Demi - j ourne pdagogi que

12 janvier 2011




Une PIEA au service de lapprentissage
Lors dune rcente rencontre de la Commission des tudes, certains reprsentants enseignants ont
affirm quil serait intressant quune demi-journe pdagogique soit organise durant les journes
sans cours du mois de janvier afin de vous permettre dchanger, entre dpartements, au sujet des
modifications proposes la PIEA. Comme nous sommes toujours heureux dorganiser des
journes pdagogiques, le SRDP souhaite vous inviter cette demi-journe pdagogique qui se
tiendra le 12 janvier 2011 de 8 h 30 12 h au campus Gabrielle-Roy!

lhoraire : quelques ateliers de discussions autour de la proposition de la PIEA qui vous a t
soumise il y a quelques semaines. Ce document est central nos pratiques et identifie les
orientations que nous souhaitons nous donner sur le plan de lvaluation des apprentissages au
Cgep de lOutaouais. Lors de cette demi-journe pdagogique, nous esprons vous offrir des
moments dchange portant sur la PIEA et certains de ses articles les plus susceptibles dinviter des
commentaires.

Nous vous invitons ds prsent choisir latelier qui vous intresse le plus et den informer Mme
rika Charron <echarron@cegepoutaouais.qc.ca>.



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Horaire


8 h 30 : Arri ve des part i c i pant s ( c af , t h et vi ennoi seri es) .
Local : Agora verte


9 h 11 h : Choi x d at el i ers
Article 4.2 : le travail dquipe.
Serge TALBOT
Local : 1.403

Lvaluation atteste de la comptence individuelle de ltudiante ou ltudiant et non de la production dquipe.

Le choix de favoriser le travail dquipe est dabord un moyen pour faire apprendre plutt quune pratique
dvaluation. Lvaluation doit permettre de tmoigner que chaque tudiante ou tudiant est en mesure de bien faire la
totalit de la tche.

Si ce travail fait lobjet dune valuation certificative, lenseignante ou lenseignant prvoit des moments dvaluation
individuels (rapport dtapes, analyse critique, journal de bord, etc.) durant la ralisation du travail dquipe.
Ltudiante ou ltudiant peut tre appel participer lvaluation (autovaluation, covaluation, valuation par les
pairs, portfolio, etc.). La pluralit des sources dinformation permet de comparer ou de valider les donnes.


Article 4.1 : la qualit du franais
Louis RAYMOND
Local : 2.907

Le Cgep de lOutaouais reconnat limportance de matriser la langue comme outil de pense et de communication.
Lvaluation de la qualit de la langue est intgre tous les cours. Lorsque les productions crites et orales sy prtent,
10 % de la note est rserve la qualit de la langue lexception des comptences de communication et de langue
conformment au plan-cadre.

Selon les modes langagiers inhrents un cours, le dpartement ou le programme dfinit les objets linguistiques
valuer, loral ou lcrit (structuration des ides, terminologie, orthographe, grammaire et syntaxe).

La qualit de la langue fera lobjet dvaluation lorsque la tche le permet et que ltudiante ou ltudiant a le temps et
les outils ncessaires pour sy consacrer.




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Article 4.8 : la prsence au cours
Charles-Antoine BACHAND
Local : 1.384

En juin 2009, la Commission dvaluation de lenseignement collgial (CEEC), suite une visite
dvaluation de lapplication de notre PIEA, affirmait que : la prsence et la participation aux cours
constituent des conditions dapprentissage, mais moins dun lien explicite avec des objectifs particuliers de cours, la
prsence et la participation ne peuvent devenir lobjet dvaluation puisque, au sens du Rglement sur le rgime des
tudes collgiales (RREC), la note traduit le niveau datteinte des objectifs dun cours. Tel que libell, le nouvel article
tmoigne davantage de la gestion des conditions de vie au Collge que de lvaluation des apprentissages en application
du RREC. Aussi, la Commission recommande au Collge de revoir son article 5.17 de telle sorte que la note que
ltudiante ou ltudiant obtiendra tmoigne de ses apprentissages au sens du Rglement sur le rgime des tudes. Le
prsent atelier cherchera donc bien identifier les avenues qui soffrent au Cgep de lOutaouais en
regard de la prsence au cours et des rglements y faisant rfrence.


Article 3.1 : lvaluation sommative finale
Cline LECUYER
Local : 1.381

La planification de lvaluation sommative prvoit minimalement trois activits sommatives incluant lvaluation
sommative finale. Le choix du moment pour ces valuations tient compte de la progression des apprentissages et du
contexte particulier dun cours (stages, AEC, projet).

La pondration minimum de lvaluation sommative finale est de 40 %.

Dans le cas de lvaluation dun projet ou dun stage, la pondration pourrait aller jusqu 100 %. Toutefois,
lenseignante ou lenseignant prvoit minimalement trois moments dvaluation formelle et instrumente incluant
lvaluation finale.


Article 3.2 : Lpreuve synthse de programme
Rjeanne GAGNON
Local : 1.382

L'preuve synthse de programme (ESP) est une activit dvaluation certificative se situant au terme dun
programme dtudes. Elle sert attester de lintgration des apprentissages par ltudiante ou ltudiant. Cette activit
dvaluation se fonde sur le profil de sortie du programme. Elle ne rvalue pas les comptences de la formation gnrale
et spcifique dj sanctionnes dans les cours. Les exigences de lESP sont en congruence avec son champ de formation
et correspondent aux attentes lentre du march du travail ou luniversit.

La prparation lESP seffectue tout au long de sa formation et particulirement dans le cadre du cours porteur. Les
activits prvues dans ce cours permettent ltudiante et ltudiant de complter lintgration de ses apprentissages et de
sexercer les transfrer dans divers contextes. LESP a lieu la fin du cours porteur.

Le rsultat l'preuve synthse s'exprime, au bulletin d'tudes collgiales, sous forme de mention de russite ou d'chec.
Il peut ou non contribuer la note finale du cours porteur.

Ltudiante ou l'tudiant de dernire session qui a russi ou est en voie de russir tous les cours de formation gnrale et
de formation spcifique de son programme est admissible lESP.


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De faon exceptionnelle, ltudiante ou ltudiant pourrait tre inscrit lpreuve synthse de programme sil na pas
complter plus de deux cours de formation gnrale et plus de deux cours de formation spcifique. Dans tous ces cas
ltudiante ou ltudiant doit avoir russi les pralables au cours porteur de lESP.

Toute autre mesure dexception cette rgle ncessite une recommandation de la coordonnatrice ou du coordonnateur de
programme et de laide pdagogique individuelle.


La PIEA dans son ensemble : choix et orientations (INFORMATION ET DISCUSSION)
Paule BELLEHUMEUR
Local : 2.911

Une politique institutionnelle dvaluation des apprentissages ne peut avoir une relle utilit que
dans la mesure o les principaux intresss (enseignants et tudiants) y trouvent un sens commun.
De leur point de vue, cette politique doit tre applicable. Dans ce contexte, ltape de consultation
est essentielle.

Cet atelier se veut prparatoire aux discussions qui suivront au sein de chacun des dpartements au
cours de la prsente session. On dbute par une courte prsentation du contexte de rvision, des
orientations et des choix effectus par le comit de rdaction de la PIEA en consultation.

Il ne sagit pas dune formation en valuation, ni dune argumentation en faveur de la PIEA en
consultation. Cest donc une occasion dappropriation et de validation de votre interprtation de la
PIA en consultation avec vos collgues.



11 h 15 12 h : Ret our en pl ni re
Local : 2.911