Descripcin de una tcnica de sistematizacin utilizada en una escuela privada en Costa

Rica

Presentacin
Nombre de la Tcnica:
Sistematizacin de la reconstruccin de una experiencia educativa.
Contexto en que se realiz:
La escuela xxx, centro educativo de naturaleza privada en Costa Rica desarrolla un
proyecto educativo que pretende promover los aprendizajes en sus estudiantes con
fundamento en la creatividad, la literatura y, esto es lo ms importante, en la
simplificacin de los mtodos de enseanza, tanto en espaol como en ingls, constante
en su currculo escolar. Su enfoque educativo se alimenta de la filosofa que predica
que se aprende a leer leyendo, a escribir escribiendo, a pintar pintando, as como en la
creacin desde el aula de clase de un mundo mgico, un mundo de fantasa, un mundo
de aprendizaje en el cual el desarrollo de la imaginacin y de la creatividad es vital.
Para esta institucin, sobre todo para las docentes que inician a los y las estudiantes en
el aprendizaje de la lectura y escritura de dos idiomas: ingls y espaol (Preparatoria y
Primer Grado) , su estudio
debe darse en el contexto de un ambiente ldico pero con estructura, debe permitir el avance
respetando el ritmo individual de cada estudiante, es importante dar el tiempo al que lo necesita y no
limitar al que est listo para dar ms. El mtodo le da el poder al nio o nia. (Docentes Centro
Educativo, 2009)
Entre en contacto con la Institucin por una situacin familiar, posteriormente la
Directora me solicit valorar un libro de texto Leo y Lea, escrito por ella y una de las
docentes de espaol, en realidad en s mismo, se trata del mtodo en espaol. Para
esta Institucin la lectura cotidiana es su principal valor, razn por lo cual se trata de
pasar de aprender a leer a leer para aprender.

De las conversaciones entre la Directora, las docentes de espaol y yo, considerando mi
experiencia en el sector pblico a nivel de escuela primaria y como acadmica
universitaria formadora de formadores, decidimos realizar un plan piloto en una zona
bastante marginada de Costa Rica, con docentes de Primer Grado. Programamos un
taller sobre el mtodo LEO y LEA dirigido a docentes de Ier grado que tuvieran
inters, previa motivacin, en participar.
Es aqu donde surge una situacin de la cual emerge un proceso inicial de
sistematizacin. Las dos docentes de espaol de la Institucin cuentan con una
excelente programacin de su trabajo, as como de materiales didcticos de todo tipo,
pero no haban escrito su metodologa, su dimensin pedaggica, no estn escritas sus
estrategias ni la descripcin de sus actividades. Consideramos que era necesario tener
un documento escrito que nos permitiera darle ms seguridad a la proyeccin que la
Institucin pretenda.
Tras mucho discutir sobre la mejor forma de hacerlo expliqu a las docentes que lo ms
indicado pareca ser que realizramos una reconstruccin de la experiencia con la
metodologa de la sistematizacin propuesta por Oscar Jara (1994), adecundola a la
situacin. Las docentes se entusiasmaron, aceptaron la propuesta pero me solicitaron
que les explicara el significado de la sistematizacin, porque era la primera vez que se
enfrentaban a ese trmino. Estas docentes tienen formacin universitaria en el nivel
inicial y 14 y 8 aos, respectivamente, de experiencia en la Institucin en estudio.
Iniciamos as una reconstruccin de una experiencia educativa, la calificamos de
reconstruccin porque ya la experiencia se haba realizado y para el proyecto piloto era
necesario contar con ese producto porque las docentes participantes iniciaran su propia
experiencia a partir de los aportes metodolgicos de sus creadoras.
Probablemente la discusin se oriente a si se puede llamar sistematizacin a la
reconstruccin de una experiencia pero s se trat, con muchas dificultades, sobre todo
de carcter conceptual, de seguir una metodologa de la sistematizacin.


Proceso de uso de la tcnica:
Quin la uso?
La tcnica fue utilizada por tres personas: las dos docentes de espaol y yo en mi
condicin de asesora del plan piloto.
Cmo se aplic?
Al principio nos reunamos una vez por semana, una tarde (3 horas) en la escuela. A
solicitud de las docentes bamos comentando el contenido del libro de de Oscar Jara
por considerar que era el ms adecuado para su comprensin y aportes. La propuesta de
Jara se ampli con experiencias de sistematizacin aportadas por CREFAL de Mxico.
Durante una hora y media conversbamos sobre su aprendizaje conceptual del
significado de la sistematizacin, sobre todo acerca de la comprensin de la
metodologa, no se trataba de sistematizar la experiencia sino de sistematizar la
reconstruccin de la experiencia.
Durante el perodo restante tratbamos de decidir cmo lo bamos a hacer y definamos
las estrategias a seguir y los productos a obtener.
Es interesante destacar que para m, ya estbamos en la sistematizacin. Acordamos que
las docentes escribiran, primero individualmente y, una vez escrito, en la escuela
pondran en comn lo escrito y el jueves, da de nuestra reunin, lo leamos y lo
comentbamos. As empezamos a sistematizar y a escribir. Lo primero que hicieron fue
escribir su historia de vida, esto para tratar de determinar de dnde o en qu momento
surge su visin, su propio paradigma en educacin, para ellas esto es muy importante
porque comparten su ilusin pedaggica aunque sean diferentes, incluso por
nacionalidad, una es costarricense y la otra es colombiana.
Aportes de la tcnica:
En cuanto a los aportes podra sealar que son varios, pensando en los que apuntan
propiamente a la sistematizacin, las docentes participantes lograron tener una mejor
comprensin de su propio trabajo, adquirieron conocimientos tericos a partir de la
reconstruccin de su experiencia y de recurrir a la confrontacin con la teora buscando
el mejoramiento de la propia prctica pedaggica. Desde mi punto de vista lo ms
importante fue que la tcnica les permiti escribir y hoy da cuentan con un documento
que reconstruye su propia metodologa mejorada como producto de la sistematizacin.

Requisitos para desarrollar la tcnica:
Haber desarrollado una experiencia, una prctica, en este caso educativa, concreta.
Logros del uso de la tcnica:
Desarrollo profesional de las docentes participantes.
Documento escrito sobre la reconstruccin de la experiencia
Aporte a la metodologa para la enseanza y el aprendizaje de la lectura y
escritura.
En mi caso como asesora una mejor comprensin de cmo aprende el docente y
de la comprensin que tienen sobre su propia prctica pedaggica.
Bases tericas y metodolgicas y/o conceptuales que sustentan la tcnica
Tal como lo exprese en la presentacin de esta documento, el sustento terico lo
tomamos de Oscar Jara as como el apoyo que dan documentos de CREFAL (Mxico)
sobre Sistematizacin. Tambin aplicamos algunos conceptos metodolgicos de Edgar
Morin.
Aprendizajes:
Los aprendizajes son diversos, el ms importante quiz fue la valoracin de las docentes
participantes de su propia experiencia, su autoestima mejor muchsimo y se sintieron
seguras para dar, con mucho xito, los talleres a los y las docentes del Proyecto Piloto.
Cabe destacar el desarrollo de su capacidad para reflexionar sobre la relacin
prctica/teora/ prctica (su propio quehacer pedaggico y profesional)
Observaciones sobre el uso de la tcnica:
Como participante y facilitadora del proceso de reconstruccin de la experiencia
educativa, considero que la tcnica obliga a ser muy precisa en los puntos bsicos del
proceso, aplicar los trminos adecuados:
- Por qu lo hicimos? Quines somos?
- Para qu lo hicimos?
- Qu hicimos? ( metodologa)
- Nuestros logros
- Confrontado la teora
- Mejorando lo que hicimos
Autora/or del registro:
Como se trat de una reconstruccin el registro lo hicimos las tres participantes: las dos
docentes escriban, yo revisaba, aprobbamos conjuntamente y continubamos con el
siguiente aspecto.
Para finalizar es importante destacar que la necesidad de plasmar todo por escrito, hizo
que mejorarn su capacidad de expresarse por escrito. Inicialmente esto fue difcil, hubo
mucha comunicacin por email, otra capacidad que desarrollaron.
Fecha:
El proceso de reconstruccin se desarroll durante el ao 2009.