CASO DE UN CONFLICTO EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA

CONVIVENCIA ESCOLAR
INTRODUCCION:
Participar en actividades prosociales como la que proponemos supone una apuesta por una
mejora cualitativa de la convivencia para la comunidad escolar y un aumento del
autoconcepto y la autoestima en los alumnos voluntarios.
FINALIDAD Y OBJETIVO:
Finalidad: Mejorar la convivencia y la prevencin de los conflictos introduciendo
en el centro escolar las tcnicas de mediacin y resolucin cooperativa de los
conflictos.
Objetivo: Formar un grupo de alumnos dentro de la institucin escolar capaces
de escuchar y orientar a otras personas, un grupo iniciado en tcnicas de
mediacin y resolucin de conflictos.
ANTECEDENTES:
A diario vemos como la violencia y las conductas agresivas se van incrementando
en nuestra sociedad. Este fenmeno no es casual ni pasajero, algunos estudiosos
y observadores indican que se est instalando en nuestra cultura, donde las
necesidades de consumo, poder y de imagen han adquirido dimensiones hasta
ahora desconocidas, en la que tambin han cambiado los valores y las formas de
encarar las situaciones cotidianas. !a escuela est inmersa en la sociedad y por lo
tanto refleja este fenmeno. "otidianamente los docentes y equipos directivos
en las instituciones educativas de nuestro pa#s deben arbitrar en conflictos con
alumnos, docentes, padres o comunidad educativa.
$radicionalmente el camino para resolver los problemas ha sido, con mucha
frecuencia, la confrontacin antagnica, la v#a del enfrentamiento, en la que
unos ganan y otros pierden. %ero el conflicto no se resuelve, no se logran
acuerdos, no se encuentran intereses comunes ni se reduce la hostilidad. &uele
producirse ms bien todo lo contrario' las relaciones interpersonales y
profesionales se deterioran, las posturas siguen enconadas y se entra en una
espiral de incomunicacin. Es decir que se orientan los conflictos hacia el
enfrentamiento de las partes ms que a la solucin del mismo. &e hace necesario
buscar v#as constructivas para afrontarlos( la mediacin puede ser una de ellas.
ANALISIS:
1- Caractersticas de la Investigacin Accin:
) *bservable( &e puede observar las actitudes de los involucrados en los
conflictos de convivencia escolar.
) %articipativa y+o colaborativa( ,a que en todo el conflicto se encuentran
involucrados los participantes y son ellos los que en conjunto buscaran la
forma de solucionar cada conflicto que se presente, con el propsito de
mejorar su convivencia. $ambin contempla la participacin de e-pertos en la
b.squeda de soluciones a los problemas materia de investigacin.
) /efle-iva y+o "r#tica( Ayuda a refle-ionar sobre nuestro quehacer educativo
con el propsito de mejorar nuestra prctica docente en beneficio de nuestros
estudiantes.
) &istemtica( %orque responde a todo un proceso 0rigor metodolgico a travs
de la sistematicidad1 dentro de la b.squeda de soluciones a los conflictos
dados.
) 2ntegradora( %orque permite integrar los conocimientos con la accin
0actuar1 en un mismo proceso e-ploratorio.
) $ransformadora( 3os ayuda a mejorar la realidad educativa y+o social.
2- Problemas que se encuentran en este caso:
) 4iolencia y las conductas agresivas
) "onfrontacin antagnica
) 5ostilidad
) 6eterioro de las relaciones interpersonales y profesionales 0"lima
institucional1.
&e ubica en el rasgo( Parte de la practica educativa.
3- Cmo se entrelazan los ecos !ara originar el con"licto#:
) &e orientan los conflictos hacia el enfrentamiento de las partes
) !as instituciones educativas slo instruyen y se olvidan del desarrollo
integral de los estudiantes.
) 3o se encuentra una v#a alternativa que favore7ca la convivencia armnica
en la institucin.
$- Cree ud% que el !roblema se !uede !revenir !or qu&#:
6efinitivamente, los conflictos si se pueden prevenir ms aun si se originan
por la falta de comunicacin. &i todos cumplimos con nuestra parte de
manera eficiente tendr#amos menos dificultades.
El conflicto se produce ante una situacin de incompatibilidad, real o
percibida como tal, que interfiere en la reali7acin de una intencin. En s# no
es negativo ni positivo. 6ebe ser entendido como una oportunidad y no un
obstculo en la tarea educativa.
'- (u& ara ud% "rente a esta situacin#:
- Mejorar las relacin interpersonal con los alumnos, en los mbitos emocional, afectivo
e intelectual.
- Es necesario encontrar una va alternativa que favorezca la convivencia armnica en la
institucin.
- ptar por una resolucin cooperativa de los conflictos en los que el acuerdo y la
ne!ociacin ocupen lu!ares prioritarios y en el que sern los propios alumnos los que
asuman el prota!onismo y la responsabilidad en el proceso de resolucin de los
conflictos actuando como mediadores.
- "onsiderar que la introduccin de las t#cnicas de resolucin de conflictos en los
centros educativos son una forma de educar en valores.
- $esarrollar Pro!ramas de Mediacin Escolar llenan de contenido una de las bases
sobre las que se sustenta la educacin inte!ral de las personas% es decir la formacin y
construccin de actitudes y valores.
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Universidad
Nacional
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RO#RA$A NACIONAL DE FOR$ACION Y
CAACITACION ER$ANENTE RONAFCA
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ITEM 2
SUBITEM 2.2
PROGRAMA DE ESPECIALIZACION DE
CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

INVESTIGACION - I
PROFESOR : Mg. VICTOR GONZALES SOTO.

PARTICIPANTE :
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN PARA LA ENSEANZA EN CIENCIA TECNOLOGA
Y AMBIENTE PARA PROFESORES DE EDUCACIN SECUNDARIA DE EBR
MIGUEL NGEL VSQUEZ CASTRO
AULA : 34
LAMBAYEQUE PER