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EL NIO SALVAJE

Por favor explica la pelcula de El pequeo salvaje argumentando con ejemplos o citas de
las lecturas que has realizado durante el curso, por que el nio tiene tantos problemas de
aprendizaje y afectivos.
Esta pelcula hace referencia a uno de los tantos casos conocidos de nios Marginales, Ferales o
Salvajes, tema de inters del director cinematogrfico Truffaut, este caso en especial ubicado en
el poblado de Aveyron en el sur de Francia a comienzos del siglo XIX fue observado por el Dr.
Jean Itard, Mdico-Pedagogo Considerado como el fundador de la Otorrinolaringologa Precursor
de la Educacin especial, primeramente enfocada a sordomudos y despus a casos especiales
como el que hoy nos ocupa.
Vctor un nio de aproximadamente 11-12 aos, abandonado o perdido a temprana edad en los
bosques , privado totalmente del contacto con otros humanos y desde luego de toda educacin
propia de la especie, fue encontrado merodeando la pequea poblado de Aveyron en busca de
comida, poseedor de caractersticas que evidenciaban una vida salvaje fue confinado a un
instituto de investigacin, despus rescatado como sujeto de estudio por el Dr. Itard lo llev a
vivir consigo en un empeo de comprobar su teora de que con educacin Vctor se convertira
en un ser normalmente sociable.
Desafortunadamente sus intentos se vieron frustrados al comprobar que despus de 6 aos de
aplicar las terapias y estrategias Vctor no evolucion como esperaba, demostrando con ello
razn en la Teora de Henry Wallon sobre la importancia de la maduracin biolgica y la
influencia que ejerce el medio social sobre el nio.
Cito de manera textual el anlisis de los escritos de Wallon sobre el Papel del Medio en el
texto Psicologa y educacin del nio que presenta Jess Palacios.
Las circunstancias particulares con que cada existencia se despliega juegan un papel
decisivo, naturalmente, pero no cabe duda de que junto a las posibilidades orgnicas y a
las condiciones ambientales fsicas y sociales, un tercer factor desempea un papel
importante: la propia historia del sujeto, las caractersticas que en cada etapa el nio
aporta como consecuencia de la forma en que se han desarrollado para l las anteriores,
en que las ha vivido, forma que ha dejado en l unas actitudes, unas disposiciones, que
modifican en lo sucesivo el tipo de integracin que el individuo debe realizar entre sus
posibilidades madurativas y sus condiciones de existencia. Ciertamente, cada perodo
adquiere su significado particular de la forma en que se realiza dicha integracin, pero
cuanto ms elevado genticamente sea el perodo de que se trate, tanta mayor es la
importancia de lo que sujeto aporta a resultas de su propia historia personal.
Hay que considerar, por fin, el papel que juega el medio a lo largo del proceso gentico;
papel decisivamente crucial, toda vez que el desarrollo del psiquismo no puede ser
entendido sino en relacin con el ambiente complementario y especfico que responde a
cada una de sus formas. El nico problema til consiste en preguntarse, en presencia de
cada comportamiento, las condiciones de base que lo hacen posible y que relaciones
hace l posibles, luego, la influencia de estas relaciones sobre la situacin subjetiva y
objetiva, sobre el individuo y sobre el medio.
El medio, conjunto de circunstancias en que se desarrollan las existencias individuales,
es complemento indispensable del ser vivo. Tambin lo es, por supuesto, del hombre,
que no es comprensible sin referencia al medio, que para l es tanto medio material como
medio humano, cultural y social. De esta manera, el ser humano no se puede explicar
totalmente por su organizacin fisiolgica porque su comportamiento y sus actitudes
especficas tienen por complemento y condicin esencial la sociedad. Esa
complementariedad se da desde los primeros instantes de la existencia individual, es
consustancial a ella. Desde esos primeros instantes, el nio es un ser primitivo y
totalmente orientado hacia la sociedad, incluso, por supuesto, cuando todava no puede
Psicologa Evolutiva I y Psicologa de la Educacin I


Beatriz Ortega ngeles 414150254 1er. Semestre Pedagoga SUAYED Gpo.
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ser consciente de ello; nada ms alejado de la realidad que la imagen el recin nacido
como un sistema cerrado; el nio, al nacer, carece de cohesin y, como lo indica Wallon,
se encuentra entregado sin el menor control a las influencias ms fortuitas.
Wallon ha sealado que esta apertura del nio respecto al medio no es cuestin de azar
sino una necesidad biolgica. El hombre no puede ser concebido fuera de la sociedad
sin mutilarlo. Campos enteros de su corteza cerebral funcionan nicamente sobre objetos
de origen social
Es evidente la importante influencia que el medio ejerce en el desarrollo de los infantes
para determinar su grado de sociabilidad como lo dicen los escritos de Wallon sobre el Papel
del Medio en el texto Psicologa y educacin del nio que presenta Jess Palacios., pero ser
posible llegar a aceptar que esta sociabilidad pueda ser o darse aunque no sea en la forma
en que en nuestra condicin de humanos estamos acostumbrados?. Como establecen
estos escritos y analizando otros casos de nios ferales podemos observar que los infantes
estn provistos de los mecanismos necesarios para adaptarse a las caractersticas del
medio en que se desenvuelven y listos para aprender al mximo, y es entonces que
aprenden lo que en l ven, lo que en l practican y desarrollan las capacidades que este les
exige para garantizar su supervivencia, por consecuencia la influencia de su medio es
determinante para convertirse, generalmente en lo que nosotros clasificamos como
humanos; pero qu sucede cuando lo que les rodea es el medio salvaje? En lo personal
considero que simplemente hacen lo propio, se adaptan a su entorno, echando mano justo
de su capacidad social, aprovechando tambin la de los animales que les adoptan, dejando
de lado el desarrollo de las capacidades que les habran catalogado o clasificado como
humanos simplemente porque no les son necesarias o tiles en esas circunstancias
especficas; como por ejemplo la del lenguaje, que es la que nos diferencia del resto de los
seres vivos y que nos abre la posibilidad de acceder a muchos otros aprendizajes y
capacidades, obviamente propios de nuestra especie, dado lo cual el hemisferio cerebral
cancela las funciones propias del ser humano que se activan con y para la interaccin
social.
Por otro lado es evidente que al dejar de lado esas capacidades humanas solo desarrollan
las capacidades mecnicas que pudiramos considerar comunes entre nosotros humanos
con el resto de los animales, por ejemplo las capacidades del periodo sensorio-motor en el
cual solo se afina la capacidad de locomocin y quizs la de imitacin y simulacin, es por
ello que Vctor desarrolla la capacidad de desplazarse cual cuadrpedo, como los seres que
seguramente le rodeaban, la habilidad para conseguir alimento, agilidad fsica para escapar,
esconderse y trepar e incluso la de resistir las inclemencias climticas; y posteriormente ya
en la civilizacin el identificar y obedecer ciertas ordenes sencillas, una comunicacin
limitada y asimilar ciertas normas morales pero quizs basndose ms bien en los
resultados mecnicos de su conducta, al igual que los animales domsticos que llegan a
aprender ciertas normas de conducta basndose en la obtencin de premios o castigos.
Logra tambin desarrollar cierta capacidad de representacin al plasmar algunos garabatos
y despus la identificacin de letras y palabras en el uso de los cubos. Sin embargo, nunca
llega al estadio del personalismo, el cual consiste en una toma de conciencia de s mismo e
implica el desarrollo de conductas sociales y afectivas que segn Wallon dan paso tambin
al aprendizaje del lenguaje y como consecuencia la integracin social humana, en el caso
Psicologa Evolutiva I y Psicologa de la Educacin I


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de Vctor fue mnimo es desarrollo en este sentido y lo que logr fue solo en la primera
etapa de su proceso de educacin, si bien lleg a demostrar emociones como orgullo,
vergenza, remordimiento, deseos de complacer y cierto aprecio por la persona que le
cuidaba, jams lleg a ser capaz de valerse por s mismo pues no gener un lenguaje como
tal, ni interacciones sociales propiamente, simplemente se domestic, condicin que
mantuvo hasta su muerte alrededor de los 40 aos.