TEXTOS DE LECTURA PARA PROFUNDIZACIN, DILOGO Y CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO A partir de los temas propuestos para trabajar en clase, vamos a proponernos profundizar en ellos. A continuacin encontraremos una serie de textos (enciclopedias, ensayos, investigaciones, compilaciones y en papel y digital), los cuales sern los medios para alcanzar el objetivo de profundizar en cada uno de los temas. Leer, ser un esfuerzo que nos traer bastantes satisfacciones; debemos entonces, preparar las condiciones externas e internas a nosotros. Reflexionar acerca de la lectura; algo as como detenernos por momentos, mientras leemos, para comprender lo que leemos, asociar alguna idea con otras ideas o conceptos ya conocidos o con acontecimientos histricos pasados o recientes; incluso, reflexionar es proyectar una idea o ideas de la lectura que estoy realizando, con la vida propia o la realidad de mi entorno. Proyectar hacia el cambio y la transformacin personal o social. En este punto, podra parecer ilusorio el ejercicio puesto que en muchos de los planteamientos, conceptos, hechos histricos, doctrinas y posturas racionales, no podemos hacer nada en la realidad inmediata. Sin embargo, lo valioso desde nuestra condicin de estudiantes, es construir conocimientos nuevos. Si, as es. Ninguna transformacin, movimiento histrico, paradigma de la humanidad, moda o tendencia, ha surgido de la mera casualidad; ha brotado de la lectura de la realidad del entorno familiar, local, regional, nacional y mundial. Dicho ejercicio de construir conocimiento, lo vamos a llamar produccin intelectual. Esta puede ser: elaboracin de textos escritos tales como ensayos, artculos breves, investigaciones; discursos orales, por ejemplo, conversatorios, discusiones, foros; manifestacin artstica, como grafitis, caricaturas, murales, historietas, pintura, escultura, poesa, msica. Los invito a realizar un breve examen de conciencia en torno a la calidad de nuestro lenguaje y temas de conversacin son constructivos? son profundos? ayudan a mejorar la situacin de mi entorno? En el caso especfico de mi ambiente escolar y mi crecimiento intelectual y cultural: hablo de algn tema de estudio con el fin de aclarar dudas, explicar y profundizar ideas con mis compaeros y docentes? profundizo en aquellos temas que se me dificultan ms al igual que aquellos que me atraen y me apasionan? Cul tema o asignatura me apasiona? Cuntos libros (en papel o digital) he ledo este ao? Cuntos libros he ledo en el ltimo ao? escribo o tengo una manera de expresar aquel tema que me apasiona? Estos y otros cuestionamientos, son casi que obligatorios que los hagamos de manera personal. Sern un indicador acerca de cmo estamos intelectualmente y culturalmente y cunto tiempo, cunta vida estamos botando a la caneca, cuando nos dedicamos literalmente a conversaciones basura. El anterior examen nos da la pauta para continuar este trabajo y adelantarlo con xito para nuestra vida, y la proyeccin de la misma en una carrera universitaria y/o laboral. Les propongo, para darle un sentido y materializar el fruto de la lectura de los siguientes textos y su proceso de produccin intelectual resultante, concebir y dar a luz el GRUPO DE PENSAMIENTO SOCIAL, POLITICO Y ECONOMICO DE LOS JOVENES PALMEROS GPS. Si se trata de construir nuestro propio conocimiento a partir de, les ofrezco este espacio para dinamizar nuestras clases (Ciencias sociales, Filosofa y Ciencias Polticas y Econmicas). Habida cuenta que se trata de un contexto temtico ms bien uniforme, en cuanto se sostiene por las columnas de la historia y esta a su vez la configura la evolucin filosfica, poltica y econmica; podemos confluir los esfuerzos de este ejercicio de lectura, comprensin, reflexin, dialogo, discusin y produccin escrita, oral y artstica en un peridico escolar de difusin interna y porque no, que se difunda por la red. Un peridico o revista escolar, es una agradable forma de evidenciar el trabajo realizado y no conformarnos (ustedes estudiantes y yo como docente) con calificar qu tanto sabe el cuaderno de apuntes, sino evaluar lo que realmente estamos produciendo con esfuerzo y con el propsito de formarnos como personas y ciudadanos de nuestra amada, sufrida y golpeada Patria Colombia. GPS, Grupo de Pensamiento Social, puede convertirse en la herencia que dejemos en nuestra Institucin para futuras generaciones; las de nuestros hijos quiz. As que deseo que empecemos comprendiendo el sentido de esta iniciativa. El GPS (Sistema de Posicionamiento Global) es la tecnologa que nos permite fijar a escala mundial la posicin de un objeto, una persona, un vehculo o una nave con una precisin casi milimtrica, a cualquier hora y desde cualquier lugar (www.alegsa.com.ar). As pues, nuestro propsito es abrir los ojos y la mente, para ubicarnos en el aqu y el ahora del mundo, la realidad que nos correspondi vivir. La participacin activa y productiva en este GPS, determinar mi nota de periodo. Pero, considero que la nota es lo de menos cuando encuentro un lugar y una manera propia de expresar mi potencial, del cual no tengo la menor duda, todos sin excepcin, poseemos. La participacin activa empieza, como ya dije ms arriba, desde dar vida y forma determinada a este sencillo pero valioso proyecto. GPS necesita una identidad, y una cara para que se d a conocer al pblico. Todo depende de la comprensin de su sentido y finalidad.
MANOS A LA OBRA GPS debe arrancar ya. Haba esperado a dar forma a la idea para poder ser comunicada. Pero ya que est en sus manos y en sus mentes, tiene que dar sus primeros pasos. A la par que realizamos nuestro ejercicio acadmico en el saln de clase (avanzar en la programacin), vamos proponiendo temas para profundizar y producir los primeros borradores que sern el contenido, la carne que de cuerpo y forma cada vez ms definida a nuestro medio de comunicacin. No hay mejor forma de dimensionar qu significa el proyecto de elaborar un peridico escolar que comprender la forma como funciona uno comercial. Por lo tanto se abordarn cada una de las etapas principales de la elaboracin de este: consejo de redaccin, investigacin, diagramacin, redaccin, edicin, armada o composicin, impresin y distribucin. Pero antes se debe definir, por una parte, el propsito comunicativo del medio que se va a publicar y por la otra, el tipo de organizacin (plantilla de cargos) que permita publicar las ediciones a tiempo, con el formato y la calidad informativa que espera la audiencia(www.eduteka.org).
CMO VAMOS A PRODUCIR CONTENIDOS? Debemos tener en mente una finalidad. Para esto, hacemos algunas sencillas preguntas: Qu leer? Qu analizar? Qu discutir? Qu preguntar? Qu responder? Qu escribir? Debemos tambin tener claro algunos pasos a seguir en este ejercicio intelectual. Cuatro momentos bsicos nos han de ayudar: VER, JUZGAR, ACTUAR Y EVALUAR. Ver: identificar las situaciones problemticas que llaman nuestra atencin y merecen ser profundizadas. Juzgar: Cmo s que esta que tal situacin es problemtica? Necesito confrontarla con los principios, teoras o verdades que se ajustan a una situacin equilibrada y justa. Actuar: ciertamente no podemos pretender transformar el mundo de un solo golpe, pero todo empieza por tener clara la conciencia de cambio y preguntarme Qu puedo y debo hacer desde mi condicin? Evaluar: no solo es la evaluacin acadmica, sino tambin evaluarnos como personas, futuros ciudadanos y miembros de la sociedad colombiana.
PARA ESTUDIAR, DEBEMOS TENER EN CUENTA 1. La lectura es fundamental. Leer? SI. Desde la lectura, hacemos filosofa, historia, poltica, economa. Pero qu y cmo estamos leyendo; y para qu estamos leyendo? Me atrevo a preguntar LEEMOS? O simplemente pasamos el tiempo HACIENDO QUE SE LEE. Porque resulta que en el colegio hay que cumplir unos requisitos: llevar tareas (Qu si las hago o las copio de internet o de un compaero? Eso es lo de menos, con tal que aparente hacerla). Hago que leo, porque si me preguntan qu entend .? Entend mucho, poquito, nada. Leer libera, deca una campaa que promova cierto evento internacional hace unos aos. As que el primer esfuerzo es leer; leer nos provee cierto grado de sabidura. Algo ms por decir, si leo algo, qu es ese algo que leo? Un amigo lea bastante! Semanalmente compraba la revista Condorito. Y me queda la duda si basta con leer cualquier cosa y ya. Les dejo la espina. Otra ms, para qu estoy leyendo? Para cumplir lo mnimo? para disfrutar un momento agradable? para aprender sobre el tema que me agrada? me atrevo decir, leo porque necesito formarme y educarme? 2. Reflexin y momentos de silencio. Afuera audfonos! Apaguen celulares! Este es un dilogo tuyo y para ti (perdn, esto se llama soliloquio). La filosofa necesita momentos de silencio de soledad. La historia necesita hacer memoria de los acontecimientos pasados, pero curiosamente, muy actuales. El pensamiento poltico y econmico, implica ver o escuchar noticias o leer el peridico dominical. Y para realizar esta sencilla labor mental, muchas veces requiero momentos de silencio y hasta de soledad. Para muchos es familiar esta situacin: estar en medio de la gente pero sentirse tan solos! Pero en nuestro caso, conscientemente debemos motivarnos a buscar esos espacios y tiempos de soledad y de silencio. Para qu? PARA REFLEXIONAR. Reflexionar es volver sobre s mismo y repensar la propia vida. No podemos dar direccin a la vida cuando son otros los que me hablan y me quitan el tiempo que es mo. NO TE DEJES ROBAR EL TIEMPO. NO TE DEJES QUITAR TU TIEMPO. 3. Construir conocimiento: constructivismo sera sinnimo de construirmmmmmm COSTRUIR QU? Somos seres en permanente formacin, permanente construccin. Sera correcto decir: si no construimos, destruimos. Si no abres un espacio diario, semanal, peridico para construir CONOCIMIENTO VITAL, tal como la inscripcin que se encontraba en la entrada del templo de Apolo en Delfos CONCETE A TI MISMO, llegars al punto en que te desconoces totalmente. Dices que te conoces, eso est bien, pero, te conoces segn t?, sin haberte tomado el trabajo de indagar fuera de ti, es decir, de hacer lectura del libro de la vida, que cambia, se transforma, duele, te alegra, te vive y te mata. Construimos conocimiento a partir del material con el que contamos, Y ESE MATERIAL NO SOY SOLO YO Y LO QUE ME PARECE QUE DEBE SER, el material con que contamos es el libro en la biblioteca o el internet, el diccionario, la humildad para aceptar que otra persona sabe algo que yo no s; humildad tambin para compartirle a otros lo que ellos no saben y que yo s s. 4. Un mtodo de estudio. Preguntando se llega a Roma, dicen por ah. El mtodo es el camino que yo elijo o que me sugieren para adquirir los conocimientos necesarios y los que son de mi inters, el camino para alcanzar la meta propuesta. El mtodo de estudio me aporta claves para afrontar problemas dentro y fuera del saln de clase. Y quin afirma tal cosa? La experiencia. Pues si no consigues seguir instrucciones en el saln de clase, tal vez fuera de l tampoco lo haces, ni lo hars ms adelante. Si te interesa poco lo que otra persona te diga sobre cmo solucionar un taller, de tal o cual materia, porque lo haces como a ti te parece, ests reflejando mucho de lo que hay en tu vida. ADOPTA UN MTODO PARA ESTUDIAR; PERFECCIONA UN MTODO PARA VIVIR Y SER TIL. Vivir y no servir ni siquiera para vivir, es el sinsentido. Todos se ren contigo, pero con dolor te das cuenta que pocos lloran contigo y casi nadie te consuela y te ayuda a levantar y seguir. NO VAYAS EN GRA POR LA VIDA; un da te bajan y te dejan botado en la mitad de la va. Un breve pensamiento en torno al hecho de seguir instrucciones. Una instruccin es el conjunto de reglas u rdenes necesarias para poder llevar a cabo satisfactoriamente una actividad fsica o mental. Seguir instrucciones es una habilidad que adquirimos con la prctica. Esta habilidad nos facilita en gran medida nuestra vida. No es signo de debilidad o estupidez, ni mucho menos, es el reconocimiento de nuestra estado de ignorancia, es decir, que hay situaciones, conocimientos, realidades que an no conocemos y necesitamos primordialmente saber cmo acercarnos a ella, pues esto evitar experiencias desagradables y hasta mortales. Seguir instrucciones y aprender a dar instrucciones es un valor agregado que damos a nuestro breve y fugaz paso por el aula de clase.
INSTRUCCIONES GENERALES EN CUANTO A LA ENTREGA DE TRABAJOS, TAREAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las Ciencias Sociales, Polticas y Econmicas, as como la Filosofa, implican como dijimos, leer bastante y a partir de la lectura, comprender y reflexionar. El fruto ms valioso que puede dejarnos la filosofa es la posibilidad de ver la vida como lo algo que me pertenece y a la vez como aquello por lo que tengo que rendir cuentas. De manera que, es a partir de la conciencia de responsabilidad en la realizacin de mis trabajos y tareas, que obtendremos frutos, aunque sean pocos, del estudio de las Ciencias Sociales (Historia, Filosofa, Economa y Poltica). A partir de la lectura, comprensin y reflexin de los diversos textos, los trabajos que realicemos, sern: Exposiciones: en grupos de dos o tres personas. Se tendr ya sea un tema o una lectura; no basta con leer y ya. Hay necesidad de investigar en otras fuentes (libros que podemos encontrar en la biblioteca o en internet), estas fuentes debemos citarlas (de esto hablaremos ms adelante). Luego, preparar ya sea una cartelera, diapositivas, o un esquema para desarrollar en el tablero; tengamos en cuenta en su realizacin: buena ortografa, redaccin (ideas claras) y presentacin adecuada (colores y dems detalles). En la preparacin, distribuyan tambin el tema para que todos expongan. En el momento de la exposicin: buena presentacin personal, como tambin del trabajo que presentan. Preparen un breve documento para entregar al docente, donde sinteticen el contenido de la exposicin (preferiblemente a computador). El diccionario es un aliado; las palabras que no conozcamos o de las cuales tengamos dudas, busqumoslas y realicemos un breve glosario. EN LA EXPOSICION NO PASAMOS A LEER. Nos preparamos y asimilamos el tema. Elaboremos si es necesario, fichas de apoyo, que nos sern de mucha utilidad. Ilustracin 1. Ejemplo de ficha de apoyo Ensayo: El trmino proviene del Latn Exaglum, que significa pensar, desarrollar o probar una idea o punto de vista. Como gnero literario, el ensayo es un escrito en prosa, generalmente corto, en el que se plantea, analiza y comenta sin rigor sistemtico, pero con profundidad y madurez, la interpretacin personal sobre un tema determinado. La misin del ensayo es plantear cuestiones y sealar caminos, ms que sentar soluciones firmes, en este sentido, refleja el estilo de quien lo escribe, generalmente apoyado en textos o en ideas de otros autores, para producir un pensamiento propio (Sarmiento Bety, El Ensayo). Generalmente su estructura es libre. Cada autor determina la forma de exponer, disponer y ordenar las ideas o tesis; no obstante debe tener: Introduccin: Presenta o describe el tema o problema que se va a desarrollar o sustentar. Desarrollo: Despliega el esbozo del tema mediante segmentos o prrafos. Conclusin: Resumen, solucin, recomendacin o comentario final. Extensin: Por lo general, su extensin es relativamente breve (entre 3 y 10 pginas). **Nuestros ensayos tendrn entre 2 y 3 pginas. Estilo: Debe ser lgico y agradable. Cuidadoso y elegante. Presentar argumentos vlidos, juicios, crticos profundos y puntos de vista personales. Tono: de tipo crtico, es decir, una reflexin profunda sobre un determinado tema a travs del cual exponemos nuestras ideas, con el propsito de analizar y enjuiciar cualquier obra humana, poltica, pedaggica. Proceso de realizacin a. Planeacin: seleccionar un tema de inters, reflexionar sobre l y consultar los recursos bibliogrficos para apoyar las ideas personales. b. Preparacin: Comprende aspectos relativos a: Pensar: Lluvia de ideas sobre el tema a tratar. Clasificacin, jerarquizacin y eleccin de las ideas. Organizar ideas: Identificar la idea base (o principal) y las ideas secundarias. Disear su estructura: Puede ser un mapa conceptual, un plan, un esbozo, un mapa o una red de ideas. c. Composicin: Implica: La exposicin del argumento bsico, que sustentar el ensayo y cautivar al lector, no debe sobrepasar de las 20 palabras. La tesis inicial debe ser clara, sencilla, corta, sustancial y directa. La construccin de los prrafos: La idea central de los prrafos puede desarrollarse mediante: Ejemplos o contraste de elementos que conforman la tesis. El estilo de prrafo; puede ser: Narrativo o cronolgico: Cuando se relatan hechos a travs del tiempo. Expositivo argumentativo. El objetivo es persuadir al lector de que la tesis es cierta. Descriptivo. Involucra al lector a partir de la creacin de ambientes y atmsferas que describen paisajes, personas, lugares. Seleccin de conectores (ver: http://d3ds4oy7g1wrqq. cloudfront.net/estelacastillo/myfiles/METODOLOGIA-Lista -De-Conectores-para-la-construccion-de-parrafos.pdf?Ex pires=1339020000&Signature=RMMwYVp7T~PDmP85VI YGS6wVfUlgpxMyDHN8mNgvARAqc0sN7Dy~a359n2Affa aPqvvjdIlhEmXGgs4rI90-K8Y~rSRuXWQlEwwbvxsW9Ih ) Ttulo: Tiene una misin muy clara: llamar, atraer, seducir al lector. Finalizacin: Se recomienda terminar el ensayo, sintetizando en forma sencilla la idea del argumento inicial que, al fin y al cabo, fue la que se defendi. La conclusin puede ser tambin una invitacin al lector para desarrollar acciones relacionadas con el tema que se trat. La Bibliografa: no olvide citar las fuentes a partir de las cuales se bas para su reflexin. Por ltimo, para la presentacin del ensayo, tengamos en cuenta: hojas blancas tamao carta (a no ser los ejercicios que se hagan en el saln de clase, si no se han pedido las hojas previamente). Realizado a computador, en letra arial 12, interlineado sencillo (consultar normas ICONTEC para presentacin de ensayos y trabajos escritos). Si lo presenta a mano, de 3 a 4 hojas de extensin, (elabore una hoja gua para las mrgenes e interlineados). Letra en color negro en su totalidad y lgicamente, una buena ortografa y la mejor caligrafa. Tareas: pequeas investigaciones, ya sean preguntas, biografas, definiciones de palabras, realicmoslas teniendo en cuenta: Comprender de qu se trata la tarea, consultar en diferentes fuentes y citarlas, tener claros los conceptos, fechas, nombres de personajes o lugares; relacionar con otros temas que me permitan entender mejor. No temamos en consultar un poco ms de lo que me piden. Talleres: generalmente, tendremos a nuestro alcance una gua del taller, entonces lo primero es leer y comprender lo que debemos hacer. Luego si es en grupo, dividir el trabajo para una mayor agilidad. Estos talleres buscan sintetizar el tema que se acaba de estudiar, de manera que est en funcin de sintetizar y profundizar en los puntos ms importantes del mismo.
LISTA DE TEXTOS DE PROFUNDIZACION (Existentes en Biblioteca)
A. CIENCIAS SOCIALES
BREVIARIO DE COLOMBIA: una gua para todos, Panamericana Ed. Bogot, 1997. La Repblica federal; Constitucin de 1886; la Guerra de los Mil Das; La Repblica conservadora, la Repblica liberal; el 9 de Abril de 1948; la violencia (pgs. 78 103) SANTOS MOLANO ENRIQUE, Documentos para entender la historia de Colombia, Ed. Planeta, 2000. Siglo XIX (pgs. 167 233) BUSHNELL DAVID, Colombia: una nacin a pesar de s misma, Ed. Planeta, 1996. La revolucin liberal de 1919; la regeneracin y su secuela: una reaccin positivista y conservadora; la nueva era de paz y caf; la republica liberal; la era de la violencia (pgs. 149 305) MOLANO ALFREDO, Los aos del tropel: crnicas de la violencia, ncora Ed., Bogot, 2000. CASTRO CAYCEDO GERMAN, Colombia Amar- ga, Ed. Planeta, Colombia, 1986. SAMPER PIZANO DANIEL, Nuevas lecciones de histeria de Colombia: desde la independencia hasta ahorita, ncora ed., Bogot, 1994. GUERRERO BARN JAVIER, Iglesia, movimien- tos y partidos: poltica y violencia en la historia de Colombia, Coleccin Memorias de Historia 1995. MARTNEZ CARREO ADA, La Guerra de los Mil Das: testimonios de sus protagonistas, Planeta ed., Colombia, 1999. ENCICLOPEDIA COLOMBIA A SU ALCANCE, T.1. Siglo XIX, consolidacin nacional (pg. 205 225); Cronologa de la historia (pg. 237 250); relaciones internacionales (pg. 274 289); economa (pg. 293 324) ENCICLOPEDIA COLOMBIA A SU ALCANCE, T.3. Gobiernos y gobernantes (pg. 204 286) NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 1, Historia Poltica 1886 - 1946, Planeta editorial. NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 2, Historia Poltica 1946 1986, Planeta editorial. NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. , Historia Poltica desde 1986, Planeta editorial. NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 3, Relaciones Internacionales y movimientos Sociales, Planeta ed. NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 5, Economa, caf e industria, Planeta editorial. NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 8, Economa y regiones, Planeta editorial. ARTURO ALAPE, La paz, la violencia: testigos de excepcin, Planeta ed., Bogot, 1999. SAMPER PIZANO DANIEL, Antologa de grandes reportajes colombianos, Aguilar, Bogot, 2001.
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