro medieval. A questo do... Um
comercial e outro documentrio. O comercial atraiu mais ateno.
12. [estratgia do Corao de cavaleiro] Dei toda parte terica. Dei uma falada antes. No
passei o texto. Da a gente assistiu o filme... Da na aula seguinte eu passei o texto e da
fui explicando. E comparando com filme. Por exemplo, ah... Quando aparecia l ele se
formando com a espada, o prncipe chegou pra ele e ordenou ele como cavaleiro.
Lembram? Lembramos. Ento essas coisas assim pra fazer eles retomarem o filme
tambm, s que o segundo ano do ensino mdio quinze alunos, de tarde. Bem mais
fcil. Ento voc fala que vai passar o filme, todos eles ficam quietos, e a turma bem
135
mais madura. J o pessoal da manh o pessoal mais criano. Naquela fase ainda... Eu
tenho uma turma de primeiro e uma turma de segundo da tarde.
13. [comentrios sobre estrutura fsica recursos da escola] A biblioteca muito boa. Uma
das melhores bibliotecas pblicas que eu conheo [mais comentrios sobre biblioteca e
laboratrio de informtica].
14. [comentrios sobre contingente de alunos e nmero de aulas].
15. Tem acervo bom de filmes [na biblioteca]. No [sabe quantos filmes]. Tem uma relao
razovel ali. Chego [a usar]. Eu usei hoje. O Formiguinha Z da. Corao de
cavaleiro eu trouxe de casa, eu comprei. O documentrio meu. Eu tenho um acervo,
tenho o Gladiador, tenho um monte de coisas l em casa.
16. [gnero] Eu gosto de comdia. Eu gosto de comdia. Sou f de carteirinha.
17. [obrigado] Nada... Espero que tenha contribudo.
136
Colgio G
Entrevista
95
realizada dia 07/04/2006
1. De vez em quando [uso do cinema]. No sempre. Tem poucas aulas de histria por
semana. Se a gente for usar sempre... So duas aulas por semana. Esse ano tenho: o
segundo e terceiro ano do ensino mdio. De manh.
2. Eu sou formada pela UEL (Universidade Estadual de Londrina). Me formei em 91. Na
faculdade mesmo os professores j incentivavam a gente a utilizar. Eles j utilizavam
com a gente algumas fitas de vdeo em determinadas matrias. E quando eu fiz a ps
tambm. Mas eu comecei a utilizar mais no ensino fundamental. De quinta a oitava
srie. Eu usava at bem mais do que no ensino mdio, porque antigamente a gente tinha
trs aulas de histria por semana. E foi decaindo. Ento como no ensino mdio mais
puxado... E duas aulas... A no d. Mas a gente tenta usar. Porque aqui na escola a
gente tem uma sala exclusiva... Que tava em reforma. Esse ano ainda no deu pra usa.
Tava em reforma. Agora que ta... Liberada pra poder usar. Geralmente eu uso filmes
ou documentrios relacionados ao contedo que eu estou trabalhando. Ou pra fixar mais
ou pro aluno poder lembrar. Eu sempre coloco um roteiro para eles.
3. [tipo de roteiro estabelecido] Dependendo do filme, por exemplo, trabalhando a pr-
histria: A guerra do fogo [ANNAUD, Jean-Jacques. Frana/Canad: AMLF, ICC
Belstar, Stephan Films, 1981, 97min.]. Pra eles prestarem ateno na vestimenta, que
tipo de (...) habitao, alimentao. Pra eles estar mais... Fixando aquilo que eles esto
vendo j com objetivo, no s levar pra eles assistir e depois trabalhar [antes deles
assistirem eles j tem uma idia sobre o que eles tm que pensar sobre o filme].
4. [referncia terica] [pausa] Li tanta coisa sobre [risos e pergunta novamente]. Eu
lembro do ... [confusa a citao na gravao] ele tinha um livro e geralmente ele
explicava alguns filmes e dava sugestes e ele colocava que era importante que o aluno
visualizasse tambm. Que no ficasse s na parte do falar. Mas que levasse pro aluno
tambm a imagem. Eu lembro bem disso. E na TV futura tambm sempre passa algum
documentrio... Os professores de histria colocando, n: que a gente leva a imagem
95
Entrevista com momentos de difcil entendimento, professora com gripe. E tambm h momentos de
interrupo do raciocnio.
137
pro aluno, no s falar, livros... Essa visualizao. Eu lembro mais... Geralmente eu to
procurando em jornal alguma coisa pra relacionar. Pra poder... To com a cabea meio
que a gente leva... as coisas mudam muito rpido.
5. [acervo de filmes da escola] No [concordando que o acervo no suficiente, conforme
declarao no questionrio] Tenho [acervo pessoal]. A locadora e tambm pego da
Biblioteca Pblica do Paran. Ns temos cadastro aqui e eu sou a professora autorizada
a pegar. Filmes e documentrios. Acervo bom [da Biblioteca Pblica]. [atualizado?]
Desse ano ainda... a cada ano eles mandam pra gente. Porque eles atualizam. Todo ano.
Ento sempre eles tm coisas novas. Principalmente em relao ao Paran. Porque o
ano passado eu tinha s Histria do Paran aqui. E um material bem complicado de
voc achar alguma coisa. Voc sabe, n. E eles tm muita coisa de Histria do Paran.
Que eu nem imaginava que eles tinham. Em fita [VHS]
6. [disponibilidade de equipamento] Tem uma sala. agendado. O professor faz o
agendamento na Secretaria. Pra no bater... O mesmo professor utilizar. S que a...
Veja, a gente no tem uma videoteca aqui na escola. o que falta aqui. Tem uma sala
de vdeo: tem uma Tv. [na sala de vdeo] Vdeo, DVD... No tem projetor. Na outra
escola que eu trabalhava tinha. Narciso Mendes, ensino fundamental [escola estadual]
No bairro do Xaxim. s ensino fundamental. Fiquei l dez anos, eu conheo bem.
Tem [equipamento que circula pela escola]. Tv e vdeo que pode levar pra sala. Tem
um s. Um s [risos]. Da nos temos uma televiso na sala dos professores que fica ali.
7. [filme na sala de aula] A guerra do fogo. Eu levei pro primeiro ano. [percepo sobre o
aluno. Ele absorve melhor, discute mais, fica mais crtico?] Qual srie? Quando eles
percebem. Por exemplo, eles leram o texto, conhecem, mas no viram? Quando eles
vem a imagem. Principalmente na Guerra do fogo, que um filme que quase no tem
comunicao, n. mais visual. Fixa bem melhor o contedo. Eles entendem melhor.
Principalmente a questo, n... Do perodo paleoltico, que uma forma difcil at da
gente explicar pra eles: porque no incio... Nossa foi bem melhor. At nas avaliaes
eles vo melhor, tudo. Quando voc trabalha o contedo e d tempo de trabalhar o
filme.
8. Mais recente j, uau! [filmes indicados no questionrio, mais recentes]. Contestado
[BACK, Sylvio. A guerra dos pelados. Brasil: 1971.]. Vai ta todo mundo pelado
138
[risos]. Recente, recente no. Porque eu no tinha as turmas que eram mais idade
moderna e contempornea. S idade antiga e mdia. Da eu no tinha outro recurso.
[quando voc apresenta filmes que eles j tinham visto, ou filmes que eles podem ver
facilmente na locadora]. Eu sempre indico. Quando no d, s vezes pra turma, a gente
sempre indica algum filme. ... Por exemplo, o ano passado... ... Foi passado aquele
filme da Olga Benrio [MONJARDIM, Jayme. Olga. Brasil: Globo Filmes, Nexus
Cinema e Vdeo, Europa Filmes e Lumire, 2004, 141 min.]. Eu no tava trabalhando o
contedo, mas eu sempre falava pra eles. Se eles pudessem assistir... Que era um filme
interessante. Que eles fossem ento pelo menos no cinema pra assistir. E muitos foram.
E eles contavam. E eu ficava perguntado para eles. Mas... ... Atual assim eu no
trabalhei.
9. [interferncia na forma deles assistirem filme fora da sala de aula, provocada pela
prtica de uso do cinema na sala de aula por mais que os filmes sejam antigos].
Comentam [cinema com a professora]. Geralmente. [coisas suas no comentrio deles?]
Aqui pouco. Mas eu j vou falar sobre os anos que trabalhei em outra escola. [no tem
problema] Tem sim. Porque na outra escola como a gente... Eu falei pra voc... A gente
tinha recurso maior. Uma videoteca. Tinha uma sala. Tinha uma pessoa que trabalhava
s na videoteca. Tem, alis. Ento... Aqui... Estimulava bastante pra ir no cinema, eram
muitos... Existia uma clientela que quase no freqentava. Que no era muito...
Chegada. At... Cheguei a ir no cinema com eles. [por que no iam?] Alguns era
recursos, outros era porque s vezes morava longe. Amigos... ... Tinham outras
atividades e... Mas depois disso, nossa... Como eles comearam a freqentar e sempre
tavam comentando. O filme pra mim. No tinha possibilidade de eu ir assistir. E eles
me passavam como era o filme. Ento sempre tem um pouquinho da gente (...) Ento
bem interessante. Aqui eu no cheguei ainda. Eu vim pra c no ano passado, n. Faz
pouco tempo. Tenho [menos tempo de contato com os alunos].
10. [gnero] Nossa eu gosto de tanta coisa. tanta coisa. to variado. Eu gosto dos
relacionados histria mesmo. Biografias, como esse que passou da Olga Benrio.
Gosto alguns meio crticos como aquele Eu, Rob [PROYAS, Alex. EUA: 20th
Century Fox / Davis Entertainment / Lawrence Mark Productions / Canlaws
Productions / Overbrook Entertainment , 2004, 115min.]. N... Acho bem interessante
139
esse tipo de filme, apesar de que o pessoal s vezes fala: ah! No na parte de histria.
Mas uma parte crtica da humanidade, [risos] Filosofia. Ento so vrios... O que eu
mais gostei e o ltimo que assisti assim, me deixou mais pensativas foi o Eu, Rob,
mesmo.
11. [Em Filosofia] Eu trabalhei no ano passado Filosofia. No ano passado no trabalhei
nenhum filme com eles em Filosofia. Esse ano eu j tenho alguns filmes que eu quero
trabalhar com eles porque Filosofia no secretariado os contedos no so preparados
pelos professores. Como curso tcnico, os contedo so prontos. N. A gente tem que
seguir aquele determinado tipo que... Passe para o ano seguinte, a gente tem que dar
conta daqueles contedos. novo [o curso de secretariado aqui].
12. [lembra algum filme que ir trabalhar?] [pausa] [isso j pr-preparado?] J. [Voc no
interfere na escolha do filme?] No... At com filosofia eu estou deixando trs para eles
fazerem a escolha. Por isso que estou tentando lembrar [risos]. ... Da eles escolhem e
a gente v com qual vai trabalhar: um A era do gelo [WEDGE, Chris. EUA: Fox
Animation Studios / Blue Sky Studios, 2002, 115min.]... Qual que o outro? [pausa] O
pianista [POLANSKI, Roman. Frana: Studio Canal / Beverly Detroit / Interscope
Communications / Mainstream S.A. / Meespierson Film C.V. / R.P. Productions, 2002,
148min.], que no to recente, mas um filme bem interessante. Bom, agora no me
lembro mais... [risos]
13. [abordagem desses filmes?] a razo.
14. [ps-graduao] Eu fiz pela Esprita, Faculdade Esprita [Faculdade Esprita de
Curitiba]. [Era interdisciplinaridade o tema]. Isto. Relacionada com a educao bsica.
15. [procedimentos / estratgias para trabalho com filmes]. ... De acordo com a turma, tem
que variar [risos], eu aviso j antecedncia... Tal aula vai ter o vdeo. O que que ns
vamos trabalhar. Porque que ns vamos trabalhar aquilo l. Porque s vezes numa aula
voc no termina, voc s comea. E d continuidade na prxima aula. Fica meio
quebrado o trabalho da gente, mas...
16. [hbito cultural dos alunos] Aqui... Aqui eles so bem unidos. Vo pra cinema.
Assistem em casa. Juntam-se. Reunem-se pra assistir em casa. Vamos alugar tal DVD,
vamos assistir em casa. Geralmente eles pegam algum filme pra ver.
140
17. No... Mas eu gostei, bem interessante este teu projeto. [risos] Bem interessante...
bem interessante porque... Principalmente na nossa rea. bem difcil voc s ficar
com textos e livros e no ter imagens, n. A leitura de imagens, mesmo sendo em forma
de vdeo ou cinema. Quer dizer pra gente ser humano ver, melhor do que ouvir [risos].
141
Colgio Z
Entrevista
96
realizada dia 12/04/2006
1. [uso do cinema] Bom... Eu procuro usar sempre filmes que esto relacionados com o
assunto. ... Que a gente est trabalhando. Como no momento ns estamos trabalhando
a expanso territorial e a Guerra de Secesso nos Estados Unidos. ... Levantou-se a
abordagem da Ku Klux Klan, n... Da segregao racial. E ns estamos assistindo
Mississipi em chamas.[PARKER, Alan. EUA: Orion Pictures Corporation, 1988,
122min.] Ento... Eu sempre fao um roteiro. E... Depois a gente retorna em sala de
aula pras discusses do filme assistido pra que no seja s... ...Hum... Assistir o filme
por si s. Ns queremos que o filme esteja dentro do contexto que a gente esteja
estudando em sala de aula.
2. [como esse roteiro, passa antes do filme] Exato. Bom... ... Normalmente eu cobro o
ttulo, os principais atores, a trama principal do filme, n... E deixo aberto pra que eles
dem a opinio deles tambm. E a ligao que o filme tem com o contedo que estava
sendo trabalhado. Sempre passado um roteiro anterior. No s feito um relatrio
aberto assim... Porque a fica uma coisa muito vaga. Ento eu prefiro trabalhar com um
roteiro pra que eles depois do... Nas aulas seguintes entreguem o roteiro pra que a gente
avalia o resultado.
3. [Material didtico que traz o roteiro] ... da professora Joelva [RODRIGUE, Joelva
Ester. Histria em documento: imagem e texto 7 srie 1 grau. So Paulo: FTD,
2001, p. 224]: Histria em documento. E tambm trabalha a ficha tcnica, o diretor, a
sinopse. [o roteiro vem no livro didtico conforme a seguir] Isso. Sugestes dos
filmes normalmente vm. Mas a gente acata tambm as sugestes dos alunos. medida
que a gente vai trabalhando o contedo eles vo sugerindo. N. Se eu conheo o filme e
sei que tem tudo a ver com o que a gente est trabalhando. Pode ser a sugesto deles
no... N. Eu trabalho com terceiro ano do ensino mdio. E esse ano s em terceiro ano.
E quinta a oitava. Eu tambm trabalho a questo do... Tambm trabalho com filmes, n.
[Este trabalho descrito?] Para o terceiro ano.
96
Esta professora forneceu o modelo de trabalho usando cinema que ela j utilizou.
142
4. [recepo dos alunos, interferncia na maneira deles assistirem, tem como perceber
isso?] Eu vejo, eu no sei se pelo fato: muitos deles j foram meus alunos em sries
anteriores. Eles assistem os filmes, procuram... Vem nas locadoras e comentam
comigo: professora foi lanado tal filme sobre tal assunto. Ento eles j criaram um,
no sei se seria um hbito, de assistirem filmes dentro dessa linha. E voltam pra escola
comentarem... ...Em todas as... Eu tenho notado assim, muito mesmo que eles
despertam pro lado, n. Se despertam... Despertam a vontade, no sei se seria vontade.
Mas procuram assistir filmes que tenha a ver com os acontecimentos que a gente est
estudando. Principalmente, ou com outros temas se esto relacionados, temas histricos,
voltam a comentar. Ento... Despertou essa vontade neles pelo trabalho que a gente faz
na escola. [de certa maneira em longo prazo, j que foram alunos j h algum tempo]
Exatamente.
5. [diferena na aprendizagem] O filme desperta, motiva. Desperta o interessa, depois do
filme eles voltam a discutir, faz uma diferena, muito, muito grande mesmo. Tanto se
for um filme ou um documentrio mesmo, no . Que voc assista com eles. A
diferena na aprendizagem voc v no momento da avaliao, assim uma diferena
muito grande. Porque facilita o entendimento deles, no . A aprendizagem fica muito
melhor no momento em que voc usa o filme pra, ... Reforar, n. Ou at como... Pra
que eles tenham noo, uma aprendizagem muito melhor.
6. [avaliao com prova] Sim. [sobre avaliao como ?] Trabalhos, provas... [j fez
trabalhos usando exclusivamente filmes?] J. [valia nota?] Sim. Foi muito bem. J em
situaes deles assistirem em casa ou mesmo no colgio. [Qual filme?] No lembro, foi
no ano passado que a gente fez nesse sentido. Na poca que estvamos trabalhando a
segunda guerra eu pedi a eles que assistissem A queda de Hitler, n. Eles assistiram e
voltaram impressionados com o que viram. Tambm terceira srie. O aproveitamento
muito superior no momento em que voc tem a possibilidade de trabalhar um filme
associado ao contedo, do que s o contedo em sala de aula.
7. J fiz questes relacionadas aos filmes [em provas]. E tambm vejo, eles do exemplos,
quando eles assistiram o filme, na hora da avaliao, se for uma questo subjetiva, eles
utilizam o filme como exemplo.
143
8. [clima antes do filme] Eles ficam numa expectativa to grande. Sabe, algo assim
fantstico voc ver. Tm turmas que so mais agitadas, mas se falou vamos pro vdeo,
vamos assistir um filme. uma maravilha. [Tem que sair da sala pra ver o filme?] Tem.
Ns temos um auditrio, n. E da a gente traz... Os traz ao auditrio pra eles assistirem.
Ou leva a televiso... O DVD pra sala... ... Mas a expectativa deles muito grande.
9. [relao pessoal com o cinema] Eu no gosto de aventura [risos]. Eu procuro... ...
Tenho hbito de assistir muito... Assisto muito em casa. ... Mas procuro, no sei se em
funo do meu trabalho, muito mais assistir o que estiver voltado para minha rea de
trabalho. ... Nesse, nesse campo, n. No assim, no... Muita fico. Mas assim o que
for voltado pra realidade mesmo. [No precisa ser necessariamente histrico?] No. [o
ltimo filme que viu e gostou?] [pausa] Eu gostei, quando... Assisti agora junto com
os... O ltimo que eu assisti que foi essa semana foi Mississipi em chamas, n. Com os
alunos. Eu j tinha assistido, n. Mas quando voc assiste junto com eles, depois voc
volta... Faz uma leitura do filme diferente. Voc se depara com situaes que antes voc
no tinha percebido.
10. [referncia terica, alm da referncia j citada?] Revista Escola... ... Revista Nova
Escola que a gente usa, que um subsdio que... ... Trabalha bastante esta questo de
como se deve trabalhar... Tambm fiz curso pelo CETEPAR [Centro de Excelncia em
Tecnologia Educacional do Paran] no . Que orientando o uso do vdeo e dos filmes.
[quando fez o curso e quem ministrou?] No. No lembro. Faz bastante tempo j. Que
agora o CETEPAR no tem mais trabalhado dessa forma. Que... A capacitao de
uma forma diferente, n. Mas eu fiz j... Fiz esse curso, fiz outros tambm... Em como
utilizar o vdeo em sala de aula. N... Sempre... ... Associado ao que voc est
trabalhando visando o enriquecimento e a facilitao da aprendizagem. [mais alguma
referncia?] No lembro.
11. [hbito de cinema dos alunos] Vo ao cinema. Vo bastante ao cinema. E... At os
pequenos da sexta e stima srie tambm j comentam que vo. Vo bastante ao
cinema. Tambm assistem em casa. Eles tm realmente o hbito de assistir. Tm. A
maioria. Pelos comentrios que eles fazem, assim... Olha, so muito poucos os que no
tm o hbito de assistir.
144
12. [Solicitao de dados numricos que constam do encaminhamento da pesquisa para
validao. Dados solicitados tambm para lembrar de mais questes].
13. [comentrios sobre o questionrio, filmes trabalhados no ano passado: O pianista,
Olga, O Gladiador e um documentrio] No primeiro ano [documentrio]. A escola tem
alguns documentrios. Toda a histria do Brasil em documentrio. Ento eu trabalho e
vejo assim um resultado muito bom. Ver o contedo em sala e depois faz uma reflexo.
Principalmente por causa da questo de imagens, n... Que fica muito vago na cabea
deles se voc no trabalha ... [eles ficarem abstraindo?] , exato.
14. [complemento: colgio muito grande, sala razovel de vdeo, com TV 29 polegadas.
Uma TV que circula. A professora reclamou da dificuldade de marcar. Uma disposio
boa da sala de vdeo. TV alta inclusiva. A professora formada em Histria em
Umuarama.].
Modelo de atividade utilizado eventualmente pela professora
DESAFIOS
97
1. TRABALHO DE PESQUISA EM GRUPO
Escolha um dos temas abaixo para pesquisar. Elabore um trabalho escrito para o
professor e uma breve apresentao oral (por volta de 10 minutos) para a classe.
A inveno do cinema e os primeiros filmes at o aparecimento do cinema falado
A inveno do automvel, as primeiras marcas e a produo em srie
A inveno do avio e o papel de Santos Dumont
Thomas Edison
Louis Pasteur
Guglielmo Marconi
Pierre e Marie Curie
Robert Koch
Alexander Graham Sell
Alfred Nobel
97
Retirado da p. 224 do livro: RODRIGUE, Joelva Ester. Histria em documento: imagem e texto 7 srie
1 grau. So Paulo: FTD, 2001.
145
2. TRABALHO EM GRUPO
Estudo e anlise de um filme
O filme Tempos modernos, de Charles Chaplin, considerado um clssico da
cinematografia mundial. feito em branco e preto, mudo (tem apenas msica e sons
incidentais), apesar de, na poca, j existir o cinema falado. Assista ao vdeo e elabore um
trabalho escrito a respeito dele com os itens ao lado.
a) Ficha tcnica do filme
Nome original:
Gnero: (comdia, policial, drama, aventura, musical, documentrio, horror etc.).
Pas de produo:
Ano de lanamento:
Direo:
Atores principais (2):
b) Diretor
Breve biografia de Charles Chaplin.
Mencionar outros filmes, com as respectivas datas. Situar Tempos modernos na carreira
cinematogrfica de Chaplin.
c) Sinopse do filme
Assunto tratado pelo filme
(breve resumo de 5-6 linhas sobre o enredo do filme)
d) Concluso
Na abertura do filme, os nomes dos atores e profissionais aparecem sobre um imenso
relgio.
Qual a relao entre o relgio e as primeiras cenas do filme?
Que crticas o filme faz sociedade industrial? Responda refletindo sobre as seguintes
cenas:
Sada do metr: um rebanho de ovelhas se mistura multido de trabalhadores;
A vigilncia do diretor na sala de mquinas e no banheiro.
146
A mquina de comer.
Carlitos engolido pela mquina
A loucura de Carlitos.
147
Colgio P
Entrevista realizada dia 12/04/2006
1. Eu geralmente trabalho um assunto. Por exemplo: Canudos [REZENDE, Srgio.
Guerra de Canudos. Brasil: Morena Filmes, 1997, 169min.]. Terceiro ano. Ento eu
trabalho o assunto geralmente... Que era... Contestado. Guerra de Canudos.
[interferncia externa] Ento eu trabalho todo o assunto. Conjuntura, tal. O que tava
acontecendo. Questo da repblica... Proclamao da Repblica, tal... Aquela coisa
toda. Passo pra eles os conceitos tudo direitinho. A... ... Com o final... Finalizando o
trabalho geralmente passo da o filme. E depois em cima do filme eu peo pra eles
verificarem os erros que existem s vezes nos filmes, n, por exemplo... Eles vm uma
imagem... Por exemplo, do Antnio Conselheiro assim como um anarquista, aquela
coisa toda... N... E eu no vejo assim, ento eu peo pra que eles analisem se ele era
realmente um anarquista. Por que a represso foi to grande? Ento eles chegam a
alguma concluso. E a gente discute em sala e fica uma coisa assim bem gostosa. Bem
prazerosa. Esse que o objetivo do filme. Tm [os alunos tm prazer assistindo o
filme]. Ensino mdio tem. mais fcil de... Porque voc vai... Desde a quinta srie
voc j vai passando e j vai mostrando o que voc quer: que no por passar filme por
passar, que no ... Ento voc j vai trabalhando isso. Quando chega no ensino mdio e
fica mais fcil.
2. [roteiro] No. Eu geralmente, como eu disse, tem que ser uma coisa assim bem
prazerosa. Eu prefiro mais passar o assunto primeiro. A eu passo o filme e depois a
gente discute em cima. E geralmente assim que funciona. [sem roteiro mais rgido,
voltada mais ao que foi trabalhado em sala e pontuando esses erros] Isso. A fica uma
coisa assim mais livre e eles geralmente participam. Eu gosto da idia.
3. J usei avaliao tambm. Eu j fiz. Eu acho que... ... D impresso de que fica uma
coisa assim meio... No fica to prazeroso quanto s discusso. Eu prefiro mais d o
cinema pelo prazer mesmo. Pela coisa de gostar de ver, gostar de assistir, e da fixa o
contedo. Eu prefiro mais nesse sentido. Mas j fiz como prova tambm. Como prova.
Eu passei o filme tambm, fiz a mesma coisa, passei o contedo e depois passei o filme.
E em cima disso fiz algumas perguntas sobre o filme. Em relao... Logo depois do
148
filme, na aula seguinte. Por escrito da. No, foi razovel at... Mas s que assim eu no
senti neles assim, aquela... Porque da... Ah... Vai ter prova. Ento eles j ficam mais
tensos no filme. Tal... No uma coisa assim to... Inclusive o relacionamento
professor aluno. O meu relacionamento com eles muito bom. Ento eu acho que isso
fica um pouquinho... Pega mais... De uma maneira diferente.
4. [projeto envolvendo cinema] Projeto. Ai... Cruzadas [referncia ao filme Cruzada.
SCOTT, Ridley. EUA/Inglaterra/Espanha: 20th Century Fox / Kanzaman S.A. / Scott
Free Productions, 2005, 145min.], por exemplo, quando eu passei. Isso foi no ano
passado. Cruzadas por exemplo eles tiverem que pesquisar o que foram as cruzadas.
Tinham vrias... Porque surgiu aquele filme novo Cruzadas... E da eles tiverem que
procurar em revistas assuntos e tal. E depois trouxeram pra mim. E da depois o grande
finale que foi o filme Cruzada da. Foi um pouquinho diferente da. Por causa de toda
propaganda da mdia. Aquela coisa toda. Claro a gente pega. que nem o JK
[CARVALHO, Dennis. Rio de Janeiro: Rede Globo, 2006. Durao: 18h35min.
Minissrie de Maria Adelaide Amaral e Alcides Nogueira.], tambm. O que t passando
na mdia a gente pega pra v e usa em sala de aula. [sobre Cruzada] Isso a revista Veja,
Isto saram com algumas... A eles pesquisaram, eles tambm trouxeram alguns
materiais, Internet, o que eles acharam... Atores, tudo o que eles acharam sobre o filme.
E da trouxeram para a sala de aula. A gente leu, pesquisou e tal. Fizemos o trabalho em
sala. E a depois vimos o contedo tambm, lgico. E depois o grande final que foi o
filme. Foi o filme. Que foi bem legal. O JK foi de interesse deles. ... Tipo assim
quando chegaram... Comearam as aulas. Estavam mais os menos na metade do JK.
Eles estavam comentando: O que que foi? E tal... Como foi? Como ele ia morrer?
Como ele no ia? Aquela coisa toda. A mandei eles fazerem algumas pesquisas...
Algumas coisas assim...Bem fora do contedo porque l no final... Dcada de 60.
Mas... Eles fizeram a pesquisa. E a gente comentava algumas coisas que apareciam nas
cenas do JK. Ento, que dizer... O que ta na mdia e tal... A gente procura utilizar em
sala de aula porque de interesse deles tambm. [Assistiu a srie?] Algumas partes.
Porque dou aula de manh, tarde e noite. Da no d, da no d. At comearem as
aulas eu assisti todos. Foi maravilhoso. Depois assisti alguns.
149
5. [relao entre alunos e cinema hbitos? H interferncia pelo que voc faz?] Alguns
comentam assim: Ah professora eu j assisti. Da depois que eles assistem. Puxa, mas...
Depois do que voc... Ns conversamos... Passaram a ver o filme com outros olhos, ou
seja, uma outra anlise, n. E outros me falaram assim: ah professora eu vou locar
porque meus pais vejam. Est interferindo no sentido que eles esto aproximando os
pais e a famlia do que eles esto vendo na sala de aula. ento... O gosto deles eu acho
que acabo interferindo um pouquinho, acho que acabo influenciando um pouquinho
nesse sentido da escolha do filme. No sei se eu respondi as duas...
6. [alunos e hbito de ver filme?] Tm. Tm. Eu acho que mais locadora. Mais locadora.
Alguns filmes, no cinema. Mas a maioria locadora, mas barato, mais acessvel,
principalmente pra clientela que a gente tem aqui.
7. [reao dos alunos] positiva. Muito positiva. Eles gostam. uma coisa visual. No
s a professora falando. No s eles falando. No s material escrito. O visual. E
depois os filmes... Geralmente eu procuro escolher filmes que tenham a ver com o
contedo, logicamente, e que tenham alguma coisa pra traze tambm, n. Tambm no
adianta nada passar o filme pra passa.
8. [Como passa o filme? Sala especial?] No, uma briga minha aqui na sala [sala dos
professores, local da entrevista]. Porque a gente leva a televiso pra sala de aula. E eu
gostaria que... Uma televiso... No sei que tamanho que ? Acho que 20 polegadas.
O DVD... Tem o DVD, tem o vdeo... A gente pega, tem uma mesona, que a gente
mandou fazer aqui. Bem grandona... Eu levo pra sala. E eles assistem l. S que da
meio claro e tal. Eu no... Eu j queria que fosse... Tem um salo l em cima que eu
gostaria que fosse arrumado. Mas vai ser laboratrio de informtica. Ento no d. A
briga nossa ta grande. Mas... Um dia eu consigo uma sala especfica pra isso. Tem duas
ou trs televises, tem dois vdeos e tem um DVD [que podem circular pela escola].
[tem projetor?] No. Eu queria. Eu j pedi tambm. Tinha uma listinha de compras aqui
no quadro. E eu... Claro que coloquei. No [no teve resposta]. Pra variar no. Um dia
eu chego l. A esperana a ltima que morre.
9. [discusso sobre o uso do cinema ou da mdia, aqui na escola?] Existe sim... Existe
tambm uma cobrana da nossa supervisora, da nossa direo... Que voc no passe
filme por passar. Ento... Filme assim... S pelo lazer. A a gente no incentivada a
150
fazer isso, no. A gente tem que apresentar pra direo ou pra superviso... Quando
voc reserva vdeo voc tem que apresentar a justificativa do porque voc ta passando
aquele filme. Porque seno vira, n, ento... Uma coisa assim bem forte.
10. Eu sou formada em Histria pela Universidade Federal do Paran. Eu tenho ps-
graduao em Ensino Fundamental e Mdio. E tenho MBA em Gesto Escolar. A
primeira foi na Esprita [Faculdades Integradas Esprita Curitiba (PR)]: Metodologia.
E a segunda foi no OPET [Grupo Educacional Opet Curitiba (PR)].
11. [formao e uso especfico do cinema?] No. S tecnologia em sala de aula. Tipo
assim... As diversas tecnologias. Vdeo, retroprojetor, tal... Mas nada pra cinema. Nos
dois [cursos de ps-graduao].
12. [tericos e referncias?] No... No... Tm alguns livros didticos, mesmo... Que do
sugestes de filmes para voc passar. Eu geralmente pego... Eu assisto primeiro e vejo o
que mais se adequa a que eu to trabalhando em sala e da eu passo. Eu gosto muito de
cinema.
13. Ah... Eu gosto... Eu sou bem... Eu tenho hbito de ir ao cinema e de locao tambm.
Ultimamente mais locao porque eu to sem carro. Mas... Eu gosto muito de cinema.
Eu gosto muito de fico. Eu gosto de... Tudo. Harry Porter. [em referncia ao filme
recm lanado na poca: Harry Potter e o clice de fogo (NEWELL, Mike. EUA:
Warner Bros. / Heyday Films, 2005, 157 min.] [risos] Vai tudo. Quer dizer... Eu gosto
muito de cinema. De casa eu no lembro assim especificamente. [e algum histrico?]
(...) Fui... fui assistir Cruzadas no cinema. O que mais que eu posso... A queda... Vi no
cinema. Vi Cruzadas. Vi... Olga, no cinema e em casa. Assisti duas vezes. Quis ver de
novo. Sobre a Grcia: Tria. [PETERSEN, Wolfgang. Eua: Warner Bros. / Village
Roadshow Pictures / Plan B Films / Radiant Productions, 2004, 162min.] Fui assistir no
cinema e em casa tambm. Os histricos prefiro eu procuro dar uma olhada. outra
coisa, n.
14. [comentrios a mais] E tambm s vezes... s vezes eu passo assim... Algumas coisas
relacionadas a valores tambm. Discusses... Discusses filosficas. Ou mesmo at
valores mesmo. Por exemplo, um filme que eu gosto muito de usar. Mas isso mais
com quinta, stima srie e oitava srie: A cura [HORTON, Peter. EUA: Universal
Pictures / Island World. 1995. 110 min.]. Questo do preconceito, quando trabalho
151
alguma coisa do gnero tambm... Eu uso alguns filmes nesse sentido. (...) alguma coisa
assim... S. [cinema no s nas aulas de histria?] Isso. pra Histria, mas no sentido...
Mas quando eu vejo que a turma ta precisando de alguma coisa assim... Tipo... No...
Ah, ta... Sabe... Uma coisa que me chamou ateno, por exemplo. Isso com sexta srie e
no vai te interessar muito. Mas s pra dar um exemplo. Eu senti que a sala, por
exemplo, tava brincando muito, com o... Na Cruzadas. Que eu passei tambm pra eles.
Com a questo da lepra. Do rei leproso, n. Eles deram risada quando eles viram...
Quando ele tirou a mscara. Ento mostra uma srie... Falta de conhecimento, o que a
lepra... Maturidade, tudo mais... E tambm questo de respeito mesmo dor do outro,
n. E ento a j uma deixa pra eles, daqui a uns tempos... J passa o filme pra mostrar o
que que eles erraram, o que que eles fizeram. A gente vai discutir isso logicamente. Mas
pra mostrar um outro lado, n... Do sofrimento que eles tambm tem que ver.E no d
pra ficar satirizando assim.
15. [acervo pessoal ou locadora] Ahan, han. [pega de locadora]. Eu no tenho [acervo
pessoal]. Quer dizer... Gostar eu gostaria muito [de possuir acervo pessoal]. Eu gostaria
de ter A muralha [SARACENI, Denise; ARAJO, Carlos. Brasil: Rede Globo, 2002.
810 min. 4 DVDs. Baseado em romance de Dinah Silveira de Queiroz] ... Eu gostaria
de ter uma srie, sabe... Da Globo. Porque eu acho que esto muito boas... As ltimas.
o problema o... tempo [risos]. Ento ta.
16. [plano B?] O vdeo no funcionou? uma maravilha isso. Ou quando sai a luz, por
exemplo. s vezes. noite, n. Eu dou aula noite tambm, n. Inclusive acontece...
Voc prepara toda uma aula tudo bonitinho. E tal... (...) Geralmente noite... Como so
os maiores voc pede pra eles trazerem pipoca...Pra ficar cinema mesmo, n. Porque a
gente bem assim...n... Eu acho bem legal isso. Eles vm preparados assim, n... Toda
vontade assistir o filme, n. Voc preparou, fez propaganda, todo marketing do filme.
A, na hora H no tem o vdeo ou quebrou o vdeo, ou a luz vai embora. A... No tem o
que fazer [sem a luz]. Vdeo quebrado tambm, mas s vezes quando tem aluno que
mora pertinho. J aconteceu da gente pegar e buscar rapidinho. Tal e troca, o aluno
empresta e tudo bem... D certinho. Agora quando no tem nada disso a gente tem que
adiar... Pra outra semana. Aquela toda coisa. Eles so maduros o suficiente pra...
152
17. [e do filme no agradar ou no surtir o efeito desejado?] Os alunos conversarem... ...
J aconteceu quando eu passei filme, uma vez... No era para o ensino mdio. No
ensino mdio no acontecesse muito isso. De menores, com os menores por causa da
legenda, n... Se for filme legendado, no adianta. No acompanha. Com os maiores
no tem problema. No. Pode passar legendado sem problemas. At insisto e influencio
acho nisso porque eu no gosto de filme dublado. Eu... Eu prefiro legendado. At
influencio um pouquinho neles... Foro um pouquinho a barra. Mas... Os menores
acontece deles no entenderem nada e tal... E voc tem que parar o filme simplesmente.
E explicar direitinho. Contar o que est acontecendo. Porque eles no entenderam nada.
Bem legal...
18. Outro filme que eu gosto de usar em histria. Porque eu uso muito em sala A letra
escarlate [JOFF, Roland. EUA: Buena Vista Pictures / Hollywood Pictures, 1995,
136min.] [Fala dos EUA?] Isso. Adultrio, tal... Eu gosto de usar esse tambm... Falar
sobre colonizao dos Estados Unidos. Como foi? Sobre a religio... Puritana n... O
que se tornaram naquela regio. E mesmo a questo do preconceito, tambm. O que
fizeram com ela... Bem interessante.
19. [estrutura da escola
98
: comentrios gerais sobre videoteca, biblioteca, laboratrio de
informtica, carga horria e nmero de turmas.]
98
Conforme anexo 02.
153
Colgio K
99
Entrevista realizada dia 05/05/2006
1. bem proveitoso porque voc est teorizando o contedo. E nada melhor do que eles
estarem verificando aquelas mesmas informaes que voc passou no vdeo, n. claro
que pra eles o aprendizado muito melhor. E pra gente tambm. Porque depois a gente
passa contedo... Acho que todos os professores acabam fazendo isso. Voc passa o
contedo... A teoria. E depois voc se refere de volta aquele contedo com uma
reviso... Se referindo a temas bem mais importantes assim. Bem proveitoso pra eles.
2. Lembro, lembro... Foi Lutero [TILL, Eric. Alemanha/EUA: NFP teleart / Eikon Film /
Thrivent Financial for Lutherans, 2003, 112min.]. Porque tem um contedo no ensino
mdio que fala sobre a reforma e contra-reforma. A... Eu abordo sempre a Inquisio.
No muito falado em escola. Inclusive nos livros didticos no so muito falados.
Interessante isso... Na nossa idade... Na nossa poca. De ensino mdio passava assim an
passant, n. Se algum professor ainda comentava... Mas era an passant. E... Me lembro
de Lutero, de ter passado o filme e depois comentado questes bem importantes
especialmente a inquisio. Foi terceiro ano... Do ano passado. No [no assistiram em
casa]. Ns sempre assistimos juntos na escola, sempre. Eu nunca passo como... O filme
inteiro. Eu nunca passo com atividade de casa porque acaba... Algum sempre acaba
no assistindo. E eu preciso que todos estejam acompanhando exatamente aquela fala
como ns estamos passando, n. Ento... ... A geralmente ns temos que fazer assim...
Tem que ter uma negociao. Da isso no muito fcil na escola. Porque voc tem que
negociar com outros professores. E geralmente voc tem... O filme... Ele acaba
ocupando duas ou trs aulas. E... Voc tem que negociar com os outros professores.
Nem sempre voc tem as duas aulas geminadas, por exemplo, n. At... J assim...
Assistimos o filme em sala e percebo assim que determinados filmes no so
interessante. ... Me lembro de ter utilizado por exemplo... [pausa] O Rei Arthur
[FUQUA, Antoine. EUA: Touchstone Pictures / Jerry Bruckheimer Films, 2004,
99
Entrevista mais difcil de produzir. Apesar de o colgio ter sido o primeiro a ser contatado. Houve trocas de
professores no intervalo entre a entrega do questionrio de aproximao e a entrevista. A entrevistada, apesar
de ter a carga horria diminuda no colgio, atua e atuou em anos anteriores no ensino mdio do
estabelecimento. A entrevista teve de ser realizada em outra escola, onde a professora faz o horrio de
permanncia de ambas as instituies.
154
130min.] eles gostam mais ou menos. Tem um outro... Qual foi mesmo? As cruzadas
[Cruzada. SCOTT, Ridley. EUA/Inglaterra/Espanha: 20th Century Fox / Kanzaman
S.A. / Scott Free Productions, 2005, 145min.] eles gostam mais ou menos. Na verdade
eles no gostam muito de Histria antiga. Histria Medieval eles gostam como, por
exemplo, Lutero. As cruzadas at que mais ou menos, assim. Quando se trata de
filmes... Aqueles filmes: O novo testamento, Antigo testamento [a entrevistada se refere
a filmes que tratam dessa temtica, e no a ttulos especficos.]... ... El Cid [MANN,
Anthony. EUA: Allied Artists Pictures Corporation / Dear Film Produzione / Samuel
Bronston Productions, 1961, 184min.], por exemplo, que um filme maravilhoso eles
no gostam. Ta muito longe da realidade deles. [o que est longe: a poca retratada ou a
poca da produo?] O fato histrico em si... O fato histrico em si. Ento eles no...
Eles no... No um filme que prende. A eles comeam a conversar. E mesmo nos
relatrios que eu peo depois eles passam ... Fragmentos do filme, assim. Outros
determinados filmes como Pearl Harbor [BAY, Michael. EUA: Touchstone Pictures /
Jerry Bruckheimer Films, 2001, 183min.], por exemplo, que um filme complexo, n.
... Pra idade deles um filme complexo. Porque muita violncia. Mas mesmo assim
eles... Chama tanto ateno que eles conseguem detalhar depois, sabe... Tria
[PETERSEN, Wolfgang. Eua: Warner Bros. / Village Roadshow Pictures / Plan B
Films / Radiant Productions, 2004, 162min.], por exemplo, eles conseguem detalhar. E
Tria antigo. Mais... Mas... Tem tambm a ver isso que voc falou: a produo, a
forma como ... Como foi feito o filme. Porque s vezes no chama ateno. Ou talvez
at a coisa de... De... Efeitos especiais.
3. [estratgia: passar o filme depois que voc desenvolveu determinado contedo?] An
han. Isso. [pede um relatrio?] Sim, um relatrio. Na verdade so dois relatrios. Num
primeiro momento eles me... Contam pra mim o filme, contam no, escrevem o filme.
... Detalhando os aspectos que mais chamaram a ateno. E... Depois eu peo uma
opinio pessoal. Ambas valem nota. Eu to avaliando da mesma forma. Mais... A coisa
de... Eu falo pra eles assim, agora contem pra mim o filme como se eu nunca tivesse
assistido. N. E eles vo abordar as coisas mais importantes pra eles. Depois eu quero
uma opinio: o que teve a v a teoria e prtica. Tudo teoria. Mas eu no posso ter... Eu
no tenho um laboratrio de... [fsica ou qumica?] ... Ento o meu laboratrio esse.
155
Eu utilizo o cinema mais ou menos dessa forma. Como se fosse pra comprova aquilo
tudo que eu to falando. Sabe? Especialmente alguns temas que eles no acreditam. Eles
acham que voc ta inventando, sabe... Determinadas coisas que aconteciam. Como por
exemplo, os abusos das monarquias absolutistas. ... Ou ento, abusos... Dos faras.
Aquelas maravilhas arquitetnicas. ... At mesmo... Da inquisio... Os abusos todos
que eram cometidos. Ento serve como... Pra comprovar. Interessante.
4. [usa cinema pelo menos uma vez por ms questionrio] Sim. An han. [interferncia na
maneira como os alunos vem filmes?] Sim. An han. Eles do sugestes inclusive.
Sabe. A eles falam assim: Ah professora, teve um filme que eu assisti que teve algum
dado parecido com esse. Eles sugerem. Passa pra gente de novo. Passa pra gente, n...
... Esse outro filme. Mais da no assim ... So filmes prximos daquele que eu
estou passando. Ou ento... Vem sim. Eu percebo que estimula de alguma forma a eles
estarem no s assistindo o filme por assistir na casa deles quando acontece. Mais de
certa forma analisando algum contexto. [ento interfere a maneira de ver qualquer
filme?] Eu no posso dizer que de uma forma generalizada, mas eu percebo isso muito
nos alunos.
5. [formao em histria?] An han. [aula de filosofia e histria atualmente no ensino
mdio?]. Sim. Sou formada tambm em Filosofia. Tambm... Na PUC [Curitiba]. E na
Tuiuti (Universidade Tuiuti do Paran UTP Curitiba], Histria. [fez
especializao?] No, no fiz. Eu queria fazer uma outra faculdade. ... Especializao
no. Eu gostaria de fazer Direito. Mas est to longe o sonho. Parece que quanto...
medida que vai passando o tempo voc vai se desanimando. [consolo...] claro com
certeza... Quando eu fiz histria e no faz muito tempo. , porque assim... Eu... Pra
mim era uma necessidade fazer histria. Eu fiz Filosofia e comecei com dezessete anos.
Imagina. Uma pena... Uma pena. Fiz Filosofia como se hoje... Como hoje a garotada faz
ensino mdio, n... No que eu no levasse a srio, mas... Muita... Imaturidade da
poca, n. Ento eu j comecei logo depois de me formar, eu comecei a dar aula de
Histria. Mas eu no tinha muito contedo histrico. Eu fazia uma Filosofia da
Histria. Mas eu no a Histria em si, sabe. Como por exemplo, eu fazia, falando do
descobrimento do Brasil. Eu falava sobre... ... Eu questionava as teorias da
casualidade, da intencionalidade. Chega aqui... ... A explorao colonial que os
156
portugueses fizeram. Mas o fato histrico mesmo. Sabe... Esse um exemplo bobo que
eu to te dando... Mas eu precisava do contedo histrico, n... Da eu voltei faculdade
pra fazer histria. No foi... Financeiramente no me acrescentou em absolutamente
nada, sabe. Mas... no sentido de curiosidade, investigao... Voc estar lendo.
Conhecimento em si.
6. [teoria e referncias?] Eu me lembro de alguns filmes que assistamos... Na faculdade.
Eu no vou me lembrar exatamente quais... Mas muito pouco viu. Muito pouco.
[matria especfica] No, no, no. Sobre cinema no. No tivemos. E tambm no era
estimulado muito isso pelos professores. O que nos estimulava muito era as
bibliografias. Mas cinema no. Eu lembro muito bem assim: quando fazamos trabalho
em grupo, assistamos a determinados filmes pra melhorar o nosso contedo de
trabalho. Mas... [no era sistemtico promovido pela faculdade?] No, no, no era.
No. E interessante: como voc no teve isso na faculdade, voc tambm muitas vezes
se acomoda e no passa tambm para os seus alunos. conseqncia, da. [orientaes
tericas fora da faculdade?] No. [o uso do cinema de acordo com a experincia
prpria?] Sim. An han. An han. Exatamente. [aficionada ao cinema?] No. No. Tanto
que... [cinema ou vdeo em casa?] Vdeo em casa. Tanto que no tenho assim... ... Se
precisasse lembrar pra voc alguns nomes de filmes, de atores, tudo... Eu no saberia.
No sou aficionada no. [ltimo filme que gostou?] T vendo [risos] Puxa vida. No faz
muito temo que eu assisti no. Mas foi TV a acabo que eu assisti. Mas no vou me
lembrar no, disso no. [Algo no cinema te chama ateno, tecnicamente, gnero?] No
cinema no. Que no cinema tem muito pouca coisa que me interessa. ... Eu gosto mais
de documentrio. Documentrio ou ento filme relacionado para contedo de histria.
A eu prefiro assistir em casa porque... Claro, os efeitos especiais parece... Parece no...
Voc... Chamam mais ateno na tela. O ambiente, a acstica te chama mais a ateno.
Mas eu prefiro assistir em casa porque eu volto e vejo de novo. Sabe, assim...
7. [voltando aos alunos, hbitos dos alunos?] Sim. Eles tm. Eles tm. Tm. Cinema. ...
Vdeo em casa muito pouco eu acho... Mas tambm isso depende muito da classe social.
Aos meus alunos daquela escola [Kandora], t: Ento, eu percebo que sim. Por
exemplo: determinado filme que eu sugiro pra nos assistirmos em sala. At fico
desanimada. Porque eles falam: ah no, j assisti no cinema, muito chato. Sabe, eles
157
assistiram antes de mim. E eles j fazem a crtica. No, no vale a pena assistir aqui.
Eu me lembro de Tria quando saiu. ... Saiu acho que 2000 pera... 2003... Incio de
2004... Acho que foi. E no meio de 2004 eu queria passar o filme. Muitos alunos j
tinham... No meio no, porque era primeiro bimestre falando sobre idade antiga... ...
Sei l... Acho que quatro meses depois de ter estreado no cinema muitos j tinham
assistido. A eles acabam te desanimando porque eles influenciam os colegas. Mas eles
tm hbito sim. Eu acredito que seja at ponto de encontro em Shopping dessa garotada.
Sabe. An ham.
8. [aspectos organizacionais do colgio, dados que constam do encaminhamento da
pesquisa nos colgios.]
9. [Sobre acervo] Tenho [acervo]. Muita coisa eu alugo. Mas muita coisa... Especialmente
agora. No sei se coisa... Velhice de professor de Histria. Mas eu no consigo me
adaptar a tecnologia do DVD. Prefiro [VHS]. E at comentei na locadora: mas aonde eu
vou locar as fitas de VHS. isso que eu queria te falar. [comentrio] Eu to indo l e
comprando tudo. E a o que nos fazemos? Transformamos depois pra DVD, o que vai
ficar bem barato pra gente.
10. [comentrios sobre laboratrio de informtica uso de professor especfico, a
professora no usa; e a respeito da biblioteca, apesar de tamanho bom est
desatualizada em algumas reas mas de um modo geral boa].
11. Eu acho extremamente importante sim. Acho importante porque... ... [a pesquisa sobre
escola e cinema]. Especialmente porque voc ta se preocupando com essa coisa do
cinema, assim de... De incentivar... Eu via hoje ainda numa reportagem que... ... O
vestibular ele ta... Ele vai ta sendo... Algumas normazinhas l, alguns critrios... Vo
estar sendo modificados nesse ano. Por exemplo: o curso de medicina vai ter uma prova
especfica de Filosofia. N. Ento... Eu acho interessante... Ns temos que considerar
que interessante, sim. As disciplinas de Histria, de Filosofia, elas... Qual o
objetivo. No s passar o fato histrico. Isso no interessa. Isso qualquer autodidata
vai l faz. ... Mas o mais bacana, o mais interessante disso, fazer com que o cidado
comece a pensar por si prprio. E nesse sentido ns temos uma responsabilidade muito
grande, muito mais talvez... No vou falar bobagem. Mas muito talvez do que os
profissionais de exatas, por exemplo, n. O que move o mundo so as idias. O cidado
158
(...) [direito tambm]. direito... E medicina... Mas direito tem muita histria. E eles
no to gostando da idia. E eles no to nem a [os alunos]. Porque eles se preparam
para disciplinas de biomdicas, de exatas no mximo, mas no de humanas. E as
pessoas precisam sim, precisam da Histria, precisam da Filosofia. E nesse sentido o
trabalho de vocs bacana, porque ta estimulando. ... Que a gente continue a fazer
esse trabalho. Talvez a minha participao, sabe, na vida dessa moada, seja mnima,
nfima. Mas de alguma forma eles vo se lembrar de mim. Quando lembrar, eles vo
falar: Essa mulher incomodava, ela queria muito que a gente pensasse. [risos] Sabe,
esse o lado bom da coisa. Porque sempre bato na mesma tecla. No, no, no quero.
Essa a minha idia. Essa a idia do autor. Eu no quero elas. Eu quero a tua idia.
Qual a tua idia? Ah! Sei l. Eles tm preguia de pensar. [comentrios] ... E
Filosofia uma coisa to fcil. To fcil. [Filosofia tambm no Kandora?] .
12. [encerramos] Que maravilha.