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SESION DE APRENDIZAJE CON TIC

Capacidades:
2.4 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto.
Actitudes:
2.10 -Reconoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que
aportan a la coherencia y cohesin del texto.
Aprendizaje esperado: Reconocer la estructura del sujeto en la oracin.
Docente:
Johnny Avimael Zevallos Delgado
Contenido: Anlisis sintctico del Sujeto Grado y Seccin: 6 A B C
rea: Comunicacin Duracin/Fecha: 90 minutos/14-09-2012

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES
TIC
TIEMPO
INICIO
Motivacin,
recuperacin de
saberes previos y
conflicto cognitivo.
MOTIVACIN
Realizarn la dinmica de la cancin: Si tu tienes muchas ganas
El profesor solicita a las nias y a los nios que presten atencin a las imgenes sobre
la ciudad de Chancay.
Se planteara interrogantes:
Son hermosos los lugares que han observado?
Les gustara viajar algn da a esos lugares?
Les gustara leer una historia de ese lugar?
El profesor pide a los nios y nias realizar la lectura comprensiva individual del texto
Cangrejos de Chancay, Chancallo y Chacramar
El profesor plantear las siguientes interrogantes a los alumnos:
Qu le gusta a los cangrejos?
Dnde estn escondidos los cangrejos?
A qu hay que tenerle miedo en el mar de Chancay?
Dnde est ubicada la playa de Chancay?
Qu hacan Pancho y Bertila?
Por qu los muchachos ya no siguieron sacando cangrejos?
Qu le pas al pap de Pancho y Bertila?
A qu le llaman sopa brava?
Qu comida quita el hambre y el fro en las noches de pesca?
Qu les ense Pancho a los nios veraneantes?

Guitarra
Proyector multimedia
Laptop Lenovo/Internet





Laptop XO/actividad Navegar











25 minutos

Quin narra sta historia?
Qu sucedi con Pancho y Bertila al final de la historia?
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
Tcnica: Lluvia de ideas
Los alumnos(as) respondern a las preguntas planteadas por el docente:
Recuerdan qu es la oracin?
Recuerdan de cuantas partes se conforma la oracin?
Saben qu es el Sujeto?
Se acuerdan cmo se llama la palabra principal del Sujeto?
Se acuerdan con qu preguntas identifico el sujeto en una oracin?
Se acuerdan cuales son los complementos del Sujeto?
Existir clases de sujetos?
Qu clases de sujeto hay?
Por qu es importante el sujeto?
CONFLICTO COGNITIVO
Saben lo que es la sintaxis?
Saben lo qu es un anlisis sintctico?
Desean realizar un anlisis sintctico del sujeto?
Quieren conocer la estructura del sujeto?



















DESARROLLO
Adquisicin de la
informacin,
aplicacin y
transferencia de lo
aprendido.
ADQUISICIN DE LA INFORMACIN
El profesor pide a los alumnos que, conformados en grupos, extraigan 10 oraciones del
texto ledo para compartirlos en clase.
El profesor presentar algunas oraciones seleccionadas de los grupos y los digitar en
dos colores.
Se analizar las oraciones:
Por qu creen que algunas partes de las oraciones estn escritas de diferente color?
Para qu habr subrayado esta oracin con diferentes colores?
Qu significar la S?, Qu significara NS?, Qu significara MD, MI, Ap.
Qu habr hecho para poder identificar el sujeto en cada oracin y cada una de sus partes en ellas?
Despus de or las respuestas de las nias y los nios y valindose de una presentacin,
preparada previamente en Power Point, el profesor, afianzara el tema, explicndoles
que el Sujeto es la persona, animal o cosa de quien se afirma o niega algo; en el sujeto
de la oracin siempre hay una palabra importante que constituye su centro o eje y se
llama NUCLEO. Las dems palabras que acompaan al sujeto son
MODIFICADORES del ncleo. El ncleo del sujeto siempre es un sustantivo,
pronombre o palabra sustantiva. Existen dos clases de Sujeto: expreso y tcito. Etc.
Los alumnos y alumnas realizaran una sntesis, en un cuadro sinptico, de lo explicado
por el profesor.
APLICACIN

Cuaderno, lapiceros
Laptop XO/Actividad Escribir
Proyector multimedia - Laptop
Lenovo/ actividad Writer -
Software ZoomIt.




Equipo multimedia







Cuaderno, lapiceros, reglas



55 minutos
En forma individual completaran un mapa conceptual (incompleto) con palabras
extradas de su cuadro sinptico y apuntes personales.
Se le entrega a cada alumno una ficha de aplicacin, para evaluar los aprendizajes
adquiridos, forma individual.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
Se les pide que en casa escriban diez oraciones e identifiquen y subrayen el sujeto,
ncleo del sujeto, sus modificadores y clasificar el sujeto.
Hoja de aplicacin: mapa
conceptual.
Hoja de aplicacin: estructura
del sujeto


Cuaderno, lapiceros, regla.

CIERRE
Reflexin de lo
aprendido y
evaluacin.
REFLEXIN DE LO APRENDIDO
Se le entrega a cada nio y nia una ficha evaluativa de metacognicion con
preguntas:
Qu estoy aprendiendo?
Qu aprend?
Qu saba yo antes al respecto?
Qu se yo ahora?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo que aprend?
Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo aprendera?
EVALUACIN
Ficha de autoevaluacin:
Extraigo oraciones coherentes de textos que leo.
Identifico el sujeto en una oracin dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto.
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin.
Identifico los complementos del sujeto en una oracin.
Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.
Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos.

Ficha de Metacognicion










Ficha de Autoevaluacin


10 minutos

EVALUACION
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
Reconoce el sujeto en la oracin.
Reconoce el ncleo del sujeto en la oracin.
Clasifica pertinentemente el sujeto en una
oracin dada.
Lluvia de ideas
Observacin
Participacin individual y grupal
Evaluacin escrita
Ficha de aplicacin.
Fichas de metacognicion.
Fichas de autoevaluacin
Organizadores grficos: mapa conceptual.
Transforma oraciones cambiando la posicin del
sujeto en la oracin.
Usa con eficacia complementos en las oraciones
para dar sentido coherente a los sujetos.
Se muestra interesado en compartir sus textos y
sus apreciaciones con sus compaeros.
Registro de observacin





________________________________________
Johnny Zevallos Delgado
Docente Coordinador del AIP / CRT Primaria
I.E.I. N 3048 Santiago Antnez de Mayolo
Ermitao Independencia






































EL SUJETO
Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.
NCLEO
Es la palabra principal del sujeto
Sustantivo Pronombre
MODIFICADORES
CLASES
Ap.
Palabra o
frase que
repite el
significado
del ncleo
M.D
Se une al
ncleo sin
enlace
M.I
Se une al
sustantivo
a travs
de un
enlace
TCITO
No se menciona,
pero est
sobreentendido
EXPRESO
Se menciona en
la oracin
SIMPLE
Presenta un
ncleo
COMPUESTO
Presenta dos o
ms ncleos
Artculo Adjetivo
Proposicin
de con
sobre para
sin entre
INCOMPLEJO COMPLEJO
Pronombres
Personales
GRAMATICAL LGICO





















Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.

Es la palabra principal del sujeto

MODIFICADORES
CLASES

Palabra o
frase que
repite el
significado
del ncleo

Se une al
ncleo sin
enlace

Se une al
sustantivo
a travs
de un
enlace

No se menciona,
pero est
sobreentendido

Se menciona en
la oracin

Presenta un
ncleo

Presenta dos o
ms ncleos


de con
sobre para
sin entre



FICHA DE METACOGNICIN


APELLIDOS Y NOMBRES: .
GRADO Y SECCIN:... FECHA:

De manera conjunta docente alumno analizan y responden a las
siguientes preguntas:

Qu estoy aprendiendo?


Qu aprend?
..
..
Qu sabia yo antes al respecto?
..
...
Qu se yo ahora?
..
...
Cmo lo aprend?

...


APELLIDOS Y NOMBRES: ...
GRADO Y SECCION:.FECHA:

Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde.

EVALUANDO LO QUE APREND S NO
Extraigo oraciones coherentes de textos que leo
Identifico el sujeto en una oracin dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin
Identifico los complementos del sujeto en una oracin
Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.
Completo mapas conceptuales con los aprendizajes
adquiridos

Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo lograra?
Para qu me sirve lo que aprend?





FICHA DE AUTOEVALUACIN
ESTRUCTURA DEL SUJETO
I. Subraya el sujeto de estas oraciones y coloca dentro de los parntesis (E) si es expreso o (T) si es tcito.

1. ( ) El cielo empez a rugir.
2. ( ) Era un gobernante muy querido.
3. ( ) sostena un bastn de mando.
4. ( ) mucho pnico caus una sequa.
5. ( ) La Luna y el Sol no se dejan ver.
6. ( ) El temor cundi en el pueblo.
7. ( ) Lentamente elev su atltica figura.
8. ( ) Los guerreros rodearon el cerro.
9. ( ) Retumbaban los tambores de guerra.
10. ( ) Paseaban su mirada por la ciudad.
11. ( ) El piso estaba adornado de losetas.
12. ( ) Hermosas mantas servan de asiento.
13. ( ) Estaban acostumbrados a cosechar.
14. ( ) Dejaron escuchar sus dulces notas.
15. ( ) Un gran rumor invadi el lugar.
16. ( ) Los ros se desbordaron.

II. Completa las oraciones con los ncleos que les faltan, luego indica a su clase.

1. es el ms extenso pas sudamericano.
2. .y.son aves de corral.
3. Grandes inventos son.y .
4. .es vital para la vida humana. .
5. En la selva,es muy poderoso. .
6. ..y.son ciudades del Per. .
7. es un programa de televisin. .
8. Famosos cantantes son.y. .

III. Separa las trece oraciones, escrbelas y reconoce los ncleos y modificadores del sujeto.

Mis hermanos deseaban tener una mascota. Ofelia, mi vecina, tena un bello gatito. Al verlo, mi hermana Luisa se
anim por un perrito. El pequeo de la casa, Roberto, rogaba por tener un loro. Mi mam no deseaba animales en casa.
Pap estaba indeciso. Luisa y Roberto fueron a un centro veterinario.
Nuestro amigo Felipe, el veterinario, les habl sobre las mascotas. Todos acordaron a tener un perrito en casa. Un
perrito con collarn dorado lleg a nuestro hogar. El nombre del perrito fue otro problema. De esta manera, lleg
Kukn a nuestras vidas. Las travesuras de Kukn alegraban a la familia.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.