Contribuies do Movimento Universitrio Rebele-se

para o Encontro Nacional de Educao

Uma triste realidade: o povo no consegue ir escola.
O povo brasileiro ao longo das ltimas dcadas tem observado um grande descaso, por
parte dos governos com a educao. Tal situao se verifica desde o ensino bsico (da
educao infantil ao ensino mdio), passando pelo ensino tcnico e tecnolgico, at o
ensino superior. As escolas e as universidades passam hoje por todo tipo de problemas,
desde a falta de professores, passando pela infraestrutura insuficiente das unidades de
ensino, at a mercantilizao da educao, especialmente no ensino superior.
A expanso da educao no pas no ocorreu de forma inclusiva, resolvendo o grave
problema de acesso do povo ao conhecimento. Com um sistema baseado nos interesses
de lucros da iniciativa privada, enfrentamos uma realidade na qual no existe o
investimento devido na educao, o que impossibilita a manuteno adequada da rede
de ensino (nos municpios, nos estados ou na esfera federal). Para que fique mais claro
podemos recorrer alguns dados do ltimo Censo do IBGE, datado de 2010: cerca de
40% dos brasileiros acima de 14 anos no tem o ensino fundamental completo. Entre a
populao que majoritariamente trabalha, isto , de 14 a 59 anos, esse ndice 33%.
Essa lgica prejudica diretamente a classe trabalhadora e a populao pobre de nosso
pas, que sem recursos para financiar seus estudos sofre com a falta de acesso
educao. Quando observamos a populao que tem rendimento mensal de at 5
salrios-mnimos, vemos que 47% dela no completou o ensino fundamental ou nunca
ingressou numa escola. Esta situao ainda pior entre os negros e pardos, e segundo o
IBGE, em 2010, 63% da populao auto-declarada parda e negra no completou o
ensino fundamental.
Para piorar, segundo dados recentes da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios
(PNAD), realizada em 2012 e divulgada em 2013 o Brasil tem 13,2 milhes de
analfabetos adultos. Nesta pesquisa, verificou-se que, pela primeira vez desde 1998, a
taxa de analfabetismo cresceu. Em 2011, portanto um ano antes da pesquisa, o nmero
de pessoas analfabetas era de 12,9 milhes. Esses dados aumentam significativamente
quando consideramos o nmero de analfabetos funcionais, que segundo o PNAD
(2011), chega a 30,5 milhes de brasileiros.
Essas pesquisas so a comprovao de uma terrvel realidade: a que, mesmo a educao
bsica sendo pblica, gratuita e obrigatria, e com toda a expanso vivida nos ltimos
20 anos, ainda temos muito a avanar na escolarizao e no acesso ao conhecimento
para o conjunto dos trabalhadores e da juventude.


A juventude e o acesso e permanncia no ensino superior
Quando falamos do ensino superior a situao do acesso apresenta-se como grande
entrave para o povo trabalhador, caracterizando-se de duas formas: a quantidade
extremamente reduzida de vagas ofertadas pelas universidades pblicas; e grande
incentivo, nas ltimas dcadas ao setor privado, com uma crescente destinao de
recursos pblicos para as instituies privadas. Vamos a alguns dados do Censo da
Educao Superior de 2012, realizado pelo MEC e pelo INEP, acerca deste assunto.
No censo, cerca de 7 milhes de brasileiros frequentavam a universidade na graduao;
destes, apenas 1,9 milhes estavam nas instituies pblicas, ou seja, menos de 1/3 dos
estudantes de graduao.
Alm disso, a concorrncia para conseguir um lugar na universidade pblica enorme,
no ltimo ENEM (2013), que passou a ser o exame obrigatrio para ingresso em
praticamente todas as instituies pblicas de ensino superior do pas, o nmero de
inscries foi de 7,1 milhes de brasileiros e brasileiras. Essa quantidade de inscritos
contrasta com o nmero de vagas ofertadas pelas instituies que utilizam o SiSU
(Sistema de Seleo Unificada) que no ltimo ano foi de menos de 250 mil vagas.
Esta situao do acesso ao ensino superior aponta para uma verdadeira excluso da
juventude trabalhadora da universidade pblica e um incentivo inversamente
proporcional expanso do setor privado, potencializado atravs de programas como o
PROUNI (Programa Universidade Para Todos) e o FIES (Financiamento Estudantil).
No entanto, nos ltimos anos conseguimos algumas conquistas, sendo a principal delas
a aprovao da lei que garante 50% das vagas para as cotas tnicas e sociais para as
instituies pblicas, o que tem garantido algumas oportunidades para o povo pobre e
trabalhador de ingressar na universidade. Mas esta vitria no foi capaz ainda de
garantir a permanncia destes mesmos novos estudantes dentro de suas universidades.
Como vimos, para ingressar no ensino pblico o povo brasileiro encontra todo tipo de
barreiras, desde a necessidade de trabalhar, vivida especialmente pela juventude, falta
de oferta para todos os segmentos da educao. No entanto a situao no muda quando
se olha a realidade dentro de nossas escolas e universidades.
Segundo o PNAES, Plano Nacional de Assistncia Estudantil, as aes de assistncia
estudantil devem considerar a necessidade de viabilizar a igualdade de oportunidades,
contribuir para a melhoria do desempenho acadmico e agir, preventivamente nas
situaes de reteno e evaso decorrentes da insuficincia de condies financeiras.
So aes da assistncia estudantil: moradia estudantil, alimentao, transporte, ateno
sade, incluso digital, cultura, esporte, creche, bolsas, apoio pedaggico e acesso,
participao e aprendizagem de estudantes com deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades e superdotao.
Acreditamos que a assistncia estudantil deve ser uma poltica educacional da
universidade e pensada como um investimento necessrio para garantir a permanncia e
o percurso de diversos estudantes na universidade. Para isso ela deve ter em seus
principais programas um carter universal de atendimento, ou seja, atender a todos os
estudantes.
Porm a realidade nas Universidades Federais bem diferente do que o prprio governo
prope, e a grande maioria dos alunos da comunidade acadmica no contemplada,
sendo a falta de assistncia estudantil o maior elemento da evaso. Nas universidades
particulares a situao pior ainda, e praticamente inexiste assistncia estudantil.
No tocante ao financiamento e a concepo, o perodo de consolidao do
neoliberalismo na educao significou um perodo de ataque s polticas de assistncia
estudantil universal. Vrias moradias e restaurantes foram fechados ou sucateados nas
universidades pblicas, as carreiras relativas assistncia estudantil foram extintas pelo
MEC, dando consequncia as posies defendidas pelo Consenso de Washington, na
substituio de direitos e investimentos universais por polticas sociais focadas e
entregues a iniciativa privada atravs da terceirizao dos servios.
No demais lembrar que a prpria existncia do PNAES se deu como fruto da presso
do movimento estudantil. Desde 2008 o contingente de recursos aumentou, e o que era
um programa de governo virou lei no ano passado, no entanto, passa longe dos valores
necessrios.
preciso que haja de fato assistncia estudantil em todas as instituies de ensino
superior para garantir a permanncia durante todo o curso de todos aqueles que tm a
oportunidade de entrar na universidade.
De acordo com o Perfil Socioeconmico dos estudantes brasileiros (FONAPRACE,
2011), os que possuem renda familiar de at trs salrios mnimos representam 44% dos
estudantes das Universidade Federais, com os seguintes ndices por regio:



Passe livre e transporte pblico
O transporte pblico como um todo um dos grandes problemas das cidades brasileiras.
E por atingir mais fortemente a populao pobre, que vive em regies mais distantes
com pouco acesso a servios pblicos, tambm atinge gravemente os estudantes e
profissionais da educao. Para se ter uma ideia, em grande parte do pas, crianas
precisam caminhar por vrios quilmetros para chegar escola.
Nas capitais e cidades das regies metropolitanas, onde existe uma estrutura um pouco
melhor de transporte pblico, o maior problema se d no preo das tarifas, que muito
alto e compromete grande parte da renda das famlias, geralmente mais pobres que
precisam garantir a ida das crianas escola, e dos jovens que muitas vezes sobrevivem
de bolsas nas universidades ou escola tcnicas.
Nas capitais e grandes cidades as escolas com melhor qualidade de ensino ficam em sua
grande maioria nos centros. Muitas famlias da periferia buscam essas escolas e acabam
tendo que arcar com o preo da passagem no s das crianas, mas tambm dos
responsveis (familiares) que as acompanham at escola. Em uma cidade como So
Paulo, seriam necessrios no mnimo 12 reais para me e criana irem e voltarem da
escola se utilizarem apenas um tipo de transporte (rodovirio ou ferrovirio).
J as universidades, faculdades, cursinhos pr-vestibulares e escolas tcnicas so
estabelecidas, geralmente, em locais de fcil acesso pelo transporte pblico, mas sempre
nos centros das cidades ou nos centros urbanos de bairros importantes. Muitos jovens e
trabalhadores precisam seguir diretamente do trabalho ou estgio para o local de estudo
para poder reduzir os gastos com o pagamento das tarifas. Em outros casos, saem dos
terminais e pontos de desembarque e caminham por longos trechos para economizar,
ficando sujeitos(as) violncia e gastando mais tempo no deslocamento entre moradia e
local de estudo.
Por isso to importante a luta pelo Passe-Livre para estudantes e trabalhadores da
educao em todas as cidades brasileiras, como uma poltica de estado que chegue a ser
estabelecida nacionalmente. Dessa forma, possibilitaremos o acesso s instituies de
ensino, reduzindo os ndices de evaso e o tempo de deslocamento para toda a
sociedade.
Um caso claro de como o passe-livre uma necessidade urgente ocorre em So Paulo,
onde os professores e estudantes tm direito meia-passagem no transporte pblico.
Mas para os professores da capital, s existe esse benefcio no sistema de trens e metrs,
que so controlados pelo Estado, j no sistema de nibus municipais a Prefeitura no
concede esse benefcio. Nas cidades da regio metropolitana preciso ter um bilhete
prprio para cada uma delas e nos nibus intermunicipais funciona outro sistema que
exige um novo carto e entre todos esses sistemas raramente existe uma integrao,
fazendo com que o professor, e mesmo o estudante, tenha de pagar vrias tarifas se
estudar em cidade diferente do seu local de moradia.
Algumas polticas de apoio nas universidades federais e estaduais concedem diversas
bolsas. Mas so poucos os casos de auxlio-transporte, fazendo com que mesmo
estudantes bolsistas tenham que abandonar ou trancar cursos, pois gastam parte
significativa de sua remunerao com o transporte.
Portanto, a implementao do passe-livre uma medida extremamente necessria para
garantir o acesso educao aos estudantes e trabalhadores(as), visto que no possvel
garantir o livre acesso educao se no houver livre acesso ao transporte pblico de
forma gratuita!

A realidade da privatizao e mercantilizao nas universidades
A educao gratuita e de qualidade em nosso pas s existe na Constituio Brasileira.
A falta de investimento o principal entrave que a educao pblica enfrenta tanto no
ensino bsico, quanto no ensino superior. Esse cenrio trava a expanso da educao
pblica em todos os nveis e favorece cada vez mais o crescimento do setor privado que
concebe a educao como mercadoria, transformando-a em lucro para os donos dos
grupos educacionais.
Segundo o Censo da Educao Superior, realizado em 2012, o Brasil conta com
somente 304 instituies pblicas de ensino superior, sendo que somente 103 so
federais. J o setor privado, conta com 2.112 instituies. Um completo absurdo, para
piorar, nosso governo prioriza o investimento na educao privada com os programas
como PROUNI e o FIES, que atravs da iseno de impostos e do financiamento direto,
incentiva abertamente a expanso das instituies privadas. Em muitos casos, essa
expanso ocorre sem planejamento, muito menos qualidade.
Uma prova viva do ataque qualidade de ensino est na comparao entre o nmero de
servidores tcnico-administrativos que exercem sua funo no setor pblico e no
privado. No setor pblico, segundo o censo do MEC de 2012, so mais de 180 mil
servidores tcnico-administrativos, j no setor privado, esse nmero no passa de 205
mil trabalhadores. Ora, se existem quase 7 vezes mais instituies privadas e o nmero
de estudantes equivale a 63% do nmero total de graduandos do pas, como pode o
nmero de servidores tcnicos administrativos ser apenas 20% superior o das
instituies pblicas?
Como se garante todos os servios essenciais a uma universidade, com pesquisa e
extenso, se os nmeros colocam uma realidade que a que vemos na sala de aula e no
cotidiano: falta de trabalhadores nas instituies privadas em diversas reas e
infraestrutura muitas vezes precarizada?
Para ficar mais claro ainda, basta ver a relao aluno-professor nas instituies pblicas
e comparar com o setor privado. No setor pblico, esta relao de 8,9 alunos por
professor, enquanto que no ensino superior privado o ndice de 24,2. Ou seja, faltam
professores nas instituies privadas, e isto o que de fato se verifica na realidade.
Cursos sem professor, formao incompleta e qualidade acadmica extremamente
rebaixada. Tudo de acordo com os dados oficiais do prprio MEC (2012), sem que
exista nenhuma regulamentao nesse sentido.
Mesmo assim, ainda vemos uma srie de medidas por parte do governo federal
favorecendo a iniciativa privada. No ano de 2013, destinou-se R$ 1,63 bilho para o
FIES (Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior), e desde sua criao,
em 2005, segundo a Folha de So Paulo, o PROUNI j rendeu iseno fiscal num
montante de R$ 4 bilhes de reais para as mantenedoras das instituies privadas. No
total, esse valor corresponde a 42% do que o Ministrio da Educao planeja investir no
ensino superior brasileiro no ano de 2014.
Cabe ressaltar que, mesmo abrindo milhes de vagas nas instituies privadas, esses
dois programas favorecem um setor da educao que na sua maioria no exerce
qualquer funo social. Isto , as instituies privadas no so, em sua constituio,
socialmente referenciadas, no se prope a realizar, com isso, atividades de extenso
para a comunidade do entorno, ou funcionar para o benefcio da sociedade como as
instituies pblicas. Alm disso, como j foi evidenciado que a qualidade do ensino
neste setor extremamente precarizada, e elas esto subjugadas a lgica do mercado, o
que pe em risco, inclusive a matrcula de seus estudantes.
Exemplo disso foi a falncia da Universidade Gama Filho e do Centro Universitrio
UNIVERCIDADE, Rio de Janeiro, que aps serem vendidas a grupos internacionais do
ramo da educao e colocado aes na bolsa de valores, faliram e deixaram a merc
mais de 45 mil estudantes universitrios.
Hoje, inclusive dois dos principais grupos internacionais da educao privada, o grupo
Kroton e Anhanguera, anunciaram uma fuso que ir afetar a vida de mais de um
milho de estudantes universitrios brasileiros. Os dois grupos, que so donos de
diversas instituies privadas por todo o pas, vo se unir formando um s,
caracterizando o novo momento que passa o ensino privado, o da sua monopolizao.
Se, hipoteticamente, no caso de uma crise econmica esse novo grupo entrar e situao
similar como no caso da Gama Filho e da UNIVERCIDADE, teremos mais de um
milho de estudantes afetados.
Na educao pblica o setor privado tambm tenta avanar. Esse servio carece de
ateno por parte dos governos, apesar de ser objeto das campanhas eleitorais, quando
vencem a eleio pouco se v de avano no funcionamento da rede pblica de educao.
A valorizao dos profissionais de educao um verdadeiro desafio. Os professores e
servidores constantemente realizam greves e paralisaes para conseguir algum tipo de
direito e o salrio digno tendo em vista que o salrio que pago hoje no justo. Visto
a greve de 2012 do ensino superior que teve uma ampla adeso.
No ensino bsico e fundamental comum a opinio de que as escolas no possuem
estrutura para o desenvolvimento de um bom ensino, sem quadras poliesportivas, sem
laboratrios sem salas de aulas adequadas. H casos absurdos de tetos despencando e
ausncia de portas e materiais elementares para uma aula. No ensino superior no muito
diferente, apesar de ser o sonho de muitos vrios setores das universidades publicas so
precrios, os departamentos enfrentam uma verdadeira batalha para funcionar. Faltando
desde servidores, muitas vezes substitudos por estudantes bolsistas que desempenham
funes de um funcionrio pblico, at instrumentos nos laboratrios, transportes, salas
de aula.
O sucateamento a antessala da privatizao, sob o argumento do caos na educao da
ineficincia do servio pblico a burguesia quer transformar esse direito universal em
mercadoria, propondo a privatizao de setores essncias dos servios sociais. Os
lutadores e lutadoras conscientes devem opor-se privatizao com todas suas
possibilidades. Os direitos trabalhistas, a gesto, os recursos financeiros, tudo isso passa
a ser administrado com uma lgica do lucro e no da finalidade da educao.
Precisamos defender a qualidade na educao pblica em todas as instncias impedindo
o sucateamento que o argumento da privatizao.
Privatizao no sinnimo de qualidade. Nas universidades pblicas alguns servios
so executados por empresas terceirizadas, algumas empresas financiam projetos e
laboratrios dentro da universidade pblica, demonstrando a entrada da iniciativa
privada em nossas universidades. Vigilante, servios gerais, cozinheiro, motorista so
cargos em extino no ensino superior pblico. Isso abre brechas para corrupo nos
processos de licitao de contratao das empresas privadas e no garante qualidade na
prestao do servio.
Dentro desse quadro a universidade pblica tem sido alvo do projeto de privatizao,
que conta com o apoio do mesmo rgo que deveria garanti-la e defende-la: o Governo
Federal. Isso comprova quando, por exemplo, o prprio Governo tenta impor s
Universidades Federais a adeso da Empresa Brasileira de Servios Hospitalares
(EBSERH) aos hospitais universitrios, o que retira a autonomia da universidade sobre
as unidades hospitalares e quebra o trip ensino-pesquisa-extenso, previsto em lei. Isso
deixa Claro que, para servir aos donos da educao brasileira o governo capaz de
infringir suas prprias leis.
Os anos de 2012, 2013 e 2014 foram marcados pela luta dos movimentos sociais,
inclusive pelas greves de vrias categorias, dentre elas os professores do ensino bsico e
superior pblico, porm, o tratamento que o governo deu a essa categoria no foi a
negociao e sim o desprezo provado nas ruas durante as manifestaes, atravs da
truculncia com a qual foram tratados pela polcia militar.

Financiamento da educao
A questo do financiamento da educao pblica objeto de debate h anos por parte
dos movimentos sociais, e a bandeira dos 10% do PIB no nova, mas apesar de todos
admitirem a importncia da educao, o seu desenvolvimento esbarra na falta de
recursos.
Nos ltimos anos os investimentos na educao no passaram de 5% do PIB. Somos a
7 economia do mundo, nosso problema no a falta de dinheiro, e sim a inverso de
prioridades nos gastos dos cofres pblicos. Hoje, cerca de 42% do Oramento Geral da
Unio destinado para pagamento da dvida pblica (interna e externa), paga com
dinheiro do povo.
Recentemente aprovado, o PNE (2014 - 2024) amplia gradualmente os recursos
destinados a educao, e afirma que chegaremos at o ltimo ano do plano com o
investimento ao equivalente a 10% do PIB na educao.
Mesmo tendo sido aprovado na comisso de educao da Cmara dos Deputados os
10% para a educao pblica, o setor privado, com todo apoio do governo, saiu
vitorioso na disputa poltica do PNE e conseguiu retirar a exclusividade dos recursos
pblicos para a educao pblica. Dessa forma, entrar na conta para estabelecer o
ndice de 10% do PIB toda a transferncia de dinheiro pblico para a iniciativa privada,
atravs de programas como PROUNI, PRONATEC e FIES. Esses programas, por sua
vez, no se restringem mais apenas rea da graduao, e agora encontramos o FIES para
ps-graduao.
Uma das argumentaes para expanso dos recursos da educao a destinao de 50%
do fundo social do pr-sal para tal fim. Apesar de ser uma vitria, porque qualquer
recurso a mais para a educao deve ser considerado como tal, num pas que est em 88
posio no ranking mundial de educao, esses recursos dependem de contratos futuros
do petrleo brasileiro.
Falando em petrleo, no podemos deixar de levar em conta a poltica de entrega dessa
importante riqueza atravs dos leiles da bacia de Libra, onde o governo brasileiro
entregou bilhes em reservas para atender aos interesses e lucros de grandes petrolferas
que ficaro com um percentual de lucros muito superior aos da Unio. Segundo as
previses, o campo de Libra no deve ter receitas destinadas a educao que
ultrapassem de 1% do PIB ao ano. Quer dizer, poderamos ter muito mais recursos para
a educao se o pr-sal brasileiro no fosse privatizado e vendido a preo de banana.
Precisamos que os governantes de nosso pas cumpram o que prometem em suas
campanhas, e para isso necessrio romper com os banqueiros e com as multinacionais,
s assim conseguiremos que os recursos sejam investidos no s em educao, como
em sade, saneamento, cultura, habitao, etc.

Avaliao Meritocrtica

Como os dados demosntram grande parte da juventude e do povo no tem acesso a uma
educao de qualidade no ensino bsico, alm do prprio modelo excludente que
impede o ingresso da populao ao to sonhado ensino superior.

Dentro do debate acerca do modelo de educao que venha a se contrapor a poltica
privatista e neoliberal que entende a educao como uma mera mercadoria, se insere
neste contexto a discusso sobre a avaliao meritocrtica. Com o crescimento do
pensamento neoliberal na formao do contedo educacional no ensino bsico e
superior, essas avaliaes surgem com um cunho meramente produtivista, ao invs da
qualidade ou do prprio acumulo de conhecimento.

Essa lgica da quantidade ao invs de qualidade, pode ser vista nos Estados Unidos.
Entusiasta da ideia de pagar conforme o desempenho, o presidente Barack Obama criou
programas que despejam bilhes em recursos federais nos Estados e distritos que
adotarem a prtica.No Brasil, existem diversas experincias com esses critrios
meritocrticos. Juntamente com isso, segue-se o princpio em alguns estados, que o
aumento tem que ser ao professor que faz os alunos aprenderem e punir o que no
consegue.

No sistema educacional brasileiro, o MEC Ministrio da Educao e as SEEs
Secretarias Estaduais da Educao realizam inmeras avaliaes com esse objetivo,
tais como: Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes do Ensino Superior -
ENADE, Exame Nacional do Ensino Mdio - ENEM, Sistema de Avaliao da
Educao Bsica - SAEB, ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica -IDEB,
Prova Brasil, entre outros.

No caso especfico do estado de So Paulo ainda existe o Sistema de Avaliao do
Rendimento Escolar do Estado de So Paulo - SARESP, a partir do qual se estabelece o
ndice de Desenvolvimento da Educao do Estado de So Paulo IDESP e no mesmo
estado a Assembleia Legislativa aprovou por unanimidade o PLC 37/11 reafirmando a
prova por mrito e os professores aprovados recebero 10,8% de reajuste no salrio em
detrimento dos 25% que recebiam antes na carreira.

No Rio de Janeiro foi institucionalizado o SAERJ. No Rio Grande do Sul, Tarso Genro,
seguindo os passos de Yeda, reedita a meritocracia neoliberal. A sua proposta inclui
medidas de avaliao externas no plano de carreira dos professores, a serem realizadas
por institutos. Tais avaliaes nacionais e estaduais apresentam os resultados em forma
de ranking, estimulando assim a competitividade no mercado educacional e premiando
as escolas, os alunos e docentes que alcanaram os melhores ndices.

Toda essa tica deixa claro, que a meritocracia oriunda da poltica neoliberal, que o
aprofundamento da viso capitalista de que necessrio haver competies em todos os
campos para que se tenha melhores resultados.

A meritocracia paga mais a quem aprova o maior nmero de alunos, sem primar pela
qualidade do ensino, alm de subordinar o sistema educacional as necessidades do
mercado de trabalho.






Avanar na educao para construir um pas livre e soberano

De fato a educao que queremos est longe de ser alcanada. Abordamos algumas
questes centrais sobre o acesso, permanncia e o financiamento educao, mas h
muito ainda a ser feito para que tenhamos uma educao que efetivamente inclua o povo
brasileiro no acesso ao conhecimento.
A lgica educacional ainda pautada em diversos instrumentos de dominao que
precisam ser abolidos, numa viso histrica eurocntrica, numa diviso social machista
e reafirmando esteretipos e comportamentos dominantes, que ao invs de emancipar
nosso povo, contribuem com a sua dominao cultural.
Acreditamos que o processo de transformao da educao brasileira deve ser
construdo de forma democrtica, debatido conjuntamente com trabalhadores na
educao, estudantes e toda a sociedade, para que efetivamente possamos romper com a
escola que temos para construir uma educao nova e libertadora.
Democracia, financiamento, interesse pblico, combate ao lucro na educao, igualdade
e diversidade so alguns desses pilares nos quais esperemos estabelecer essa nova
educao, e o Encontro Nacional de Educao um importante espao para
aprofundarmos esse debate e essa mobilizao.
Novas lutas viro, e devemos cerrar fileiras na defesa da educao pblica, gratuita, de
qualidade, laica e socialmente referenciada, para que atravs do desenvolvimento da
cincia e da educao possamos contribuir com construo de um pas livre e soberano,
que se governe pelos interesses do povo e da classe trabalhadora, e no os lucros dos
bancos e grandes capitalistas da educao.
Rio de Janeiro, julho de 2014