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O PROFISSIONAL DA EDUCAO FSICA NO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO

Edmar Souza das Neves


Universidade So Judas Tadeu - USJT
Marlia Velardi
Universidade So Judas Tadeu - USJT
Mesaque Silva Correia
Universidade So Judas Tadeu - USJT

Objeto e objetivo

Os debates sobre a educao nas prises no Brasil remontam um processo
histrico que do ponto de vista historiogrfico da educao brasileira ainda
esquecido. Contudo o que se pode apresentar sobre a educao na priso, alm das
poucas pesquisas em nvel de mestrado e doutorado, e que podem ser encontradas
nas bibliotecas de algumas universidades brasileiras. No entanto como afirma
Foucault (1977, p. 20-21):

Existe um paradoxo social considervel para a efetivao com
qualidade da assistncia educacional em instituies prisionais
que surge a princpio em decorrncia do fato das escolas dos
crceres estarem localizadas num espao institucionalizado,
no qual impera o controle dos corpos, a viglia dos
comportamentos e punio a alma dos presos e internos.

Por outro lado, compreender a prtica quase total do controle, viglia e punio
aos presos um desafio para todos os educadores. Neste sentido, a atuao dos
educadores fsicos tambm alvo de inquietaes, seja pela forma como
compreendem a sua funo social na promoo da cidadania, ou pela maneira como
pedagogicamente desenvolvem suas prticas educativas escolares, bem como
atividades fsicas e pedaggicas em diferentes instituies e modalidades de ensino.
No tocante a importncia destes profissionais para o cumprimento da execuo
das penas nos presdios, o que tem relao com princpio da educao penitenciria,
alm dos demais profissionais que compem o corpo docente, tcnico e administrativo
que atuam com a oferta da educao em nvel de ensino bsico e mdio a apenados e
alunos regularmente matriculados nas escolas no interior das prises.
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o papel do educador fsico para a
promoo da sade mental de apenados e alunos no sistema penitencirio
amapaense. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL. 1998, b: 36).
As relaes que se estabelecem entre Sade e Educao Fsica so perceptveis ao
considerar-se a similaridade de objetos de conhecimentos envolvidos e relevantes em
ambas as abordagens. Portanto, se faz necessrio ainda a partir de um olhar mais
especfico:

Identificar as atividades ldicas, esportivas e recreativas desenvolvidas pelo
educador fsico na educao penitenciria amapaense;
Verificar a formao acadmica do educador fsico atuante com a disciplina
de educao, bem como sua compreenso sobre o processo ensino aprendizagem,
Descrever o papel do educador fsico frente realidade da escola inserida
no presdio amapaense.

Dessa forma, a preocupao e a responsabilidade na valorizao de
conhecimentos relativos construo da auto-estima e da identidade pessoal, ao
cuidado do corpo, consecuo de amplitudes gestuais, valorizao dos vnculos
afetivos e a negao de atitudes e todas as implicaes relativas sade da
coletividade, so compartilhadas e constituem um campo de interao na atuao
escolar.
Cabe observar que so normas gerais de regime penitencirio, reguladoras da
execuo das penas criminais e das medidas de segurana detentivas, em todo o
territrio nacional. Portanto, a educao fsica garantida na referida normatizao
penitenciria como parte da educao dos sentenciados, tendo como explicao
cientfica suscitar a sua readaptao social a partir dos programas educacionais
desenvolvidos no sistema penitencirio brasileiro. Na atualidade, por outro lado a
oferta da educao fsica nas prises entendida como um processo de educao em
sade seja por vias formais e no formais, pois ao promover uma educao efetiva
para a sade do apenado e aluno, e uma ocupao saudvel no tempo livre da vida no
crcere, constitui-se em um meio para a conquista de estilo de vida ativo que quebra
com realidade prisional, favorecendo a obteno de qualidade de vida da pessoa
encarcerada e possibilidade de sua locomoo, o que desenvolvido pelo profissional
de educao fsica, que se trata de um especialista em atividades fsicas, nas suas
mais diversas manifestaes, tendo como propsitos prestar servios que favoream o
desenvolvimento da educao e sade, contribuindo para a capacitao e/ou
restabelecimento de nveis adequados de desempenho e condicionamento
fsiocorporal dos seus beneficirios (CONFEF, 2002).

METODOLOGIA

A ao investigativa partiu de pesquisa bibliogrfica junto aos autores da rea
da educao penitenciria e educao fsica para alicerar o estudo num referencial
terico consistente, o qual est acontecendo atravs de levantamento de fontes: livros,
revistas cientficas, teses, dissertaes e legislaes pertinentes. No segundo
momento, realizar-se- pesquisa documental nos Arquivos Escolar do Centro de
Estudos Supletivos Emlio Mdici e Escola Estadual So Jos
1
para identificar os
educadores fsicos que desenvolveram suas funes pedaggicas nessas instituies
no perodo de 1996 a 2008. Com a definio de seus nomes e endereos,
realizaremos entrevistas de eixos temticos com os mesmos, como tambm com parte
de seus ex-alunos e egressos do Complexo Penitencirio e Instituto de Administrao
Penitenciria do Amap.
Assim, o pesquisador ter contato direto com o ambiente social, prisional e
escolar em que o educador fsico atuou ou atua, ou seja, com o corpo docente e
discente, a partir de pesquisa qualitativa. Cabe ressaltar que a abordagem qualitativa
de um problema, justifica-se, sobretudo, por ser uma forma adequada para atender a
natureza de um fenmeno social (RICHARDSON, 1999, p. 74), em outras palavras,
descreve e analisa a complexidade do problema considerando-se as realidades
vividas por grupos de indivduos. Nessa etapa da pesquisa, usar-se- a tcnica da
entrevista semi-estruturada, pois valoriza a presena do investigado, oferecendo
perspectivas para que o entrevistado alcance a liberdade de
expresso/espontaneidade para registro da sua vivncia com relao prtica de
atividade esportiva.

RESULTADOS OBTIDOS

Nesse sentido, os resultados parciais desta pesquisa ampliaro os problemas,
dilemas e realidades que enfrentam o corpo docente de distintas reas do
conhecimento que compe a matriz curricular para a oferta da educao no presdio,
pois as pesquisas na rea da educao penitenciria amapaense, a exemplo, de
Sociedade Cativa. Entre Cultura Escolar e Cultura Prisional: Uma incurso pela

1
As refridas instituies fazem parte da rede Estadual de Ensino do Amap, sendo
responsveis pela oferta da educao no sistema penitencirio.
cincia penitenciria (VASQUEZ, 2008), Educao entre grandes: Um estudo sobre
a educao penitenciria do Amap (ABREU, 2008) e (Re) socializao de
Apenados no Estado do Amap: O papel social da Escola Estadual So Jos. De 2005
a 2007 (CLEMENTE, ALMEIDA e PASSOS, 2008), seus objetos de estudos no se
detiveram na atuao do educador fsico no processo de ensino-aprendizagem, mas
em questes pertinentes ao encontro da cultura escolar e cultura prisional, retrato da
educao penitenciria e o papel social da escola que atua no interior da atual
penitenciria.

BIBLIOGRAFIA:

ABREU, A. A. Educao Entre Grades. Um estudo sobre a educao
penitenciria do Amap. Dissertao de Mestrado. Universidade Federal de So
Carlos, So Carlos/SP: 2008.

BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:
Educao Fsica/ Secretaria de Educao Fundamenta. Braslia: MEC/ SEF, 1998.
CLEMENTE, L, ALMEIDA, R. R, PASSOS, L. N. S.(Re)socializao de apenados no
Estado do Amap: O papel social da Escola Estadual So Jos. De 2005 a 2007.
Monografia de Especializao. Instituto Brasileiro de Ps-Graduao e Extenso,
Macap: 2008.

FOUCAULT, M. Vigiar e Punir. Nascimento da Priso. Trad. de L. M. P. Vassalo.
Petrpolis: Vozes, 1977.

VASQUEZ, E. L. Sociedade Cativa. Entre Cultura Escolar e Cultura Prisional: Uma
incurso pela cincia penitenciria. Dissertao de Mestrado. Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo: 2008.