DIRETORIA DE EDUCAO A DISTNCIA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL COORDENAO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO DE ATUALIZAO EM PRTICAS PEDAGGICAS Segund Ed!"#$ MANUAL DO ALUNO Verso 2.0 SUMRIO Apresentao 3 1 Educao a Distncia (EaD) 4 1.1 Identificao do Curso e Informaes Gerais 5 2 O!eti"o da Capacitao 5 2.1 O!eti"os Espec#ficos 5 $ Conte%do &ro'ram(tico 6 ) Aorda'em *etodo+,'ica 8 - .ecursos Instrucionais 8 / .ecursos 0umanos 10 1 Crono'rama 13 2 A"a+iao 14 3 Ati"idades A"a+iati"as 16 14 Certificao 18 2 Apresentao Prezado(a) cursista, com prazer que apresentamos o Cu%&$ de A'u(!)"#$ e* P%+'!,& Pedg-g!,&, &egund ed!"#$, ofertado pela Secretaria de duca!"o do stado da #a$ia por meio do %nstituto &n'sio (ei)eira (%&()* + curso ser, realizado na modalidade a dist-ncia e utilizar, o &m.iente /irtual de &prendiza0em (&/&), o.1eti2ando cumprir com as metas de aprendiza0em e os conte3dos propostos na ementa* 4om este manual, pretendemos e)plicitar os o.1eti2os, a metodolo0ia adotada e as formas de a2alia!"o, .em como oferecer orienta!5es quanto 6 educa!"o a dist-ncia, modalidade de ensino que possui particularidades a serem respeitadas para se o.ter 7)ito na .usca do con$ecimento e na constru!"o aut8noma da aprendiza0em* + manual de2e ser lido com aten!"o, pois cont9m instru!5es importantes das etapas a serem cumpridas para conclus"o e)itosa desta e)tens"o* :ese1amos .om estudo e sucesso na .usca do con$ecimento e crescimento pessoal, profissional e cient'fico* & equipe de forma!"o* 3 1 Educao a Distncia (EaD) & duca!"o a :ist-ncia (a:) 9 uma modalidade de ensino que apresenta caracter'sticas pr;prias e metodolo0ia diferenciada para atender, apoiar e democratizar o acesso a processos de forma!"o inicial e continuada a determinados tipos de p3.lico, so.retudo, a pessoas que 1, est"o colocadas no mercado de tra.al$o* Para tanto, utiliza recursos did,ticos plane1ados de acordo com o perfil do aluno, do conte3do a ser tra.al$ado e das metas a serem alcan!adas* + curso ser, realizado por meio do &m.iente /irtual de &prendiza0em (&/&), desen2ol2ido na plataforma <oodle, composto por ferramentas que possi.ilitam o desen2ol2imento de discuss5es e intera!5es e a socializa!"o dos sa.eres* &l9m disso, a plataforma <oodle 9 dotada de ferramentas de ati2idades a2aliati2as .aseadas na aprendiza0em cola.orati2a, que possi.ilitam um di,lo0o diferenciado entre os profissionais en2ol2idos, incenti2ando refle)5es te;ricas e pr,ticas e proporcionando possi.ilidades de no2os direcionamentos e mudan!as nas pr,ticas peda0;0icas* ntre outras particularidades, a a: oferece ao aluno= 1fle)i.ilidade de tempo e espa!o para realizar seu estudo> 2autonomia para cumprir as e)i07ncias do curso> 3conscientiza!"o e responsa.ilidade no processo interati2o?cola.orati2o na constru!"o do con$ecimento e por sua pr;pria aprendiza0em> 40an$o qualitati2o por participar ati2amente do processo de si0nifica!"o do tema proposto* + aluno que estuda a dist-ncia precisa destinar mais tempo ao estudo, por ser um modelo dial;0ico, din-mico, ne0ociado e pluridirecional, que possi.ilita a utiliza!"o de in3meros recursos did,ticos como hiperlinks, 2'deos, $iperte)tos, ,udios, arqui2os eletr8nicos e interati2os* Para tanto, de2e esta.elecer rotina de estudos para o cumprimento do crono0rama de curso e alcance das metas de aprendiza0em* 4 11 Identi!icao do "urso e In!or#a$es %erais N$*e d$ ,u%&$= 4urso de )tens"o em &tualiza!"o em Pr,ticas Peda0;0icas P./(!,$0(1$= Professores e 4oordenadores Peda0;0icos da @ede P3.lica stadual de duca!"o do stado da #a$ia C%g 2$%+%!= 1A0 $oras di2ididas em 4 m;dulos de 30 $oras cada, sendo dois m;dulos comuns e dois m;dulos espec'ficos* & O'(eti)o da "apacitao 1 &tualiza!"o em pr,ticas peda0;0icas para professores do stado da #a$ia* 2.1 O'(eti)os Espec*!icos 1Promo2er o estudo e a discuss"o de temas relacionados 6 escola, or0aniza!"o curricular> pr,tica docente> instrumentos peda0;0icos> prepara!"o e dinamiza!"o de aulas> pr,ticas peda0;0icas e constru!"o de pro1etos interdisciplinares nas ,reas de ci7ncias $umanas, lin0ua0ens, peda0o0ia, ci7ncias naturais e matem,tica* 2Btilizar metodolo0ias para solu!"o de pro.lemas de forma cola.orati2a* Promo2er discuss"o so.re as diferentes pr,ticas peda0;0icas em sala de aula* 3Promo2er a refle)"o, discuss"o e ela.ora!"o de pro1etos tem,ticos, aplicados e interdisciplinares com a participa!"o dos professores* 5 + "onte,do -ro.ra#/tico + conte3do do curso est, estruturado em 4 m;dulos, a sa.er= 34 M-du($5 E&,$(6 $%gn!)"#$ ,u%%!,u(% e 7%+'!, d$,en'e 8 ,$n,e!'$& 7%!n,!7!& 9:; 2$%&< 4onte3dos, curr'culo e a2alia!"o* & import-ncia da interdisciplinaridade e da trans2ersalidade na or0aniza!"o do ensino e na forma!"o dos professores e estudantes* Pesquisa aplicada a educa!"o .,sica= a pr,tica docente em foco* & utiliza!"o dos indicadores educacionais como su.s'dio ao plane1amento e acompan$amento da aprendiza0em, na perspecti2a do com.ate ao fracasso escolar* & utiliza!"o dos indicadores educacionais a partir dos relat;rios dia0n;sticos da rede e instrumentos de 0est"o (Plano de inter2en!"o da Bnidade scolar, @elat;rio parcial do plano de inter2en!"o do Pro1eto de monitoramento, acompan$amento, a2alia!"o e inter2en!"o peda0;0ica C P&%P)* &2alia!"o do processo educati2o= natureza, procedimentos t9cnicos e resultados* & matriz de a2alia!"o do D< e do &2alie= re2ela!5es acerca do funcionamento de sistemas educati2os* duca!"o %nte0ral= o di,lo0o entre os pro0ramas estruturantes da S4 e os Pro0ramas <ais duca!"o, nsino <9dio %no2ador e P@+D&(4 como fomento 6 educa!"o inte0ral e 6 possi.ilidade de reestrutura!"o curricular da duca!"o #,sica* =4 M-du($5 In&'%u*en'$& Pedg-g!,$& e *e(2$%! d 7%e7%"#$ e d!n*!)"#$ de u(& 9:; 2$%&< Ei2ro did,tico e sua influ7ncia na estrutura do curr'culo escolar= potencialidades e desafios* 4onte3dos di0itais 1, produzidos e dispon'2eis para os sistemas de ensino= plane1amento de aulas e reno2a!"o did,tica* (ra.al$o escolar or0anizado por 0rupos coleti2os em sala de aula* (e)tos tem,ticos impressos ou di0itais= reor0aniza!"o de aulas, conte)tualiza!"o de conte3dos e apelo $iperte)tual na compreens"o de conte3dos multirreferenciados* <'dias educati2as, o.1etos educacionais di2ersos e a.ertura did,tica para a peda0o0ia da ima0em e para as tecnolo0ias da informa!"o e comunica!"o= applets, modela0em, 2'deos, simula!5es e outros instrumentos, m'dias e softwares. 6 :4 M-du($5 P%+'!,& Pedg-g!,& 9:; 2$%&< Procedimentos t9cnicos e institucionais de plane1amento de ensino= plano de ensino e correspond7ncia entre e)pectati2as no conte)to de cada disciplina escolar e desen2ol2imento do curr'culo formal* + conceito de curr'culo plane1ado e curr'culo em a!"o de <ic$ael Foun0> a no!"o de fronteiras e rela!5es entre con$ecimento C a partir de #ernstein, e o plane1amento de ensino> estruturas de con$ecimento re0istradas no plane1amento de ensino e as implica!5es alusi2as a Pierre #ourdieu= consequ7ncias para as aprendiza0ens> modelos de plane1amento de ensino> o papel do conceito de compet7ncia de Perrenoud para as aprendiza0ens* )erc'cios pr,ticos de conce.er e or0anizar planos de ensino com .ase em documentos e formul,rios da 1ornada peda0;0ica produzida pela Superintend7ncia da duca!"o #,sica (SB:#)= o suporte dos referenciais das ,reas de con$ecimento ou de Peda0o0ia, nos termos definidos a se0uir* 1) C!>n,!& Hu*n&5 leitura e an,lise da realidade social com 7nfase nos aspectos espaciais, $ist;ricos, sociol;0icos, filos;ficos e culturais em con1unto com as pr,ticas de ensino 2oltadas para as potencialidades da comunica!"o carto0r,fica, do uso das lin0ua0ens de representa!"o 0r,fica, leitura ima09tica de mapas, esquemas, foto0rafias e ilustra!5es, lin$as de tempo, ei)os tem,ticos e 1o0os* 2) L!ngugen&5 pr,ticas de leitura (07neros te)tuais 2er.ais e n"o 2er.ais), produ!"o e interpreta!"o de te)tos* 3) C!>n,!& d N'u%e)5 pr,ticas de ensino com foco no car,ter e)perimental das ci7ncias da natureza, para al9m do 2erificacionismo> nos e)perimentos de microescala e materiais de .ai)o custo e do cotidiano> nos 1o0os did,ticos de G'sica, Hu'mica e #iolo0ia> na representa!"o de informa!5es espaciais em modela0em am.iental* 4) M'e*+'!,5 perspecti2a para pr,ticas de ensino com 7nfase na resolu!"o de pro.lemas nos sistemas num9ricos e sua aplica!"o ao cotidiano, .em como para a coleta e or0aniza!"o de dados para o tratamento da informa!"o e modela0em matem,tica e, ainda, para o manuseio de do.raduras e modelos de estruturas 0eom9tricas* 7 Pedg$g!5 pr,tica peda0;0ica com 7nfase nos atri.utos espec'ficos 6 institui!"o escolar, naquilo que se refere 6 mel$oria dos processos de plane1amento de aulas, de constru!"o de instrumentos de a2alia!"o, de or0aniza!"o de pro1eto peda0;0ico escolar, de rotinas metodol;0icas pr;prias dos componentes curriculares, de articula!"o de material peda0;0ico que conduza 6 conte)tualiza!"o dos conte3dos e 6s rela!5es interdisciplinares* ?4 M-du($5 C$n&'%u"#$ d$ '%/(2$ de ,$n,(u&#$ d$ ,u%&$ 9:; 2$%&< la.ora!"o de uma proposta de inter2en!"o peda0;0ica na sua ,rea de atua!"o, com 7nfase na con2er07ncia entre pro1etos e pro0ramas, a rele2-ncia do Pro1eto Pol'tico Peda0;0ico para o funcionamento da escola, a inter2en!"o do P&%P na din-mica peda0;0ica institucional e o uso de recursos tecnol;0icos dispon'2eis* 0 A'orda.e# Metodo12.ica ste 9 um curso que promo2er, intera!5es entre con$ecimentos adquiridos e no2as refle)5es para a constru!"o de aprendiza0em cola.orati2a entre os participantes* Sendo assim, a plataforma destinada ao 4urso em &tualiza!"o de Pr,ticas Peda0;0icas disponi.iliza recursos e ferramentas para a metodolo0ia desen2ol2ida pelo 4&:* &s possi.ilidades de uso desses instrumentos s"o muitas quando aliadas ao modelo cola.orati2o de aprendiza0em, pri2ile0iando os elementos comunicacionais e o repert;rio de con$ecimentos trazidos pelos alunos e tutores, por e)emplo, quando da utiliza!"o de f;runs de discuss"o a fim de, con1untamente, poderem encontrar solu!5es para os desafios e pro.lemas colocados* 3 Recursos Instrucionais +s recursos instrucionais utilizados no curso s"o= a) Home page (e)clusi2a do curso) para informa!5es 0erais so.re o curso* 8 &m.iente /irtual de &prendiza0em (&/&), pela plataforma <oodle. sse am.iente possi.ilita a comunica!"o e intera!"o entre alunos e tutores, fa2orecendo o acompan$amento permanente, o re0istro da participa!"o acad7mica do aluno, a troca de e)peri7ncias e a realiza!"o das ati2idades propostas* S"o ferramentas da plataforma= 1<ensa0eiro= ao utilizar este recurso, 2oc7 pri2ile0ia, so.retudo, a intera!"o com seu tutor e cole0as de curso* &s mensa0ens trocadas ficar"o re0istradas ao lon0o do curso* 2spa!o tira?d32idas* Deste espa!o, 2oc7 pode escre2er tanto as suas d32idas relacionadas aos processos e din-micas de ensino?aprendiza0em como as relacionadas 6 or0aniza!"o do curso* 3G;runs de situa!5es?pro.lema, onde ocorrer"o as discuss5es dos temas propostos para o curso* 44adastro de perfil dos participantes com informa!5es pessoais e endere!os eletr8nicos, para que 2oc7 possa re0istrar e manter contato com seus cole0as ap;s o curso* 5spa!o ISai.a <aisJ, onde ser"o disponi.ilizados te)tos complementares so.re a tem,tica do curso, para apoiar seu estudo e suas refle)5es* 6spa!o de controle administrati2o (notas, acessos etc*), para que 2oc7 possa acompan$ar sua a2alia!"o e participa!"o no curso* 7G;rum de not'cias, onde ser"o pu.licados comunicados, informa!5es, not'cias etc* 8Sala do 4af9= espa!o de socializa!"o entre os participantes* 9 S"o materiais did,ticos dispon'2eis= 1<anual do &luno, contendo orienta!5es, informa!5es e crono0rama das ati2idades acad7micas do curso* 24onte3do did,tico produzido para o curso em formato P:G para impress"o* 34onte3do did,tico do 4&: para leitura, disponi.ilizado no spa!o ISai.a <aisJ, que pode ser impresso ou sal2o em seu computador* 4 Recursos 5u#anos /oc7 ter, acompan$amento tutorial ao lon0o de seu estudo e seu tutor ter, o aporte necess,rio do super2isor de ,rea* +.ser2e o esquema a se0uir= 10 + acompan$amento tutorial ser, feito numa rela!"o de 1 (um) tutor para cada 0rupo de, no m,)imo, 80 (oitenta) alunos* &l9m do acompan$amento tutorial e do tra.al$o de super2is"o, o curso ser, acompan$ado pela coordena!"o e pelos 0estores peda0;0icos do %nstituto &n'sio (ei)eira* :essa forma, o aluno 9 au)iliado ao lon0o de seus estudos por profissionais qualificados e com amplo con$ecimento na ,rea de duca!"o a :ist-ncia* 6odas as d,)idas e# re1ao a conte,dos7 ati)idades e pra8os de entre.a pode# ser sanadas direta#ente co# o tutor7 por #eio do Mensa.eiro7 )ia p1ata!or#a Mood1e 11 4onforme descri!"o a se0uir, cada profissional tem papel importante no acompan$amento das ati2idades a serem realizadas* C$$%den"#$ Ge%( e Pedg-g!, & coordena!"o 0eral e peda0;0ica 9 formada por professores doutores do quadro da Bni2ersidade de #ras'lia* st"o 6 frente das decis5es t9cnico?administrati2as, 1untamente com a Secretaria de duca!"o do stado da #a$ia e a 0est"o peda0;0ica do 4&:* Su7e%1!&$%e& Professores especialistas das diferentes ,reas, encarre0ados de orientar e super2isionar a equipe de tutores em rela!"o 6s l;0icas de pensar, 6s estrat90ias de resolu!"o de pro.lemas, ao acompan$amento das ati2idades e 6 atua!"o dos tutores* Tu'$%e& Professores e pesquisadores nas ,reas espec'ficas, que se relacionam diretamente com os alunos, acompan$am o desen2ol2imento de suas ati2idades, fazem a media!"o entre os conte3dos, os recursos e as ati2idades propostas> corri0em as ati2idades> re0istram as notas e os resultados> informam 6 coordena!"o quaisquer pro.lemas ou e2entualidades* +s tutores s"o respons,2eis tam.9m por acompan$ar o desempen$o dos alunos, moti2ando?os a a2an!ar em suas refle)5es e na manuten!"o do di,lo0o entre os participantes durante todo o processo de constru!"o do con$ecimento* & comunica!"o entre 2oc7 e seu tutor de2er, ocorrer .n!, e e@,(u&!1*en'e pelos recursos e ferramentas disponi.ilizadas pela plataforma durante todo o per'odo da oferta do curso, n"o sendo poss'2el a utiliza!"o de ferramentas li2res de redes sociais* 12 9 "rono.ra#a (odas as Bnidades do curso est"o plane1adas de acordo com a car0a $or,ria e de2em cumprir o tempo estipulado para o alcance de seus o.1eti2os* MDULOS CARGA HORRIA PERODO INCIO TARMINO E'7 3 <;dulo % 30$ 11K08KA014 A5K08KA014 <;dulo %% 30$ A6K08KA014 08K0LKA014 E'7 = <;dulo %%% 30$ 15K0LKA014 ALK10KA014 <;dulo %/ 30$ 30K0LKA014 14K10KA014 @ecupera!"o da 1M tapa 15K10KA014 AAK10KA014 @ecupera!"o da AM tapa AAK10KA014 A8K10KA014 13 : A)a1iao & a2alia!"o do ensino e da aprendiza0em, entendida como processo cont'nuo e sistem,tico, su.sidia as a!5es de todos os en2ol2idos nesse processo, 2isando o a2an!o na constru!"o de sua forma!"o profissional continuada, refle)"o so.re seu estudo e constru!"o de con$ecimento para a 0era!"o de autonomia pessoal e de cada aluno so. sua responsa.ilidade, tendo em 2ista o desen2ol2imento continuado de sua profiss"o de educador* +s alunos ser"o a2aliados em diferentes momentos pelos crit9rios e normas da Bn#, considerando= a participa!"o do cursista em f;runs de discuss"o, a comunica!"o com seus tutores> o controle de acesso dos cursistas na plataforma do curso> as discuss5es de conte3do e a realiza!"o dos e)erc'cios propostos, assim como a entre0a do tra.al$o final* Ser"o o.ser2ados= 1participa!"o> 2leitura dos te)tos> 3refle)"o cr'tica> 4coer7ncia com o assunto e conte3do a.ordado> 5interati2idade com cole0as e tutores> 6responsa.ilidade pela pr;pria aprendiza0em e contri.ui!5es para a aprendiza0em coleti2a, .em como a participa!"o nos f;runs e chats> 7realiza!"o de todas as ati2idades (para um ;timo apro2eitamento do curso)> 8realiza!"o das ati2idades dentro dos prazos* Para apro2a!"o no curso, 9 necess,rio que o aluno $/'en2 n$ *Bn!*$ CDE de 7%$1"#$ n& '!1!dde& %e(!)d& n$ ,u%&$* 14 & somat;ria das ati2idades da primeira e da se0unda etapa ser"o distri.u'das em 30 pontos para cada <;dulo* PONTUAO E'7 3 <;dulo 1 30 pontos <;dulo A 30 pontos E'7 = <;dulo 3 30 pontos <;dulo 4 30 pontos (odas as ati2idades dos m;dulos do curso possuem car0a $or,ria e totalizam 1A0 $oras* 15 & frequ7ncia dos participantes no 4urso de &tualiza!"o em Pr,ticas Peda0;0icas ser, computada tendo com .ase a intera!"o e realiza!"o e posta0em das ati2idades propostas no am.iente 2irtual de aprendiza0em* ; Ati)idades A)a1iati)as G;runs de :iscuss"o Do curso de &tualiza!"o em Pr,ticas Peda0;0icas os G;runs de :iscuss"o s"o espa!os de socializa!"o, de troca de ideias e d32idas onde os docentes e discentes s"o atra'dos a participar de forma cola.orati2a dos temas propostos no curso* 4rit9rios de &2alia!"o dos G;runs= 1) ao menos uma participa!"o indi2idual por escrito por semana, se0uindo os se0uintes crit9rios= 1) constru!"o de di,lo0o com os ar0umentos dos cole0as postados anteriormente> 2) tessitura de te)to incluindo t;picos como= o impacto do pro.lema so.re o fazer cotidiano do professor> sua e)peri7ncia profissional> poss'2eis aplica.ilidades de elementos do pro.lema e de quest5es colocadas pelos cole0as e situa!"o em sua disciplina e ensino da ,rea de con$ecimento em que 9 professor> cria!"o ou relato de solu!5es que encontrou ou que outro cole0a encontrou ou mesmo encontradas em leituras de estudo para certo processo peda0;0ico e constru!"o de con$ecimento em sala de aula da ,rea de con$ecimento em que 9 professor> rela!5es teoria?pr,tica> .usca de solu!5es diferenciadas em plane1amento de ati2idades futuras considerando, inclusi2e, poss'2eis usos de no2as tecnolo0ias e contri.ui!5es interdisciplinares em pro1etos ou ati2idades con1untas* 2(arefa &s tarefas s"o ferramentas utilizadas para en2io de te)tos acerca da tem,tica proposta no curso ou no <;dulo* +s te)tos de2em ser en2iados no prazo esta.elecido na (arefa, tendo 16 em 2ista que, ap;s a data de encerramento, a Plataforma <oodle foi confi0urada para n"o permitir no2os en2ios* Gique atento (a) aos prazos de en2ioN :e acordo com o andamento dos m;dulos, outras ferramentas e recursos instrucionais poder"o ser utilizados* 17 1< "erti!icao +s certificados de pro0rama de e)tens"o ser"o emitidos pelo %nstituto &n'sio (ei)eira* S; rece.er"o certificados os participantes que o.ti2erem CDE de 7%$1e!'*en'$ no curso* :ese1amos a todos (as) sucesso nesta no2a camin$adaN 4onte com toda a equipe en2ol2ida no curso para o que precisar* &tenciosamente, %nstituto &n'sio (e)eira :iretoria de duca!"o a :ist-ncia e (ecnolo0ia ducacional 4oordena!"o de (ecnolo0ia ducacional 18