LA COMUNICACIN EN EL PROCESO PEDAGOGICO: ALGUNAS REFLEXIONES VALORATIVAS

En la filosofa materialista dialctica dota al sujeto de un pensamiento cientfico del mundo y le

da el dominio de sus principios generales que se convierta en principios metodolgicos por que se
ha comprobado que el docente en su concepcin pedaggica no es coherente con su prctica
docente por eso no es necesario practicar una filosofa referencial de tal modo que los docentes
acerca de la interaccin comunicativa siempre con el fin de mejorar el proceso y la formacin del
sujeto.
La investigacin psicolgica debe orientarse no solo a la comprobacin de las condiciones
sociales en general, sino a revelar la naturaleza de los mecanismos sociales que actan a nivel
individual, se presenta en un principio metodolgico de las ciencias humanistas y sociales. La
esencia hombre medio es la conformacin de una compleja ideologa y de resortes psicolgicos
especficos como los ideales, convicciones, etc. Formados por el sentido psicolgico que cobra la
realidad para el hombre a travs de sus relaciones con los dems. Estas relaciones se estimulan en
ambientes institucionales participativos como la escuela, centro laboral, etc. Crea una conducta y
cultura de respeto que prevalece en nuestra sociedad.
Kan Kalix y Leontiev. Define que la comunicacin del maestro en los escolares es la base para
formar correctamente la personalidad del alumno, ya que la comunicacin no puede traducirse a
transformar informacin sino a crear todos los significados, se dice que un proceso educativo es
aquel en la que existe una adecuada percepcin y comprensin entre el profesor y el alumno,
esto lleva a una diferencia entre la escuela moderna y la antigua en la que las personas asimilaban
y memorizaban obligatoriamente muchos conocimientos que no le servan para nada, la escuela
basada en el planteamiento de Lenin tienen tres funciones fundamentales que son informativa,
afectiva y reguladora que deberan ser las funciones de una instruccin.
Len Tiec hace reconocer tres consecuencias de la comunicacin pedaggica como el clima
psicolgico, las relaciones entre el profesor y alumno y el grupo a partir de estos elementos el
profesor debe buscar un mejor instrumento de la comunicacin para educar en un contexto real.
La comunicacin es enseanza y la UNESCO reconoce que la educacin tiene a su cargo la
responsabilidad de desarrollar esta capacidad en los individuos. El anlisis de la organizacin
institucional docente da como resultado una organizacin verticalidad y autoritaria en la que se
deja ver la imitacin, por encima de la reflexin por parte de los educandos y el doble mensaje del
educador , por lo tanto es una pedagoga tradicional, por lo que se refiere al docente y a su estilo
de comunicacin , los investigadores dan como resultado un estilo denominado autoritario
aunque con diferentes matices, esto hace que la tarea educativa no se cumpla con xito, tambin
cabe sealar que las decisiones y actividades de enseanza no las toma el profesor en conjunto
con el alumno.


Los docentes reconocen no dominar contenidos tericos, ni prcticos para facilitar el trabajo
grupal, en la interaccionan del mismo.
Estos hechos son resultados en primer lugar la organizacin vertical izada de la sociedad la
forma muy particular de organiza a los individuos, es tambin otro factor determinante, la forma
subjetiva, como la insuficiente formacin psicopedaggica de algunos docentes, no olvidemos
otro aspecto de carcter subjetivo importante es el nivel de preparacin del educando para
establecer un tipio de comunicacin democrtica y flexible .





Esta lectura me sirve para mi tarea docente, en reflexionar sobre la importancia de la
comunicacin pedaggica y el proceso docente que influye negativa o favorablemente en los
alumnos, nosotros como docentes debemos buscar la actualizacin sobre la comunicacin
educativa sobre la interaccin, y no sea una mera transmisin de informacin.
Cabe sealar la verticalidad que prevalece en las instituciones educativas en correspondencia con
el estilo autoritario que prevalece en relacin con el profesor y el alumno porque esto trae como
consecuencia que la educacin no se favorece en pro de una buena educacin