SABERES A UM CLICK DE DISTNCIA: A COMUNICAO E A

EDUCAO A DISTNCIA ONLINE COMO PILARES NA CONSTRUO

DA CIDADANIA
Eliani de Ftima C!em "#ei$%&
Re'#m
A educao a distncia online tornou-se um instrumento largamente usado na educao
formal e corporativa na atualidade. Os canais comunicativos presentes na Internet, que favorecem
a interatividade, fizeram com que os cursos na modalidade da educao a distncia EA, se
transferissem maciamente para o am!iente virtual. "o entanto, as organiza#es no
governamentais, associa#es, movimentos populares e sociais s$ agora comeam a despertar para
o uso da Internet na tarefa de educar para a cidadania. A EA online, aliada % fora
democratizadora da comunicao, pode possi!ilitar aos atores sociais o acesso ao con&ecimento,
para um posicionamento cr'tico e aut(nomo diante das e)ig*ncias dos novos paradigmas do
mundo do tra!al&o, das transforma#es culturais e econ(micas da sociedade contempornea.
+alavras c&ave, comunicao, educao a distncia on-line, sa!eres, autonomia, cidadania
A('t$a)t
-&e distance education online &as !ecome a tool .idel/ used in formal education and corporate
no.ada/s. -&e communication c&annels in t&e Internet, t&at encourage interactivit/, &ave made
t&e courses in t&e form of distance education - EA, if s&ift massivel/ to t&e virtual environment.
0o.ever, non-governmental organizations, associations, social movements and onl/ !eginning to
a.a1en to t&e use of Internet in t&e tas1 of educating for citizens&ip. -&e EA online, coupled
.it& t&e strengt& democratizadora communication, social actors can ena!le access to 1no.ledge,
to a critical and autonomous positioning a&ead of t&e demands of ne. paradigm in t&e .orld of
.or1, cultural and economic c&anges in contemporar/ societ/.
Ke*+$d': communication, distance education online, 1no.ledge, autonom/, citizens&ip
Int$d#,-
2onceitos educativos e comunicativos sempre ocuparam espaos pr$)imos no m!ito da
produo do con&ecimento sim!$lico. "o entanto, muitos pesquisadores 34A54O6A 7I80O et
al, 9::;< 4E88O"I, 9::;< 45A=A e 2A8A>A"6, 9::?< 45A=A 9::@< 20A58O-, 9::;<
=AA5E620I e 4I> 9::;< =AA5E620I 9::;< 0E5"A"E> 9::@< BA5-C"-4A54E5O,
9::D< EAI5O>, 9::DF nunca estiveram to preocupados em eleger como o!Geto de investigao
elementos desses dois campos do con&ecimento no em!ate pela cidadania como agora. Essa
escol&a se deve % importncia dada % educao, como fator preponderante na formao do
cidado que ten&a consci*ncia dos seus direitos e deveres, na tarefa de contri!uir para a
construo de uma sociedade mais Gusta e democrHtica. +or outro lado, a comunicao gan&ou
uma dimenso significativa com o desenvolvimento tecnol$gico das m'dias digitais e a
universalizao dos canais comunicativos
?
na Internet. 2om o novo alcance, a comunicao se
tornou ferramenta indispensHvel para au)iliar no processo de ensino-aprendizagem dos cidados.
entro dessa perspectiva, 4elloni 39::;F conce!e a educao e a comunicao como
Iinstrumentos de luta para a emancipao dos indiv'duos e das classes, e no apenas como meras
estruturas de dominao e reproduo das desigualdades sociaisJ 3Idem, p.9F. Apesar das
contradi#es vigentes na sociedade contempornea, principalmente no campo social e
econ(mico, no entender da autora, Ia escola e a m'dia desempen&am o papel de guardis e
difusoras de uma espKcie de s'ntese dos valores &egem(nicos que formam o consenso
indispensHvel % vida socialJ 3Idem, p.DDF.
A comunicao passa, assim, a ser considerada Ium fen(meno com implica#es
claramente pol'ticasJ, onde os atores que comp#em o tecido social no podem ficar impass'veis,
pelo contrHrio, e)ige-se uma postura leg'tima no sentido de contri!uir Ipara desmistificar os
sistemas impostos de representao, colocar a!ai)o o fetic&ismo da tecnologia, pensar a democratizao
das m'dias como algo que deve ir !em alKm de simples medidas de descentralizao geogrHfica e tKcnicaJ
3-5ABO"-E et al, 9::;, p.9?F, ou seGa, que esteGam tam!Km a servio da educao do suGeito para o
e)erc'cio pleno da cidadania, pensando no !em estar da coletividade.
entro das instncias comunicativas, a Internet surgiu como !aluarte da mundializao das
culturas, nas perspectivas local e glo!al. -ornou-se canal difusor do con&ecimento e socializador dos
sa!eres, porKm com alcance limitado, porque K acessado por uma parcela mais a!astada da sociedade,
configurando um agudo processo de e)cluso digital. "o entanto, apesar das contradi#es sociais e
? 2anais comunicativos so meios de transmisso de sinais que veiculam representa#es sim!$licas entre um ou
mais interlocutores, que so os agentes capazes de produzir e interpretar esses sinais.
9
econ(micas, os educadores passaram a ver na rede mundial de computadores uma nova am!i*ncia para as
prHticas pedag$gicas.
Os gestores das Institui#es de Ensino 6uperior, pL!licas e particulares de todo o mundo,
perce!eram o potencial da Internet como uma m'dia que permite um alto grau de interatividade. Apoiadas
pelas pol'ticas educacionais e farta legislao criadas pelo governo federal, essas institui#es passaram a
ofertar um leque variado de cursos na modalidade de Educao a istncia no espao virtual, que vo da
=raduao % +$s =raduao, em vHrias Hreas do con&ecimento.
As empresas privadas e o governo tam!Km encontraram na educao a distncia online uma
oportunidade perfeita para a atualizao tKcnica e mercadol$gica dos tra!al&adores. A educao
coorporativa - com seus treinamentos e cursos de formao e reciclagem, agora ocorre com mais
freqM*ncia no am!iente online. A razo para essa escol&a estH ancorada, principalmente, no !arateamento
significativo dos custos. "o entanto, os resultados de algumas pesquisas apontam para fal&as no processo
de ensino e aprendizagem, que e)ige do aluno virtual outras compet*ncias para aprender.
Besmo diante da constatao de que a educao a distncia online ainda necessita de aGustes para
cumprir de forma eficaz o seu papel, essa modalidade de ensino K um camin&o sem volta 3+eters, 9::DF. A
EA online tem gan&ado terreno no m!ito das prHticas educativas. 6e os canais comunicativos do espao
virtual so usados pelas IE6, pelo governo e pela iniciativa privada para a educao formal e corporativa,
as organiza#es no governamentais, associa#es, movimentos populares e sociais tam!Km
devem lanar mo desse instrumento a EA online, para democratizar os sa!eres, proporcionar
o acesso ao con&ecimento, au)iliar na formao do suGeito para o mundo do tra!al&o e,
so!retudo, para uma postura cidad. Algumas O"=s despertaram para essa possi!ilidade e
utilizam os recursos inumerHveis da comunicao virtual para a educao.
./A )m#ni)a,- e a ed#)a,- )m !e$!e' ')iali%ad$a' d' 'a(e$e' )idad-'
"o momento em que tantas vozes elevam-se em defesa do e)erc'cio da cidadania, a partir
dos processos comunicativos que possam ser vetores da e)presso das lutas sociais, ca!e aqui um
questionamento, por que a m'dia no tem cumprido o papel de multiplicadora dessas conquistasN
Euiroz 39::DF assinala que os meios de comunicao de massa so responsHveis por formar
opinio no seio da sociedade. A esses meios somam-se as m'dias digitais, Itecnologias do
con&ecimento e da comunicaoJ que afetam o modo de sentir e pensar das pessoas. As m'dias
D
digitais criam Ium novo am!iente comunicacional que modifica ou cria possi!ilidades da nossa
maneira de perce!er e viver no mundoJ 3Idem, p.?OF.
Essa nova am!i*ncia proporcionada pelas -ecnologias da Informao e 2omunicao
3-I2F - aponta para uma poss'vel democratizao do acesso ao sa!er. +orKm, as -I2 Ino podem
contri!uir para os avanos sociais e para a democracia a no ser que seGam mo!ilizadas para issoJ
3-5ABO"-E et al, 9::;, p.D:F. Essa mo!ilizao ocorrerH caso as novas gera#es seGam
educadas na perspectiva de valorizar a &umanizao das rela#es sociais. 6avater 39::DF afirma
que K a educao &umanista que irH Idesentran&ar criticamenteJ a mediao escolar 36APA-E5
apud BA5-C"-4A54E5O, 9::D, p.?@F. Ama educao voltada para a &umanizao dos suGeitos
tam!Km K uma das preocupa#es de Bart'n-4ar!ero 39::DF, quando defende
uma reeducao em &umanidade, de outro tipo de aprendizagem, que permita aos &omens
decifrar, Gunto ao mapa do genoma que traga os avatares e resultados de nossa evoluo
!iol$gica, esse outro mapa que desen&a nossos son&os e pesadelos de imortalidade individual e
coletiva, nossa utopia de comunidade solidHria, agora como nunca antes contradit$ria, GH que
Gunto a sua crescente capacidade de erradicar, em escala mundial, as discrimina#es que nos
envergon&am, o que &oGe proGeta K um maior acLmulo de viol*ncias / e)clus#es atK fazerQdei)ar
morrer, de fome e outras misKrias, a tr*s quartos da &umanidade 3Idem, p.?RF.
"esse sentido, a educao e a comunicao podem ser transformadas em fatores
indispensHveis para a formao do cidado cr'tico e aut(nomo, desde que seGam dadas as
condi#es necessHrias para novas prHticas e seGam criadas pol'ticas voltadas para essa finalidade.
e acordo com 6c&aun 39::;F Icomunicar para a educao e educar para a comunicao so
processos inter-relacionados, cuGos princ'pios &oGe desesta!ilizam as certezas e verdades
definitivas e se e)pandem na construo permanente de deviresJ 3620AA" apud =AA5E620I
e 4I>, 9::;, p. ODF.
"o entender de Bart'n-4ar!ero 39::DF, pode &aver o uso alternativo das -I2 Ina
reconstruo da socia!ilidade e da esfera pL!licaJ a partir da ocorr*ncia de Iprofundas mudanas
nos mapas mentais, nas linguagens e nos proGetos pol'ticosJ para favorecer a visi!ilidade
permitida pela Internet. "a rede de computadores K poss'vel Imo!ilizar a mais &eterog*nea
quantidade de comunidades, associa#es, tri!osJ com suas narrativas, Idespontencializando o
centralismo !urocrHtico da maioria das institui#es e potencializando a criatividade social no
proGeto da participao cidadJ 3Idem, p.??DF.
8ima et al 39::;F e)plicitam que as -I2s levaram a profundas mudanas de paradigma na
forma de educar e por isso mesmo o novo am!iente digitalizado clama por uma pedagogia que
S
Ifavorea o aprendizado individual e coletivo de modo cooperativo, em redeJ 3Idem, p.9S:F. "a
sociedade contempornea o aluno aprende na escola e fora dela. A educao informal possi!ilita
aprender navegando em uma multiplicidade de sites, com acesso a flu)os de con&ecimentos, sem
!arreiras de tempo ou espao. -odo esse universo permite Ique os suGeitos possam construir sua
autonomia em um clima de partil&a, de negociao e de democraciaJ 3Idem, p.9S?F. O espao
virtual reserva inLmeras possi!ilidades, so!retudo de apropriao de elementos para a Iproduo
de su!GetividadesJ, e gera oportunidades para que o suGeito dei)e de ser mero receptor de
informao e passe a ser construtor Ide cultura e con&ecimentos atravKs de uma infra-estrutura
tecnol$gica e com outras concep#es de educao 3...F de tal forma que as a#es na escola se
amplifiquem e passem a ser a#es na sociedadeJ 3Idem, p.9;?F.
e acordo com 4raga e 2alazans 39::?F, e)iste uma interface entre os campos da
comunicao e da educao dentro do seio da sociedade mediatizada, Ifuncionando largamente
atravKs de processos de interacionalidade diferida e difusa, assim como de interatividade dialogal
mediHticaJ. iante desse cenHrio, Io sistema escolar K urgentemente solicitado a fornecer
con&ecimentos e compet*ncias requeridas para uma participao eficaz nessa sociedade e para
o enfrentamento das quest#es e dificuldades por ela colocadasJ 3Idem, p.;TF.
Aproveitando a potencialidade do am!iente virtual com seus canais comunicativos, que
permitem um alto n'vel de interatividade, as institui#es de ensino superior passaram a oferecer
uma nova modalidade de educao a distncia, a EA online, que, no entender de 4raga e
2alazans 39::?F, requer um sa!er fazer pedag$gico diferenciado
o sistema escolar, enquanto espao socialmente legitimado para a organizao da aprendizagem,
se articula ento para a!sorver ou direcionar os processos mediatizados atravKs da educao a
distncia, do uso dos meios no processo educativo, pelo desenvolvimento de novas
metodologias de ensino 3Idem, p.@@F.
"o entender dos autores, a proliferao da EA online tam!Km aponta para a necessidade
de Iuma reestruturao geral da comple)idade dos modos de interao social educacional, para
desenvolver redes e sistemas com maior diversidade que o atual Usistema escolarVJ 3Idem, p.ROF.
Independente da concepo que as IE6 e o setor privado t*m da EA online, os dois setores
investem maciamente nessa modalidade de ensino.
0/ A )n'lida,- da ed#)a,- a di't1n)ia online na' IES e na !e$'- )$2$ati!a
;
A educao a distncia online tornou-se, na atualidade, a Lltima modalidade educativa que as
institui#es de ensino superior !uscaram, na tentativa de ampliar a clientela e aferir mais lucro. A
disseminao da EA online tem sido incentivada por organismos internacionais como, por
e)emplo, o 4anco Bundial e a Organizao das "a#es Anidas para a Educao, a 2i*ncia e a
2ultura 3AnescoF, principalmente Gunto aos pa'ses perifKricos. "o 4rasil a educao a distncia
em diversas modalidades entre elas a online, faz parte das pol'ticas educacionais do governo
federal, comandada pela 6ecretaria de Educao a istncia 36EEF do BinistKrio da Educao.
A 6EE tem uma legislao espec'fica que autoriza a criao de cursos de graduao Lato Sensu
e Stricto Sensu online em institui#es pL!licas e privadas.
A EA K tida como uma modalidade de ensino de menor prest'gio, de pequena eficHcia no
que diz respeito a aprendizagem e K voltada para a populao po!re que no teve acesso ao
ensino tradicional 38IBA et al, 9::RF. Apesar disso, a EA se tornou um elo valioso no processo
de mercantilizao da educao, porque aponta para um rico nic&o de mercado, quando
possi!ilita o atendimento a um nLmero cada vez maior de alunos, por um custo reduzido, se
comparado ao ensino presencial.
"o am!iente virtual proporcionado pela Internet, onde as novas prHticas educativas se
desenvolvem, as rela#es &umanas tam!Km adquiriram um status diferenciado. +ara 8Kv/ 3?OOOF,
IO ci!erespao oferece o!Getos que rolam entre os grupos, mem$rias compartil&adas, &iperte)tos
comunitHrios para a constituio de coletivos inteligentesJ 3Idem, p.?9OF. e acordo com o autor,
no am!iente virtual Icada um K potencialmente emissor e receptorJ de mensagens, onde os
encontros acontecem Isegundo centros de interessesJ espec'ficos 3Idem, p.??DF. "a EA online,
em cada curso forma-se uma Icomunidade virtualJ com alunos, professores e tutores. A
programao desses cursos prev* a disponi!ilizao de conteLdos em forma de te)tos,
&iperte)tos, teleconfer*ncias, arquivos sonoros e de v'deo.
iante dessa variedade de recursos pedag$gicos, o aluno precisa assumir um perfil
aut(nomo, de automotivao e autodisciplina 3+A88O77 e +5A--, 9::SF acessar o am!iente
onde os conteLdos so disponi!ilizados e, individualmente, estudar. Em!ora o ensino online
ainda apresente pro!lemas de cun&o metodol$gico e didHtico que, muitas vezes, dificulta a
aprendizagem, as empresas privadas, seguindo o rastro dei)ado pelas IE6 e em alguns casos se
antecipando a elas, t*m investido pesado no treinamento e capacitao da mo de o!ra na
@
modalidade EA, a c&amada e-learning. O investimento ocorre nos setores de servios,
indLstria, comKrcio e tam!Km em $rgos governamentais.
iante das mudanas de paradigma no setor econ(mico e no mundo do tra!al&o, Ia
formao inicial torna-se rapidamente insuficienteJ e Ias tend*ncias mais fortes apontam para a
educao ao longo da vida 3...F, mais integrada aos locais de tra!al&o e %s e)pectativas e
necessidades dos indiv'duosJ 34E88O"I, 9::?, p.;F. e 8uca 39::@F aponta sete compet*ncias
e)igidas atualmente pelos empregadores, Iaprendendo a aprender, comunicao e cola!orao,
racioc'nio criativo e resoluo de pro!lemas, con&ecimento tecnol$gico, con&ecimento de
neg$cios glo!ais, desenvolvimento de liderana e autogerenciamento da carreiraJ 3Idem, 9::@,
p.SR@F. iante das novas perspectivas, as empresas treinam os funcionHrios sem a necessidade de
afastarem-se do tra!al&o. Os cursos so ela!orados com IconteLdos customizados, isto K,
desenvolvidos especificamente para o neg$cioJ, a!ordando Idetal&es da estratKgia negocialJ e
reforando Ipontos importantes da cultura da empresaJ 3Idem, p.ST:F.
"o setor estatal, tanto no que diz respeito aos diversos escal#es do governo federal como
nas gest#es estaduais e municipais, e)istem vHrios tipos de treinamento e cursos de reciclagem
em desenvolvimento. A Escola "acional de 6aLde +L!lica, em parceria com a 7undao Os.aldo
2ruz tem utilizado a Aniversidade A!erta do BE2 para a oferta de cursos so!re a saLde do
tra!al&ador, ecologia &umana e impactos da viol*ncia na saLde 37IO25A>, 9::RF.
"o ano de 9::@, a 6ecretaria de Educao 2ontinuada, Alfa!etizao e iversidade
36ecadF do BinistKrio da Educao 3BE2F e a Aniversidade de 4ras'lia 3An4F promoveram um
curso em EA online so!re Ieducao e diversidade Ktnico-raciais para ;: mil professores e
professoras da educao infantil, ensinos fundamental e mKdio das escolas pL!licas dos 9@
estados !rasileiros e do istrito 7ederalJ. O curso foi oferecido para au)iliar os governos
estaduais e municipais Ino cumprimento da 8ei 7ederal nW ?:.@DOQ:D, proporcionando a
capacitao de professores para o ensino de 0ist$ria e 2ultura Africanas e Afro-!rasileiras nos
esta!elecimentos de educao !HsicaJ 32EE7E6, 9::RF.
Asando o sistema IInterlegisJ, Assem!lKias 8egislativas de vHrios Estados ministram
cursos % distncia pela Internet. 6o cursos com temHticas so!re !usca da qualidade, o papel do
vereador, EA, oramento pL!lico e responsa!ilidade social, voltados principalmente para
R
vereadores de pequenas cidades do interior. O sistema Interlegis atingiu em 9::; mil cidades
!rasileiras e treinou R.?:: pessoas. 3"A62IBE"-O, 9::RF.
-odas essas prHticas t*m aproveitado o am!iente virtual para se concretizarem em
oportunidades de ensino, formao e treinamento, so!retudo profissional. +orKm, outras
organiza#es as no governamentais, comeam a e)plorar as possi!ilidades interativas da
Internet para a formao do cidado.

3/ A Inte$net )m m4dia 2a$a #ma 2''4!el eman)i2a,- d )idad-
O uso cada vez maior dos canais comunicativos e interativos da Internet para a educao
formal e corporativa aponta para um nic&o a ser mais e)plorado pelas organiza#es no
governamentais, associa#es, movimentos populares e sociais, na tarefa de democratizar sa!eres
e socializar prHticas para que cada pessoa possa constituir-se como cidado e assumir-se como
protagonista do processo &ist$rico 36I="O5E88I, 9::RF. e um total de D; O"=s !rasileiras
que possuem sites na Internet que foram pesquisadas, apenas duas delas, o Instituto +aulo 7reire e
o Instituto 4rasileiro de ireito Eletr(nico, oferecem curso em EA online.
O Instituto 4rasileiro de ireito Eletr(nico oferece cursos virtuais em EA voltados para
o campo das ci*ncias Gur'dicas. O primeiro curso foi so!re processo eletr(nico. Ainda &oGe o
curso K oferecido e outros esto sendo preparados. O I4E K pioneiro na pesquisa desse novo
ramo do ireito, com recon&ecimento internacional. 3I4E, 9::RF.
O Instituto +aulo 7reire criou vHrios cursos voltados para a formao continuada de
professores. +ara seus organizadores, Iessa modalidade de educao pode aGudar a resolver
demandas educacionais espec'ficas que os sistemas tradicionais de ensino t*m dificuldades de
atenderJ 3I"6-I-A-O +AA8O 75EI5E, 9::RF. entre os cursos oferecidos esto IBetodologia
do ensino da matemHticaJ, I7ormao de educadores de Govens e adultosJ e I2ruzando
fronteiras, iniciao % o!ra de +aulo 7reireJ. Este Lltimo curso foi realizado online, em parceria
com o 2onsel&o 8atino-Americano de 2i*ncias 6ociais, com oferta de !olsa de estudos para ;:
professores de vHrios pa'ses da AmKrica 8atina.
T
"o m!ito dos movimentos sociais ur!anos e rurais do pa's, no tem como negar que nas
Lltimas dKcadas esses movimentos deram uma e)pressiva contri!uio ao Ialargamento do
e)erc'cio do campo da pol'tica e ao processo de redemocratizao da sociedadeJ 3+E5A>>O,
9::RF. 8evando-se em considerao que esses movimentos ainda no utilizam a EA online para
a formao pol'tica, outras a#es poderiam permear os processos pol'ticos como, por e)emplo, a
disponi!ilizao de cartil&as e informa#es para a educao do cidado. Alguns desses
movimentos fazem isso. Buitas O"=s que possuem foco na educao para a atuao pol'tica,
fornecem uma grande variedade de informa#es em seus sites, algumas delas em formato de
manuais, todas com o mesmo prop$sito, o de socializar o con&ecimento.
O site agoranet.org.!r tem como lema a Ieducao para a cidadaniaJ. "a !arra de
ferramentas no alto da pHgina principal, e)iste um campo de acesso para um dicionHrio pol'tico
de IA a >J que traz conceitos detal&ados de termos fundamentais para a conquista da autonomia,
como IemocraciaJ, I2apitalismoJ, I2omunidadeJ , IIdeologiaJ, entre outros. O site oferece
ainda ao internauta a I2artil&a do eleitorJ e disponi!ilizam outros links para dezenas de O"=s
que possuem, entre suas metas, educar o cidado. A cartil&a eletr(nica XEducao para a
2idadaniaX, criada pela Escola do 8egislativo, K dividida em quatro m$dulos com dezenas de
li#es esclarecedoras do papel de cada ator social no processo de democratizao do pa's.
32EI6, 9::RF.
A oferta de material informativo so!re o papel do cidado na esfera pL!lica
contempornea ou as e)peri*ncias iniciantes na modalidade da educao a distncia online pelas
O"=s precisam de uma formatao diferenciada para os cursos que t*m com o!Getivo educar
para a cidadania. "o entender de 4alestreri
no se educa para a cidadania com ret$rica profusa de academia - ainda que com pretens#es a
cr'tico-cient'fica - so!re alunos o!Getos, passivos, despersonalizados, sem espaos para a
li!erdade 3que continua sendo sempre a li!erdade de discordarF, coletores de informa#es,
repetidores de ela!ora#es e anHlises al&eias, alienados de tempo refle)ivo para a formao de
auto-conceito 3Idem, p.SF.
O foco do conteLdo desses cursos deve ser o de formar para o e)erc'cio da cidadania de
forma emancipada. e acordo com 6ignorelli 39::RF, possi!ilitar o pleno esclarecimento de que
Io cidado no delega responsa!ilidades, no dei)a parte de si para outremJ, pelo contrHrio, Iele
luta pelo !airro onde estH, participa politicamente, no aceita perder conquistas GH efetuadasJ. O
tra!al&o educativo tam!Km deve acontecer na perspectiva de conscientizar que o cidado deve
O
e)igir IsalHrio digno para aquilo que fazJ, e)igir IGustia para si e para os outrosJ e construir uma
democracia participativa, GH que Ia democracia representativa K alienante e redutora de seu serJ
3Idem, p.DF. -odos estes pontos, impreterivelmente, t*m que estar na pauta dos educadores
cidados.
Cn'ide$a,5e' 6inai'
Au)iliar no processo que torne o cidado cada vez mais aut(nomo e emancipado, diante
das incertezas do cenHrio atual, K uma das preocupa#es de educadores e comunicadores
contemporneos. Buitos deles esto engaGados em pesquisas e proGetos que favoream novas
conquistas coletivas. "o entender de 6oares 39::RF, IK pela comunicao que a educao vai se
transformar e a cidadania vai se consolidar como fato cultural e pol'tico nas pr$)imas dKcadasJ
3Idem, p.9F. As O"=Ys, os movimentos sociais e populares, alKm das associa#es, no podem
prescindir do instrumental da Internet para prHticas educativas emancipadoras.
+eruzzo 39::RF defende que os meios de comunicao podem desempen&ar dois papKis ao
mesmo tempo, de organizao popular e trazer em seu !oGo conteLdos que possi!ilitem a
produo e gesto de sa!eres. A autora acredita que os meios de comunicao contri!uem para a
construo da cidadania GH que Ipor seus conteLdos podem dar vazo % socializao do legado
&ist$rico do con&ecimento, facilitar a compreenso das rela#es sociais, dos mecanismos da estrutura
do poder3...F, dos assuntos pL!licos do pa's, esclarecer so!re os direitos da pessoa &umana e discutir
os pro!lemas locaisJ 39::RF.
-odas essas vertentes das prHticas sociais e do con&ecimento sistematizado podem ser
tra!al&adas em cursos oferecidos pelas organiza#es que lutam pela democratizao dos sa!eres
cidados que levem % Ipra)isJ desses sa!eres. 6e a EA online tem contri!u'do para a formao
escolar e corporativa, estH na &ora das O"=s e dos movimentos sociais utilizarem mais esse
instrumento para a educao do cidado. 6o! pena de perder mais uma instncia aonde as
prHticas sociais agora acontecem com mais freqM*ncia e intensidade. 8ugar onde parte da
populao tem acesso, na !usca de informa#es e cursos de qualidade, que aGudem no processo
de emancipao dos suGeitos.
Re6e$7n)ia'
?:
A=O5A"E-. Dicionrio poltico de A a Z. ispon'vel em,Z....agoranet.org.!r[. Acesso em,
9O Gul. 9::R.
4A8E6-5E5I, 5icardo. Cidadania e Direitos Humanos: Am 6entido +ara a Educao/
ispon'vel em: 8 &ttp,QQ....d&net.org.!rQeducarQ!alestreriQsentidoQcap\iv.&tml[. Acesso em, 9O
Gul. 9::R.
4A54O6A 7I80O, AndrK el al 3Orgs.F. Mdias digitais, converg*ncia tecnol$gica e incluso
social. 6o +aulo, +aulinas, 9::;.
4E88O"I, Baria 8uiza. O ue ! mdia-educa"#o. 2ampinas, Autores Associados, 9::;.
45A=A, ]osK 8uiz. A sociedade en$renta sua mdia: dispositivos sociais de cr'tica midiHtica. 6o
+aulo, +aulus, 9::@.
45A=A, ]osK 8uiz< 2A8A>A"6, 5egina. Comunica"#o e educa"#o. 6o +aulo, 0ac1er, 9::?.
2EE7E6. M%C e &'( o$erecem curso in!dito em educa"#o !tnico-racial. ispon'vel em,
Z9tt2:::+++/)ede6e'/$;/($:ne+:inde</292=
)nte#d>mate$ia':inde<?'e)a>@?tema>0A?mate$ia>030@[. Acesso em, 9O Gul.
9::R.
2EI6. Cartil)a eletr*nica educa"#o para a cidadania/ ispon'vel em, 8&ttp,QQ.... almg.
gov .!rQ2EI6Q[ Acesso em, 9RQGul&oQ9::R.
20A58O-, 4ernard. +ela"#o com o sa,er- $orma"#o dos pro$essores e glo,ali.a"#o, quest#es
para a educao &oGe. +orto Alegre, Artmed, 9::;.
E 8A2A, 5enata. Educao a distncia, ferramenta so! medida para o ensino corporativo. In,
6I8PA, BA52O. %duca"#o online, teorias, prHticas, legislao, formao corporativa. 6o
+aulo, 8o/ola, 9::@.
7IO25A>. %ditais de cursos de educa"#o a dist/ncia. ispon'vel em, Z&ttp,QQ....ead. fiocruz .
!rQ&ome[ Acesso em, 9O Gul. 9::R.
=AA5E620I, +edrin&o A.< 4I>, Osvaldo. Mdia 0 democracia. +orto Alegre, +.=QO.4., 9::;.
=AA5E620I, +edrin&o A. Mdia- educa"#o e cidadania, tudo o que voc* deve sa!er so!re
m'dia. +etr$polis, Pozes, 9::;.
0E5"A"E6, "ilton. A mdia e seus truues: o que Gornal, revista, -P, rHdio e internet fazem
para captar e manter a ateno do pL!lico. 6o +aulo, 2onte)to, 9::@.
??
I"6-I-A-O 45A6I8EI5O E I5EI-O E8E-5^"I2O. Cursos virtuais do 1(D%. ispon'vel
em, Z....i!de.org.!r[. Acesso em, 9R Gul. 9::R.
I"6-I-A-O +AA8O 75EI5E. %duca"#o a dist/ncia. ispon'vel em, Z&ttp,QQ... .paulofreire
.orgQead.&tm[. Acesso em, 9R Gul. 9::R.
8_P`, +ierre. 2ue ! o virtual3 6o +aulo, Editora DS, ?OOO.
8IBA, Baria de 7Htima Bonte et al 3Orgs.F. B'dias digitais e educao, tudo ao mesmo tempo
agora o tempo todo...In, 4A54O6A 7I80O, AndrK et al 3Orgs.F. Mdias Digitais, converg*ncia
tecnol$gica e incluso social. 6o +aulo, +aulinas, 9::;.
BA5-I"-4A54E5O, ]esLs. La educaci4n desde la comunicaci4n. 4ogotH, =rupo Editorial
"orma, 9::D.
"A62IBE"-O. Baria. Curso capacita monitores para o ensino 5 dist/ncia/ ispon'vel em :
8&ttp,QQ....al.mt.gov.!rQP9::RQPie.+\novo.aspNno\codigoa@RD:[. Acesso em, 9O Gul. 9::R.
+A88O77, 5ena< +5A--, beit&. O aluno virtual, um guia para tra!al&ar com estudantes on-line.
+orto Alegre, Artmed, 9::S.
+E5A>>O, 2ic'lia Baria bro&ling. Comunica"#o Comunitria e %duca"#o para a Cidadania/
ispon'vel em: 8&ttp,QQ...9.metodista.!rQunescoQ+28AQrevista?DQartigosc9:?D-D.&tm[
Acesso em, 9R Gul. 9::R.
+E-E56, Otto. A educa"#o a dist/ncia em transi"#o, tend*ncias e desafios. 6o 8eopoldo,
Anisinos, 9::D.
EAI5O>, Baria -ereza. Aprendi.a6e 7 comunicaci4n em el siglo 881. 4ogotH, =rupo Editorial
"orma, 9::D.
6I="O5E88I. 2arlos 7rancisco. %duca"#o para a cidadania. ispon'vel em, Z&ttp,QQ.... cefe
p.org.!rQ[. Acesso em, 9O Gul 9::R.
-5ABO"-E, 2ristiana et al. A comunica"#o na aldeia glo,al, cidados do planeta face %
e)ploso dos meios de comunicao. +etr$polis, Pozes, 9::;.
6OA5E6, Ismar de Oliveira. %ducomunica"#o- cidadania nos espa"os educativos /
ispon'vel em, 8&ttp,QQ....i!ase.!rQmodules.p&pNnamea2onteudodpida@O?[. Acesso em,
9R Gul. 9::R.
eEliani de Ftima C!em "#ei$% mestre em Educao pela Aniversidade 2at$lica de =oiHs,
coordenadora do curso de ]ornalismo da A2=, integrante do "Lcleo de +esquisa em
?9
2omunicao e 2idadania dos cursos de ]ornalismo e +u!licidade e +ropaganda da A2=. E-mail,
elianicovemfgmail.com.
?D