PRUEBA SIMULADA PARA DOCENTES DEL REA DE CIENCIAS

SOCIALES 2014
Contenidos: Conocimiento de los estudiantes, conocimiento de la didctica y conocimiento
de la especialidad.
reas: Historia Geografa y Economa; Persona Familia y Relaciones Humanas; Formacin
Ciudadana y Cvica.
Docente: M(o) Jorge A. Palomino Way

1. En el tercer grado de secundaria de la institucin educativa de Retes, despus de la
culminacin de las dos primeras sesiones de clase el docente del rea de HGE pudo
llegar a la conclusin que los alumnos Pedro y Manuel presentan dificultades para
desarrollar la capacidad de anlisis. Con qu se relaciona esta dificultad?
A. Falta de concentracin
B. Necesidad atencional
C. Necesidad Educativa
D. Logro de aprendizajes
2. Pamela es una alumna del primer grado de secundaria, el docente del rea de Persona
Familia y Relaciones Humanas pudo observar que presenta dficit atencional en el
desarrollo de las sesiones, lo que dificulta su aprendizaje. Qu accin deber tomar el
docente para ayudar a Pamela?
A. Reconocer que tiene una NEE
B. Adecuar el currculo y adaptar su metodologa
C. Derivar el caso al rea de tutora
D. Comunicar a los padres sobre el problema
3. A la institucin educativa Nuestra Seora del Carmen, llegaron trasladados de Ihuari
tres hermanos al primero, tercero y quinto grado respectivamente, los tres son bilinges
(quechua y castellano) y vienen precedidos con altas calificaciones. Para su adaptacin
a la nueva institucin los docentes debern:
A. Desarrollar la educacin inclusiva
B. Desarrollar la educacin intercultural
C. Desarrollar la educacin integradora
D. Desarrollar la educacin libertaria
4. Las relaciones interculturales en la institucin educativa Pedro Paulet, supone el respeto
hacia la diversidad cultural de los estudiantes; aunque es inevitable el desarrollo de
conflictos, stos se deben resolver a travs del:
A. Respeto, el dilogo y la concertacin
B. Amor, la tolerancia y la gratitud
C. Dilogo, la hipocresa y la tolerancia
D. Respeto, la responsabilidad y la solidaridad
5. En el desarrollo de las actividades programadas en la sesin de aprendizaje del rea de
formacin ciudadana y cvica, para el 4to. grado de secundaria, un estudiante presenta
dificultades para su aprendizaje debido a una discapacidad cognitiva. De qu manera
el docente podra ayudar al estudiante a integrarse a las actividades del aula?
A. Programando en la sesin estrategias de enseanza similares para todos los
estudiantes
B. Programando en la sesin estrategias de enseanza diferenciada segn los niveles
de los estudiantes
C. Programando en la sesin mtodos y tcnicas especiales para atender la
discapacidad cognitiva
D. Programando en la sesin la asistencia de un especialista en discapacidad
cognitiva
6. La educacin inclusiva implica que todos los nios y adolescentes de una determinada
institucin educativa aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema
de aprendizaje o discapacidad. Cul es la caracterstica de una institucin educativa
inclusiva?
A. Que todos los estudiantes se beneficien de una enseanza adaptada a sus
necesidades y no slo los que presentan necesidades educativas especiales
B. Que los estudiantes se integren a la cultura dominante y se reconozca la
discapacidad existente en ellos
C. Que todos los estudiantes sean evaluados para determinar el coeficiente intelectual
de cada uno de ellos
D. Que los estudiantes se beneficien de las condiciones acadmicas de los docentes
sin distincin alguna
7. El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y
determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona, los
valores culturales, la tica, el ejercicio de la autoridad, la relacin, la hipnosis,
la persuasin, la coercin y/o la gentica. Cul es el ejemplo que mejor relaciona la
definicin?
A. El uso de aretes y maquillaje utilizados por las damas
B. Vestirse, bien, perfumarse, bien por los varones
C. Uso de pantalones por parte de los varones y falda por parte de las damas
D. Todos los anteriores
8. Jorge es un estudiante del 4to. grado de educacin secundaria de la institucin
educativa Manuel Tovar, el da lunes lleg a clases con el cabello rapado; para el da
jueves cinco de sus compaeros tambin estaban completamente rapados. Por qu lo
hicieron?
A. Por estar a la moda
B. Por imitacin
C. Por perder la apuesta
D. Por ser ms atractivos a las damas.
9. La prdida de objetos, el comer en el aula se consideran malos hbitos de los
estudiantes en el aula. De qu manera se puede enfrentar los malos hbitos de los
estudiantes en la institucin educativa?
A. Desalojando del aula a los malos elementos
B. Propiciando un dilogo de acercamiento y sinceridad
C. Comunicando a los padres de familia las actitudes negativas de sus hijos
D. Aplicar la sancin establecida en el reglamento interno
10. La actitud de un alumno demostrado en el siguiente caso: Cuando hay un trabajo
grupal, l impone sus ideas, da las pautas de orientacin que nadie puede refutarlo.
Qu tipo de liderazgo mantiene en el aula?
A. Natural
B. Participativo
C. Autocrtico
D. Carismtico
11. Comprender el mundo social del cual formamos parte es una exigencia vital y
permanente. Pertenecemos a una estructura social dinmica, de infinitas relaciones
vinculantes: leyes sociales, patrones de comportamiento, normas de actuacin, reglas
de reciprocidad, modelos de dependencia, esquemas de convivencia, pautas de
observancia y otras, que relacionan la organizacin social, a la cual pertenecemos, con
otras organizaciones con diferentes fines y complejidad, conformando un tejido social de
cambios y permanencias que, finalmente, impactan en la actuacin personal del da a
da. Relacione lo mencionado con una de las reas del DCN y el PCI.
A. Historia, Geografa y Economa
B. Persona, Familia y Relaciones Humanas
C. Formacin Ciudadana y Cvica
D. Educacin para el trabajo
12. El docente del rea de Historia, Geografa y Economa para desarrollar
convenientemente la planificacin educativa debe de sustentarse en la finalidad del
rea:
A. La conceptualizacin del mundo, las relaciones de interdependencia en el espacio
geogrfico y las actividades econmicas que realizan los hombres para satisfacer
las necesidades humanas
B. La bsqueda de la verdad y el desarrollo de un mundo holstico; la relacin de la
cultura humana, la ocupacin del territorio y el desarrollo sostenible de los recursos
econmicos, dentro del Per y el Mundo
C. La identidad social y cultural de adolescentes y jvenes y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos
humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su
representacin
D. La identidad de los pueblos y la formacin de la cultura peruana y su relacin con el
mundo, la ocupacin de los espacios geogrficos del Per y el mundo, las
actividades econmicas que sustentan el desarrollo de los pueblos del Per y del
Mundo
13. El conjunto de relaciones entre las organizaciones humanas se manifiesta en los
procesos sociales, entendiendo estos como conjuntos de acciones o actividades
sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin. Qu enfoque del rea de
Historia, Geografa y Economa es aludido en el texto?
A. Enfoque sociocultural
B. Enfoque de procesos
C. Enfoque intercultural
D. Enfoque de actitudes
14. Cuando un docente del rea de historia, geografa y economa prepara su sesin de
aprendizaje sobre ecosistemas de las regiones del Per; Cul de los organizadores del
conocimiento deber utilizar?
A. Historia del Per en el contexto mundial
B. Geografa y Sociedad peruana
C. Historia y espacio geogrfico peruano
D. Espacio geogrfico, sociedad y economa
15. El docente de HGE planifica utilizar la competencia de seleccionar, organizar, analizar,
interpretar y evaluar crticamente la informacin, as como sustentarla a travs de una
narrativa lgica y comunicarla con coherencia y rigor. Qu capacidad de rea se
relaciona con la descripcin sealada?
A. Manejo de informacin
B. Comprensin espacio temporal
C. Juicio crtico
D. Historia del Per en el proceso mundial
16. En el aula de quinto grado de secundaria, Manuel, un estudiante que ocupaba el primer
puesto en rendimiento acadmico, al trmino del tercer bimestre se observa que ha
disminuido su promedio general en las reas de ciencias sociales y se ha vuelto
introvertido. Sus compaeros le comunican al docente de PFRH que los padres de
Manuel se estn divorciando. Al enterarse de esta situacin, el docente decide
intervenir. Para ello:
A. Conversa con los estudiantes del aula, indicndoles que algunas parejas no se
comprenden y es mejor que estn separadas a que vivan juntas.
B. Dialoga con Francisco indicndole que los problemas en casa no tiene nada que
ver con sus estudios y l debe seguir adelante.
C. Utiliza estrategias para generar confianza en el estudiante y pueda expresar sus
emociones a fin de orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus
estudios.
D. Hablar con Francisco, brindarle su amistad para que pueda superar esta situacin e
insistir en que mejore sus calificativos para que no pierda la beca.
17. El profesor de PFRH del 2 grado, ha logrado que sus estudiantes respeten las
opiniones de sus compaeros y valoren la libertad de opinin. Juan es un estudiante
que viene trasladado de otra I.E., adems es ahijado del gobernador del pueblo. En las
participaciones de sus compaeros, se burla o se expresa con sarcasmo hacindolos
quedar mal. Ante estos hechos que van contra las normas de convivencia, el docente
aplica estrategias que le permitan a Juan respetar la opinin de sus compaeros. Para
lograr su propsito, el docente debe:
A. Programar la representacin de un sociodrama con Juan, donde se evidencie el
buen trato, la tolerancia y el respeto a la opinin de los dems.
B. Programar la produccin de monografas sobre problemas sociales de la
comunidad.
C. Solicitar a los estudiantes la redaccin de ensayos respecto a la problemtica
adolescente y su participacin en la I.E.
D. Ponerse de acuerdo con el coordinador de TOE, para programar una reunin con
los padres del menor, dialogar con ellos e invitarles a participar en la Escuela para
Padres.
18. En una sesin de aprendizaje de HGE, dos estudiantes del 1 grado se agreden
fsicamente por utilizar la maqueta. El docente los separa y se da cuenta que uno de
ellos se pone a llorar. Al dialogar con el estudiante, l explica que siempre lo relegan
cuando se trata de escoger algo, que nunca es el primero y que se siente mal por ello.
Ante esta situacin Qu debe hacer el docente?
A. Indicar al estudiante que vuelva al laboratorio, pues, luego se les llamar a sus
padres para dialogar con ellos sobre lo sucedido.
B. Dialogar con los estudiantes sobre las normas de convivencia y los beneficios de
las prcticas democrticas en nuestras acciones.
C. Hablar rpidamente con los estudiantes, para que solucionen su problema y se
estrechen las manos en seal de superar el momento.
D. Hablar con los estudiantes del aula respecto a mantener el orden y disciplina,
mientras otro estudiante lleva a los estudiantes de la pelea a la oficina de TOE.
19. Los estudiantes del 5 grado, con motivo de las fiestas navideas, solicitan al docente
del rea de FCC, organizarse para recolectar ropa o juguetes que sirvan para ayudar a
personas ms necesitadas. El docente decide modificar su programacin y elabora un
proyecto para aprovechar la inquietud de sus estudiantes. Forma equipos de trabajo,
con distintas caractersticas, para evitar distracciones y/o problemas que podran
generarse. Qu estrategia debe utilizar el docente para poder desarrollar este
proyecto?
A. Formar equipos de dos integrantes para poder llegar a un mayor nmero de
domicilios y reunir mayor cantidad de productos.
B. Formar equipos de cuatro integrantes, para cargar los productos que les donen,
pues puede ser en gran cantidad.
C. Formar equipos por afinidad para que acten con ms confianza y puedan
determinar sus funciones.
D. Formar equipos de dos integrantes, pero solo de varones o mujeres, para evitar que
puedan formarse parejas de enamorados.
20. Con ocasin de Fiestas Patrias el docente de FCC de la I.E. Hroes del Cnepa, ha
previsto en su programacin, que los estudiantes del aula del 3 Grado C participen en
esta fiesta con la presentacin de una danza. La I.E. se encuentra en un distrito donde
viven gran cantidad de personas afrodescendientes. El docente propone a los
estudiantes que participen con un Huaylash, porque esa danza le gusta a l. De los 20
estudiantes que tiene el aula, 5 no estn de acuerdo con la danza propuesta por el
docente, porque quieren bailar festejo. Ellos afirman que sus dems compaeros
siempre obedecen lo que indica el docente, aunque no estn de acuerdo. Ante esta
situacin Qu debe hacer el docente?
A. Continuar con lo planificado sin atender el pedido de los estudiantes, porque es lo
que se encuentra en su programacin y no puede cambiar lo puede cambiar.
B. Negociar con los estudiantes, indicar que en una prxima actividad, pueden
participar con la danza Festejo que estn proponiendo.
C. Promover la eleccin de la danza de manera democrtica y respetar el resultado de
la misma.
D. Dialogar con los estudiantes y evaluar las razones de su propuesta.
21. Joaqun es un estudiante del 3 grado de secundaria, de la Regin Lima Provincias. Su
pap es de Talara y su mam proviene de Ecuador. En un proyecto del rea de HGE, el
docente propone realizar un festival de platos tpicos de la localidad y solicita la
participacin de los estudiantes en las propuestas para la presentacin de dichos
potajes. Joaqun, entusiasmado, propone que se prepare el plato Malarrabia,
expresin que caus risa entre sus compaeros. Frente a esto, la decisin que debe
tomar el docente es:
A. Determinar que la feria debera ser de comidas del Per y no aceptar propuestas de
comidas extranjeras.
B. Escuchar las caractersticas del plato tpico, as como su procedencia y promover
su preparacin posteriormente.
C. Corregir a los estudiantes por rerse de la propuesta de su compaero, e indicar a
Joaqun que s, puede participar con lo que mencion.
D. Escuchar a Joaqun sobre la propuesta realizada, e indicarle que la feria va a ser de
comidas con nombres conocidos.
22. El personal de limpieza de una I.E. de Cajatambo, ha encontrado una botella con restos
de licor. Al investigar sobre esta situacin, se determina que dos estudiantes del aula
del 4 grado son los responsables, por las caractersticas fsicas en que se encuentran;
pues no pueden mantener el equilibrio ni hablar correctamente. Ellos han ingresado a la
clase de HGE pero el docente no se percat del estado de los estudiantes porque
desarrollaba una clase expositiva. Luego de detectar el hecho, cmo debe actuar el
docente para solucionar el problema?
A. Enviarlos a la oficina de TOE para que se recuperen, as mismo, informar a sus
padres para determinar las causas y tomar acciones correctivas
B. Desaprobar a los estudiantes, por incumplir las normas de convivencia del aula y el
reglamento interno, solicitando sean expulsados de la I.E.
C. Enviarlos a la oficina de TOE para que se recuperen, informar a sus padres y en el
aula hablar con los estudiantes sobre los problemas y consecuencias que genera el
consumo del alcohol.
D. Considerarlo como parte del desarrollo de los estudiantes, como una ancdota que
debe informase a sus padres para que no se repita.
23. El docente de PFRH del aula del 2 C, de una I.E. de Cajatambo se entera por un
padre de familia que el estudiante Gilberto est recibiendo un tratamiento contra la
tuberculosis y es presionado para que el estudiante no asista a la I.E. Al indagar el tutor,
toma conocimiento que el estudiante est en la sexta semana de tratamiento. Ante un
posible contagio, el profesor debe decidir lo siguiente:
A. Ignorar lo manifestado por los padres de familia, pues si ya pasaron varias semanas
y no ha contagiado, significa que ya no va a contagiar a sus compaeros.
B. Lo mantendra en clase para evitar una denuncia por discriminacin, teniendo
cuidado que no contagie a sus compaeros.
C. Informarse con el mdico, para determinar si puede continuar en clase o
recomendar a los padres de Gilberto que pueda recuperarse en casa y
reincorporarse posteriormente a la I.E.
D. Informarse ms sobre la enfermedad, para determinar si es necesario la suspensin
de la asistencia del menor a clases para que pueda descansar en casa.
24. El profesor Timoteo del rea de Formacin Cvica y Ciudadana tiene previsto lograr que
los estudiantes deliberen sobre un asunto pblico, para ello desarrolla con sus
estudiantes las actividades siguientes: revisan peridicos de actualidad y diferencian
hechos de opiniones, manejan informacin concreta, explican la racionalidad de una
postura, evalan acciones y toman acuerdos. Las Capacidades ms pertinentes que
permitiran observar las caractersticas del desarrollo cognitivo de los estudiantes
serian?
A. Problematiza un asunto pblico, explica y aplica principios, conceptos de
informacin, ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.
B. Problematiza un asunto pblico, explica y aplica principios, conceptos de
informacin, asume una posicin y construyen consensos.
C. Propone y gestiona iniciativas de inters comn, asume una posicin, construyen
consensos.
D. Interacta respetando al otro, explica y aplica principios conceptos de informacin,
asume una posicin y construye consensos.
25. En junio de 2014, el alcalde del distrito de Catahuasi, de la provincia de Yauyos decidi
construir el mercado modelo, pero como no posea un terreno disponible, dispuso
demoler una plazoleta histrica. Esto provoc la protesta violenta de algunos vecinos
contra la destruccin de monumentos histricos y la respuesta airada de otros que
opinaban que el distrito necesitaba un mercado moderno. Si se decidiera utilizar ese
hecho como una situacin de aprendizaje, cul cree que sera la secuencia didctica
pertinente para ser trabajada en aula?
A. Lectura del caso, debate y argumentacin sobre la necesidad de contar con
mejores condiciones de vida y la importancia de proteger el patrimonio cultural.
B. Planificacin, ejecucin y evaluacin de la estrategia: mesa redonda.
C. Debate en plenaria sobre las ventajas y desventajas de tener un mercado moderno,
lectura del caso, el profesor socializa las conclusiones.
D. Lectura del caso, discusin guiada sobre la importancia de la conservacin de los
monumentos histricos.
26. Los estudiantes de una institucin educativa ubicada cerca de la cuenca del ro
Chancay, desde muy pequeos han aprendido la tcnica para elaborar las esteras con
los carrizos que crecen a orillas del ro. El profesor Fernando quiere desarrollar la
cultura turstica en sus estudiantes aprovechando la riqueza natural que les ofrece el
lugar. Qu actividades debe realizar el profesor para promover el aprendizaje
significativo en sus estudiantes?
A. Explicarles expositivamente sobre la necesidad de aprender a confeccionar
esterillas para su distribucin y venta.
B. Buscar en internet informacin sobre el proceso de elaboracin, promocin y
distribucin de las esterillas.
C. Repartir separatas con informacin grfica de la elaboracin de las esterillas.
D. Programar una visita a un taller de produccin de esteras, recoger los saberes de
los artesanos, agenciarse de los materiales para la elaboracin de las esteras y
promover una feria escolar para su exposicin y venta.
27. La profesora Juana es una docente del rea de Historia, Geografa y Economa, tiene
programada en su sesin de aprendizaje, que sus estudiantes identifiquen informacin
sobre las causas y consecuencias de la Guerra con Chile. Para ello realiza las
siguientes actividades con sus estudiantes: les indica que lean el texto del MINEDU del
4 grado de secundaria, que resalten o subrayen en el texto sus causas y
consecuencias, elaboran un cuadro de doble entrada y lo expongan en grupos. A partir
de estas actividades aplicadas qu procesos cognitivos desarrolla en los estudiantes la
profesora Juana?
A. Recepcin de la informacin, determinacin de criterios, caracterizacin
B. Recepcin de la informacin, caracterizacin, reconocimiento.
C. Recepcin de la informacin, contrastacin, manifestacin de diferencias
D. Recepcin de la informacin, reconocimiento, caracterizacin.
28. En el aula del 4 grado B de una I.E. de la zona costera de la Regin Lima, existen
estudiantes provenientes de zonas andinas de Yauyos y Ayacucho. El profesor Ademir
ha observado que los estudiantes de la costa se burlan de sus compaeros por los
rasgos fsicos y formas de hablar de los estudiantes provenientes de otras zonas,
resultando siempre que los de la zona costera son el modelo ideal. Ante tal situacin el
docente debera considerar:
A. Priorizar en su programacin aprendizajes que incluyan temas de comportamientos
integradores e interculturalidad.
B. Que los estudiantes provenientes de otras zonas se adapten a las costumbres y
formas de hablar de los estudiantes de la costa.
C. Llamar a los padres de familia de los estudiantes provenientes de la zona andina a
fin de que corrijan su manera de expresarse para que sean aceptados por los
dems.
D. Llevar a los estudiantes burlones ante el coordinador de TOE a fin de que tome
acciones.
29. En la IEP Andrs de los Reyes el estudiante Matas, como producto de su lengua
materna y apropiacin de una segunda lengua, el castellano, para referirse a parte de
sus tiles escolares pronuncia la palabra cuadirno en vez de cuaderno. l est
acostumbrado a pronunciar de esa manera y eso causa la burla de sus compaeros,
quienes le dicen chulu. Matas ha optado por aislarse hacia un rincn del aula, pues se
siente incomprendido. La estrategia ms pertinente que debe utilizar el maestro para
lograr la inclusin de este estudiante con sus compaeros sera:
A. Trabajo individualizado del profesor con el estudiante.
B. Trabajo con los padres de familia del estudiante.
C. Estrategias de integracin e identidad cultural, conformando equipos de trabajo.
D. Estrategias de Tutora por un compaero que muestre solidaridad.
30. En el aula del 3 grado de secundaria, los estudiantes quieren participar en la seleccin
de materiales para trabajar el tema de recursos tursticos de la localidad, pero el
docente Rubn tiene por costumbre seleccionar directamente los materiales, sin
coordinar con los estudiantes. Esto trae como consecuencia que los estudiantes se
encuentren reprimidos y poco participativos para lograr la construccin de sus
aprendizajes. El estilo de comunicacin ms pertinente para que el docente promueva
un clima emocional favorable al aprendizaje de los estudiantes sera?
A. Conciliador, comunicativo, determinante.
B. Autoritario, permisivo, tolerante.
C. Democrtico, participativo para la toma de decisiones.
D. Centralizado, comunitario, emptico.
31. En la I.E.P Domingo Mandamiento, el profesor Esteban dialoga constantemente con sus
estudiantes, escucha sus opiniones y los orienta pertinentemente, lo que le ha permitido
ganarse su confianza y respeto. Este clima de confianza mutua motiva a que los
estudiantes aprendan sin presin y obtengan buenas calificaciones en el rea de FCC.
De acuerdo a lo presentado, cul es el estilo de comunicacin que practica el profesor
Esteban?
A. Conciliador, permisivo.
B. Autoritario, impositivo.
C. Tolerante, comunicativo
D. Abierto, participativo.
32. En el aula del 4 grado, cuando los estudiantes desarrollan las sesiones de aprendizaje
del rea de Formacin Ciudadana, no se encuentran motivados. El profesor Marcos ha
programado desarrollar en su sesin la capacidad: Manifiesta aceptacin de los puntos
de vista de las personas, de la competencia convivencia, pero el profesor Marcos hace
una clase expositiva. Como consecuencia, les llama la atencin constantemente para
que presten atencin. Qu estrategia es la ms adecuada para que se active la
motivacin de los estudiantes durante la actividad de aprendizaje?
A. Desarrollar una sesin de aprendizaje interactiva, donde los estudiantes manifiestan
sus ideas, respetando la de los dems en forma democrtica.
B. Evala constantemente, impone su autoridad, no respeta los puntos de vista c)
Acta en forma individual, expresa empata, propone acciones de interaccin
C. Acepta y cumple los compromisos, recurre a la mediacin, propone acciones de
interaccin.
33. En una institucin educativa de Caete, se va a desarrollar la clase de Historia,
Geografa y Economa. La docente plantea utilizar como actividad de inicio la
observacin de una maqueta de las ruinas de Incahuasi y luego programa una visita in
situ, con la gua de un arquelogo y del profesor de tal manera que los estudiantes
conozcan la estructura fsica interna de cmo vivan nuestros antepasados y sea una
experiencia vivencial para ellos. A partir de lo planteado Qu estrategias
metodolgicas permiten activar la motivacin de los estudiantes durante la actividad de
aprendizaje?
A. Utilizar material concreto, visita de campo, clase expositiva del docente y registro de
informacin.
B. Utilizar material concreto, visita de campo, trabajos grupales de los estudiantes y
clase expositiva del profesor.
C. Utilizar material concreto, visita de campo, realizar un resumen del texto.
D. Utilizar material concreto, visita de campo, acompaamiento de un experto en la
materia y registro de informacin.
34. En el aula del 1 grado de secundaria, de una institucin educativa del distrito de Canta,
se ve que los estudiantes se estn agrediendo verbalmente porque quieren ser los
primeros en usar el proyector para realizar una exposicin sobre un tema del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica. El aprendizaje esperado se relaciona con la capacidad:
Identifica y supera emociones como el resentimiento y el odio para poder reconciliarse
con quienes ha tenido conflictos. Qu estilos de comunicacin debera utilizar el
docente para solucionar el conflicto entre sus estudiantes?
A. Democrtico, conciliador, mediador y asertivo.
B. Discriminador, autoritario, emptico y permisivo.
C. Protector, centralizado y prejuicioso.
D. Comunicativo, autoritario, negociador y asertivo.
35. En la I.E. Francisco Vidal de Supe, trabaja la docente Cecilia Guerra, del rea de
Historia Geografa y Economa. Ella tiene un proyecto de visita de estudios al interior del
pas con sus estudiantes, porque ha visto que ellos necesitan estar ms unidos en
situaciones de convivencia. Hace una semana ha pedido a sus estudiantes del 2 grado
C que averigen y propongan destinos para su visita de estudios. Pero llegado el da,
un buen grupo deca que no viajara a la sierra ni a la costa porque all vive gente de
nivel muy bajo, otro grupo manifest querer ir a Ancash para conocer la Cultura Chavn
y las tradiciones ancashinas; un tercer grupo manifest querer ir a la selva para visitar la
comunidad nativa de los ashaninkas. Qu debera hacer la docente para solucionar
este conflicto?
A. Debera proponer que para satisfacer los deseos de cada grupo, viajaran, cada
ao, a un destino propuesto por ellos, para que lo conozcan conforme son sus
deseos.
B. Les explicara que conocer el Per es lindo y que todos pertenecemos a un pas
con una herencia multicultural muy rica de la que debemos identificarnos.
C. Proponer a los estudiantes realizar una investigacin para la exposicin grupal de
las rutas elegidas y luego que elijan democrticamente una de ellas.
D. Al ver ese conflicto determina ella el lugar a donde viajaran porque sabe que en
esa aula los estudiantes nunca se ponen de acuerdo, ya que existen estudiantes
sobreprotegidos por sus padres.
36. El profesor Enrique Banda es un docente del rea de Historia, Geografa y Economa.
Ha seleccionado contenidos complejos sobre las culturas Preincas del Per, as que al
finalizar cada bimestre, evala los conocimientos de sus estudiantes a travs de un
examen escrito riguroso. Frente a esto, qu situacin es la ms adecuada para que el
profesor pueda aprovechar la evaluacin como recurso bsico de comprobacin de los
progresos de los estudiantes en sus aprendizajes?
A. El profesor debe seguir con su metodologa porque el rea de Historia, Geografa y
Economa tiene una situacin especial para generar aprendizajes. Los
conocimientos son claves para tener la identificacin con nuestra cultura.
B. El docente debe utilizar otras estrategias para comprobar el progreso de sus
estudiantes como por ejemplo, la construccin de mapas conceptuales, la
exposicin, los debates y opiniones sobre los hechos, etc.
C. La clase debe ser ms motivadora a travs de la proyeccin de videos, luego el
docente evaluara en forma individual, a travs de la presentacin de resmenes o
preguntas de opinin que deben ser contestadas en forma individual.
D. Seleccionar estrategias e instrumentos de evaluacin adecuados que consideren no
slo los conocimientos, sino tambin el anlisis crtico, reflexivo y participativo de
sus estudiantes.
37. Un docente del rea de Formacin Ciudadana y Cvica del 5 grado de secundaria ha
desarrollado en su sesin de aprendizaje el indicador: Gestiona proyectos participativos
en la escuela que contribuyen al bien comn hasta el proceso cognitivo de la aplicacin
de lo aprendido. Qu estrategias permitiran al docente promover el proceso
pedaggico reflexivo de la metacognicin en sus estudiantes?
A. Pedir a los estudiantes que manifiesten sus dificultades, cmo las han superado
durante el desarrollo de la sesin.
B. Hacerles preguntas sobre la aplicabilidad de lo aprendido en clase en su proyecto
de vida.
C. Pedir a los estudiantes que evalen lo aprendido, manifiesten sus dificultades,
cmo las han superado y cmo autorregularon su aprendizaje.
D. Hacerles preguntas de cmo elaborar un proyecto participativo para implementar el
comedor escolar.
38. Andrs docente del rea de PFRH ha identificado que en la comunidad donde labora
son muy recurrentes las enfermedades como: EDA (enfermedades diarreicas agudas),
en meses calurosos y las IRA (infecciones respiratorias agudas) en el invierno. Estas
enfermedades han causado muchas veces el ausentismo escolar, por ello el docente ha
considerado trabajar en la Escuela de Padres estrategias de prevencin a fin de que
ellos las practiquen en casa y as evitar y disminuir el ndice de ausentismo escolar.
Esta actividad evidencia que:
A. El docente ha seleccionado bien las estrategias para que los estudiantes sigan
aprendiendo con saberes locales.
B. El docente ha incorporado estrategias para que las familias se involucren en las
situaciones de aprendizaje de los estudiantes.
C. El docente est incorporando estrategias del medio social y territorial para
solucionar un mal de la comunidad.
D. El docente est garantizando la participacin de las familias en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje de los estudiantes.
39. En el mes de Mayo se celebra, con gran devocin, la fiesta del Seor de la Ascensin,
en la localidad de Amay. En esta celebracin hay mucha concurrencia, sin embargo, al
finalizar la fiesta, las calles de la localidad quedan sucias, con la basura acumulada por
todos lados. Cul sera la estrategia adecuada que podra emplear el docente del rea
de PFRH para incorporar desde la escuela, la familia y comunidad una solucin a este
problema?
A. Promover campaas de limpieza en la comunidad con la participacin de todos los
estudiantes.
B. Motivar e involucrar a los padres de familia, estudiantes y comunidad en general a
participar en campaas de limpieza.
C. Generar las condiciones adecuadas para desarrollar una cultura ambiental en la
familia y comunidad.
D. Promover campaas educativas con los padres de familia, estudiantes y
comunidad, que promuevan la conservacin del medio ambiente y el estilo de vida
saludables.
40. Los docentes que tienen a su cargo el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, son
conscientes que los conocimientos desarrollados provienen de diversas disciplinas
sociales. Cules son esas disciplinas sociales?
A. La esttica, la tica, la filosofa, el derecho y la epistemologa.
B. La antropologa, la filosofa, el derecho y la psicologa.
C. La poltica, la tica, la sociologa, la antropologa y el derecho.
D. La Sociologa, la antropologa, la numismtica, la lgica.
41. Alberto Ramrez docente del rea de HGE de la I. E. Micaela Bastidas de la localidad de
San Vicente de Caete, debe de preparar su sesin de aprendizaje para el 3 grado
sobre la sociedad del Per independiente, debe de utilizar la capacidad de Juicio Crtico
en el proceso. Cul de los textos se relaciona con la mencionada capacidad?
A. Capacidad para indagar y organizar conocimientos relevantes sobre procesos
histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la
actualidad.
B. Capacidad que promueve el anlisis de las categoras temporales y de
representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos,
acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la
diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la
sociedad.
C. Capacidad para argumentar desde puntos de vista personales y posiciones ticas,
sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo
hasta la actualidad, proponiendo ideas, desarrollando acciones para el cuidado,
preservacin del ambiente, el patrimonio cultural, identidad social y cultural del Per
D. Capacidad para representar mediante imgenes y grficos los procesos histricos,
geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad,
permitiendo un desarrollo sostenible y respetando normas de los ecosistemas
42. Emerson Mamani, es un estudiante del 2 grado de secundaria de la I.E. Jos Balta del
distrito de Coayllo, ubicada en zona rural. l demuestra grandes cualidades para el
tallado de madera y otros objetos. El profesor de HGE propone a sus estudiantes
realizar un proyecto sobre la elaboracin de maquetas con productos de la zona.
Emerson se entusiasma porque tiene gran cantidad de corontas y caas en el corral de
su casa, las cuales considera que se pueden utilizar para ese fin. Llegado el da, sus
compaeros presentan trabajos de robots con botellas de plstico, adornos con focos
quemados, cestas de papel y cartn doblado, portalapiceros hechos con latas de leche,
pero Emerson presenta un avin, hecho con coronta y caas. Qu debera considerar
el docente con respecto a los materiales seleccionados por sus estudiantes para el
proyecto?
A. Felicitar el trabajo que todos han realizado, pues su esfuerzo le ha permitido cumplir
con la capacidad de elaborar maquetas.
B. Reconocer las habilidades de Emerson, pero a la vez remarcar que las maquetas
se vern mejor con la seleccin del producto en s.
C. Reconocer el esfuerzo de sus estudiantes, pero destacar el producto de Emerson
pues con un subproducto de la zona ha elaborado una buena maqueta.
D. Orientar a sus estudiantes para que reconozcan y hagan uso de materiales de la
zona cuando se les pida trabajar proyectos, pues estos ayudan a garantizar el logro
de muchos aprendizajes.
43. Florencia, es docente del rea de HGE de una institucin educativa de zona rural, ella
se ha dado cuenta que en su comunidad existe diversos recursos que pueden
convertirse en oportunidades para el aprendizaje de sus estudiantes. En tal sentido
Florencia hace un listado de estos recursos y los relaciona con los temas de sus
unidades didcticas que tiene programadas para el ao, de tal manera que sepa de
antemano con qu recursos cuenta para que ayuden a consolidar los aprendizajes de
sus estudiantes. Esta estrategia pone de manifiesto que:
A. Florencia ya no invertir su sueldo en comprar lminas, cuentas y otros materiales
estructurados para lograr los aprendizajes de sus estudiantes.
B. Florencia conoce muy bien todos los lugares que le ofrece su comunidad por que
ha vivido all desde muy nia.
C. Florencia selecciona y organiza diversos recursos como soporte pedaggico para
lograr los aprendizajes significativos en sus estudiantes.
D. Florencia no tiene acceso a los materiales y recursos con que cuentan los docentes
de las instituciones educativas de las zonas urbanas.
44. En una I.E. Pblica existen estudiantes matriculados que pertenecen a distintas
comunidades de la sierra y selva del Per. El profesor Armando del rea de FCC, con la
finalidad de desarrollar actividades complementarias; ha dispuesto desde varias clases
anteriores, que sus estudiantes formen equipos de trabajo, pero nota que siempre se
renen los mismos estudiantes en un equipo y rechazan a un grupo de estudiantes por
su procedencia andina. Para evitar esto adopta la estrategia de formar grupos por
sorteo y pide que los estudiantes que roten por todos los grupos. Esta accin
desarrollada por el docente evidencia lo siguiente:
A. Que el docente maneja bien las estrategias para el desenvolvimiento individual de
los estudiantes en el aula.
B. Que el docente no est de acuerdo con las conductas de los estudiantes porque se
est fomentando la discriminacin en el aula.
C. Que el docente tiene buen dominio del aula y tiene concientizado el enfoque
comunicativo textual.
D. Que el docente utiliza estrategias adecuadas de integracin para evitar la
discriminacin entre los estudiantes.
45. En el rea de PFRH los conocimientos constituyen un soporte o medio para desarrollar
las capacidades y actitudes; por tanto, las competencias habrn de lograrse a partir de
procesos pedaggicos que permitan vivenciar procesos de comprensin,
autorregulacin y reflexin del adolescente. Qu ciencias aportan al desarrollo de los
conocimientos de esta rea?
A. La psicologa, la antropologa, la filosofa, la tica, la esttica y el enfoque sistmico
familiar.
B. La sociologa, la holstica, la psicologa, la filosofa, la tica y la moral.
C. La filosofa, la antropologa, la sexualidad, la psicologa evolutiva, la esttica y la
estadstica
D. La moral y juicio de valores, la psicologa del aprendizaje, la esttica y el arte, la
filosofa
46. Carmen Rosa es una docente de FCC, natural de Lima. Ella ha llegado reasignada de la
selva a la sierra de Huarochir. Su relacin con los estudiantes es muy buena. Sin
embargo en la ltima sesin de aprendizaje relacionada con la elaboracin de cartillas
de difusin sobre identidad tuvo una mala experiencia con sus estudiantes, pues al
culminar las actividades quedaron insatisfechos. La docente parti de una lectura
motivadora y luego pidi a los estudiantes que elaboren una cartilla de difusin para la
preparacin de los juanes. Qu debi realizar la docente para evitar que los
estudiantes se queden insatisfechos al culminar la sesin?
A. Proporcionar a los estudiantes diversos libros de cocina para que conozcan cmo
se redacta una cartilla de difusin de recetas.
B. Trabajar con ellos la redaccin de un plato tpico de otro lugar para que as
participen ms en su elaboracin.
C. Conocer el contexto de sus estudiantes, averiguar sus intereses y determinar con
ellos la cartilla de difusin que van a producir.
D. Dejar que cada uno elabore la cartilla de difusin que desee para as respetar los
estilos de aprendizaje.
47. Como actividad complementaria al tema de biodiversidad, el docente de HGE del 1
grado de secundaria desarrolla con sus estudiantes un proyecto denominado
Conociendo las plantas nativas del Per donde colecciona muestras de races, tallos,
hojas, flores y frutos y las diferencia por sus propiedades alimenticias y curativas. Al
desarrollar esta actividad qu estrategia emplea la profesora en relacin al marco del
buen desempeo docente?
A. Incorpora el medio social como base para el procesamiento de la informacin que
garantice la reflexin de los aprendizajes.
B. Maneja informacin de los recursos locales para generar aprendizajes significativos
en sus estudiantes.
C. Identificar recursos del contexto para producir pequeas empresas.
D. Atencin a la diversidad sociocultural para aprovechar los recursos que provee la
naturaleza.
48. El docente del rea de FCC del 5 grado de secundaria de la I. E. Mercedes Indacochea
debe lograr en los estudiantes la competencia formulada en el DCN, Construccin de la
cultura cvica, para ello debe tener presente en la planificacin de su programacin el
fundamento de dicha competencia:
A. Contribuye al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema
democrtico, participando organizadamente en proyectos de mejora y de
prevencin de riesgos en su institucin educativa, localidad, regin y pas para
solucionar problemas y mejorar la calidad de vida de la poblacin
B. Permite la reflexin y discernimiento de la persona como sujeto con
responsabilidades y derechos, para el desarrollo de una cultura de legalidad y de
paz, a partir de la prctica y compromiso de valores cvicos, desde una perspectiva
inclusiva e intelectual.
C. Busca el desarrollo de reflexin sobre sus procesos personales que lo
comprometen en la construccin de su proyecto de vida al servicio de los dems,
aprendiendo de las experiencias humanas y tomar decisiones y a asumir las
consecuencias de sus actos.
D. Establece relaciones de intercambio y afecto mediante la comunicacin verbal y no
verbal, considerando procesos para la autorregulacin de emociones, empata y
asertividad para comunicarse con el otro armonizando los propios derechos con los
derechos de los dems, en busca del bien comn y la construccin de normas y
valores para la convivencia.
49. Cuando los alumnos del 4 grado de secundaria promueven una jornada de limpieza de
un centro histrico de la localidad; el docente de formacin ciudadana y cvica los
motiva en esta actividad, sealndoles que ste ser un indicador de evaluacin
actitudinal en el rea. Qu actitud sealada en la programacin ser considerada para
dicha evaluacin?
A. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar
y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
B. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos.
C. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios, los hroes y personajes
ilustres.
D. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien
comn de todos los peruanos.
50. En la planificacin de programacin de largo, mediano y corto alcance los docentes
deben seguir una estructura ordenada y lgica. Qu pautas ordenadas debe seguir un
docente del rea de FCC para la elaboracin de la unidad didctica?
A. Proponer las actividades que permitirn el logro de los aprendizajes previstos,
secuenciar los aprendizajes que lograrn los estudiantes, formulacin de los
indicadores para evaluar los aprendizajes, proponer los instrumentos de evaluacin
y asignacin del tiempo para las actividades.
B. Organizar y secuenciar los aprendizajes que lograrn los estudiantes, propuesta de
las actividades que permitirn el logro de los aprendizajes previstos, asignacin del
tiempo para las actividades, formulacin de los indicadores para evaluar los
aprendizajes, proponer los instrumentos de evaluacin.
C. Proponer las capacidades e indicadores especficos, estructurar los conocimientos
propuestos para el bimestre, proponer los instrumentos e indicadores de
evaluacin, indicar las estrategias didcticas y proyectos a desarrollar.
D. Fundamentar las acciones cognitivas y competencias a lograr, cronogramar las
actividades con el tiempo programado para el bimestre, establecer los mecanismos
de evaluacin del bimestre.
51. Constituye una estrategia del rea de FCC que permite desarrollar el ejercicio
ciudadano, pues promueven oportunidades para que los estudiantes dialoguen,
deliberen e investiguen sobre asuntos pblicos, los hagan suyos y ejerzan su derecho a
plantear alternativas de solucin frente a los problemas que aquejan a su entorno. La
participacin del estudiante permite una intervencin activa en las decisiones y acciones
en un contexto real como es la escuela.
A. Proyectos participativos
B. Debates y discusiones
C. Reflexiones sobre dilemas morales
D. Lecturas y anlisis temtico
52. Marcos Saldaa es un profesor del rea de HGE quien haba llegado como contratado a
una I. E. secundaria de un pueblito andino de la provincia de Huaral. Un da, cuando se
encontraba en el aula de 1 grado desarrollando el tema de los seres biticos y no
biticos, el docente pidi a sus estudiantes que den ejemplos de seres biticos y no
biticos que puedan identificar en su contexto. La mayora de sus estudiantes consider
dentro de sus ejemplos de seres biticos a los peces, las aves, la vizcacha, al cerro
Maras, entre otros. Qu debe hacer el profesor Marcos Saldaa, con respecto a la
respuesta de sus estudiantes?
A. Pedir a sus estudiantes que sigan dando ejemplos para poder corregirlos hasta que
aprendan bien el tema.
B. Evaluar en su registro los logros de aprendizajes de sus estudiantes y tomar en
cuenta mejor los ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos.
C. Propiciar un dilogo con sus estudiantes para averiguar por qu han colocado al
cerro Maras como un ser bitico y luego explicarles los fundamentos cientficos.
D. Explicar a los estudiantes qu ejemplos estn bien y cules estn mal para que
ellos puedan lograr los aprendizajes progresivamente.
53. El docente de PFRH ha identificado que la gran mayora de sus estudiantes en una
prueba escrita presentan dificultades con determinados puntos sobre la sexualidad. Ha
intentado por diversas estrategias arreglar dicha falencia pero los resultados siguen
siendo desfavorables. En caso tal de usted ser el profesor del rea optara por
A. seguir explicando el tema, hasta que el estudiante asuma que aprendi el
procedimiento del mismo
B. disear nuevas estrategias evaluativas que sean ms flexibles y le ayuden al
estudiante a superar esta dificultad
C. antes de volver a evaluar, revisar que falla en el proceso y hacer nuevas
explicaciones aplicados al contexto de la edad de los estudiantes
D. pasar al siguiente tema y asumir que con el tiempo el estudiante comprender cul
es su dificultad y procurar enmendarla
54. El enfoque constructivista empleado en el rea de PFRH; enmarca que los estudiantes
desarrollen procesos mentales. Si la capacidad refiere comparar, las acciones
didcticas ms pertinentes sern:
A. Establecer las semejanzas y diferencias del tema establecido.
B. Identificar los elementos (partes) de un tema que se materia de discusin.
C. Emitir juicios de opinin; argumentando su tesis y contrastando los resultados.
D. Identificar elementos implcitos y explcitos del tema establecido.
55. Si el tema central de una sesin de aprendizaje de FCC, es la sociedad peruana actual,
Cul de las siguientes propuesta sern sus aprendizajes previos?
A. Todos los estudiantes exponen caractersticas de la sociedad peruana desde una
perspectiva econmica
B. Cuando los estudiantes mediante lluvia de ideas proponen caractersticas de la
sociedad peruana
C. Las ideas planteadas por un grupo de estudiantes sobre el gobierno peruano actual,
son contradictorias
D. Algunos estudiantes respondieron sobre la migracin del campo a la ciudad en las
dcadas pasadas.
56. Una prctica sociocultural es un modo recurrente de realizar una cierta actividad,
compartido por todos los integrantes de una comunidad. Dichas prcticas son vlidas
para una sociedad especfica, pero pueden resultar inapropiadas para otras. Cul
sera un ejemplo representativo de una prctica sociocultural en la institucin educativa?
A. Rezar todas las maanas antes del inicio de las labores educativas.
B. Darse tips motivadores para el inicio de la semana de trabajo escolar.
C. Saludarse afectivamente con un abrazo y un beso en la mejilla todos los docentes.
D. Reunirse frecuentemente para celebrar los cumpleaos
57. Cuando los docentes de la I. E. 20325 de Huacho, desarrollan actividades econmicas
demostrando valores altruistas como, la responsabilidad, el respeto y la solidaridad.
Qu se estar generando en los estudiantes?
A. Aprecio y apego a los docentes que desarrollan dichos valores.
B. Estimulacin para que tomen contacto directo con la realidad sociocultural de los
docentes.
C. Envidia y falta de identidad con la institucin educativa.
D. La voluntad para imitar las acciones de sus docentes.
58. Los docentes de la I. E. Andrs de los Reyes acordaron desarrollar las sesiones de
aprendizaje en todas las reas mediante los aprendizajes significativos. Cul de las
siguientes propuestas se relaciona con un aprendizaje significativo?
A. Cuando el aprendizaje lo han logrado a travs del memorismo, y luego de una
semana repiten lo aprendido sin equivocarse
B. Cuando el aprendizaje se relaciona con los conocimientos previos del estudiante y
adquiere significado, incorporndose a la estructura de conocimientos del
estudiante y a su vida.
C. Cuando el aprendizaje se logran a travs de las clases expositivas de los docentes,
y que los estudiantes tienen que escribirlos en su cuaderno
D. Cuando el aprendizaje los estudiantes lo han logrado utilizando recursos
tecnolgicos y los publican en las redes sociales
59. Las sesiones de aprendizaje se estructuran para el diario quehacer profesional de los
docentes, cada institucin educativa promueve sus propios modelos de sesin, pero por
lo general stas siempre se inician con la motivacin. Cul de las siguientes
estrategias permite despertar el inters motivacional del estudiante?
A. El contenido a estudiar debe ser presentado en relacin con una serie de
acontecimientos o actividades novedosas.
B. El uso de ancdotas y de otros elementos que permitan introducir aspectos
personales y emocionales, que eleva el nivel de la motivacin inicial.
C. El alumno debe tener la oportunidad de ampliar lo que ya conoce, y el uso de
analogas para hacer familiar lo extrao y prximo lo nuevo contribuye a activar la
curiosidad por conocer.
D. Se pueden utilizar todos
60. En la sesin de aprendizaje se desarrollan estrategias de aprendizaje que se relaciona
con los procesos cognitivos controladas por el sujeto que aprende; por otro lado las
estrategias de enseanza que se relacionan con el sujeto que ensea. Qu acciones
se desarrollan en los procesos cognitivos de los estudiantes?
A. Aplicacin terica y prctica, la metacognicin y retroalimentacin
B. Recepcin de informacin, observacin selectiva, divisin del todo en partes
C. Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo
D. Motivacin, transferencia terica, metacognicin