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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Propuesta de Syllabys




1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO


ESCUELA O UNIDAD:
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

SIGLA: ECSAH
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin Interdisciplinar Bsico Comn
CURSO: tica CODIGO: 100001
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS:
2 crditos que equivalen a 72 horas de trabajo
individual y 24 de

N DE SEMANAS: Diecisis semanas

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

No requiere de conocimientos previos. Pero sera importante que el estudiante posea
habilidad en lectura comprensiva, anlisis y sntesis.
DIRECTOR DEL CURSO: Ruth Esther Martnez
FECHA DE ELABORACIN: Abril de 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin
Propuesta de Syllabys


DESCRIPCIN DEL CURSO:

El curso hace parte del campo en Formacin interdisciplinar Bsico Comn, inmerso en
el componente de Formacin Social Solidaria, posibilitando en el discente procesos de
concienciacin en la construccin social. Donde el propsito esencial de la formacin
social solidaria es La formacin de un ciudadano como ser personal, social, crtico y
creativo que piensa, siente y acta con criterio de inclusin, sostenibilidad,
corresponsabilidad y comunidad.

El objetivo fundamental de este curso es Propiciar al estudiante para que utilice el
conocimiento de la tica como un anlisis sistemtico y crtico del estudio sobre la
moral, que posibiliten relacionarla con los intereses humanos y el entorno que lo
circunda.

El curos es de tipo terico, diseado para realizarse en 16 semanas; est formado por
dos unidades, organizadas en 3 temas cada una. En la primera unidad se desarrollan
temticas de conceptualizacin, desarrollo evolutivo de la moral, tericos que
reflexionan sobre la tica y en la segunda, se profundiza esta teora en miradas de la
tica en el sujeto y la sociedad, demarcando temas sobre lo deontolgico, lo axiolgico,
el mundo de lo pblico y los dilemas ticos.
La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en estudio de caso. El
estudiante podr desarrollar las actividades propuestas desde los elementos tericos de
la tica, y prcticos que provee esta estrategia, a partir de 3 momentos: 1.
Conceptualizacin, identificacin y consolidacin de los elementos del caso. 2. Debate
del caso. 3. Informe final. Este Syllabus es la agenda del curso, en l encontraremos las
indicaciones para organizar el trabajo individual y de grupo, y as cumplir con los
requerimientos planteados.


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Vicerrectora Acadmica y de Investigacin
Propuesta de Syllabys


2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos:
Proporcionar al estudiante bases tericas de la tica como un anlisis sistemtico y crtico del estudio sobre la moral,
que posibiliten relacionarla con los intereses humanos y el entorno que lo circunda. El curso se realizar dentro del
Referente conceptual del modelo pedaggico de la UNAD, basado en el enfoque crtico social.
Competencias generales del curso:

- El estudiante concepta los trminos que encierra la formacin en tica y que le coadyuvarn a desarrollar las diferentes
actividades propuestas en el curso.
- El estudiante reconoce el desarrollo evolutivo de la moral desde Kohlberg y lo utiliza en las distintas situaciones que se le
presentan en las actividades.
- El estudiante identifica los planteamientos de tericos actuales sobre la tica y su incidencia en el comportamiento humano
en las sociedades contemporneas, especialmente la colombiana.
- El estudiante desarrolla habilidades de trabajo en equipo y de cooperacin, desde la discusin e intercambio de saberes que
promuevan la aprehensin del conocimiento.
- El estudiante discrimina lo que representa en el sujeto el mundo de lo pblico, a partir de los tericos planteados en el
desarrollo del curso.
- El estudiante transfiere su aprendizaje en la aplicacin de las temticas en el anlisis y presentacin de alternativas de
solucin, a travs de un estudio de caso presentado en un dilema tico.



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Propuesta de Syllabys


3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
El curso centrar sus intencionalidades formativas en la contextualizacin de los aprendizajes a travs del pensamiento crtico,
de tal manera que pueda internalizar las acciones ticas tan demandas en la sociedad actual, como dira J. Ferrater No todo el
mundo se enfrenta con cuestiones cientficas y son muchos los que no tienen sino una muy vaga experiencia esttica, pero todo el mundo,
o casi, tiene que habrselas, tarde o temprano, con problemas morales.






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Propuesta de Syllabys



Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliogrficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
UNIDAD I

FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA
TICA

1. Conceptualizaciones
Bsicas

2. Desarrollo moral del
ser humano segn
Kohlbert

3. Algunos tericos
reflexionando sobre la
tica

Soto, F., Gutirrez, J. y Mastre, N. Reflexiones sobre tica mnima. (s.f) Revista Derechos y valores.
Disponible en: http://www.umng.edu.co/documents/63968/72402/ReflexEtica.pdf

tica y Moral J.P (2011) Video Youtube. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=UDgmfi69QlY

Quispe, Catalina (2011) Teora del desarrollo moral de Kohlberg. Disponible en:
http://www.slideshare.net/katy3/teoria-del-desarrollo-moral-de-kohlberg
Prieto, J.L (2008) Esquema desarrollo moral 1. Disponible en:
http://www.slideshare.net/karemcita/esquema-dllo-moral1-presentation

Nussbaum, Martha (2006) Emociones humanas y vida poltica. Entrevista. Disponible en:
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=582
Castoriadis, Cornelius. (1997) El imaginario social instituyente. Zona Ergena No. 35. Disponible
en: http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/Castoriadis%20Cornelius%20-
%20El%20Imaginario%20Social%20Instituyente.pdf
Cortina, Adela. (2011) La sociedad. Cuestionario en Filosofa hoy. Disponible en:
http://filosofiahoy.es/Cuestionario_Adela_Cortina.htm

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Referencias
bibliogrficas
complementarias

Abril, Francisco. (2012) Sobre el delito. La lectura de Axel Honneth del sistema de eticidad de Hegel. Nuevo Itinerario, revista
digital de filosofa, Vol. 7 Nmero VII. Disponible en: http://hum.unne.edu.ar/revistas/itinerario/revista7/articulo04.pdf

Soca, Juan J. (2012) Sujeto, tica y Lazo Social. Disponible en:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=7&ved=0CFUQFjAG&url=http%3A%2F%2Fpsi
cologia.uarcis.cl%2Frevista%2Findex.php%2FRSSCN1%2Farticle%2Fdownload%2F45%2F26&ei=CA5fU8SyGOLJsQSM8ILoD
g&usg=AFQjCNGhxAeO060G1678vbvkg5juqA2TAQ

Fuente: http://www.uclm.es/profesorado/bjimenez/NIVELES_MORALES_KOHLBERG.pdf accedido: 29 enero 2010,
interpretacin y traduccin. Disponible en: http://www.ateismopositivo.com.ar/NIVELES_MORALES_KOHLBERG.pdf

Universidad Catlica Andrs Bello. (2012) Video de tica y ejercicio profesional. Da ejemplo. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=ITkXVRaCZTA

UNIDAD II

TICA, SUJETO Y
SOCIEDAD
1. Estructura del sujeto
y la Deontologa


2. El mundo de lo
pblico: una mirada
desde Guillermo Hoyos.




Crdoba A. Elena. (2011) Conciencia profesional y Deontologa. Deontologa No. 130, marzo-
abril. Disponible en:
http://www.profesiones.org/var/plain/storage/original/application/b24d9efa0862ca4b8954db55
6eb323cd.pdf

Figueroa, Lyle. (2005) La dimensin tico-axiolgica. Configuradora de sujetos sociales.
Reencuentro Nmero 43. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/340/34004302.pdf

Hoyos, Guillermo. (2011) Educacin y tica para una ciudadana cosmopolita. Revista
Iberoamericana de Educacin. Nmero 55 Enero-Abril. Disponible en:

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3. Dilemas ticos
http://www.rieoei.org/rie_revista.php?numero=rie55a08&titulo=Educaci%F3n%20y%252
Arland, Rodolfo. (2002) tica o corrupcin. El dilema del nuevo milenio. Serie Transparencia.
Documento de Trabajo No. 3. Disponible en:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDkQFjAD&url=
http%3A%2F%2Fwww2.uah.es%2Fvivatacademia%2Fficheros%2Fn45%2Fetica%2520o%2520cor
rupcion.doc&ei=dkRfU9qcEJXTsAS1-
IDQCg&usg=AFQjCNF7BbHuu11JVXM6RsvtDfF4uaTxKw&bvm=bv.65397613,d.cWc
Cortina, Adela. (2011) Pluralismo moral y democracia deliberativa. X Congreso Nacional de
Biotica. Disponible en: http://youtu.be/XUurqDkbndI
Referencias
bibliogrficas
complementarias
Molano, Alfredo. (2012) Tres miradas de la eutanasia. Disponible en:
http://www.elespectador.com/noticias/temadeldia/articulo-380108-tres-miradas-de-eutanasia
Redaccin Poltica (2011) Se reabre debate sobre el aborto en Colombia. Disponible en:
http://www.eltiempo.com/politica/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-9219897.html
AA.VV. Filosofa y ciudadana. (s.f) Ser humano y persona. Disponible en: http://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofia-
y-ciudadania-3013/el-ser-humano-persona-y-sociedad/182-ser-humano-y-persona

Cortina, Adela. (2006) tica Mnima. Introduccin a la Filosofa Prctica. Sexta edicin. Disponible en:
http://www.if.edu.mx/avisos/4DA5DC1F.pdf




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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia
Indicadores de
desempeo
Estrategia de
Aprendizaje
N de
Semanas
Evaluacin
1
Propsito
Criterios de
evaluacin

Ponderacin








UNIDAD
I

FUNDAMENTOS
TERICOS DE
LA TICA






1.
Conceptualizaciones
Bsicas




2.
Desarrollo moral del
ser humano segn
Kohlbert






El estudiante
concepta los
trminos que
encierra la
formacin en tica
y que le
coadyuvarn a
desarrollar las
diferentes
actividades
propuestas en el
curso.

El estudiante
reconoce el
desarrollo evolutivo
de la moral desde
Kohlberg y lo
utiliza en las
distintas situaciones
que se le presentan
en las actividades.


Concepta los
trminos que
encierra la
formacin en
tica y que le
coadyuvarn a
desarrollar las
diferentes
actividades
propuestas en el
curso.


Reconoce el
desarrollo
evolutivo de la
moral desde
Kohlberg y lo
utiliza en las
distintas
situaciones que se
le presentan en
las actividades.
Estrategia de
aprendizaje en
Estudio de Caso.

Momento 1
. El estudiante
realiza reflexiones
en el foro
colaborativo y
presenta un
documento con:
1- Una reflexin
crtica sobre la
teora de Kohlbert
y su incidencia en
el actuar humano.
2- El estudiante
identifica los
problemas
subyacentes en el
caso, en el espacio
indicado en la hoja
de ruta.
4


Conceptuar los
trminos
utilizados en el
curso para
comprender la
tica.



Reconocer cmo
el proceso
evolutivo del
desarrollo moral
afecta las
acciones del ser
humano.




Contextualizacin
de la teora en el
caso propuesto.




Identificacin de
los problemas
inmersos en el caso
presentado.

25 puntos
5%



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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia
Indicadores de
desempeo
Estrategia de
Aprendizaje
N de
Semanas
Evaluacin
1
Propsito
Criterios de
evaluacin

Ponderacin



UNIDAD I

FUNDAMENTOS
TERICOS DE
LA TICA






UNIDAD II

TICA,
SUJETO Y
SOCIEDAD










3.
Algunos tericos
reflexionando sobre
la tica




1.
Estructura del sujeto
y la Deontologa







2.
El mundo de lo
El estudiante
identifica los
planteamientos de
tericos actuales
sobre la tica y su
incidencia en el
comportamiento
humano en las
sociedades
contemporneas,
especialmente la
colombiana.


El estudiante
desarrolla
habilidades de
trabajo en equipo y
de cooperacin,
desde la discusin e
intercambio de
saberes que
promuevan la
aprehensin del
conocimiento.


Identifica los
planteamientos de
tericos actuales
sobre la tica y su
incidencia en el
comportamiento
humano en las
sociedades
contemporneas,
especialmente
la colombiana.



Desarrolla
habilidades de
trabajo en equipo
y de cooperacin,
desde la discusin
e intercambio de
saberes que
promuevan la
aprehensin del
conocimiento.



Momento 2

. Construyen en
colectivo un
mapa de
ideas sobre los
tericos
propuestos.




. Se realiza en el
foro el debate del
problema
analizado
individualmente y
se propone en
consenso los
problemas
percibidos en el
caso.

. Crean una











7










Identifica, los
planteamientos
ms relevantes de
los tericos
propuestos, y
cmo desde esta
teora puede
interpretar las
acciones del ser
humano en el
caso propuesto.

Desarrollar
habilidades de
trabajo en equipo
y de
comunicacin
asertiva en el
tratamiento del
caso propuesto.


Discrimina y
ejemplifica desde
Reconocimiento de
los planteamientos
ms relevantes de
los tericos
propuestos e
interpretacin
terica de stos en
las acciones del ser
humano sobre el
caso propuesto.


Anlisis detallado
de la informacin
recolectada
individualmente, y
una consolidacin
del debate a partir
de este anlisis.



Distingue en el
caso si el mundo de



350 puntos
70%


















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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia
Indicadores de
desempeo
Estrategia de
Aprendizaje
N de
Semanas
Evaluacin
1
Propsito
Criterios de
evaluacin

Ponderacin











UNIDAD II

TICA,
SUJETO Y
SOCIEDAD










pblico: una mirada
desde Guillermo
Hoyos.











3.
Dilemas ticos









El estudiante
discrimina lo que
representa en el
sujeto el mundo de
lo pblico, a partir
de los tericos
planteados en el
desarrollo del
curso.


El estudiante
transfiere su
aprendizaje en la
aplicacin de las
temticas en el
anlisis y
presentacin de
alternativas de
solucin, a travs
de un estudio de
caso presentado en
un dilema tico.




Discrimina lo que
representa en el
sujeto el mundo
de lo pblico, a
partir de los
tericos
planteados en el
desarrollo del
curso.


Transfiere su
aprendizaje en la
aplicacin de las
temticas en el
anlisis y
presentacin de
alternativas de
solucin, a travs
de un estudio de
caso presentado
en un dilema
tico.




imagen o dibujo
que represente el
anlisis sobre s el
mundo de lo
pblico est
inmerso en la
situacin del caso
que se estudia.


Momento 3
. Presentan el
proceso de anlisis
y la propuesta del
grupo en una
posible alternativa
de solucin al caso,
desde lo aprendido
en el curso, este
proceso debe estar
consignado en un
Reporte final
formato PDF.














5









el caso objeto de
estudio si el
mundo de lo
pblico, est
afectado en la
situacin
problema.



Analiza el caso, a
partir de la
informacin
recolectada y
presenta una
posible
alternativa de
solucin al
mismo.





lo pblico ha
incidido en la
situacin
presentada.






Creatividad en la
presentacin del
anlisis y la
propuesta de la
posible alternativa
de solucin a la
situacin
presentada en el
caso.




























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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia
Indicadores de
desempeo
Estrategia de
Aprendizaje
N de
Semanas
Evaluacin
1
Propsito
Criterios de
evaluacin

Ponderacin

EVALUACIN
FINAL

Unidad 1 y Unidad 2
El estudiante
transfiere su
aprendizaje
socializando el
reporte final en un
video de
sustentacin.
Transfiere su
aprendizaje
socializando el
reporte final en
un video de
sustentacin
Desarrolla con su
grupo colaborativo
un video de
sustentacin del
reporte final
entregado en el
momento 3.




4
Socializa el caso, a
partir de la
informacin
recolectada y
presenta una
sustentacin con
argumentos slidos.
Creatividad en la
presentacin del
video con la
socializacin del
reporte final.


125 puntos

25%


5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo
Autoevaluacin Formativa
Coevaluacin Formativa
Heteroevaluacin Momento 1 Preparacin
e indagacin
5% 25 puntos
Momento 2
Discusin y anlisis
40% 200 puntos
Momento 3
Reporte final
30% 150 puntos
Momento 4
Evaluacin Final
25% 125 puntos
Total 100% 500 puntos

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