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1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Administracin de Proyectos
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1001
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura apoya en la consecucin de las siguientes competencias del Ingeniero en
Tecnologas de Informacin:

Desempear funciones de consultora y auditora en el campo de las tecnologas de
Informacin y las comunicaciones.
Crear empresas en el mbito de las tecnologas de informacin y comunicaciones.
Disear, implementar y administrar redes de cmputo y comunicaciones, bajo
modelos y estndares internacionales, para satisfacer las necesidades de
informacin de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.
Administrar proyectos que involucren tecnologas de informacin y comunicaciones
en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.
Desarrollar e implementar sistemas de informacin para el control y la toma de
decisiones utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.

Para conformarla se efectu un estudio de las tendencias nacionales e internacionales
encontrando que Administracin de Proyectos es una disciplina que ha sido impulsada por
varias organizaciones en diferentes pases. Su importancia es tal que tiene su consideracin
correspondiente en el ISO 10006 Guide to Quality in Project Management.
Dado lo anterior, ha sido formulada para apegarse al estndar de la organizacin ms
grande en el mundo: el Project Management Institute (PMI), fundado en 1969 en Estados
Unidos. Esta organizacin contiene alrededor de 150,000 miembros en 125 pases.
Establece estndares, promueve programas educativos y ha escrito el PMBOK que seala
los procedimientos, mtodos y herramientas generales que son cotidianamente aceptados
como buenas prcticas.
Los conocimientos y habilidades que desarrolla en el estudiante permiten que acte como
soporte para reas tales como redes, desarrollo de software y bases de datos, por lo cual,
su ubicacin a la mitad de la trayectoria escolar es oportuna y pertinente, ya que tambin
hace uso de las habilidades y conocimientos desarrollados por administracin gerencial y
contabilidad y costos.

Intencin didctica.
El temario est organizado en siete unidades, que abordan los cinco proceso o fases de un
proyecto inicio, planeacin, control, ejecucin y cierre. En ellas tambin se tratan las siete
reas contempladas alcance, recurso humano, comunicacin, tiempo, costo, riesgos,
calidad, abastecimiento e integracin.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
La intencin es desarrollar en el estudiante las habilidades para la administracin de
cualquier proyecto. Sin embargo, dado el hecho de que el tiempo disponible es de un
semestre, se ha optado por desarrollar las habilidades en la planeacin y el inicio del
proyecto recomendando que los estudiantes formulen un proyecto, pero, no se espera que
este proyecto sea ejecutado posteriormente ya que la materia no es prerrequisito de
ninguna otra, aunque podra darse esa situacin si hay una buena integracin entre los
profesores que participan en la carrera. Para cubrir el desarrollo de habilidades relacionadas
con el cierre, la ejecucin y control, en las prcticas de aprendizaje se est sugiriendo que
los estudiantes analicen y resuelvan casos de estudio.

La primera unidad brinda un panorama general de la administracin de proyectos,
comenzando por su definicin y terminando por la influencia que la nueva situacin de las
actividades del ser humano ha tenido en la colaboracin y administracin de los proyectos.

La segunda unidad se centra en el inicio del proyecto. En ella se contemplan temas tales
como la planeacin estratgica, el anlisis de factibilidad econmica, la reunin de inicio del
proyecto, el contenido del plan del proyecto y la carta del proyecto. Es oportuno reconocer
que los estudiantes ya llegan a esta materia con algunas habilidades en la planeacin
estratgica y el anlisis de factibilidad econmica debido a que son temas considerados en
administracin gerencial, pero, la intencin de incluirlas como parte de la temtica es que
aqu debe ampliarse la variedad de esas habilidades mostrndoles cmo se aplican en el
mbito de la administracin de proyectos, lo cual es algo diferente a la forma que se aplica
en la creacin de una empresa, por lo tanto, el profesor no debe olvidar su papel de gua en
su aplicacin.

Las unidades tres, cuatro, cinco y seis giran en torno al mbito de la planeacin,
cubrindose con ellas las nueve reas consideradas en la administracin de proyectos:
alcance, recurso humano, comunicacin, tiempo, costo, riesgos, calidad, abastecimiento e
integracin.

La unidad tres, se enfoca a los temas del alcance, el recurso humano y la comunicacin. Al
igual que en las otras tres unidades, las herramientas empleadas para llevar a cabo la
planeacin son tomadas de las sugerencias del libro de Yamaal Chamoun, Administracin
Profesional de Proyectos, por considerrsele una bibliografa con un enfoque bastante
prctico y sencillo. A partir de esta unidad y hasta la unidad seis, se le debe solicitar al
estudiante que elabore las secciones correspondientes del plan del proyecto, en el
entendido de que estas secciones son interdependientes de manera que una seccin
terminada de elaborar puede inducir a cambios en otra ya elaborada.

En la unidad cuatro, administracin del tiempo y costo, se recomienda adoptar y recordar
uno de los mtodos PERT, CPM o PDM, con la finalidad de que su aplicacin sea ms
sencilla para el estudiante. Asimismo, es recomendable que el estudiante recurra a la ayuda
de personas con experiencia en la disciplina con la que abordarn la ejecucin del proyecto
para que sta les asesore en el tiempo y recursos humanos invertidos por actividad.

La unidad cinco, trata los temas de riesgos y calidad. Para el caso de riesgos se puede
recurrir a ms de una bibliografa por ser un tema de bastante popularidad, por lo menos, en
lo que a planeacin de desarrollo de software se refiere. Existen libros que, incluso,
proporcionan una lista de riesgos en los que se puede incurrir si el proyecto est orientado
al desarrollo de software. No es recomendable recurrir a tales listas, por que el estudiante
en lugar de inferir los que pueden ocurrir en su proyecto, dadas las condiciones que existen
en la organizacin para la que se propone el proyecto, la situacin particular del equipo de
ejecucin, la situacin propia de la regin y algunos factores ms como stos, selecciona
algunos de esas listas sin realizar el proceso de reflexin que requiere la actividad de
identificacin de riesgos.

La unidad seis trata las dos ltimas reas de la administracin de proyecto que son
abastecimiento e integracin. Al trmino de esta unidad es importante sealarle al
estudiante que integre todo el trabajo realizado hasta ese momento en un solo documento
con la estructura indicada en la unidad dos. Tambin, es importante sealarle al estudiante
la revisin de todo el contenido del documento para actualizar aquellas secciones que lo
requieran y para darle congruencia al documento completo.

La unidad siete abarca los procesos de ejecucin, control y cierre del proyecto. Debido a la
imposibilidad de solicitar la parte prctica, se solicita que los estudiantes adquieran las
habilidades mediante el anlisis de casos de estudio, para lo cual se cita la bibliografa
correspondiente.

Para las unidades dos, tres, cuatro, cinco y seis, las actividades de aprendizaje estn
orientadas a sealar al estudiante lo que deben realizar para desarrollar la carta y el plan del
proyecto, pretendindose con esto que el estudiante desarrolle las habilidades esperadas.
Lo mismo ocurre en la unidad siete pero para los procesos de ejecucin, control y cierre.
Por ese motivo, en las prcticas de laboratorio slo se hacen comentarios acerca de
algunos tipos de proyectos que puede formular el estudiante. Por otra parte, para esas
actividades lo importante es que el profesor acte como un asesor que apoye en la mejora
continua del documento hasta que el tiempo disponible en el semestre lo permita. Se
recomienda proporcionar una calificacin hasta que el estudio entregue los documentos
definitivos de la carta y el plan del proyecto. Pueden evaluarse los aspectos conceptuales,
sin embargo, la calificacin definitiva debe tener un balance entre las calificaciones
conceptuales, las calificaciones obtenidas en los productos y las obtenidas en los anlisis de
casos de estudio.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Administrar proyectos en general
apegndose a estndares
internacionales.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones. de los Institutos
Tecnolgicos de:
Chetumal y Puebla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Administrar proyectos en general apegndose a estndares internacionales.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar modelos econmicos de valor presente neto, tasa interna de retorno y costo
beneficio para obtener resultados que apoyen a las decisiones tomadas en estudios
de factibilidad econmica.
Aplicar modelos de redes, tales como CPM, PERT y PDM, para apoyar a la
planeacin y control de proyectos.
Organizar los recursos humanos para la realizacin de actividades dentro de una
organizacin.
Aplicar el sistema de costeo por rdenes de trabajo.
Elaborar estados de resultados y balances generales a partir de la informacin de
operaciones econmicas de una organizacin.
Elaborar presupuestos que apoyen en la planeacin y control de una organizacin.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin a la
administracin de
proyectos
1.1. Proyecto: definicin, fases y ciclo de vida.
procesos, reas de conocimiento, el xito o
fracaso de los proyectos, participantes
tpicos.
1.2. Administracin de proyectos: definicin e
importancia, el administrador de proyectos
y sus habilidades.
1.3. Situacin de la administracin de
proyectos: organizaciones de
administracin de proyectos, Project
Management Institute.
1.4. PMBOK, oficina de administracin de
proyectos, portafolio de proyectos,
administracin del conocimiento, lecciones
aprendidas, proyectos globales.
2. Inicio del proyecto
2.1. Orgenes de los proyectos.
2.2. Planeacin estratgica: definicin,
justificacin, alcances y limitaciones, misin
y visin, polticas, objetivos y metas,
estrategias.
2.3. Estudio de factibilidad.
2.4. Carta del proyecto (Charter).
2.5. Plan del proyecto: importancia,
documentos que lo integran, funcin.
3.
Administracin del alcance,
los recursos humanos y la
comunicacin
3.1. Alcance: introduccin, declaracin del
alcance, estructura de divisin del trabajo
(WBS).
3.2. Recurso humano: introduccin, anlisis e
identificacin de los involucrados, perfil y
responsabilidades del patrocinador y el
gerente, administracin del recurso
humano, equipo del proyecto, diagrama
organizacional, matriz de roles y funciones.
3.3. La comunicacin: panorama general,
matriz de comunicacin, calendario de
eventos, reporte de status semanal y
mensual.
4.
Administracin del tiempo
y los costos
4.1. Tiempo: panorama general, especificacin
de actividades, programacin de
actividades (CPM, PERT o PDM y GANTT),
nivelacin de recursos.
4.2. Costo: panorama general, estimacin del
costo, presupuesto base y programa de
erogaciones.
5.
Administracin de la
calidad y los riesgos
5.1. Calidad: panorama general, planeacin,
aseguramiento y control, diagramas de
causa-efecto con listas de verificacin.
5.2. Riesgos: Panorama general, identificacin,
cuantificacin y respuestas, matriz de
administracin de riesgos.
6.
Administracin de
abastecimiento e
integracin
6.1. Abastecimiento: panorama general,
planeacin del abastecimiento y las
solicitudes y su proceso, administracin y
cierre de contratos y matriz de
abastecimientos.
6.2. Subcontratacin (Outsourcing).
6.3. Integracin: plan de proyecto, sistema de
control de cambios, cambios en el alcance
y lecciones aprendidas.
7.
Ejecucin, control y cierre
7.1. Ejecucin: integracin de equipos,
comunicacin y distribucin de la
informacin, administracin de concursos,
cotizaciones, y de contratos.
7.2. Control del proyecto: control del programa
del proyecto, presupuestal, de cambios.
7.3. Cierre del proyecto: cierre contractual y
administrativo y evaluacin del cierre del
proyecto.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin
matemtica a la que se ajusta cada una de las leyes de los gases: reconocimiento de
patrones; elaboracin de un principio a partir de una serie de observaciones producto
de un experimento: sntesis.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de
coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones
concretas.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: el proyecto que se realizar en la unidad 3 y varias de las actividades
sugeridas para la unidad 1.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: identificar las formas de transmisin de calor en instalaciones agronmicas,
hallar la relacin entre cambios de fase y enfriamiento producido por
evapotranspiracin.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una agricultura sustentable.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Formulacin del plan y carta del proyecto para el desarrollo de las habilidades
esperadas.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a la administracin de proyectos
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Analizar la importancia de la
administracin de proyectos y los
roles de los participantes para
garantizar el xito del mismo.
Investigar los siguientes asuntos:
o Los procesos o fases de un proyecto y
sus funciones.
o Las reas de conocimiento
consideradas en la administracin de
proyectos y los asuntos tratados en
ellas.
o El portafolio del proyecto y sus
funciones.
o La oficina de administracin de
proyectos y sus funciones.
o Los proyectos globales y las
situaciones a las que hay que
enfrentarse para llevarlos a cabo.
Ejemplificar dos proyectos que fracasaron y
dos que tuvieron xito, sealando las
razones por las cuales se considera el xito
o fracaso.
Identificar herramientas actuales que
permitan la administracin de proyectos
colaborativos y presentarlas en clase.
Explicar la importancia de la administracin
de proyectos.

Unidad 2: Inicio del proyecto
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los conceptos bsicos de
estudio de factibilidad, planeacin
estratgica y de administracin de
proyectos para elaborar la carta del
proyecto (charter).
Identificar la estructura bsica de un
proyecto.
En equipos de trabajo realizar lo siguiente:
Identificar un problema de una organizacin
que requiera de la formulacin de un
proyecto para su solucin.
Detectar a los involucrados del proyecto y
sus expectativas.
Investigar las restricciones del proyecto.
Establecer los objetivos, estrategias, metas,
polticas, el producto o servicio principal y
los entregables del proyecto.
Crear uno o ms modelos generales de
solucin, conforme a las estrategias
establecidas.
Realizar estudios de factibilidad tcnica,
operativa y econmica de cada modelo de
solucin.
Seleccionar el modelo de solucin
apropiado.
Elaborar el charter del proyecto a partir de
los datos previamente obtenidos en las
actividades anteriores, siguiendo la
estructura recomendada por el profesor.
Describir las secciones que integran a un
proyecto y las funciones de cada una de
ellas.

Unidad 3: Administracin del alcance, los recursos humanos y la comunicacin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los conceptos y las
herramientas para administrar la
gestin del proyecto, los recursos
humanos y la comunicacin.
En equipos de trabajo realizar lo siguiente:
Formular la declaracin del alcance del
proyecto, a partir de la carta del proyecto, la
comunicacin apropiada con el patrocinador
y la direccin del catedrtico.
A partir de la declaracin del alcance,
elaborar la estructura de divisin del trabajo
(WBS), afinndola conforme a las
observaciones emitidas por el profesor, el
patrocinador y los integrantes del equipo en
reuniones efectuadas para tal efecto.
Elaborar el diagrama organizacional del
equipo ejecutor del proyecto, considerando
las necesidades expresadas,
implcitamente, en la WBS y las
consideraciones del profesor y los
integrantes del equipo.
Haciendo uso del diagrama organizacional y
la WBS, elaborar la matriz de roles y
funciones para el equipo ejecutor del
proyecto.
Redactar la seccin del recurso humano del
proyecto.
Elaborar la matriz de comunicaciones,
haciendo uso del diagrama organizacional y
los mecanismos de comunicacin
seleccionados por consenso entre los
integrantes del equipo.
Elaborar el calendario de eventos tentativo,
considerando la matriz de comunicaciones,
los hitos y las observaciones del profesor.
Elaborar los formatos de reportes de estatus
semanal y mensual.
Formular tentativamente, la seccin de
comunicacin del proyecto, conforme a los
lineamientos establecidos por el profesor.

Unidad 4: Administracin del tiempo y los costos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los conceptos y las
herramientas para administrar el
tiempo y los costos correspondientes
del plan del proyecto.
En equipos de trabajo realizar lo siguiente:
Seleccionar el conjunto de actividades
ejecutables de la WBS.
Estimar las duraciones de las actividades en
el proyecto.
Desarrollar la red de actividades del
proyecto, aplicando la tcnica PERT, CPM o
PDM vista en el curso.
Realizar la especificacin de cada una de
las actividades contempladas en la red.
Elaborar el estimado del costo, haciendo
uso de las especificaciones de actividades
obtenidas y considerando los costos de las
actividades administrativas.
Formular las secciones de administracin
del tiempo y administracin del costo del
proyecto, conforme a los lineamientos del
profesor.
Afinar el calendario de eventos y los
formatos de estatus semanal y mensual,
considerando los resultados obtenidos en
esta unidad.

Unidad 5: Administracin de la calidad y los riesgos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los conceptos y las
herramientas para la administracin
de la calidad y gestin de riesgos del
plan del proyecto.
En equipos de trabajo realizar lo siguiente:
Identificar y cuantificar los riesgos del
proyecto.
Establecer el conjunto de respuestas para
cada uno de los riesgos establecidos para el
proyecto.
Elaborar la matriz de riesgos.
Formular la seccin de riesgos del proyecto.
Elaborar el diagrama de causa-efecto con
lista de verificacin del proyecto.
Formular la seccin de administracin de la
calidad del plan del proyecto, considerando
los lineamientos sealados por el profesor.

Unidad 6: Administracin de abastecimiento e integracin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los conceptos y herramientas
para el abastecimiento e integracin
para elaborar las secciones
correspondientes del plan del
proyecto.
Integrar el plan del proyecto.
En equipos de trabajo realizar lo siguiente:
Para aquellos proyectos que involucran la
contratacin de un servicio o la compra de
productos, elaborar la matriz de
abastecimiento y la matriz de roles y
funciones para el equipo externo.
Elaborar la seccin correspondiente a la
administracin del abastecimiento del plan
del proyecto, conforme a los lineamientos
del profesor.
Disear un procedimiento para el sistema
de control de cambios del proyecto.
Elaborar los formatos de solicitudes de
cambios, relaciones de cambios y lecciones
aprendidas del proyecto.
Realizar la integracin del documento del
proyecto conforme a los lineamientos
establecidos por el profesor.
Terminar de elaborar el plan del proyecto
conforme al esquema general visto en
clase.
Presentar el plan del proyecto al
patrocinador y al profesor, modificndolo
conforme a las observaciones que se
sealen.
Obtener la autorizacin del proyecto.

Unidad 7: Ejecucin, control y cierre
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Realizar el seguimiento, supervisin,
control y cierre del proyecto.
En equipos de trabajo realizar lo siguiente:
Hacer un resumen, no mayor a cinco
cuartillas sobre la ejecucin, control y cierre
del proyecto.
Resolver casos de estudios, proporcionados
por el profesor, relativos a la ejecucin,
cierre y control de proyecto.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Bramdon, Dan. Project Management for Modern Information Systems. PA. USA, IRM
Press. 2006.
2. Chamoun, Yamaal. Administracin Profesional de Proyectos, La Gua. Ed. McGraw
Hill Interamericana. Mxico. 2002.
3. Kerzner, Harold. PROJECT MANAGEMENT, case studies. second edition. Ed. John
Wiley & Sons, Inc.; United States of America; 2006.
4. A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide) - Third
Edition, Official Spanish Translation. Paperback PMI.
5. McGary; Rudd. Passing the PMP Exam: How to Take It and Pass It. Ed. Pearson
Education. United States. 2006.
6. Hallows, Jolyon E. Information Systems Project Management: How to Deliver
Function and Value in Information Technology Project. second edition. Ed. Lake, Ny,
USA; AMACOM. 2005.
7. Taylor, James. Managing Information Technology Projects. Applying Project
Management Strategies to Software, Hardware, and Integration Initiatives. AMACOM.
2004.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Las prcticas han sido consideradas dentro de las actividades de aprendizaje. Sin embargo,
dada la ubicacin de la materia en la retcula, se brindan, como ejemplos, tpicos sobre los
cuales pueden realizarse proyectos:
Elaborar un proyecto de migracin a infraestructura cliente/servidor, conforme a la
unidad de competencia UINF0676.01, perteneciente a la Norma de Competencia
Laboral CINF0284.01 Anlisis y diseo de arquitectura cliente/servidor del CONSEJO
NACIONAL DE NORMALIZACIN Y CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS
LABORALES, para casos o situaciones reales propuestas por un profesor del rea de
bases de datos y redes.
Elaborar un plan de implementacin para una red LAN, conforme al elemento de
competencia E01837 perteneciente a la Norma de Competencia Laboral
CINF0286.01 Anlisis y diseo de redes de datos del CONSEJO NACIONAL DE
NORMALIZACIN Y CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS LABORALES, para
casos o situaciones reales propuestas por un profesor de redes.
Esta sugerencia se ha realizado con el propsito de acercar al estudiante a los requisitos que
pueden establecerse en algunas instituciones abocadas a la certificacin de competencias
laborales o profesionales. Aqu el profesor deber actuar prudentemente para delimitar el
alcance de los proyectos propuestos por los estudiantes, considerando que se encuentran en
la adquisicin de habilidades y conocimientos en administracin de proyectos.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Administracin Gerencial
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1002
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura apoya en la consecucin de las siguientes competencias del Ingeniero en
Tecnologas de Informacin:

Desempear funciones de consultora y auditora en el campo de las Tecnologas
de Informacin.
Crear empresas en el mbito de las tecnologas de informacin y comunicaciones.
Desarrollar e implementar sistemas de informacin para el control y la toma de
decisiones utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.
Administrar proyectos que involucren tecnologas de informacin y comunicaciones
en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.

Dado su contenido, est orientada a cubrir temas de organizacin empresarial,
administracin de recursos humanos, planeacin, presupuestacin y evaluacin econmica
de alternativas, que le permitirn al estudiante contar con habilidades bsicas para
actividades encaminadas a la administracin de proyectos y formulacin de planes de
negocios que son cubiertas en asignaturas posteriores de esta titulacin.

Intencin didctica.
Considerando la ubicacin de la materia dentro de la retcula, se recomienda que el
estudiante desarrolle sus habilidades bsicas por medio de la solucin y anlisis de casos
de estudio o por medio de la resolucin de problemas, ya que solicitarles que se acerquen a
organizaciones para resolver alguno de sus problemas es un poco prematuro en el tercer
semestre. Esto no quiere decir que el profesor deba abstenerse de solicitar esto ltimo, sin
embargo, si opta por hacerlo se le recomienda dar un seguimiento detallado de los
resultados emitidos por los estudiantes para asegurar una recomendacin adecuada a las
organizaciones contactadas.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Aplicar tcnicas para administrar
recursos y desarrollar el capital
intelectual.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Chetumal
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Aplicar tcnicas para administrar recursos y desarrollar el capital intelectual.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Comprensin de estados financieros elementales.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Administracin del
desarrollo organizacional
1.1. Introduccin: definicin de administracin,
funciones, roles y habilidades del gerente,
definicin de organizacin.
1.2. Tipos de sociedades mercantiles.
1.3. Diseo y estructuras organizacionales.
1.4. Cambio y desarrollo organizacionales.
2.
Administracin del capital
intelectual y fuerza de
trabajo
2.1. 2.1 Introduccin.
2.2. Reclutamiento y seleccin: anlisis del
puesto de trabajo, reclutamiento y
seleccin.
2.3. Evaluacin del desempeo y desarrollo de
personal: induccin, evaluacin del
desempeo, capacitacin y desarrollo.
3.
Relaciones laborales
3.1. Sistemas contractuales: esquemas
patronales, esquemas sindicales, sistemas
de prestaciones econmicas y de
prestaciones en especie, sistema de bonos
y estmulos.
3.2. Normatividad y legislacin laboral: jornada
de trabajo, remuneraciones, prestaciones y
contraprestaciones, causas de la
terminacin de la relacin laboral,
despidos, pensiones y jubilaciones.
4.
Planeacin gerencial
4.1. Introduccin.
4.2. Evolucin de la planificacin estratgica.
4.3. Anlisis de las fortalezas y debilidades de
las empresas.
4.4. El proceso de la planeacin estratgica.
4.5. Procesos para establecer objetivos.
4.6. Programacin funcional de mediano plazo.
5.
Presupuestacin
5.1. Introduccin.
5.2. Proceso de Presupuestacin.
5.3. Presupuesto maestro: Introduccin,
presupuesto operativo y sus componentes,
Presupuesto financiero y sus componentes.
6.
Anlisis econmico de
alternativas
6.1. Intereses simple y compuesto.
6.2. Diagrama de flujo de efectivo.
6.3. Factores de inters y su empleo.
6.4. Evaluacin del valor presente.
6.5. Tasa interna de retorno.
6.6. Beneficio/costo.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin
matemtica a la que se ajusta cada una de las leyes de los gases: reconocimiento de
patrones; elaboracin de un principio a partir de una serie de observaciones producto
de un experimento: sntesis.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de
coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones
concretas.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: identificar las formas de transmisin de calor en instalaciones agronmicas,
hallar la relacin entre cambios de fase y enfriamiento producido por
evapotranspiracin.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una agricultura sustentable.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Solucin de ejercicios, tareas, elaboracin de planes elementales, actas constitutivas,
elaboracin de presupuestos, etc.
Solucin de casos de estudio o problemas.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Administracin del desarrollo organizacional
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Aplicar los conceptos bsicos de
diseo, estructura y cambio
organizacionales en la solucin de
casos o problemas elementales
propuestos por el profesor.
Definir, con sus propias palabras, los
siguientes conceptos:
o Estructura organizacional.
o Diseo organizacional.
o Especializacin del trabajo.
o Departamentalizacin.
o Cadena de mando.
o Amplitud de control.
o Centralizacin y descentralizacin.
o Desarrollo organizacional.
o Cambio organizacional.
o Formalizacin.
Comparar los diseos organizacionales de
estructura simple, estructura funcional y
estructura de divisiones.
Explicar las estructuras de equipo, de
proyecto y de matriz.
Analizar el diseo de las organizaciones
virtuales, de red y modulares.
Explicar la forma en que se usa la
formalizacin en el diseo organizacional.
Explicar los factores que influyen en el
grado de centralizacin y descentralizacin.
Describir las caractersticas de una
organizacin que aprende.
Investigar en la Ley de Sociedades
Mercantiles las formas en que pueden
constituirse las empresas en Mxico.
Formular actas constitutivas de tipos de
empresas sugeridas por el profesor.
Analizar y resolver casos de estudio de
estructura, diseo y cambio organizacional
propuestos por el profesor.

Unidad 2: Administracin del capital intelectual y fuerza de trabajo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Desarrollar planes elementales de Describir los mtodos comnmente
reclutamiento, seleccin, evaluacin o
desarrollo para casos o problemas
propuestos por el profesor.
empleados en el anlisis de puestos.
Describir las etapas de un proceso
sistemtico de reclutamiento.
Evaluar y describir las fuentes principales de
reclutamiento disponibles en una
organizacin.
Describir los mtodos mediante los cuales el
selector puede identificar a los empleados
apropiados.
Inferir cules son los elementos principales
que deben incluirse en un programa de
induccin.
Describir el proceso de evaluacin de
desempeo.
Explicar las caractersticas de un sistema de
evaluacin eficaz.
Describir el mtodo de evaluacin de 360.
Distinguir entre seguridad de carrera y
seguridad de empleo.
Describir los mtodos diferentes de
capacitacin y desarrollo.
Describir el proceso de capacitacin y
desarrollo.
Explicar la planeacin y el desarrollo de
carrera.
Investigar en la Ley Federal de Trabajo
vigente las disposiciones acerca de la
capacitacin y adiestramiento de los
trabajadores.
Formular un plan de reclutamiento y
capacitacin del personal, as como el
proceso respectivo, para una empresa
propuesta por el profesor.

Unidad 3: Relaciones laborales
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Establecer los trminos y condiciones
de empleo para un trabajador,
apegados a las leyes competentes,
para casos o problemas
proporcionados por el profesor.
Investigar en la Ley Federal de Trabajo los
siguientes asuntos:
o Condiciones de trabajo.
o Relaciones individuales de trabajo.
o Derechos y obligaciones de los
trabajadores y patrones.
o Relaciones colectivas de trabajo.
Elaborar un contrato de trabajo, un plan de
jornadas de trabajo y un plan de
prestaciones y estmulos para una empresa
o caso de estudio sealado por el profesor,
debiendo cumplir con los requisitos
sealados por la Ley Federal de Trabajo.

Unidad 4: Planeacin gerencial
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Formular planes estratgicos
elementales para los casos o
problemas propuestos por el profesor.
Explicar, con sus propias palabras, los
siguientes conceptos:
o Misin.
o Visin.
o Estrategia.
o Poltica.
o Objetivo.
Describir el proceso para elaborar el plan
estratgico de una organizacin.
Analizar el plan estratgico de una
organizacin.
Elaborar el plan estratgico de una empresa
hipottica indicada por el profesor.

Unidad 5: Presupuestacin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Elaborar presupuestos maestros
bsicos de casos o problemas
propuestos por el profesor.
Explicar cmo se relaciona la planeacin
estratgica con la presupuestacin.
Explicar la importancia de la
presupuestacin para una organizacin.
Describir el proceso de presupuestacin.
Definir, con sus propias palabras, los
siguientes conceptos:
o Presupuesto operativo.
o Presupuesto financiero.
o Presupuesto de ventas.
o Presupuesto de compras.
o Presupuesto de personal.
o Presupuesto de mano de obra directa.
o Presupuesto de gastos indirectos.
o Presupuesto de capital.
o Presupuesto de efectivo.
Explicar cmo son usados los presupuestos
como herramientas de planeacin y como
herramientas de control.
Contrastar los presupuestos de operacin y
el financiero, sealando cmo se relacionan.
Comparar los presupuestos de produccin y
de compra de materiales.
Resolver ejercicios que involucren la
elaboracin individual o combinada de los
siguientes tipos de presupuestos:
o Presupuesto de produccin.
o Presupuesto de compra de materiales.
o Presupuesto de efectivo.
o Presupuesto de ventas.
o Presupuesto operativo.
o Presupuesto financiero.
Elaborar y analizar el presupuesto maestro
para los casos o ejercicios propuestos por el
profesor.

Unidad 6: Anlisis econmico de alternativas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Seleccionar alternativas de inversin,
econmicamente viables, de casos o
problemas propuestos por el profesor.
Definir, con sus propias palabras, los
siguientes conceptos:
o Inters simple.
o Inters compuesto.
o Valor de dinero en el tiempo.
o Diagrama de flujo de efectivo.
o Valor presente.
o Valor futuro.
o Tasa interna de retorno.
Resolver ejercicios que involucren el uso de
los intereses simple y compuesto.
Aplicar los factores de inters en la solucin
de ejercicios propuestos por el profesor.
Seleccionar la mejor alternativa de inversin
en la solucin de ejercicios que involucren la
aplicacin del valor presente, la tasa interna
de retorno o beneficio/costo.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Robbins, Stephen P.; Coulter, Mary. Administracin. octava edicin. Ed. Pearson,
Prentice Hall. Mxico. 2005.
2. Tyson, Shaun. Essentials of Human Resource Management. Fifth edition. Ed.
Elsevier. USA. 2006.
3. Beardwell, Ian; Holden, Len; Claydon, Tim. Human Resource Management, A
Contemporary Approach. fourth edition. Ed. Prentice Hall; Great Britain. 2004.
4. Mondy, R. Wayne; Noe, Robert M. Administracin de Recursos Humanos. Novena
edicin. Ed. Prentice Hall. Mxico; 2005.
5. Puchol, Luis. Nuevos Casos en Direccin y Gestin de Recursos Humanos. Ediciones
Daz Santos. Espaa. 2005.
6. Leland, Blank. Ingeniera Econmica. Ed. McGraw Hill. 6 edicin. Espaol. 2006.
7. Universidad Nacional de Colombia (Sede Bogot). Facultad de Ingeniera.
Introduccin a la Ingeniera Econmica. Diciembre de 2004.
8. Sullivan, William G. Ingeniera Econmica. Ed. Pearson. 12 edicin. 2004.
9. Baca Urbina, Gabriel. Fundamentos de Ingeniera Econmica. 4 edicin. Ed.
McGraw Hill / Interamericana de Mxico. Mxico, D. F. 2007.
10. Trueba Urbina, Alberto. Ley Federal del Trabajo. Ed. Porra. 2004.
11. Castilln y Luna, Vctor M. Ley General de Sociedades Mercantiles, comentada. Ed.
Porra; Mxico. 2004.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Resolver y analizar casos de estudio relacionados con:
Integracin y desarrollo organizacional.
Reclutamiento y seleccin.
Evaluacin del desempeo y desarrollo de personal.
Sistemas contractuales.
Evaluacin econmica de alternativas.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Administracin y Seguridad de Redes
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1003
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
El Ingeniero en Tecnologas de la Informacin requiere una contribucin importante de
competencias como:

Disear, implementar y administrar redes de cmputo y comunicaciones, bajo modelos y
estndares internacionales, para satisfacer las necesidades de la informacin de los
sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.
Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del
entorno.

Intencin didctica.
El estudio de esta materia se divide en 4 unidades donde el estudiante podr disear,
instalar y administrar redes de cmputo y comunicaciones bajo modelos y estndares
internacionales.

En la primera unidad, el estudiante conocer los fundamentos de la administracin de redes
de acuerdo a los estndares internacionales.

En la segunda unidad, se conocern los diversos servidores y los podr configurar y
administrar de acuerdo a sus caractersticas especficas.

En la tercera unidad, se abordan temas para que el estudiante identifique los conceptos
bsicos de seguridad as como los diferentes tipos de ataques y polticas a implementar de
acuerdo a las diversas necesidades que se presenten.

En la unidad cuatro, el estudiante conocer las diversas herramientas de monitoreo y
proteccin de los servidores mediante la instalacin de alguno de estos y de alguna
aplicacin existente.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Disear, instalar y administrar redes
de cmputo y comunicaciones, bajo
modelos y estndares
internacionales, para satisfacer las
necesidades de la informacin de los
sistemas sociales, garantizando
aspectos de seguridad y calidad.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Pensamiento lgico, algortmico,
heurstico, analtico y sinttico.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Procesar e interpretar datos.
Habilidades bsicas para elaborar
diagramas.
Solucin de problemas.
Potenciar las habilidades para el
uso de lenguajes de programacin.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Creatividad.
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Pachuca.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Disear, instalar y administrar redes de cmputo y comunicaciones, bajo modelos y
estndares internacionales, para satisfacer las necesidades de la informacin de los
sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Conocimiento de redes de computadoras.
Bases del funcionamiento del modelo TCP/IP.
Identificar los sistemas bsicos de criptografa.
Fundamentos de administracin de la funcin informtica.
Conocimiento organizacin de computadoras.
Bases de sistemas operativos.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin a la
administracin de redes
1.1. Definicin de la administracin de redes
segn la ISO.
1.2. Funciones de la administracin de redes
definidas por ISO.
1.3. Criptografa:
1.3.1. Criptografa simtrica,
1.3.2. Criptografa asimtrica,
1.3.3. Tcnicas de HASH.
1.4. Rendimiento:
1.4.1. de fallas,
1.4.2. de contabilidad,
1.4.3. de seguridad.
2.
Administracin de
servidores
2.1. Clasificacin de los servidores.
2.2. Administracin de los servidores.
2.2.1.
3.
La seguridad informtica
3.1. Conceptos bsicos: Sistemas confiables.
3.2. Ataques internos, ataques externos.
3.3. Polticas de seguridad:
3.3.1. Creacin de un plan,
3.3.2. Procedimientos,
3.3.3. Modelos de polticas.
3.4. Evaluacin de riesgos:
3.4.1. Activos a proteger,
3.4.2. Amenazas contra las que se tiene
qu proteger,
3.4.3. Proteccin legal.
4.
Tcnicas y herramientas
para proteccin y
monitoreo de servidores
4.1. Protocolo SNMP.
4.2. Corta fuegos fsicos y lgicos.
4.3. Sniffers.
4.4. Correo no deseado.
4.5. Comprobacin de integridad de archivos y
directorios.
4.6. Analizadores de puertos.
4.7. Monitoreo de red.
4.8. Herramientas de auditora de red:
4.8.1. Pruebas de penetracin,
4.8.2. Hackeo tico.
4.9. Trampas y simulador de sesin.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Dominar ampliamente los contenidos de esta materia para que pueda abordar cada
uno de los contenidos en su totalidad, adems contar con la capacidad para coordinar,
trabajar en equipo, orientar el trabajo del estudiante, potenciar en l la autonoma, el
trabajo cooperativo, la toma de decisiones y fomentar la investigacin.
Realizar actividades donde se fomente el uso de la lgica y de la capacidad de anlisis
de datos.
Proveer casos prcticos para ser desarrollados en el laboratorio.
Fomentar la observacin y anlisis para la toma de decisiones.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Prcticas realizadas.
Casos de estudios.
Proyectos innovadores con la utilizacin de las TICs.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Investigacin de nuevas tecnologas y actualizacin de estndares.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a la administracin de redes
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Evaluar plataformas de servicios que
existen en la actualidad.
Analizar las diferentes plataformas de
servicios.
Evaluar los accesos.
Evaluar la seguridad.
Evaluar el rendimiento de la plataforma.

Unidad 2: Administracin de servicios
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Instalar y configurar servicios de red
en los sistemas operativos.
Instalar y configurar plataformas de
servicios.
Administrar los diferentes servidores para
conocer su funcionalidad.
Identificar errores en un servidor.

Unidad 3: La seguridad informtica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Instalar aplicaciones de monitoreo de
red.
Instalar aplicaciones de monitoreo de red.
Generar reportes de instalacin,
configuracin y monitoreo de redes.
Visitar empresas para identificar qu tipos
de servidores tienen instalados.
Estudiar casos.

Unidad 4: Tcnicas y herramientas para proteccin y monitoreo de servidores
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Implementar una intranet con todas
las polticas de seguridad con base
en normas establecidas.
Emitir sugerencias en la calidad en los
servicios.
Definir y aplicar polticas de seguridad con
base en normas establecidas.
Llevar bitcoras de configuraciones.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Comer, Douglas E. Interconectividad de Redes con TCP/IP Vol. I. Principios Bsicos
y Arquitectura. 3a. Edicin. Mxico. Ed. Prentice Hall, 2000.
2. Comer, Douglas E. Internetworking with TCP/IP Vol. III. Client server Programming
and applications. 3rd. Edition. USA. Ed. Prentice Hall, 2000.
3. Bertsekas, Dimitri; Robert, Gallager. Data Networks. 2nd Edition New Jersey. Ed.
Prentice-Hall, 1992.
4. Halsall, Fred. Data Communications, Computer Networks and Open Systems. 4th
Edition. Essex. Ed. Addison-Wesley. 1996.
5. Bellovin, Steven; Cheswick, William; Rubin, Aviel. Firewalls and Internet Security:
Repelling the Wily Hacker. Second Edition. USA. Ed. Addison Wesley, 2003.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

A consideracin del docente.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Arquitectura de Computadoras
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1005
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones, los conocimientos suficientes para conocer la forma en que opera una
computadora, su organizacin y sus componentes.

El estudiante conocer diferentes arquitecturas de computadoras, as como diferentes
arquitecturas de microprocesadores y micro-controladores, que le permita analizar y
aprovechar de mejor forma los recursos de una computadora o arreglo de computadoras. .

Se pretende que el estudiante aprenda las filosofas de diseo de las computadoras y tenga
la formacin de base que les permita entender las tecnologas futuras.

Intencin didctica.
El estudio de esta materia se divide en cuatro unidades donde el estudiante podr
reconocer y construir diversos circuitos digitales, realizar su minimizacin, analizar diversos
modelos o arquitectura de las computadoras, manejar entradas y salidas para interfaces,
memoria, control de seales, disear interfaces de Entrada/Salida, identificar sistemas
distribuidos y emergentes.

En la primera unidad, el estudiante conocer los modelos de arquitectura de computadoras,
analizar componentes del equipo de cmputo y dispositivos perifricos.

En la segunda unidad, se conocern el concepto de bus, direccionamiento, temporizacin,
interrupciones y acceso a memoria.

En la tercera unidad, se abordan temas de seleccin y ensamble de equipos de cmputo y
aplicaciones.

En la unidad cuatro, se analizan los microcontroladores, su arquitectura, caractersticas,
programacin y aplicaciones.

Es importante que el profesor le permita ubicar al estudiante en el panorama general en lo
que ser su ocupacin profesional y los aportes que se dan a la sociedad.
Orientar las actividades de aprendizaje a reforzar los conceptos bsicos, resolver ejercicios
y desarrollar programas y aplicar los principios de electrnica para disear interfaces.
Destinar las prcticas de laboratorio a desarrollar habilidades elementales sobre
comunicacin con dispositivos externos a travs de software e interfaces.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar la tecnologa de la
computacin a travs de las
arquitecturas de diferentes modelos y
desarrollar habilidades que le
permitan sugerir soluciones ptimas
utilizando los sistemas de cmputo.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Delicias, Villahermosa,
Superior de Misantla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar la tecnologa de la computacin a travs de las arquitecturas de diferentes
modelos y desarrollar habilidades que le permitan sugerir soluciones ptimas utilizando los
sistemas de cmputo.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Habilidad en el uso bsico de computadoras.
Analizar e integrar equipos y/o sistemas electrnicos.
Capacidad para aplicar Estndares Nacionales e Internacionales.
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
Compresin de lectura.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Modelo de arquitectura de
cmputo
1.1. Modelos de arquitecturas de cmputo:
clsicas, segmentadas, de
multiprocesamiento.
1.2. Anlisis de los componentes: CPU,
arquitectura, memoria, dispositivos de I/O.
2.
Comunicacin interna en la
computadora
2.1. Buses: bus local, bus de datos, bus de
direcciones, bus de control, buses
normalizados.
2.2. Direccionamiento: modo real, modo
protegido, modo real virtual.
2.3. Temporizacin: reloj de sistema, reset del
sistema, estados de espera.
2.4. Interrupciones de Hardware :
Enmascarable, no-enmascarable.
2.5. Acceso Directo a memoria.
2.6. Sistema de video.
2.7. Sistema de discos.
3.
La Computadora basada
en un procesador
3.1. Chip Set: CPU, controlador del Bus,
puertos de E/S, controlador de
Interrupciones, controlador de DMA,
circuitos de temporizacin y control,
controladores de video.
3.2. Aplicaciones: entrada/ Salida,
almacenamiento. fuente de alimentacin.
3.3. Ambientes de servicios: negocios,
Industria, comercio electrnico.
4.
Micro-controladores
4.1. Arquitectura: terminales, CPU, espacio de
Memoria, entrada/ Salida, caractersticas
especiales.
4.2. Programacin: modelo de programacin,
conjunto de instrucciones, modos de
direccionamiento, lenguaje ensamblador.
4.3. Aplicaciones: como sistema independiente,
como subsistema de una computadora.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin -
deduccin y anlisis - sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico - tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin, propiciando una
visin interdisciplinaria en el estudiante.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales o
cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Dar seguimiento al desempeo integral del estudiante en el desarrollo del programa
(dominio de los conceptos, capacidad de la aplicacin de los conocimientos en
problemas reales).
Participacin en actividades individuales y de equipo.
Cumplimiento de los objetivos y desempeo en las prcticas.
Observar el ensamble de equipos de cmputo.
Seleccionar temas de componentes electrnicos para discusin en clase.
Realizar prcticas de componentes electrnicos que pueda utilizar en las siguientes
materias.
Realizar prcticas en relacin a la electrnica computacional.
Utilizar herramientas de simulacin de comunicacin de datos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Modelo de arquitectura de cmputo
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar las diferentes arquitecturas
en equipos de cmputo, as como sus
caractersticas y partes principales.
Buscar, seleccionar y evaluar informacin
sobre los diferentes modelos de
arquitecturas de computadoras.
Buscar informacin e identificar textos
relacionados con el esquema interno de un
equipo de cmputo para elaborar un cuadro
sinptico donde caracterice los
componentes de un equipo de cmputo.
Analizar, por equipo, las funciones que
desempean cada bloque funcional y su
relacin con otros bloques.
Crear una lnea de tiempo que muestre la
evolucin y tendencia de los equipos de
cmputo.

Unidad 2: Comunicacin interna en la computadora
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar, identificar y describir el
funcionamiento y tcnicas de
transferencia de datos entre los
elementos internos de una
computadora.
Realizar una prctica para identificar los
diferentes medios de transferencia de datos
entre los elementos de una computadora.
Buscar informacin sobre las tcnicas de
direccionamiento de memoria y puertos de
I/O.
Discutir en grupo los conceptos de medios y
tcnicas de sincronizacin que requiere una
computadora.
Realizar prcticas de comprobacin de
interrupciones para la atencin de
dispositivos asncronos.

Unidad 3: La computadora basada en un procesador
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar, seleccionar, ensamblar y
realizar comunicacin con
dispositivos externos a los equipos de
cmputo de ser posible a travs de
software).
Investigar y seleccionar cuales son los
mejores chipsets comerciales disponibles en
el mercado y sus caractersticas.
Explicar por equipos, las funciones
especficas que desempea cada
dispositivo dentro de una computadora.
Buscar y evaluar informacin de dispositivos
de entrada y salida en un equipo de
cmputo.
Realizar prcticas de laboratorio
consistentes en comunicar la computadora
con algunos dispositivos perifricos o
sensores.

Unidad 4: Micro-controladores
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las arquitecturas y
programacin de micro-controladores
y sus aplicaciones.
Buscar, identificar y seleccionar informacin
sobre caractersticas, origen y evolucin de
los microcontroladores.
Discutir, en sesin plenaria, los conceptos
adquiridos en la investigacin realizada
sobre Micro-controladores.
Programar micro-controladores, utilizando el
lenguaje, las tcnicas y los recursos
disponibles, propios de cada micro-
controlador.
Realizar prcticas de micro-controladores
en las diferentes reas de control.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Stallings, William. Organizacin y Arquitectura de computadoras. Ed. Pearson
Educacin. Espaa. 2001.
2. Tanenbaum, Andrew. Organizacin de computadoras. Mxico: Ed. Pearson
Educacin. 2000.
3. Mano, Morris M y Charles R. Kime. Logic and computer design fundamentals, 2/E.
Ed. Pretince Hall. 2000.
4. Mano, Morris M .Arquitectura de Computadoras, 3a./E. Ed. Pretince Hall. 2000.
5. Hill, Mark D., Norman Jouppi y Gurindar S. Sohi. Readings in computer architecture.
Morgan Kaufmann. 1999.
6. Mueller, Scott. Manual de actualizacin y reparacin de PCs. Mxico: Ed. Prentice-
Hall. 2002.
7. Brey, Barry B. Intel Microprocessors 8086/8088, 80186/80188, 80286,80386, 80486
Pentium, Pentium Pro Processor, Pentium II, Pentium III, and Pentium IV:
Architecture, Programming, and Interfacing, 6/E. USA: Prentice Hall. 2002.
8. Angulo, Jos. Micro-controladores PIC. Diseo Prctico de Aplicaciones. Espaa:
Ed. McGraw Hill. 1999.
9. Wray, W./ Greenfield, J./ Bannatyne, R. Using Microprocessors and Microcomputers:
The Motorola Family, 4/E. USA: Ed. Prentice Hall. 1999.
10. Huang, Han-Way. MC 68HC12 An Introduction. Sofware and Hardware Interfacing.
USA: Ed. Delmar Learning. 2000.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Utilizando software especializado, identificar las caractersticas de los elementos que
integran una computadora personal y monitorear su funcionamiento.
Utilizando un lenguaje de nivel medio, elaborar y probar rutinas de atencin a
interrupciones.
Desarmar e identificar los elementos de una computadora personal, como
componentes y subsistemas.
Ensamblar y probar una computadora, utilizando analizador lgico, osciloscopio y
multmetro.
Utilizando el microcontrolador disponible, desarrollar una aplicacin que le permita:
- La programacin de un microcontrolador.
- Su interconexin a una computadora personal.
Desarrollar una aplicacin que incluya el uso de un microcontrolador en adquisicin de
datos y control, como sistema independiente o conectado a una
computadora.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura :
Auditora en Tecnologas de la
Informacin
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1006
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la capacidad para desempear funciones de consultora y auditora en el
campo de las tecnologas de informacin y comunicaciones.

Esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos
profesionales. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura complementa las
funciones de administracin en los procesos de desarrollo de software, de bases de datos y
de redes ya que se contemplan los temas de: auditora en la direccin informtica, en
seguridad fsica, en bases de datos, en sistemas, en telecomunicaciones, y en servicios de
subcontratacin; que le darn al estudiante una herramienta necesaria en la toma de
decisiones.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en ocho unidades.

En la primera unidad, se abordan los temas conceptuales de la auditora, para familiarizarse
con ellos.

En la segunda unidad, se abordan los conceptos requeridos para realizar una auditora a
los directivos de la direccin informtica.

La unidad tres, hace nfasis en los diferentes conceptos sobre la seguridad fsica, para
determinar que el rea de trabajo es segura.

La cuarta unidad, se ocupa de la auditora en los servicios contratados y subcontratados
para garantizar un buen nivel de servicio.

La quinta unidad, se enfoca a las auditorias necesarias para las bases de datos, para
detectar las anomalas y problemas de integridad en los datos.

La auditora de sistemas se ve en la sexta unidad, y se enfoca para detectar las anomalas
que tienen los sistemas.

En la sptima unidad, se tocan los temas correspondientes a la seguridad lgica, para
verificar si cumplen con los requisitos de proteccin bsicos.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
En la octava unidad, el enfoque es hacia la auditora en telecomunicaciones, para
comprobar que cumplan con los estndares que la rigen.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para identificar amenazas, vulnerabilidad, y riesgos para as
implementar los controles necesarios para eliminarlos. En las actividades prcticas
sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus estudiantes para que
ellos hagan la eleccin de la metodologa a aplicar. Para que aprendan a identificar la
informacin relevante.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la
discusin de los resultados de las observaciones.

Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, en donde el estudiante identifique
conceptos vistos en el aula. Tambin es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean
virtuales o reales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar y aplicar una metodologa
de auditora de tecnologas de la
informacin.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Chetumal, Len, Puebla,
Villahermosa y Superior de
Misantla
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar y aplicar una metodologa de auditora de tecnologas de la informacin.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Identificar y aplicar distintos SGBD, as como sus herramientas.
Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear esquemas de bases de datos.
Aplicar esquemas de integridad, seguridad y recuperacin.
Aplicar tcnicas de diseo de bases de datos distribuidas.
Identificar la importancia de la aplicacin de estndares de calidad y productividad en
el desarrollo de un software.
Aplicar mtodos y herramientas de la ingeniera del software en el desarrollo de
software.
Identificar las caractersticas de los mtodos giles.
Aplicar tcnicas para administrar recursos y desarrollar el capital intelectual.
Desarrollar aplicaciones web que involucre lenguajes de marcas, de presentacin, del
lado del cliente, del lado del servidor, con la integracin de servicios web.
Identificar las funciones principales de un sistema electrnico de comunicaciones.
Analizar el papel que juega la modulacin, demodulacin, multiplexado y
demultiplexado en el proceso de transmisin y recepcin de seales.
Analizar el comportamiento de los sistemas de microondas terrestres y satelitales en
el establecimiento de comunicaciones.
Analizar, seleccionar e instalar antenas para distintas aplicaciones.
Identificar las caractersticas de los medios de transmisin ptico para seleccionar el
equipo adecuado.
Analizar la importancia que juega la telefona fija y mvil en las comunicaciones.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Introduccin a la auditora
1.1. Caractersticas de un auditor.
1.2. Definicin de auditora y tipos de auditora.
1.3. Fases de la auditora: preparacin,
planeacin, revisin de auditora in situ,
elaboracin del reporte.
2.
Auditora de la direccin
Informtica
2.1. Examen de organigrama.
2.2. Revisin de la documentacin relacionada
con la direccin.
2.3. Entrevistas a directivos.
2.4. Evaluacin.
3.
Auditora de la Seguridad
Fsica
3.1. Concepto de seguridad fsica.
3.2. reas a revisar.
3.3. Evaluacin de riesgos.
3.4. Fuentes a utilizar.
4.
Auditora de servicios de
subcontratacin
4.1. Subcontratacin de servicios en TI.
4.2. Contratos: caractersticas, alcance.
4.3. Acuerdo del nivel de servicio.
4.4. Programa de auditora al rea de servicios
de subcontratacin.
5.
Auditora de bases de
datos
5.1. Concepto de la auditora de la base de
datos.
5.2. Diseo y carga.
5.3. Explotacin y mantenimiento.
5.4. Revisin post-implantacin.
5.5. SGBD.
6.
Auditora de sistemas
6.1. Concepto de la auditora de sistemas.
6.2. Desarrollo de sistemas.
6.3. Instalacin y puesta en servicio.
6.4. Mantenimiento y soporte.
6.5. Resolucin de incidencias.
6.6. Seguridad y control.
7.
Auditora de la seguridad
lgica
7.1. Concepto de la seguridad lgica.
7.2. Consecuencias y riesgos.
7.3. Rutas de acceso.
7.4. Claves de acceso.
7.5. Software de control de acceso.
7.6. Tipos de seguridad lgica (encriptamiento,
firmas, certificados, llaves y otros).
8.
Auditora de las
telecomunicaciones
8.1. Seguridad en telecomunicaciones.
8.2. Vulnerabilidades, amenazas y riesgos.
8.3. Objetivos y criterios a evaluar: seguridad
en Internet (derechos de acceso,
rectificacin, cancelacin y oposicin),
transferencias de datos, servicios de
telefona.
8.4. Tcnicas y herramientas.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones.
Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin
entre los estudiantes.
Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como
obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Fomentar la investigacin de informacin sobre los contenidos de la asignatura en
distintas fuentes.
Propiciar el uso adecuado de conceptos y trminos de la funcin de auditora.
Desarrollar actividades de anlisis de la informacin para la eliminacin de riesgos.
Relacionar el contenido de la materia con otras asignaturas.
Aplicar los fundamentos de la auditora en diferentes casos prcticos.
Propiciar actividades de meta cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de actividades de auditora
solicitadas como trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes de lectura.
Participacin individual.
Participacin en equipo y/o grupal.
Reportes de anlisis de las prcticas desarrolladas.
Resolucin de problemas de los temas de la asignatura.
Plan auditor.
Informe final de auditora.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a la auditora
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los conceptos bsicos de
una Auditora.
Elaborar fichas bibliogrficas sobre los
conceptos de auditora control interno y sus
elementos.
Con las fichas bibliogrficas elaborar
cuadros sinpticos comparativos sobre los
conceptos investigados.
Elaborar un ensayo con las conclusiones
encontradas en los cuadros sinpticos.

Unidad 2: Auditora de la direccin informtica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear un plan y programa de
auditora con base en un diagnstico
obtenido.
Identificar amenazas, vulnerabilidad y
riesgos.
Disear un procedimiento de auditora.
Elaborar un reporte diagnstico.
Realizar una propuesta de eliminacin de
riesgos.

Unidad 3: Auditora de la seguridad fsica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear un plan y programa de
auditora con base en un diagnstico
obtenido.
Identificar amenazas, vulnerabilidad y
riesgos.
Disear un procedimiento de auditora.
Elaborar un reporte diagnstico.
Realizar una propuesta de eliminacin de
riesgos.

Unidad 4: Auditora de servicios de contratacin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear un plan y programa de
auditora con base en un diagnstico
Identificar amenazas, vulnerabilidad y
obtenido. riesgos.
Disear un procedimiento de auditora.
Elaborar un reporte diagnstico.
Realizar una propuesta de eliminacin de
riesgos.

Unidad 5: Auditora de bases de datos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear un plan y programa de
auditora con base en un diagnstico
obtenido.
Identificar amenazas, vulnerabilidad y
riesgos.
Disear un procedimiento de auditora.
Elaborar un reporte diagnstico.
Realizar una propuesta de eliminacin de
riesgos.

Unidad 6: Auditora de sistemas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear un plan y programa de
auditora con base en un diagnstico
obtenido.
Identificar amenazas, vulnerabilidad y
riesgos.
Disear un procedimiento de auditora.
Elaborar un reporte diagnstico.
Realizar una propuesta de eliminacin de
riesgos.

Unidad 7: Auditora de la seguridad lgica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear un plan y programa de
auditora con base en un diagnstico
obtenido.
Identificar amenazas, vulnerabilidad y
riesgos.
Disear un procedimiento de auditora.
Elaborar un reporte diagnstico.
Realizar una propuesta de eliminacin de
riesgos.

Unidad 8: Auditora de las telecomunicaciones
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear un plan y programa de
auditora con base en un diagnstico
obtenido.
Identificar amenazas, vulnerabilidad y
riesgos.
Disear un procedimiento de auditora.
Elaborar un reporte diagnstico.
Realizar una propuesta de eliminacin de
riesgos.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Piattini Velthis, Mario Gerardo. Auditora de Tecnologas y Sistemas de Informacin.
Ed. Alfaomega.
2. Hernndez Hernndez, Enrique. Auditora de informtica un enfoque Metodolgico y
Prctico. Ed. Grupo Adneti, 2004.
3. Solis Montes, Gustavo Adolfo. Reingeniera en Auditora Informtica, Ed. Trillas.
4. Piattini Velthis, Mario Gerardo. Auditora Informtica un enfoque prcticos. Ed.
Alfaomega.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Reporte de ventajas y desventajas de auditora interna vs. externa, ubicacin
jerrquica de la funcin vs. grado de soporte a la empresa.
Identificacin de la empresa, antecedentes y objetivo de la auditora.
Alcance de la auditora.
Informe de la estructura del equipo auditor ideal.
Diseo de un informe final de auditora.
Plan auditor.
Ejercicio de identificacin de amenazas, vulnerabilidades y riesgos.
Identificacin de amenazas, vulnerabilidades y riesgos.
Reporte de caractersticas principales de las tcnicas de auditora.
Diseo de la metodologa a seguir.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Base de Datos Distribuidas
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1007
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones la capacidad para:

Administrar proyectos que involucren tecnologas de la informacin y
comunicaciones en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.
Disear, desarrollar y mantener sistemas de bases de datos asegurando la
integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada.
Desarrollar e implementar sistemas de informacin para el control y la toma de
decisiones utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.
Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades
del entorno.
Integrar soluciones que interacten mediante sistemas de comunicaciones.

Para integrarla se ha hecho un anlisis de materias tales como Programacin II,
Fundamentos de Bases de Datos, Taller de Bases de Datos y materias del rea de Redes.

Esta materia requiere de conocimientos previos abordados en otras materias; se inserta en
quinto semestre, antes de cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo
trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: diseo de esquemas de
fragmentacin y distribucin, diccionario de datos de bases de datos distribuidas, consultas
distribuidas, transacciones distribuidas y replicacin de datos.

Intencin didctica.
Para el estudio de esta materia se opto por dividir en cuatro unidades donde primero se
hace un acercamiento a los conceptos bsicos y necesarios para la comprensin del estudio
de base de datos distribuidas, posteriormente se abordan temas para el diseo del esquema
de fragmentacin, distribucin, diccionario de datos, replicacin, consultas distribuidas y
transacciones distribuidas.

En la unidad uno, se estudian los conceptos bsicos, los objetivos, disciplinas de estudio y
arquitecturas de base de datos distribuidas, con la finalidad que el estudiante pueda
comprender la importancia del estudio de las BDD.

En la unidad dos, se abordan temas necesarios para el diseo de BDD, tales como
consideraciones y niveles de transparencia, posteriormente se abordan temas que llevan al
diseo de esquemas de fragmentacin, as como de esquemas de distribucin necesarios

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
para la elaboracin de un diccionario de datos para BDD.

La unidad tres, se centra en el estudio del procesamiento de consultas distribuidas, donde
se conocen temas sobre metodologas, estrategias y optimizacin de consultas distribuidas.

Por ltimo en la unidad cuatro, se abordan temas exclusivos de transacciones de base de
datos, control de concurrencia y confiabilidad, con la finalidad de mantener la integridad y
confiabilidad de los datos.

Es de vital importancia que el profesor, oriente al estudiante de tal manera que ste no solo
tenga las bases para disear y administrar una base de datos distribuidas, sino que lo lleve
a casos reales, donde, con lo ayuda de un SGBDD pueda realmente implementar un
esquema de distribucin de base de datos distribuidas y administrarlo, programando e
implementando replicas, transacciones y consultas distribuidas.

Tambin es importante que el estudiante desarrolle e implemente un sistema global que
administre e integre la base de datos distribuida.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Aplicar tcnicas de diseo de bases
de datos distribuidas.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Puebla Villahermosa y
Superior Misantla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Aplicar tcnicas de diseo de bases de datos distribuidas.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Identificar y aplicar distintos SGBD, as como sus herramientas.
Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear el esquema de una base de datos.
Aplicar esquema de integridad, seguridad y recuperacin.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Fundamentos de bases de
datos distribuidas
1.1. Conceptos bsicos.
1.2. Objetivos de las B.D.D.
1.3. Disciplinas de estudio.
1.4. Arquitectura de bases de datos
distribuidas.
2.
Diseo de bases de datos
distribuidas
2.1. Consideraciones de diseo de bases de
datos distribuidas.
2.2. Niveles de transparencia.
2.3. Fragmentacin de datos.
2.4. Distribucin de datos.
2.5. Diccionario de datos.
3.
Procesamiento de
consultas distribuidas
3.1. Metodologa del procesamiento de
consultas distribuidas.
3.2. Estrategias de procesamiento de consultas
distribuidas.
3.3. Optimizacin de consultas.
4.
Manejo de Transacciones
4.1. Transacciones.
4.2. Control de concurrencia.
4.3. Confiabilidad.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin, propiciando una
visin interdisciplinaria en el estudiante.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales o
cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.
Promover visitas al sector productivo donde se utilicen bases de datos.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
La instalacin y configuracin de SGBD para conectarse remotamente.
El diseo de esquemas de fragmentacin, esquemas de distribucin y diccionario de
datos para implementar una base de datos distribuida.
La creacin y demostracin en laboratorio del script de distribucin, utilizando dos o
ms PCs en red.
La creacin y demostracin en laboratorio de consultas distribuidas y transacciones
distribuidas, utilizando 2 o ms PCs en red.
La creacin y demostracin en laboratorio de un sistema global para administrar la
base de datos distribuida, utilizando 2 o ms PCs en red.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Fundamentos de bases de datos distribuidas
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar la arquitectura de los
sistemas de bases de datos
distribuidos, niveles de abstraccin y
lenguajes para definir arquitecturas
de un sistema de gestin de bases de
datos.
Investigar en distintas fuentes de
informacin y discutir los fundamentos y
conceptos bsicos.
Elaborar una tabla comparativa entre bases
de datos centralizadas vs BDD.
Realizar un anlisis comparativo de las
caractersticas de las BDD disponible en los
gestores de BD cliente/servidor y los
sistemas de archivos convencionales.
Investigar el uso de las BDD en diversos
sectores productivos y elaborar un reporte.
Elaborar un anlisis comparativo entre la
arquitectura de BD centralizada y la
arquitectura BDD.

Unidad 2: Diseo de bases de datos distribuidas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar el diseo de bases de datos
distribuidas incluyendo niveles de
transparencia y fragmentacin de
datos e implementar un diccionario de
datos para bases de datos
distribuidas.
Analizar los distintos tipos de administracin
para construir una BDD.
Explicar los tipos de transparencia y como
se aplican en un BDD (transparencia de
localizacin, transparencia de
fragmentacin, transparencia de rplica.) en
base al punto anterior.
Investigar y exponer los diferentes tipos de
fragmentacin: horizontal, vertical e hbrida.
Aplicar el algebra relacional para disear el
esquema de fragmentacin de una BDD.
Investigar como se distribuye la informacin
en una BDD de acuerdo a los puntos
anteriores, utilizando los algoritmos de
distribucin de datos no replicados y/o
algoritmos de distribucin de datos
replicados
Disear el esquema de fragmentacin y
distribucin de una BDD y crear su
diccionario de datos.

Unidad 3: Procesamiento de consultas distribuidas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Crear estrategias de optimizacin de
procesamiento de consultas
distribuidas para la recuperacin de
datos.
Investigar, analizar y discutir en clase las
diferentes estrategias de procesamiento de
consultas distribuidas, tales como: rboles
de consultas, transformaciones
equivalentes, mtodos de ejecucin del join.
Indicar cuales son los puntos para la
optimizacin de consultas distribuidas, y
explicar la optimizacin global de consultas
y la optimizacin local de consultas.
Disear estrategias de procesamiento de
consulta distribuida y desarrollar ejercicios
sobre optimizacin de consultas
distribuidas.

Unidad 4: Manejo de transacciones
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Administrar transacciones en
sistemas distribuidos para garantizar
la integridad y seguridad de datos en
una BDD.
Analizar los mecanismos de control de
transacciones para una BDD, explicar la
estructura de las transacciones y la
ejecucin de transacciones centralizada y
distribuida.
Analizar y comprobar la serializacin de
transacciones.
Analizar y comprobar los algoritmos de
control de concurrencia, tales como: los
basados en bloqueo, los basados en
estampas de tiempo y las pruebas de
validacin optimistas.
Explicar las disciplinas del Interbloqueo:
prevencin, deteccin, eliminacin y
recuperacin.
Exponer los conceptos bsicos de
confiabilidad en un ambiente distribuido y
como ofrecer un ambiente confiable para un
sistema de BDD.
Experimentar los protocolos REDO/UNDO y
el protocolo 2PC de confiabilidad distribuida,
as como los puntos de verificacin
(checkpoints).


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Catherine, Ricardo. Bases de Datos. Ed. McGraw Hill. 1 Edicin. 13-Mayo-2009.
2. Silbertschatz, Abraham. Fundamentos de Bases de Datos. Ed. McGraw Hill. 5
Edicin. 2006.
3. Martn, Francisco Javier. Operaciones con Bases de Datos ofimticas y corporativas.
Ed. Alfaomega. 2005.
4. Stewart, Birnam. Java 2 Distribuido Desarrollo de Bases de Datos. Ed. Pearson
Educacion S.A.
5. Cuadra, Dolores. Desarrollo de Bases de Datos Casos prcticos desde el anlisis a
la implementacin. Ed. Alfa-Omega. 2008.
6. Martnez, Paloma. Diseo de Bases de Datos Problemas Resueltos. Ed. Alfa-
Omega.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Instalar y configurar los servicios que un sistema de base de datos cliente/servidor
requiere para conectarse remotamente.
Crear el esquema de fragmentacin, el esquema de distribucin y el diccionario de
datos para crear una base de datos distribuida,
Crear y aplicar operaciones de actualizacin sobre una base de datos distribuidas
(insert, update y delete).
Medir el tiempo de ejecucin de dos consultas en SQL, que sean equivalentes
semnticamente y que tengan complejidad computacional terica distinta en un gestor
de bases de datos cliente/servidor.
Crear y ejecutar concurrentemente un esquema de transacciones distribuidas que
permita probar las propiedades ACID.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Circuitos Elctricos y Electrnicos
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TID-1008
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
El curso de Circuitos Elctricos y Electrnicos sustenta las bases del conocimiento, anlisis
y resolucin de problemas en el rea de la electrnica analgica y sus aplicaciones en
instrumentacin y comunicaciones.

En esta asignatura el estudiante consolida su formacin bsica como ingeniero y se
potencia su capacidad de anlisis e interpretacin de datos; aportando a su perfil: los
conocimientos necesarios para, analizar e integrar equipos y/o sistemas electrnicos para
la solucin de problemas en el entorno profesional, aplicando normas tcnicas y estndares
nacionales e internacionales, haciendo uso de la simulacin de modelos que permitan
predecir el comportamiento de sistemas electrnicos empleando plataformas
computacionales.

Intencin didctica.
Para conformar esta asignatura fueron seleccionados los contenidos bsicos de circuitos
elctricos y principales dispositivos electrnicos que le permitan al estudiante:

Conocer, seleccionar y aplicar adecuadamente las tcnicas de anlisis que se
aplican en problemas tpicos de circuitos elctricos excitados con corriente directa y
corriente alterna.
Aplicar los conocimientos matemticos en la resolucin de ecuaciones que modelan
el funcionamiento, caractersticas y la forma de respuesta de los circuitos de
corriente alterna y corriente directa.

En la unidad uno, se pretende que el estudiante desarrolle las competencias para evaluar
las opciones de solucin y seleccionar la tcnica y teorema adecuada para la solucin de
un circuito elctrico.

En la unidad dos, se aborda el anlisis de circuitos transitorios de primer orden, en donde el
estudiante ser capaz de evaluar las condiciones iniciales de operacin y determinar el tipo
de respuesta que el circuito proporciona respecto al tiempo, adems se estudian los
circuitos elctricos alimentados con corriente alterna, en donde el estudiante desarrollar la
competencia de analizar los circuitos para resolverlos con el uso de fasores.

En la unidad tres, el estudiante adquirir la competencia de conocer e identificar la
aplicacin de los circuitos con dispositivos electrnicos analgicos ms comunes en el
campo de las comunicaciones.

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

En la unidad cuatro, se aborda los circuitos lgicos secuenciales utilizados como
sincronizadores en acceso a memoria en transferencia de informacin en las computadoras
y las comunicaciones.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar variables elctricas,
dispositivos y leyes que actan en su
comportamiento.
Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar
redes elctricas en corriente directa.
Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar
redes elctricas en corriente alterna.
Determinar la forma de respuesta de
una red elctrica a partir de la
excitacin con diferentes seales de
entrada.
Identificar los principales dispositivos
electrnicos analgicos y digitales as
como sus aplicaciones en el campo
de las comunicaciones.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Propiciar actividades de bsqueda,
seleccin y anlisis de informacin
en distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas
tecnologas en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.

Competencias interpersonales
Fomentar actividades grupales que
propicien la comunicacin, el
intercambio argumentado de ideas,
la reflexin, la integracin y la
colaboracin de y entre los
estudiantes.

Competencias sistmicas
Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las
cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de
problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas
que promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin,
tales como: observacin,
identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, de
trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de
aprendizaje que propicien la
aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van
aprendiendo en el desarrollo de la
asignatura.

Proponer problemas que permitan al
estudiante la integracin de
contenidos de la asignatura y entre
distintas asignaturas, para su
anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la

asignatura con el cuidado del medio
ambiente; as como con las
prcticas de una ingeniera con
enfoque sustentable.
Relacionar los contenidos de esta
asignatura con las dems del plan
de estudios para desarrollar una
visin interdisciplinaria en el
estudiante.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Saltillo.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Conocer variables elctricas, dispositivos y leyes que actan en su comportamiento.
Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar redes elctricas en corriente directa.
Aplicar la ley de Kirchhoff al analizar redes elctricas en corriente alterna.
Determinar la forma de respuesta de una red elctrica a partir de la excitacin con diferentes
seales de entrada.
Identificar los principales dispositivos electrnicos analgicos y digitales as sus aplicaciones
en el campo de las comunicaciones.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Comprender cuantitativamente y cualitativamente fenmenos fsicos de electricidad y
magnetismo.
Resolver problemas utilizando las matemticas y software de simulacin como
herramienta de ingeniera.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Tcnicas y teoremas para
el anlisis de circuitos
elctricos
1.1. Divisor de voltaje y corriente.
1.2. Transformacin de fuentes.
1.3. Anlisis de mallas.
1.4. Anlisis de nodos.
1.5. Linealidad y superposicin.
1.6. Teoremas de Thvenin y Norton.
1.7. Teorema de la mxima transferencia de
potencia.
1.8. Teorema de Reciprocidad.
2.
Anlisis en estado
transitorio y permanente
2.1. Circuito RL y RC sin fuente.
2.2. Funciones singulares: Escaln, impulso y
rampa unitaria.
2.3. La respuesta transitoria y permanente.
2.4. Concepto y uso del fasor.
2.5. Tcnicas de anlisis de circuitos elctricos
con fasores.
3.
Dispositivos electrnicos
analgicos
3.1. Teora de los semiconductores.
3.2. Diodos y Transistores.
3.3. Amplificadores operacionales.
3.4. Osciladores controlados por voltaje y Lazo
de amarre de fase.
4.
Circuitos lgicos
4.1. Temporizadores.
4.2. Flip-flop.
4.3. Registros.
4.4. Memorias.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Propiciar la bsqueda de informacin tcnica de los elementos que constituyen a los
circuitos elctricos.
Analizar tericamente las prcticas a desarrollar en el laboratorio.
Promover taller de solucin de circuitos elctricos alimentados con corriente
directa y corriente alterna, mediante el trabajo en equipo.
Realimentacin contina de los temas expuestos en clase, por medio de tareas y
trabajo en clase.
Realizar una induccin al principio de cada tema y relacionarlo con el campo de las
comunicaciones.
Promover la utilizacin de software de simulacin.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Se aconseja mantener una actitud de continua observacin durante todo el proceso de
aprendizaje para tener informacin que nos permita encontrar las formas y momentos
adecuados de evaluacin, considerando a sta como una fuente de aprendizaje y una
oportunidad ms para mejorar, es decir, otorgarle una funcin formativa.
Es importante que la evaluacin tenga distintos fines y no slo el de asignar una
calificacin al estudiante. Que la evaluacin sea permanente con la idea de ver qu
tanto, nuestro curso, se est alejando de los objetivos originalmente planteados y
hacer oportunamente los ajustes correspondientes. Para esto se pueden aplicar
cuestionarios breves que los mismos estudiantes califiquen (pues no tienen la finalidad
de asignar una calificacin).
Tambin se sugiere asignar tareas especficas en las que el estudiante simule el
circuito y al resolverlo analticamente tenga la oportunidad de autoevaluarse
contrastando sus soluciones.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Tcnicas y Teoremas para el anlisis de circuitos elctricos
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Aplicar las diferentes tcnicas y
teoremas para el anlisis de circuitos
elctricos.
Identificar circuitos en paralelo, en serie y
mixtos.
Resolver problemas de circuitos elctricos
utilizando las diferentes tcnicas y
teoremas.
Utilizar software de simulacin como
herramienta para la solucin de problemas
con circuitos elctricos.

Unidad 2: Anlisis en estado transitorio y permanente
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar el comportamiento de
circuitos con capacitores e inductores.
Analizar circuitos RL, RC y RLC.
Identificar las condiciones iniciales de los
circuitos.
Determinar la respuesta natural y forzada de
los circuitos de primer orden.
Asignar ejercicios que se resuelvan en clase
en forma individual y colaborativamente.
Simular ejercicios de circuitos RL, RC y
RLC.

Unidad 3: Dispositivos electrnicos analgicos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los dispositivos
semiconductores y circuitos
integrados especiales en
aplicaciones de comunicaciones.
Analizar y simular de circuitos con
dispositivos electrnicos.
Identificar los dispositivos electrnicos en
diferentes aplicaciones.
Interpretar hojas de datos del fabricante
para la seleccin adecuada de
componentes.
Construir circuitos para aplicaciones
especficas.

Unidad 4: Circuitos Lgicos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar el comportamiento de los
circuitos digitales secuenciales.
Disear, simular y construir circuitos
temporizadores.
Comprender el funcionamiento bsico de
circuitos con memoria.
Interpretar hojas de datos del fabricante
para la seleccin adecuada del circuito
integrado.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Alexander Ch, Sadiku M. Fundamentos de circuitos elctricos. Tercera edicin.
Editorial McGraw-Hill. Mxico 2006.
2. Boylestad, Robert (2008). Electrnica: Teora de circuitos. Octava Edicin. Mxico.
Ed. Prentice Hall.
3. Dorf R. (2000) Circuitos elctricos, introduccin al anlisis y diseo. Tercera edicin.
Mxico. Editorial Alfaomega.
4. Floyd Thomas L (2007) Principios de Circuitos Elctricos. Octava Edicin. Ed.
Pearson Educacin.
5. Hayt W., Kemmerly J., Durban S. Anlisis de Circuitos en Ingeniera. Sptima
Edicin. Ed. McGraw-Hill. Mxico 2007.
6. Irwin D. Anlisis Bsico de Circuitos en Ingeniera. Quinta edicin. Ed. Pearson
Educacin. 1997.
7. Jhonson, D. Hilburn J. Anlisis Bsico de Circuitos Elctricos. Quinta Edicin.
Mxico. Editorial Prentice Hall. 1996.
8. Tocci, Ronald. Diseo de Sistemas Digitales: Principios y aplicaciones. Ed. Prentice
Hall. 2007.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Medicin de los parmetros elctricos en circuitos en serie y en paralelo.
Comprobacin de la ley de Ohm y de Kirchhoff en circuitos bsicos.
Anlisis de mallas y de nodos por medio de software de simulacin para circuitos en
estado estable.
Comprobacin del Teorema de Superposicin en circuitos en estado estable.
Comprobacin del Teorema de Thvenin en circuitos en estado estable.
Anlisis de mallas y de nodos en circuitos alimentados con c.d.
Comprobacin del Teorema de Superposicin en circuitos alimentados con c.d.
Comprobacin del Teorema de Thvenin y de la Mxima Transferencia de Potencia en
circuitos alimentados con c.d.
Medicin de parmetros elctricos en circuitos con diodos, transistores, amplificadores
operacionales.
Elaboracin de filtros activos.
Comprobacin del funcionamiento del oscilador controlado por voltaje y lazo de
amarre de fase.
Queda a criterio del Profesor y de los recursos de la Institucin, agregar ms prcticas.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Contabilidad y Costos
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1009
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta materia apoyar al estudiante en la obtencin de las siguientes competencias
especficas:

Administrar proyectos basados en tecnologas de la informacin que mejoren la
competitividad o competencia de las organizaciones.
Realizar consultora y crear organizaciones en el mbito de las tecnologas de
informacin.
Administrar proyectos empresariales con estrategias sustentadas en el uso de las
tecnologas de informacin.

Para disearla se efectu un estudio de las necesidades que requieren asignaturas que
estn directamente involucradas con la administracin de proyectos y con aquellas
vinculadas a fomentar el espritu emprendedor del estudiante. En trminos generales, se
identificaron necesidades de elaboracin y anlisis de estados financieros bsicos, tales
como el balance, el estado de resultados y los flujos de efectivo. Tambin, se detect el
requerimiento de determinar costos para los recursos tecnolgicos, humanos y materiales.

Por ese motivo, ha sido formulada para que el estudiante adquiera conocimientos y
habilidades elementales en contabilidad general que podr emplear para interpretar,
construir y resolver modelos de costos para rdenes de trabajo y procesos, donde el primer
tipo de modelo se vincula directamente con los proyectos y el segundo con la empresa.

Los conocimientos y habilidades que desarrolla en el estudiante permiten que ste se
desenvuelva con mayor efectividad en materias tales como administracin gerencial,
administracin de proyectos, desarrollo de negocios y auditora en tecnologas de
informacin.

Intencin didctica.
El temario est organizado en cuatro unidades, que abordan los conceptos bsicos de la
contabilidad, los conceptos elementales de costos, el costeo por rdenes de trabajo y el
costeo por procesos.

La intencin es desarrollar en el estudiante las habilidades para elaborar estados financieros
bsicos que permitan realizar estudios de factibilidad econmica y estimacin de costos de
recursos en las asignaturas posteriores que as lo requieran. Para ello, se recomienda al
catedrtico que en clases resuelva ejercicios elementales para permitir a los estudiantes
comprender el uso de los principios que se van adquiriendo en la unidades, para que al final

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
solucione con ellos uno o dos problema que integren los principios de la unidad estudiada y
algunos de las unidades anteriores. Para ello, el catedrtico puede optar por disear
ejercicios y problemas o recurrir a los que estn contemplados en la bibliografa sugerida.
De hecho, se ha recomendado la resolucin de un problema para algunas unidades como
parte de las prcticas de laboratorio. En esta materia no se ha recomendado la aplicacin
de algn software especializado en contabilidad, sin embargo, el catedrtico puede optar
por mostrar cmo se usa alguno de ellos para ciertas unidades con la nica intencin de
que el estudiante tenga un panorama general de su aplicacin. En trminos generales, se
asume que puede emplearse una hoja electrnica de clculo como herramienta durante el
curso.

La primera unidad, brinda un panorama general de la contabilidad bsica, incluye
cuestiones tales como definiciones bsicas, cuentas contables, entida-des, estados
financieros e inventarios. Por su extensin, se ha calculado que puede emplear entre 18 y
22 horas de las 80 horas formales para el curso.

Las otras tres unidades, estn asociadas con los conceptos elementales del costo y los
sistemas de costeo por rdenes de trabajo y por procesos.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Crear y resolver modelos
elementales de contabilidad que
apoyen a la toma de decisiones en
los procesos de planeacin y control
de empresas y proyectos.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Chetumal.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Crear y resolver modelos elementales de contabilidad que apoyen a la toma de decisiones
en los procesos de planeacin y control de empresas y proyectos.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Manejar los aspectos bsicos de la computadora.
Navegar en internet.
Ser capaz de realizar anlisis y sntesis.
Manejar herramientas de software en ambientes grficos.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Conceptos elementales de
contabilidad
1.1. Entidades:
1.1.1. Concepto de entidades,
1.1.2. Clasificacin de entidades.
1.2. Panorama general de la contabilidad:
1.2.1. Concepto de contabilidad,
1.2.2. Informacin financiera,
1.2.3. Postulados bsicos,
1.2.4. Objetivos de la contabilidad.
1.3. Cuentas contables:
1.3.1. Concepto,
1.3.2. Objetivo,
1.3.3. Esquema de mayor,
1.3.4. Catlogo de cuentas.
1.4. Estados financieros:
1.4.1. Definicin,
1.4.2. Clasificacin,
1.4.3. Proceso de elaboracin,
1.4.4. Presentacin,
1.4.5. Balance,
1.4.6. Estado de resultados,
1.4.7. Flujo de efectivo.
1.4.8. 1.5 Inventarios:
1.4.9. Inventarios peridicos,
1.4.10. Inventarios perpetuos,
1.4.11. Mtodos de evaluacin (Promedio
simple, promedio ponderado, PEPS,
UEPS).
2. Fundamentos de costos
2.1. Introduccin.
2.2. Clasificacin de los costos en las
declaraciones financieras:
2.2.1. Costos del producto,
2.2.2. Costos del periodo,
2.2.3. Mano de obra directa,
2.2.4. Materiales directos,
2.2.5. Costos de inventario,
2.2.6. Costos de conversin,
2.2.7. Costos de distribucin,
2.2.8. Costos adicionales.
2.3. El proceso de conversin:
2.3.1. Manufactura,
2.3.2. Minoristas,
2.3.3. Servicios,
2.3.4. Minoristas vs empresas de
Manufactura/Servicios,
2.3.5. Empresas de manufactura vs
empresas de servicios.
2.4. Etapas de la produccin.
2.5. Reacciones del costo al cambio en la
actividad:
2.5.1. Rango relevante,
2.5.2. Costo variable,
2.5.3. Costo fijo,
2.5.4. Costo mezclado,
2.5.5. Costo por intervalos,
2.5.6. Separacin de los costos mezclados.
2.6. Componentes del costo del producto:
2.6.1. Objeto del costo,
2.6.2. Costos directo,
2.6.3. Costo indirecto,
2.6.4. Material directo,
2.6.5. Mano de obra directa,
2.6.6. Costos adicionales.
2.7. Acumulacin y asignacin del costo
adicional:
2.7.1. Razones de su asignacin,
2.7.2. Tasas predeterminadas de costos
adicionales.
2.8. Acumulacin de los costos del producto en
los sistemas reales.
2.9. Costo de bienes manufacturados y
vendidos.
2.10. Acumulacin del costo del producto
en los sistemas normalizados.
3.
Costeo por rdenes de
trabajo
3.1. Mtodos de costeo de productos:
3.1.1. Sistema de costeo de rdenes de
trabajo,
3.1.2. Sistema de costeo por proceso,
3.1.3. Mtodos de evaluacin.
3.2. Sistema de costeo por rdenes de trabajo.
3.3. Detalles y documentos:
3.3.1. Requisiciones de material,
3.3.2. Hoja de costos de rdenes de
trabajo,
3.3.3. Hoja del tiempo empleado,
3.3.4. Costos adicionales,
3.3.5. Terminacin de la produccin.
3.4. Costeo por rdenes de trabajo y la
tecnologa.
3.5. Ejemplos de costeo por rdenes de trabajo.
3.6. Costeo por rdenes de trabajo y la
aplicacin de costos estndares.
4.
Costeo por procesos
4.1. Introduccin:
4.1.1. El numerador, el denominador,
4.1.2. Unidades equivalentes de
produccin.
4.2. Mtodos costeo de procesos por
promedios
4.2.1. Ponderados y PEPS.
4.3. Clculo de las unidades equivalentes
producidas y asignaciones:
4.3.1. Mtodo del promedio ponderado,
4.3.2. Mtodo PEPS.
4.4. Asignacin de costos:
4.4.1. Unidades totales a contabilizar,
4.4.2. Costo total a contabilizar,
4.4.3. Mtodo del promedio ponderado,
4.4.4. Mtodo PEPS.
4.5. Costeo por procesos en escenarios de
departamentos mltiples.
4.6. Costeo por procesos y la aplicacin de
costos estndares.
4.7. Sistema de costeo combinado.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de
coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones
concretas.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: el proyecto que se realizar en la unidad 3 y varias de las actividades
sugeridas para la unidad 1.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Los resultados de las actividades de aprendizaje.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Conceptos elementales de contabilidad financiera
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Aplicar conceptos de contabilidad
financiera en la elaboracin de
estados financieros bsicos.
Calcular los montos de los activos, pasivos
y capital para conjuntos de cuentas
especificadas por ejercicios proporcionados
por el catedrtico.
Inferir montos faltantes ya sea en activos,
pasivos o capital para ejercicios
proporcionados por el catedrtico. Para ello,
deber aplicarse la ecuacin contable
bsica que est relacionada con el principio
de dualidad econmica.
Para ejercicios proporcionados por el
catedrtico o seleccionados de la
bibliografa del tema, inferir a que
clasificacin corresponden la relacin de
partidas de activo fijo, pasivo y capital que
se encuentran en ellos, es decir, sealar si
son activo circulante (AC), activo fijo (AF),
activo diferido (AD), otro activo (OA), pasivo
a corto plazo (PCP), pasivo a largo plazo
(PLP) y capital (C).
Elaborar balances generales en forma de
reporte a partir de listas de conceptos y
datos proporcionadas por el catedrtico o
seleccionadas de la bibliografa sugerida
para el tema.
Calcular la utilidad bruta, utilidad neta o la
utilidad de operacin para casos o ejercicios
propuestos por el catedrtico.
Elaborar estados de resultados a partir de
los datos de empresas hipotticas
proporcionadas por el catedrtico.
Para una serie de transacciones, inferir si
cada una de ellas representa una entrada
de efectivo (EE), una salida de efectivo (SE)
o si no implica movimiento de efectivo (NE).
Para balances generales comparativos,
calcular las variaciones en cada una de las
cuentas e identificar si representa un
aumento o disminucin en el flujo de
efectivo.
Obtener flujos de efectivo de casos reales o
ficticios, dados los estados de resultados y
cambios en cuentas de balance entre el
inicio y final de un periodo.
Elaborar el estado de cambio en la situacin
financiera, clasificando cada partida en
operacin, inversin o financiamiento y
calculando el aumento o disminucin en el
efectivo, dadas algunas operaciones de
empresas hipotticas o reales para un
periodo contable.
Resolver ejercicios de costeo de inventarios
en un sistema de inventarios perpetuo,
utilizando los mtodos PEPS, UEPS y costo
promedio.
Resolver ejercicios de costeo de inventarios
en un sistema de inventarios peridico,
utilizando los mtodos PEPS, UEPS y costo
promedio.
Integrar el costo de inventarios en balances
generales y en estados de resultados, para
ejercicios o casos propuestos por el
catedrtico.

Unidad 2: Fundamentos de costos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Crear y resolver modelos de costos
desde diferentes vertientes,
considerando la clasificacin del
costo, el grado de conversin y el tipo
de empresa.
Definir, con sus propias palabras, los
siguientes conceptos:
o Costos del producto.
o Costos del periodo.
o Mano de obra directa.
o Materiales directos.
o Costos de inventario.
o Costos de conversin.
o Costos de distribucin.
o Costos adicionales.
o Rango relevante.
o Costo variable.
o Costo fijo.
o Costo mezclado.
o Costo por intervalos.
o Objeto del costo.
o Costos directo.
o Costo indirecto.
o Empresa de manufactura.
o Empresa minorista.
o Empresa de servicios.
Para cada asunto de una lista,
proporcionada por el catedrtico, deducir en
cules de los siguientes tipos de costos se
puede clasificar:
o Variable (CV), Fijo (CF), Mezclado
(CM).
o Costos de producto (CP), costo de
servicio (CS).
o Costo del periodo (CPer).
Para cada tipo de empresa de una lista,
proporcionada por el catedrtico, deducir si
se le clasifica como de manufactura (Man),
minorista (Min) o de servicios (Ser).
Para cada tipo de organizacin de una lista,
proporcionada por el catedrtico, deducir si
se le clasifica como de bajo (B), moderado
(M) o alto grado de con-versin (A).
Resolver ejercicios, indicados por el
catedrtico, relacionados con los siguientes
asuntos:
o Comportamiento del costo.
o Determinacin del costo total,
involucrando costo mezclado.
o Aplicacin del mtodo alto-bajo para la
determinacin de costos.
o Costo del periodo.
o Costo del producto.
o Costo adicional.
Identificar los costos de mano de obra
directa y los costos de materiales directos
en casos de estudio proporcionados por el
catedrtico.

Unidad 3: Costeo por rdenes de trabajo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Crear y resolver modelos de costos
bajo enfoque de rdenes de trabajo,
empleando herramientas tales como
las requisiciones de material, la hoja
de costos de rdenes de trabajo y la
hoja del tiempo empleado.
Definir, con sus propias palabras, los
siguientes conceptos:
o Sistema de costeo de rdenes de
trabajo.
o Sistema de costeo por proceso.
o Requisiciones de material.
o Hoja de costos de rdenes de trabajo.
o Hoja del tiempo empleado.
o Costos adicionales.
o Sistemas de costeo estndar.
o Varianza.
Para cada tipo de empresa de una relacin
proporcionada por el catedrtico, deducir
cul es el sistema de costeo que ms
probablemente se ajuste a sus necesidades
(costeo por rdenes de trabajo, costeo por
procesos).
Resolver un ejercicio proporcionado por el
catedrtico, donde se brinden las
transacciones de una empresa, para que a
partir de ellas se obtenga lo siguiente:
o Las entradas diarias.
o Los balances en el inventario de
material y los productos en proceso al
final del periodo marcado por el caso
de estudio.
o El costo de los bienes de un periodo
sealado en el caso de estudio.
Resolver ejercicios de asignacin de costos
a trabajos proporcionados por el catedrtico.
Resolver ejercicios de asignacin de costos
a trabajos que involucren el uso de los
siguientes documentos:
o Requisiciones de material.
o Hoja de costos de rdenes de trabajo.
o Hoja del tiempo empleado.
Preparar hojas de costos por rdenes de
trabajo para rdenes de trabajo especficas
cuyas transacciones son proporcionadas
por casos hipotticos. lineamientos
establecidos por el catedrtico.Haga clic
aqu para escribir texto.

Unidad 4: Costeo por procesos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Crear y resolver modelos de costos
de procesos, bajo los esquemas de
precios ponderados y PEPS, y
considerando situaciones en las
cuales pueden intervenir los procesos
estndares, la varianza, unidades
equivalentes y costeo hbrido.
Definir con sus propias palabras los
siguientes conceptos:
o Unidades equivalentes de produccin.
o Mtodo de costeo de procesos FIFO.
o Mtodo de costeo de procesos de
promedio ponderado.
o Sistema de costeo hbrido.
Explicar qu miden las unidades
equivalentes de produccin y porqu son
necesarias para determinar la produccin
real de un periodo.
Investigar en Internet sobre las
caractersticas de un software de costeo de
procesos, analizando las principales
caractersticas que exhibe en lo relativo a
costeo de productos, presupuesto de costos
y control de costos.
Resolver ejercicios que involucren el clculo
de unidades equivalentes de produccin, as
como sus costos, aplicando el costeo de
procesos bajo los esquemas de promedios
ponderados y primeras entradas, primeras
salidas.
Resolver ejercicios que involucren la
asignacin de costos, aplicando el costeo
de procesos bajo los esquemas de
promedios ponderados y primeras entradas,
primeras salidas.
Resolver ejercicios que involucren el clculo
de unidades equivalentes de produccin
para dos o ms departamentos, as como
sus costos, aplicando el costeo de procesos
bajo los esquemas de promedios
ponderados y primeras entradas, primeras
salidas.
Resolver ejercicios que involucren la
aplicacin de uno o ms de los siguientes
asuntos:
o Costeo de procesos estndares.
o La varianza.
o Costeo hbrido.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Barfield, Jesse T.; Rainborn, Cecily A.; Kinney, Michael R.; Cost Accounting:
Foundations and Evolutions; seventh edition; USA; 2008.
2. Horngren, Charles T.; Datar, Srikant M.; Foster, George. Contabilidad de costos. Un
enfoque gerencial; Decimosegunda edicin; Ed. Pearson. 2007.
3. Barfield, Jesse T; Raiborn, Cecily A.; Kinney, Michael R.; Contabilidad de Costos;
Quinta edicin; Cengage Learning Editores; 2005.
4. Hartzacorzian, Vartkes; Fundamentos de Contabilidad; ed. Cengage Learning
Editores; 2003.
5. Paz Zavala, Enrique; Introduccin a la Contadura. Fundamentos; ed. Cengage
Learning Editores; 2008.
6. Warren, Carl S.; Reeve, James S.; Fess, Philip S.; Contabilidad Financiera; novena
edicin; ed. Cengage Learning Editores; 2005.
7. Horngren, Charles T.; Sundem, Gary L.; Elliott, John A.; Hernndez Rodrguez; Luz
Mara; Introduccin a la contabilidad financiera; edicin 7; ed. Prentice Hall; 2000.
8. Guajardo Cant, Gerardo; Contabilidad financiera, cuarta edicin; McGraw Hill; 2004.
9. Gutirrez Sierra, Martha; Hernndez Gutirrez, Adriana Elizabeth; Prcticas de
Contabilidad Financiera I; International Thompson Editores; Mxico; 2001.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Resolver uno o dos problemas que involucren la aplicacin combinada de algunos de
los siguientes conceptos o asuntos:
o Comportamiento del costo.
o Clasificacin del costo.
o Anlisis de mezcla de costos.
o Mtodo alto-bajo.
o Tasas predeterminadas de costos adicionales
o Entradas diarias
o Costo del producto
o Costo del periodo
Solucionar uno o dos problemas que involucren la aplicacin combinada de algunos
de los siguientes conceptos o asuntos:
o Entradas diarias.
o Asignacin de costos a trabajos.
o Clculo de inventarios.
o Hoja de costo de trabajo.
o Hoja del tiempo empleado.
o Costos adicionales.
o Sistemas de costeo estndar.
o Varianza.
Solucionar uno o dos problemas que involucren la aplicacin combinada de algunos
de los siguientes conceptos o asuntos:
o Unidades equivalentes de produccin.
o Enfoque de promedio ponderado.
o Enfoque de PEPS.
o Asignacin de costo.
o Flujo de costos.
o Departamentos mltiples.
o Costeo de procesos estndares.
o Costeo hbrido.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Desarrollo de Emprendedores
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TID-1010
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta materia apoyar al estudiante en la obtencin de las siguientes competencias
especficas:

Crear empresas en el mbito de las tecnologas de informacin.
Administrar proyectos que involucren tecnologas de informacin en las
organizaciones conforme a requerimientos establecidos.
Observar los aspectos legales del uso y explotacin de las tecnologas de
informacin.
Desempear funciones de consultora y auditora en el campo de las tecnologas de
informacin.

Para disearla se efectu un estudio de las necesidades que requieren asignaturas que
estn directamente involucradas con el desarrollo de emprendedores y con aquellas
vinculadas a fomentar el espritu emprendedor del estudiante. En trminos generales, se
identificaron necesidades de elaboracin y anlisis de estados financieros bsicos, tales
como el balance, el estado de resultados y los flujos de efectivo, los cuales se estudian en la
materia de Contabilidad y costos. Tambin, se detectaron los requerimientos de planeacin
estratgica y administracin de recursos humanos y materiales que se cubre con los temas
estudiados en las asignaturas: Administracin gerencial y Administracin de proyectos.
El motivo por el cual ha sido formulada es para fomentar en el estudiante una visin y
habilidad empresarial que le induzcan a la creacin de empresas, la consultora y las
asesoras como actividades que le permitirn obtener ingresos econmicos en el ejercicio
de su profesin. Los conocimientos y habilidades que desarrolla en el estudiante permiten
que ste se desenvuelva con mayor efectividad en la materia de Negocios Electrnicos.

Intencin didctica.
La intencin es desarrollar en el estudiante las habilidades emprendedoras para elaborar
planes de negocios basados en diferentes esquemas que cubran los requisitos
indispensables para que sea sujeto a financiamiento, as como el conocimiento sobre la
creacin, constitucin e implementacin de una empresa.
Es importante resaltar que los siguientes temas son tratados en Administracin Gerencial:

Planeacin estratgica.
Estructura organizacional.
Evaluacin financiera.
Presupuestacin.

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Para estos temas, se recomienda al profesor recordar rpidamente el concepto y mostrar al
estudiante cmo se aplica para el caso de la elaboracin del plan de un negocio, con el
objetivo de que el estudiante desarrolle sus habilidades en ellos para casos de creacin de
empresas.

Es recomendable que el estudiante ya sea individual o en equipo, coordinado por el
profesor, participe en el concurso de emprendedores, para que obtenga la experiencia de la
creacin, desarrollo y cierre de una empresa.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Formular el plan de negocios de una
empresa vinculada con el mbito de
las tecnologas de informacin y
comunicaciones, considerando
modelos econmicos exitosos.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Chetumal.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Formular el plan de negocios de una empresa vinculada con el mbito de las tecnologas de
informacin y comunicaciones, considerando modelos econmicos exitosos.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Formular planes estratgicos elementales.
Disear estructuras organizacionales bsicas.
Definir los trminos y condiciones de empleo para un trabajador, apegados a las leyes
competentes.
Elaborar presupuestos maestros bsicos.
Seleccionar alternativas de inversin, econmicamente viables.
Aplicar conceptos de contabilidad financiera en la elaboracin de estados financieros
bsicos.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Introduccin
1.1. Papel social del emprendedor.
1.2. Caractersticas del emprendedor.
1.3. Evolucin de los negocios de tecnologas
de la informacin.
1.4. Cuadrante del flujo del dinero.
1.5. Inteligencia y educacin financiera.
1.6. tica del emprendedor.
2.
Generacin de la idea y
perfil del proyecto
2.1. Generacin de la idea.
2.2. Evaluacin de la idea.
2.3. Seleccin de la idea.
2.4. Desarrollo y prueba del concepto.
2.5. Perfil del proyecto.
3.
Estudio de mercado
3.1. Segmentacin de mercado: seleccin y
evaluacin del mercado meta, estrategias
de posicionamiento del mercado meta.
3.2. Estrategia del producto o servicio: atributos
del producto, estrategias de marca, de
envasado, etiquetado, de servicios de
apoyo y de lneas de productos, mezcla de
productos y ciclo de vida.
3.3. Anlisis de la demanda: clasificacin de la
demanda, rea de mercado, tipificacin de
los demandantes, estimacin de la
demanda actual, proyeccin de la
demanda, factores que afectan la
demanda.
3.4. Anlisis de la oferta: clasificacin de la
oferta, determinacin de la oferta actual,
proyeccin de la oferta y factores que
afectan la oferta.
3.5. Comercializacin: anlisis de precios,
estrategias de canales de distribucin y
estrategias de promocin y publicidad.
4.
Estudio tcnico
4.1. Planeacin estratgica: definicin de
misin, visin, valores y polticas de la
empresa y anlisis FODA, identificar
factores crticos para el xito.
4.2. Localizacin del negocio.
4.3. Ingeniera del proyecto: definicin tcnica
del producto, planos y especificaciones,
descripcin y diseo del proceso, seleccin
de tecnologa, materia prima (MP),
recursos humanos, maquinaria y equipo,
edificios e instalaciones.
4.4. Proceso productivo del producto o servicio:
programa de produccin y ventas,
distribucin de planta, seleccin de equipo,
tecnologa y de proveedores.
5.
Marco jurdico y
administrativo
5.1. Organizacin administrativa.
5.2. Estructura organizacional.
5.3. Normatividad: normatividad jurdica, fiscal,
administrativa, oficiales mexicanas e
normas internacionales.
5.4. Constitucin de la empresa.
6.
Factibilidad econmica
6.1. Estructura de las inversiones y presupuesto
de inversin: inversin fija, inversin
diferida y capital de trabajo.
6.2. Fuentes y estructura de financiamiento:
amortizacin, evaluacin del
financiamiento.
6.3. Punto de equilibrio: punto de equilibrio
simple, de operacin y financiero.
7.
Factibilidad Financiera
7.1. Anlisis de estados financiero.
7.2. Evaluacin financiera: tasa interna de
retorno y valor presente.
7.3. Anlisis de sensibilidad: incremento del
proyecto, reduccin de los ingresos,
incremento de los costos y prueba del
cido.
8.
Evaluacin social
8.1. Impacto ecolgico: legislacin y
normatividad ambiental, uso de energa, de
agua, de aire, de suelo, generacin y
disposicin de residuos peligrosos.
8.2. Impacto social: Infraestructura social y
generacin de empleos directos e
indirectos.
8.3. Impacto econmico.
9.
Proyecto ejecutivo
9.1. Proyecto ejecutivo.
9.2. Plan de negocios: esquema de NAFIN, de
BANCOMEXT, de Banco Mundial, otros
esquemas.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las leyes identificando puntos de
coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada ley en situaciones
concretas.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar los planes correspondientes, exponer al grupo su plan de
negocio y su producto o servicio.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos, como pude ser la investigacin de mercado, el acta constitutiva de la
empresa, etc.
Los resultados de las actividades de aprendizaje.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
El desarrollo del proyecto final (plan de negocio).

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar las caractersticas,
funciones sociales y el
comportamiento tico esperado de un
emprendedor con conciencia social.
Inferir los papeles del dinero, la
inteligencia y la educacin financiera
sobre las actividades del
emprendedor.
Definir, con sus propias palabras, los
siguientes conceptos:
Emprendedor
El papel social del emprendedor
Las caractersticas del emprendedor.
Realizar una investigacin sobre la
evolucin de las tecnologas de la
informacin, haciendo comparaciones y
aportaciones sobre el desarrollo de estas,
as como manifestar la visin que tienen
sobre las tendencias de las ITC.
Investigar sobre el cuadrante del dinero,
haciendo un anlisis sobre l.
Investigar sobre la inteligencia y la
educacin financiera, haciendo una reflexin
de su diferencia e importancia.
Investigar y analizar la tica del
emprendedor.

Unidad 2: Generacin de la idea y perfil del proyecto
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Elaborar propuestas de negocios
potencialmente factibles en el mbito
de las tecnologas de informacin y
comunicaciones.
Hacer el anlisis del entorno para detectar
las necesidades existentes.
Realizar el anlisis FODA de cada una de
las ideas seleccionadas para realizar la
eleccin.
Redactar el perfil del proyecto del negocio.

Unidad 3: Estudio de mercado
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear los productos o servicios
considerados en una propuesta de
negocio.
Definir estrategias de
En equipos de trabajo, para la propuesta de
negocio realizada en la unidad 2, hacer lo
siguiente:
Analizar, seleccionar y evaluar el mercado
comercializacin de un producto o
servicio, con base a los resultados de
los anlisis de la oferta y la demanda.
meta.
Desarrollar estrategias de posicionamiento
del mercado meta.
o Desarrollar diferentes estrategias
correspondientes al producto o
servicio:
o Marca.
o Envasado y etiquetado.
o Servicios de apoyo.
o Lneas de productos y mezcla de
productos.
Proyectar y analizar el ciclo de vida del
producto o servicio.
Realizar el anlisis de la demanda,
tomando en cuenta lo siguiente:
o Clasificacin de la demanda.
o rea de mercado.
o Tipificacin de los demandantes.
o Estimacin de la demanda actual.
o Proyeccin de la demanda.
o Factores que afectan la demanda.
Realizar el anlisis de la oferta tomando en
cuenta lo siguiente:
o Clasificacin de la oferta.
o Determinacin de la oferta actual.
o Proyeccin de la oferta.
o Factores que afectan a la oferta.
Realizar el anlisis y determinacin de las
estrategias de la comercializacin, tomando
en cuenta lo siguiente:
o Anlisis de precios.
o Estrategias de canales de distribucin.
o Estrategias de promocin y publicidad.

Unidad 4: Estudio tcnico
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Elaborar el plan estratgico de una
empresa.
Planear y disear las operaciones de
una empresa.
Definir la misin, visin, valores y la poltica
de la empresa
Desarrollar el anlisis FODA
Identificar cules son los factores crticos
para el xito
Determinacin y justificacin de la
localizacin del negocio
Desarrollar la ingeniera del proyecto,
tomando en cuenta lo siguiente:
o Definicin tcnica del producto.
o Planos y especificaciones.
o Descripcin y diseo del proceso.
o Seleccin de la tecnologa.
o Materia prima.
o Recursos humanos.
o Maquinaria y equipo.
o Edificios e instalaciones.
Describir el proceso productivo del producto
o servicio.
o Programa de produccin y venta.
o Distribucin de la planta.
o Seleccin de equipo y tecnologa.
Seleccin de proveedores.

Unidad 5: Marco jurdico y administrativo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear la estructura organizacional y
la administrativa de una empresa,
respetando los aspectos legales
competentes.
Elaborar el acta constitutiva de la
empresa.
Disear la organizacin administrativa.
Crear la estructura organizacional de la
empresa.
o Investigar y analizar las siguientes
normatividades:
o Jurdica.
o Fiscal.
o Administrativa.
o Normas oficiales mexicanas y normas
internacionales.
Disear el acta constitutiva de la empresa.

Unidad 6: Factibilidad econmica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Evaluar la factibilidad econmica de
una empresa.
Determinar el monto de la inversin
requerida para el desarrollo del negocio,
tomando en cuenta:
o Inversin fija.
o Inversin diferida.
o Capital de trabajo
Investigar, analizar y evaluar las fuentes de
financiamiento.
Calcular el punto de equilibrio del negocio.

Unidad 7: Factibilidad financiera
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Evaluar la factibilidad financiera de
una empresa.
Realizarla proyeccin de los estados
financieros de la empresa de los cinco
primeros aos (Balances, estado de
resultados, flujo de efectivo).
Realizar el anlisis de los estados
financiero.
Calcular la tasa interna de retorno y el valor
presente.
Hacer el anlisis de sensibilidad del
proyecto.

Unidad 8: Evaluacin social
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Estimar los impactos ecolgico,
econmico y social de una empresa.
Hacer el anlisis del impacto ecolgico de la
empresa, tomando en cuenta lo siguiente:
o Legislacin y normatividad ambiental.
o Uso de energa.
o Uso de agua.
o Uso de aire.
o Uso de suelo.
o Generacin y disposicin de residuos
peligrosos.
Determinar el impacto social de la empresa,
tomando en cuenta lo siguiente:
o Infraestructura social.
o Generacin de empleos directos e
indirectos.
Estimar el impacto econmico.

Unidad 9: Proyecto ejecutivo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Formular el plan de negocios de una
empresa.
Identificar los diferentes esquemas de
planes de negocios a nivel estatal y federal.
Integrar el plan de negocio.
Presentar el proyecto en cualquiera de los
concursos de SNIT y someterlo a
incubacin.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. lcararaz, Rafael. El emprendedor de xito. 3 Ed. McGraw Hill. Mxico. 2006.
2. Robert T. Kiyosaki. El cuadrante del Flujo del Dinero. Ed. Aguilar. Mxico. 1998 -
1999.
3. Denney, Charles. 200 Negocios Lucrativos que puedes empezar con menos de
$1,000.00 dlares. Ed. Trafford, Mxico. 2005.
4. Afuah, Allan. Bussiness Models A Strategic Management Approach. Ed. McGraw
Hill. Mxico. 2004.
5. Hernndez y Rodrguez, Sergio; Pulido, Alejandro. Visin de negocios en tu empresa.
Ed. Fondo Editorial.
6. Duchessi, Peter. Cmo crear valor para el cliente el arte y la ciencia. Ed. Panorama.
7. Morales Castro, Jos Antonio; Morales Castro, Arturo. Proyectos de inversin en la
prctica, formulacin y evaluacin. Ed. Fondo Editorial.
8. Jimnez Lpez, Mario R. Aseguramiento de la calidad en la Micro y la pequea
empresa. Ed. Panorama.
9. Pea Rojas, Jaime. Principios de la tica empresarial. Ed. Selector.
10. Nacional financiera. Gua para la formulacin y evaluacin de proyectos de inversin.
Ed. Nacional Financiera.
11. Kotler, Philip y Amstrong, Gary. Fundamentos de mercadotecnia. Mxico: Ed.
Pearson. 2003.
12. Fisher, Laura. Mercadotecnia. Mxico: Ed. McGraw Hill.
13. Anzola Rojas, Srvulo. Administracin de pequeas empresas. Mxico: Ed. McGraw
Hill. 1996.
14. Anzola Rojas, Srvulo. De la idea a tu empresa. Una gua para emprendedores.
Mxico: Ed. Limusa. 1997.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Desarrollo del plan de negocios de una empresa.
Participar en el concurso de Innovacin tecnolgica para que obtengan la experiencia
de la creacin, implementacin y liquidacin de una empresa.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Electricidad y Magnetismo
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1011
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
El conocimiento y la comprensin de los fenmenos Elctricos y Magnticos son
fundamentales para el anlisis de los circuitos elctricos y electrnicos aplicados a los
sistemas de comunicaciones.

La asignatura establece las bases que les permiten a los estudiantes conocer los principios
fsicos de la electrosttica, la electrodinmica, el magnetismo y el electromagnetismo; para
su aplicacin en el manejo de equipos, su influencia en el ambiente y la visin en el uso de
las actuales tecnologas de comunicaciones.

Intencin didctica.
En la unidad uno se trata el tema de Carga Elctrica, ya sea como distribucin discreta o
continua, se continua con el campo elctrico, producido por cargas puntuales y de
distribucin continua de cargas (lineal, superficial y volumtrica), aplicando el principio de
superposicin de la Ley de Coulomb. Luego se estudia la Ley de Gauss mediante el
concepto de Flujo del Campo Elctrico para diferentes simetras. Se desarrolla el concepto
de Potencial Elctrico y la Diferencia de Potencial. Se analizan las propiedades de los
dielctricos y condensadores (capacitores). Se estudian los fenmenos elctricos en cargas
puntuales en movimiento a travs de un conductor.

La segunda unidad, habla de cargas en movimiento y se aplican las leyes de la teora de
circuitos elctricos para analizar circuitos y comprobar las leyes de Ohm y de Kirchhoff.
En la unidad tres y cuatro, se abarcan los efectos del campo magntico, las fuentes que lo
producen y las Leyes Fundamentales del Electromagnetismo, mediante las ecuaciones de
Maxwell, como una teora que enfoca dos aspectos del mismo fenmeno.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Comprender cuantitativamente y
cualitativamente fenmenos fsicos
de electricidad y magnetismo.
Resolver problemas utilizando las
matemticas y software de
simulacin como herramienta de
ingeniera.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Interpreta y conceptualiza los
parmetros bsicos del
electromagnetismo.
Comprende enunciados de
problemas y plantea soluciones.

Competencias interpersonales
Explica los fenmenos estudiados.
Presenta ejemplos y aplicaciones de
los parmetros estudiados.
Sustenta conclusiones de los
experimentos realizados.

Competencias sistmicas
Identifica los parmetros elctricos y
magnticos y hace mediciones de
sus caractersticas.
Formula Proyectos de aplicaciones.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Saltillo, Coahuila, Puebla, Conkal
y Villahermosa.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Comprender cuantitativamente y cualitativamente fenmenos fsicos de electricidad y
magnetismo.
Resolver problemas utilizando las matemticas y software de simulacin como herramienta
de ingeniera.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Resolver problemas de clculo diferencial.
Comprender y aplicar integrales de lnea, superficie y volumen.
Representar vectores en sistemas de coordenadas rectangulares, cilndricas y
esfricas, y realizar transformaciones entre ellos.
Resolver problemas utilizando matrices y determinantes.
Usar software de simulacin.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Electrosttica
1.1. La carga elctrica y sus propiedades.
1.2. Aislantes, conductores y semiconductores.
1.3. Ley Coulomb.
1.4. Campo elctrico.
1.5. Ley de Gauss para el campo elctrico.
1.6. Potencial elctrico.
1.7. Capacitancia.
2. Electrodinmica
2.1. Carga, Corriente, voltaje y potencia.
2.2. Resistencia.
2.3. Ley de Ohm.
2.4. Leyes de Kirchhoff y aplicaciones.
2.5. Energa Elctrica y Potencia.
3.
Campo magntico
3.1. Magnetismo y campo magntico.
3.2. Ley Biot Savart.
3.3. Fuerza magntica sobre una carga.
3.4. Lneas campo magntico y flujo magntico.
3.5. Ley de Gauss para campo magntico.
3.6. Ley de Ampere.
4.
Electromagnetismo
4.1. Fuerza electromotriz inducida.
4.2. Ley de Faraday.
4.3. Ley de Lenz.
4.4. Ecuaciones de Maxwell.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Proporcionar casos ejemplos de problemas reales, cotidianos y actuales
relacionados con la ingeniera elctrica, electrnica y comunicaciones.
Generar actividades de aprendizaje que despierten el inters y motivacin del
estudiante, realizando prcticas de laboratorio que ayuden a comprender y aprender
significativamente los conceptos, fundamentos y leyes del electromagnetismo.
Utilizar software de simulacin como ayuda didctica en todas las unidades de
aprendizaje.
Utilizar medios audiovisuales que tratan los temas del programa.
Programar visitas a museos tecnolgicos y a empresas relacionadas con el rea de
telecomunicaciones.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Interpretacin y aplicacin de los principios de la electricidad y magnetismo en la
solucin de problemas.
Realizar prcticas de laboratorio relacionadas con las leyes mencionadas en las
unidades de aprendizaje.
Proponer temas de investigacin relacionados con el rea de comunicaciones.
Aplicar exmenes escritos y simulaciones, utilizando software computacional, para
resolver problemas relacionados con las unidades de aprendizaje.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Electrosttica
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Analizar el comportamiento de los
campos electrostticos, utilizando el
concepto de vector en dos y tres
dimensiones.
Aplicar las derivadas de una funcin y
las integrales de lnea para analizar
los campos elctricos.
Calcular Campos Elctricos a partir
de: Ley de Coulomb, Ley de Gauss y
Potencial Elctrico.
Simular y resolver problemas de
capacitancia.
Exposicin de la teora y de los conceptos
de carga, campo elctrico, potencial
elctrico.
Verificacin de los mismos en forma
prctica dentro del laboratorio y con el uso
de simuladores.
Solucin de problemas relacionados con los
conceptos bsicos.
Ejemplificar los fenmenos electrostticos
en el campo de las comunicaciones.

Unidad 2: Electrodinmica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar el concepto de carga elctrica
para determinar la corriente en un
conductor.
Analizar las propiedades de los
materiales para encontrar su
resistencia.
Interpretar las leyes de Ohm,
Kirchhoff y Joule para su aplicacin
en circuitos resistivos.
Exposicin de la teora y de los conceptos
de corriente, resistencia y Ley de Ohm,
Kirchhoff y Joule.
Verificacin de los mismos en forma
prctica dentro del laboratorio y con el uso
de simuladores.
Solucin de problemas prcticos
relacionados con los conceptos bsicos.

Unidad 3: Campo magntico
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar la importancia de los
fenmenos magnticos y las leyes
que rigen el comportamiento del
electromagnetismo para determinar
sus aplicaciones.
Definir los conceptos de campo magntico y
flujo magntico.
Utilizar medios audiovisuales para entender
la Leyes de: Biot Savart, Gauss y
Ampere.
Investigar aplicaciones de las leyes en el
campo de las comunicaciones.
Realizar prcticas de laboratorio que
involucren los principios de campo
magntico.

Unidad 4: Electromagnetismo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los principios del
electromagnetismo y las ecuaciones
de Maxwell para aplicar en la solucin
de problemas de las ciencias de la
ingeniera.
Aplicar la Ley de Faraday, Ley de Lenz y las
ecuaciones de Maxwell en la solucin de
problemas.
Utilizar software de simulacin en la
solucin de problemas.
Realizar prcticas de laboratorio que
involucren los principios del
electromagnetismo.
Investigar aplicaciones de induccin
magntica.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Halliday, David y Resnick, Robert. Fsica II. Cuarta edicin. Ed. CECSA.
2. Sadik, M. Elementos de electromagnetismo. Ed. Mc Graw Hill.
3. Cheng, David. Fundamentos de Electromagnetismo para Ingeniera, Ed. Addison
Wesley Iberoamericana.
4. Clayton, R. Paul y Whites, Keith W. Introduction to electromagnetic Fields., Ed. Mc
Graw Hill.
5. Plonus, M. A. Electromagnetismo Aplicado. Ed. Reverte.
6. Serway, Raymond A. Fsica Vol. II. Ed. McGraw-Hill.
7. Del Toro, Vicent. Circuitos Magnticos. Ed. McGraw-Hill.
8. Ohanian, Market. Fsica para Ingeniera y Ciencias. 2 edicin. Ed. Mc Graw Hill.
9. Sears y Semansky. Fsica Universitaria. Ed. Pearson Eduacation.
10. Sewert, Carnie. Fsica Electricidad y Magnetismo. Ed.Learn.
11. Bueche, Hetch. Fsica General Serie Schaum. 1 Edicion. Mc Graw Hill.
12. Ulaby, Fawwas. Fundamentos de aplicaciones en electromagnetismo. 5. Ed.
Pearson Mxico 2007.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Comprobacin de las propiedades de las cargas elctricas, campo elctrico y Ley de
Coulomb.
Verificacin de la constante de tiempo en un circuito RC.
Verificacin de las Leyes de Ohm y Kirchhoff.
Verificacin de la existencia de campos Magnticos y del espectro electromagntico.
Experimento de Oersted.
Experimento del Columpio elctrico.
Verificacin de Campo Magntico en bobinas y electroimn.
Verificacin de la Ley de Faraday.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Estructuras y Organizacin de Datos
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TID-1012
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologa de la Informacin y
Comunicaciones las siguientes competencias:

Conocimiento y manejo de tecnologas y herramientas actuales y emergentes
acordes a las necesidades del entorno.
Concientizarlo de la importancia de la estructuras de datos, para implementarlas en
el desarrollo de sistemas de informacin utilizando una metodologa basada en la
programacin de componentes e implementando tecnologa web.
Identificar las especificaciones, aplicaciones e implementaciones de las principales
estructuras de datos.
Implementar eficientemente las principales estructuras de datos.
Utilizar correctamente las estructuras de datos adecuadas para resolver distintos
problemas.

Puesto que esta materia es base fundamental del perfil del egresado y relacionadas con
todas aquellas en la implementacin de sistemas, se ha tenido a bien estructurarla de tal
manera que sirva como complemento de las materias relacionadas con programacin.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en cinco unidades incluyendo el uso de las estructuras de datos en el
diseo de programas en la primera unidad. La segunda unidad, aborda el conocimiento
acerca del uso de algoritmos para creacin y manejo de listas enlazadas.

El manejo de arboles es el tema de estudio de la unidad tres. Algoritmos de bsqueda y
ordenamiento en la unidad cuatro y la recursividad como estrategia para la resolucin de
programas en la unidad cinco.

Se sugiere una actividad integradora con el objeto de reforzar y de evidenciar lo aprendido
en el curso; en esta actividad integradora se propone la programacin de un sistema que de
una solucin a una problemtica real, buscando que el estudiante tenga contacto con los
conceptos en forma concreta y sea a travs del anlisis, creatividad e imaginacin que se
logre tal objetivo.

La actividad integradora se propone que se defina en el transcurso de la primera unidad de
esta competencia.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la capacidad de anlisis,
precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la
flexibilidad y la autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Aplicar las estructuras de datos en la
elaboracin de programas.
Utilizar listas enlazadas para la
solucin de problemas
computacionales.
Manipular diversos tipos de rboles
para clasificar datos.
Comparar los diversos algoritmos de
ordenamiento.
Comparar los diversos algoritmos de
bsqueda.
Aplicar la recursividad como
estrategia de solucin de problemas.
Analizar las estrategias de
recuperacin de informacin perdida
o daada en dispositivos de
almacenamiento secundario.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Villahermosa.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Aplicar estructuras de datos en la elaboracin de programas.
Utilizar listas enlazadas para la solucin de problemas computacionales.
Manipular diversos tipos de rboles para clasificar datos.
Comparar los diversos algoritmos de ordenamiento.
Comparar los diversos algoritmos de bsqueda.
Aplicar la recursividad como estrategia de solucin de problemas.
Analizar las estrategias de recuperacin de informacin perdida o daada en dispositivos de
almacenamiento secundario.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar algoritmos computacionales.
Aplicar tcnicas de modelado para la solucin de problemas.
Aplicar la sintaxis de un lenguaje orientado a objetos.
Aplicar un lenguaje orientado a objetos para la solucin de problemas.
Utilizar el modelado de objetos.
Crear programas en algn lenguaje computacional.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Fundamentos de
estructura de datos
1.1. Definicin.
1.2. Clasificacin.
1.3. Estructuras lineales y no lineales.
1.4. Estructuras dinmicas y estticas.
2. Estructuras lineales
2.1. Listas.
2.2. Pilas estticas y dinmicas.
2.3. Colas estticas y dinmicas.
2.4. Aplicaciones.
3.
Estructuras no lineales
3.1. Recursividad.
3.2. rboles.
3.3. Grafos.
4.
Mtodos de ordenamiento
y bsqueda
4.1. Algoritmos de ordenamiento.
4.2. Mtodos de bsqueda.
4.3. Recuperacin de datos.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: Realizar practicas en equipo que permitan obtener un resultado
a partir del trabajo de todos.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios,
enfatizando a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el
estudiante.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con problemas de su entorno para que plantee la solucin
mediante el uso de estructuras de datos y programe la solucin utilizando el lenguaje
de programacin.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia una posicin crtica del estudiante.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades realizadas en
el laboratorio, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos en
cada unidad.
Desarrollo de un proyecto final que integre los elementos descritos en el contenido del
curso todas las unidades de aprendizaje.
Realizar un cuadro comparativo de las diferentes alternativas de solucin de un
problema dado.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente
(participacin, integracin, entrega de proyectos en tiempo, etc.).

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Fundamentos de estructuras de datos
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los conceptos bsicos de
las estructuras de datos.
Identificar las diferentes estructuras
de datos, respecto a su
implementacin.
Investigar los conceptos fundamentales de
las estructuras de datos.
Identificar las estructuras de datos lineales y
no lineales de acuerdo al problema a
resolver.
Identificar las estructuras de datos estticas
y dinmicas de acuerdo al problema a
resolver.

Unidad 2: Estructuras lineales
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar las principales estructuras de
datos lineales.
Elaborar mapas conceptuales para
comprender los conceptos bsicos, el
funcionamiento y las aplicaciones que
tienen las estructuras de datos lineales.
Realizar ejercicios implementando
estructuras de datos lineales.

Unidad 3: Estructuras no lineales
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar las principales estructuras de
datos no lineales.
Elaborar mapas conceptuales para
comprender los conceptos bsicos, el
funcionamiento y las aplicaciones que
tienen las estructuras de datos no lineales.
Realizar ejercicios de conversin de
soluciones recursivas a soluciones iterativas
y viceversa.
Realizar ejercicios implementando
estructuras de datos no lineales.

Unidad 4: Mtodos de ordenamiento y bsqueda
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Clasificar tcnicas para recuperacin
de informacin en dispositivos de
almacenamiento primario y
secundario.
Gestionar datos de forma ptima,
para facilitar su procesamiento y la
toma de decisiones.
Discutir el uso de los mtodos de
ordenamiento, bsqueda y recuperacin de
datos en memoria principal y secundaria.
Investigar los diversos algoritmos de los
mtodos de ordenamiento, bsqueda y
recuperacin de datos segn el tipo de
problema que se desea resolver.
Elaborar un mapa conceptual que visualice
las diferencias entre los mtodos en
cuestin.
Aplicar los algoritmos investigados en dos
lenguajes orientados a objeto y anotar
observaciones.
Elaborar una aplicacin informtica donde
se implementen archivos y aplicar mtodos
de ordenamiento, bsqueda y recuperacin
de datos en memoria principal y secundaria.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Joyanes Aguilar, Luis. Estructura de Datos en Java. Primera edicin. Ed. McGraw Hill.
2007.
2. Lewis, John. Estructura de Datos con JAVA: Diseo de estructuras y algoritmos.
Primera edicin. Ed. Pearson. 2007.
3. Guardati Buemo, Silvia. Estructura de Datos orientada a objetos: Algoritmos con C++.
Primera edicin. Ed. Pearson. 2007.
4. Allen, Marc. Estructura de Datos con JAVA: Compatible con JAVA 2. Ed. Prentice
Hall.
5. Cairo, Osvaldo. Estructura de Datos. Tercera edicin. Ed. McGraw Hill; 2006.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Es recomendable la realizacin de prcticas en todas las unidades que consistan en el
modelado y resolucin de problemas utilizando un lenguaje de programacin orientado a
objetos; la entrega al final de cada unidad de un proyecto que refuerce en la aplicacin de los
temas vistos en clase y la entrega de un proyecto final que converja en la aplicacin de los
conceptos vistos en la materia, el cual debe ser definido al final de la primera unidad.
Algunos problemas propuestos:
Resolver problemas implementando las diversas estructuras de datos lineales en
forma esttica y en forma dinmica.
Implementar una funcin que recibe una lista de enteros L y un nmero entero n de
forma que modifique la lista mediante el borrado de todos los elementos de la lista que
tengan este valor.
Implementar una funcin Mezcla2 que tenga como parmetros dos listas de enteros
ordenados de menor a mayor y que devuelva una nueva lista como unin de ambas
con sus elementos ordenados de la misma forma.
Resolver lo siguiente: se tienen dos pilas que contienen 12 nmeros enteros; la
primera ordenada ascendentemente del 1 al 12 desde el tope hacia el fondo, y la
segunda ordenada descendentemente del 24 al 13 desde el tope hacia el fondo,
elabore un algoritmo que fusione ambas pilas en una tercera ordenada
descendentemente desde el tope hacia el fondo.
Simular la lgica de una pila utilizando dos colas.
Simular la lgica de una cola usando dos pilas.
Escriba un algoritmo de un programa que lea por teclado una palabra no mayor de 20
caracteres, y la imprima al revs. Use pilas y colas.
Dado un arreglo constituido de nmeros enteros y que contiene N elementos siendo N
>= 1, implemente una solucin que diga si la suma de la primera mitad de los enteros
del array es igual a la suma de la segunda mitad de los enteros del arreglo.
Escribir una funcin recursiva para calcular la altura de un rbol cualquiera.
Escribir una funcin no recursiva para calcular la altura de un rbol cualquiera.
Resolver lo siguiente: Supongamos que tenemos una funcin valor tal que dado un
valor de tipo char (una letra del alfabeto) devuelve un valor entero asociado a dicho
identificador. Supongamos tambin la existencia de un rbol de expresin T cuyos
nodos hoja son letras del alfabeto y cuyos nodos interiores son los caracteres *, +, -, /.
Disear una funcin que tome como parmetros un nodo y un rbol binario y devuelva
el resultado entero de la evaluacin de la expresin representada.
Implementar una funcin no recursiva para recorrer un rbol binario en inorden.
Escribir una funcin recursiva que encuentre el nmero de nodos de un rbol binario.
Realizar un programa que imprima un grafo.
Construir un programa que determine el nmero de componentes conexas que posee
un grafo cualquiera.
Resolver lo siguiente: Un grafo no dirigido se dice de Euler si existe un camino
Euleriano que incluye a todas sus aristas. Construir una funcin que dado un grafo no
dirigido determine si es de Euler o no lo es.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Fundamentos de Redes
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1013
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Este programa presenta la arquitectura, la estructura, las funciones, los componentes y los
modelos de Internet y de otras redes de computadoras. Utiliza los modelos OSI y TCP en
capas para examinar la naturaleza y las funciones de los protocolos y servicios en las capas
de aplicacin, red, enlace de datos y la capa fsica. Se presentan los principios y la
estructura del direccionamiento IP y los aspectos fundamentales de los conceptos, los
medios y las operaciones de Ethernet. Al final del curso, los estudiantes aplican principios
bsicos de cableado, realizan configuraciones bsicas de dispositivos de red, tales como
routers y switches, e implementan esquemas de direccionamiento IP para crear topologas
LAN simples.

Intencin didctica.
El temario est integrado por seis unidades, la primera unidad, muestra las redes de datos y
nuestra dependencia hacia ellas, tambin proporciona las bases para conocer los servicios,
las tecnologas y los problemas de las redes. Adems introduce al uso de modelos que
describen las funciones de la red.

En las unidades dos, tres y cuatro, se analizan las funciones de cada capa y la forma en que
se hace la comunicacin por la red.

En la unidad cinco, se analizan el funcionamiento de Ethernet, su evolucin, y sus
versiones.

La unidad seis, examina diferentes medios, y las funciones que desempean los
dispositivos que conectan. Adems se analiza el proceso de conectar y configurar
computadoras, switches y ruteadores en una red local Ethernet.
Se sugiere que los estudiantes analicen datos reales sin afectar las redes de produccin, y
adems emplear simuladores que ayudan a los estudiantes a analizar el funcionamiento de
las redes y los protocolos, y a crear redes pequeas en un entorno simulado.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar los protocolos y servicios
en los modelos OSI y TCP/IP y
describir cmo funcionan estos
modelos en diversos tipos de redes.
Identificar los conceptos
fundamentales del enrutamiento.
Crear diseos de red y cableado
bsico para conectar dispositivos.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de organizacin y
planificacin.
Habilidades comunicativas
(comunicacin oral y escrita en el
idioma propio).
Habilidades de gestin de la
informacin (capacidad para
recuperar y analizar informacin de
diversas fuentes).
Toma de decisiones.
Solucionar problemas.

Competencias interpersonales
Trabajo en equipo.
Capacidad de trabajar en equipo
interdisciplinario.
Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras reas.
Compromiso tico.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar los protocolos y servicios en los modelos OSI y TCP/IP y describir cmo funcionan
estos modelos en diversos tipos de redes.
Identificar los conceptos fundamentales del enrutamiento.
Crear diseos de red y cableado bsico para conectar dispositivos.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Comprender los principales sistemas de numeracin, realizar operaciones y
conversiones entre los sistemas de numeracin.
Utilizar los diversos tipos de tecnologas Web, conocer las implicaciones actuales de
las Tecnologas de la informacin y comunicaciones.
Identificar las reas de aplicacin de las Tics, los elementos que componen un
sistema de computo y los diferentes tipos de software.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Introduccin a las redes
1.1. La comunicacin con redes.
1.2. La red como plataforma.
1.3. Arquitectura de Internet.
1.4. Tendencias en las redes.
1.5. Plataforma para las comunicaciones.
1.6. LAN (Red de rea local), WAN (Red de
rea amplia) e Inter redes.
1.7. Protocolos.
1.8. Uso de modelos en capas.
1.9. Direccionamiento de red.
2.
Protocolos de capas
superiores y capa de
transporte.
2.1. Aplicaciones: La interfaz entre redes.
2.2. Toma de medidas para las aplicaciones y
Servicios.
2.3. Ejemplos de servicios y protocolos.
2.4. Funciones de la capa de transporte.
2.5. Protocolo TCP: Comunicacin con
confiabilidad.
2.6. Administracin de sesiones TCP.
2.7. Protocolo UDP: Comunicacin con baja
sobrecarga.
3.
Capa de red y
direccionamiento de la red:
IPv4
3.1. IPv4.
3.2. Redes: Divisin de dispositivos en grupos.
3.3. Enrutamiento.
3.4. Procesos de enrutamiento.
3.5. Direcciones IPv4.
3.6. Direcciones para diferentes propsitos.
3.7. Asignacin de direcciones.
3.8. Mscaras.
3.9. Clculo de direcciones.
3.10. Prueba de la capa de Red.
4.
Capa de enlace de datos y
capa fsica
4.1. Capa de enlace de datos: acceso al medio.
4.2. Tcnicas de control de acceso al medio.
4.3. Direccionamiento del control de acceso al
medio y tramado de datos.
4.4. Integracin.
4.5. La capa fsica: Seales de comunicacin.
4.6. Sealizacin y codificacin fsica.
4.7. Medios fsicos: Conexin de la
comunicacin.
5. Ethernet
5.1. Descripcin general de Ethernet.
5.2. Comunicacin a travs de LAN.
5.3. La trama de Ethernet.
5.4. Control de acceso al medio de Ethernet.
5.5. Capa Fsica de Ethernet.
5.6. Hubs y switches.
6.
Planificacin y cableado de
redes, Configuracin y
verificacin de la red
6.1. LAN: Realizacin de la conexin fsica.
6.2. Interconexiones de dispositivos.
6.3. Desarrollo de un esquema de
direccionamiento.
6.4. Clculo de subredes.
6.5. Interconexiones de dispositivos.
6.6. Configuracin de dispositivos.
6.7. Aplicacin de una configuracin bsica.
6.8. Verificacin de la conectividad.
6.9. Monitoreo y documentacin de redes.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Realizar un sondeo diagnostico para medir el nivel de conocimiento de las redes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Realizar visitas a distintas organizaciones que cuenten con diferentes tipos de redes de
computadoras, analizar y comparar en clase mediante exposicin.
Organizar un debate y propiciar experiencias profesionales en la instalacin de
cableado estructurado en el campo real.
Resolucin de casos de estudio por parte de los estudiantes.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnstica (valoracin de conocimientos previos).
Facilitar el seguimiento al desempeo en el desarrollo del programa (dominio de los
conceptos, capacidad de la aplicacin de los conocimientos en problemas reales,
trasferencia del conocimiento).
Participacin del estudiante en dinmicas grupales (mesas redondas, conferencias,
debate entre otras).
Actividades de auto evaluacin.
Exmenes prcticos y foros.
Cumplimiento de los objetivos y desempeo en las prcticas.
Desarrollo de un proyecto final (informe, presentacin y defensa, congruencia) que
integre todas las unidades de aprendizaje.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a las redes
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar la arquitectura, la
estructura, las funciones, los
componentes y los modelos de
Internet y de otras redes de
computadoras.
Explicar la importancia que tienen las redes
de datos e Internet en las comunicaciones
comerciales y actividades diarias.
Investigar cmo funciona la comunicacin
en las redes de datos y en Internet.
Reconocer los dispositivos y servicios que
se utilizan para permitir las comunicaciones
a travs de las redes.
Usar modelos de protocolos de red para
explicar las capas de comunicaciones en las
redes de datos.

Unidad 2: Protocolos de capas superiores y capa de transporte
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los protocolos y servicios
brindados por las capas superiores en
los modelos OSI y TCP/IP y describir
su funcionamiento en diversos tipos
de redes.
Analizar las funciones y
caractersticas de los protocolos y
servicios de la capa de transporte.
Buscar y seleccionar informacin sobre los
protocolos que conforman TCP/IP, para
analizarla en grupo.
Buscar informacin para identificar las
caractersticas de las capas de protocolos
superiores y de transporte.
Resolver en equipos problemas aplicando
conocimientos de capas.
Analizar las operaciones y caractersticas de
los protocolos comunes de la capa de
aplicacin como HTTP (Protocolo de
Transferencia de Hipertexto), Sistema de
nombres de dominio (DNS), Protocolo de
configuracin dinmica de host (DHCP),
Protocolo simple de transferencia de correo
(SMTP), Telnet y FTP (Protocolo de
Transferencia de Ficheros/Archivos) y capa
de transporte como TCP y UDP.

Unidad 3: Capa de red y direccionamiento de la red: IPv4
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar las funciones y
caractersticas de los protocolos y
servicios de la capa de red y explicar
los conceptos fundamentales del
enrutamiento.
Disear, calcular y aplicar direcciones
y mscaras de subredes.
Resolver casos prcticos para disear,
calcular y aplicar direcciones y mscaras de
subredes para cumplir con requisitos
indicados.
Realizar a travs de simuladores,
redes con esquema de direccionamiento
IPv4.

Unidad 4: Capa de enlace de datos y capa fsica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar el funcionamiento de los
protocolos en la capa de enlace de
datos del modelo OSI y explicar cmo
brindan un soporte para la
comunicacin.
Identificar la funcin de los protocolos
y servicios de la capa fsica como
soporte de las comunicaciones a
travs de las redes de datos.
Mediante software analizar trfico de red
Ethernet.
Elaborar cableado bsico para conectar
dispositivos de red.
Realizar pruebas al cableado y la red.

Unidad 5: Ethernet
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar conceptos fundamentales
de Ethernet, como medios, servicios y
operacin.
Emplear diseos de red y cableado bsicos
para conectar dispositivos.
Crear una red Ethernet simple mediante
hosts, routers y switches.

Unidad 6: Planificacin y cableado de redes, configuracin y verificacin de la red
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Crear diseos de red y cableado
bsicos para conectar dispositivos.
Crear una red Ethernet simple con
dispositivos activos.
Investigar e identificar los elementos que
conforman el cableado estructurado, as
como normas que las rigen.
Realizar prcticas de instalacin bsica de
cableado estructurado.
Analizar y disear una red, con todas las
especificaciones tcnicas, planos y
presupuesto.
Instalar un sistema operativo de red y
realizar prcticas sobre administracin
bsica de una LAN.
Exposicin por equipos sobre las
instalaciones y administracin de las redes.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Tanenbaum, Adrew. Redes de computadoras.4ta. Ed. Pearson. Mxico 2003.
2. Mark Dye, Rick McDonald, Antoon Rufi, Network Fundamentals, CCNA Exploration
Companion Guide, Pearson. 2007.
3. Bruce A., Hallberg. Fundamentos de redes.4ta edicin. Ed. McGraw Hill. 2006.
4. Behrouz A., Forouzan. Transmisin de datos y redes de comunicaciones. 2da. Ed.
McGraw Hill. 2002.
5. Black, Uyless. Redes de computadores, protocolos, normas e interfaces. Mxico, D.F.
Ed. Alfaomega-rama, 1999.
6. Stallings, William. Comunicaciones y redes de computadores, 6. Ed. Prentice Hall.
2003.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Uso de las herramientas de colaboracin: IRC e IM.
Creacin de una red pequea.
Emplear un analizador de protocolos de software o una aplicacin.
Administracin de un servidor Web.
Observacin de TCP y UDP mediante Netstat.
Examen de la puerta de enlace de un dispositivo.
Uso de Ping, Traceroute, Examen de paquetes ICMP.
Divisin de direcciones IPv4 en subredes.
Examen de tramas de Ethernet.
Realizar los diferentes tipos de cables aplicando los estndares internacionales.
Usar el comando ARP de Windows.
Examinar la manera en que se originan las tramas en una red pequea.
Creacin de una topologa de laboratorio pequea.
Establecimiento de una sesin de consola con HyperTerminal.
Configuracin bsica de dispositivos activos.
Configuracin IP para una PC host.
Documentacin de la red.
Resolucin de casos de estudio.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Ingeniera de Software
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1014
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones la capacidad para:

Disear, desarrollar y mantener sistemas de bases de datos asegurando la
integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada.
Desarrollar e implementar sistemas de informacin para el control y la toma de
decisiones utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.
Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades
del entorno.
Administrar proyectos que involucren tecnologas de la informacin y
comunicaciones en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.
Integrar las diferentes arquitecturas de hardware y administrar plataformas de
software para incrementar la productividad en las organizaciones.

Esta materia es la introduccin a la ingeniera de software, sirviendo como base para la
materia Taller de Ingeniera de Software y materias propias del perfil de la carrera.

Intencin didctica.
El estudio de esta materia se divide en 5 unidades donde el estudiante podr conocer que
es la Ingeniera de Software, los sistemas de informacin, los modelos de la ingeniera de
software, como elaborar la planificacin y el anlisis de proyectos de software, asegurando
la calidad del software.

En la primera unidad, el estudiante conocer los fundamentos de la Ingeniera de Software y
los sistemas de informacin.

En la segunda unidad, se conocern los distintos tipos modelos de la Ingeniera de
Software, adems el estudiante podr seleccionar el modelo ms adecuado para el
desarrollo del software.

En la tercera unidad, se abordan temas para que el estudiante elabore una excelente
planificacin del proyecto del software, as como el uso o aplicacin de las diferentes
mtricas de software.

En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con el modelado, construccin,
implementacin y mantenimiento del software, para que el estudiante elabore al anlisis del

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
proyecto de software.

En la quinta unidad, se abordan los temas de calidad del software, para que el estudiante se
asegure de desarrollar software de calidad.

Es importante que el profesor ubique al estudiante en el panorama general en lo que ser
su ocupacin profesional y los aportes que se dan a la sociedad.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Aplicar tcnicas de adquisicin de
datos (entrevistas, cuestionarios,
sondeos, entre otros) para el
desarrollo de su proyecto de
software.
Aplicar los elementos y conceptos
integrados en los procesos de
desarrollo de software para la
documentacin adecuada de su
proyecto de software.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Puebla, Villahermosa y
Superior de Misantla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Aplicar tcnicas de adquisicin de datos (entrevistas, cuestionarios, sondeos, entre otros)
para el desarrollo de su proyecto de software.
Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de software para
la documentacin adecuada de su proyecto de software.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Construir diagramas de tiempo para determinar ruta(s) crtica(s) en la administracin
de un proyecto.
Aplicar tcnicas de modelado para la solucin de problemas.
Aplicar la sintaxis de un lenguaje orientado a objetos.
Aplicar un lenguaje orientado a objetos para la solucin de problemas.
Identificar los tipos de organizacin as como sus estructuras y funciones
correspondientes.
Identificar y analizar necesidades de informacin para su representacin, tratamiento y
automatizacin para la toma decisiones.
Disear esquemas de bases de datos para generar soluciones al tratamiento de
informacin.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin a la ingeniera
del software y sistemas de
informacin
1.1. Conceptos de Ingeniera del Software:
mitos, paradigma, ingeniera de software,
calidad, proceso, mtodo, herramienta,
espectro de gestin.
1.2. La importancia de la ingeniera del
software.
1.3. Historia de la Ingeniera del Software.
1.4. Los sistemas de informacin: concepto,
caractersticas, estructuras, procesos,
clasificacin, ERPs, CRM, SCM.
2.
Modelos de la ingeniera
del software
2.1. Modelo de capacidad de madurez.
2.2. Marco de trabajo para el proceso.
2.3. Modelos de la ingeniera del software:
modelo de cascada, modelo de prototipos,
modelo de espiral, modelo de Proceso
Unificado Racional (RUP).
2.4. Tendencias modernas de modelos de la
ingeniera del software.
3.
Planificacin del proyecto
de software
3.1. Aplicacin de herramientas para estimacin
de tiempos y costos de desarrollo de
software: GANTT, PERT/CPM, uso de
software para la estimacin de tiempos y
costos.
3.2. mbito del software: recursos humanos,
recursos de software reutilizables, recursos
del entorno.
3.3. Anlisis y gestin del riesgo: estrategias,
identificacin, proyeccin, refinamiento,
reduccin, supervisin y gestin del riesgo.
4.
Anlisis del proyecto de
software
4.1. Modelado: anlisis, diseo, documentacin.
4.2. Construccin: codificacin, pruebas y
evaluacin, manual del usuario, manual
tcnico.
4.3. Medida, mtrica e indicador.
4.4. Tipos de mtricas: mtricas de proceso,
mtricas de proyecto, mtricas orientadas a
punto de funcin, mtricas orientadas al
tamao, mtricas para la calidad del
software.
4.5. Implementacin y mantenimiento: entrega,
retroalimentacin del cliente.
5.
Calidad del software
5.1. Definicin de calidad y calidad del software.
5.2. Importancia de la calidad.
5.3. La calidad y la globalizacin.
5.4. Aseguramiento de la calidad del software
(SQA): definicin y propsito del SQA,
problemas que resuelve el SQA, roles y
responsabilidades de los equipos de
desarrollo, habilidades y capacidades del
personal del SQA, Actividades del SQA.
5.5. Derecho informtico aplicado al software:
piratera y falsificacin, autora y creacin,
contratos y licencias.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales o
cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes que sern entregados en tiempo y forma, cumpliendo las reglas gramaticales
del idioma.
Exposiciones por parte del estudiante.
Participacin activa y crtica en clase.
Resultados obtenidos en los exmenes de conocimientos que se apliquen.
Prcticas de laboratorio.
Asistencia a asesoras para desarrollo de proyecto.
Lineamientos para la elaboracin de trabajos, tareas, proyectos, mapas, tablas
comparativas entre otros: portada, ndice, desarrollo, anlisis, conclusiones y
referencias.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a la ingeniera del software y sistemas de informacin
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los elementos que integran
la ingeniera de software y los
sistemas de informacin.
Realizar una sntesis sobre las
caractersticas, mitos, elementos y capas de
la ingeniera de software.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin la importancia e historia de la
ingeniera del software.
Formar mesas de discusin de los temas
investigados con la finalidad de enriquecer
el conocimiento.
Realizar una sntesis sobre el concepto, las
caractersticas, y elementos de los sistemas
de informacin.
Discutir en clase la importancia que tiene los
sistemas de informacin para la toma de
decisiones.
Realizar una investigacin en diferentes
fuentes sobre los elementos de los sistemas
de informacin.
Visitar una empresa donde investigue los
roles de los diferentes actores en los
sistemas de informacin.
Discutir en clase los resultados de su
investigacin.

Unidad 2: Modelos de la ingeniera del software
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los diferentes modelos de
proceso que pueden aplicarse en el
desarrollo de software.
Discutir, en equipo, las caractersticas que
diferencian a cada uno de los modelos de
desarrollo de proceso de software: modelo
de cascada, modelo de espiral, modelo
incremental, proceso de desarrollo
unificado, proceso software personal.
Exponer en clase por equipos las
caractersticas, actividades, ventajas,
desventajas, recomendaciones de uso de
un modelo de desarrollo de software.
Determinar el modelo ms adecuado para
un tipo de sistema.

Unidad 3: Planificacin del proyecto de software
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Planificar el desarrollo de un proyecto
de software.
Planificar el tiempo requerido para las
actividades involucradas en el desarrollo del
proyecto, as como el protocolo para
desarrollar la gestin
Realizar el estudio del costo beneficio para
evaluar la viabilidad del proyecto desde el
punto de vista econmico.
Realizar un anlisis del entorno en el cual
se planea implantar el proyecto de software
para determinar la viabilidad tcnica y
operativa.
Realizar un anlisis de los riesgos que
tendra el proyecto de software.

Unidad 4: Anlisis del proyecto de software
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Sintetizar los resultados del anlisis.
Identificar y aplicar mtricas
estandarizadas para la evaluacin del
anlisis.
Identificar tcnicas para la
implantacin y mantenimiento del
software.
Ilustrar con el caso prctico las fases que
integran la propuesta del anlisis del
sistema.
Presentar la propuesta del proyecto final.
Elegir las mtricas a aplicar en el proyecto
planteado.
Medir los requerimientos del proyecto de
acuerdo a las mtricas seleccionadas.
Proporcionar ejemplos resueltos de
aplicacin de las diferentes mtricas.
Realizar una sntesis sobre las tcnicas
para la implantacin y el mantenimiento del
software.
Discutir, en equipo, las caractersticas que
diferencian a cada uno de las tcnicas.
Realizar una sntesis sobre el
mantenimiento del software, discutir, en
equipo, las caractersticas del
mantenimiento de software.

Unidad 5: Calidad del software
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar la importancia de la calidad
para el desarrollo de software.
Identificar la relacin entre ingeniera
de software y el aseguramiento de la
calidad de software.
Realizar un anlisis comparativo de las
definiciones de calidad en distintas fuentes
de informacin y elaborar mediante una
lluvia de ideas una definicin propia.
Debatir sobre la importancia de la calidad en
la vida y en el entorno.
Investigar qu empresas han implementado
en sus procesos de desarrollo de software
estndares de calidad.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin, la definicin y propsito del
SQA y elaborar un documento.
Realizar ejercicios donde aplique las
actividades del SQA aplicando los mtodos
y herramientas vistas en clase.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Braude. Ingeniera del Software. Ed. Alfa-Omega. Primera edicin. Mxico. 2003.
2. Presuman, Roger S. Ingeniera del Software. Ed. McGraw-Hill. Sexta edicin. Mxico.
2005.
3. Sommerville, Ian. Ingeniera del Software. Ed. Pearson. Sptima edicin. Espaa.
2005.
4. Weitzenfeld, Alfredo. Ingeniera del Software. Ed. Thomson. Primera edicin. Mxico.
2004.
5. Gmez, A.; Surez, C. Sistemas de Informacin. Herramientas prcticas para la
gestin empresarial. Ed. Ra-ma. Segunda edicin. 2006.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Utilizar alguna herramienta de software para administracin de proyectos y as realizar
el estudio de factibilidad de un caso prctico.
Utilizar tcnicas de recoleccin de requerimientos para identificar y clasificar
requerimientos de sistemas.
Utilizar alguna herramienta de software para el anlisis de requerimientos y
complementar el anlisis y documentacin del sistema.
Utilizar alguna herramienta de software para realizar el prototipo del sistema.
Medir los requerimientos del proyecto de acuerdo con las diferentes mtricas de
evaluacin del anlisis.
Disear un sistema, identificando y aplicando la metodologa a la cual se pueda
adaptar.
Transcribir dicho sistema a un lenguaje de modelado.
Investigar las mtricas de evaluacin y los estndares que las rigen.
Recabar la documentacin correspondiente a esta etapa de diseo.
Que los equipos expongan los avances del proyecto en el grupo para que el profesor
asesore y marque los ajustes necesarios. De esta manera se comparten ideas y
experiencias fomentando que los proyectos al final del curso queden terminados al
100%.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura:

Carrera:


Clave de la asignatura:

SATCA1
Ingeniera del Conocimiento

Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones

TIC-1015

2 - 2 - 4

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la Asignatura.

Las organizaciones adems de disponer de informacin confiable, eficiente y
segura, requieren de modelar y extraer nueva informacin, inferida a partir de
una gran variedad de almacenes de datos, colocndolas en la posibilidad de
obtener nuevos conocimientos que les lleven a una toma de decisiones ms
certera y que considere un contexto ms amplio. As, el conocimiento y su
administracin mediante tcnicas y herramientas distintas a las tradicionales, se
vuelven necesarios dentro de un mundo globalizado y bombardeado de
informacin, da con da.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la posibilidad de utilizar tecnologas y herramientas actuales y
emergentes acordes a las necesidades del entorno, adems de desarrollar e
implementar sistemas de informacin para el control y la toma de decisiones
utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.

El Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones ser capaz de
disear, desarrollar y mantener sistemas de modelado, explotacin y
administracin de conocimiento que garanticen una certera toma de decisiones,
desde una perspectiva global a partir de grandes cantidades de fuentes de
informacin, en lugar de una perspectiva fragmentada y clsica de los sistemas
tpicos de informacin que utilizan bases de datos tradicionales.

Esta materia debe ser cursada despus del sexto semestre, al finalizar las
cadenas de materias de Matemticas Discretas, Programacin, Bases de Datos,
Ingeniera de Software e Introduccin a las TIC's.

Intencin didctica.


1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
Se organiza el temario, en cinco unidades. En la unidad uno, se introduce al
estudiante en los antecedentes histricos y de evolucin de los sistemas
basados en conocimiento, hasta llegar al concepto que en la actualidad se tiene
de la ingeniera del conocimiento y su utilidad en aplicaciones prcticas.

En la unidad dos, se estudian los mtodos, herramientas y tecnologas de
modelado y administracin del conocimiento, finalizando con los temas de la
formalizacin del conocimiento, su construccin y razonamiento.

En la unidad tres, se estudia qu es una ontologa y sus elementos, las
metodologas para la construccin de ontologas, lenguajes de representacin
de ontologas en la web y los criterios de evaluacin de ontologas.

En la unidad cuatro, se expone a la minera de datos como tcnica para la
extraccin de conocimiento, a travs de una herramienta para el anlisis del
conocimiento para pre-procesar los datos y la aplicacin de tcnicas de minera
de datos para extraer conocimiento.

En la unidad cinco, se introduce a los innovadores conceptos de la inteligencia
de negocios, la que integra tanto el almacenamiento como el procesamiento de
grandes cantidades de datos para transformarlos en conocimiento y as en
decisiones en tiempo real, mediante herramientas para el anlisis y exploracin.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:

Identificar tcnicas de modelado
y representacin de conocimiento
til para la toma de decisiones.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales:
Capacidad de abstraccin, anlisis
y sntesis de grades bases de
conocimientos de diferentes
dominios de aplicacin.
Capacidad de aplicar ontologas
en la solucin de complejos
problemas de recuperacin y
anlisis de la informacin en un
contexto global y no solo local.
Capacidad de comunicacin oral y
escrita.
Habilidad en el uso de tecnologas
de frontera de la informacin y de
la comunicacin.

Competencias interpersonales:
Capacidad de investigacin.
Capacidad de aprender y
actualizarse permanentemente.
Habilidades para buscar, procesar
y analizar informacin procedente
de fuentes diversas.
Capacidad para identificar,
plantear y resolver problemas
complejos.
Capacidad para trabajar en
equipo.

Competencias sistmicas:
Capacidad para motivar y conducir
hacia metas comunes
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Compromiso tico.
Compromiso con la calidad.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Observaciones
(cambios y justificacin)
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta, del 10 al 14 de
Agosto de 2009.

Representantes de los
Institutos Tecnolgicos
de: Aguascalientes,
Apizaco, Cd.
Cuauhtmoc, Cd. Madero,
Centla, Chetumal,
Comitn, Delicias, Len,
Pachuca, Pinotepa,
Puebla, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez,
Villahermosa, Misantla,
Puerto Vallarta.
Reunin Nacional de Diseo e
Innovacin Curricular para la
formacin y desarrollo de
Competencias Profesionales de
la carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin
y Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Mazatln, del 23 al 27 de
Noviembre 2009.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos
de: Aguascalientes,
Apizaco, Cd.
Cuauhtmoc, Cd. Madero,
Centla, Chetumal,
Comitn, Delicias, Len,
Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tijuana, Tuxtla
Gutirrez, Villahermosa,
Misantla y Saltillo.
Reunin Nacional de
Seguimiento de Diseo e
Innovacin Curricular de la
carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin
y Comunicaciones.

Instituto Tecnolgico de
Apizaco, del 17 de
Agosto de 2009 al 21 de
Mayo de 2010.
Integrantes de las
Academias de Sistemas y
Computacin.
Anlisis, enriquecimiento y
elaboracin del programa de
estudio propuesto en la
Reunin Nacional de Diseo e
Innovacin Curricular de la
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones.

Instituto Tecnolgico de
Villahermosa, del 24 al 28
de Mayo 2010.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos
de: Aguascalientes,
Apizaco, Cd.
Reunin Nacional de
Consolidacin curricular de la
carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin
Cuauhtmoc, Cd. Madero,
Centla, Chetumal,
Comitn, Delicias, Len,
Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tijuana, Tuxtla
Gutirrez, Villahermosa,
Misantla y Saltillo.
y Comunicaciones del Sistema
Nacional de Educacin
Superior Tecnolgica.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a
desarrollar en el curso)

Identificar tcnicas de modelado y representacin de conocimiento til
para la toma de decisiones.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar y aplicar distintos SGBD, as como sus herramientas.
Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear el esquema de una
base de datos.
Aplicar esquema de integridad, seguridad y recuperacin.
Aplicar mtodos y herramientas de la ingeniera del software para
desarrollar software.
Identificar las caractersticas de los mtodos giles modernos en el
desarrollo de software para seleccionar el que mejor se apegue a los
requerimientos de la empresa.
Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de
desarrollo de software para el aseguramiento de la calidad de los
mismos
Resolver problemas de aplicacin e interpretar las soluciones utilizando
matrices y sistemas de ecuaciones lineales para las diferentes reas de
la ingeniera.
Identificar las propiedades de los espacios vectoriales y las
transformaciones lineales para describirlos, resolver problemas y
vincularlos con otras ramas de las matemticas.

7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas
1 Introduccin. 1.1 Antecedentes.
1.2 Diferencia entre dato, Informacin y
conocimiento.
1.3 Anlisis y representacin del
conocimiento.
1.4 La Ingeniera del conocimiento y sus
aplicaciones.
2 Modelado y
administracin del
conocimiento.
2.1 Introduccin al modelado y administracin
del conocimiento.
2.2 Mtodos de modelado: modelos
organizacionales CommonKADS, Modelos
de procesos IDEF, Diagramas de clases
UML, modelos relacionales de datos,
ontologas.
2.3 Formalizacin del conocimiento.
2.4 Construccin y razonamiento.
3 Ingeniera ontolgica. 3.1 Definicin y elementos de una ontologa.
3.2 Metodologas de construccin.
3.3 Lenguajes de representacin OWL.
3.4 Aplicaciones y ejemplos de uso.
3.5 Criterios de evaluacin para ontologas.
4 Adquisicin del
conocimiento.
4.1 Introduccin a la minera de datos
4.2 Tcnicas para el pre-procesamiento de
datos: limpiado, reduccin y normalizacin.
4.3 Tcnicas para identificacin de conceptos,
reglas y relaciones.
4.4 Herramienta para anlisis del
conocimiento, seleccin de datos,
extraccin de reglas.
5 Inteligencia de
negocios.
5.1 Concepto de inteligencia de negocios.
5.2 Data Warehousing: definicin,
arquitectura, cubos multidimensionales,
operaciones multidimensionales.
5.3 Herramientas de anlisis y consulta.
5.4 Reportes empresariales de datos y
anlisis.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

La estrategia de enseanza de esta asignatura, se abordar a travs de diferentes
mtodos que establecen una relacin entre los conceptos tericos y su aplicacin:

Exposicin de conceptos clave por parte del profesor as como del
estudiante.
Prcticas de laboratorio (sin necesidad de la presencia del docente).
Construccin de escenarios.
Investigacin documental por parte del estudiante.
Desarrollo de una propuesta para la realizacin de una ontologa.
Se recomienda que el docente realice una bsqueda continua para estar
presentando casos y problemas vigentes y bien ubicados al tema que se
desea trabajar.
Se propone el desarrollo de un proyecto integrador en la materia que
permita concretar la aplicacin de los temas desarrollados.
Se propone revisar bibliografa de trabajo con grupos colaborativos, que
permita una mejor aplicacin de las herramientas de encuadre y cierre del
mdulo.
Se sugiere al profesor, lleve un registro anecdtico de participacin creativa
de sus estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en
distintas fuentes.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una
mejor comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el
intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la
colaboracin de y entre los estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de
induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-
tecnolgica.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo
ocupacional para identificar reas de oportunidad.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el
desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, se tomar en cuenta:

La elaboracin de Mapas conceptuales.
EL desempeo en la exposicin de temas.
Contenido de Trabajos de Investigacin y Ensayos de Crtica y Reflexin.
Elaboracin de un proyecto para la modelacin de conocimiento en un
dominio significativo para el estudiante.
La solucin de Problemas y Ejercicios de diseo realizacin y explotacin
de ontologas.
Ejercicios para la prctica de tcnicas de minera de datos.
Prcticas de laboratorio que permitan al estudiante conocer y aprender los
lenguajes y herramientas para diseo, manipulacin y administracin del
conocimiento.
Seguimiento de los Avances y documentacin de un Proyecto Integrador.
Participacin activa y crtica en clase.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin.
Competencia especfica a
desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las aplicaciones
prcticas de la ingeniera del
conocimiento, permitiendo al
estudiante entender la
importancia de procesar un
conjunto de datos para
descubrir conocimiento til
para la toma de decisiones.
Exponer los temas correspondientes a
los antecedentes y los fundamentos de
la ingeniera del conocimiento.
Proporcionar a los estudiantes en
tiempo y forma material audio visual,
lecturas de artculos, URLS y captulos
de libros relacionados con los temas de
la unidad.
Plantear un calendario para la revisin
y evaluacin de la lectura por parte de
los estudiantes de los materiales
indicados en el punto anterior.
Proporcionar ejercicios sobre cada
tema para una mejor comprensin.
Realizar una actividad de reforzamiento
de la unidad.
Elaborar una sntesis de la unidad.
Realizar y elaborar reporte de las
prcticas.

Unidad 2: Modelado y Administracin del Conocimiento.
Competencia especfica a
desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las distintas
metodologas para modelar y
administrar conocimiento, as
como para la construccin de
sistemas de razonamiento.
Explicar la problemtica sobre la
generacin excesiva de informacin en
los diferentes medios como la Web,
centros comerciales, hospitales entre
otros y motivar a los estudiantes sobre
la necesidad de aplicar tcnicas de
extraccin o descubrimiento del
conocimiento a partir de las bases de
datos generadas.
Proporcionar a los estudiantes en
tiempo y forma material audio visual,
lecturas de artculos, URLs y captulos
de libros relacionados con los temas de
la unidad.
Plantear un calendario para la revisin
y evaluacin de la lectura por parte de
los estudiantes de los materiales
indicados en el punto anterior.
Proporcionar ejercicios sobre cada
tema para una mejor comprensin.
Realiza una actividad de reforzamiento
de la unidad.
Participar activamente mediante la
lectura crtica de los artculos, captulos
de libros y materiales audiovisuales
proporcionados organizadamente por el
profesor.
Resolver los ejercicios proporcionados
por el profesor.
Elaborar una sntesis la unidad.
Realizar y elabora reporte de las
prcticas

Unidad 3: Ingeniera Ontolgica.
Competencia especfica a
desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar conocimientos que
involucren grandes cantidades
de informacin organizados en
ontologas y criterios para
Exponer el proceso de diseo y cada
una de las partes que involucra el
modelado y realizacin de ontologas
aplicando diferentes mtodos,
herramientas, tecnologas y lenguajes
evaluarlas. (RDF, OWL, UML).
Explicar a los estudiantes cada uno de
los procesos que se deben llevar a
cabo para preparar la informacin que
se genera por los distintos medios.
Proporcionar a los estudiantes un
ejemplo de qu informacin se puede
obtener a partir de un conjunto de
datos.
Proporcionar a los estudiantes en
tiempo y forma material audio visual,
lecturas de artculos, URLs y captulos
de libros relacionados con los temas de
la unidad.
Plantear un calendario para la revisin y
evaluacin de la lectura por parte de los
estudiantes de los materiales indicados
en el punto anterior.
Proporcionar a los estudiantes la
informacin sobre grupos y sitios de
internet donde trabajan en este tema de
la adquisicin o anlisis del
conocimiento adquirido de bases de
datos.
Participar activamente mediante la
lectura crtica de los artculos, captulos
de libros y materiales audiovisuales
proporcionados organizadamente por el
profesor.
Generar un problema en donde cada
caso puede ser representado por
atributos y cada atributo con valores
Recolectar bases de datos con las
caractersticas anteriores obtenidas de
la Web.
Generar reportes o ensayos sobre las
conclusiones obtenidas de los temas
vistos en esta unidad.

Unidad 4: Adquisicin del Conocimiento.
Competencia especfica a
desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar tcnicas para extraer
conocimiento a partir de
Explicar brevemente cules son las
tareas de la minera de datos.
grandes cantidades de datos,
mediante herramientas de
minera de datos.
Explicar a los estudiantes el porqu no
se pueden manejar los conjuntos de
datos sin ser procesados previamente
para minarlos.
Explicar brevemente algunas de las
tcnicas utilizadas para limpiar los
datos de ruido y seleccionar objetos
relevantes.
Explicar brevemente algunas tcnicas
para reducir el conjunto de datos para
poder ser utilizado por los algoritmos
de minera.
Explicar a los estudiantes brevemente
en qu consisten las tcnicas de
minera de datos para extraer
conocimiento.
Explicar brevemente como que es
Weka y cmo utilizarse.
Proporcionar a los estudiantes, material
de lectura de aplicaciones de la minera
de datos para extraer conocimiento a
partir de bases de datos.
Generar una serie de prcticas de
minado de datos utilizando Weka.
Realizar reportes de las lecturas
proporcionadas por el profesor sobre
las aplicaciones de la minera de datos
para extraer conocimiento.
Realizar las prcticas de pre-
procesamiento de datos con la
herramienta Weka.
Realizar las prcticas de minado de
datos para extraccin de conocimiento
con Weka.
Generar un reporte sobre las
conclusiones del conocimiento que se
extrajo de los datos.
Generar un reporte sobre las
conclusiones del tema.

Unidad 5: Inteligencia de Negocios.
Competencia especfica a
desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear y manipular un Data Explicar qu es la Inteligencia de
Warehousing para convertir
datos en conocimiento til para
la toma de decisiones en
tiempo real.
Negocios y su importancia en la
actualidad.
Explicar qu es el Data Warehousing y
cul es su utilidad.
Explicar detalladamente la Arquitectura
del Data Warehousing y cada uno de
sus elementos, as como las
herramientas para definir una
Arquitectura.
Explicar qu es un cubo
multidimensional y cmo se utiliza.
Explicar cules son las operaciones
multidimensionales y expone ejemplos
de cada una de ellas.
Generar una serie de prcticas para
realizar consultas y generar reportes.
Realizar reportes de las lecturas
proporcionadas por el profesor.
Realizar las prcticas propuestas.
Definir una arquitectura de Data
Warehousing mediante alguna
herramienta.
Realizar consultas y generar reportes.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Bertanzos, A. Alonso et al. Ingeniera del Conocimiento. Aspectos
Metodolgicos. Madrid. Ed. Pearson. 2004.
2. Schreiber, Guus; De Hoog, Robert; Akkermans, Hans; Anjewierden, Anjo;
Shadbolt, Nigel y Van, De Velde. Walter Knowledge Engineering and
Management: The CommonKADS Methodology.
3. Gomez Perez, A., Fernndez Lopez & Corcho O. Ontological Engineering:
With Examples from the Areas of Knowledge Management, E-Commerce
and the Semantic Web (Advanced Information and Knowledge Processing).
Springer Segunda Edicin. 2007.
4. Fernndez-Lpez, M., Gmez-Prez, A. Methodologies, tools and
languages for building ontologies: where is their meeting point? Data &
Knowledge Engineering. Amsterdam: Elsevier Science Publishers B. V.
2003.
5. Hand David, Mannila Heikki and Smyth Padhraic. Principles of Data Mining.
A Bradford Book. The MIT Press, Cambridge Massachusetts, London,
England. 2001.
6. Han Jiawei and Kamber Micheline. Data Mining, Concepts and Techniques.
Morgan Kaufmann Publisher. 2001.
7. Witten Ian H. and Frank Eibe. Data Mining. Practical Machine Learning
Tools and Techniques. Second edition. Elsevier, Morgan Kaufmann
Publishers. 2005.
8. Rusell S. & Norving P. Inteligencia Artificial. Un enfoque moderno. Madrid:
Pearson Educacin. 2da edicin. 2004.
9. Bernabeu, Ricardo Dario. Data Warehousing: Investigacin y
Sistematizacin de Conceptos. Libro Electrnico
http://www.dataprix.com/es/data-warehousing-hefesto, Cordova, Argentina.
2009.
10. Vercellis Carlo. Business Intelligence: Data Mining and Optimization for
Decision Making. Editorial John Wiley and Sons. 2009.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS

El estudiante Identificar los elementos de diferentes ontologas.
El estudiante realizar el anlisis y evaluacin de los diferentes
mtodos de diseo y realizacin de ontologas.
El estudiante emplear el lenguaje OWL para modelar y realizar una
ontologa de un dominio de inters para una determinada organizacin
empresarial.
El estudiante disear y realizar un sistema que explote una o ms
ontologas de un dominio de inters para una determinada
organizacin empresarial.
El estudiante realizar el preprocesamiento de los datos (seleccin de
atributos, reduccin de la base de datos) con Weka
El estudiante aplicar tcnicas de minera de datos para la extraccin
de conocimiento usando Weka.
El estudiante disear un data warehousing.
El estudiante realizar consultas y generar reportes utilizando
herramientas de inteligencia de negocios.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Interaccin Humano Computadora
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIH-1016
SATCA
1
1-3-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Las organizaciones deben disponer de aplicaciones que cuenten con interfaces humano
computadora (IHC) enfocadas a las caractersticas de los usuarios.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la posibilidad de utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes
acordes a las necesidades del entorno, adems de desarrollar e implementar sistemas de
informacin para el control y la toma de decisiones utilizando metodologas basadas en
estndares internacionales.

El Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones ser capaz de analizar,
disear e implementar aplicaciones con interfaces grficas, adems de conocer y aplicar
metodologas que le permitan evaluar el desempeo de las IHC.

Esta materia debe ser cursada despus del sexto semestre, al finalizar las cadenas de
materias de Programacin, Bases de Datos, Ingeniera de Software e Ingeniera del
Conocimiento.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en cinco unidades, en la unidad uno: Introduccin al Desarrollo de
IHC, se introduce al estudiante en el contexto y los conceptos relacionados con las
interfaces humano computadora, iniciando con los estilos y paradigmas de interaccin,
continuando con los antecedentes de las IHC y finalmente, se dan a conocer los
componentes del software de una IHC.

En la unidad dos, el factor humano y sus aspectos, se analiza y reflexiona sobre los
aspectos relevantes de la conducta humana y sus peculiaridades fsicas y mentales,
mismas que deben considerarse en el diseo y desarrollo de una IHC, as como tambin se
promueve que el estudiante analice y proponga alternativas que mejoren el funcionamiento
y desempeo de una IHC, adems de ampliar las oportunidades de accesibilidad a la
misma.

En la unidad tres, anlisis y diseo de IHC, se introduce al estudiante en los modelos de
ciclo de vida en el diseo de una IHC, desde la perspectiva de la ingeniera de software,
continuando con el estudio e implementacin en el desarrollo de una aplicacin en
particular, de las metodologas y herramientas para el Anlisis y Diseo de Interfaces.

En la unidad cuatro, desarrollo de una IHC, se desarrollar una aplicacin donde se

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
empleen las metodologas y herramientas estudiadas en la tercer unidad, para el anlisis y
diseo de IHC, considerando los aspectos ms importantes que aportan algunos lenguajes
de programacin, aplicndolos desde la perspectiva de desarrollo de una interfaz grfica.

En la unidad cinco, evaluacin y desempeo, se evaluarn las IHC desarrolladas en el
curso y algunas con las que cuentan los sistemas y software que se tengan disponibles,
verificando en su funcionamiento, aspectos tales como: su desempeo, su usabilidad, su
accesibilidad, la distribucin de sus elementos, sus grficos, su aceptacin y facilidad de
manejo por el usuario.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Crear interfaces humano
computadora que faciliten el acceso y
la interaccin con las aplicaciones de
cmputo.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis de
requerimientos.
Capacidad de disear herramientas.
Representar e interpretar conceptos
en diferentes formas: grfica, escrita
y verbal.
Habilidad para el uso de lenguajes
de programacin orientados a
eventos.
Lectura y escritura en idioma ingls.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso tico y social.
Iniciativa.

Competencias sistmicas
Habilidad de planificar como un todo
y disear nuevos sistemas.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Creatividad e Innovacin.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Crear interfaces humano computadora que faciliten el acceso y la interaccin con las
aplicaciones de cmputo.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Analizar y solucionar problemas informticos y representar su solucin mediante
herramientas de software orientado a objetos
Aplicar mtodos y herramientas de la ingeniera del software para desarrollar software.
Identificar las caractersticas de los mtodos giles modernos en el desarrollo de
software para seleccionar el que mejor se apegue a los requerimientos de la empresa.
Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de
software para el aseguramiento de la calidad de los mismos.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin al Desarrollo
de IHC
1.1. Introduccin a la interaccin humano-
computadora (IHC).
1.2. Historia de la IHC.
1.3. Objetivos de la IHC.
1.4. Componentes de una IHC: modelos de
usuarios, el conocimiento y su
representacin, procesamiento,
reconocimiento, ayuda Inteligente.
1.5. Aplicaciones actuales.
2.
El factor humano y sus
aspectos
2.1. Modelos mentales y la solucin de
problemas.
2.2. Aprendizaje, memoria y atencin.
2.3. Sistemas perceptual y motor: los sentidos,
interfaces fsicas (dispositivos biomtricos,
lectores de cdigos, tapetes), interfaces
emergentes.
2.4. Diseo del dilogo.
2.5. Explicacin de la conducta interactiva.
2.6. Arquitecturas cognitivas.
2.7. Los canales de entrada.
2.8. Percepcin.
2.9. Ergonoma.
3.
Anlisis y diseo de IHC
3.1. Modelos de ciclo de vida en el diseo de
IHC.
3.2. Anlisis: tipos de usuarios, especificacin
de requerimientos, anlisis de tareas,
usabilidad, accesibilidad, interaccin,
ambiente de trabajo, tecnologas de IHC.
3.3. Diseo: principios de diseo, diseo
centrado en el usuario, implementacin,
test de usabilidad, test de accesibilidad.
4.
Desarrollo de una IHC
4.1. Lenguajes de programacin.
4.2. Prototipos rpidos.
4.3. Principios y guas.
4.4. Uso de grficas 2D y 3D.
4.5. Tipografa.
4.6. Color.
4.7. Organizacin espacial.
5.
Evaluacin y desempeo
5.1. Mtodos de evaluacin.
5.2. Anlisis de desempeo.
5.3. Ambiente y entrenamiento.
5.4. Laboratorios de usabilidad.
5.5. Pruebas de aceptacin.
5.6. Evaluacin durante el uso.
5.7. Evaluacin de seguridad.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
La estrategia de enseanza de esta asignatura se abordar mediante la aplicacin de las
metodologas y herramientas para el anlisis, diseo, desarrollo y evaluacin del
desempeo de una interfaz, concretndolo todo al final en la implementacin de una
interfaz significativa para algn sistema utilizado en el entorno. Se deber desarrollar lo
siguiente:
Exponer conceptos clave por parte del profesor, as como del estudiante.
Investigar temas que documenten los temas del curso, por parte del estudiante.
Fomentar la bsqueda de informacin en libros, revistas, Internet, entre otras fuentes.
Propiciar el trabajo en equipo.
Elaborar un conjunto de ejemplos asociados al entorno, para que el estudiante los
analice, critique y proponga soluciones.
Propiciar la creatividad e iniciativa en la presentacin de soluciones de acuerdo a las
necesidades presentadas.
Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de las prcticas y discusin de
implicaciones de diseo.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de una IHC.
Promover visitas al sector productivo donde se utilicen IHC.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin deber ser continua y sobre la aplicacin en concreto que se desarrolle
durante el curso, verificando el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje,
se tomar en cuenta:
La solucin de problemas y prcticas para el Anlisis y Diseo de IHC.
El desarrollo una IHC y su evaluacin sobre su Usabilidad y Accesibilidad.
Seguimiento de los Avances y documentacin del Proyecto de desarrollo de la IHC.
Participacin activa y crtica en clase, donde el estudiante proponga alternativas
creativas e innovadoras para la mejora en el diseo de las IHC.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin al Desarrollo de IHC
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los estilos y paradigmas de
interaccin, as como los
componentes de las IHC, para su
consideracin en el desarrollo e
implementacin de un proyecto de
IHC.
Explicar qu es interaccin y expone
algunos ejemplos de los distintos estilos y
paradigmas de interaccin.
Exponer cul es el objetivo de una IHC y
solicita al estudiante que investigue y
exponga en clase la historia de las IHC.
Exponer la arquitectura de una IHC.
Explicar la funcin de cada uno de los
componentes de una IHC y solicita al
estudiante investigue algunos ejemplos.
Exponer las presentaciones.
Elaborar reportes de investigacin.
Expresar opiniones y crticas.

Unidad 2: El factor humano y sus aspectos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las caractersticas
relevantes de la conducta humana
que inciden en el diseo de las IHC.
Exponer los distintos modelos mentales y
los aspectos principales sobre la conducta
humana, explicando su influencia en el
diseo de interfaces.
Proporcionar ejemplos de distintos tipos de
interfaces (hardware y software).
Investigar los temas solicitados.
Elaborar reportes y ensayos.
Expresar opiniones y crticas.

Unidad 3: Anlisis y diseo de IHC
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar metodologas y herramientas
para el anlisis y diseo de interfaces
humano-computadora orientadas al
usuario.
Exponer la notacin de los ciclos de vida de
las interfaces humano computadora.
Explicar los modelos de anlisis y diseo de
IHC.
Presentar las diferentes tcnicas de
evaluacin y prueba de las IHC.
Analizar el contenido mostrado.
Realizar la evaluacin de los diferentes
ciclos de vida de las IHC.
Realizar el anlisis y diseo de una Interfaz
Humano Computadora.
Aplicar diferentes metodologas para la
prueba de la IHC implementada.
Elaborar un prototipo de una interfaz
significativa para su entorno.

Unidad 4: Desarrollo de una IHC
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Crear interfaces humano-
computadora para los sistemas de
informacin.
Exponer ejemplos del uso de instrucciones
para generar interfaces grficas.
Supervisar resultados y aclara dudas en la
implementacin.
Evaluar el dominio de instrucciones.
Resolver los ejercicios propuestos.
Proponer conceptos e ideas creativas e
innovadoras.

Unidad 5: Evaluacin y desempeo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Evaluar el desempeo, usabilidad,
accesibilidad, seguridad y aceptacin
por parte del usuario de las IHC.
Explicar los parmetros para evaluar una
IHC.
Exponer las tcnicas a ser utilizadas para
evaluar una IHC.
Evaluar la correcta aplicacin de las
tcnicas y los parmetros, sobre los
resultados que presenta el estudiante.
Disear los instrumentos a utilizar para la
aplicacin de las tcnicas de evaluacin.
Planear las actividades de evaluacin,
medicin de resultados y presentacin de
los mismos.
Retroalimentar en base a los resultados
obtenidos.
Proponer puntos de mejora.
Aplicar las propuestas de mejora.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Maybury Mark T. & Wahlster Wolfang, Readings in Intelligent User Interfaces,
Morgan Kaufman Publishers, Inc. USA.1998.
2. Valero S Gustavo, Formalizacin del Modelo para el Diseo de la Interaccin
Humano-Computadora, Tesis de Grado, Universidad de los Andes Mrida
Venezuela, 2008.
3. Joseph S.Dumas y Janice C. Redish, A Practical Guide to Usability Testing, Redish
& Associates, Inc. Published, USA.1999.
4. Jenny Preece et al. Human-Computer Interaction. 1994. Addison-Wesley.
5. Laurel, B. The Art of Human-Computer Interface Design. Addison-Wesley. 1990.
6. Oravec, J. A. Virtual groups, virtual individuals. Cambridge University Press. 1996.
7. Hix, D., and Hartson, H. R. Developing user interfaces. John Wiley and Sons, Inc.
1993.
8. Ben Shneiderman. Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-
Computer Interaction. 3a. Edicin, Addison Wesley Longman, 1997.
9. Jenny Preece [with] Yvonne Rogers [et al.]. Human-computer interaction. Addison-
Wesley.
10. Andrew Monk. Fundamentals of human-computer interaction. Ed. Academic Press,
1985.
11. Human computer interaction with mobile devices. 4th international symposium, Mobile
HCI 2002. Pisa, Italy, September 18-20, 2002: proceedings/ Fabio Patern. Ed.
Springer.
12. John Carroll. Human Computer Interaction in the new Millennium. Ed. ACM Press.
Addison Wesley. 2002.
13. CLIHC 2003. Building bridges among individuals and communities. Conference
Proccedings. Ro de Janeiro, Brasil. 2003.
14. Revista Interactions de ACM.
15. ACM Special Interest Group on Computer-Human Interaction.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

El estudiante investigar los diferentes estilos y paradigmas de interaccin.
El estudiante investigar los componentes de una interfaz humano-computadora.
El estudiante elaborar un ensayo de crtica sobre los antecedentes y alcances de las
IHC.
El estudiante identificar los aspectos relevantes para el desarrollo de interfaces, tales
como: percepcin, memoria y conocimiento.
El estudiante aplicar tcnicas y metodologas para el anlisis y diseo de IHC.
El estudiante elaborar un prototipo de una IHC significativa para su entorno.
El estudiante evaluar el desempeo de varias IHC, analizando y comparando los
resultados.
El estudiante implementar una IHC para algn sistema en funcionamiento a su
alcance.
El estudiante analizar el material proporcionado por el docente.
El estudiante realizar lecturas complementarias sobre los temas expuestos por el
profesor.
El estudiante realizar cuadros sinpticos de los temas vistos en clase.
El estudiante redactar pequeos ensayos basado en lo presentado por el profesor y
las lecturas complementarias de cada tema.
El estudiante comprender con ejercicios prcticos la importancia de la accesibilidad
para todo tipo de usuario.
El estudiante comprender los diferentes tipos de usuario y tecnologas existentes con
apoyo de material audio visual.
El estudiante implementar una IHC con todas las fases del ciclo de vida, enfocando
su anlisis y diseo a diferentes tipos de usuario.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Introduccin a las TICs
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIP-1017
SATCA
1
3-0-3

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la capacidad analtica para diferenciar los dispositivos y equipos de
computo, de igual manera le permite clasificar y usar los diversos tipos de software
existentes en la actualidad, el uso de herramientas para las tecnologas web y los negocios
en Internet, as como aspectos legales, ticos y de seguridad de las TICs.

Esta materia es introductoria a las tecnologas de Informacin y Comunicaciones sirviendo
como base para las materias tales como: fundamentos de base de datos, fundamentos de
redes, arquitectura de computadoras, programacin Web, programacin para dispositivos
mviles, y materias propias del perfil de la carrera.

Intencin didctica.
El estudio de esta materia se divide en cinco unidades donde el estudiante podr clasificar
los tipos de computadoras, sus dispositivos, y los diversos tipos de software, tambin se
abordan temas introductorios a las tecnologas web, tipos de conexin entre computadoras
y la comunicacin y transferencia de datos mediante el uso de servicios Web y tecnologas
mviles, adems de el impacto de las computadoras en la sociedad, sus aspectos legales,
de seguridad y ticos, y por ltimo se acerca al estudiante a los negocios a travs de
Internet.

En la primer unidad, el estudiante conocer las reas de aplicacin de las TICs, los tipos de
computadoras y sus dispositivos.

En la segunda unidad, se conocern los distintos tipos de software tanto propietario como
libre, adems el estudiante podr hacer uso de las herramientas bsicas de software de
oficina.

En la tercera unidad, se abordan temas introductorios a las tecnologas web, tales como
intranet, extranet e Internet, como medios para la comunicacin y transferencia de datos
mediante el uso servicios Web y/o utilizando tecnologas mviles.

En la unidad cuatro, se analiza el impacto de las computadoras en la sociedad prestando
atencin a los problemas de seguridad y legales que surgen por el uso de la informacin,
as como aspectos de tica y su participacin en el desarrollo de la ciencia.

En la quinta y ltima unidad, se abordan los a temas de comercio electrnico, sus amenazas
y dispositivos de seguridad, aspectos de marketing y la planificacin de de recursos

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
empresariales.

Es importante que el profesor le permita ubicar al estudiante en el panorama general en lo
que ser su ocupacin profesional y los aportes que se dan a la sociedad.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar conceptualmente las TICs
y sus implicaciones sociales actuales
y futuras, y la relacin con otras
reas de la ciencia.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Comitn.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar conceptualmente las TICs y sus implicaciones sociales actuales y futuras, y la
relacin con otras reas de la ciencia.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Habilidad en el uso bsico de computadoras.
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
Compresin de lectura.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin. Conceptos
bsicos
1.1. Las TICs y reas de aplicacin.
1.2. Componentes de un sistema de cmputo.
1.3. Dispositivos de almacenamiento.
1.4. Dispositivos de procesamiento.
1.5. Dispositivos de Entrada/Salida.
1.6. Tipos de computadoras y sus dispositivos.
2. Software de cmputo
2.1. Sistemas operativos.
2.2. Bases de datos.
2.3. Lenguajes de desarrollo.
2.4. Herramientas productivas (ofimtica).
2.5. Software propietario y libre.
3.
Tecnologas Web
3.1. Introduccin.
3.2. Internet.
3.3. Intranet.
3.4. Extranet.
3.5. Servicios web.
3.6. Tecnologa mvil.
3.7. Aplicaciones.
4.
Las computadoras y la
sociedad
4.1. La relacin de las TICs con la ciencia y el
desarrollo social.
4.2. El profesional en TICs.
4.3. Los derechos humanos frente a las TICs.
4.4. Crimen y fraude computacional y TICs.
4.5. La ergonoma en la actividad de las TICs.
4.6. Efectos de la computacin y la actividad de
las TICs en el medio ambiente.
4.7. Efectos de las TICs en su regin.
4.8. Efectos de la computacin y la actividad de
las TICs en la salud.
5.
Modelos de Negocio en
Internet
5.1. Definicin de comercio electrnico.
5.2. Modalidades de comercio electrnico.
5.3. Amenazas Informticas.
5.4. Dispositivos de Seguridad.
5.5. VPN.
5.6. Marketing en la red.
5.7. Planificacin de Recursos Empresariales
(ERP).


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin, propiciando una
visin interdisciplinaria en el estudiante.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales o
cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Determinar el alcance de las TICs con respecto a otras reas de desarrollo.
El conocer los diversos tipos de computadoras, as como sus dispositivos perifricos y
las reas de aplicacin de las TICs.
La identificacin de software libre-propietario y manejo bsico de software de oficina
como herramienta de trabajo.
Diferenciar los servicios de comunicaciones y los negocios a travs de las nuevas
tecnologas.
El conocimiento del impacto social y legal de las TICs y la seguridad en el manejo de
la informacin.
Las modalidades del comercio electrnico, sus amenazas, su seguridad y la ptima
administracin de los recursos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin. Conceptos bsicos
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar las reas de aplicacin de
las Tics y los elementos que
componen un sistema de computo.
Realizar un cuadro sinptico de las reas de
aplicacin de las TICs.
Mostrar la clasificacin de los diferentes
tipos de computadoras.
Investigar y clasificar los diversos
dispositivos de un sistema de cmputo.
Crear una lnea de tiempo que muestre la
evolucin de los dispositivos de
almacenamiento.
Crear una lnea de tiempo que muestre la
evolucin y tendencia de los equipos de
cmputo.

Unidad 2: Software de cmputo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar y clasificar los diferentes
tipos de software.
Crear un cuadro sinptico para plasmar la
clasificacin de los diferentes tipos de
software.
Manejar las herramientas bsicas de
software de ofimtica.
Identificar las diferencias entre software libre
y propietario.

Unidad 3: Tecnologas Web
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar y utilizar las diversas
tecnologas Web.
Utilizar los diferentes medios de
comunicacin de las tecnologas de
Informacin existentes y emergentes.
Identificar la importancia e impacto de los
servicios Web en las comunicaciones.
Investigar las aplicaciones de las
telecomunicaciones, que utilizan las TI.

Unidad 4: Las computadoras y la sociedad
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las implicaciones actuales
de las Tecnologas de la informacin
y comunicaciones.
Identificar, los problemas, ventajas y
desventajas del uso de las TIC`s en la vida
diaria, as como el impacto social de las
mismas en otras reas de la ciencia.

Unidad 5: Modelos de Negocio en Internet
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificacin y utilizacin de los
diferentes modelos de negocio en
Internet.
Utilizar los diversos servidores de Internet.
Identificando el tipo de conexin.
Utilizar la comunicacin a travs de Internet.
Investigar la vulnerabilidad de redes.
Administrar eficientemente los recursos a
travs de la aplicacin de ERP.
Investigar el impacto social de los negocios
a travs de Internet.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Cabero Almenara, Julio. Diseo y Produccin de TIC para la formacin de nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin. Editorial UOC.
2. Galvin Gagne, Silberchatz. Fundamentos de Sistemas Operativo. Ed. McGraw Hill.
3. Gmez Vieites, lvaro. Sistemas de Informacin: Herramientas prcticas para la
gestin empresarial. Ed. Alfaomega Grupo Editor.
4. Herrera Prez, Enrique. Introduccin a las Tecnologas de la Telecomunicaciones
Modernas. Editorial Limusa Noriega Editores.
5. Huidobro Moya, Jos Manuel. Tecnologas de Telecomunicaciones. Ed. Alfaomega
Grupo Editor.
6. M. Awad, Elas. Comercio Electrnico. Editorial Anaya multimedia.
7. Martnez Garza, Jaime. Organizacin y Arquitectura de computadoras. Editorial
Pearson.
8. Norton, Peter. Introduccin a la Computacin. Ed. McGraw Hill.
9. Tanenbaum, Andrew. Sistemas Operativos Diseo e Implementacin / 2 ed. Ed.
Pearson.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Instalacin de un sistema operativo a partir de cero.
Instalacin de software de aplicacin.
Instalacin y actualizacin de vacunas.
Instalar y examinar (al menos 3) navegadores.
Instalar y examinar (al menos 3) buscadores.
Creacin de cuentas de correo electrnico.
Participacin en foro de discusin.
Realizacin de un coloquio sobre las diversas aplicaciones de las computadoras en
los diferentes sectores sociales.
Realizar un resumen de visitas al sector productivo que utilicen sistemas informticos
empleando dispositivos de seguridad
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura :
Matemticas Aplicadas a
Comunicaciones
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIE-1018
SATCA
1
3-1-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta materia tiene como fin conducir al estudiante hacia la aplicacin de sus conocimientos
matemticos en el rea de ingeniera; los temas que contiene son aplicables en el rea de
las comunicaciones y coadyuvan para enfrentar con xito los contenidos de materias
subsecuentes como Anlisis de seales y sistemas y Telecomunicaciones.

Tambin prepara al estudiante para entender con buen nivel de profundidad las expresiones
matemticas que modelan los fenmenos fsicos presentes durante todo el proceso de
comunicacin, desde la emisin hasta la recepcin de la seal, incluyendo lo que sucede en
torno al medio de transmisin.

Es importante considerar que la materia es parte de un conjunto de seis materias que dan
soporte al Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones en el campo de las
comunicaciones; lo preparan para analizar y entender los sistemas inherentes a este
proceso y tambin le allanan el camino para que acceda a otros estadios en su preparacin
en este campo de especializacin.

Asimismo, le proporcionan las competencias necesarias para analizar la diversa
problemtica que se presenta durante el proceso de comunicacin.

Una vez cursada esta asignatura, el estudiante posee el currculo suficiente para entender
las tecnologas de comunicacin en uso actualmente y las tecnologas emergentes, al fin y
al cabo el fundamento del proceso no cambia.

Intencin didctica.
Al analizar el contenido de la materia debe enfatizarse frecuentemente en las aplicaciones
que estas herramientas matemticas encuentran en problemas cotidianos; debe evitarse en
la medida de lo posible que esta asignatura se convierta en una materia de matemticas
avanzadas, de ah que el nimo e mpetu que el profesor induzca en el alumno es
fundamental para que ste despierte su inters por los temas.

Las herramientas que proporciona esta materia son diversas, pero con el mismo enfoque: el
tratamiento y anlisis de seales electromagnticas.

Se inicia con el tema de las ecuaciones diferenciales lineales de primer orden, bsicas para
entender y desarrollar modelos matemticos y tambin se proporcionan mtodos para su
solucin.

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

La unidad dos comprende el estudio de la transformada de Laplace, herramienta necesaria
para los anlisis de sistemas dinmicos lineales; es una base fundamental para acceder al
uso de otras como la transformada rpida de Fourier y la transformada discreta de Fourier,
tiles en la solucin de sistemas de ecuaciones diferenciales y tratamiento digital de las
seales, empleando dispositivos computacionales.

Se contina con el estudio de las series de Fourier, tanto la geomtrica como la compleja;
con ello se est en posibilidades de profundizar en anlisis de funciones peridicas y su
posterior descomposicin en funciones senoides mucho ms simples de analizar.

Posteriormente, se introduce al estudiante al anlisis de sistemas lineales invariantes en el
tiempo y la respuesta que presentan ante diversos estmulos con el fin de predecir su
comportamiento.

La ltima unidad prepara al alumno para poder ingresar sin dificultad al estudio de los
contenidos en las materias de Anlisis de seales y sistemas y Telecomunicaciones.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Emplear diferentes herramientas
matemticas en la solucin de
problemas de modelado de sistemas
dinmicos lineales.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis para la
interpretacin y uso de datos.
Interpretacin de conceptos
matemticos.
Uso de software para simulacin.
Pensamiento lgico, algortmico,
heurstico, analtico y sinttico.
Manejo eficiente de equipo de
cmputo.
Comunicacin oral y escrita.
Presentacin de reportes escritos
con calidad.
Discriminacin de la informacin
relevante.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera
Informtica de los Institutos
Tecnolgicos de:
Puebla, Conkal, Villahermosa y
Saltillo.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Emplear diferentes herramientas matemticas en la solucin de problemas de modelado de
sistemas dinmicos lineales.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Habilidad para solucionar problemas algebraicos.
Aplicar los conceptos de derivada e integral para el diseo de modelos matemticos.
Entender que todos los fenmenos fsicos pueden interpretarse a travs de un modelo
matemtico.
Manipular con habilidad expresiones algebraicas relacionadas con el clculo
diferencial e integral.
Resolver problemas que puedan modelarse usando expresiones matemticas.
Operar con certeza herramientas computacionales que le ayuden a dar respuesta a
problemas planteados.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Ecuaciones diferenciales
de primer orden
1.1. Clasificacin de ecuaciones diferenciales.
1.2. Teorema de existencia y unicidad.
1.3. Mtodos para resolver ecuaciones
diferenciales de primer orden.
1.4. Diferencias entre las ecuaciones
diferenciales lineales y las no lineales.
1.5. Aplicaciones.
2. Transformada de Laplace
2.1. Definicin y propiedades de la
transformada de Laplace.
2.2. Condiciones suficientes de existencia para
la transformada de Laplace.
2.3. Transformada directa.
2.4. Transformada inversa.
2.5. Transformada de derivadas (teorema).
2.6. Transformada de integrales (teorema).
2.7. Teorema de la convolucin.
2.8. Transformada de Laplace de una funcin
peridica.
2.9. Solucin de ecuaciones diferenciales.
3.
Series de Fourier
3.1. Concepto, clasificacin y caracterizacin de
seales.
3.2. Representacin de seales usando serie
trigonomtrica de Fourier.
3.3. Representacin de seales usando serie
compleja de Fourier.
4.
Caracterizacin temporal
de sistemas
4.1. Clasificacin de sistemas.
4.2. Definicin de sistemas lineales e
invariantes en el tiempo (LTI).
4.3. Respuesta al impulso de un sistema LTI.
4.4. Caracterizacin de sistemas LTI por medio
de la integral de convolucin.
4.5. Relacin de convolucin en el tiempo y
multiplicacin en la frecuencia.
4.6. Definicin y clculo de la funcin de
transferencia.
4.7. Funcin de transferencia del circuito RC.
5.
Sistemas de comunicacin
y teorema de muestreo
5.1. Componentes de un sistema de
comunicacin.
5.2. Tipos de modulacin.
5.3. Demodulacin con filtros.
5.4. Muestreo y cuantificacin de seales.
5.5. Teorema de muestreo de Nyquist.
5.6. Muestreo y retencin.
5.7. Recuperacin de una seal analgica
mediante sus muestras.
5.8. Frecuencia de seales discretas.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Fomentar en el alumno la inquietud por el aprendizaje de lo que an desconoce.
Orientar su criterio para consolidar su formacin cientfica y tecnolgica.
Proponer actividades de investigacin aplicada relacionadas con los temas discutidos.
Inculcar en el estudiante los beneficios del trabajo participativo y colaborativo.
Desarrollar actividades que propicien la aplicacin de los conceptos y conocimientos
adquiridos.
Discutir los beneficios de la realizacin de actividades que sean auto-sustentables y
autosuficientes.
Fomentar la autocrtica en el desarrollo de sus actividades.
Disear actividades que permitan relacionar conocimientos bsicos aprendidos
previamente con los adquiridos en tiempo reciente.
Resaltar la importancia de la formacin integral en el estudiante.
Propiciar un pensamiento crtico que coadyuve en el desarrollo intelectual del
estudiante.
Enfatizar en la perspectiva cientfica que debe poseer el alumno para la solucin de los
problemas cotidianos que se hagan presentes en su vida profesional.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Diseo de actividades extra-clase que permitan reafirmar los conceptos en discusin.
Redaccin de informes y reportes escritos con el fin de mantener su habilidad de
comunicacin.
Exmenes con apreciable rigor acadmico que propicien el aprendizaje de conceptos.
Uso de software especializado para simular situaciones difciles de apreciar en el aula
de clase.
Actividades de investigacin con el fin de ahondar en los temas propuestos.
Exposicin de problemas reales y solicitud de diferentes opciones de solucin.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Ecuaciones diferenciales de primer orden
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Analizar los modelos matemticos de
sistemas lineales.
Resolver sistemas de ecuaciones
diferenciales de primer orden.
Identificar los diferentes tipos de ecuaciones
diferenciales.
Resolver ecuaciones diferenciales de primer
orden.
Solucionar sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales mediante diferentes
mtodos.

Unidad 2: Transformada de Laplace
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Utilizar la transformada de Laplace
como una herramienta para la
solucin de sistemas de ecuaciones
diferenciales.
Identificar el plano complejo.
Utilizar las propiedades de la transformada
de Laplace para solucionar ecuaciones
diferenciales.
Resolver problemas que impliquen el uso de
la transformada inversa.
Usar el teorema de convolucin en la
solucin de problemas.

Unidad 3: Series de Fourier
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Emplear la serie de Fourier para
analizar funciones peridicas.
Explicar qu es una serie trigonomtrica.
Solucionar problemas con series.
Representar seales electromagnticas a
travs de una serie de Fourier.

Unidad 4: Caracterizacin temporal de sistemas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar sistemas lineales invariantes
en el tiempo y la respuesta que
presentan ante diversos estmulos
Diferenciar un sistema lineal de un sistema
no lineal.
con el fin de predecir su
comportamiento.
Explicar qu es un sistema lineal invariante
en el tiempo.
Explicar el comportamiento de un LTI ante
la excitacin con una funcin singular.
Resolver problemas que impliquen el uso de
la integral de convolucin.

Unidad 5: Sistemas de comunicacin y teorema de muestreo
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Explicar el teorema de muestreo y su
aplicacin en la discretizacin de
seales.
Explicar el proceso de transmisin de
seales.
Describir el fenmeno aliasing.
Realizar clculos de frecuencia de seales
usando el teorema de Nyquist.
Identificar el circuito bsico para el muestreo
y retencin de seales.
Solucionar problemas relacionados con el
muestreo y la retencin de seales.
Explicar los conceptos de modulacin y
demodulacin de seales en la transmisin
se seales.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Boyce, W.E., DiPrima, R.C. Ecuaciones diferenciales y problemas en la frontera.4.
edicin. Ed. Limusa.
2. Zill, Dennis G. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. 7. edicin.
Ed. Thomson Learning.
3. Proakis, John D. Digital Signal Processing. 4. edicin. Ed. Prentice Hall.
4. Hsu, Hwei P. Anlisis de Fourier. 1. Edicin. Ed. Alhambra Mexicana. Mxico. 2000.
5. Kuo, Benjamin C. Sistemas de Control Digital.1. edicin. 1997. Ed. McGraw Hill.
6. Ogata, Katsuhiko. Sistemas de Control en Tiempo Discreto. 2.edicin. Ed. Prentice
Hall.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Se propone usar Matlab junto con Simulink y los toolboxes: Signal Processing , Non
linear Control Design y Communications, para realizar la simulacin de los temas que
as lo requieran.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Matemticas Discretas I
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1019
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la capacidad para desarrollar e implementar sistemas de informacin para
el control y toma de decisiones.

Para integrarla se ha hecho un anlisis de las matemticas para computacin, identificando
los temas que tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional de este ingeniero.

Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de
cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura
se aplica en el estudio de los temas: Bases de Datos, Programacin, Ingeniera de
Software, Redes, Negocios Electrnicos, entre otros.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en cinco unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y
aplicacin de los mismos a travs de ejercicios prcticos y reales. Se aborda el tema del
algebra de conjuntos, as como las operaciones bsicas entre stos en la primera unidad.

En la segunda unidad, lgica proposicional, se incluye el estudio de clculo de predicados y
conexiones lgicas a fin de iniciarse en el proceso de la lgica computacional.

En la tercera unidad, se identifican las propiedades que posee una relacin expresada como
conjunto de pares ordenados, como una expresin algebraica, de una forma verbal o
simblica. De igual forma se realiza una identificacin de funciones, composicin de dos o
ms y se da solucin a ejercicios prcticos.

En la unidad cuatro, se plantean y solucionan problemas de operaciones bsicas en las
diferentes bases numricas.

La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su
comprensin en un entorno cotidiano o el de desempeo profesional. En el desarrollo de la
quinta unidad se abordan los conceptos, operaciones y propiedades del algebra booleana.

Cada tema busca contribuir de manera efectiva en el perfil del Ingeniero en Tecnologas de
la Informacin y Comunicaciones, y al mismo tiempo se dar una relacin con las
asignaturas en donde se encuentre una aplicacin mas precisa.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
En cada unidad se buscar desarrollar ejercicios prcticos y apegados a la realidad para
con ello poner en prctica los conceptos tericos y de razonamiento.

Para finalizar, en la unidad cinco se abordan los temas del algebra booleanas y compuertas
lgicas.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la solucin de problemas, tales como: identificacin, manejo y
control de variables y datos relevantes; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos
intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una
actividad intelectual compleja. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el
profesor busque slo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la eleccin de la mejor
solucin, que se ptima y efectiva. Para que aprendan a planificar, que no planifique el
profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir del anlisis de las soluciones propuestas. Se busca partir de experiencias concretas,
cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los elementos en su alrededor
y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean
construidos, artificiales, virtuales o naturales.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar las estructuras bsicas de
las matemticas discretas y
aplicarlas en el manejo y tratamiento
de la informacin de las tecnologas
de informacin.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Comitn, Chiapas, Roque y
Pachuca.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar las estructuras bsicas de las matemticas discretas y aplicarlas en el manejo y
tratamiento de la informacin de las tecnologas de informacin.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Identificar aspectos elementales de los nmeros naturales, reales, enteros.
Aplicar algebra elemental.
Usar software bsico de computadoras.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Conjuntos
1.1. Diagramas de Venn.
1.2. Operaciones bsicas de conjuntos.
1.3. Algebra de conjuntos.
2. Lgica Proposicional
2.1. Introduccin al clculo de proposiciones.
2.2. Concepto de argumento y tipos de
proposiciones lgicas.
2.3. Conexiones lgicas y jerrquicas.
2.4. Clculo de predicados.
2.5. lgebra declarativa.
2.6. Induccin Matemtica.
2.7. Reglas de inferencia.
2.8. Evaluacin de expresiones.
2.9. Tautologas y contradicciones.
3.
Relaciones y Funciones
3.1. Propiedades de las relaciones.
3.2. Cerradura.
3.3. Relaciones de equivalencia.
3.4. Ordenes parciales.
3.5. Diagramas de Hasse.
3.6. Tipos de funciones.
4.
Sistemas Numricos
4.1. Representacin de la informacin.
4.2. Introduccin.
4.3. Tipos de sistemas numricos.
4.4. Conversiones.
4.5. Operaciones bsicas.
5.
Algebra Booleana
5.1. Introduccin.
5.2. Expresiones boolenas.
5.3. Optimizacin de expresiones boolenas.
5.4. Compuertas Lgicas.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la
interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes
como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos
conocimientos.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: Desarrollo de Bases de Datos.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes ejercicios en clase y extra clase.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las soluciones a problemas desarrollados fuera de clase.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Mediante el uso de software evidenciar la solucin de algunos tipos de problemas.
Exmenes orales y/o escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos
aplicados a la solucin de problemas reales.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Conjuntos
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Aplicar la teora de conjuntos para la
solucin de problemas reales.
Investigar que es un conjunto, los tipos de
conjuntos y sus elementos.
Investigar las operaciones bsicas de los
conjuntos.
Construir diagramas de Venn.
Analizar el algebra de conjuntos y dar
solucin a problemas reales.

Unidad 2: Lgica Proposicional
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Construir expresiones o predicados
lgicos.
Realizar clculos de predicados
lgicos.
Aplicar la induccin matemtica para
la solucin de problemas reales.
Investigar los tipos de predicados lgicos.
Discutir y ejemplificar los tipos de
predicados.
Investigar la aplicacin del lgebra.
declarativa y la induccin matemtica.
Investigar las reglas de inferencia.
Realizar ejercicios en donde se apliquen las
reglas de inferencia.
Discutir las diferencias entre tautologas y
contradicciones.

Unidad 3: Relaciones y Funciones
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las propiedades que posee
una relacin expresada como
conjunto de pares ordenados, como
una expresin algebraica o de una
forma verbal.
Identificar las propiedades que posee
una funcin expresada como conjunto
de pares ordenados, como una
expresin algebraica o de una forma
verbal.
Investigar que es una relacin y como se
puede representar.
Analizar las propiedades de las relaciones;
reflexiva, simtrica y transitiva.
Investigar cuando una relacin es de
equivalencia.
Realizar ejercicios identificando los tipos de
relacin que existen.
Dada una relacin, identificar si es o no una
Realizar diagramas de Hasse
partiendo de una relacin.
relacin de equivalencia.
Investigar que es una funcin y los tipos de
funciones que existen.
Realizar ejercicios en donde se identifiquen
los tipos de funciones.
Investigar cmo construir un diagrama de
Hasse.
Realizar ejercicios para la construccin de
diagramas de Hasse.

Unidad 4: Sistemas Numricos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Realizar conversiones entre los
diferentes sistemas de numeracin.
Elaborar una investigacin de los sistemas
de numeracin: decimal, binario, octal y
hexadecimal.
Dialogar en el aula acerca de las
aplicaciones de los sistemas de
numeracin.
Resolver problemas de conversiones entre
los diferentes sistemas de numeracin.
Realizar ejercicios con las operaciones
bsicas de los diferentes sistemas de
numeracin.

Unidad 5: Algebra Booleana
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los conceptos as como las
operaciones y teoremas del algebra
booleana.
Investigar los teoremas del algebra
booleana.
Investigar los mapas de Karnaugh.
Resolver ejercicios de optimizacin de
expresiones booleanas.
Utilizar las compuertas lgicas en la
solucin de problemas.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Seymour, Lipschutz. Matemticas para computacin, Ed. Mc Graw Hill.
2. Ralph P., Grimaldi. Matemticas Discreta y Combinatoria (introduccin y
aplicaciones), Ed. Addison-Wesley Iberoamericana, Wilmington, Delaware, E.U.A.
1989,
3. Richard, Johnsonbaugh. Matemticas Discretas, Grupo Editorial Iberoamrica,
Mxico D.F. 1988.
4. Seymour, Lipschutz. Matemtica Discreta (teora y problemas resueltos).
5. Ed. McGraw Hill, Madrid, Espaa. 1990.
6. Kenneth H., Rosen. Matemtica discreta y sus aplicaciones, McGraw Hill.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Realizar conversiones entre los diferentes sistemas de numeracin utilizando un
software apropiado (Excel).
Resolver problemas en donde se aplique la teora de conjuntos. Estos problemas
sern planteados por el profesor y revisados en clase.
Realizar ejercicios en donde se apliquen las leyes de inferencia para la solucin de
problemas.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Matemticas Discretas II
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1020
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la capacidad para desarrollar e implementar sistemas de informacin para
el control y toma de decisiones.

Para integrarla se ha hecho un anlisis de las matemticas para computacin, identificando
los temas que tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional de este ingeniero.

Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de
cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, los temas de esta asignatura se
aplican en: Bases de Datos, Programacin, Ingeniera de Software, entre otros.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en cinco unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y
aplicacin de los mismos a travs de ejercicios prcticos y reales.

Cada tema busca contribuir de manera efectiva en el perfil del Ingeniero en Tecnologas de
la Informacin y Comunicaciones, y al mismo tiempo se dar una relacin con las
asignaturas en donde se encuentre una aplicacin mas precisa.

En cada unidad se buscar desarrollar ejercicios prcticos y apegados a la realidad para
con ello poner en prctica los conceptos tericos y de razonamiento.

La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su
comprensin en un entorno cotidiano o el de desempeo profesional. En el tema
Combinatoria se analizan y aplican los conceptos ordenamiento, permutaciones, palabras,
conjuntos y bolsas.

Se sugiere una actividad integradora, en cada una de las unidades, que permitan aplicar los
conceptos estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola como til por s
misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que representa en el
tratamiento de temas en materias posteriores.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la solucin de problemas, tales como: identificacin, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de los problemas o ejercicios que se
planteen. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque
slo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la eleccin de la mejor solucin, que sea
ptima y efectiva. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por
ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir del anlisis de las soluciones propuestas. Se busca partir de experiencias concretas,
cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los elementos en su alrededor
y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean
construidos, artificiales, virtuales o naturales

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendiaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar las estructuras bsicas de
las matemticas discretas y
aplicarlas en el manejo y tratamiento
de la informacin.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Pachuca, Roque y Comitn.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar las estructuras bsicas de las matemticas discretas y aplicarlas en el manejo y
tratamiento de la informacin.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Definir e identificar descripcin de conjuntos en su forma extensiva e intensiva.
Realizar operaciones sobre conjuntos.
Identificar tipos de relaciones (reflexiva, simtrica, transitiva, equivalencia).
Identificar tipos de funciones (inyectiva, suprayectiva, biyeccin).
Comprender los principales sistemas de numeracin.
Realizar operaciones y conversiones entre los sistemas de numeracin.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Combinatoria
1.1. Cuenta y ordenamiento.
1.2. Permutaciones.
1.3. Palabras.
1.4. Conjuntos.
1.5. Bolsas.
2. Teora de grafos
2.1. Conceptos bsicos de grafos.
2.2. Clasificacin de grafos.
2.3. Representacin de estructuras mediante
grafos.
2.4. Espacio de estados.
2.5. Representacin mediante espacio de
estados.
2.6. Estrategia y algoritmos de bsqueda.
3.
rboles
3.1. Propiedades.
3.2. rboles generadores.
3.3. rboles generadores mnimos.
3.4. ecorridos.
3.5. Ordenamientos.
4.
Lenguajes y Autmatas
4.1. Mquinas de estado finito.
4.2. Lenguajes regulares.
4.3. Lenguajes no regulares.
5.
Criptografa
5.1. Factorizacin.
5.2. Nmeros primos.
5.3. Criptografa de llave pblica.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin y
aplicacin a la que se ajusta cada uno de los temas.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar lenguajes regulares y no regulares.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: Bsquedas en Sistemas de Bases de Datos.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes ejercicios en clase y extra clase.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, Simuladores,
etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las soluciones a problemas desarrollados fuera de clase.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Programas que permitan la solucin de algunos tipos de problemas.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos aplicados a la
solucin de problemas reales.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Combinatoria
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Aplicar la teora combinatoria en la
solucin de problemas reales.
Investigar los conceptos de: ordenamiento,
permutacin, palabras, conjuntos y bolsas.
Exposicin de los conceptos anteriores en
aula para dialogar acerca de sus
aplicaciones.
Resolver problemas en donde se aplique los
conceptos investigados.

Unidad 2: Teora de Grafos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Representar estructuras de
informacin mediante grafos.
Aplicar algoritmos de bsqueda.
Reconocer problemas que se puedan
resolver fcilmente mediante grafos.
Investigar la clasificacin de grafos y discutir
sobre cada uno de ellos.
Investigar las aplicaciones de cada uno de
los tipos de grafos.
Identificar en diversos problemas el tipo de
grafo ideal para su solucin.
Usar herramientas de software para la
visualizacin de algoritmos sobre grafos
Representar grafos mediante matrices
Realizar ejercicios de recorridos de grafos y
discutir resultados grupalmente.

Unidad 3: rboles
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Reconocer las estructuras de datos
jerrquicas (rboles).
Realizar ordenaciones y bsquedas
utilizando rboles.
Discutir sobre la estructura jerrquica de los
rboles.
Investigar el uso de los rboles para realizar
ordenaciones y bsquedas de datos.
Investigar los diferentes algoritmos
utilizados en ordenacin y bsqueda.

Unidad 4: Lenguajes y Autmatas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Disear mquinas (autmata) de
estado finito a partir de problemas
reales para su solucin.
Explicar con base en sus
caractersticas las diferencias entre
Lenguaje regular y Lenguaje no
regular.
Investigar caractersticas y elementos de
una mquina de estado finito (DFA y NFA).
Discutir grupalmente acerca de las
diferencias entre los tipos de mquinas de
estado finito.
Investigar aplicaciones y usos de las
mquinas de estado finito.
Resolver problemas reales y/o virtuales
haciendo uso de mquinas de estado finito.
Investigar caractersticas de los lenguajes
regulares y los no regulares.
Analizar diferentes tipos de lenguajes y
determinar si son o no regulares.
Representar lenguajes regulares a travs de
autmatas.

Unidad 5: Criptografa
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los fundamentos
matemticos de la Criptografa.
Identificar algunos algoritmos de
factorizacin y de nmeros primos en
Criptografa.
Construir llaves pblicas y privadas,
utilizando algoritmos de factorizacin
y de nmeros primos.
Identificar los propsitos y
funcionamiento de la infraestructura
de clave pblica (PKI).
Investigar sobre la Criptografa: Historia,
finalidad, conceptos generales, simtrica,
asimtrica, hibrida, musical, firma digital.
Discutir sobre los algoritmos simtricos y
asimtricos de criptografa. En base a esta
discusin, Por qu utilizar algoritmos
asimtricos, en lugar de los simtricos?
Distinguir entre los conceptos de
Confidencialidad, Autenticacin y Firma
digital
Investigar la utilizacin de la criptografa en
la transmisin de informacin y recepcin.
Discutir que partes intervienen en una
operacin que use infraestructura PKI.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Ralph P., Grimaldi. Matemticas Discreta y Combinatoria (introduccin y
aplicaciones), Ed. Addison-Wesley Iberoamericana. Wilmington, Delaware, E.U.A.
1989.
2. Bang-Jensen, Jorgen y Gutin, Gregory. "Digraphs: Theory, Algorithms and
Applications", Ed. Springer. http://www.cs.rhul.ac.uk/books/dbook/
3. Jhon C. Martin, Lenguajes Formales y Teora de la Computacin. Ed. McGraw-Hill
4. J.A,. Bondy y U.S.R., Murty. "Graph Theory with Applications", disponible en la pgina
web de uno de sus autores
http://www.ecp6.jussieu.fr/pageperso/bondy/books/gtwa/gtwa.html
5. Daniel Martn Reina, Criptografa, Ed. Terracota, 2009.
6. Caballero Gil, Pino. Introduccin a la Criptografa, Ed. Alfaomega, 2003.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Plantear problemas reales que sean resueltos a travs de la aplicacin de
permutaciones y combinaciones.
Desarrollar un programa de computadora en donde aplique los algoritmos de
bsqueda y ordenacin.
Aplicar mquinas de estado finito en la solucin de problemas reales.
Realizar una cadena de caracteres, encriptarla utilizando mtodos simtricos y
posteriormente desencriptar.
Realizar una cadena de caracteres, encriptarla utilizando mtodos asimtricos y
posteriormente desencriptar.
Utilizar las herramientas de programacin del lenguaje Java, para crear llaves pblicas
y privadas para el envo de informacin.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Matemticas para la Toma de Decisiones
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1021
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura posibilita al estudiante para desarrollar modelos que le permitan responder
de una manera ms rpida, efectiva y apropiada a la intensa dinmica de las
organizaciones. El desarrollo tecnolgico, el incremento en la productividad de las empresas
y la presencia de todo tipo de organizaciones en mercados que antes eran cerrados a la
presencia de productos y servicios del exterior; Se han generado una dinmica de
competencia extraordinaria, esto obliga a las organizaciones locales a mejorar su
desempeo. Es en este entorno de alta competencia en el que el futuro Ingeniero en
Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones deber desenvolverse, apoyado en sus
conocimientos que le permitan a las organizaciones ser competitivas, de aqu la importancia
de las matemticas para la toma de decisiones y de la aplicacin de los mtodos
cuantitativos en las empresas, lo que permite afirmar que el ingeniero en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones deber ser protagonista de los cambios que se presentan a
su alrededor. Las herramientas que le permitirn asumir ese papel protagnico son sin duda
parte de este curso de Matemticas para la Toma de Decisiones el cual aporta al perfil del
Ingeniero en Tecnologas de la Informacin la capacidad para:

Estructurar una situacin de la vida real como un modelo matemtico, logrando una
abstraccin de los elementos esenciales para la toma de decisiones.
Disear e implementar sistemas y procedimientos para la optimizacin de recursos.
Aplicar tcnicas para la programacin y control de proyectos.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en seis unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y
aplicacin de los mismos a travs de ejercicios prcticos y reales.

Cada tema busca contribuir de manera efectiva en el perfil del Ingeniero en Tecnologas de
la Informacin y Comunicaciones, y al mismo tiempo se dar una relacin con las
asignaturas en donde se encuentre una aplicacin ms precisa.

En la unidad uno, se estudia los diferentes mtodos de la programacin lineal como el
mtodo grfico para dos variables y los mtodos basados en el simplex para la
determinacin de la mezcla adecuada de productos o recursos (mix model) para lograr la
optimizacin de la utilidad a partir de su maximizacin de utilidades o la disminucin de
costos. Para reforzar los conocimientos adquiridos en esta unidad se recurre a estudios de
casos y al uso de software de propsito general para obtener la solucin optima.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
En cada unidad se busca desarrollar ejercicios prcticos y apegados a la realidad para con
ello poner en prctica los conceptos tericos y de razonamiento. En la unidad dos se
analizan las teoras de lneas de espera. En el sector de la manufactura la situacin de
anlisis debe involucrar el anlisis del tiempo que las materias primas e insumos deben
permanecer dentro de las instalaciones de manufactura hasta su completo procesamiento,
la importancia de esto se aprecia en el llamado tiempo de respuesta, en la medida que este
tiempo de respuesta disminuya se incrementa la satisfaccin del cliente y con ello se logra
una ventaja competitiva.

La unidad tres, considera el estudio y anlisis de los modelos de pronsticos e inventarios.
La aplicacin de la heurstica para tratar de predecir el comportamiento de los mercados y
sobre esa base tomar decisiones tan importantes como frecuencia de abastecimiento de
materiales, tamao de lotes, compra de insumos, contratacin de personal, son de vital
importancia para el xito de las organizaciones en la medida que un mal pronstico lleve a
tomar decisiones y medidas incorrectas de ah la importancia de los pronsticos, del otro
lado el anlisis de los inventarios es hoy prctica frecuente en las empresas como
consecuencia del impacto que provocan los altos inventarios en los resultados operativos y
financieros de las organizaciones, la tendencia en la administracin de inventarios es el
incremento en la rotacin de los mismos, de la disminucin a partir del llamado lote
econmico de fabricacin.

La unidad cuatro, aborda la importancia de la toma de decisiones en las organizaciones, la
importancia de la disposicin de la informacin para apoyar la toma de decisiones y el tipo
de informacin que apoya la decisin, esto es decisiones basadas en condiciones de
certeza, de incertidumbre y de riesgo.

En la unidad cinco, se consideran los problemas de asignacin y transporte. Una parte
importante de los costos de operacin de las empresas est determinado por los costos de
transporte de mercancas, materiales e insumos, en esta unidad se analizan ejercicios que
involucran la asignacin y el traslado de mercanca de uno o varios puntos llamados
orgenes a uno o ms puntos considerados destinos, y contemplando el objetivo de la
disminucin de costos por transporte, los mtodos como el mtodo de la esquina noroeste,
aproximacin de Voguel y el de costo mnimo entre otros, son utilizados en esta unidad
como herramienta heurstica para determinar la mejor combinacin origen destino que
permita optimizar el resultado.

En la unidad seis, se aborda la administracin de proyectos por medio de redes. La
importancia de la duracin de un proyecto estriba no solo en el servicio al cliente
proporcionado, sino tambin en los costos involucrados en las actividades realizadas en el
mismo proyecto. Para estudiar este impacto y su solucin en las organizaciones, se deben
considerar todas las actividades, recursos e insumos involucrados en la terminacin de un
proyecto, el impacto econmico de terminar un proyecto en la fecha comprometida de
finalizacin, terminarlo antes o despus de esta fecha. Para realizar este estudio se recurre
a herramientas como las graficas de Gantt o PERT. La reafirmacin de conocimientos en
esta unidad se logra partir de la solucin de ejemplos prcticos resueltos en clase y el uso
de software de propsito general para ejemplos ms complejos, as como al estudio de
casos y la asignacin de proyectos de investigacin de casos reales.

La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su
comprensin en un entorno cotidiano o el de desempeo profesional.

Se sugiere una actividad integradora, en cada una de las unidades, que permitan aplicar los
conceptos estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola como til por s
misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que representa en el
tratamiento de temas en materias posteriores.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la solucin de problemas, tales como: identificacin, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de los problemas o ejercicios que se
planteen. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque
slo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la eleccin de la mejor solucin, que sea
optima y efectiva. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por
ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir del anlisis de las soluciones propuestas. Se busca partir de experiencias concretas,
cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los elementos en su alrededor
y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean
construidos, artificiales, virtuales o naturales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Estructurar modelos de programacin
lineal a partir de situaciones reales y
ficticias.
Aplicar las tcnicas de programacin
lineal para la resolucin de
problemas de Optimizacin.
Usar software para el modelado y
evaluacin de los sistemas de
planeacin de actividades.
Minimizar costos de inventarios.
Seleccionar la mejor solucin a
problemas con mltiples alternativas.
Determinar la configuracin ptima
de distintos modelos de transporte o
asignacin para minimizar sus costos
de operacin.
Construir diagramas de tiempo para
determinar ruta(s) crtica(s) en la
administracin de un proyecto.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera
Informtica de los Institutos
Tecnolgicos de:
Comitn, Pachuca y Celaya.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Estructurar modelos de programacin lineal a partir de situaciones reales y ficticias.
Aplicar las tcnicas de programacin lineal para la resolucin de problemas de Optimizacin.
Evaluar sistemas de cmputo determinar su desempeo en general.
Minimizar costos de inventarios.
Seleccionar la mejor solucin a problemas con mltiples alternativas.
Determinar la configuracin ptima de distintos modelos de transporte o asignacin para
minimizar sus costos de operacin.
Construir diagramas de tiempo para determinar ruta(s) crtica(s) en la administracin de un
proyecto.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Manejar conceptos de lgebra lineal tales como: Matrices y desigualdades.
Aplicar clculo diferencial a problemas de optimizacin.
Manejo de conceptos bsicos de Probabilidad y estadstica.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Programacin lineal
1.1. Introduccin.
1.2. Mtodo grfico.
1.3. Mtodo simplex.
1.4. Mtodo de la M.
1.5. Mtodo de las dos fases.
1.6. Anlisis de sensibilidad.
2. Teora de lneas de espera
2.1. Estructura bsica de los modelos de lneas
2.2. de espera.
2.3. Patrones de llegada y de servicio.
2.4. Criterios bajo la distribucin de Poisson y
Exponencial para la seleccin del modelo
apropiado de lneas de espera.
2.5. Aplicacin de modelos de decisin en
lneas de espera.
2.6. Solucin analtica.
3.
Teora de inventarios
3.1. Introduccin.
3.2. Definicin y tipos de inventarios.
3.3. Ventajas y desventajas de los inventarios.
3.4. Costo de inventarios.
3.5. Modelos determinsticos.
3.6. Modelos probabilsticos.
3.7. Planeacin de requerimientos de
materiales.
3.8. Aplicaciones.
4.
Teora de la decisin
4.1. Introduccin.
4.2. Enfoques de probabilidad.
4.3. rboles de decisin.
4.4. Anlisis de riesgos.
5.
Mtodos de transporte y
asignacin
5.1. Introduccin.
5.2. Mtodos de aproximacin de Vogel.
5.3. Mtodo MODI.
5.4. Definicin del problema de asignacin.
5.5. El mtodo hngaro.
6.
Tcnicas de planeacin de
actividades
6.1. Introduccin.
6.2. Diagramas de Gantt.
6.3. Diagramas de red y ruta crtica.
6.4. Diagramas de red con incertidumbre.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas.

Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones.
Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre
los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de
partida y no como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: Desarrollo de Bases de Datos.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes ejercicios en clase y extra clase.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Aplicacin de examen diagnostico.
Resolucin de casos prcticos de problemas reales.
Tareas de investigacin.
Estudio de casos.
Participacin de talleres de resolucin de problemas.
Practicas en software de propsito general y especializado.
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Exmenes prcticos para evaluar las competencias desarrolladas en el manejo del
software y del equipo de cmputo.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Programacin lineal
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Aplicar los mtodos grfico, simplex,
de la M, y de las dos fases para la
optimizacin de recursos en
problemas que involucran mezclas de
recursos o productos.
Realizar investigacin documental y
presentacin al grupo de las partes
componentes de un modelo de
programacin lineal y aplicar estos modelos
para mezcla de productos.
Analizar problemas planteados; as como la
informacin e identificar el modelo a utilizar
para la solucin de problemas con base en
la funcin objetivo y las ecuaciones de
restriccin.
Plantear y resolver problemas de
programacin lineal en software de
propsito general como Excel Solver y
especializado como tora, aplicando el
mtodo grfico y el algoritmo simplex.
Aplicar mtodo simplex a casos de
optimizacin de recursos.
Realizar interpretaciones y comparaciones
de los resultados obtenidos mediante el
cambio de valores en las variables de las
restricciones.

Unidad 2: Teora de lneas de espera
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Optimizar la operacin de los
servicios aplicando la Teora de
lneas de espera.
Determinar el modelo apropiado de lneas
de espera, ante determinada cantidad de
colas y servidores.
Simular las lneas de espera, en cada uno
de los casos en que se aplica el modelo,
analizarlo y obtener las conclusiones.
Plantear y resolver problemas de lneas de
espera en software de propsito general
como Excel Solver y especializado como
TORA, Promodel o Flexsim para simular
procesos que involucren lneas de espera.

Unidad 3: Teora de inventarios
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Utilizar la teora de inventarios como
una herramienta para la mejora
operativa de una organizacin.
Analizar el impacto de los inventarios en los
costos de operacin de las empresas.
Realizar un anlisis de sensibilidad para un
caso real que muestre grficamente el
impacto y la disminucin de los costos en
una organizacin aparejada con la
disminucin de los niveles de inventario.
Realizar el anlisis de un caso prctico que
muestre las proyecciones futuras de ventas
y el modelo de pronstico correspondiente.

Unidad 4: Teora de la decisin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar, analizar y comparar la
diversidad de mtodos, herramientas
y criterios para la toma de decisiones
en las organizaciones.
Comprender la diferencia entre
optimizacin y mejora.
Entender el principio de la
racionalidad para romper el esquema
de la bsqueda de la optimizacin
diferencindolo de la mejora.
Analizar y discutir en clase la diferencia
entre mejora y optimizacin de las
organizaciones.
Generar en el grupo una lluvia de ideas para
discutir y analizar la importancia de la
aplicacin de la teora de las decisiones en
administracin.
Analizar y discutir la diferencia entre
modelos de decisin basados en certeza,
riesgo e incertidumbre.
Solucin de problemas que conduzcan a
obtener una utilidad con la aplicacin de
modelos de Maxi-Max, Maxi-Min y valor
esperado.
Identificar y diferenciar los datos necesarios
para estructurar problemas y visualizar las
posibles alternativas de decisin, utilizando
rboles de decisin.

Unidad 5: Mtodos de transporte y asignacin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Utilizar modelos matemticos para la
solucin de problemas que
contemplen la asignacin y
transporte.
En alguna empresa de transporte que
involucre el desplazamiento de bienes entre
fuentes y destinos, modelar el problema y
optimizar los costos de transporte.
Plantear y resolver problemas de asignacin
y transporte en software de propsito
general como Excel solver y especializado
como tora, aplicando los diferentes mtodos
de asignacin y transporte.

Unidad 6: Tcnicas de planeacin de actividades
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar el grafico de Gantt en la
planeacin de un proyecto, la ruta
critica para el control, la optimizacin
del tiempo de duracin del proyecto y
los costos involucrados en la
realizacin del mismo.
Presentar por equipos en sesin de grupo el
estudio y solucin de un caso (proyecto)
que involucre la utilizacin de graficas de
Gantt en la estimacin de tiempos,
secuencias, PERT/CPM para la
determinacin de la ruta critica a considerar.
Construir diagramas de redes.
Determinar la ruta crtica para poder
establecer la relacin tiempo-costo.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Winston, Wayne L. Investigacin de Operaciones aplicaciones y algoritmos Ed.
Thomson.
2. Hillier, F.S y Liebermang, G.J. Introduccin a la Investigacin de Operaciones 7a
Edicin. Ed., McGraw Hill. 2002.
3. Moskowitz, Herbert y Wright, Gordon. Investigacin de Operaciones Prentice Hall.
4. Daz S., Fco. Javier, Rendn, C y Hernn, D. Introduccin a la Investigacin de
Operaciones. Universidad Nacional. 2002.
5. Taha Hamdy A. Investigacin de operaciones. Alfaomega. 5 Ed. 1995.
6. K. Roscoey, Davis y Mc Keown, Patrick. Modelos cuantitativos para administracin. 2
Ed. Grupo editorial Iberoamrica. 1986
7. Bazaraa, MS y Jarvis, JJ. Programacin lineal y flujo de redes. 2 Ed. Limusa. Noriega
editores. 1998.
8. Gass, S.I. Programacin lineal. Compaa Editorial Continental. 1981.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Recopilar datos que le permita construir y resolver problemas utilizando un modelo de
programacin lineal con al menos dos variables, realizando anlisis de sensibilidad.
Elaborar una tabla que contenga como mnimo 2 orgenes y dos destinos, con sus
respectivos costos unitarios, y resolver el problema utilizando los mtodos propuestos.
Elaborar y resolver un modelo de lneas de espera, identificando y evaluando el
nmero de elementos en espera en el servicio y en el sistema; as como el tiempo de
espera del servicio y en el sistema.
identificar y resolver diferentes modelos de inventarios calculado los costos totales de
inventarios.
Construir una red de distribucin considerando un proceso de alguna actividad
productiva en la cual se deben identificar los tiempos de duracin de cada actividad,
su secuencia de la etapa inicial a la etapa final, elaborando el diagrama
correspondiente, y determinando la ruta crtica.
Utilizar software WINQSB, LINDO, DS FOR WINDOWS, TORA, etc., en los diferentes
modelos.
Realizar un anlisis comparativo de la solucin manual de los modelos con la solucin
obtenida mediante el uso del software.
Realizar por equipo ejercicios para:
o Aplicar la grafica de Gantt en la estimacin de tiempos y secuencias de las
actividades a realizar en proyectos.
o Construir diagramas respetando secuencias de actividades.
Visitar organizaciones (comerciales, industriales y de servicio), para que, se
propongan soluciones a problemas reales de las mismas.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Negocios Electrnicos I
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1022
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones la capacidad para:

Disear, desarrollar y mantener sistemas de bases de datos asegurando la
integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada.
Desarrollar e implementar sistemas de informacin para el control y la toma de
decisiones utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.
Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades
del entorno.
Administrar proyectos que involucren tecnologas de la informacin y
comunicaciones en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.
Integrar las diferentes arquitecturas de hardware y administrar plataformas de
software para incrementar la productividad en las organizaciones.

Esta materia sirve como base para la materia Negocios Electrnicos II y materias propias
del perfil de la carrera.

Intencin didctica.
El estudio de esta materia se divide en 4 unidades donde el estudiante podr conocer que
son los negocios electrnicos, la arquitectura de los mismos, as como los procesos
estratgicos de la empresa, apoyndose de los sistemas de pago electrnico.

En la primera unidad, el estudiante conocer los fundamentos de los negocios electrnicos
que permitirn comprender mas adelante la arquitectura de la misma.

En la segunda unidad, se conocern los distintos elementos que componen la arquitectura
tecnolgica de un negocio electrnico.

En la tercera unidad, se abordan temas para que el estudiante comprenda los procesos
estratgicos de las empresas desde su anlisis y redefinicin de negocios hasta los
modelos negocios que se pueden implementar.

En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con los sistemas de pago electrnico y
conocer los diferentes esquemas existentes, para su posterior implementacin dentro de la
empresa.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Aplicar los elementos y conceptos de
los negocios electrnicos para su
correcta planeacin y posterior
implementacin.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Chetumal, Len, Puebla,
Villahermosa y Superior de
Misantla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Aplicar los elementos y conceptos de los negocios electrnicos para su correcta planeacin y
posterior implementacin.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar tcnicas para administrar recursos y desarrollar el capital intelectual.
Desarrollar aplicaciones web que involucre lenguajes de marcas, de presentacin, del
lado del cliente, del lado del servidor, con la integracin de servicios web.
Identificar y aplicar distintos SGBD, as como sus herramientas.
Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear esquemas de bases de datos.
Aplicar esquemas de integridad, seguridad y recuperacin.
Identificar la importancia de la aplicacin de estndares de calidad y productividad en
el desarrollo de un software.
Aplicar mtodos y herramientas de la ingeniera del software en el desarrollo de
software.
Identificar las caractersticas de los mtodos giles.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin a los negocios
electrnicos
1.1. Origen del Internet y comercio electrnico.
1.2. Servicios bsicos de Internet.
1.3. Definicin de comercio electrnico
(e-commerce).
1.4. Definicin de e-business.
1.5. Negocios por Internet.
1.6. Ventajas comerciales de Internet.
1.7. Componentes y terminologa.
2.
Arquitectura tecnolgica de
un negocio electrnico
2.1. Plataformas abiertas.
2.2. Consideraciones de hardware.
2.3. Configuracin de servicio.
3.
Procesos estratgicos de
la empresa.
3.1. Anlisis y redefinicin de procesos de
negocios.
3.2. Marketing.
3.3. Consideraciones empresariales aplicadas
al negocio electrnico.
3.4. Aspectos legales.
3.5. Modelos de negocios.
3.6. Tiendas electrnicas.
3.7. Licitaciones electrnicas.
3.8. Subastas electrnicas.
3.9. Centros comerciales.
3.10. Escaparate de marketing.
3.11. Comunidades virtuales.
3.12. Proveedores de servicios en la
cadena de valor.
3.13. Integradores de la cadena de valor.
3.14. Plataformas de colaboracin.
3.15. Servicios de confianza.
3.16. Redes sociales.
3.17. Modelos emergentes.
4.
Introduccin a los sistemas
de pago electrnico
4.1. Origen del dinero.
4.2. Sistemas de pago tradicionales.
4.3. Sistemas electrnicos de pago.
4.4. Dinero electrnico.
4.5. Sistemas basados en tarjetas de crdito.
4.6. Sistemas electrnicos de dbito y prepago.
4.7. Sistemas de micro pago.
4.8. Condiciones para el micro pago.
4.9. Esquemas de micro pago.
4.10. Factura y firma electrnica.
4.11. Certificacin de documentos
electrnicos.
4.12. Situacin actual de la factura y
firmas electrnicas en Mxico.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales o
cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes que sern entregados en tiempo y forma, cumpliendo las reglas gramaticales
del idioma.
Exposiciones por parte del estudiante.
Participacin activa y crtica en clase.
Resultados obtenidos en los exmenes de conocimientos que se apliquen.
Asistencia a asesoras para desarrollo de proyecto.
Lineamientos para la elaboracin de trabajos, tareas, proyectos, mapas, tablas
comparativas entre otros: portada, ndice, desarrollo, anlisis, conclusiones y
referencias.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a los negocios electrnicos
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los elementos que integran
los negocios electrnicos.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin la importancia e historia de la
Internet y los negocios electrnicos.
Formar mesas de discusin de los temas
investigados con la finalidad de enriquecer
el conocimiento.
Discutir en clase la importancia que tienen
los negocios electrnicos en la sociedad
actual.

Unidad 2: Arquitectura tecnolgica de un negocio electrnico
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar la arquitectura tecnolgica
de un negocio electrnico y
configuracin.
Exponer en clase por equipos las
plataformas abiertas disponibles en la
actualidad.
Determinar el hardware necesario para la
implementacin de un negocio electrnico.
Investigar la configuracin de servicio, as
como su implementacin.

Unidad 3: Procesos estratgicos de la empresa
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los procesos estratgicos
para la implementacin de negocios
electrnicos.
Aplicar los procesos estratgicos para
la implementacin de negocios
electrnicos.
Planificar el tiempo requerido para las
actividades involucradas en el desarrollo del
proyecto, as como el protocolo para
desarrollar la gestin
Realizar el estudio del costo beneficio para
evaluar la viabilidad del proyecto desde el
punto de vista econmico.
Realizar un anlisis del entorno en el cual
se planea implantar el proyecto de software
para determinar la viabilidad tcnica y
operativa.
Realizar un anlisis de los riesgos que
tendra el proyecto de software.

Unidad 4: Introduccin a los sistemas de pago electrnico
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los diferentes sistemas de
pago implementados en la actualidad
en los negocios electrnicos.
Proporcionar ejemplos de los diferentes
tipos de pago electrnico implementados.
Realizar una sntesis sobre los diferentes
tipos de pago electrnico.
Discutir en equipo las caractersticas que
diferencian a cada uno de ellas.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Acosta Roca Felipe. INCOTERMS: trminos de compra-venta internacional. Ed.
Fiscales ISEF.
2. Firma digital y derecho societario electrnico. Ed. Colofn/Rubinzal-Culzoni.
3. Cela Conde Camilo Jos. La globalizacin y las nuevas tecnologas de informacin.
Ed. Trillas.
4. Chase Larry. Comercio electrnico: tcticas probadas para hacer negocios en
Internet. Ed. Limusa.
5. Danel Patricia. Fundamentos de mercadotecnia. Ed. Trillas.
6. Elsenpeter Robert. Fundamentos de comercio electrnico. Ed. McGraw Hill.
7. Eussautier de la Mora, Maurice. Elementos bsicos de mercadotecnia. Ed. Trillas.
8. Fernndez Gmez Eva. Comercio electrnico. Ed. McGraw Hill.
9. Fernndez Gregorio, Balaguer. El plan de ventas. Ed. ESIC.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Analizar casos prcticos en el comercio electrnico, en relacin a la legislacin
mexicana e internacional del comercio electrnico.
Disear un modelo de sitio web que incluye estrategias para negocios electrnicos.
Desarrollar estrategias de mercadotecnia para ser aplicadas en un portal comercial de
un sitio web.
Analizar y disear una aplicacin de comercio electrnico, utilizando herramientas de
uso libre.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Negocios Electrnicos II
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1023
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones la capacidad para:

Disear, desarrollar y mantener sistemas de bases de datos asegurando la
integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada.
Desarrollar e implementar sistemas de informacin para el control y la toma de
decisiones utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.
Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades
del entorno.
Administrar proyectos que involucren tecnologas de la informacin y
comunicaciones en las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.
Integrar las diferentes arquitecturas de hardware y administrar plataformas de
software para incrementar la productividad en las organizaciones.

Intencin didctica.
El estudio de esta materia se divide en 5 unidades donde el estudiante podr conocer las
tecnologas de informacin para negocios electrnicos, como son CRM, ERPs, SCM.

As como los elementos que se deben de contemplar en el diseo de aplicaciones de e-
commerce.
En la primera unidad, el estudiante conocer los fundamentos de los CRM, sus
caractersticas, etapas, evaluacin y administracin de los clientes.

En la segunda unidad, se conocern los fundamentos de los ERPs, sus caractersticas,
etapas, evaluacin y administracin.

En la tercera unidad, se aborda el tema SCM, donde el estudiante comprender el concepto
de cadena de suministros, cadena de valor, evaluacin y administracin de las mismas.

En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con el diseo de aplicaciones
e-commerce, los elementos que la componen, anlisis de aplicaciones, diseo de base de
datos enfocados a e-commerce, as como el registro y autenticacin de los clientes.

En la quinta y ltima unidad, se abordan tpicos avanzado de los negocios electrnicos
como las capas que la conforman y aspectos de seguridad.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Crear una aplicacin de negocios
electrnicos.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Chetumal, Len, Puebla,
Villahermosa y Superior de
Misantla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Crear una aplicacin de negocios electrnicos.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar los elementos y conceptos de los negocios electrnicos para su correcta
planeacin y posterior implementacin.
Aplicar tcnicas para administrar recursos y desarrollar el capital intelectual.
Desarrollar aplicaciones web que involucre lenguajes de marcas, de presentacin, del
lado del cliente, del lado del servidor, con la integracin de servicios web.
Identificar y aplicar distintos SGBD, as como sus herramientas.
Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear esquemas de bases de datos.
Aplicar esquemas de integridad, seguridad y recuperacin.
Identificar la importancia de la aplicacin de estndares de calidad y productividad en
el desarrollo de un software.
Aplicar mtodos y herramientas de la ingeniera del software en el desarrollo de
software.
Identificar las caractersticas de los mtodos giles.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. CRM
1.1. Origen del internet y comercio electrnico.
1.2. Servicios bsicos de internet.
1.3. Definicin de CRM.
1.4. Caractersticas de CRM.
1.5. Etapas del CRM.
1.6. Evaluacin de CRM.
2. ERPs
2.1. Definicin de ERPs.
2.2. Caractersticas de un ERPs.
2.3. Etapas de adopcin de los ERPs.
2.4. Evaluacin de los ERPs.
3.
SCM
3.1. Concepto de cadena de suministro.
3.2. Concepto de cadena de valor.
3.3. Estrategias de push y pull.
4.
Diseo de aplicaciones de
e-commerce.
4.1. Elementos de un sitio de e-commerce:
catlogo de artculos, comercializacin,
carrito de compras, configurador, clculo
de impuestos, sistema de pago.
4.2. Anlisis de aplicaciones e-commerce.
4.3. Diseo de bases de datos para
e-commerce.
4.4. Registro y autentificacin de clientes.
5.
Aplicaciones avanzadas de
negocios electrnicos.
5.1. Capa de presentacin (presentacin
layer).
5.2. Capa de datos (data layer).
5.3. Capa de negocios (bussines layer).
5.4. Implementacin de mecanismos de
seguridad.
5.4.1.
5.5.
5.5.1.
5.6.
5.6.1.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales o
cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes que sern entregados en tiempo y forma, cumpliendo las reglas gramaticales
del idioma.
Exposiciones por parte del estudiante.
Participacin activa y crtica en clase.
Resultados obtenidos en los exmenes de conocimientos que se apliquen.
Asistencia a asesoras para desarrollo de proyecto.
Lineamientos para la elaboracin de trabajos, tareas, proyectos, mapas, tablas
comparativas entre otros: portada, ndice, desarrollo, anlisis, conclusiones y
referencias.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: CRM
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los elementos que integran
los CRM.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin definicin de CRM.
Formar mesas de discusin de los temas
investigados con la finalidad de enriquecer
el conocimiento.
Discutir en clase la importancia que tienen
los CRM en la sociedad actual.

Unidad 2: ERPs
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los elementos que integran
los ERPs.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin definicin de ERPs.
Formar mesas de discusin de los temas
investigados con la finalidad de enriquecer
el conocimiento.
Discutir en clase la importancia que tienen
los ERPs en la sociedad actual.

Unidad 3: SCM
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar el concepto de cadena de
suministro y su importancia dentro de
las empresas.
Investigar el concepto de SCM en diferentes
fuentes de informacin.
Formar mesas de discusin de los temas
investigados con la finalidad de enriquecer
el conocimiento.
Discutir en clases las estrategias push y
pull.

Unidad 4: Diseo de aplicaciones de e-commerce
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar y aplicar los elementos que
conforman un sitio
e-commerce.
Comparar los elementos que conforman un
sitio e-commerce, con los ya existentes en
internet.
Realizar una sntesis sobre los diferentes
elementos de los sitios e-commerce.
Realizar el diseo de una aplicacin de
e-commerce, para su posterior
implementacin.

Unidad 5: Aplicaciones avanzadas de negocios electrnicos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Crear una aplicacin de
e-commerce, tomando en cuenta las
diferentes capas que la componen y
aspectos de seguridad.
Realizar una aplicacin de e-commerce.
Implementar aspectos de seguridad.
Tomar en cuenta las diferentes capas que
componen las aplicaciones de
e-commerce.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Acosta Roca, Felipe. INCOTERMS: trminos de compra-venta internacional. Ed.
Fiscales ISEF.
2. Firma digital y derecho societario electrnico. Ed. Colofn/Rubinzal-Culzoni.
3. Cela Conde, Camilo Jos. La globalizacin y las nuevas tecnologas de informacin.
Ed. Trillas.
4. Chase, Larry. Comercio electrnico: tcticas probadas para hacer negocios en
Internet. Ed. Limusa.
5. Danel, Patricia. Fundamentos de mercadotecnia. Ed. Trillas.
6. Elsenpeter, Robert. Fundamentos de comercio electrnico. Ed. McGraw Hill.
7. Eussautier de la Mora, Maurice. Elementos bsicos de mercadotecnia. Ed. Trillas.
8. Fernndez Gmez, Eva. Comercio electrnico. Ed. McGraw Hill.
9. Fernndez Gregorio, Balaguer. El plan de ventas. Ed. ESIC.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Disear un sitio implementando e-commerce.
Desarrollar estrategias de mercadotecnia para ser aplicadas en el sitio desarrollado.
Analizar y disear una aplicacin de comercio electrnico, utilizando herramientas de
uso libre.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Programacin II
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIB-1024
SATCA
1
1-4-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la capacidad para programar sistemas de informacin
utilizando metodologa basada en la programacin de componentes e implementando
tecnologa web. Para integrarla se ha considerado la tendencia actual en el desarrollo de
sistemas los cuales cada vez estn ms orientados a los ambientes web.

Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de
cursar aqullas a las que da soporte.

Es tambin base fundamental del perfil del egresado y relacionada con todas aquellas en la
implementacin de sistemas, por lo que se ha tenido a bien estructurarla de tal manera que
sirva como base en temas relacionados con desarrollo web y programacin mvil.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en cinco unidades incluyendo conceptos bsicos del lenguaje en la
primera unidad; la segunda unidad aborda el tema de la programacin con controles.

El acceso a los datos es el tema de estudio de la unidad tres, as como los controles
utilizados para tal fin. La explotacin de los datos es un tema que no se puede omitir por ello
en la unidad cuatro se tiene como objeto la programacin de los reportes y en la unidad
cinco abordamos los fundamentos de la programacin web.

Se sugiere una actividad integradora con el objeto de reforzar los aprendizajes obtenidos del
curso. En las actividades integradoras, se propone la programacin de un sistema que de
solucin a una problemtica real, buscando que el estudiante tenga contacto con los
conceptos en forma concreta y sea a travs del anlisis, creatividad e imaginacin que se
logre tal objetivo; La actividad integradora se propone que se defina en el transcurso de la
primera unidad de esta competencia.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la capacidad de anlisis,
precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la
flexibilidad y la autonoma.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Aplicar tecnologas y herramientas
actuales y emergentes para
desarrollar sistemas de informacin.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas
Solucin de problemas
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Villahermosa
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Aplicar tecnologas y herramientas actuales y emergentes para desarrollar sistemas de
informacin.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar tcnicas de modelado para la solucin de problemas.
Aplicar la sintaxis de un lenguaje orientado a objetos.
Aplicar un lenguaje orientado a objetos para la solucin de problemas.
Aplicar las estructuras de datos en la elaboracin de programas.
Comparar los diversos algoritmos de ordenamiento.
Comparar los diversos algoritmos de bsqueda.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1. Fundamentos del lenguaje
1.1. Programacin orientada a eventos.
1.2. Objetos, controles y componentes.
1.3. Tecnologa .NET.
1.4. Entorno integrado de desarrollo.
1.5. Tipos de proyectos.
1.6. Espacios de nombres.
1.7. Estructuras propias del lenguaje:
comentarios, constantes, tipos de datos,
variables, operadores, sentencias,
matrices, procedimientos y funciones,
estructuras de control, controles bsicos.
2.
Controles, eventos y
mtodos bsicos
2.1. Controles estndar.
2.2. Eventos y propiedades del formulario.
2.3. Tipos de formulario.
2.4. Cajas de dilogo.
2.5. Men.
3.
Acceso a datos
3.1. Introduccin.
3.2. Controles de acceso a datos.
3.3. Herramientas de acceso a datos.
3.4. Manipulacin de datos.
4.
Generacin de reportes
4.1. Criterios de diseo de un reporte.
4.2. Estructura del reporte.
4.3. Creacin de reportes.
5.
Fundamentos web
5.1. Programacin web esttica.
5.2. Programacin web dinmica.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su fundamento
para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la
autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar
en cuenta el conocimiento, creatividad, imaginacin y disponibilidad de los estudiantes
como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de actividades, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de variables,
constantes, procedimientos, funciones, clase y objetos, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique. Ejemplos: identificar cuando
utilizar un tipo de conexin para el acceso a los datos, cuando utilizar una pgina
esttica y dinmica.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar diferentes herramientas y tecnologas para el
desarrollo web, buscar controles e implementarlos en sus aplicaciones.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: La actividad integradora realizarla por equipo.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: el proyecto final que se realizar debe estar basado en una problemtica
real.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: Utilizar controles en las aplicaciones requeridas por otras competencias.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con lgica
matemtica. Ejemplos: Desarrollo de algoritmo en la implantacin de sus objetos y
clases.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo practico
como: identificacin manejo y control de variables y constantes, anlisis de la
problemtica, trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la competencia.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar tutoriales y videos para una mejor comprensin
del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo e implantacin de sistemas.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Problemas propuestos para comprobar la aplicacin del lenguaje de programacin
seleccionado.
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Fundamentos del lenguaje
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar y observar la sintaxis y
estructuras bsicas del lenguaje de
programacin.
Discusin guiada referente al uso de los
lenguajes de programacin en la solucin
de problemas mediante la computadora.
Exploracin web que permita conocer los
diversos lenguajes de programacin, segn
el tipo de problema que se desea resolver.
Exploracin de campo que permita
identificar los principales lenguajes de
programacin utilizados por las compaas
desarrolladoras de software en el Estado.
Exploracin web y documental sobre la
sintaxis y estructuras del lenguaje de
programacin.
Problemas propuestos para aplicar la
sintaxis y estructuras de programacin
mediante el lenguaje seleccionado.

Unidad 2: Controles, eventos y mtodos bsicos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Manipular los controles y
componentes estndar definidos en el
lenguaje para el desarrollo de
aplicaciones.
Exploracin del entorno integrado de
desarrollo del lenguaje de programacin
seleccionado, lo cual permita identificar los
mtodos, eventos, controles y componentes
estndar.
Demostracin con ejemplos que utilicen los
principales controles y componentes
estndar, as como los mtodos y eventos.
Caso de estudio que presente una
problemtica real en la cual se solicite una
propuesta de solucin mediante la
aplicacin de mtodos, eventos, controles y
componentes estndar.

Unidad 3: Acceso a datos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los principales controles y
herramientas para el acceso y
manipulacin de las bases de datos.
Exploracin de tutoriales web en lnea, CDs
o DVDs sobre el acceso a datos, con
herramientas, controles y objetos ADO del
lenguaje de programacin.
Aplicacin demostrativa que d solucin a
una problemtica real en la cual se utilice el
acceso a datos mediante herramientas,
controles y objetos ADO del lenguaje de
programacin.

Unidad 4: Generacin de reportes
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las herramientas de
creacin de reportes para
implementar los reportes necesarios
en el proyecto de programacin
definido.
Evaluar las diversas herramientas
existentes en el mercado para el diseo y
creacin de reportes.
Establecer los criterios y estructura en el
diseo de reportes.
Disear diversos reportes de acuerdo al
proyecto seleccionado, y realizar su
implementacin con el lenguaje de
programacin.

Unidad 5: Fundamentos web
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar y aplicar los conceptos
bsicos de web en la creacin de
portales.
Realizar una tabla comparativa entre la
programacin web esttica y la
programacin web dinmica.
Elaborar una lnea del tiempo sobre las
tecnologas para el desarrollo de sitios web.
Desarrollo de un sitio web dinmico con
acceso a bases de datos.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Al Zabir, Omar. Como crear un Portal Web 2.0 con Asp.Net 3.5. 1ra. edicin. Ed.
Anaya Multimedia. Espaa. 2008. 352 p.
2. Boronczyk, Timothy. Desarrollo Web con PHP 6 Apache y MySQL. 1ra. edicin. Ed.
Anaya Multimedia. Espaa. 2009. 826 p.
3. Deitel, Harvey M. Ajax, Rich. Internet Applications y Desarrollo Web para
Programadores. 1ra. edicin. Ed. Anaya Multimedia. Espaa. 2009. 1088 p.
4. Doyle, Matt. PHP Prctico. 1ra. edicin. Ed. Anaya Multimedia. Espaa. 2010. 848 p.
5. Duckett, John. Programacin Web con HTML, XHTML y CSS. 1ra. edicin. Ed. Anaya
Multimedia. Espaa. 2008. 800 p.
6. Esposito, Dino. Programacin Asp.Net 3.5. 1ra. edicin. Ed. Anaya Multimedia.
Espaa. 2008. 1184 p.
7. Firtman, Maximiliano R. Visual Studio .Net Framework 3.5 para Profesionales. 1ra.
edicin. Ed. Alfaomega Grupo Editor. Argentina. 2008. 372 p.
8. Gernaey, Michael. Programacin de Servicios Windows con Visual Basic 2008. 1ra.
edicin. Ed. Anaya Multimedia. Espaa. 2008. 400 p.
9. Halvorson, Michael. Visual Basic 2008. 1ra. edicin. Ed. Anaya Multimedia. Espaa.
2008. 656 p.
10. Joyanes, Luis. Programacin en C/C++Java y UML. 1ra. edicin. Ed. McGraw Hill
Interamericana. Mxico. 2009. 880 p.
11. Lpez Quijano, Jess. Domine HTML y DHTML. 2da. Edicin. Ed. Alfa y Omega
Grupo Editor. Mxico. 2008. 397 p.
12. Parsons, David. Desarrollo de Aplicaciones Web Dinmicas con XML y JAVA. 1ra.
edicin. Ed. Anaya Multimedia. Espaa. 2009. 736 p.
13. Ramrez, Felipe. Introduccin a la Programacin, Algoritmos y su Implementacin en
VB.Net, C#, Java y C++. 2da. Edicin. Ed. Alfa-Omega Grupo Editor. Mxico. 2007.
520 p.
14. Sharp, John. Visual C# 2008. 1ra. edicin. Ed. Anaya Multimedia. Espaa. 2008. 832
p.
15. Vavilala, Rama Krishna. Asp.Net con Ajax. 1ra. edicin. Ed. Anaya Multimedia.
Espaa 2008. 544 p.
16. Pereyra Martnez, Martin. Flash CS3 Dinmico: Action Script 3 PHP XML y Bases de
Datos. 1ra. edicin. Ed. Anaya Multimedia. Espaa. 2008.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Desarrollar programas que permitan diversos tipos de clculos usando los
operadores aritmticos bsicos. Algunos ejemplos son:
o Calcular el rea de figuras geomtricas (rectngulo, tringulo,
circunferencia, etc.),
o Obtener el importe de una venta, importe del IVA (16%) y el total a
pagar en base a la cantidad comprada y el precio unitario.
Adicionalmente solicitar cdigo y descripcin del producto.
o Calcular el sueldo de un empleado a partir de sus das trabajados y
el salario diario.
o Programas para conversin de diversas monedas a pesos
mexicanos (ej. dlares a pesos mexicanos, euros a pesos
mexicanos, etc.)
Haciendo uso de las estructuras de decisin desarrolle programas que
permitan:
o Leer un nmero entero y determinar si es positivo o negativo
o Leer la edad de una persona y determinar si es mayor o menor de
edad
o Leer un nmero de mes y visualizar su nombre
o Leer 3 calificaciones parciales de un estudiante, calcular el promedio
y determinar si aprob o reprob, sabiendo que la calificacin
mnima aprobatoria es de 70.
Demostrar mediantes la solucin de diversos problemas, el uso de las
estructuras repetitivas. Algunos ejemplos son:
o Procesar una lista de empleados para calcular el pago de la nmina,
en base a los das trabajados y el salario diario de cada empleado.
o Obtener la sumatoria de una serie de nmeros (1...n).
o Generar la tabla de multiplicar de un nmero entero comprendido
entre 1 y 15.
Desarrollar diversas funciones y procedimientos que puedan ser
implementados en cualquier aplicacin para resolver alguna problemtica
en particular. Algunas ejemplos a considerar:
o Funcin que permita convertir una cantidad en letras (para ser
utilizada en impresin de facturas, recibos de pago, cheques, entre
otros).
o Procedimiento que permita obtener la IP de un equipo, as como el
nombre asignado.
o Funcin que permita leer la fecha actual del equipo y regresarla en
distintos formatos. Ejemplos de formato: dd-mm-aaaa, dd-mm-aa,
dd nombre_mes aaaa, entre otros.
Desarrollar una aplicacin demostrativa sobre el uso de diversos controles
y componentes estndar, programando para cada control o componente
algunos de sus eventos. Algunos de los controles y componentes a
considerar:
o Formularios
o Cuadros de textos
o Etiquetas
o Listas de Seleccin
o Cuadros de verificacin
o Botones
o Mens
o Ventanas modales y no modales
Mediante un caso prctico ejemplifique el acceso a datos, para lo cual se
requiere que la aplicacin desarrollada cumpla con las siguientes
funciones:
o Conexin con la base de datos (MySQL, SQL Server, Oracle,
Firebird, entre otros)
o Capturar y registrar informacin en la base de datos
o Modificar la informacin existente en la base de datos
o Eliminar registros (tuplas) de la base de datos
o Diversas consultas sobre la base de datos: consultas simples,
consultas sobre tablas relacionadas, sub-consultas, etc.
Tomando como base el caso prctico desarrollado, disear diversos
reportes mediante la herramienta seleccionada e integrarlos a la aplicacin.
Disear un sitio web dinmico que contenga los siguientes elementos:
o Datos de identificacin del sitio web (compaa, ubicacin, misin,
visin, valores, datos de contacto, etc.)
o Integracin de la seguridad para procesamiento en lnea (inicio de
sesin de usuario con validacin de contrasea)
o Conexin y acceso a bases de datos
o Transacciones con la bases de datos (altas, bajas, cambios y
consultas)
o Integracin de reportes con caractersticas de exportacin a
diversos formatos (*.txt, *.xml, *.pdf, *.xls, *.docx, etc.)
o Manejo de contenido enriquecido (video, sonido, animacin, etc.).
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Redes de Computadoras
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1025
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
La asignatura de Redes de Computadoras al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones, los conocimientos, habilidades, metodologa, as como
capacidades de anlisis y sntesis, para plantear la solucin de problemas, a travs de
modelado, instalacin y administracin de redes WAN.

Intencin didctica.
Este programa de estudios se sugiere eminentemente prctico, es decir, el profesor propone
el planteamiento de un problema y el estudiante deber resolverlos con las herramientas de:
diagramas, modelado e instalacin o simulacin de red WAN con el monitoreo del profesor.

La unidad uno, introduce al estudiante, de forma terica, a los fundamentos de enrutamiento
y envo de paquetes en redes WAN. Se inicia identificando las partes de un ruteador,
configuracin y direccionamiento de un cliente, construccin de una tabla de enrutamiento,
determinacin de la ruta y funciones de conmutacin.

En la segunda unidad, se desarrolla la parte terico prctica del enrutamiento esttico y
dinmico, iniciando con un repaso de la configuracin de un ruteador y continuando con
rutas estticas con direcciones del siguiente salto, rutas por defecto y de resumen y
terminando con rutas dinmicas, mtricas, distancia administrativo, protocolos de
enrutamiento, la administracin y resolucin de problemas de redes con rutas estticas,
dinmicas y terminado con prcticas del laboratorio de configuracin de rutas.

La tercera unidad, se enfoca en los conceptos de protocolos vector-distancia, inicia con
protocolos vector-distancia, continua con tablas y ciclos de enrutamiento, los conceptos que
se describen aqu son, protocolos vector-distancia y ciclos de enrutamiento.

El profesor debe hacer nfasis en los beneficios que tienen los protocolos vector-distancia y
ciclos de enrutamiento combinada con las redes almbricas para obtener soluciones
robustas y funcionales. Se sugiere que en esta unidad se realicen actividades integradoras,
desarrollando prcticas donde se requiera involucrar los diferentes conceptos en ejercicios,
utilizando equipo y simuladores que generen redes WAN.

Dentro de la cuarta unidad, se plantea el enfoque en los conceptos protocolos de
enrutamiento vector distancia, RIP, VLSM, CIDR y RIPver.2, se inicia con la configuracin
bsica de RIP, direccionamiento con clase y sin clase, VLSM y actividad de resumen de
rutas, terminando con configuracin de ripV2.
Para identificar las peculiaridades de ellas, apoyndose en las unidades anteriores, se inicia

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
con una Introduccin, sugirindose al profesor que utilice actividades integradoras y que se
considere un avance de proyecto final, incluyendo los temas vistos dentro del contenido de
esta unidad.

En la quinta unidad, se ve un estudio detallado de la tabla de enrutamiento y los protocolos
EIGRP, link_state, se inicia con la estructura, proceso de bsqueda y comportamiento de
de la tabla de enrutamiento, siguiendo con la configuracin, clculo de mtrica de estos
protocolos y terminando con prcticas del laboratorio para ver casos de configuraciones de
estos protocolos.

En la sexta unidad, se ve un estudio detallado de protocolo OSPF se inicia con la
estructura, proceso de bsqueda y comportamiento de de la tabla de enrutamiento,
siguiendo con la configuracin de este protocolo, clculo de mtrica de OSPF y terminando
con prcticas del laboratorio para ver casos de configuraciones de este protocolo.

Se sugiere presentar diferentes tipos de problemas para desarrollar las capacidades lgicas
de los estudiantes y analizar las soluciones. Tambin es importante que se realicen
actividades integradoras, desarrollando prcticas donde se requiera involucrar los diferentes
conceptos en ejercicios. Se sugiere hacer nfasis fuerte en el anlisis, construccin y diseo
de programas a travs de ejercicios en clase y extra clase, usar una herramienta
integradora y para que los estudiantes modelen y codifique las soluciones.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar los principios y protocolos
de enrutamiento.
Implementar protocolos de
enrutamiento de acuerdo a la
clasificacin de la tecnologa de
interconexin.
Identificar el funcionamiento de los
protocolos de enrutamiento de una
red WAN, para implementarlos en la
planeacin.
Clasificar protocolos de enrutamiento
para solucionar problemas de
comunicacin en redes de
computadoras.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Pensamiento lgico, algortmico,
heurstico, analtico y sinttico
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de disear modelos
abstractos.
Procesar e interpretar datos.
Representar e interpretar conceptos
en diferentes formas: Grfica,
escrita y verbal.
Habilidades bsicas para elaborar
diagramas.
Solucin de problemas.
Potenciar las habilidades para el
uso de protocolos de enrutamiento.
Toma de decisiones.
Lectura en idioma ingls.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso tico.

Competencias sistmicas
Habilidad de planificar como un todo
y disear nuevos sistemas.
Aplicar conocimientos a la prctica.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Creatividad.
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Pachuca.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar los principios y protocolos de enrutamiento.
Implementar protocolos de enrutamiento de acuerdo a la clasificacin de la tecnologa de
interconexin.
Identificar el funcionamiento de los protocolos de enrutamiento de una red WAN, para
implementarlos en la planeacin.
Clasificar protocolos de enrutamiento para solucionar problemas de comunicacin en redes
de computadoras.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Habilidad para el manejo de la computadora.
Manejo de software en un ambiente grfico.
Navegacin en Internet.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Manejar herramientas de software mediante mens
Aplicar el uso de comandos y teclas rpidas de algunas herramientas de software.
Manejar comandos y funciones en algn sistema operativo de computadora
Contar con experiencia en solucin de problemas informticos.
Usar computadoras.
Aplicar la informtica en concreto: instalacin de aplicaciones, uso de editores de
texto, gestin de archivo y directorios.
Diseo, modelado e instalacin de redes de computadoras.
Aplicar lgica matemtica en la solucin de problemas informticos.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin al
enrutamiento y envo de
paquetes
1.1. Caractersticas de un router.
1.2. Configuracin y direccionamiento.
1.3. Construccin de la tabla de enrutamiento.
1.4. Determinacin de la ruta y funciones de
conmutacin.
2.
Enrutamiento esttico y
dinmico
2.1. Routers en redes.
2.2. Exploracin de redes conectadas
directamente.
2.3. Rutas estticas con direcciones del
siguiente salto.
2.4. Rutas estticas con interfaces de salida.
2.5. Clasificacin de protocolos de enrutamiento
dinmico.
2.6. Mtricas.
2.7. Distancias administrativas.
2.8. Protocolos de enrutamiento y actividades
de divisin en subredes.
3.
Protocolos de
enrutamiento vector
distancia
3.1. Introduccin a los protocolos de
enrutamiento vector distancia
3.2. Mantenimiento de las tablas de
enrutamiento
3.3. Routing loops (ciclos de enrutamiento).
4.
Configuracin de
protocolos vector distancia
4.1. RIPv1.
4.2. VLSM.
4.3. CIDR.
4.4. VLSM y actividad de resumen de rutas.
4.5. Configuracin del RIPv2.
4.6. Solucin de problemas con RIPv2.
5.
Tabla de enrutamiento y
protocolo EIGRP
5.1. Estructura de la tabla de enrutamiento.
5.2. Proceso de bsqueda en la tabla de
enrutamiento.
5.3. Introduccin al EIGRP.
5.4. Configuracin bsica del EIGRP.
5.5. Clculo de la mtrica del EIGRP.
5.6. DUAL.
6.
Protocolo OSPF
6.1. Introduccin al OSPF.
6.2. Mtricas.
6.3. Redes de accesos mltiples.
6.4. DR/BDR.
6.5. Configuracin OSPF.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Dominar ampliamente los contenidos de esta materia para que pueda abordar cada uno
de los temas en su totalidad, adems contar con la capacidad para coordinar, trabajar de
forma individual y/o en equipo y, orientar el trabajo del estudiante; potenciar en l la
capacidad de anlisis y sntesis, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Emplear herramientas computacionales para diseo y modelado.
Uso de un portal de Internet para apoyo didctico de la materia.
Definir los lineamientos de documentacin que debern contener las tareas.
Coordinar la realizacin de modelos orientados a objetos a partir de entidades del
mundo real, utilizando ejemplos simples del entorno del estudiante.
Mostrar al estudiante programas completos de menor a mayor grado de dificultad y con
base en cada una de las instrucciones que los componen ensear la sintaxis del
lenguaje.
Utilizar el aprendizaje basado en problemas, trabajando en grupos pequeos, para
sintetizar y construir el conocimiento necesario para resolver problemas relacionados
con situaciones reales.
Solicitar al estudiante, la elaboracin de los prcticas de simulacin ejemplo en la
computadora.
Solicitar al estudiante propuestas de problemas a resolver y que sean significativos
para l.
Propiciar el uso de terminologa tcnica apropiada.
Propiciar que el estudiante experimente con diferentes prcticas encontradas en
revistas, Internet y libros de la especialidad, que lo lleven a descubrir nuevos
conocimientos.
Fomentar el trabajo en equipo.
Elaborar en coordinacin de los estudiantes una gua de prcticas para actividades
extra clase.
Realizar actividades donde se fomente el uso de la lgica y de la capacidad de anlisis
de datos.
Proponer prcticas de redes que permitan al estudiante la integracin de contenidos de
la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de redes de computadoras en
distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Propiciar la planeacin y organizacin del proceso y modelado de redes.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio, el
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin; de y entre los
estudiantes.
Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, encaminadas hacia la investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de problemas.
desarrollar actividades prcticas que evidencien el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin, manejo y control de variables
y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica de la
asignatura con otras asignaturas.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre otras asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Desarrollar feria de proyectos.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Ponderar tareas.
Participacin y desempeo en el aula y el laboratorio.
Dar seguimiento al desempeo en el desarrollo del programa (dominio de los
conceptos, capacidad de la aplicacin de los conocimientos en problemas reales,
trasferencia del conocimiento).
Desarrollo de un proyecto final que integre todas las unidades de aprendizaje.
Participacin en dinmicas grupales (mesas redondas, conferencias, lluvia de ideas,
debate, entre otras).
Actividades de auto evaluacin.
Exmenes departamentales.
Cumplimiento de los objetivos y desempeo en las prcticas.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Exmenes en herramientas computacionales para comprobar la aplicacin de
aspectos tericos y declarativos.
Contar con Definicin de problema real a solucionar mediante el anlisis y diseo de
redes emergentes.
Contar con planeacin de proyecto final a solucionar mediante redes emergentes.
Valorar la inclusin del contenido temtico de cada unidad de aprendizaje, en su
desarrollo de proyecto final con un porcentaje del total de las actividades que sumadas
evidencien el total de la evaluacin del estudiante.
Valorar el seguimiento de la planeacin del desarrollo del proyecto final con un
porcentaje del total de las actividades que sumadas evidencien el total de la
evaluacin del estudiante.
Valorar el desempeo de actitud y aptitud, dentro y fuera del aula de clases,
principalmente en actividades de presentacin de proyectos a terceros.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin al enrutamiento y envo de paquetes
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar los protocolos de
enrutamiento en redes WAN.
Configurar las interfaces del router a
travs de lnea de comando.
Investigar en fuentes diversas de
informacin las caractersticas principales
de los diferentes protocolos de enrutamiento
y enrutados.
Analizar y discutir en el aula la investigacin
realizada en el punto anterior, donde se
resalten las diferencias identificadas.
Comparar las ventajas y desventajas de los
protocolos de enrutamiento y enrutados.
Realizar un mapa conceptual sobre los tipos
de protocolos de ruteo.
Uso de un portal de Internet para apoyo
didctico de la materia.
Ejercicios en clase para aplicar redes WAN.
Investigar en diferente bibliografa los tipos
de redes WAN.
Desarrollar escenarios en clase para
generar intercambio, discusiones y lluvias
de ideas.
Identificar y hacer clasificaciones de redes y
discutir en el aula los criterios seguidos para
realizar tal clasificacin.
Seleccionar una red de una empresa y
representarla en un diagrama.
Mediante casos cotidianos, identificar el tipo
de red WAN y sus caractersticas.

Unidad 2: Enrutamiento esttico y dinmico
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar enrutamiento esttico y
dinmico.
Aplicar enrutamiento esttico a una
red WAN.
Uso de un portal de Internet para apoyo
didctico de la materia.
Ejercicios en clase para solucin de
problemas de enrutamiento esttico y
dinmico.
Desarrollar escenarios en clase para
generar intercambio, discusiones y
conclusiones.
Uso de hardware y software para
realizacin de prcticas de enrutamiento.

Unidad 3: Protocolos de enrutamiento vector distancia
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar el concepto de
enrutamiento vector distancia
Implementar redes WAN.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales protocolos vector distancia.
Emplear software para diseo y validacin
de redes WAN, utilizando protocolos vector
distancia.
Emplear software de simulacin para
generar redes WAN.
Trabajo en equipo para la solucin de casos
prcticos.

Unidad 4: Configuracin de protocolos vector distancia
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Implementar redes con los protocolos
vector distancia.
Analizar la convergencia de redes
wan.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de redes WAN, utilizando estos protocolos
de ruteo.
Emplear software de simulacin para
generar redes WAN.
Trabajo en equipo para la solucin de casos
prcticos.

Unidad 5: Tabla de enrutamiento y protocolo EIGRP
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Implementar redes con el protocolo
EIGRP.
Analizar la convergencia de redes
wan.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de diagramas de flujo.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de diagramas de flujo.

Unidad 6: Protocolo OSPF
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Implementar redes con el protocolo
OSPF.
Analizar la convergencia de redes
WAN.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de diagramas de flujo.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de diagramas de flujo.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Alberto Len Garca / Indira Widjaja. Redes de comunicacin. Ed. McGraw Hill.
2. Tom Sheldom. Lan times- enciclopedia de redes. Ed. McGraw Hill.
3. William stallings. Comunicaciones y redes de computadores. Ed. Prentice Hall.
4. Andrew S. Tanenbaum. Redes de computadoras. Ed. Prentice Hall.
5. Garca Tomas, Jess; Ferrando Santiago, Piattini Mario.
6. Redes para proceso distribuido. Computec.
7. Alfredo Abad/ Mariano Madrid. Redes de rea local. Ed. McGraw Hill.
8. Comer, Douglas E. Redes Globales de Informacin TCP/IP, Principios bsicos,
protocolos y arquitectura. Prentice Hall.
9. Luis Guijarro Coloma. Redes ATM. Principios de interconexin y su aplicacin. Ed.
McGraw Hill.
10. Jess Garca tomas / Santiago Ferrando / Mario Piattini. Redes de alta velocidad.
Alfaomega.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Unidad I
Elaborar mapa conceptual de los paradigmas de Redes.
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de redes.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad II
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de enrutamiento esttico.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad III
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de enrutamiento dinmico.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad IV
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de protocolos RIP, redes
inalmbricas.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad V
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin aplicando EIGRP.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad VI
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin aplicando OSPF.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Redes Emergentes
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1026
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
La asignatura de redes emergentes aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones, los conocimientos, habilidades, metodologa, as como
capacidades de anlisis y sntesis, para plantear la solucin de problemas, a travs de
modelado, instalacin y administracin de redes actuales y emergentes.

Intencin didctica.
Este programa de estudios se sugiere eminentemente prctico, es decir, el profesor propone
el planteamiento de un problema y el estudiante deber resolverlos con las herramientas de:
diagramas, modelado e Instalacin o simulacin de redes emergentes con el monitoreo del
profesor.

La unidad uno, introduce al estudiante, de forma terica, a los fundamentos de redes
emergentes, se inicia con antecedentes e impacto en la vida moderna, a las tecnologas de
clientes ligeros, ya dentro de la unidad se ve la tecnologa inalmbrica, redes de datos de
radio, tecnologa de microondas, redes de radio mvil, asistentes personales digitales,
tarjetas inteligentes y bluetooth.

En la segunda unidad, se desarrolla la parte terico prctica de las redes locales virtuales
(VLAN) iniciando con tipos de VLAN, continuando con protocolos de enlace VLAN,
enrutamiento inter VLAN, resolucin de problemas de VLAN y terminando la unidad con
seguridad en VLAN. Se describen sus caractersticas, as como los pasos y resultados que
se deben esperar de cada una de ellas, estos contenidos se sugiere relacionarlos con las
prcticas de redes de computadoras de las materias anteriores.

La tercera unidad, se enfoca en los conceptos de las redes mviles, contexto mviles en la
sociedad de la informacin, espectro, estandarizacin y regularizacin de redes mviles,
tecnologa, servicios y aplicaciones, Integracin de redes heterogneas general se inicia con
las caractersticas de las comunicaciones mviles, redes , servicios personalizados,
seguridad en dispositivos mviles.

El profesor debe hacer nfasis en los beneficios que tienen las redes mviles combinada
con las redes almbricas para obtener soluciones robustas y funcionales. Se sugiere que en
esta unidad se realicen actividades integradoras, desarrollando prcticas donde se requiera
involucrar los diferentes conceptos en ejercicios, utilizando equipo y simuladores que
generen redes mviles.

Dentro de la cuarta unidad, se plantea el enfoque en los conceptos de las redes

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
inalmbricas, para identificar las peculiaridades de ellas, apoyndose en las unidades
anteriores, se inicia con una Introduccin a redes inalmbricas, estndares de redes
inalmbricas, seguridad inalmbrica, componentes de una red inalmbrica.
A la vez se tratan los aspectos fundamentales sobre modelado de una red inalmbrica, con
las herramientas de diseo conocidas como simuladores, diagramas y planos. Sugirindose
al profesor que utilice actividades integradoras y que se considere un avance de proyecto
final, incluyendo los temas vistos dentro del contenido de esta unidad.

En la quinta unidad, se ven redes de VoIP, en esta unidad se ven introduccin a la telefona
IP, la evolucin tecnolgica, digitalizacin de la Voz, transporte de voz en tiempo real,
estndares de comunicacin de Voip, esquema de transmisin, Interconexin con otras
redes, seguridad en redes de Voip y se complementa con el estudio de tipos de redes
convergentes.

Se sugiere presentar diferentes tipos de problemas para desarrollar las capacidades lgicas
de los estudiantes y analizar las soluciones. Tambin es importante que se realicen
actividades integradoras, desarrollando prcticas donde se requiera involucrar los diferentes
conceptos en ejercicios. Se sugiere hacer nfasis fuerte en el anlisis, construccin y diseo
de programas a travs de ejercicios en clase y extra clase, usar una herramienta
integradora como eclipse, que incluye diversos plug-ins y para que los estudiantes modelen
y codifiquen las soluciones.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Clasificar redes de acuerdo a su
tecnologa de interconexin y a su
tipo de conexin.
Identificar y explicar el
funcionamiento de una red.
Aplicar las nuevas tecnologas en la
planeacin y diseo de una red.
Identificar y manejar las tecnologas
para la solucin de problemas en
redes.
Crear y actualizar redes de
computadoras.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Pensamiento lgico, algortmico,
heurstico, analtico y sinttico
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de disear modelos
abstractos.
Procesar e interpretar datos.
Representar e interpretar conceptos
en diferentes formas: Grfica,
escrita y verbal.
Habilidades bsicas para elaborar
diagramas.
Solucin de problemas.
Potenciar las habilidades para el
uso de lenguajes de programacin.
Toma de decisiones.
Lectura en idioma ingls

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso tico.

Competencias sistmicas
Habilidad de planificar como un todo
y disear nuevos sistemas.
Aplicar conocimientos a la prctica.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Creatividad.
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Comitn y Pachuca.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Clasificar redes de acuerdo a su tecnologa de interconexin y a su tipo de conexin.
Identificar y explicar el funcionamiento de una red.
Aplicar las nuevas tecnologas en la planeacin y diseo de una red.
Identificar y manejar las tecnologas para la solucin de problemas en redes.
Crear y actualizar redes de computadoras.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Identificar los principios y protocolos de enrutamiento.
Implementar protocolos de enrutamiento de acuerdo a la clasificacin de la tecnologa
de interconexin.
Identificar el funcionamiento de los protocolos de enrutamiento de una red WAN, para
implementarlos en la planeacin.
Clasificar protocolos de enrutamiento para solucionar problemas de comunicacin
en redes de computadoras.
Aplicar la informtica en concreto: instalacin de aplicaciones, uso de editores de
texto, gestin de archivo y directorios.
Diseo, modelado e instalacin de redes de computadoras.
Aplicar lgica matemtica en la solucin de problemas informticos.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Fundamentos de redes
emergentes
1.1. Antecedentes e impacto en la vida
moderna.
1.2. Tecnolgicas de clientes ligeros.
1.3. Tecnologa inalmbrica, redes de datos de
radio, tecnologa de microondas; redes de
radio mvil, asistentes personales digitales,
tarjetas inteligentes y bluetooth.
2. Redes VLAN
2.1. Tipos VLAN.
2.2. Protocolos de enlace VLAN.
2.3. Enrutamiento inter VLAN.
2.4. Resolucin de problemas de VLAN.
2.5. Seguridad en VLAN.
3.
Redes mviles
3.1. Contexto general de las comunicaciones
mviles.
3.2. Redes mviles en la sociedad de la
informacin.
3.3. Espectro, estandarizacin y regularizacin
de redes mviles.
3.4. Tecnologa, servicios y aplicaciones.
3.5. Integracin de redes heterogneas.
3.6. Servicios personalizados.
3.7. Seguridad en dispositivos mviles.
4.
Redes inalmbricas
4.1. Introduccin a redes inalmbricas.
4.2. Estndares de redes inalmbricas.
4.3. Seguridad inalmbrica.
4.4. Componentes de una red inalmbrica.
4.5. Configuracin de acceso a una red
inalmbrica.
5.
Red VoIP
5.1. Introduccin a la telefona IP.
5.2. La evolucin tecnolgica.
5.3. Digitalizacin de la voz.
5.4. Transporte de voz en tiempo real.
5.5. Estndares de comunicacin de VoIP.
5.6. Esquema de transmisin.
5.7. Interconexin con otras redes.
5.8. Seguridad en redes de VoIP.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Dominar ampliamente los contenidos de esta materia para que pueda abordar cada uno
de los temas en su totalidad, adems contar con la capacidad para coordinar, trabajar de
forma individual y/o en equipo y, orientar el trabajo del estudiante; potenciar en l la
capacidad de anlisis y sntesis, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Emplear herramientas computacionales para diseo y modelado.
Uso de un portal de Internet para apoyo didctico de la materia.
Definir los lineamientos de documentacin que debern contener las tareas.
Coordinar la realizacin de modelos orientados a objetos a partir de entidades del
mundo real, utilizando ejemplos simples del entorno del estudiante.
Mostrar al estudiante programas completos de menor a mayor grado de dificultad y con
base en cada una de las instrucciones que los componen ensear la sintaxis del
lenguaje.
Utilizar el aprendizaje basado en problemas, trabajando en grupos pequeos, para
sintetizar y construir el conocimiento necesario para resolver problemas relacionados
con situaciones reales.
Solicitar al estudiante, la elaboracin de las prcticas de simulacin ejemplo en la
computadora.
Solicitar al estudiante propuestas de problemas a resolver y que sean significativos
para l.
Propiciar el uso de terminologa tcnica apropiada.
Propiciar que el estudiante experimente con diferentes prcticas encontradas en
revistas, Internet y libros de la especialidad, que lo lleven a descubrir nuevos
conocimientos.
Fomentar el trabajo en equipo.
Elaborar en coordinacin con los estudiantes una gua de prcticas para actividades
extra clase.
Realizar actividades donde se fomente el uso de la lgica y de la capacidad de anlisis
de datos.
Proponer prcticas de redes que permitan al estudiante la integracin de contenidos de
la asignatura e interacten distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de redes de computadoras en
distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Propiciar la planeacin y organizacin del proceso y modelado de redes.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio, el
argumentado de ideas; la reflexin, la integracin y la colaboracin de los estudiantes.
Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, encaminadas hacia la investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de problemas.
Desarrollar actividades prcticas que evidencien el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin, manejo; control de variables,
datos relevantes, planteamiento de hiptesis, y de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica de la
asignatura con otras asignaturas.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre otras asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Desarrollar feria de proyectos.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Ponderar tareas.
Participacin y desempeo en el aula y el laboratorio.
Dar seguimiento al desempeo en el desarrollo del programa (dominio de los
conceptos, capacidad de la aplicacin de los conocimientos en problemas reales,
trasferencia del conocimiento).
Desarrollo de un proyecto final que integre todas las unidades de aprendizaje.
Participacin en dinmicas grupales: (Mesas redondas, conferencias, lluvia de ideas,
debate, entre otras).
Actividades de auto evaluacin.
Exmenes departamentales.
Cumplimiento de los objetivos y desempeo en las prcticas.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos
Exmenes en herramientas computacionales para comprobar la aplicacin de
aspectos tericos y declarativos.
Contar con definicin de problema real a solucionar mediante el anlisis y diseo de
redes emergentes.
Contar con planeacin de proyecto final a solucionar mediante redes emergentes.
Valorar la inclusin del contenido temtico de cada unidad de aprendizaje, en su
desarrollo de proyecto final con un porcentaje del total de las actividades que sumadas
evidencien el total de la evaluacin del estudiante.
Valorar el seguimiento de la planeacin del desarrollo del proyecto final con un
porcentaje del total de las actividades que sumadas evidencien el total de la
evaluacin del estudiante.
Valorar el desempeo de actitud y aptitud, dentro y fuera del aula de clases,
principalmente en actividades de presentacin de proyectos a terceros.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Fundamentos de Redes Emergentes
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar las caractersticas de las
redes emergentes y su impacto en la
vida moderna.
Investigar en fuentes diversas de
informacin las caractersticas principales
de las diferentes tecnologas inalmbricas.
Analizar y discutir en el aula la investigacin
realizada en el punto anterior, donde se
resalten las diferencias identificadas.
Comparar las ventajas y desventajas de las
redes inalmbricas.
Realizar un mapa conceptual sobre los tipos
de redes.
Uso de un portal de Internet para apoyo
didctico de la materia.
Ejercicios en clase para aplicar redes
emergentes.
Investigar en diferentes bibliografas los
tipos de redes.
Desarrollar escenarios en clase para
generar intercambio, discusiones y lluvias
de ideas.
Identificar y hacer clasificaciones de redes y
discutir en el aula los criterios seguidos para
realizar tal clasificacin.
Seleccionar una red de una empresa y
representarla en un diagrama.
Mediante casos cotidianos, identificar el tipo
de red y sus caractersticas.

Unidad 2: Redes VLAN
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Configurar redes VLAN conforme a
los estndares.
Uso de un portal de Internet para apoyo
didctico de la materia.
Ejercicios en clase para solucin de
problemas de VLAN
Desarrollar escenarios en clase para
generar intercambio, discusiones y
conclusiones.
Uso de hardware y software para
realizacin de prcticas de VLAN.

Unidad 3: Redes Mviles
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Implementar redes mviles.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de redes mviles.
Emplear software de simulacin para
generar redes mviles.
Trabajo en equipo para la solucin de casos
prcticos.

Unidad 4: Redes Inalmbricas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Implementar redes inalmbricas
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de redes mviles.
Emplear software de simulacin para
generar redes mviles.
Trabajo en equipo para la solucin de casos
prcticos.
Trabajo en equipo para la solucin de casos
prcticos.

Unidad 5: Redes VoIP
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Implementar VoIP en diferentes tipos
de redes.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Investigacin en diversas bibliografas y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin
de diagramas de flujo.
Realizar prcticas de bsqueda de
informacin a travs de diferentes
navegadores o buscadores de informacin.
Emplear software para diseo y validacin
de diagramas de flujo.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Len Garca Alberto e Indira Widjaja. Redes de comunicacin. Ed. McGraw Hill.
2. Sheldom Sheldom. Lan times- enciclopedia de redes. Ed. McGraw Hill.
3. Stallings William. Comunicaciones y redes de computadores. Ed. Prentice Hall.
4. Tanenbaum Andrew S. Redes de computadoras. Ed. Prentice Hall.
5. Garca Toms Jess; Santiago Ferrando y Piattini Mario. Redes para proceso
distribuido. Ed. Computec.
6. Abad Alfredo y Madrid Mariano. Redes de rea local. Ed. McGraw Hill.
7. Comer, Douglas E. Redes Globales de Informacin TCP/IP, Principios bsicos,
protocolos y arquitectura. Ed. Prentice Hall.
8. Guijarro Coloma Luis. Redes ATM. Principios de interconexin y su aplicacin. Ed.
McGraw Hill.
9. Garca Toms Jess, Santiago Ferrando y Piattini. Redes de alta velocidad. Ed.
Alfaomega / Ra-ma.
10. Ariganello Ernesto. Redes CISCO. Ed.Alfaomega Ra-Ma.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Unidad I
Elaborar mapa conceptual de los paradigmas de redes
prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de diferentes tipos de redes.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad II
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de VLANs.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad III
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de redes mviles.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico.
Unidad IV
Prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de redes inalmbricas.
prctica en equipo para la solucin de un caso prctico
Unidad V
prctica de bsqueda de informacin a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Emplear software de simulacin para diseo y validacin de redes VoIP.
Prctica en equipo para la solucin de un caso prctico
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Taller de Ingeniera de Software
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1027
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la capacidad de desarrollar e implementar sistemas de informacin para el
control y la toma de decisiones utilizando metodologas basadas en estndares
internacionales, administrar proyectos que involucren tecnologas de informacin en las
organizaciones conforme a requerimientos establecidos, as como utilizar tecnologas y
herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del entorno.

Para integrarla se ha hecho un anlisis de la ingeniera del software, identificando los temas
que tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional del Ingeniero en Tecnologas de
la Informacin y Comunicaciones.

Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en el quinto semestre de la trayectoria escolar; antes
de cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta
asignatura se aplica en el estudio de los temas: Programacin Web, Negocios Electrnicos
I, Negocios Electrnicos II, Programacin para Dispositivos Mviles, entre otros.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en seis unidades, las cuales incluyen contenidos conceptuales y
aplicacin de los mismos a travs de ejercicios prcticos y reales.

Se aborda el tema de estndares y modelos de calidad aplicados al software en la primera
unidad, con la finalidad de que el estudiante realice software de calidad.

En la segunda unidad, se trata el tema de ingeniera del software para comercio electrnico,
que permite el desarrollo de software para realizar la comercializacin usando las TICS.

En la tercera unidad, se aborda el tema de ingeniera web para el desarrollo de software tipo
cliente-servidor, de toma de decisiones y en particular para ejecutivos, identificando los
atributos

En la unidad cuatro, se tratan temas relacionados con el modelado del software, para que
el estudiante elabore el anlisis de aplicaciones web.

En la quinta unidad, se abordan temas que permitan al estudiante el diseo y construccin
de las aplicaciones web.


1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
En la sexta unidad, los temas a tratar son la implementacin y mantenimiento de las
aplicaciones web.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar la importancia de la
aplicacin de estndares de calidad y
productividad en el desarrollo de un
software.
Aplicar mtodos y herramientas de la
ingeniera del software en el
desarrollo de software.
Identificar las caractersticas de los
mtodos giles.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades avanzadas de manejo
de la computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Puebla, Villahermosa y
Superior de Misantla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar la importancia de la aplicacin de estndares de calidad y productividad en el
desarrollo de un software.
Aplicar mtodos y herramientas de la ingeniera del software en el desarrollo de software.
Identificar las caractersticas de los mtodos giles.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Aplicar tcnicas de adquisicin de datos (entrevistas, cuestionarios, sondeos, entre
otros) para el desarrollo de su proyecto de software.
Aplicar los elementos y conceptos integrados en los procesos de desarrollo de
software para la documentacin adecuada de su proyecto de software.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Estndares y modelos de
calidad aplicados al
software
1.1. ISO.
1.2. Spice.
1.3. CMMI.
1.4. Boostrap.
1.5. Moprosoft.
2.
Ingeniera del software
para comercio electrnico
2.1. Introduccin.
2.2. Sistemas distribuidos.
2.3. Comercio electrnico: concepto de
comercio electrnico y tipos, sistemas de
comercio electrnico.
2.4. Tecnologas utilizadas para el comercio
electrnico: socket, objetos distribuidos,
CGI, espacios, contenidos ejecutables,
entre otros.
2.5. Ingeniera de seguridad: encriptacin,
firmas digitales, certificaciones digitales,
entre otros.
3.
Ingeniera web
3.1. Atributos de los sistemas y aplicaciones
basados en web.
3.2. Estratos de la ingeniera de webapp.
3.3. El proceso de ingeniera web.
3.4. Mejores prcticas de ingeniera web.
3.5. Formulacin de sistemas basados en web.
3.6. Planeacin de proyectos de ingeniera web.
3.7. El equipo de ingeniera web.
3.8. Conflictos de gestin de proyecto para
ingeniera web.
3.9. Medicin para ingeniera web y webapps.
4.
Anlisis de aplicaciones
web
4.1. Requisitos para el anlisis de las webapps.
4.2. El modelado de anlisis para webapps.
4.3. Modelo de contenido.
4.4. Modelo de interaccin.
4.5. Modelo funcional.
4.6. Modelo de configuracin.
4.7. Anlisis relacin-navegacin.
5.
Diseo para aplicaciones
web
5.1. Temas de diseo para ingeniera web.
5.2. Pirmide del diseo ingeniera web.
5.3. Diseo de la interfaz de la webapp.
5.4. Diseo esttico.
5.5. Diseo del contenido.
5.6. Diseo arquitectnico.
5.7. Diseo de navegacin.
5.8. Mtricas de diseo para webapps.
6.
Verificacin y validacin de
aplicaciones web
6.1. Planificacin de la verificacin y validacin
de aplicaciones web.
6.2. Inspeccin de software basado en web.
6.3. Pruebas de las aplicaciones web.
6.4. Ejemplos de pruebas para webapps.
6.5. Implementacin de las aplicaciones web.
6.6. Evaluacin de las aplicaciones web.
6.7. Mantenimiento de las aplicaciones web.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, presentaciones de
manuales o cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes que sern entregados en tiempo y forma, cumpliendo las reglas gramaticales
del idioma.
Exposiciones por parte del estudiante.
Participacin activa y crtica en clase.
Resultados obtenidos en los exmenes de conocimientos que se apliquen.
Prcticas de laboratorio.
Asistencia a asesoras para desarrollo de proyecto.
Lineamientos para la elaboracin de trabajos, tareas, proyectos, mapas, tablas
comparativas entre otros: portada, ndice, desarrollo, anlisis, conclusiones y
referencias.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Estndares y modelos de calidad aplicados al software
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar la importancia de la
aplicacin de estndares de calidad y
productividad en el desarrollo de un
software.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin los estndares de calidad
existentes aplicados al desarrollo de
software.
Realizar un ensayo donde identifique los
elementos de cada uno de los estndares
de calidad, y en discusin en clase se
determine el modelo ptimo de acuerdo a su
contexto.

Unidad 2: Ingeniera del software para comercio electrnico
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar las estrategias para negocios
electrnicos, que incluyan
transacciones y transferencias
financieras en la web.
Analizar e identificar los diferentes
modelos de sitios web.
Investigar en fuentes diversas de
informacin las principales estrategias para
negocios electrnicos que incluyan
transacciones y transferencias financieras
en la web y elaborar un informe.
Analizar y discutir en el aula la investigacin
realizada en el punto anterior.
Visitar diferentes portales de empresas que
se dediquen al comercio electrnico y
presentar un informe que incluya un anlisis
de cada una de ellas, visualizando ventajas
y desventajas.
Disear un modelo de sitio web con una
estrategia de negocio electrnico, que
incluya transacciones y transferencias
financieras, logstica y distribucin de
productos.

Unidad 3: Ingeniera web
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las caractersticas de una
aplicacin web y conocer los
elementos que interactan con ella.
Buscar y seleccionar informacin sobre la
ingeniera web.
Buscar, discutir y seleccionar las mejores
prcticas de la ingeniera web.
Buscar y seleccionar informacin sobre los
estndares, estructura y herramientas para
diseo de aplicaciones web.

Unidad 4: Anlisis de aplicaciones web
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Sintetizar los resultados del anlisis
de aplicaciones web.
Identificar y aplicar modelos para la
elaboracin del anlisis de
aplicaciones web.
Ilustrar con el caso prctico las fases que
integran la propuesta del anlisis de la
aplicacin web.
Presentar la propuesta final de la aplicacin
web.
Elegir los modelos a aplicar en la aplicacin
web planteada.
Medir los requerimientos del proyecto de
acuerdo al modelo seleccionado.

Unidad 5: Diseo de aplicaciones web
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar y aplicar los diagramas
que muestren el comportamiento de
la aplicacin web acorde a los
requerimientos del usuario.
Investigar en fuentes diversas de
informacin los diferentes temas de diseo
para Ingeniera web.
Analizar y discutir en el aula la investigacin
realizada en el punto anterior.
Elegir el diseo a aplicar en la aplicacin
web a desarrollar.

Unidad 6: Verificacin y validacin de aplicaciones web
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar tcnicas para la
implantacin y mantenimiento del
software.
Realizar una sntesis sobre las tcnicas
para la implantacin y el mantenimiento de
las aplicaciones web.
Discutir, en equipo, las caractersticas que
diferencian a cada uno de las tcnicas.
Realizar una sntesis sobre el
mantenimiento de la aplicacin web.
Discutir, en equipo, las caractersticas del
mantenimiento de la aplicacin web.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Braude. Ingeniera del Software. Ed. Alfa-Omega. Primera edicin. Mxico. 2003.
2. Pressman, Roger S. Ingeniera del Software. Ed. McGraw Hill. Sexta edicin. Mxico.
2005.
3. Sommerville, Ian. Ingeniera del Software. Ed. Pearson. Sptima edicin. Espaa.
2005.
4. Weitzenfeld, Alfredo. Ingeniera del Software. Ed. Thomson. Primera edicin. Mxico.
2004.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Elegir y aplicar el estndar y modelo que se apegue a los requerimientos del proyecto
que realizar durante la materia.
Estudiar dos reas clave de procesos (CMMI). Identificar los elementos similares en
ambas reas clave de los procesos.
Elaborar un paquete para el levantamiento de requerimientos (formatos necesarios
estandarizados que cumplan con los requisitos establecidos).
Que el estudiante investigue y conozca las fases del modelo CMMI.
Aplicar el proceso de calidad en el desarrollo de software en un caso de uso.
Aplicar la Ingeniera de Software para comercio electrnico en la elaboracin de
aplicaciones de tiendas virtuales.
Aplicar la Ingeniera Web para el desarrollo de aplicaciones web.
Que los equipos expongan los avances del proyecto en el grupo para que el profesor
asesore y marque los ajustes necesarios. De esta manera se comparten ideas y
experiencias fomentando que los proyectos al final del curso queden terminados al
100%.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Tecnologas Inalmbricas
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIC-1029
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones la capacidad de utilizar tecnologas y herramientas, actuales y emergentes,
acordes a las necesidades del entorno, permitindole integrar soluciones que interacten
bajo modelos y estndares internacionales, para satisfacer las necesidades de informacin
de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.
Para que la asignatura se integre a la formacin de este Ingeniero, se ha hecho un anlisis
del campo de los sistemas inalmbricos incursionando en los estndares de mayor
aplicacin en la actualidad. Se pretende que exista una comprensin de las caractersticas,
el uso, acondicionamiento y procesamiento que cada estndar tiene para determinada
aplicacin de modo que se implemente de manera adecuada.

Puesto que esta materia requiere de competencias desarrolladas anteriormente para un
adecuado desempeo profesional, se incluye en el segundo tercio de la trayectoria escolar.
De manera particular, los conocimientos desarrollados a partir de esta asignatura se aplica
en el estudio de otras temticas como: redes emergentes y telecomunicaciones entre otras.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en cuatro unidades y cada una de ellas aborda contenidos
especficos de aplicacin en el campo.

La primera unidad, busca incluir los conceptos bsicos para la comprensin de la tecnologa
inalmbrica presentando algunos ejemplos de sistemas, de forma que se deje claramente
establecida la importancia del rea en la transmisin y recepcin de informacin. Se aade
un tema sobre las tendencias de esta tecnologa, ampliando as la visin del ingeniero sobre
las formas en que se puede llegar a realizar la comunicacin inalmbrica.

En la segunda unidad, se analizan los fenmenos fsicos que tienen lugar en la propagacin
de seales a travs de medios inalmbricos, empleando los conceptos estudiados en
Electricidad y Magnetismo. Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los
conceptos estudiados al desarrollar un proyecto que consolide los conocimientos adquiridos.

La tercera unidad, permite describir los principales estndares de comunicacin inalmbrica
para identificar la diferencia que existe entre la mayora de los estndares inalmbricos,
haciendo nfasis en sus especificaciones tcnicas, adems de los productos y aplicaciones
actuales como parte integral de los modernos equipos de comunicaciones.

En la unidad cuatro, se analizan algunas de las consideraciones a tener en la transmisin

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
inalmbrica, como la interferencia y la seguridad, conceptos que determinan el tipo de
aplicacin a la que debe orientarse cada tecnologa.

El enfoque de la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de
variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo. Asimismo,
propiciar el desarrollo de habilidades intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-
sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias
de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico
de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en
clase, sino una oportunidad para acceder al conocimiento a partir de lo observado. En las
actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor guie a los estudiantes para
que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar, e involucrarlos en el
proceso de planeacin.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer y
utilizar los dispositivos electrnicos estndar; y no slo se hable de ellos en el aula. Es
importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o
naturales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
quehacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera,
aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Analizar los conceptos y principios
que se aplican a las tecnologas
inalmbricas.
Analizar los principios de
propagacin de seales en canales
inalmbricos as como los principales
modelos matemticos empleados
para observar su comportamiento.
Emplear los estndares de
comunicacin inalmbrica para la
implementacin de aplicaciones
especficas.
Identificar los parmetros
caractersticos que permitan
garantizar la calidad y confiabilidad
en una comunicacin inalmbrica.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos generales bsicos.
Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua.
Habilidades de gestin de
informacin(habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente de
fuentes diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos generales bsicos.
Conocimientos bsicos de la
carrera.
Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua.
Conocimiento de una segunda
lengua.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidades de gestin de
informacin (habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente de
fuentes diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso tico.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Iniciativa y espritu emprendedor.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Conkal.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Analizar los conceptos y principios que se aplican a las tecnologas inalmbricas.
Analizar los principios de propagacin de seales en canales inalmbricos as como los
principales modelos matemticos empleados para observar su comportamiento.
Emplear los estndares de comunicacin inalmbrica para la implementacin de aplicaciones
especficas.
Identificar los parmetros caractersticos que permitan garantizar la calidad y confiabilidad en
una comunicacin inalmbrica.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Comprender cuantitativamente y cualitativamente fenmenos fsicos de electricidad y
magnetismo.
Resolver problemas utilizando las matemticas y software de simulacin como
herramienta de ingeniera.
Comprender los conceptos matemticos involucrados en el anlisis de los sistemas de
comunicacin electrnica.
Identificar los principales dispositivos electrnicos analgicos y digitales as como sus
aplicaciones en el campo de las comunicaciones.
Identificar los protocolos y servicios en los modelos OSI y TCP/IP y describir cmo
funcionan estos modelos en diversos tipos de redes.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin a las
tecnologas inalmbricas
1.1. Evolucin de la tecnologa inalmbrica.
1.2. El medio de comunicacin inalmbrico.
1.3. Diferencias entre redes de circuitos y redes
de paquetes.
1.4. Ejemplos de sistemas de redes
inalmbricas fijas y mviles.
1.5. Tendencias
2.
Principios de propagacin
de seales
2.1. Propiedades fsicas que rigen la
propagacin de ondas electromagnticas.
2.2. Tipos de entornos.
2.3. Caractersticas de los modelos de
propagacin.
2.4. Aplicaciones del modelo de propagacin
adecuado a un entorno especfico.
3.
Estndares para sistemas
de comunicacin
inalmbrica
3.1. Estndares para comunicaciones por
medios infrarrojos: IrDA.
3.2. Estndares para comunicaciones por RF:
actuales y emergentes.
4.
Parmetros caractersticos
de los sistemas
inalmbricos
4.1. Interferencia y confiabilidad.
4.2. Consumo de energa.
4.3. Interoperabilidad.
4.4. Seguridad.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Crear actividades de meta cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique.
Disear actividades de observacin y experimentacin que permitan reconocer los
principios de funcionamiento de los principales estndares inalmbricos.
Generar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes, que permitan contrastar las aplicaciones de los distintos estndares que
permitan aplicarlos a situaciones concretas.
Construir actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes, que permitan reconocer los parmetros elctricos aplicados en situaciones
concretas de transmisin y recepcin de datos.
Fomentar actividades grupales en donde se expongan los resultados de las
investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e
informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones
obtenidas durante las observaciones.
Considerar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Fomentar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Actividades realizadas en las prcticas de clase.
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a las tecnologas inalmbricas
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Analizar los conceptos y principios
que se aplican a las tecnologas
inalmbricas.
Realizar informes en donde se presente la
identificacin de los componentes
fundamentales de una red inalmbrica.
Implementar casos de estudio en donde se
compare el funcionamiento de la
transmisin de circuitos y de paquetes.
Investigar las tendencias en las tecnologas
inalmbricas.
Describir como las redes de rea local
inalmbricas son usadas en aplicaciones
como educacin, negocios, viajes
construccin y otras reas.
Explicar las ventajas y desventajas de la
tecnologa inalmbrica.

Unidad 2: Principios de propagacin de seales
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar los principios de propagacin
de seales en canales inalmbricos
as como los principales modelos
matemticos empleados para
observar su comportamiento.
Realizar informes en donde se identifiquen
los parmetros fsicos del medio de
transmisin a travs del estudio en grupos
de trabajo.
Aplicar software de simulacin para la
transmisin de seales y obtener las
caractersticas de perdidas.
Implementar casos de estudio en donde se
comparen los distintos patrones de
radiacin y como afectan los obstculos en
la propagacin de seales.

Unidad 3: Estndares para sistemas de comunicacin inalmbrica
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Emplear los estndares de
comunicacin inalmbrica para la
implementacin de aplicaciones
especficas.
Realizar informes en donde se presenten
las principales caractersticas de los
estndares de comunicacin usados
actualmente.
Comparar los contextos en los cuales los
estndares usados actualmente pueden ser
aplicados de manera optima.
Proponer problemas que requieran
identificar los equipos de comunicaciones
que cumplan con el estndar que permitan
su resolucin.

Unidad 4: Parmetros caractersticos de los sistemas inalmbricos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los parmetros
caractersticos que permitan
garantizar la calidad y confiabilidad en
una comunicacin inalmbrica.
Implementar casos de estudio en donde se
identifiquen las interferencias que
encuentran las seales inalmbricas y los
medios para eliminarlas.
Comparar las diferentes tecnologas para
saber como enfrentar las limitaciones de
energa.
Realizar informes en donde se identifique a
las principales organizaciones certificadoras
y reguladoras de tecnologas inalmbricas
para ajustarse a los criterios de
interoperabilidad.
Implementar casos de estudio en donde se
presenten soluciones basadas en la
incorporacin de seguridad a los sistemas
inalmbricos.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Figueiras A. R. , Una panormica de las telecomunicaciones, 1Ed, Pearson
Educacin S.A Madrid, 2002.
2. Domingo Lara Rodrguez, David Muoz Rodrguez, Sistemas Inalmbricos de
comunicacin personal, 2ED, AlfaOmega S.A de C.V, Mxico 2002.
3. Herrera Enrique, Tecnologias y redes de transmisin de datos, 1era Ed, Editorial
Limusa S.A. de C.V., Mxico 2003.
4. Pellejero Izaskun, Fundamentos y aplicaciones de seguridad en redes WLAN: de la
teora a la prctica, 1ed, Marcombo S.A, Espaa, 2006.
5. Jordi Alts Bosch, Xavier Hesselbach Serra, Anlisis de redes y sistemas de
comunicaciones, 1ed, Ediciones UPC, Espaa, 2002.
6. SENDIN, Alberto. Principios de Comunicaciones mviles, 1ed. McGraw-Hill, Madrid
2004.
7. Theodore S. Rappaport. Wireless Communications. 2a Ed., Prentice-Hall PTR,
2001.
8. Kaveh Pahlavan and Prashant Krishnamurthy. Principles of Wireless Networks: A
Unified Approach. Prentice-Hall, 2002.
9. Yang Xiao y Yi Pan, Emerging Wireless LANs, Wireless PANs, and Wireless MANs,
John Wiley, 2009.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Simular por medio de software la propagacin de seales radioelctricas. En esta
prctica, se simulan con la pc algunos mtodos de prediccin de algunos parmetros
de la propagacin de seales de radio.
Implementar una red inalmbrica utilizando un estndar.
Desarrollar un proyecto tcnico relativo a redes WLAN y WPAN.
Manejar herramientas de software para el modelado de canal inalmbrico (Matlab).
Manejar instrumentacin empleada en sistemas de comunicaciones inalmbricas:
osciloscopios, generadores de seal, analizadores de espectro y redes, kits de
entrenamiento Bluetooth y ZigBee.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Telecomunicaciones
Carrera :
Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones
Clave de la asignatura : TIF-1029
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones los conocimientos necesarios para poder:

Disear, implementar y administrar redes de cmputo y comunicaciones, bajo
modelos y estndares internacionales, para satisfacer las necesidades de
informacin de los sistemas sociales, garantizando aspectos de seguridad y calidad.
Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades
del entorno.
Integrar soluciones que interacten mediante sistemas de comunicaciones poder
seleccionar los equipos a utilizar en un sistema de telecomunicaciones a partir de los
medios de transmisin, el rea geogrfica y la tecnologa existente.
Para tener un buen desempeo en esta asignatura se requieren conocimientos y
competencias previas como las desarrolladas en el rea de circuitos y electrnica.
Se incluye esta asignatura en el quinto semestre, debido a que como se menciono
anteriormente, se requiere de los conocimientos y habilidades que proporcionan
materias tales como: Electricidad y Magnetismo, Matemticas aplicadas a las
Comunicaciones, Anlisis de Seales y Sistemas de comunicacin, y Circuitos
Elctricos.

A su vez esta materia proporciona las bases necesarias para la asignatura de Tecnologas
Inalmbricas y Redes Emergentes complementando los conocimientos necesarios para
lograr que el alumno desarrolle competencias efectivas en un ambiente real de
comunicacin.

Intencin didctica.
El temario est organizado de tal forma que se han agrupando los contenidos de la
asignatura en seis unidades. En la primera unidad, se hace una introduccin a los sistemas
de telecomunicaciones, permitiendo que el estudiante conozca los elementos y la
importancia de cada uno de ellos, se presentan los tipos de velocidades de transmisin y los
conceptos de transmisin de datos as como los modos tipos, tcnicas y tipos de conexin.
En la segunda unidad, se pretende que el estudiante interprete el proceso de modulacin,
para la adecuacin de las seales en los diferentes medios de transmisin. Los conceptos
que se incluyen son los referentes a la definicin y a los tipos de tcnicas de modulacin,
adems de ejercicios y prcticas.

En la tercera unidad, se estudian los tipos de antenas, dispositivos de gran importancia en la

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
transmisin de seales de RF para asegurar una adecuada propagacin. En la cuarta
unidad, se presenta la transmisin de seales de microondas, abordando los conceptos de
transmisin de datos as como los modos, tipos, tcnicas y conexiones. Tambin se
estudian los sistemas de satlites y los temas requeridos para obtener una visin clara de
las aplicaciones en este campo.

Con la unidad cinco, se estudia la transmisin de informacin a travs del sistema de
telefona tanto mvil como fija, identificando la jerarqua de ambos sistemas, as como su
sealizacin.

En la sexta unidad, se estudiaran temas de comunicaciones pticas como son: los
principios, sistemas de comunicaciones con fibra ptica, cables de fibra ptica.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y
control de dispositivos; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como
induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual
compleja. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque
slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin correcta de los elementos
necesarios. Para que aprendan a planificar sin ayuda del profesor, y de esta forma
involucrarlos en el proceso de planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer las
necesidades y no slo se hable de ellas en el aula. Es importante ofrecer escenarios
distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva al cabo y entienda que est construyendo su
quehacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera,
aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas:
Identificar las funciones principales
de un sistema electrnico de
comunicaciones.
Analizar el papel que juega la
modulacin, demodulacin,
multiplexado y demultiplexado en el
proceso de transmisin y recepcin
de seales.
Analizar el comportamiento de los
sistemas de microondas terrestres y
satelitales en el establecimiento de
comunicaciones.
Analizar, seleccionar e instalar
antenas para distintas aplicaciones.
Identificar las caractersticas de los
medios de transmisin ptico para
seleccionar el equipo adecuado.
Analizar la importancia que juega la
telefona fija y mvil en las
comunicaciones.
Competencias genricas:

Competencias instrumentales
Pensamiento lgico, algortmico,
heurstico, analtico y sinttico.
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de disear modelos
abstractos.
Procesar e interpretar datos.
Representar e interpretar conceptos
en diferentes formas: Grfica,
escrita y verbal.
Habilidades bsicas para elaborar
diagramas.
Solucin de problemas.
Potenciar las habilidades para el
uso de lenguajes de programacin.
Toma de decisiones.
Lectura en idioma ingls.

Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso tico.

Competencias sistmicas
Habilidad de planificar como un todo
y disear nuevos sistemas.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Creatividad.
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Bsqueda del logro.


4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes Evento
Instituto Tecnolgico
Superior de Puerto
Vallarta del 10 al 14 de
agosto de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad
Madero, Comitn, Delicias, Len,
Superior de Misantla, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Superior de
Puerto Vallarta, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 17 de agosto de
2009 al 21 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniera en
Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones de los Institutos
Tecnolgicos de:
Conkal, Saltillo y Villahermosa,
Puebla.
Elaboracin del programa
de estudio propuesto en la
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.
Instituto Tecnolgico de
Villahermosa del 24 al 28
de mayo de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Superior de Centla, Chetumal,
Len, Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tuxtla Gutirrez y
Villahermosa.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera en
Tecnologas de la
Informacin y
Comunicaciones.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar las funciones principales de un sistema electrnico de comunicaciones.
Analizar el papel que juega la modulacin, demodulacin, multiplexado y demultiplexado en
el proceso de transmisin y recepcin de seales.
Analizar el comportamiento de los sistemas de microondas terrestres y satelitales en el
establecimiento de comunicaciones.
Analizar, seleccionar e instalar antenas para distintas aplicaciones.
Identificar las caractersticas de los medios de transmisin ptico para seleccionar el equipo
adecuado.
Analizar la importancia que juega la telefona fija y mvil en las comunicaciones.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Resolver problemas utilizando las matemticas como herramientas del clculo.
Utilizar software de simulacin como herramientas de clculo y diseo.
Identificar los principales dispositivos electrnicos analgicos y digitales as como sus
aplicaciones en el campo de las comunicaciones.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1.
Introduccin a las
telecomunicaciones
1.1. 1.1Diagrama de bloques de un sistema de
comunicacin.
1.2. Modos y medios de transmisin.
1.3. Espectros de frecuencia.
1.4. Ruido y normatividad.
2.
Fundamentos de
modulacin y
demodulacin
2.1. Analgica: amplitud, frecuencia y fase.
2.2. Digital: Teorema de Shanon, pulsos: PAM,
PPM, PWM, PCM, ASK, FSK, PSK, QAM.
2.3. Multiplexado y demultiplexado de seales:
Frecuencia, tiempo, codificacin de pulsos.
3.
Antenas
3.1. Tipos de antenas.
3.2. Patrones de radiacin.
3.3. Ganancia y polarizacin.
4.
Microondas y Satlites
4.1. Comunicaciones con microondas: guas de
onda, estaciones de microondas, y radares.
4.2. Comunicaciones a travs de satlites:
tipos, orbitas satelitales, sistemas de
comunicacin por satlite, estaciones
terrestres, y sistemas de posicionamiento
global.
5.
Telefona
5.1. Principios de telefona: caractersticas,
ancho de banda, tipos de marcacin.
5.2. Caractersticas de la comunicacin
telefnica.
5.3. Operacin de un conmutador telefnico.
5.4. Jerarqua general del sistema telefnico.
5.5. Sistema telefnico privado.
6.
Comunicaciones pticas
6.1. Principios de ptica.
6.2. Sistemas de comunicaciones pticas.
6.3. Fibras pticas.
6.4. Laser.
6.5. Transmisores y receptores pticos.
6.6. Comunicacin por infrarrojo.


8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Realizar actividades de aprendizaje a nivel laboratorio que ayuden a comprender los
conceptos de modulaciones.
Utilizar medios audiovisuales referentes al programa de telecomunicaciones.
Utilizar software de simulacin para observar el desempeo de equipos de
telecomunicaciones.
Realizar visitas especficas a empresas en el rea de telecomunicaciones con el
propsito que los estudiantes observe y analice un sistema de comunicacin.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Solucin de ejercicios, tareas, investigaciones, elaboracin y reporte de prcticas.
Reporte de anlisis de visitas a empresas de telecomunicaciones.
Solucin de casos de estudio o problemas.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos prcticos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a las telecomunicaciones
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identificar las funciones principales de
un sistema electrnico de
comunicaciones.
Identificar las funciones de las tres partes
principales de un sistema electrnico de
comunicaciones.
Explicar el espectro de frecuencia de
comunicacin electromagntica para
identificar las diferentes bandas.
Describir el procedimiento para clasificar
diferentes tipos de comunicaciones
electrnicas.
Explicar la regulacin para el uso del
espectro electromagntico.

Unidad 2: Fundamentos de modulacin y demodulacin
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar el papel que juega la
modulacin, demodulacin,
multiplexado y demultiplexado en el
proceso de transmisin y recepcin
de seales.
Comparar ventajas y desventajas de FM
con respecto a AM.
Comparar ventajas y desventajas de las
modulaciones analgicas y digitales.
Probar la comunicacin de varias seales a
travs de un canal por medio de
multiplexado.
Probar el comportamiento de la seal a
travs de un modulador por ancho de pulso.

Unidad 3: Antenas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar, seleccionar e instalar
antenas para distintas aplicaciones.
Investigar los diferentes tipos de antenas y
sus aplicaciones.
Medir y comparar los patrones de radiacin
de las antenas para los diferentes sistemas
de comunicacin.
Calcular y medir las intensidades de seal
requeridas para transmisin y recepcin.
Identificar las caractersticas del medio y
determinar los problemas que ocasionan.

Unidad 4: Microondas y Satlites
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar el comportamiento de los
sistemas de microondas terrestres y
satelitales en el establecimiento de
comunicaciones.
Calcular la ganancia y el ancho de haz de
antenas parablicas y de cuerno.
Investigar sobre los tipos ms comunes de
antenas para microondas.
Expresar el diagrama a bloques del sistema
de comunicaciones en un satlite de
comunicaciones.
Explicar la operacin de cada seccin en
una estacin relevadora de microondas.
Hacer diagramas de estaciones terrestres
para satlite e identificar los subsistemas,
explicando su principio de operacin.
Identificar las aplicaciones ms comunes
para satlites.
Mencionar los tipos de satlites.

Unidad 5: Telefona
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar la importancia que juega la
telefona fija y mvil en las
comunicaciones.
Analizar los componentes de los telfonos
electrnicos, convencionales e inalmbricos.
Explicar el sistema de telefona celular.
Describir la jerarqua telefnica.
Explicar la operacin tcnica de una central
telefnica.
Analizar la operacin del facsmil como
equipo utilizado en comunicaciones.

Unidad 6: Comunicaciones pticas
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar las caractersticas de los
medios de transmisin ptico para
seleccionar el equipo adecuado.
Explicar el principio de funcionamiento de
dispositivos pticos.
Identificar el espectro infrarrojo y los
dispositivos que trabajan en esta banda de
frecuencia.
Comparar los diferentes tipos de
comunicacin ptica existentes.
Explicar las especificaciones tcnicas de las
fibras pticas as como su ancho de banda.
Explicar las caractersticas de las diferentes
fuentes de luz aplicadas a las
comunicaciones.


11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Frenzel, Louis E. Sistemas Electrnicos de Comunicaciones. ed. Ed. Alfaomega. 4ta
reimpresin 2008.
2. Frenzel, Louis E. Electrnica Aplicada a los Sistemas de las Comunicaciones, 3ra
Edicin. Ed. Alfaomega.
3. Wayne, Tomasi. Sistema de Comunicaciones Electrnicas. Edicin Mxico 2003. Ed.
Prentice Hall.
4. Tocci, Ronald J. Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones ed. 200. Ed. Prentice
Hall.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Sintonizar estaciones de radio en las diferentes frecuencias para observar el efecto del
ruido y conocer el espectro de frecuencias.
Realizar las modulaciones en AM y FM.
Implementar las modulaciones PAM, PWM, ASK, FSK, PSK, QAM, PPM, PCM.
Probar el funcionamiento de un modulador / demodulador de seales.
Emular la modulacin anloga en un software de simulacin.
Emular la modulacin digital en un software de simulacin.
Hacer pruebas de transmisin con equipos de microondas.
Realizar pruebas de polarizacin.
Probar la transmisin por fibra ptica.
Construir y probar un circuito de marcacin telefnica.