UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTE

DEPARTAMENTO DE ESPAOL _
Morfosintaxis Castellana IV















Anlisis sintctico de
oraciones problemticas



















Nombre: Viviana Vergara Fernndez
Profesora: Paola Alarcn Hernndez










CIUDAD UNIVERSITARIA, SEGUNDO SEMESTRE de 2004
Anlisis sintctico de oraciones problemticas / Viviana Vergara Fernndez



NDICE

1. Introduccin.................................................................................................3
2.Oraciones problemticas..............................................................................4
3. A y para en objetos indirectos.................................................................. 5
3.1. Anlisis: l le compr flores al vendedor para su esposa........................ 6
4. Oraciones copulativas..................................................................................6
4.1 Atributo preposicional................................................................................ 7
4.2. Ser, estar y parecer como verbos.............................................................7
4.3. Anlisis: Es tarde......................................................................................7
4.4. Anlisis: La poesa es...............................................................................8
4.5. Anlisis: La casa est en ruinas, Jos est en el trabajo.........................9
4.6. Parecer como verbo..................................................................................10
5. Lo que..........................................................................................................10
5.1. En relativas...............................................................................................10
5.2. En sustantivas...........................................................................................11
5.3. Con referente oracional............................................................................ 11
5.4. Anlisis: Lo que quera mostrarte es este libro.........................................11
6. Comparativas relativas................................................................................ 12
6.1. Problemas de definicin............................................................................12
6.2. Estructura..................................................................................................12
6.2.1. El transpositor........................................................................................12
6.2.2. El relativo y su artculo...........................................................................12
6.3. Anlisis: Llev a casa ms naranjas de las que haba en el rbol........... 13
7. Palabras finales ..........................................................................................13
Bibliografa.......................................................................................................14

1. Introduccin


Para comprender lo que leemos, escribimos o escuchamos
se debe comprender la estructura de los textos en todos sus
niveles, entre ellos el morfosintctico. Para otros, el estudio de las
palabras y las relaciones que establecen entre ellas es superfluo, en
definitiva, una prdida de tiempo.
Est claro que con o sin estudio somos capaces de entender
lo que recibimos y de emitir otro tanto, aunque nunca antes
hayamos escuchado o ledo algo similar. Esto es parte de las
competencias lingsticas humanas.
La ventaja es que el proceso de entendimiento es ms
expedito y efectivo con estudio. Por otra parte, ser conciente de la
organizacin estructural de las oraciones es til para resolver
eventuales ambigedades de sentido: el orden es un factor
determinante en el significado de un texto.
Los anlisis de oraciones permiten apreciar con claridad
cmo las palabras agrupadas en funciones sintcticas se
determinan unas a otras para darle sentido a la oracin.
En resumen, el anlisis sintctico es un instrumento que
permite reconocer la interpretacin que el hablante da a los
enunciados dada una relacin que observa entre sus componentes.

Lo problemtico de las oraciones analizadas en este trabajo
reside en su estructura ms que en su significado, pues en la
mayora de los casos no presenta problemas en este aspecto. Sin
embargo, se ver que una misma unidad es analizable de diferente
manera segn el contenido que aporte en distintos contextos.

2. Oraciones problemticas

1) l le compr flores al vendedor para su esposa.
En algunas gramticas se plantea que el objeto indirecto se introduce en el sintagma
verbal con las preposiciones a y para. De acuerdo a eso, hay problemas para identificarlo
en esta oracin.
2) a) La casa est en ruinas.
b) Jos est en el trabajo.
En las oraciones copulativas que hemos estudiado, un verbo ser, estar o parecer -
une dos sintagmas nominales o un sintagma nominal con un sintagma adjetival, pero en las
oraciones presentadas aqu, el segundo miembro es un sintagma preposicional.
3) a) Es tarde.
b) La poesa es.
c) Parece que est durmiendo.
Al igual que en el caso anterior, los verbos de estas oraciones forman oraciones
copulativas, pero aqu se aprecia slo un miembro.
4) Este libro es lo que buscaba.
Luego de estudiar las distintas funciones que desempea el que cabe preguntarse si
es relativo o transpositor cuando le precede un lo.
5) Llev a casa ms naranjas de las que haba en el rbol.
Dentro de las estructuras comparativas hay una subclase: las comparativas relativas,
cuyo anlisis puede resultar complejo debido a la secuencia de las que, adems de las
diversas interpretaciones que surgen de la oracin a estudiar.


Para resolver estos problemas se revisar crticamente la bibliografa especializada,
de manera de encontrar convergencias y divergencias que permitan proponer una o ms
soluciones.
3. A y para en objetos indirectos

a) Escribi una carta a su amigo.
b) Escribi una carta para su amigo.
Algunas gramticas identifican al OI con quien recibe indirectamente lo expresado por
el verbo, y preguntando a quin + verbo?, pero la definicin es circular y el mtodo, limitado.
El concepto menos problemtico define el OI como un sintagma nominal introducido
por a que puede sustituirse por le o les, y por se cuando hay OD pronominal (Marcos
Marn,1999:334-335).
Tanto la Academia (1973:375) como Gili Gaya (2000:70) postulan que las
preposiciones a y para pueden introducir OI, por lo que en las oraciones presentadas los
sintagmas a su amigo y para su amigo seran semnticamente equivalentes dado que
indican destinatario, pero veremos que tienen un comportamiento sintctico diferente.
Las gramticas corrientes incluyen bajo el rtulo de complemento
indirecto otros dos complementos que no deben confundirse con l: el de
destinatario (Para los nios le he trado unos tebeos) y el de finalidad (Hemos
venido para descansar) (Seco, 2003:115)
A la vez llaman complementos circunstanciales a los que indican lugar, tiempo, modo,
instrumento, causa y cantidad, dejando fuera los complementos agente, de finalidad y de
destinatario, los que comnmente se confunden con el OI (Ibd..:103n).
El circunstancial de destinatario se introduce por la preposicin para y, a diferencia
del OI, no puede sustituirse por un pronombre tono ni deja uno cuando se antepone al
verbo:
a' ) A su amigo le escribi una carta.
b' ) Para su amigo escribi una carta
En (a) le es correferente con a su amigo. Si en (b) tuvisemos Para su amigo le
escribi una carta el referente del pronombre tono no sera para su amigo, y el amigo no
sera del sujeto, sino del referente extralingstico de le.
Por otra parte, las estructuras con para son compatibles con otras introducidas por a
que claramente son OI (Alarcos Llorach, 1999: 293).
Las gramticas ms usuales suelen caracterizar como complemento a
los sintagmas indicados con la preposicin para, ya que expresa una relacin
de fin, dao o provecho. Pero ello obedece a que dichas gramticas
confunden a menudo los contenidos lingsticos con las referencias a la
realidad extralingstica. En efecto, si con frecuencia tienden a identificarse
como complementos los sintagmas a su madre y para su madre en las
secuencias Compr flores a mi madre y Compr flores para mi madre es
porque con ambas podemos designar situaciones extralingsticas casi
idnticas. Pero, si ambos sintagmas hacen referencia a la misma realidad
sustancial, formalmente son distintos; mantienen distinta relacin con el
ncleo oracional, segn pone de manifiesto el hecho de que se pueda
introducir un sintagma complemento en coexistencia con el que va
encabezado con para: le compr flores a la seora de la esquina para mi
madre. (Bosque y Demonte, 1999:1552)


Anlisis sintctico de oraciones problemticas / Viviana Vergara Fernndez



3.1. Anlisis: l le compr flores al vendedor para su esposa

Al vendedor y para su esposa tienen roles sintcticos diferentes, lo que permite que
ambos aparezcan en la misma oracin. Lo ya expuesto permite proponer el primer sintagma
como objeto indirecto y el segundo como complemento circunstancial de destinatario.
Suprimiendo sintagmas se puede corroborar:
a) l le compr flores al vendedor.
b) l le compr flores para su esposa.
Le es correferente con al vendedor en (a), pero no con para su esposa en (b).
Por otra parte, al preguntar a quin? a la oracin problemtica (a quin le compr
flores? ) se obtiene como respuesta al vendedor, no para su esposa.



4. Oraciones copulativas

Hemos distinguido dos tipos de oraciones de acuerdo a la naturaleza de su predicado:
las predicativas, que tienen un verbo como ncleo de la predicacin, y las atributivas o
copulativas, cuyo ncleo es un SN o un SAdj. que delimita lo expresado por el SN sujeto. En
estas ltimas se encuentran los verbos ser, estar y parecer funcionando como cpulas, es
decir, uniendo los sintagmas.
La RAE define el predicado nominal
1
y el predicado verbal en trminos idnticos a los
ya expuestos. Sin embargo, tal como advierte Rivano (1997:99), su anlisis no permite
distinguir la diferencia estructural y sintctica entre cpula y verbo: "En la oracin Estos
jvenes son estudiantes distinguimos: estos jvenes (sujeto), son estudiantes (predicado); y
en el predicado son (verbo) y estudiantes (complemento predicativo)". (RAE, 1973: 364).
Con una mirada estructural se advierte que, aunque no se explicita, la RAE considera
las oraciones copulativas como si fueran una subclase de las predicativas al decir que los
adjetivos pueden aparecer como complementos del verbo, o sea, el atributo es un
complemento predicativo que permite restringir un verbo de referencia amplia.



1
Definir las oraciones copulativas como oraciones de predicado nominal es restringido, porque se
atendera a la unin de dos SN, excluyendo la de un SN con un SAdj. y, por qu no, con otro tipo de
estructuras (ver 5.2.).
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4.1. Atributo preposicional

a) Su amigo es de Madrid.
b) Mara est de buen humor.
c) El caballo parece de buena sangre.
Alarcos Llorach (1999:308), Bosque y Demonte (1999:2375) y Marcos Marn
(1999:319) presentan adems un atributo (nominal) introducido por preposicin, como en las
oraciones (a), (b) y (c). En ellas contina habiendo un SN sujeto y una cpula que, en vez de
unir otro SN o un SAdj, une un sintagma preposicional.
La preposicin ms frecuente es de, en funcin de nexo no vaco, sino portador de
una relacin de posesin entre su trmino (el atributo posedo) y el sujeto poseedor.
(Bosque y Demonte, 1999:2375)

4.2. Ser, estar y parecer como verbos

Ser y estar son cpulas cuando se manifiestan como verbos vacos uniendo a un
sujeto sintagmas cuyos contenidos son estados o propiedades transitorias, accidentales o
contingentes del mismo. (Ibd.:2421)
En cambio existen construcciones como:
a) Juan est en Pars.
b) La reunin es a las seis.
c) Estamos en primavera.
en las que ser y estar retoman su forma plena o predicativa: estar retoma su significacin de
localizacin, permanencia o situacin local (Idem), y ser de existir, ocurrir, efectuarse o
suceder. (Gili Gaya, 2000:58)
La diferencia entre la forma vaca (cpula) y la forma plena (verbo) radica en que:
(Bosque y Demonte, 1999:2422-2424)
a) En las copulativas, el atributo puede sustituirse por lo
2

cp. Juan est enfermo. Juan lo est.
vbo. Juan est en casa. *Juan lo est.
b) El predicado podra omitirse en las oraciones predicativas sin que se
produzca agramaticalidad.
cp. Juan est enfermo. Est *[enfermo] Juan? No, *no est.
vbo. Juan est en casa. Est [en casa] Juan? No, no est.

4.3. Anlisis: Es tarde.

Al afirmar que la elisin del atributo deja un pronombre junto al verbo, Alarcos Llorach
(1999:300) analiza una serie de oraciones, entre las que se encuentra la que concentra
nuestro inters: Es tarde.

2
Tambin en Alarcos Llorach (1999:300)
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a) Este caballero es rico. Este caballero es rico? Lo es (lo respecto a rico,
no a caballero)
b) El chico ser pintor. El chico ser pintor? lo ser (lo respecto a pintor, no
a chico)
c) Es tarde. Es tarde? lo es. (lo respecto a tarde)
Por lo tanto, el autor analizara esta oracin como una copulativa en la que se une el
atributo tarde con un sujeto impersonal
3
.


Cabe pensar que tarde puede ser el sujeto de una oracin predicativa, es decir:



Pero de ser as, tarde no podra conmutarse por lo sin dejar una construccin
agramatical. Adems, si se intenta elidir el sustantivo problemtico del modo Es+*[tarde]?
No, *no es, en la pregunta habra vaguedad pues no se sabra por qu o quin se pregunta, y
la potencial respuesta tendra un valor de existencia, distinto del sentido original de la
proposicin, que ms bien es de contingencia.
En resumen, lo que se pretende argumentar es que la oracin Es tarde responde ms
a las caractersticas de una extraa oracin copulativa impersonal que a una predicativa.
Copulativa por su comportamiento sintctico y lo expresado por es, impersonal por no tener
sujeto, al igual que los verbos de naturaleza
4
, y extraa porque, por definicin, las cpulas
unen dos elementos.

4.4. Anlisis: La poesa es

La oracin La poesa es puede ser analizada del mismo modo.
Es no hace referencia a una propiedad transitoria, accidental o contingente (es ms:
la oracin ni siquiera tiene atributo), sino que denota existencia plena del sujeto. Por lo tanto,
es ahora se presenta como verbo.

3
Sus propiedades cognitivas son similares a las oraciones con verbo de naturaleza.
4
Cabe considerar el tiempo dentro de ella.
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4.5. Anlisis: La casa est en ruinas, Jos est en el trabajo

Las oraciones La casa est en ruinas y Jos est en el trabajo pueden analizarse
utilizando a los mismos criterios.
a) La casa est en ruinas. /La casa est arruinada/ La casa lo est.
b) Jos est en el trabajo. /Jos est all/ *Jos lo est.
Al reemplazar el atributo sospechoso por lo obtenemos agramaticalidad en (b) y una
oracin bien constituida en (a), lo que nos induce a pensar que est es cpula en sta
ltima.
Aplicando el proceso de omisin del predicado resulta:
a) La casa est en ruinas. Est *[en ruinas] la casa? No, *no est.
b) Jos est en el trabajo. Est [Jos] en el trabajo? No, no est.
El resultado de (b) es aceptable, el de (a) no.
a) La casa est en ruinas. La casa est arruinada.
b) Jos est en el trabajo. Jos est all.
Por otra parte, el contraste semntico que se aprecia entre el significado locativo de
(b) y la propiedad o accidente denotado por (a), junto a la posibilidad de parafrasear los
sintagmas preposicionales por un adjetivo en (a) y un adverbio en (b), permite postular la
oracin La casa est en ruinas como una copulativa con atributo preposicional, y Jos est
en el trabajo como una predicativa, con lo que obtendramos los siguientes rboles:





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4.6. Parecer como verbo

Las gramticas revisadas slo hablan de ser y principalmente de estar como las
nicas palabras que pueden ser cpula o verbo. Parecer tiene un comportamiento similar,
pero aparentemente, slo con OSS como sustantivo: Parece que Julia est borracha, Parece
que tiene razn, Parece que muri, Parece que est durmiendo. Comprense con Parece
tmido, Parecen preocupados, La pelcula parece aburrida, Parece dormida, etc.
El grupo conformado por OSS + parece son idnticas en que:
a) Pueden parafrasearse por Eso parece, en donde eso es sujeto. Si se reemplazara la
OSS del segundo grupo por lo se obtendra Lo parece, cuyo contenido difiere
notoriamente de la proposicin original, como se explica a continuacin.
b) Si comparamos el contenido de parece en a) Parece que duerme, b) Parece dormida
y sus respectivos grupos, encontraremos que ambos parece denota apariencia, pero
mientras en (b) est dada por un atributo que recae sobre un sujeto, o una cualidad
que pertenece a alguien o algo, si queremos hablar en trminos semnticos, en (a) es
una situacin la que produce la apariencia, no un atributo especfico. En otras
palabras, y tomando slo referentes extralingsticos, la apariencia recae en un sujeto
o un objeto en (b), pero en (a) una situacin producira la apariencia. En este ltimo
caso se trata de un verbo de opinin.




5. Lo que

a) El hombre que estaba sentado se cay de la silla.
b) El que sepa, responder.
c) Eso es lo que yo no permito
d) Luis desoy los consejos de su madre, lo que le trajo muchos disgustos.
La oracin (a) es una OSA corriente, en la que la proposicin que estaba sentado se
subordina al SN sujeto el hombre, determinndolo. En (b) se encuentra una OSA con
antecedente callado, es decir, que se refiere a una palabra que se ha omitido, por ejemplo
alumno en El alumno que sepa responder. Pero para explicar (c) se debe revisar el trato
que dan las gramticas a lo que.

5.1. En relativas: lo que es presentado como la variante neutra de el que, que se
encuentra en las oraciones de relativo con antecedente neutro, ya sea expreso o elptico
(Alarcos Llorach, 1999:109; RAE, 1973: 220)
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5.2. En sustantivas: una OSA sin antecedente se sustantiviza al anteponer el artculo
neutro, de lo contrario sera una OSA y necesariamente debera unirse a un sustantivo
(Alarcos Llorach 1999: 109; Marcos Marn, 1999:189; Seco, 2003:132n). Una propuesta
similar se encuentra en Bello, quien afirma que lo es el sustantivo (o pronombre) de una
proposicin principal y el antecedente del que subordinado (1945:127).

Si separamos los constituyentes de (c) tenemos Eso es [algo] y Yo no permito ESO; al
combinar las oraciones, eso se sustituye por que y, siguiendo lo expuesto, se agrega un
artculo neutro para sustantivar la oracin, por lo que esta construccin sera una OSS y lo
que pertenecera al segundo caso. Sin embargo, Lo que yo no permito rene los requisitos
para ser considerada OSA: tiene antecedente ( eso) y se ubica donde puede aparecer un
adjetivo en la oracin copulativa.
5


5.3. Con referente oracional: Por otra parte, lo que hace referencia anafrica a elementos
previamente mencionados o conocidos por los interlocutores. (Alarcos Llorach, 1999: 109;
Bello, 1945:127; Bosque y Demonte, 1999:438; Marcos Marn, 1999: 189; RAE, 1973:220;
Seco, 2003: 132n)
Por ejemplo: Luis desoy los consejos de su madre, lo que le trajo muchos disgustos.
El segundo miembro est subordinado al primero gracias al pronombre relativo que remite al
contenido proposicional de la oracin principal, por lo que se dice que dicho pronombre tiene
valor argumental. (Bosque y Demonte, 1999:438)
Se puede agregar, siguiendo a Alarcos Llorach (1999:103), que el referente oracional
se aprecia al sustituir lo que por lo cual: Luis desoy los consejos de su madre, lo cual le
trajo muchos disgustos.

5.4. Anlisis: Este libro es lo que buscaba

Esta oracin, similar a (c), puede descomponerse en Este libro es [algo] y Buscaba
este libro; al combinar las oraciones, este libro es reemplazado por lo que en la segunda
secuencia, lo que da origen a Este libro es lo que buscaba. Tenemos, por lo tanto, una
oracin de relativo como atributo en una copulativa.






5
Como en Jos es delgado.
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6. Comparativas relativas

6.1. Problemas de definicin

Otro modo de especificar la cuantificacin expresada por ms y menos se produce
agregndoles una secuencia adyacente adjetivada mediante la preposicin de y que
consiste en una construccin sustantiva de relativo con el artculo. (Alarcos Llorach,
1999:347).
6

En este prrafo hay dos problemas: a) la constitucin de la secuencia adyacente y b)
una misma construccin se define como OSS y OSA. En el primero falta claridad sobre la
funcin de de, es decir, si se encarga de subordinar una secuencia adjetiva al segmento
principal as como lo hace que en las OSS, o la convierte en adjetiva, as como Casa de
madera es equivalente con Casa amarilla; en el segundo se aprecia una contradiccin, pues
una construccin de relativo no es sustantiva, sino adjetiva.

6.2. Estructura

Cuando Salvador Gutirrez define las comparaciones relativas, lo hace atendiendo a
su estructura. A diferencia de las propias, y tal como indica su nombre, las comparaciones
con de son oraciones de relativo. Su estructura es de + artculo + relativo. (1997:36)
a) Viajan ms personas de las que se inscribieron.
b) Ley menos cuentos de los que le pidieron.
c) Est ms enfermo de lo que parece.

6.2.1. El transpositor
De es el encargado de lograr la subordinacin, as como que lo haca en las
comparativas propias(Marcos Marn, 1999:469), por lo que queda fuera del anlisis.
No sera anmalo, segn Bello, si se dijera que el que, que la que, que lo que, etc.,
pero se prefiere evitar esa secuencia fnica cambiando el primer que por de para hacer la
oracin ms agradable al odo. (1945:316)

6.2.2. El relativo y su artculo

El relativo en este tipo de comparativas puede tener como referente un sustantivo, un
adjetivo o un adverbio. En el primer caso, el gnero del artculo concuerda con el del
antecedente del relativo, por ejemplo en Este ao plant ms hortalizas de las que plant
Juila el ao pasado, que tiene a hortalizas como antecedente, por lo que el artculo que le
precede es femenino y plural. En los otros casos el relativo es neutro: Es ms viejo de lo que
pensamos. Muchas veces este uso se extiende al caso anterior, como en Tiene ms ansias
de venir de lo que aparenta. (Moliner)
7







6
Resaltado mo.
7
http://www.angelfire.com/de/hispania/archivo/mmoliner.zip
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6.3. Anlisis: Llev a casa ms naranjas de las que estaban en el rbol

Marcos Marn (1999:469) propone dos interpretaciones para una oracin similar:
a) Oracin partitiva: las naranjas que llev a casa son de la misma clase que
las naranjas que estaban en el rbol; entre ellas se establece una relacin
de identidad. La proposicin subordinada es una estructura partitiva, de
naturaleza adjetiva (naranjas de las que estaban en el rbol).
Llev a casa ms naranjas de sas

b) Oracin comparativa: se compara la cantidad de naranjas que llev a casa
con la cantidad de naranjas que haba en el rbol. Dicho de otro modo,
adems de llevar a casa la misma cantidad de naranjas que haba en el
rbol, se llev ms.
Si preguntamos cuntas naranjas llev? Recibimos como respuesta
ms de las que estaban en el rbol, con lo que hemos identificado
ntegramente el sintagma que permite hacer la comparacin.





7. Palabras finales

El contenido que cada palabra aporta determina el anlisis de la oracin a la que
pertenece. Esto explica por qu, aunque se intente trabajar predominante o exclusivamente
con un criterio estructural, el semntico aflora como un mtodo til para explicar por qu un
sintagma se descuelga de un lado y no de otro. Finalmente, las observaciones semnticas
resultan necesarias.
Bibliografa

Alarcos Llorach, Emilio. 1999. Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Bello, Andrs y Rufino J. Cuervo. 1945. Gramtica de la lengua castellana. Argentina:
Editorial Sopena Argentina.
Bosque, Ignacio y Violeta Demonte. 1999. Gramtica descriptiva de la lengua espaola.
Madrid: Espasa Calpe.
Gili Gaya, Samuel. 2000. Curso superior de sintaxis espaola. Barcelona: Bibliograf.
Gutirrez Ordez, Salvador. 1997. Las estructuras comparativas. Madrid: Arco Libros.
Marcos Marn, Francisco et al. 1999. Gramtica Espaola. Madrid: Sntesis.
Moliner, Mara. s/a. Estudios de gramtica espaola. Recuperado el 10 de octubre de
2004 desde http://www.angelfire.com/de/hispania/archivo/mmoliner.zip
Real Academia Espaola. 1973. Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola.
Madrid: Espasa Calpe.
Rivano, Emilio y Gastn Salamanca. 1997. Captulos introductorios en lingstica
general. Universidad de Concepcin.
Seco, Manuel. 2003. Gramtica esencial del espaol. Madrid: Espasa Calpe.