Actividad 3. Escuelas de la Administracin.

1. Elabora un cuadro comparativo como se muestra en la tabla de abajo, utilizando la informacin de las Escuelas
de la Administracin, especifcando autores y caractersticas ms importantes.
Escuela Autor (es) Caractersticas ms importantes
ES!E"A #E "A
A#$%&%S'(A%)&
%E&'%*%A.
*rederic+ ,. 'aylor
-enry ". .antt
"illian y *ranc+ .ilbret/
0sicamente aborda aspectos como los estudios de los tiempos y
movimientos, seleccin de personal y entrenarlos cientfcamente
para perfeccionar sus aptitudes, separar funciones de planeacin de
las de ejecucin ,dndoles instrucciones precisas y delimitadas,
estudiar cada trabajo antes de fjar el modo en 1ue debe ser
ejecutado, otor2ar incentivos dividiendo proporcionalmente las
ventajas 1ue resulten del aumento de la produccin entre la
empresa, accionistas, trabajadores y consumidores, motivndolos a
un mejor desempe3o de sus funciones, y tambi4n postula 1ue debe
cultivarse una atmosfera cordial de cooperacin entre la 2erencia y
los trabajadores.
Sus principales principios son5 principio de planeamiento, principio
de preparacin6planeamiento, principio de control y principio de la
ejecucin.
ES!E"A "AS%A. -enry *ayol Se distin2ue por el 4nfasis en la estructura y las funciones 1ue debe
tener una or2anizacin para lo2rar la efciencia, trata de eri2ir una
estructura l2ica de los diversos actos 1ue forman la administracin.
*ayol basndose en su teora de la administracin, describe las
funciones administrativas 1ue son planeacin, or2anizacin,
direccin, coordinacin y control, las cuales deben estar en manos de
los administradores, al se3alar 4stas funciones crea el primer modelo
del proceso administrativo. 'ambi4n se3ala una lista de 17 principios
de la administracin.
"a preocupacin bsica de 4sta escuela era aumentar la efciencia de
la or2anizacin mediante la forma y disposicin de los r2anos
componentes de la empresa y de sus relaciones estructurales.
ES!E"A
A$0%E&'A".
.eor2e Elton $ayo Se basa en el supuesto de 1ue el ser /umano realizara sus labores de
una mejor manera si las condiciones ambientales 1ue le rodean, tales
como luz, calor, /umedad, estn en armona con su objetivo.
8ropone obtener una mayor productividad proporcionando al
trabajador condiciones de trabajo ms a2radables, sus principales
caractersticas son5 ase2urar 1ue la actividad econmica mejora la
calidad de vida y cuide el ambiente, uso efciente de los recursos,
promover el m9imo de reciclaje y reutilizacin, implementacin y
desarrollo de tecnolo2as limpias, autosufciencia racional, reconoce
la importancia de la naturaleza para el bienestar /umano.
ES!E"A #E"
)$8)('A$%E&')
-!$A&).
.eor2e Elton $ayo
-u2o $unsterber2
$ary 8ar+ey *ollet
)liver Sc/eldon
:urt "e;in
/ester 0arnard
Enfatiza 1ue el comportamiento del /ombre es el punto principal de
la accin administrativa. on el inicio de 4sta escuela, los
administradores abandona la concepcin tayloriana y su idea 1ue el
obrero solo trabaja por dinero, los directores modifcan sus valores y
modelos de supervisin, concediendo los m4todos cientfcos para
investi2ar los fenmenos industriales. A partir de 4stas ideas sur2e el
slo2an <el elemento /umano es lo ms importante en la empresa=.
Esta escuela tena la creencia 1ue por medio de e9menes detallados
y minuciosos a la /ora de de realizar la entrevista se puede predecir
la conducta del individuo.
Sur2i de la necesidad de contrarrestar la fuerte tendencia a la
des/umanizacin del trabajo iniciada por m4todos ri2urosos 1ue
sometan a los trabajadores.
ES!E"A #E"
S%S'E$A S)%A".
>Estructuralista?
$a9 ,eber
/ester 0arnard
Ed2ar S/ein
*lan+ )liver Sc/eldon
!na de sus caractersticas ms si2nifcativas es 1ue pretende
e1uilibrar los recursos de la empresa, prestando atencin no solo al
recurso /umano como lo /acan otras teoras s no tambi4n a su
estructura, abordando aspectos como la correspondencia entre la
/ris Ar2ris or2anizacin formal y la informal, entre los objetivos de la
or2anizacin y los objetivos personales, y entre los estmulos
materiales y los sociales. )tra caracterstica es 1ue se enfoca
tambi4n a estudiar los problemas 1ue pudieran presentarse en la
empresa, relacionados con autoridad y comunicacin.
Esta escuela considera 1ue /ay cuatro elementos comunes en las
empresas5 autoridad, comunicacin, estructura de comportamiento,
estructura de formalizacin.
Se2@n ,eber la autoridad representa el poder institucionalizado y
ofcializado, y a cada tipo de sociedad le corresponde un tipo de
autoridad.
ES!E"A #E
A#$%&%S'(A%)&
#E S%S'E$AS.
"ud;in2 von
0ertalanAy
&orbert ,iener
$arc/ y Simon $urdic+
Boel (oss
,est /urc/man
Esta escuela se caracteriza por ase2urar 1ue los sistemas son el
punto fundamental de la administracin. Cue un todo co/erente est
conformado por partes 1ue se relacionan entre s para formar un solo
sistema, y 1ue la comprensin de los sistemas solo ocurre cuando se
estudian 2lobalmente, involucrando todas sus interdependencias.
&os dice 1ue las funciones de un sistema >or2anizacin? dependen de
su estructura, >de cada uno de los elementos 1ue la conforman y
1ue en conjunto realizan las tareas correspondientes se2@n sus
fortalezas?.
'ambi4n tiene como caracterstica su manifesto en relacin a 1ue
todas las or2anizaciones, 2rupos y personas fsicas tienen acceso a
los benefcios 1ue otor2a el sistema.
ES!E"A
!A&'%'A'%DA.
Don &e;man
0o;man
-utc/inson
Esta escuela implemento el modelo matemtico, estadsticas y
clculos probabilsticos. Es muy @til para resolver problemas fsicos,
dentro de la administracin, como inventarios, control de produccin.
Sus principales enfo1ues son5 formular el problema, construir un
modelo matemtico para representar el sistema bajo estudio, derivar
una solucin del modelo valores de las variaciones, probar el modelo
y la solucin resultante, comparando lo previsto con lo lo2rado,
establecer controles sobre la solucin y ejecutarla.
Se enfatiza en el proceso decisorio >toma de decisiones?, se
desarrolla de manera l2ica y racional >criterios econmicos?. 8ostula
1ue el /ombre es un ente capaz de adaptarse y evaluar diferentes
2rupos de circunstancias, y 1ue los factores sociales, econmicos,
t4cnicos, etc. 'ienen una fuerte inEuencia en la conducta y
productividad del /ombre.
Su aplicacin bsica es el proceso de toma de decisiones, de 2ran
utilidad para problemas fsicos de inventarios, control de produccin,
ms 1ue de comportamiento /umano.
ES!E"A &E)F
-!$A&)
(E"A%)&%S'A.
Abra/am $aslo;
-erzber2
#ou2las $c .re2or
(ensis "i+ert
Analiza a las personas y a su comportamiento en forma individual,
basndose en 1ue la motivacin mejora la productividad y trata de
lo2rar la autorrealizacin.
'oma elementos del estructuralismo, tales como la relacin entre
or2anizacin productiva y ambiente social.
$aslo; considera 1ue el ser /umano tiene diferentes necesidades y
4stas ocupan ciertas jerar1uas >fsiol2icas, se2uridad, sociales,
estima y autorrealizacin?. -erzber2 por su parte indica 1ue la
conducta del ser /umano se ri2e por factores motivacionales y
factores /i2i4nicos.
Es decir 4sta escuela se caracteriza por dar importancia a 1ue el
trabajador ten2a todas sus necesidades cubiertas, pues de 4sta
forma se benefcia la empresa al lle2ar el individuo a su
autorrealizacin, ya 1ue un individuo 1ue no ten2a cubiertas sus
necesidades no rendir lo mismo laboralmente /ablando y esto
afecta directamente a la empresa ya 1ue el factor /umano es
determinante en el 49ito y lo2ro de los objetivos.
ES!E"A #E
A#$%&%S'(A%)&
8eter *. #ruc+er
Ernest #ale
Esta escuela se caracteriza por1ue sus inte2rantes basan sus
estudios en la e9periencia y la observacin con la fnalidad de
E$8%(%A. "a;rence Appley encontrar 1ue es lo 1ue est funcionando o por el contrario
afectando en las empresas.
Se enfoca en ase2urar 1ue sin las e9periencias no se puede tener
conocimiento al2uno, es decir se administra en base a los eventos
realizados con anterioridad, corri2iendo errores 1ue se /ayan
2enerado, pero por lo mismo no e9plora nuevos senderos y se
mantiene al mar2en de todos los avances de la administracin, sin
tomar en cuenta 1ue los mismos resultados no siempre son
convenientes para todas las or2anizaciones.
ES!E"A
E"E'%A.
-enry *ayol
$ary 8ar+er *ollet
"yndall *. !r;ic+
.eor2e 'erry
-arold :oontz
ryl )G#onell
,illiam 8. "eonard
Dictor "azzaro
Se caracteriza por combinar los conceptos e ideas de de otras
escuelas, 1ue se asume 1ue puedan lle2ar a ser compatibles de
forma co/erente con el fn de a2ruparlos en un pensamiento
universal.
H. Enva tu documento mediante el buzn con la si2uiente nomenclatura5 *AI!1IA*JIKKLM.N
NSustituye las KK por las dos primeras letras de tu primer nombre, la L por la inicial de tu apellido paterno y la M
por la inicial de tu apellido materno.
J. 'u *acilitador>a? te /ar lle2ar la retroalimentacin correspondiente. En caso necesario, podrs enri1uecer tu
trabajo y enviar una se2unda versin, 1ue ser la defnitiva.
ACTIVIA 3. ESC!E"AS E "A A#I$IST%ACI&$.
'!"VIA CA$CI$& #A(A.
#E%CA&TEC$IA I$TE%$ACI&$A".
#AT%IC!"A) ES1410900827