Bloque I Editar 3

Bloque I. Educacin y Revolucin, 1910-1920

Propsitos


Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:
1. Identifiquen las condiciones que propiciaron la creacin de los jardines de nios y de las escuelas rudimentarias.

2. Expliquen en qu consisti la participacin del magisterio en la Revolucin Mexicana.

3. Analicen los principios filosficos y legales de los artculos 3, 31, 123 y 14 (transitorio) de la Constitucin de 1917,
y describan sus efectos en el sistema educativo del momento.
Temas
1. Ubicacin histrica y caractersticas generales del periodo.

2. Desarrollo de la educacin preescolar y de las escuelas rudimentarias.

3. El magisterio de educacin elemental durante la Revolucin Mexicana.

4. La educacin en el Congreso Constituyente de 1916-1917: antecedentes y debate sobre el carcter laico de la
educacin. El Artculo Tercero Constitucional, principios fundamentales. Otros artculos relevantes: 31, 123 y 14
(transitorio). La municipalizacin de las escuelas pblicas.
Bibliografa bsica

Arnaut, Alberto (1998), "Los maestros en la Revolucin (1910-1919)", en Historia de una profesin. Los maestros de
educacin primaria en Mxico, 1887-1994, Mxico, CIDE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 35-56.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, artculos 3, 31, 123 y 14 (transitorio), Mxico.
(1985), "Creacin de las escuelas rudimentarias en la Repblica", en Guadalupe Monroy Huitrn, Poltica educativa de
la revolucin 1910-1940, Mxico, SEP, pp. 100-101.
(1998), "Debate de la sesin ordinaria sobre el Artculo Tercero Constitucional celebrado el 13 de diciembre de 1916",
en Rafael Snchez Vzquez, Derecho y educacin, Mxico, Porra, 1998, pp. 94-103.
Direccin General de Educacin Preescolar (1988), "Los orgenes de la educacin preescolar. De la dictadura porfirista
a la promulgacin de la Constitucin de 1917", en Educacin preescolar en Mxico, 1880-1982, Mxico, SEP, pp.19-
47.
Flores Magn, Ricardo et al. (1989), "Programa del Partido Liberal. 1 de julio de 1906", en scar Castaeda Batres
(comp.), Revolucin Mexicana y Constitucin de 1917. 1876-1938, 2 ed., Mxico, Miguel ngel Porra Librero-Editor
(Documentos para la historia del Mxico independiente), pp. 154-155 y 168.
Meneses Morales, Ernesto (1986), "La enseanza, la federacin y los municipios" en Tendencias educativas oficiales
en Mxico 1911-1934, Mxico, CEE, pp. 184-189.
(1987), "Programa de Reformas Poltico-sociales de la Revolucin aprobado por la Soberana Convencin
Revolucionaria. Jojutla, Morelos, 18 de abril de 1916", en Planes de la nacin mexicana, vol. VII, Mxico, Senado de la
Repblica/El Colegio de Mxico, p. 354.
Ramrez, Rafael (1986), "El periodo constructivo del movimiento educacional en Mxico surgido de la Revolucin. Las
escuelas rudimentarias", en Concepcin Jimnez Alarcn, Rafael Ramrez y la escuela rural mexicana, Mxico, SEP/El
Caballito, pp. 99-105.
Bibliografa complementaria
Aguilar Camn, Hctor y L. Meyer (1997), "Las revoluciones son la Revolucin, 1913-1920", en A la sombra de la
Revolucin Mexicana, Mxico, Cal y Arena/SEP (Biblioteca para la actualizacin del maestro), pp. 49-84.

Arnaut, Alberto (1998), "Dificultades de la instruccin rudimentaria" y "El municipalismo constitucionalista", en La
federalizacin educativa en Mxico, 1889-1994, Mxico, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 113-124 y 139-145.
Gmez Navas, Leonardo (1982), "La revolucin mexicana y la educacin popular", en Fernando Solana (coord.),
Historia de la educacin pblica en Mxico, Mxico, FCE, pp. 116-156.
Monroy Huitrn, Guadalupe (1985), Poltica educativa de la Revolucin 1910-1940, Mxico, SEP, pp. 15-38.
Sugerencias didcticas
1. A manera de recapitulacin del curso anterior y como punto de partida de ste se sugiere realizar las siguientes
actividades:
Releer el texto "Los orgenes de la educacin preescolar" y elaborar un ensayo acerca del desarrollo de este nivel
educativo, desde sus orgenes hasta 1917. En particular conviene destacar las finalidades de la educacin preescolar,
su crecimiento y los problemas enfrentados durante esta etapa para fortalecerla.

Para complementar la informacin se sugiere consultar textos del curso anterior, en particular los de M. Flores y G.
Sherwell.

2. Organizar una sesin de seminario para que los estudiantes intercambien conocimientos e ideas, expresen dudas y
obtengan conclusiones sobre el tema.

3. Con base en el texto de Ramrez y en el decreto que cre las escuelas rudimentarias, comentar las siguientes
cuestiones: cul es el propsito de las escuelas rurales?, por qu el plan de estudios se limitaba a ensear a hablar,
leer y escribir el castellano, y a ejecutar las operaciones fundamentales?, por qu es tan breve la duracin de la
instruccin rudimentaria?, por qu no se declar obligatoria este tipo de instruccin?, por qu se crey que las
escuelas rudimentarias eran intiles?, cul es el aporte de estas escuelas segn Ramrez?, qu tipo de opiniones se
expresaron para mejorar las escuelas rudimentarias?

4. Elaborar conclusiones de los temas discutidos.

5. Leer el texto de Arnaut y escribir un resumen acerca de la situacin del magisterio durante la Revolucin Mexicana.
Se recomienda atender los siguientes aspectos: a) formas de participacin de los maestros de distintas regiones y
funciones que desempearon en la lucha armada, b) principales cambios que la revolucin gener en la profesin
magisterial, c) causas de la pugna entre normalistas y universitarios.

6. Para estudiar la educacin en el Congreso Constituyente se sugiere:

Consultar el Programa del Partido Liberal y el Programa de Reformas Polticas y Sociales de la Convencin de Jojutla
para conocer el tipo de demandas educativas planteadas en la poca, y compararlas, despus, con los preceptos del
Artculo Tercero Constitucional.
Leer el debate del Congreso Constituyente y a) elaborar una lista de los principales temas discutidos, b) disear un
cuadro en el que se concentren los argumentos a favor y en contra de la educacin laica, c) escribir una opinin
personal acerca de la importancia del debate.
Leer los artculos 3, 31 y 123 de la Constitucin de 1917 para comentar los cambios que se incorporaron a la
educacin nacional.
Comparar el Artculo Tercero de la nueva Constitucin con el correspondiente de 1857: qu nuevos principios fueron
incorporados en el Artculo Tercero de 1917?, de qu manera afectaron a la Iglesia las nuevas disposiciones
constitucionales?, por qu se expidieron los artculos 31 y 123, y de qu manera complementan al artculo 3?
7. Leer el artculo 14 (transitorio) constitucional y el texto de Meneses para reflexionar y sealar las consecuencias de
la supresin de la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes y de la municipalizacin de las escuelas pblicas. Los
resultados de esta actividad sern un antecedente para comprender la fundacin de la Secretara de Educacin
Pblica.

8. Escribir un breve ensayo en el que se caracterice la situacin educativa del decenio 1910-1920.
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