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Simbologa.-
n= Tamao de la muestra
m= Poblacin total
e
2
=Error mximo o admisible 2=0.02
PQ= Constante de varianza poblacional 10.25
45
K
2
=Coeficiente de correccin del error 2
N= Poblacin total
Para la presente investigacin la poblacin ser el 100% de la
poblacin a investigar, puesto que para obtener ms exactitud en la
informacin es necesario seleccionar una muestra mayor.
Cuadro 1: Poblacin y Muestra
Fuente: Unidad Educativa Mariano Aguilera
Elaboracin: Patricia Rosado
No ESTRATOS POBLACIN % MUESTRA
1
Estudiantes del 8
vo
9
no y
10
mo
ao 184 48.68 94.73
2 Padres de Familia 170 44.97 87.50
3 Maestros 24 6.35 12.36
TOTAL 378 100 195
46
Cuadro 2: Matriz de Operacionalizacin de las variables
MATRIZ DE OPERACIONALIZACON DE LAS VARIABLES
VARIABLES DIMENSI
ONES
INDICADORES TECNICA ITEMS
INDEPENDIENTE
ACTIVIDADES
COMUNICATIVAS
Habilidades
Del ingls
Enfoque
comunicativo
Recursos
Educativos
Expresin oral
Expresin escrita
Comprensin de
lectura
Comprensin
auditiva
Pre-comunicativas
Cuasi-comunicativas
comunicativas
Las Tics
audiovisuales
Canciones
Dilogos
Conversaciones
Juegos
ENCUESTA
GRAMATICA
Tipos de
gramtica
Eneanza de
la
gramtica
Principios
Pedaggicos
Pedaggica
Normativa
prescriptiva
Descriptiva
Histrica
Presentacin
Explicacin
Practica
Evaluacin
Aprendizaje
significativo
Individualidad-
Diversidad
Globalidad
Investigacin
ENCUESTA
Elaborado: Patricia Rosado
47
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
En esta investigacin la tcnica que se utilizo es la encuesta, apropiada
para recoger informacin de toda la poblacin, la encuesta se adapta a
todo tipo de informacin y a cualquier poblacin y nos permite obtener
informacin en un corto tiempo y es confiable, la encuesta se orienta a
los estudiantes del octavo ao de educacin bsica de la Unidad
Educativa Mariano Aguilera. Segn Lazarsfeld P. en su obra Sociologa
Emprica (1962) dice:
La encuesta es un mtodo de recoleccin de informacin,
que, por medio de un cuestionario, recoge las actitudes,
opiniones u otros datos de una poblacin, tratando diversos
temas de inters. Las encuestas son aplicadas a una muestra
de la poblacin objeto de estudio, con el fin de inferir y concluir
con respecto a la poblacin completa.
La encuesta tiene como instrumento el cuestionario segn ARIAS.
(1999),Los instrumentos son los medios materiales que se
emplean para recoger y almacenar la informacin (pg.53). Este
es el mecanismo que usa el investigador para recolectar y registrar la
informacin estos pueden ser pruebas, test, escalas de opinin etc. El
cuestionario consta de 30 preguntas dirigidas a los estudiantes del
octavo ao de educacin bsica de la Unidad Educativa Mariano
Aguilera, para determinar las actividades comunicativas que utiliza el
docente para ensear la gramtica y as tener una evidencia de la
realidad de la enseanza y lo que se requiere para mejorar el
aprendizaje de la gramtica mediante actividades comunicativas en el
aprendizaje del idioma ingls.
48
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
La validez del instrumento de investigacin se realizar mediante la
aprobacin de expertos, para lo cual se escoger tres profesionales
conocedores del tema de investigacin y el manejo de los instrumentos
quienes expresaran su opinin sobre la correspondencia de las
preguntas del instrumento con los objetivos y variables e indicadores de
investigacin, calidad tcnica representativa y lenguaje.
Con este propsito se entregara a cada experto los siguientes
instrumentos:
Solicitud para cada validador del instrumento.
Objetivo del instrumento para la fase del dialogo.
Instrumento para la validacin del contenido del instrumento
Matriz de operacionalizacin de las variables
Formulario para la validacin.
La validez (de contenido) a travs de la tcnica de juicio de expertos.
La confiabilidad, con los datos de la prueba piloto, aplicar la frmula del
coeficiente Alpha de Cronbach.
[
]
Donde:
Nmero de tems de la escala o muestra
(i)= Sumatoria de las varianzas de los tems
= Varianza total
49
VARIANZA
( (
))
INTERPRETACIN DE LOS NIVELES DE CONFIABILIDAD
Cuadro 3: Interpretacin de los niveles de confiabilidad
ESCALAS NIVELES
Menos de 0,20 Confiabilidad baja
0,21 a 0,40 Confiabilidad ligera
0,41 a 0,70 Confiabilidad moderada
0,71 a 0,90 Confiabilidad alta
0,91 a 1,00 Confiabilidad muy alta
Fuente: escala segn Hernndez (1994)
Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Resultados
Se proceder a tabular la informacin recogida de la poblacin de los
estudiantes del octavo ao de educacin bsica, de la Unidad Educativa
Mariano Aguilera, para lo cual se utilizarn medios informticos para la
elaboracin de tablas con porcentaje. Se utilizar la Encuesta que
consiste en un conjunto de preguntas planteadas para obtener
informacin con el fin de conocer opiniones que ayudarn a fortalecer la
investigacin que se est realizando; en este caso se investigar a
jvenes de octavo ao obtener la informacin necesaria. Para el
procesamiento de datos se realizaran los siguientes pasos:
50
Revisin crtica de la informacin recogida mediante la encuesta y
observacin.
Repeticin de la recoleccin, en ciertos casos individuales, para
corregir faltas de contestacin.
Tabulacin o cuadros segn variables de cada hiptesis.
Manejar informacin (reajuste de cuadros con casillas vacas o con
datos tan reducidos cuantitativamente, que no influyen
significativamente en los anlisis).
Estudio estadstico de datos para presentacin de resultados
Elaboracin de cuadros estadsticos con resultados.
Elaboracin de grficos.
51
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos
Humanos
Estudiante
Investigados
Padres de Familia
Tutor
Materiales
Computadoras
CD
Impresiones
Textos
Escritorio
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Presupuesto
Ingresos. 253,00
Egresos
Copias 150,00
Internet.. 60,00
Transporte. 10,00
Anillado 10,00
Imprevistos(10% de los ingresos). 23,00
Total.253,00
53
Cronograma
Cuadro 4: Cronograma
TIEMPO
ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Aprobacin del Tema
Elaboracin del
Cap.1
Elaboracin del
Cap.2
Elaboracin del
Cap.3
Elaboracin del
Cap.4
Presentacin del
esquema del perfil
Elaboracin: Patricia Rosado
54
REFERENCIAS
Bibliografa
Arbesu, M.(2000).Competencia comunicativa - Lengua Inglesa en
estudiantes de medicina, Mxico. Universidad Autnoma
Metropolitana
Garcia, A. LLull J. (2009). El juego infantil y su metodologa,
Espaa: Madrid
Harmer. J, (2007). The Practice of English Language Teaching.
England
Kock, J. (1994) Gramtica espaola: enseanza e investigacin.
Salamanca, Espaa.
Lpez, G. (2002) Lenguas extranjeras hacia un nuevo marco de
referencia en su aprendizaje
Martnez, C. (1996). El sonido de la comunicacin humana.
Introduccin a la fontica. Barcelona: Octaedro.
Muoz, A (2010). Revista Metodologas para la enseanza de
lenguas extranjeras. Hacia una perspectiva crtica. Colombia
Muraldo, J. (2010), Didctica en ingls en educacin infantil, Chile.
Omaggio, A. (1986). Teaching Language in Context Proficiency-
Oriented Instruction. New York
Netgrafia
articulos/investigaciondecampoenenfoque-cualitativo-2076353.html.
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q=gramatica+contrastiva&hl=es&sa=X&ei=7UGmUqWrAo2ukAepm
4G4Cg&ved=0CDoQ6AEwAw#v=onepage&q=gramatica%20contras
tiva&f=false
55
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/bibliotecaele/asele/pdf/15/15_059
7.pdf
http://es.scribd.com/doc/12235974
http://hera.ugr.es/tesisugr/17664895.pdfpag 114 -145
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/378/3/FECYT%20
967%20%20DESARROLLO%20DEL%20PROYECTO.pdf
http://www.cre.umontreal.ca/cedeleq/documents/7bms.pdf
http://www.eafit.edu.co/idiomas/centro-
idiomas/Documents/Metodolog%C3%ADas%20para%20la%20ense
%C3%B1anza.pdf
http://www.ecuaworld.com.ec/ecuador_constitucion.htm
http://www.monografias.com/trabajos82/proceso-ensenanza-
aprendizaje-ingles/proceso-ensenanza-aprendizaje-
ingles2.shtml#6255#ixzz2mGeZ4lhe
http://www.monografias.com/trabajos82/proceso-ensenanza-
aprendizaje-ingles/proceso-ensenanza-aprendizaje-ingles2.shtml
http://www.monografias.com/trabajos96/competencia-comunicativa-
lengua-inglesa-estudiantes-medicina/competencia-comunicativa-
lengua-inglesa-estudiantes-medicina.shtml#ixzz2nlfov7mV
http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118447002.pdf
http://www.slideshare.net/Julianalsola/enfoque-cuantitativo-y-
cualitativo-en-la-investigacin
http://www.udb.edu.sv/dialogos/PDF/informe1_4.pdf
http://www.udb.edu.sv/dialogos/PDF/informe1_4.pdf.......
http://www.revistaedusoc.rimed.cu/index.php/10-1-
art%C3%ADculos/los-m%C3%A9todos-en-el-desarrollo-de-la-
competencia-comunicativa
http:/www.articuloz.com/monografias
56
ANEXOS
Anexo A: rbol de Problema
ARBOL DE PROBLEMAS
Tcnica para encontrar el tema del proyecto de tesis con sus pasos:
1. Problemas:
a. Falta de actividades comunicativas en los docentes del rea de ingls
b. Desconocimiento de actividades comunicativas para reforzar la gramtica
c. Incremento de desinters del idioma ingls
d. Desactualizacin de los maestros en reas pedaggicas
57
2. Priorizacin
F
a
l
t
a
d
e
a
c
t
i
v
i
d
a
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s
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a
N
PROBLEMAS 1 2 3 4
TOT
AL
1 Falta de actividades comunicativas - X X X
3
2 Deficiencia en la enseanza de la gramtica
-
- X X 2
3 Escaso conocimiento del idioma ingles - - - - 0
4 Inadecuados mtodos y tcnicas para la enseanza - - - - 0
VERTICAL VACIOS 0 0 0 1
HORIZONTAL 3 2 0 0
TOTAL 3 2 0 1
58
ARBOL DEL PROBLEMA
5. Causa priorizada
Escasa comunicacin
6. Efecto priorizado
Poco uso de actividades comunicativas
EFECTO
S
POCO
INTERES
Deficiencia en la
enseanza de la
gramtica
CAUSAS
PROBLEMA
FALTA DE
ACTIVIDADES
COMUNICATIVAS
Poco uso de
actividades
comunicativas
ESCASA
COMUNICACION
59
7. Variables
Variable independiente actividades comunicativas
Variable dependiente refuerzo de la gramtica
8. Enunciar el tema
Actividades comunicativas para reforzar la gramtica en Ingls en los
estudiantes de octavo ao de la Unidad Educativa Aguilera de la ciudad
de santo domingo.