Projeto Vitria Musical - caminhos para a implementao curricular do

ensino de msica na Rede Municipal de Ensino de Vitoria (ES).

Resumo O artigo relata as experincias que vm sendo desenvolvidas no mbito da
Secretaria Municipal de Educao de Vitria (ES! no que re"ere # implementao curricular
do ensino de musica nas escolas municipais (educao in"antil e ensino "undamental $
incluindo a educao de %ovens e adultos! por meio da implantao do &'ro%eto Vitoria
Musical() *o texto! so apontadas as a+es desenvolvidas a partir de ,--.! descrevendo e
re"letindo sobre as concep+es norteadoras! os princ/pios terico0metodolgicos! os eixos de
trabal1o e os resultados alcanados at2 este momento! maio de ,-3-) O relato 2 "inali4ado
apontando os desa"ios e as perspectivas que surgem com a aprovao da 5ei 33)6789-:) O
artigo tra4 re"lex+es importantes que podem contribuir para a implementao do ensino de
m;sica nas escolas regulares brasileiras)
Pala!ras-cha!e educao b<sica= ensino de m;sica= implementao curricular)
3) "ntroduo
> aprovao da 5ei 33)6789-:! que alterou o artigo ,7 da 5ei de ?iretri4es e @ases da
Educao *acional (5?@E* nA 8B8C9-7! tornando o ensino de m;sica obrigatrio em todos
os n/veis da Educao @<sica (@D>SE5! ,--:a! tem disparado o surgimento de a+es na <rea
de Educao Musical em di"erentes Estados e Munic/pios brasileiros)
*o entanto! segundo 'enna (,--C! a insero do ensino de m;sica nas escolas
regulares %< era potencialmente poss/vel desde 3887 com a nova 5?@E* nA 8)B8C! que deu
autonomia aos estabelecimentos de ensino para decidirem dentre as modalidades art/sticas
(m;sica! artes visuais! teatro! dana quais seriam contempladas em seus curr/culos)'ortanto
as experincias com vistas # insero de aulas de m;sica nas redes de ensino %< comearam
antes mesmo da aprovao da 5ei 33)6789-:! e gan1aram novo "Flego com a nova legislao)
*este sentido! este artigo apresenta o processo de elaborao e implantao do
'ro%eto de Educao MusicalG &Vitria Musical(! que vem sendo desenvolvido desde ,--.! no
munic/pio de Vitoria (ES! apontando os princ/pios terico0metodolgicos! os eixos de
trabal1o! as a+es desenvolvidas e os resultados alcanados at2 este momento (maio de ,-3-)
#. $istrico da constituio da E%uipe de Educao Musical & ela'orao
da proposta de atuao
Em novembro de ,--. a 're"eitura Municipal de Vitria abriu concurso para quatro
vagas destinadas a pro"essores licenciados em m;sica! cu%o local de atuao seria o rgo
central da Secretaria Municipal de Educao (SEME) O trabal1o destes pro"issionais teria
como ob%etivo "ormular uma proposta de educao musical para as escolas p;blicas do
munic/pio) ?essa "orma! "oi constitu/da a Equipe de Educao Musical da SEME)
>o assumirem seus postos de trabal1o! em ,--7! estes pro"issionais buscaram
con1ecer a realidade do Sistema Municipal de Ensino de Vitria! em seus aspectos gerais! e
especi"icamente os pro%etos de educao musical) >ssim! "oram desenvolvidas a+es que
inclu/amG a constituio de parcerias com assessores9"ormadores da SEME (que permitiram a
participao da Equipe de Educao Musical nas "orma+es continuadas de todas as <reas de
con1ecimento= o desenvolvimento de atividades e pro%etos musicais de curta durao nas
escolas! e= a reali4ao de um levantamento sobre a situao do ensino de m;sica nas escolas
do munic/pio)
O re"erido levantamento "oi reali4ado por meio de question<rios! que "oram enviados
a todas as unidades de ensino) O mesmo buscou investigarG 3 a presena de pro%etos
espec/"icos de m;sica nas escolas municipais= , a utili4ao da m;sica na pr<tica pedaggica
dos pro"essores= B a "ormao ou experincia musical dos pro"essores em geral! e= C o
interesse dos docentes em participarem de "orma+es em m;sica)
> pesquisa apontou que os pro"essores! principalmente os unidocentes! contemplam
a m;sica em sua pr<tica pedaggica! apesar de no possu/rem! em sua maioria! uma "ormao
espec/"ica na <rea) Hamb2m "oi constatada uma enorme demanda por "orma+es na <rea de
m;sica e a existncia de v<rios pro%etos espec/"icos de educao musical)
>o "inal de ,--7 a Equipe de Educao Musical concluiu a elaborao do
Documento Norteador da Proposta de Atuao da Equipe de Educao Musical. Este
documento apresenta os princ/pios! as a+es e as concep+es que subsidiariam a proposta de
educao musical que se pretendia implementar no munic/pio! um resgate 1istrico da
educao musical no @rasil e a legislao da mesma! e um levantamento de propostas de
ensino de m;sica desenvolvidas em estados e munic/pios brasileiros (VEHIDE>! ,--7)
Estas in"orma+es permitiram uma viso ampla do 1istrico da educao musical
brasileira! o que a%udou a orientar a elaborao das propostas e a evitar erros do passado! uma
ve4 que! pela inexistncia de uma tradio de ensino musical nas escolas regulares de Vitria
(como no @rasil de "orma geral poderiam surgir id2ias equivocadas a respeito dos conte;dos!
ob%etivos e "un+es dessa <rea de con1ecimento)
>ssim! buscou0se deixar claro no documento o papel que a m;sica deve
desempen1ar na escola regular! bem como suas "un+es e valores sociais! para que o seu
retorno # escola acontecesse de uma "orma l;cida e "undamentada)
*este sentido! o documento apontou concep+es e re"erenciais que condu4iriam ao
entendimento de que a m;sica 2 uma linguagem art/stica socialmente constru/da! sendo assim!
socialmente aprendida! atrav2s da interao entre su%eitos socio01istricos ('E**>!3883)
Esta a"irmao 2 complementada por 5oureiro! quando aponta que
Jualquer pessoa pode aprender m;sica e se expressar atrav2s dela! desde
que se%am o"erecidas condi+es necess<rias para a sua pr<tica) Juando
a"irmamos que qualquer pessoa pode desenvolver0se musicalmente!
consideramos a necessidade de tornar acess/vel! #s crianas e aos %ovens! a
atividade musical de "orma ampla e democr<tica) (5OKDEEDO! ,--C! p)77
>l2m das id2ias acima re"eridas! o documento apontava que o aprendi4ado musical
deve ser entendido como um processo que se inicia no conv/vio "amiliar e se desenvolve
durante toda a vida em di"erentes espaos e contextos! por meio de vivncias e contatos
cotidianos com a m;sica) Embora recon1eamos a importncia destes processos no0"ormais
de musicali4ao! entendemos que os mesmos no so equivalentes para todos os su%eitos!
pois de acordo com 'enna (3883! eles dependem de condi+es socioculturais individuais)
>ssim! apontamos! em concordncia com di"erentes autores (5OKDEEDO! ,--C= 'E**>!
3883= JKEEDOL! M>DE*MO! ,--6! que a educao musical 2 "undamental para a "ormao
integral do indiv/duo e desta "orma! deve estar presente na escola p;blica! que por sua
abrangncia 2 o espao ideal para promover o acesso ao ensino musical a todas as classes e
indiv/duos)
*o que se re"ere #s pr<ticas pedaggico9musicais o documento apontava que as
mesmas deveriam reali4ar0se por meio de vivncias signi"icativas e cont/nuas) *esse sentido!
as atividades mais relevantes so a execuo9per"ormance! a composio e a apreciao!
sendo a literatura e a t2cnica consideradas atividades secund<rias! embora tamb2m
importantes) Evitando assim! a reduo do trabal1o na pura "ocali4ao dos elementos
musicaisG altura! durao! intensidade! andamento! timbre! etc (>DDONO! 388-= ODEEDE!
,--3= PDOSSE! 3888= 'E**>! 3883)
(. Ei)os de atuao
> partir dos princ/pios acima re"eridos "oram constru/das as lin1as de atuao para a
equipe de educao musical! estruturadas em trs eixosG 3 Oormao continuada dos
educadores= , Qoordenao e desenvolvimento de pro%etos em educao musical= B
Emplementao curricular do ensino de m;sica nas escolas municipais (VEHIDE>! ,--7
(.* Ei)o * +ormao de educadores
>s a+es desenvolvidas neste eixo tm dois "ocos) O primeiro busca contribuir com a
ampliao dos con1ecimentos musicais dos pro"essores sem "ormao em m;sica! uma ve4
que v<rios destes pro"issionais! principalmente os que atuam na educao in"antil e nos anos
iniciais do ensino "undamental contemplam a m;sica em suas pr<ticas pedaggicas) 'ara
atender a este ob%etivo "oram elaboradas trs propostas de "ormao! a citarG
0 Formao em Educao Musical nas Unidades de Ensino 0 busca apro"undar a
compreenso sobre a m;sica! bem como o seu processo de ensino) Estes momentos
originaram0se de convites "eitos pelas escolas! uma ve4 que as mesmas podiam de"inir os
temas que seriam abordados nas "orma+es reali4adas na unidade de ensino)
- Curso de Vi!ncias em Educao Musical " CVEM # curso de "ormao "ora do
1or<rio de trabal1o! o"erecido a todos os pro"issionais das unidades de ensino) Ob%etiva lanar
lu4es sobre os elementos intr/nsecos da musica (ritmo! a melodia! a 1armonia! andamento!
intensidade! timbre! etc) por meio de vivencias musicais de criao (composio e arran%o e
interpretao)
0 $%icina de Educao Musical& 'nstrumentos( Corpo( Vo) e Moimento " CV$M
#o"icina proposta a partir das avalia+es e sugest+es de pro"essores cursistas do QVEM!
interessados no apro"undamento em tpicos espec/"icosG corpo e movimento! vo4 e canto0
coral! e a utili4ao de instrumentos (violo! "lauta0doce e percusso)
Os cursos o"erecidos para os educadores (sem "ormao inicial9espec/"ica em
m;sica! so uma ao complementar! no substitutiva da necess<ria presena de pro"essores
1abilitados em 5icenciatura em M;sica atuando na educao b<sica) Existe a clare4a de que
os saberes espec/"icos do pro"essor de m;sica devem ser valori4ados e recon1ecidos dentro de
um sistema de ensino)
O segundo "oco do eixo de "ormao visa a reali4ao de "orma+es para os
pro"issionais que atuam diretamente nas aulas de m;sica) 'ara tal! "oram desenvolvidos os
seguintes cursosG
# Forma*es continuadas para Educadores Musicais # momentos disponibili4ados
dentro da carga 1or<ria de trabal1o dos educadores de m;sica) Estes encontros possibilitam
espaos de estudos! re"lex+es e di<logos! que contribuem para a compreenso e
apro"undamento das concep+es de educao musical que vm sendo adotadas)
# Curso de Percusso para Educadores musicais # este curso buscou contribuir para a
ressigni"icao das pr<ticas que envolviam a percusso! no mbito de aulas de m;sica
o"erecidas nas unidades de ensino)
" ' +emin,rio Municipal de Educao Musical # evento reali4ado em ,--:! visava
discutir e avaliar a implementao do ensino de m;sica em Vitria) Qontou com a
participao dos pro"essores S2rgio Oigueiredo e Qristina Prossi! respectivamente! presidente
e vice0presidente da >ssociao @rasileira de Educao Musical (>@EM! representantes de
Secretarias Municipais de Educao das cidades que comp+em a Prande Vitria (Serra! Vila
Vel1a! Qariacica e coordenadores e alunos dos cursos de licenciatura em m;sica da
Oaculdade de M;sica do Esp/rito Santo (O>MES e da Kniversidade Oederal do Esp/rito Santo
(KOES! al2m dos educadores musicais que atuam nas unidades de ensino municipais)
# Formao de o%icineiros de m-sica do Pro.rama Escola A/erta " esta iniciativa
visa integrar as pr<ticas musicais promovidas pelo 'rograma Escola >berta 0 que so
desenvolvidas nas escolas municipais nos "inais de semana 0 com a proposta de educaco
musical que vem sendo implementada no 1or<rio regular) > "ormao buscou apro"undar9
ampliar os con1ecimentos musicais dos o"icineiros por meio de vivncias musicais que
possibilitaram a troca de experincias e de materiais pedaggicos musicais) Os encontros so
desenvolvidos mensalmente e acontecem aos "inais de semana nas unidades de ensino
atendidas pelo programa)
Qabe ressaltar! que atualmente (maio de ,-3- a rede municipal de ensino de Vitria
apresenta C)B8- pro"essores! dos quais aproximadamente ,),-- educadores %< passaram por
alguma "ormao em m;sica) > tabela abaixo detal1a estes n;meros)
,a'ela * Educadores atendidos em -ormao de msica 0 (,--7 a ,-3-
./es 0mero de Educadores .tendidos
Oorma+es nas Knidades de Ensino >proximadamente ..-
Qurso de Vivncias em Educao Musical
(: turmas
>proximadamente .--
Qursos e "orma+es para Educadores de m;sica 7-
Oormao de o"icineiros de m;sica do 'rograma
Escola >berta $
C.
'articipao em "orma+es! encontros de <rea e
semin<rios
3B--

Hodas as a+es "ormativas tm como "oco proporcionar condi+es para ampliao e
apro"undamento do trabal1o pedaggico que envolve a m;sica (%< existente e carente de
condi+es de "ormao! contribuindo para que as pr<ticas de educao musical possam se
tornar mais consistentes! auto0re"lexivas e conscientes de suas implica+es para o
desenvolvimento cultural9global do indiv/duo)
3.2 Ei)o # 1oordenao e desen!ol!imento de projetos em educao musical
Os pro%etos com alunos "oram e ainda so desenvolvidos atrav2s de aulas de
m;sica no &'rograma Educao em Hempo Entegral( (educao in"antil e ensino "undamental
e 'ro%etos de >mpliao da Rornada Escolar)
# Ensino de m-sica no Pro.rama de Educao em 0empo 'nte.ral # a partir dos
apontamentos contidos no >rt) BC da 5?@ 8)B8C987! que estabelece a ampliao gradativa do
tempo de permanncia do aluno na escola! iniciou0se em ,--7 a construo de um programa
que ob%etivava! por meio da integrao de a+es de di"erentes institui+es! governamentais
(municipais e "ederais e no0governamentais (O*Ps! Ounda+es! Enstitutos! etc) ampliar as
possibilidades "ormativas dos alunos atrav2s do acesso aos bens culturais) Esta ao "oi
c1amada de &'rograma de Educao em Hempo Entegral( e iniciou0se em ,--6! atendendo a
alunos da Educao En"antil e do Ensino Oundamental do Munic/pio de Vitria (ES) ?entre
as v<rias atividades que "oram disponibili4adas para os alunos esto as aulas m;sica)
*a Educao En"antil cada unidade de ensino estabelece uma proposta pedaggica
para o trabal1o no contraturno! proporcionando vivncias di"erenciadas) Em geral o ensino de
m;sica 2 reali4ado de duas maneirasG 3 na unidade de ensino! com alunos de seis meses a trs
anos! com o apoio de estagi<rios de 5icenciatura em M;sica que atuam em parceria com
pro"essores unidocentes! e= , nos *;cleos @DE*Q>DHE
3
atendendo a alunos de quatro a seis
anos! onde o ensino musical 2 reali4ado em salas ambiente equipadas com instrumentos
musicais e contando educadores sociais com con1ecimentos musicais e estagi<rios de
5icenciatura em M;sica)
*o Ensino Oundamental o programa atende a alunos de C- unidades de ensino) >s
o"icinas

so o"erecidas no contraturno escolar e utili4am di"erentes espaos da cidadeG
parques! praas! teatros! clubes! cinemas! universidade! etc) >s aulas de m;sica so
desenvolvidas em quatro 'los de Educao Musical que visam a atender alunos de di"erentes
unidades de ensino) *estes locais so concentrados recursos materiais (instrumentos e
3
*SQ5EOS @DE*Q>DHE $ so espaos administrados por O*Ps conveniadas com a 're"eitura Municipal de
Vitria! que recebem alunos da pre"eitura onde so desenvolvidas atividades envolvendo diversas linguagens!
como >rtes Visuais! Heatro! ?ana! Msica2 Esporte! dentre outras! no espao de salas ambientadas)
equipamentos musicais e 1umanos (educadores musicais e estagi<rios! buscando aper"eioar
os trabal1os)
# Pro1etos de Ampliao da 2ornada Escolar # so pro%etos propostos pela escola! de
acordo com o seu pro%eto pol/tico0pedaggico) So desenvolvidos "ora do 1or<rio das aulas
(contraturno! noite e9ou "inais de semana nos quais o ingresso se d< por adeso! de acordo
com o interesse dos alunos) >tualmente so reali4ados os seguintes pro%etosG @andas
Escolares! Qorais e Prupos Enstrumentais (percusso! "olclricos! populares! "lauta0doce!
dentre outros)
(.( 3 Ei)o ( "mplementao 1urricular
Qon"orme apontado nas descri+es dos eixos anteriores! veri"icou0se a presena de
propostas pedaggico0musicais no cotidiano escolar! por meio de pr<ticas interdisciplinares
(como recurso para o ensino de outras <reas de con1ecimento! e por meio de pro%etos
extracurriculares (como corais! bandas! dentre outros) Embora estas a+es se%am
signi"icativas! tm um car<ter pontual! %< que no podem atender a todos os alunos! "icando
limitadas a pequenos grupos de estudantes)
?esta "orma! buscamos ampliar! em di"erentes mbitos da SEME (rgo central e
unidades de ensino! as discuss+es acerca da m;sica como <rea de con1ecimento de
"undamental importncia para a "ormao integral do indiv/duo) O desa"io maior se encontra
em promover os meios para garantir a todos os alunos da rede municipal de ensino de Vitria!
o acesso ao ensino de m;sica) >ssim! atrav2s das discuss+es acerca das diretri4es curriculares
municipais de >rtes! que no contemplavam a m;sica! "oram propostas rede"ini+es dos pr20
requisitos para os concursos e contratos de pro"essores de >rte! o que resultouG
em ,--6! na e"etivao de licenciados em M;sica para atuar na Educao
En"antil=
em ,--:! na contratao de pro"essores de >rte com "ormao em m;sica! por
meio de processo seletivo simpli"icado para o Ensino Oundamental=
em ,--8! na criao do cargo de &'ro"essor de M;sica para o Ensino
Oundamental(! o que permitiu a contratao tempor<ria de pro"essores de m;sica=
em ,-3- (maro! na reali4ao de concurso para cargos e"etivos de
pro"essores de m;sica)
Estas conquistas tm permitido a implementao gradual do ensino de m;sica no
1or<rio regular! em todos os n/veis de ensino! das escolas municipais de Vitria) *a Educao
En"antil as aulas de m;sica so ministradas por pro"essores &?inami4adores de >rtes9Musica(!
atendendo a alunos de 7 meses a 7 anos de 8 Qentros Municipais de Educao En"antil
(QMEEs! e! no Ensino Oundamental! nos anos iniciais (3A ao .A ano! com aulas de m;sica na
grade curricular! e nos anos "inais (7A ao 8A ano dentro do componente curricular artes
(apenas nas escolas onde o pro"essor de >rtes possui "ormao em m;sica) Este ano "oi
iniciado um pro%eto piloto de ensino de m;sica na Educao de Rovens e >dultos) Esta ao
vem sendo desenvolvida em quatro escolas! onde 2 garantida uma aula de m;sica por semana
a todos os alunos)
Km ponto que se tornou emergencial com o avano da proposta di4 respeito #
necessidade de aquisio de recursos materiais e did<ticos para o desenvolvimento das aulas)
>ssim! est< em "ase "inal a reali4ao de duas comprasG a primeira re"ere0se # aquisio de
instrumentos musicais (pandeiros! surdos! atabaques! tambores de congo! casacas! repiques!
teclados! viol+es! "lautas0doce e equipamentos eletrFnicos (caixas ampli"icadas! micro"ones e
aparel1os de som= a segunda! destina0se a compra de materiais did<ticos (livros! Q?s!
apostilas! m2todos! etc) que possam auxiliar o trabal1o pedaggico musical dos pro"essores)
Qabe ressaltar que o munic/pio de Vitria possui 8: Knidades de Ensino sendo C7
Qentros Municipais de Educao En"antil (QMEEs e ., Escolas Municipais de Ensino
Oundamental (EMEOs! atendendo a aproximadamente C6)--- alunos) >tualmente so
atendidos em contraturno! nos pro%etos de m;sica! aproximadamente CB.- alunos! e nas aulas
de m;sica reali4adas no 1or<rio regular cerca de :)7.- crianas) >s tabelas abaixo detal1am
estes n;meros (VEHIDE>! ,-3-)
,a'ela # .lunos atendidos em projetos de msica em contra-turno (#4*4)
./es Ens. +undamental Educ. "n-antil ,otal de alunos
atendidos (apro).)
'rograma de
Educao em
Hempo Entegral
C plos de M;sica
atendendo a B3 EMEOs
6 QMEEs=
6 *;cleos @rincarte
atendendo ,3 QMEEs=
B.-- alunos
'ro%eto de
ampliao de
%ornada
3B corais! . bandas e
7 grupos instrumentais
0 :.- alunos (EMEOs
,a'ela ( .lunos atendidos com aulas de msica no hor5rio re6ular (#4*4)
./es EME+s 1ME"s ,otal de alunos atendidos (apro).)
>ulas de M;sica no
Qomponente Qurricular
>rtes
. 8 .3-- alunos
'ro%eto de M;sica no
turno regular (3 ao . ano
3- 0 ,,-- alunos
'ro%eto de M;sica no
noturno 0 ER>
C 0 B.- alunos
>te o ms de maio de ,-3- contamos com 8, educadores musicais (licenciados!
o"icineiros! estagi<rios de m;sica e educadores de outras <reas! etc) atuando no 'ro%eto
Vitria Musical) Qom a reali4ao do concurso para 'ro"essor de M;sica no Ensino
Oundamental esperamos a ampliao signi"icativa deste n;mero)
7. 1onsidera/es +inais
?entre os v<rios desa"ios que esto postos para a continuidade do pro%eto apontamos
a construo9sistemati4ao das diretri4es municipais para o ensino de m;sica no munic/pio
de Vitria) 'or2m! garantir a continuidade e a ampliao da o"erta das aulas de m;sica "rente #
"alta de pro"issionais "ormados na <rea para atuar nas escolas municipais tem sido nosso
maior entrave) Hemos clare4a que esta di"iculdade 2 compartil1ada nacionalmente! pois a
demanda que emerge com a obrigatoriedade do ensino de m;sica nas escolas p;blicas
brasileiras 2 enorme! como nos aponta Oernandes ao a"irmar que &a d;vida agora 2 saber
como isso ira acontecer nas B.7)CB8 escolas de educao b<sica existentes no @rasil)(
(OED*>*?ES! ,--.! p)3)
Qontudo! temos conscincia dos avanos! o que em muito se deve # presena de uma
equipe de pro"issionais licenciados em m;sica na Secretaria Municipal de Educao! atuando
continuamente na construo e implementao da proposta)
Embora ainda no ten1amos reali4ado uma pesquisa sobre os desdobramentos das
a+es! principalmente as de car<ter "ormativo! no cotidiano das escolas! acreditamos que as
discuss+es reali4adas tm sido essenciais para a ressigni"icao das concep+es sobre m;sica
e educao musical) Esto contribui para que as pr<ticas de educao musical tornem0se mais
consistentes! auto0re"lexivas e conscientes de suas implica+es para o desenvolvimento
cultural9global do indiv/duo! na perspectiva da m;sica como linguagem e <rea de
con1ecimento)
8. Re-er9ncias
>DDONO! Margarete) Educao musical& um processo de aculturao ou de enculturao3
Em 'auta! v) 3! n) ,! %un) 388-! p) ,80CB)
@E55OQMEO! Ql<udia Dibeiro) Educao musical e pro%essores dos anos iniciais de
escolari)ao& %ormao inicial e pr,ticas educatias. EnG ME*HSQMTE! 5iane= ?E5 @E*!
5uciane (Org) Ensino de M-sica& propostas para pensar e a.ir em sala de aula) So 'auloG
Moderna! ,--B) p) 3,6 $ 3C-
@D>SE5) 'residncia da Dep;blica) Qasa Qivil) 5ei n) 33)678! de 3: de agosto de ,--:) >ltera
a 5ei no 8)B8C! de ,- de de4embro de 3887! 4ei de Diretri)es e 5ases da Educao. @ras/liaG
,--:a) ?ispon/vel emG U1ttpG99VVV)planalto)gov)br9ccivilW-B9W>to,--60,-3-9
,--:95ei9533678)X) >cesso emG 3. maio de ,-3-)
@D>SE5) Senado Oederal) 4ei de Diretri)es e 5ases da Educao Nacional& n6 7879:7;.
@ras/liaG 3887) ?ispon/vel em U1ttpG99portal)mec)gov)br9seesp9arquivos9pd"9lei8B8CW ldbn3)
pd")X acessado em 3. maio de ,-3-)
OED*>*?ES! Ros2 *unes) Educao musical de 1oens e adultos na escola re.ular&
pol<ticas( pr,ticas e desa%ios. Devista da >@EM! 'orto >legre! V) 3,! B.0C3! mar) ,--.)
ODEEDE! Vanda 5) @ellard) Curr<culos( apreciao musical e culturas /rasileiras) Devista da
>@EM! n) 7! set) ,--3! p) 6B 0 :7)
PDOSSE! Qristina) Educao musical& uma %orma de con=ecimento si.ni%icatio) Em 'auta! v)
3! n) ,! %un) 388-! p) CC0.3)
5OKDEEDO! >licia Maria >lmeida) A educao musical como pr,tica educatia no
cotidiano escolar. Devista da >@EM! 'orto >legre! n)3-! p)7.06C! ,--C)
'E**>! Maura) >eaalia*es e /uscas em musicali)ao) So 'auloG 5oYola! 3883)
'E**>! Maura) A dupla dimenso da pol<tica educacional e a m-sica na escola& ' #
analisando a le.islao e termos normatios. Devista da >@EM! 'orto >legre! n) 3-! p)380,:!
mar) ,--Ca
JKEEDOL! 5uis Dicardo) S)= M>DE*MO! Vanildo M) Educao musical nas escolas de
educao /,sica& camin=os poss<eis para a atuao de pro%essores no especialistas.
Devista da >@EM! n) 36! set) ,--6! p) 78067)
SZ>*ZEQT! Teit1 ) A 5asis %or Music Education) @er[s1ireG *OED0*E5SO*! 3868)
VEHIDE>) Documento Norteador da Proposta de Atuao da Equipe de Educao Musical.
VitriaG Secretaria Municipal de Educao! ,--7.
WWWWWWWWW) Pol<tica de %ormao continuada para os pro%issionais da educao do sistema
municipal de ensino de it?ria) VitriaG Secretaria Municipal de Educao! ,-3-)