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Este documento describe la Investigación Acción Participativa (IAP) como un enfoque investigativo que busca involucrar activamente a la comunidad en la resolución de sus propios problemas sociales. Explica que la IAP se enfoca en unir la reflexión y la acción a través de la participación de los afectados, superando los enfoques tradicionales donde la comunidad es meramente objeto de estudio. Asimismo, detalla que el documento abarcará la definición, finalidad, antecedentes, enfoque, ejes centrales, papel del
Este documento describe la Investigación Acción Participativa (IAP) como un enfoque investigativo que busca involucrar activamente a la comunidad en la resolución de sus propios problemas sociales. Explica que la IAP se enfoca en unir la reflexión y la acción a través de la participación de los afectados, superando los enfoques tradicionales donde la comunidad es meramente objeto de estudio. Asimismo, detalla que el documento abarcará la definición, finalidad, antecedentes, enfoque, ejes centrales, papel del
Este documento describe la Investigación Acción Participativa (IAP) como un enfoque investigativo que busca involucrar activamente a la comunidad en la resolución de sus propios problemas sociales. Explica que la IAP se enfoca en unir la reflexión y la acción a través de la participación de los afectados, superando los enfoques tradicionales donde la comunidad es meramente objeto de estudio. Asimismo, detalla que el documento abarcará la definición, finalidad, antecedentes, enfoque, ejes centrales, papel del
PrOBLEMAs sOCIALEs Carmen lvarez Investigadora del Instituto de Derecho Comparado Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas Universidad de Carabobo Alba lvarez Colaboradora especial ANUARIO No 30 (2007) ISSN 1316-5852 226 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 227 LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA COMO INsTrUMENTO PArA LA rEsOLUCIN DE PrOBLEMAs sOCIALEs rEsUMEN No cabe duda que el hecho de considerar la Investigacin Accin Participativa (IAP) como herramienta de estudio, justifca la importancia de los medios sociales, econmicos, polticos y educativos en los cuales se desenvuelve nuestro pas. La aplicacin de esta herramienta, asume un papel tan importante en el desarrollo de una sociedad, que puede llevar al xito o fracaso de una organizacin, agrupacin o colectivo que se plantea metas o fnes comunes, en donde el medio ms efcaz para la resolucin de los problemas planteados, es el quehacer participativo de los involucrados. La Investigacin Accin participativa, como un par de otros acercamien- tos menos sabidos, pertenece al grupo de mtodos autnomos para mejorar una actividad existente. En estos mtodos el grupo activo l mismo, quizs con la ayuda de un investigador consejero y experto en la materia, inicia y lleva a cabo la investigacin y crea las propuestas para mejoras necesarias. Dependiendo de la estructura de la organizacin, estas propuestas enton- ces, se someten quizs para la aceptacin (o modifcacin) por la gerencia u otros partes concernidos. La tarea del investigador es ayudar a la comunidad a trabajar en el proceso cclico (teora actual, problema, actividad, datos, modelo, aplicacin del modelo y mejoras) y proporcionar al grupo, las he- rramientas para alcanzar este objetivo. Puntos difciles en el proceso son las transiciones del conocimiento tcito cotidiano a los modelos tericos; y, por otro lado, del modelo a la vida cotidiana. El desarrollo del presente tra- bajo de Investigacin, est focalizado hacia la estimacin de cmo abordar esas problemticas en los diferentes sectores del sistema social venezolano, donde nuestro caso representativo es, el involucrar a la sociedad dentro del desarrollo de la Investigacin como ente fundamental para la resolucin de sus propios problemas. Dicho estudio investigativo estar compuesto de una serie de aspectos relacionados, entre los cuales se mencionan: defnicin, fnalidad de la IAP, antecedentes, enfoque, ejes centrales, puntos clave para la implementacin, lneas bsicas de ejecucin, papel del investigador, abor- daje del modelo investigativo y evaluacin de los resultados obtenidos. Palabras claves: Investigacin Accin Participativa, Sociedad, Resolucin de problemas. 228 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) THE INVEsTIGATION sHArEHOLDErs TO PArTICIPATE As AN INsTrUMENT FOr rEsOLVING sOCIAL PrOBLEMs ABsTrACT There is no doubt that considering the Participatory Action Research (PAR) as a tool of study, justifes the importance of social, economic, poli- tical and educational in which our country operates. The application of this tool, assuming such an important role in the development of a society, which can lead to success or failure of an organization, group or collective that rai- ses common goals or purposes, where the most effective means of resolving the problems raised, is the participatory activities of those involved. The Participatory Action Research, as a couple of other approaches less known, belongs to a group of independent methods to improve an existing activity. In these methods the group active himself, perhaps with the help of a resear- cher and counselor skilled in the art, initiates and carries out research and create proposals for necessary improvements. Depending on the structure of the organization, then these proposals, subject perhaps to the acceptance (or modifcation) by management or other parties concerned. The investigators task is to help the community to work in the cyclical process (current theory, problem, activity, data, model, model and implementation of improvements) and provide the group, the tools to achieve this goal. Points in the process are diffcult transitions of tacit knowledge everyday to theoretical models, and on the other hand, the model to everyday life. The development of this research work is focused towards estimating how to address these issues in different sectors of Venezuelan social system, where our case is repre- sentative, involving society in the development of knowledge as an entity central to the resolution its own problems. This research study will consist of a number of aspects, among which are mentioned: defnition, purpose of the IAP, background, approach, central, key points for implementation, basic lines of enforcement role of investigator, collision model research and evaluation of results. Keywords: Participatory Action Research Society, Troubleshooting. La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 229 LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA COMO INsTrUMENTO PArA LA rEsOLUCIN DE PrOBLEMAs sOCIALEs INTrODUCCIN I. DEFINICIN II. FINALIDAD DE LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA III. ANTECEDENTEs IV. EL ENFOQUE DE LA IAP V. LA INVEsTIGACION ACCIN PArTICIPATIVA a- Ejes Centrales b- Puntos Clave c- Lneas Bsicas VI. PAPEL DEL INVEsTIGADOr EN EL PrOCEsO DE LA IAP VII. COMO ABOrDAr LA IAP VIII. EVALUACION DE LOs rEsULTADOs DE LA IAP CONCLUsIONEs BIBLIOGrAFA La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 231 LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA COMO INsTrUMENTO PArA LA rEsOLUCIN DE PrOBLEMAs sOCIALEs INTrODUCCIN En Venezuela, hoy da los programas de poltica, social, econmico y de educacin tratan de salir al paso de aquellas carencias y problemas que se presentan. Estas problemticas se imponen en la prctica como evidentes y ante ellas se adoptan respuestas que pretenden parcializarlas. En relacin a ello, estos planteamientos que pone el acento en la accin y elude la re- fexin, tiene en nuestra opinin, tres puntos ciegos: 1- Pensar que las orientaciones generales de los programas que se realizan son obvias e incuestionables, cuando las complejas problemticas de la sociedad admiten mltiples formas de in- tervencin. 2- Adoptar el esquema asistentes/asistidos con el peligro de con- vertir a estos ltimos en permanentes destinatarios pasivos de los programas. 3- Poner como fnalidad de la accin, la integracin social de la comunidad desfavorecida sin tener en cuenta que hay muchas formas de integracin y que seria conveniente optar conscien- temente entre ellas. Unir la refexin a la accin en los programas de poltica, social, econmico y educativo y dar cabida en ellos a los propios necesitados, como principales protagonistas, puede ser un camino para superar estos puntos ciegos. Como se ha demostrado en la prctica, tal actitud se convierte en motor de un proceso transformador capaz de movilizar los recursos y la capacidad de pensar y actuar sin recortes previos de las personas afectadas por las diversas formas de exclusin. Hay la manera tradicional de investigar cientfcamente, en la cual una persona capacitada o grupo capacitado (sujeto de investigacin) aborda un aspecto de la realidad (objeto de la investigacin), ya sea para comprobar experimentalmente una (s) hiptesis (investigacin experimental), o para describirla (investigacin descriptiva), o para explorarla (investigacin ex- ploratoria). Generalmente, en estos tiempo de investigacin, la comunidad en la que se hace la investigacin, o para cual se hace, no tiene ingerencia en el proceso, ni en los resultados; ella, solo puede llegar a conocer las conclusiones, sin quitar los valores que tiene. 232 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) En este siglo, y ms en estas ltimas dcadas, sin peder el carcter de cientifcidad, han nacidos otros enfoques de investigacin cientfca, bus- cando mayor participacin y apropiacin del proceso y de los resultados por parte de la comunidad involucrada. En estos nuevos enfoques se ubica la Investigacin Accin Participativa (IAP). La investigacin Accin Participativa nace de las preguntas que alguna vez nos hacemos todos sobre el sentido de nuestro trabajo, de nuestra vida y, en el caso de los estudiosos y los acadmicos, de la investigacin. Para qu hacer investigacin social?, a qu grupo de poblacin sirve nuestro trabajo?, qu sentido tiene lo que hacemos?. La Investigacin Accin Participativa (IAP) aplicada al trabajo social y al desarrollo comunitario, responde a este replanteamiento de la poltica social. La IAP no es una tcnica que se pueda incorporar en el programa, sino un enfoque o estrategia general de intervencin que se puede plasmar en muchas prcticas concretas que dependern de la creatividad de los pro- tagonistas y de las circunstancias presentes en cada caso. DEFINICIN La Investigacin Accin Participativa es un enfoque investigativo, una metodologa de investigacin y aprendizaje colectivo de las realidades hu- manas, basado en un anlisis critico con la participacin activa de los grupos implicados, que se orientan a estimular la prctica transformadora y el cam- bio social. Como enfoque se refere a una orientacin terica (flosofa, mar- co terico) entorno a como investigar; y como metodologa, hace referencia a procedimientos especfcos para llevar adelante una investigacin-estudio cientfco diferente a la investigacin tradicional. El mtodo de la Investigacin Accin Participativa (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la poblacin cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un mtodo para analizar y comprender mejor la realidad de la poblacin (sus problemas, ne- cesidades, capacidades, recursos), y les permite planifcar acciones y medi- das para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teora y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia critica de la poblacin sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su movilizacin colectiva y su accin transformadora. Es una actividad educativa de investigacin y de accin social. La investigacin La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 233 accin participativa, como un par de otros acercamientos menos sabidos, per- tenece al grupo de mtodos autnomos para mejorar una actividad existente. La IAP es probablemente el mtodo ms efcaz conocido ahora para tratar problemas de trabajos complicados. Es un mtodo en que el investiga- dor se une temporalmente a la comunidad de la que trata su investigacin y, con sus herramientas tericas, ayuda a la comunidad a resolver los proble- mas a que se enfrenta. Los cambios que son necesarios para corregir los pro- blemas se precisan y se aceptan en una serie de seminarios donde participan todos los miembros del grupo. Kart Lewin (1890-1947) es mencionado con frecuencia como el padre del mtodo. La IAP se ha aplicado a varios tipos de grupos en contextos laborables, y es particularmente til en la administracin pblica y en otras organizacio- nes antiguas cuyos mtodos tradicionales fallan a la hora de cumplir con los requisitos de un entorno que ha cambiado. Con la ayuda de la IAP, es posible convertir una organizacin de rutina burocrtica, en una organizacin de aprendizaje fexible que puede cambiar con los nuevos problemas. FINALIDAD DE LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA La fnalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una poblacin a partir de sus recursos y participacin, lo cual se plasma en los siguientes objetivos concretos: a- Generar un conocimiento liberador a partir del propio cono- cimiento popular, que va explicitndose, creciendo y estruc- turndose mediante el proceso de investigacin llevado por la propia poblacin y que los investigadores simplemente facili- tan aportando herramientas metodolgicas. b- Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un pro- ceso de empoderamiento o incremento del poder pblico (en un sentido amplio) y al inicio o consolidacin de una estrategia de accin para el cambio. c- Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y accin a nivel local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado horizontal y vertical que permita la ampliacin del proceso y la transformacin de la realidad social. En la IAP se siguen bsicamente cuatro fases, aunque no siempre se diferencian ntidamente unas de otras. 234 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) a- La observacin participante, en la que el investigador se invo- lucra en la realidad que se estudiar, relacionndose con sus actores y participando en sus procesos. b- La investigacin participativa, en la que se disea la investiga- cin y se eligen sus mtodos, basados en el trabajo colectivo, la utilizacin de elementos de la cultura popular y la recupe- racin histrica. El investigador presenta al grupo los diversos mtodos disponibles para la obtencin de informacin, ex- plicndoles su lgica, efcacia y limitaciones, para que aqul los valore y elija en base a los recursos humanos y materiales disponibles. Para la recogida de informacin se usan tcnicas como la observacin de campo, la investigacin en archivos y bibliotecas, las historias de vida, los cuestionarios, las entre- vistas, etc. La informacin es recogida, y luego sistematizada y analizada, por la propia comunidad, siendo el papel del in- vestigador de mero facilitador. c- La accin participativa implica, primero, transmitir la infor- macin obtenida al resto de la comunidad u otras organizacio- nes, mediante reuniones, representaciones teatrales u otras tc- nicas, y, adems, con frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar la realidad. d- La evaluacin, sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o simplemente estimando la efectividad de la accin en cuanto a los cambios logrados, por ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la redefnicin de los valores y objetivos del grupo (Guzmn et. al, 1994) ANTECEDENTEs En cuanto a su origen y evolucin, la IAP surge en los aos 70, en un clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los mtodos clsi- cos de investigacin en el campo de la intervencin social. La investigacin accin participativa (IAP) surgi opuesta a este mo- delo vertical de investigacin, desarrollo y modernizacin que se nos in- tentaba imponer a diferencia de la pretensin histrica de negar la cultura popular para cimentar el poder de una clase, del estado, o de una cultura que se considera superior, en la investigacin participativa se busca crear las condiciones para un anlisis profundo, que rescate los elementos valiosos de la cultura popular. No solo con el fn de conservarlos, sino para que, basndose en ellos, se pueda seguir creando formas propias de accin que La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 235 expresen sus valores, opciones polticas y de desarrollo. Otro hecho que contribuyo al surgimiento de la IAP en Latinoamrica se refere a la politizacin creciente en los mbitos acadmicos universi- tarios. Se cay en la cuenta de que cualquier praxis social incluida, por supuesto, la investigacin es una praxis poltica. El termino investigacin accin fue propuesto por primera vez en 1.946 por el actor Kart Lewin. Se trata de una forma de investigacin para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de ac- cin social, se pretende tratar de forma simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teora y la prctica. El concepto tradicional de investigacin-accin proviene del modelo Lewis de las tres etapas del cambio social: descongelamiento, movimiento y recongelamiento. El proceso consiste en: 1- Insatisfaccin con el actual estado de las cosas. 2- Identifcacin de un rea problemtica. 3- Identifcacin de un problema especifco a ser resuelto me- diante la accin. 4- Formulacin de varias hiptesis. 5- Seleccin de una hiptesis. 6- Ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis. 7- Evaluacin de los efectos de la accin. 8- Generalizaciones. Lewin esencialmente sugera que las tres caractersticas ms impor- tantes de la investigacin accin moderna eran: su carcter participativo, su impulso democrtico y su contribucin simultnea al conocimiento en las ciencias sociales. Se trataba de una propuesta que rompa con el mito de la investigacin esttica y defenda que el conocimiento se poda llevar a la esfera de la prctica, que se podan lograr de forma simultnea avances tericos, concienciacin y cambios sociales. Estas formulaciones fueron retomadas a fnes de los 60 en Latinoam- rica, por diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha contra la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para ello el brasileo Paulo Freire y su obra la Pedagoga de los Oprimidos, de 1968, en la que argu- menta que los pobres estn capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la identifcacin y consolidacin de los conoci- 236 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) mientos y capacidades que poseen los pobres pueden utilizarse como herra- mientas para su propio empoderamiento. Esta perspectiva contribuy a una reconceptualizacin del trabajo social con los sectores vulnerables, as como a una expansin de la educacin de adultos y la educacin popular. Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la refexin con la accin transformadora, confuyeron en el simposio mundial sobre la investigacin accin y anlisis cientfco realizado en Cartagena (Colombia). Fue a partir de este encuentro cuando comenz el desarrollo de la IAP, como una metodologa de investigacin participativa, transforma- dora y comprometida con la prxis popular. Ahora bien, aunque el carcter participativo estaba implcito en esas formulaciones, parece que no fue hasta mediado de los 80, cuando al concepto de investigacin-accin se le aade el de participacin y se utiliza claramente el termino IAP. La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su vez, tambin le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su caracterstica comn es la preocupacin sobre la utilidad de la investiga- cin para la mejora de la realidad. Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los movimientos populares de los aos 80, la IAP comenz a ser utilizada no solo para analizar problemas a pequea es- cala en zonas rurales, sino tambin otros ms complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pblica o la historia del pueblo. En el campo de la cooperacin para el desarrollo, las tcnicas de la IAP han sido aplicadas con xito por ONG y otras agencias en campo como el Cooperativismo y la Extensin Agraria en la Educacin de adultos. En este sentido, es importante destacar que la IAP es uno de los mtodos que han servido de base a la aparicin y desarrollo de otras metodologas parti- cipativas que cuentan con un creciente uso en el campo de la cooperacin, como son el diagnstico rural participativo y el conjunto de los enfoques participativos. En los aos 90, ha continuado utilizndose en el norte en el campo de la educacin y de la intervencin social con grupos de barrios, inmigrantes, enfermos de sida, etc. y, en el sur, en muy diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetizacin, hasta la gestin colectiva de ciencias hidrolgicas. En todos esos mbitos la IAP ha seguido proporcionando ex- plicaciones de la realidad en clave colectiva y sirviendo como herramienta de accin transformadora. La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 237 EL ENFOQUE DE LA IAP La IAP como lo mencionamos anteriormente nace en los aos 70, con base en la orientacin sociolgica de la teora de la dependencia - Libera- cin, orientacin que fue siendo asumida por las ciencias humanas, las cien- cias de la educacin, la pastoral y la misma teologa. Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece, la accin - la praxis (acciones que conducen al cambio estructural) y el valor que tiene la comunidad toda, aun aquella a la que no se le ha permitido la capacitacin el colegio u universi- dades (la clase pobre).
Es investigacin: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella, con rigor cientfco.
Es accin ( asistencialista, o solidaria, o transformadora): En esta investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple ac- tuar, o cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al cambio social estructural; esta accin es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica) , la cual es el resultado de una refexin - investigacin continua sobre la realidad abordada no solo para conocerla, sino para transformarla ; en la medida que halla ma- yor refexin sobre la realidad, mayor calidad y efcacia transformadora se tendr en ella. La investigacin y la accin se funden creadoramente en la praxis. El requerimiento de cualquier investigacin, que quiera ser prctica y transformadora, es la accin; No se investiga por el mero placer de conocer; adems, la validez de una investigacin la otorga la accin. la IAP es para la accin, de la accin realizada, y en la accin. Es importante tener en cuenta que no hay que esperar el fnal de la investigacin para lle- gar a la accin, pues todo lo que se va realizando en el proceso es accin y a la vez va incidiendo en la realidad.
Es participativa: Es una investigacin - accin realizada participativa- mente. Ac la investigacin no es solo realizada por los expertos, sino con la participacin de la comunidad involucrada en ella; quiere superar la investi- gacin al servicio de unos pocos (una clase privilegiada), y la investigacin para las universidades - bibliotecas solamente. La investigacin y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a resolver sus pro- blemas y necesidades y ayudar a planifcar su vida. La IAP se realiza con una ptica desde dentro y desde abajo: desde dentro de la comunidad estudiada; desde abajo pues lleva a la participacin incluso a quienes no han podido 238 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) a estudiar (los ms pobres). Ac los problemas a investigar son defnidos, analizados y resueltos por los propios afectados. La participacin ac no es una posibilidad que se da a la comunidad en general, sino hacer realidad el derecho de todos a ser sujetos de historia, o sea sujetos de los procesos especfcos que cada grupo va llevando adelante. La meta es que la comu- nidad vaya siendo la autogestora del proceso, apropindose de l, y teniendo un control operativo (saber hacer), lgico (entender) y crtico (juzgar) de l.
Este enfoque implica un replanteamiento epistemolgico, pol- tico, y por tanto metodolgico; no es hacer lo mismo de antes, pero ahora con la participacin de la comunidad, sino investigar des- de una nueva ptica - perspectiva en - con - para la comunidad.
Epistemolgicamente: supone romper con el binomioclsico de sujeto y objeto de la investigacin. Esto supone un cambio grande en las concep- ciones de trabajo cientfco, de la metodologa y de la teora misma. Ac todos son sujetos y objetos de investigacin, lo cual implica que la verdad - ciencia - teora se va logrando en la accin participativa comunitaria. La teora va a ser resultado del aporte popular, ledo, justifcado, convalidado, orientado por los mtodos cientfcos; desde ese punto de vista, todos apor- tan: el pueblo - miembros de una comunidad, los tcnicos, los expertos, es decir toda la sociedad. Polticamente: supone el que toda investigacin parta de la realidad con su situacin estructural concreta, la refexin, para ayudar a transformar- la creativamente, con la participacin de la comunidad implicada. El objeto fnal es la transformacin de la realidad social en benefcio de las personas involucradas; esto implica operar tambin al interno del sistema vigente. Metodolgicamente: supone un proceso modesto y sencillo al alcan- ce de todos, pero a la vez que lleve: a la participacin procesual, a asumir crtica y estructuralmente la realidad , a la refexin seria y profunda de sus causas y tendencias , a conclusiones cientfcas, a estrategias concretas y rea- lizables, a una planeacin, a una praxis - accin renovada y transformadora en la que vaya interviniendo toda la comunidad, a una continua refexin sobre la praxis para hacerla cada vez ms liberadora y transformadora de la realidad. LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA Los esfuerzos para atraer la participacin de la gente en la investi- gacin para el cambio social no son nada nuevo. La Investigacin Accin La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 239 Participativa (IAP) y sus variantes representan un slido conjunto de teoras y prcticas arraigadas en los movimientos de reformas social que datan de fnales de siglos XIX y que ofrecen muchas aplicaciones en los campos del desarrollo internacional, la psicologa social, la industria, la agricultura y la educacin. La IAP se basa en los principios de indagacin colectiva de pro- blemas, con y por quienes resultan afectados, y las acciones que surgen de la refexin grupal y la adquisicin de una mejor comprensin.
Se trata de una metodologa que permite desarrollar un anlisis partici- pativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detencin de problema y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones. Con el fn de determinar esas demandas relacionadas con el objeto de estudio y concretarlas en propuestas de accin ajustada a necesidades sen- tidas, se desarrolla un proceso de investigacin que apunta a la transforma- cin mediante el trabajo con colectivos, asociaciones, grupo de vecinos/as y otros actores del municipio con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita una movilizacin ciudadana que favorece la creatividad social en benefcio de toda la comunidad local. El conocimiento de la realidad se construye progresivamente en un proceso participativo en el cual los actores implicados tienes la palabra, de este modo se crean las condiciones que facilitan espacios de refexin, programada y accin social relacionados con los problemas que plantea el objeto de estudio. Para crear esas condiciones necesarias se aplica un procedimiento de investigacin rigurosa bajo el enfoque de la denominacin Investigacin Accin Participativa (IAP), que proponen intervenir de forma integral e integradora en el territorio. Tal procedimiento investigador persigue la ela- boracin de un conocimiento sobre el objeto de estudio que sea til social- mente y que permita la implementacin de Planes de Accin Integral, donde la participacin ciudadana, plena y conciente, sea un eje articulador bsico. Por eso se trabaja con grupos humanos, con el fn de transformar su entorno, a partir del conocimiento de la realidad que les rodea y de la puesta en mar- cha de un conjunto de estrategias y propuestas vertebradotas. La IAP no ofrece una batera de respuestas y soluciones a los proble- mas, sino que propicia la conversin y el dialogo como mecanismo con los que crear procesos donde los sujetos afectados aporten, tras la refexin, a sus problemas. Construyendo las respuestas con los distintos agentes socia- 240 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) les y ciudadanos del municipio se abre un gran abanico de posibilidades, pero las respuestas, soluciones y propuestas de accin se ajustarn ms a la realidad concreta, en la medida en que han sido participadas y compartidas por la ciudadana en el proceso de investigacin-accin. EJEs CENTrALEs Los ejes centrales en que se basa el desarrollo de una Investigacin Accin Participativa son los siguientes: En primer lugar, se han de delimitar unos objetos a trabajar que responden a la deteccin de determinados sntomas, como por ejemplo: dfcits de infraestructuras, problemas de exclu- sin social, etc.
A esta etapa de concrecin le siguen otras aperturas a todos los puntos de vista existentes entorno a la problemtica y objeti- vos defnidos: se trata de elaborar un diagnstico y de recoger posibles propuestas que salgan de la propia praxis participati- va y que puedan servir de base para su debate y negociacin entre todos los sectores implicados. Esta negociacin es la que da lugar a una ltima etapa, de cie- rre, en las que las propuestas se concretan en lneas de ac- tuacin y en las que los sectores implicados asumen un papel protagonista en el desarrollo del proceso. La puesta en marcha de esta actuaciones abre un nuevo ciclo en el que se detectaran nuevos sntomas y problemticas, y en el que cabra defnir nuevos objetivos a abordar. En todo este proceso cabe resaltar la importancia de dos ele- mentos: la comisin de seguimiento y el grupo de investiga- cin-accin-participativa o GIAP. La comisin de seguimiento. Se trata de una comisin que rene a todas las entidades potencial- mente interesada en debatir el proyecto en cada una de sus etapas: equipo investigador, representante del tejido asociativo y de la administracin (po- lticos y tcnicos). El nmero de integrantes no es fjo, sino que varia en cada investiga- La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 241 cin dependiendo del territorio y el momento del proceso. La idea es que, a medida que la investigacin llegue a ms sectores organizados, estos se vayan integrando en las reuniones de la comisin. Los objetivos de esta comisin son la realizacin del seguimiento, la supervisin y la reorientacin de la investigacin; el planteamiento y debate de diferentes puntos de vista en torno al tema planteado; y el debate y la negociacin de las propuestas. Algunos aspectos a tener en cuenta para obtener un buen funciona- miento de la comisin son: fjar una secuencia bimestral o trimestral de re- uniones; evitar que la comisin interfera el da a da de la investigacin, ya que su presencia constante podra alterar el contacto con la base social; pre- sencia de uno o dos miembros del equipo investigador como secretarios que vayan recogiendo las intervenciones y anotando cualquier aspecto relevante en la relacin entre los participantes. Por ultimo, es importante que los miembros de la comisin se compro- metan a dar publicidad a la investigacin, con el fn que en las posteriores reuniones se puedan ir incorporando nuevas asociaciones e instituciones. Grupo de investigacin-accin-participativa (GIAP). Se trata de un grupo mixto formado por equipo de investigador y los vecinos de la comunidad que tiene por objetivo participar de forma activa en el proceso. La capacitacin de vecinos se puede iniciar en la primera reunin de la comisin de seguimiento, pero es importante que no se apunten presidentes ni dirigentes comunitarios, sino gente de la base asociativa (especialmente mujeres y jvenes) y no asociada. En cuanto a la cantidad de vecinos, a partir de 3 personas se puede constituir un GIAP, aunque es recomendable que el nmero de vecinos no sea inferior al nmero de miembros del equipo investigador. Se pretende que este grupo asuma una alta corresponsabilidad y pro- tagonismo a lo largo del proceso, tanto por lo que se refere al diseo de investigacin, como al anlisis de los materiales de campo y a la capacidad para elaborar propuestas. Estos vecinos pueden aportar, entre otros aspectos, conocimientos e 242 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) informaciones bsicas sobre el territorio y la comunidad, proporcionar y realizar contactos con la base social, defnir cuales son las relaciones socia- les y posicionamiento de los diferentes grupos de la comunidad, etc. Incluso pueden llegar a formar plataformas estables dinamizadora de la comunidad, asumiendo la realizacin evaluacin y retroalimentacin de los proyectos elaborados. La frecuencia de reuniones variar segn el tipo de grupo y el momen- to de la investigacin, aunque reaconseja una reunin semanal o quincenal. Adems, es importante que en las primeras reuniones el equipo investigador asuma un papel ms activo y dinamizador del grupo. Por ltimo, al igual que en el caso de la comisin de seguimiento, se puede dejar constancia de los debates mantenidos en un documento que sirva de material de anlisis. La clave para entender la participacin subyace para los efectos de una investigacin de lo que debe entenderse por el concepto de Ciudada- na Activa, participar es formar parte y hacer parte de algo. Participar es hacer comn una cosa que es de todos. La vida social reposa sobre normas, reglas morales, lazos de afecto, y solidaridad sobre una cultura comn en este sentido comunitario, as es que se debe entender la accin social de la participacin. La participacin de la comunidad tiene un doble carcter en primer lugar, es la piedra angular de la legitimidad del sistema social, porque estn implica la conviccin de que las decisiones son hechas conforme a las leyes y la moral pblica, y en segundo lugar la participacin es una condicin de ejecucin de la actuacin del Estado, es decir, a travs de la participacin el Estado y la Sociedad en conjunto busca ser ms efcaz en su actuacin. Esta accin participativa busca la efciencia a travs de la incor- poracin de la sociedad en las tareas comunes de los involucrados, en este sentido se observa la doble naturaleza de la participacin, que implica que el ciudadano es invitado a involucrarse activamente en el actuar de la comu- nidad en donde se desenvuelva, a esto referimos el concepto de Ciudadana Activa. La participacin puede ser entendida como la forma que tiene el ciudadano dentro de las modernas democracias de participar en los asuntos pblicos particularmente en aquellos cuya gestin afecta y determinan as- pectos signifcativos de su vida. La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 243 Ahora bien, es a travs de la educacin que se pretende formar al ciudadano. Educar a los ciudadanos para la vida democrtica, es entonces rea prioritaria de investigacin y anlisis, es decir, educar para la participa- cin constituye por un lado, la lineal clave de introducir en el desarrollo de los programas educativos en todos los niveles pero especfcamente en los niveles bsicos primarios, en donde el individuo comience a desarrollar, formar y gestar su rol como ciudadano integrante de una comunidad y, por otro lado, se presenta como lnea de investigacin necesaria para el fortale- cimiento de sistemas democrticos. Esta nueva lgica traslada al ciudadano mayor responsabilidad en tanto es un instrumento democratizador, de optimizacin de la gestiones p- blicas. Se trata de reorientar la accin educativa para acercar al individuo a travs de un proceso formativo en lo que concierne al mejoramiento de la capacidad para la bsqueda del conocimiento, el ejercicio del pensamiento refexivo, la actitud crtica, la conciencia tica y formacin para el ejercicio de la ciudadana plena, entendida como el ejercicio por parte de los ciu- dadanos en deliberaciones pblicas, representaciones, control, vigilancia, consulta, capacidad de concertacin de forma tal que se integre el debate poltico electoral y las demandas sociales.
PUNTOs CLAVE DE LA IAP Se propone mejorar la educacin mediante su cambio, y apren- der a partir de las consecuencias de los cambios. Es participativa; a travs de ella las personas trabajan por la mejora de sus propias prcticas (y solo de modo secundario por la de las prcticas de otras personas). Se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planifcacin, accin (establecimiento de planes), observacin (sistemtica), Refexiones y luego replanifcacin, nuevo pas a la accin, nuevas observaciones y refexiones. Una buena manera de iniciar un proyecto de investigacin accin par- ticipativa consiste en acopiar algunos datos iniciales en un rea de inters general (una exploracin), despus refexionar, y luego elaborar un plan para una accin cambiada; otro modo de empezar consiste en empezar un cambio exploratorio, recoger datos sobre aquello que sucede, refexionar, y preparar planes de accin muy afnados. En ambos casos, los problemas y la compresin por un lado y las prcticas mismas por otro, se desarrollan y 244 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) desenvuelven a travs del proceso de la investigacin-accin; pero tan slo cuando la espiral-introspectiva es seguida de modo deliberado y sistemtico mediante procesos de crtica de grupo. Es colaboradora: implica a los responsables de la accin a la mejora de sta, ampliando el grupo colaborador tanto con las personas ms directamente implicadas, como con el mayor nmero posible de personas afectadas por las prcticas que se toman en consideracin. Crea comunidades autocrticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigacin: la planifcacin, la accin, la observacin y la refexin. Preten- de crear comunidades de personas que se propongan ilustrarse acerca de la relacin entre la circunstancia, la accin y la con- secuencia de sta en el marco de su propia situacin y eman- ciparse de las restricciones institucionales y personales que limitan su capacidad de vivir sus propios valores legtimos, educativos y sociales. Es un proceso sistemtico de aprendizaje en el que las per- sonas actan conscientemente sin dejar, por ello, de abrirse a la posibilidad de sorpresa y conservando la posibilidad de responder a las oportunidades. Se trata de un proceso de uti- lizacin de la inteligencia crtica orientado a dar forma a nuestra accin y a desarrollarla de tal modo que nuestra accin educativa se convierta en una praxis (accin crticamente in- formada y comprometida), a travs de la cual podamos vivir consecuentemente nuestros valores educativos. Induce a las personas a teorizar acerca de sus prcticas, inqui- riendo en las circunstancias, la accin y las consecuencias de esta y comprendiendo las relaciones entre la circunstancia, las acciones y las consecuencias en su propia vidas. Las teoras que desarrollan aquellos que se dedican a la investigacin-ac- cin pueden expresarse inicialmente en forma del modo de ser y de operar de las prcticas.
Podemos hacerlo tratando esas prcticas como si no fuesen nada ms que racionalizaciones, aunque puedan ser nuestras mejores teoras vigentes acerca de cmo y por que nuestra La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 245 labor educacional es como es. A travs del proceso de la in- vestigacin-accin sometemos a esos supuestos iniciales a un examen crtico. Exige que las prcticas, las ideas y las suposiciones acerca de las instituciones sean sometidas aprueba, haciendo acopio de pruebas apremiantes que puedan convencer de que las prcti- cas, ideas y suposiciones previas eran errneas o desatinadas. Concibe de modo amplio y fexible aquello que se puede cons- tituir pruebas (o datos), no solo implica registrar descriptiva- mente aquello que ocurre con la mxima presicin posible (en base a las cuestiones particulares que se investigan y a las cir- cunstancias de la vida real el curso de la obtencin de datos) sino tambin recopilar y analizar nuestro propios juicios, reac- ciones e impresiones en torno a lo que ocurre. Exige el mantenimiento de un diario personal en el que regis- traremos nuestros progresos u nuestras refexiones en torno a dos series paralelas de aprendizaje: aquello que aprendemos acerca de las prcticas que estudiamos (el modo en que se de- sarrollan nuestras prcticas) y aquello que aprendemos acerca del proceso (la prctica) de estudiarlas (el modo en que fun- ciona nuestro proyecto de investigacin-accin). Es un proceso poltico por que nos implica en la realizacin de cambios que afectaran a otras personas; por este motivo gene- ra, a veces, una resistencia al cambio, tanto en nosotros mimos como en los dems implica que las personas realicen anlisis crticos de las situaciones (clases, escuelas, sistemas) con los que operan: esas situaciones estn estructuradas institucional- mente. La pauta de resistencia con que se topa un investigador al cambiar sus propias prcticas es una pauta de los confictos entre las nuevas prcticas y las prcticas aceptadas (aceptadas en torno a la comunicacin, la toma de decisiones y el trabajo educativo). El investigador, mediante un anlisis crtico de la institucin, podr comprender como se arraigan las resistencias en los confictos entre series enfrentadas de prcticas, opiniones enfrentadas acerca de las perspectivas y valores educativos y opiniones enfrentadas en torno a la organizacin edu- 246 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) cativa y la toma de decisiones. Esta comprensin ctrica ayudara al investigador a actuar polticamente ante las resistencias insuperables (por ejemplo, implicando a otras personas a colaborar en el proceso de investigacin, invitando a otros a explorar sus prcticas u operando en el contexto ms amplio de toda la escuela en busca de una compresin educativa ms racional, procesos mas justos, de toma de decisiones y formas mas sastifactorias de trabajo educativo para todas las personas concernidas). Empieza modestamente, operando con cambios que pueden ser intentados por una sola persona (yo mismo), y se desplaza hacia cambios mas amplios, llegando incluso a criticas, a ideas institucionales que, a su vez, pueden conducir a reformas mas generales en la escuela o la poltica y las prcticas a escala de sistema. Empieza con pequeos ciclos de planifcacin, accin, ob- servacin y refexin que pueden ayudar a defnir problemas, ideas y supuesto con mayo claridad, de tal modo que las per- sonas implicadas pueden defnir por si mismas problemas de mayor envergadura a medida que avanzan en su labor. Empieza con pequeos grupos de colaboradores, pero estos expanden la comunidad de los participantes en programas de investigacin-accin y abarcan gradualmente a un nmero cada vez mayor de personas concernidas y afectadas por las prcticas que se toman en consideracin. Nos permite crear registros de nuestras mejoras: a) registros de los cambios en nuestras actividades y prcticas, b) registros de los cambios de lenguaje y el discurso con que describimos, explicamos y justifcamos nuestras prcticas, c) registros de los cambios en las relaciones y formas de organizacin que caracterizan y limitan nuestras prcticas, y d) registros del de- sarrollo de nuestro dominio de la investigacin-accin. Nos permite dar una justifcacin razonada de nuestra labor ante otras personas porque podemos demostrar de que modo la pruebas que hemos obtenido y la refexin critica que hemos llevado a cabo nos han ayudado a crear una argumentacin desarrollada, comprobada y examinada crticamente a favor de lo que hacemos. La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 247 LNEAs BsICAs DE LA IAP 1) Pasar de la relacin sujeto/objeto (gestores/clientes) a la relacin sujeto - sujeto: Los protagonistas principales y necesarios de todo el proceso son las personas afectadas por los problemas que se quieren abordar. En cuanto a los voluntarios externos, los profesionales y los polticos, asumen un papel subsidiario y, en ltima instancia, uno de sus principales objetivos consiste en volverse innecesario. En funcin de este criterio, los profesionales han de procurar adaptarse al ritmo y al lenguaje de los destinatarios, dejando de lado su jerga profesional y adoptando una actitud de escuela y dialogo permanen- te. Hay que explorar y potenciar los recursos materiales y humanos propios de la colectividad y tanto el calendario como las formas de organizacin y evaluacin de las actuaciones deben adoptar un carcter abierto, en funcin de cules sean las demandas y expectativa de la poblacin afectada. 2) Partir de las demandas o necesidades sentidas por los afectados, como condicin necesarias para que sean ellos los principales protagonistas del proceso: Tales demandas pueden aparecer espontneamente en un momento dado y servir de punto de enganche para un proceso de I A P, o pueden surgir tras una primera etapa de refexin en las que las personas afectadas hacen un diagnstico de su situacin y defnen, a partir de l, sus demandas e intereses. Todas las personas son seres en situacin que solo pueden comprenderse y actuar sobre la base de cul sea su percepcin dentro de las circunstancias en que viven. Probablemente esto supone para los profesio- nales y lderes de los programas una exigencia de autocontrol a fn de aco- modar sus planteamientos y expectativas, por otra parte legtimos, al nivel de comprensin de las personas implicadas en el programa. Precisamente la desconexin entre los intereses de los activistas y de los afectados suele conducir a programas clientelares que refuerzan la dependencia de los atendidos. 3) Unir la refexin y la accin, o la teora y la praxis: Evitando tanto el verbalismo (teorizar sin llevar a la prctica) como el activismo (actuar sin refexionar sobre lo que se est haciendo). Esta acti- tud debe estar presente en todas las fases de la IAP, pero de una forma ms 248 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) intensa en intensa en los momentos de programacin y evaluacin que, a la larga, tienden a constituir un proceso en espiral de planifcacin, accin, observacin y refexin. La refexin tiene un componente doble: por una parte, el autodiagnstico colectivo a partir de la experiencia de los propios afectados (disposicin a analizar y a ser analizados); por otra, el estudio sistematizado de aquellos asuntos en los que se quiere profundizar, lo que suele requerir tcnicas de investigacin ms menos prolijas y donde la apor- tacin de los profesionales es ms til (a fn de asegurar que las tcnicas se apliquen correctamente y se desplieguen todas sus virtualidades).
4) comprender la realidad social como una totalidad, concreta y compleja a la vez: Esto supone no limitar el anlisis o las posibilidades de accin en ningn sentido y abrirse a la interdisciplinariedad del conocimiento, apro- vechando los aportes de los diversos enfoques (antropolgico, sociolgi- co, psicolgico, histrico, etc.), que se entienden como complementarios. Algunos autores entienden esta forma de abordar la accin social como un esfuerzo por conjugar los niveles micro y macro de la sociedad que estaran mutualmente implicados. Una articulacin de lo micro y de lo macro supondra no slo actuar localmente y pensar globalmente sino desarrollar formas de intervencin en los dos planos evitando que se pro- duzca la cooptacin de lo micro por lo macro y generar tambin una com- plementariedad horizontal entre los diversos microespacios a fn de refor- zar la convergencia de los sectores de la sociedad afectado por problemas semejantes. 5) plantear el proceso de IAP como una va de movilizacin y emancipacin de los grupos sociales en situacin de dependencia. Esto implica una actitud comprometida polticamente por parte de los participantes (incluidos los profesionales, que tienen que superar la supuesta neutralidad del saber tcnico). Aunque esta lnea de la IAP ad- mite muchos matices y ha sido olvidada en la prctica frecuentemente, la mayora de los autores especializado en el tema considera que se trata de una caracterstica central en el contexto de una sociedad marcada por la desigualdad y la dependencia de las clases populares. Para Freire (1993) si el conocimiento no implica trasformar la realidad no es verdadero conocimiento. El poder popular que se pone en marcha en la IAP, se puede defnir con la capacidad de los grupos de base, explotados por sis- temas socioeconmicos, de actuar polticamente tanto como de articular y La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 249 sistematizar conocimientos, de tal manera que puedan que puedan asumir asumir un papel protagonista en el avance de la sociedad y en la defensa de sus propios intereses de clase y grupo. PAPEL DEL INVEsTIGADOr EN EL PrOCEsO DE LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA Pocos investigadores tienen tanto conocimiento previo sobre las ope- raciones y problemas de un grupo desconocido como para ser capaces de estimarlos o explicarlos de forma inmediata, por no hablar de formar un modelo terico sobre todo ello. En lugar de ello, el investigador puede poner a disposicin del grupo su propio conocimiento terico general y sus habi- lidades. El investigador ofrece mtodos para el anlisis, obtiene la informa- cin necesaria desde fuera y hace las preguntas que los miembros del grupo nunca hubieran pensado por s mismos. El investigador debe recordar que la razn por qu l ha sido pedido asistir al proyecto es generalmente que los problemas del grupo se han pa- recido imposibles de solucionar. La tarea principal del investigador es as invitar al grupo a mirar sus problemas en un contexto ms ancho que antes, es decir, de tan lejos que soluciones potenciales, desconocidas anteriormen- te, llegan a ser visibles. COMO ABOrDAr LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA Los inicios son siempre bastante difciles, especialmente cuando el docente carece de experiencia en investigacin o, peor an, cuando no domina bien la disciplina que ensea. Por ello, antes de poder estructurar las lneas generales de la investigacin, es necesaria una primera fase de acercamiento e insercin en la problemtica investigativa. Esto ayudar a defnir un esquema de la investigacin, el rea de estudio, la seleccin y posible requerimiento de medios y recursos. Si su defciencia proviene del poco dominio de su propia disciplina, debe tomar conciencia de sus debilidades y limitaciones y tratar de superar esa situacin y carencia pro- fesional. 250 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) EVALUACIN DE LOs rEsULTADOs DE LA INVEsTIGACIN ACCIN PArTICIPATIVA El desarrollo de una actividad no debe medirse con los criterios de la investigacin descriptiva, sino comparando los resultados con los objetivos normativos del proyecto mismo. Los objetivos principales a menudo son el eliminar o aliviar el inconveniente presente, aumentar la democracia del grupo y el aprendizaje de los miembros. A veces hay tambin la meta de acopiar y desarrollar la teora de actividad. Cada uno de estos propsitos debe ser juzgado con sus propios criterios. Evaluar el desarrollo de una actividad. En el comienzo de un pro- yecto de la investigacin-accin, la fnalidad del proyecto habitualmente esta ms o menos claramente defnida como la eliminacin de cierto problema. Sobre esta base podemos, al fnal del proyecto, evaluar si este objetivo se ha alcanzado; aunque frecuentemente en las reuniones colectivas los objetivos de un proyecto han cambiado muchas veces respecto a lo que eran al co- mienzo. En todo caso, podemos evaluar si el proyecto ha sido bastante til. Evaluar el aprendizaje de los participantes. Participar en un proyec- to de investigacin-accin puede ser interesante y gratifcante por las formas nuevas de pensar y trabajar que los participantes aprenden y desarrollan. Parece corresponderse con las expectativas de la gente de cmo debera ser la vida en sociedad. La evaluacin de tales cuestiones puede ser recibida en los encuentros fnales del proyecto, si procede. Durante el proyecto, el investigador ha aprendido gradualmente a co- nocer a los miembros del grupo, con lo que ser capaz de evaluar en su informe el desarrollo de su conocimiento, habilidades y actitudes durante el proyecto. El informe de la investigacin-accin La tarea especial del investigador en la investigacin-accin suele ser escribir un informe sobre el proyecto. Sus contenidos sern un informe so- bre las fases del proyecto y un sumario de los datos que se han reunido y los resultados que se han obtenido. Esta parte del informe es un tpico estudio de caso. Ser ms fcil escribir si el investigador ha llevado un diario sobre los acontecimientos y los debates. Tambin las grabaciones pueden ser de utilidad, especialmente si ha habido varios debates al mismo tiempo en gru- pos de trabajo. La investigacin Accin Participativa como Instrumento para la resolucin de problemas sociales 251 CONCLUsIN A modo de sntesis podemos acotar que la Investigacin Accin Par- ticipativa se trata de una metodologa que desarrollar un anlisis participa- tivo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la deteccin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones. Con el fn de detectar esas demandas reales relacionadas con el objeto de estudio y concretarlas en propuestas de accin ajuntadas a necesidades sentidas, se desarrolla un proceso de investigacin que apunta a la transfor- macin que apunta a la transformacin mediante el trabajo con colecti- vos, asociaciones, grupos de vecinos/as y otros actores del municipio con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita una movilizacin hacia la implicacin ciudadana que favorece la creatividad social en benefcio de toda la comunidad local. El conocimiento de la realidad se construye pro- gresivamente en un proceso participativo en el cual los actores implicados tienen la palabra, y de este modo se crean las condiciones que facilitan espacios de refexin, programacin y accin social relacionados con los problemas que plantea el objeto de estudio. Para crear esas condiciones necesarias se aplica un procedimiento de investigacin riguroso bajo el enfoque de la denominada Investigacin Ac- cin Participativa (IAP), que propone intervenir de forma integral e integra- dora en el territorio. Tal procedimiento investigador persigue la elaboracin de un conocimiento sobre el objeto de estudio que sea til socialmente y que permita la implementacin de Planes de Accin Integral, donde la par- ticipacin ciudadana, plena y consciente, sea un eje articulador bsico. Por eso se trabaja con grupos humanos, con el fn de transformar su entorno, a partir del conocimiento crtico de la realidad que les rodea y de la puesta en marcha de un conjunto de estrategias y propuesta vertebradotas. La IAP no ofrece una batera batera de respuestas y soluciones a los problemas, sino que propicia la conversacin y dilogo como mecanismo con los que crear procesos donde los sujetos afectados aporten, tras la re- fexin, soluciones, a sus problemas. Construyendo las reapuestas con los distintos agentes sociales y ciudadanos del municipio se abre un abanico de posibilidades, pero las respuestas, soluciones, propuestas da accin se ajus- tarn ms a la realidad concreta, en la medida en que han sido participadas y compartidas por la ciudadana en el proceso de investigacin-accin. 252 Carmen lvarez / Alba lvarez. ANUARIO No 30 (2007) BIBLIOGrAFA Arnal, J. y otros (1994): Investigacin educativa. Fundamentos y met- odologa. Labor Universitaria. Barcelona. Bosco, J. Extension o educacion: Una disyuntiva critica. Sto. Domingo. Galindo, J. (1999): Tecnica de investigacion. En sociedad, cultura y comu- nicacin. Addison Wesley Longman. Instituto de Estudios Polticos y Derecho Publico de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas de la Universidad del Zulia. (2006): Cuestiones politicas. Edicin XX Aniversario. Maracaibo. Kurt, L. (1946): Action research and minority problems; Journal of social Issues 2 (4): 34-46. McKernan, J. 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