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Acta de apertura de labores

Ser la primera acta que se levanta en el ciclo escolar que se inicia, lleva el No. 1
del ao en curso y en ella toman parte el director del establecimiento, personal de
secretaria (si hay), los profesores presentes, personal de servicio u otros. Todos
deben firmarla al finalizar su redaccin. En ella se da posesin de sus cargos a
todos los miembros del personal, luego del periodo de vacaciones.

Acta de No. 1-2001
En la ciudad de Guatemala, siendo las siete horas del da tres de enero del ao
dos mil uno, reunidos en las oficinas que ocupa la secretaria del Instituto Nacional
de Educacin Bsica de la colonia Las Acacias, zona 20, los seores catedrticos
y personal de la secretaria y de servicio: Waldemar castellanos, Director del
plantel; Olimpia Lpez, Juana Belloso, catedrticos de tiempo completo; Juan de
Len Felipe Ros, Esperanza de castillo, Lidia Orellana, Vilma Jurez, Perla
Martnez, Lucrecia Prez, aura Villeda, Pedro Garca, Pedro Arana, francisco
Lpez , estela Sols, Yolanda Nez, Sergio morales, dgar Bentez, julio Snchez
, catedrticos: personal de secretaria que suscribe, Elsa Milian : servicio personal,
Eugenia Torres y Antonio Prez, con el objetivo de hacer constar lo siguiente:
PRIMERO: estando presente , tanto el personal administrativo, tcnico-
administrativo, docente y de servicio, se procede a iniciar las labores del ciclos
escolar dos mil uno, rogando y esperando el seor Director toda la colaboracin
y puntualidad del personal para una para una mejor y efectiva labor educativa.
SEGUNDO: no habiendo ms que hacer constar se finaliza la presente, en el
mismo lugar y fecha, cuando son las siete horas con treinta minutos. Firmando
para constancia los que en ella intervinieron.
(F)______________________ (F) _________________


(F)_____________________












Acta de clausura
En esta acta se hace referencia al programa realizado para despedir a los
alumnos del ciclo escolar, especialmente a los que se retiran del establecimiento
ya que terminan su nivel de estudios y tambin para desear felices vacaciones al
personal docente, que inicia su periodo de descanso. Generalmente, se hace el
ltimo da hbil del mes de octubre de cada ao, o de conformidad con lo indicado
por las autoridades del ramo educativo. Firman el acta los que intervinieron,
profesores y director.






Acta no. 235
En la aldea La laguna, municipio de El Porvenir, del departamento de San Juan, siendo
las ocho horas del da viernes treinta y uno de octubre, reunidos en el local que ocupa la
Escuela Nacional Rural Mixta de la aldea, el Director, profesor Leonel Chan, los
profesores Jaime Flores y Carlos Enrique Donis, as como el alumnado, con el fin de
proceder a la clausura de las labores del presente ao, para lo cual se procedi como
sigue. PRIMERO: se di o inicio al desarrollo del programa elaborado para el efecto, con
los siguientes puntos a) Himno Nacional entonado por la concurrencia; b) ofrecimiento
del acto por director del plantel; C) Poesa que triste despedida, por una alumna de
primer ; d) cancin felices vacaciones por alumnos de sexto grado; e) palabras de
agradecimiento al personal docente por un alumno de sexto grado; f) entrega de
certificados y diplomas al alumnado; g) refrigerio para toda la concurrencia. SEGUNDO:
el director del plantel tomo la palabra, se despidi de los vecinos y deseo a maestros y
alumnos, felices vacaciones. TERCERO: no habiendo ms que hacer constar, se da por
terminada la presente en el mismo lugar y fecha y firmado en fe de lo actuado.

(F)______________________ (F)_______________________
Director Profesores


(sello)





Oficio
Es un instrumento oficial por medio del cual se puede: Solicitar o rendir informes,
acusar recibo, trasmitir disposiciones u rdenes, etc. Su redaccin debe ser
cuidadosa, atendiendo siempre a las indicaciones dadas en la correspondencia
comercial, referente a la esttica, puntuacin, redaccin, etc.
Cuando en el oficio se tratan dos o ms asuntos, se aconseja separarlos en
prrafo distinto cada uno, porque esto ofrece mayor rapidez en el trmite y
resolucin del mismo.
El oficio es un instrumento por medio del cual se dirigen las autoridades a otras, o
a diversos funcionarios entre s, por cuestiones relativas a sus cargos y funciones.
Es usado entre jefes de alta categora y de subalternos a jefes. En su contenido se
tratan asuntos de importancia, pudiendo dar origen a formar expediente.
Por medio del oficio se pueden hacer solicitudes, rendir informes, acusar recibo,
trasmitir disposiciones u rdenes, etc. Generalmente se aplica para informar
alguna disposicin relacionada al servicio.
Este instrumento deber contener destinatario. Los elementos que forman el oficio
son:
Numero de oficio y referencia, Lugar y fecha, Destinatario, Identificacin del ttulo y
cargo de las personas a quien se dirige el oficio, Vocativo, Contenido o cuerpo del
oficio, Despedida, Firma y cargo de quien enva, Indicadores de archivo. Copias a
otras autoridades u oficina. Correlativo Este instrumento se aconseja utilizarlo en
el sistema educativo y lo puede utilizar el Director del plantel educativo, para
dirigirse a los subalternos de la empresa educativa a su cargo, cuando se dirija a
las autoridades del Ministerio de Educacin, supervisores Educativos,
Capacitadores tcnico pedaggicos, Capacitadores tcnico administrativos y
viceversa.

















Acta de cierre de labores
El acta se levanta para dejar constancia que el establecimiento queda en manos
de autoridades superiores, bajo la vigilancia del guardin. En el caso de las
escuelas primarias, esta acta se levanta inmediatamente despus de la clausura y
si son establecimientos del nivel medio, ser el ltimo da hbil del mes de
noviembre, cuando el personal administrativo, tcnico-administrativo y operativo
entra a vacaciones.


Acta No. 237
En la aldea La Laguna, del municipio de El Porvenir, del departamento de San
Juan siendo las ocho horas del da viernes treinta de noviembre del ao dos mil
uno, constituidos en el local que ocupa la Escuela Nacional Rural Mixta del lugar,
el personal docente y administrativo de la misma, con el propsito de dar por
finalizadas la labores del presente ciclo escolar, para lo cual se procedi en la
forma siguiente: Primero: el seor director hizo saber al alcalde auxiliar, seor
Marvin Cifuentes, que todos los materiales y dems enseres quedan guardados
en el establecimiento. SEGUNDO: tambin se le pidi al alcalde auxiliar su
colaboracin, en el sentido de vigilar la escuela durante el periodo de
vacaciones, para evitar deterioros en el edificio. TERCEROS: no habiendo ms
que hacer constar, se da por terminada la presente, en el mismo lugar y fecha,
cuando son las doce horas con treinta minutos, firmando par a constancia los que
en ella intervenimos.

(F) Director (F) Profesor


(F) Profesor (F) Alcalde Auxiliar
















Memoria de labores
Es el estudio escrito sobre lo realizado de una planificacin, guardando las
perspectivas en mejorar y restituir datos, conservando las metas propuestas de la
informacin bsica para el futuro funcionamiento de las acciones por realizar.
Elementos que conforman la memoria de labores:
Introduccin: son los datos de la empresa, informando los objetivos alcanzados en
cada poltica que fueron puestos en prctica como:
Equidad.
Interculturalidad.
Calidad/excelencia.
Democratizacin.
Sostenibilidad.
Poltica equidad, componentes, rea, programa, actividades realizadas, evidencias
del logro.
De igual manera las polticas de interculturalidad, calidad/excelencia,
democratizacin, sostenibilidad, llevan los mismos componentes, rea programa,
actividades realizadas y evidencias de logro.
Instructivo para la memoria de labores
La memoria de labores deber tener:
I. Aspecto administrativo: En este aspecto se anotaran las actividades realizadas
que se relaciones con la coordinacin, direccin, ejecucin y control de los
recursos fsicos, financieros, institucionales y humanos que intervienen en el
hecho educativo.
II. Aspecto Tcnico Pedaggico: En este aspecto se anotaran las actividades
relacionadas con la docencia, por ejemplo: planes, programas y proyectos
docentes, capacitacin al personal docente en servicio, adecuacin curricular,
supervisin, evaluacin del rendimiento escolar y orientacin escolar.
III. Aspecto proyeccin comunitaria: En este aspecto se anotaran las actividades
realizadas con fines de proyeccin e interaccin escuela/comunidad que hayan
contribuido a promover su desarrollo y mejoramiento. (Programas, proyectos, etc.)
IV. Aspecto cultural, cvico y deportivo: En este aspecto se anotaran las
actividades de carcter cultural, cvico y deportivo que hayan llevado a cabo
durante el ciclo escolar.








Inventario escolar
Consiste en el registro detallado de los bienes con que cuenta el establecimiento,
su precio por unidad y el valor del total. Si son pocos esos bienes, se levanta un
acta en la cual se hace constar con lo que se cuenta y la suma en quetzales de
lo que esto representa.

Modelo de acta de inventario escolar
Acta No. 243
En la aldea La Laguna, municipio El Porvenir, departamento de San Juan, sien do
las nueve horas del da jueves treinta y uno de diciembre de 2001, reunidos en
el local que ocupa la Escuela Rural Mixta del lugar; el director del plantel
profesor Leonel Chan y el Supervisor del distrito escolar No. 11, Profesor Sergio
Montoya, con el propsito de dejar constancia de los bienes muebles con que
cuenta el establecimiento, para lo cual se procedi de la manera siguiente:
PRIMERO: se tuvo a la vista el libro de inventario de la escuela, en la cual
consta que los bienes muebles con que cuenta son los siguientes: cincuenta
pupitres CARE, tres pizarrones grandes de Tablex, tres ctedras con sus sillas y
tres borradores de mantilln. SEGUNDO: de acuerdo a la valoracin total de los
objetos, el inventario asciende a la cantidad (Q 131.00), segn consta el libro que
se tuvo a la vista. TERCERO: no habiendo ms que hacer constar, se da por
terminada la presente en el mismo lugar y fecha, firmando para hacer constancia
los que en ella intervenimos.

(F) Supervisor (F) Director


Sello















Modelo de inventario escolar

Inventario No. 12

Levantado el 31 de diciembre de 2001, en la Escuela Nacional Rural Mixta de la
aldea La Laguna, del municipio de El Porvenir.






























Conocimientos

Es una constancia que se suscribe en un libro especfico previamente autorizado
por autoridad competente, relacionado a la recepcin y entrega de bienes y
documentos o notificaciones de informacin al personal docente, padres de
familia, autoridades, etc.
Para hacer un recordatorio individual o colectivo de recepcin o entrega de bienes
y documentos o notificaciones con la finalidad de no olvidarlos u omitirlos.
Tambin para dejar constancia del procedimiento o tratamiento que se dio a algn
objeto o situacin.
Conocimiento No. 20
En la presente fecha, el encargado de la oficina de correos de la
librera Macz, recibe del director de la escuela Nacional Rural Mixta
de la aldea La Laguna, de este mismo municipio, un sobre cerrado ,
dirigido a la direccin General de Contabilidad del Estado,
conteniendo cuadros de movimiento de personal.

_______________ 18, de Mayo de ________

(F) Oficina de Correos




(Sello)













Programa de celebracin

Contiene el listado de las actividades o puntos que sern presentados ante los
alumnos, padres de familia, con motivo de festejos, en cada punto se explica quien
esta a cargo del mismo o quienes lo realizaran.

Modelo de programa de celebracin
Programa del Acto con que la Escuela Nacional Rural Mixta de la aldea La
Laguna, del Municipio de El Porvenir , festejara el da de la madre, el prximo 10
de mayo de 2000.

1. Himno Nacional entonado por los presentes.
2. Palabras alusivas al acto, por el Director.
3. Madre linda poema a cargo del alumno Luis Pozuelos, de quinto
grado.
4. Canto El Jilguero por los alumnos de segundo grado.
5. Poema Guapos a cargo del alumno de sexto grado Federico Garca.
6. Baile El soldadito a cargo de un grupo de alumnos de cuarto grado.
7. Rifa de premio entre las madres asistentes.
8. Refrigerio a las madres presentes.






___________________ 10 de mayo de _________












Registro de refaccin

Los directores de escuelas primarias oficiales realizan peridicamente cierta
cantidad de vveres para la refaccin escolar, de los cuales debe llevar un control
segn el gasto o uso diario y saldo para el prximo da.

Modelo de registro de refaccin

Registro de refaccin escolar de la Escuela Nacional Mixta del Municipio de El
Porvenir
Cantidad de leche recibida: 300 libras.
Meses de uso posible: febrero y marzo de 2000
Fecha de recepcin: 2 de febrero de 2000.
Fecha


Cantidad recibida:
Consumo
libras
Saldo
libras

300
Viernes 1-2-2000 8 292
Lunes 4-2-2000 7 285
Martes 5-2-2000 6 279
Mircoles 6-2-2000 7 272
Jueves 7-2-2000 7 265
Viernes 8-2-2000 8 257
Lunes 11-2-2000 7 250
Martes 12-2-2000 7 243
Mircoles 13-2-2000 3 240
Jueves 14-2-2000 7 233
Viernes 15-2-2000 6 227
Lunes 18-2-2000 7 220
Martes 19-2-2000 6 214
Mircoles 20-2-2000 7 207
Jueves 21-2-2000 7 200
Viernes 22-2-2000 7 193
Lunes 25-2-2000 7 186
Martes 26-2-2000 7 179
Mircoles 27 -2-2000 6 173
Jueves 28-2-2000 7 166
Viernes 29-2-2000 7 159

Saldo del mes de marzo: 159 libras



(F) Director




Libro de inscripcin
Es un libro muy importante que se lleva en todo establecimiento educativo, en el
cual se registra la informacin bsica de los alumnos y su familia. Es variable en
cuanto a los datos que se solicitan, siendo bsicamente: numero de orden,
nombre del estudiante, nombre de sus padres, direccin actual, grado que cursa
en el presente ciclo, edad, fecha de nacimiento, numero de matricula escolar,
fecha que se inscribe.

Modelo de cuadro de inscripcin
Registro de inscripcin durante el ao 2000 en la Escuela Nacional Rural Mixta de
la aldea La Laguna, del municipio de El Porvenir, departamento de San Juan.
No
Nombre
del
alumn
o
Grad
o
Sexo Edad Fecha de
nacimient
o
Fecha de
Inscripcin
repitente Nombre
del
padre
Ocupacin





























Nota: este registro, generalmente, se lleva en un libro especial, y debe adoptarse
su tamao al espacio con que se cuente, con el libro.

-




Evaluacin
Es un proceso permanente de informacin y reflexin sobre el proceso de
produccin de los aprendizajes y requiere para su ejecucin de a realizacin de
los siguientes procesos:
Recoleccin y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los
alumnos, a travs de la interaccin con ellos, la aplicacin de instrumentos
de evaluacin, etctera.
Interpretacin y valoracin de los aprendizajes en trminos del grado de
desarrollo se los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y, por
ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoracin debe darse
en trminos cualitativos.
Toma de decisin, que involucra el establecimiento de un plan de accin
que permita al alumno conocer, quien deber planificar nuevas estrategias
de enseanza aprendizaje, segn las conclusiones a las que se llegue en
la evaluacin.
Caractersticas de la evaluacin
Holstica: determina el desempeo de alumnos y alumnas en forma integral, en
vinculacin con su contexto.
Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso
educativo por medio de la autoevaluacin, heteroevaluacion y coevaluacion.
Flexible: toma en cuenta diversos factores, como las diferencias individuales,
intereses, necesidades educativas especiales, condiciones del centro educativo y
otros, que afectan el proceso educativo.
Sistemtica: se realiza en forma peridica, ordenada y con una intencionalidad
expresa, durante todo el proceso de la prctica educativa.
Tcnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los
desempeos, esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados.
Interpretativa: explica el significado de los procesos y productos de alumnos y
alumnas en el contexto de la prctica educativa.
Cientfica: se fundamenta en las investigaciones y avances en el conocimiento del
aprendizaje humano.
Funciones de la evaluacin
Diagnostica: al inicio del proceso, explora y establece el nivel de preparacin, los
intereses y expectativas de los estudiantes al inicio de cada ciclo escolar y cada
unidad de aprendizaje.
Formativa: durante el proceso, determina el avance de los estudiantes y las
acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas.
Sumativa: al final de una etapa o proceso, analiza el logro progresivo de las
competencias, con el fin de determinar la promocin de los estudiantes al final del
ciclo escolar.





Participantes en el proceso de evaluacin
La caracterstica participativa de la evaluacin establece que todos los sujetos que
interviene en el proceso educativo son encargados de evaluarlo.
Autoevaluacin: los estudiantes participan en su propio proceso de aprendizaje.
Coevaluacion: los compaeros y compaeras de los estudiantes que participan
en el proceso de aprendizaje evalan el desempeo de otros.
Heteroevaluacion: la realizan los docentes, pero tambin los padres y madres de
familia u otros miembros de la comunidad.
Evaluacin
Manuel Fermn la evaluacin es un proceso sistemtico continuo e integral
destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos
educacionales previamente determinados.
Harner: la evaluacin es el juicio del maestro con respecto a la actuacin
del alumno.
Paul Corn: es una de las etapas ms importantes del que hacer educativo,
sin ella no seria posible cotejar el valor de nuestro trabajo.
Bloom Medaus: es la reunin sistemtica de evidencias a fin de
determinar si en realidad se producen ciertos cambios e n los alumnos y
establecer tambin el grado de cambio de cada estudiante.

Evaluacin educativa:
Es la etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo
sistemtico en que medida se han comprobado los resultados previstos en los
objetivos que se hubieran especificado con antelacin.
Tcnica de evaluacin: es el proceso mediante el cual se llevar acabo la
evaluacin, en este documentos se presentan las tcnicas de observacin y
tcnicas de evaluacin del desempeo.
Instrumento de evaluacin: es el medio a travs del cual se obtendr la
informacin, se puede mencionar listas de cotejo, pruebas, estudio de casos,
portafolios, entre otros.

HERRAMIENTAS DE EVALUACION

TECNICAS DE OBSERVACION
Permiten a travs de la informacin y el uso de instrumentos, que el docente
evalu una ejecucin o un producto elaborado por el estudiante de una forma
objetiva. La tcnica de observacin hace posible evaluar en forma integral, es
decir valorar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Ejemplos:
Lista de cotejo




Escala de calificacin o de rango
Rubrica

TECNICA DE EVALUACION DEL DESEMPEO
Responde a como evaluar en un currculo organizado en competencias. En lugar
de evaluar lo que los estudiantes saben o sienten se evala lo que los estudiantes
pueden hacer.
Para que el docente evale el desempeo de sus estudiantes debe:
Seleccionar actividades de evaluacin que estn claramente conectadas
son lo enseado.
Compartir con los estudiantes los criterios de evaluacin antes de trabajar
en ellos.
Proveer a los estudiantes con los estndares claros y los modelos
aceptables de desempeo.
Fomentar la autoevaluacin y coevaluacion.
Ejemplos:
Portafolio
diario de clase
debate
ensayo
demostraciones
estudio de casos
mapa conceptual
resolucin de problemas
proyecto
texto paralelo
situaciones problema
preguntas.
Pruebas objetivas
Es una serie de tareas o conjunto de tems que se utiliza en el proceso evaluativo
acadmico y que los estudiantes tienen que realizar o responder en un tiempo
determinado. Las pruebas objetivas deben cumplir con las siguientes
caractersticas:
Objetividad es la eliminacin de un juicio personal, para que no influya en
el resultado de la evaluacin.
Validez: se refiere a lograr el propsito de la evaluacin.
Confiabilidad: es el grado de exactitud con que un instrumento que mide
lo que tiene que medir esto se verifica cuando los resultados son similares
en sucesivas aplicaciones de la misma, con poco tiempo de diferencia.
Adecuada construccin: se refiere a que los enunciados de la prueba
sean claros en lo que se solicita, que los distractores sean adecuados, que
todas las opciones queden en la misma pgina, entre otros.
Ejemplos:
Completacin o completamiento
Pareamiento
Ordenamiento




Alternativas
Seleccin mltiple u opcin mltiple
Multiitem de base comn
Herramientas de evaluacin.




































CURRCULUM VITAE
I. Datos personales
Nombre: Cindy Viviana Yat Macz
Lugar y fecha de nacimiento: Cobn Alta Verapaz 06/07/1996
Nacionalidad: Guatemalteca
Edad: 18 aos
Estado civil: soltera
Direccin: 6 A.V. 3-14 zona 12 colonia El Esfuerzo 1
Telfono: 49594852

II. Estudios realizados
Preprimaria: Escuela Oficial Urbana Mixta de Prvulos Federico Froebel 2
2002.
Primaria: Escuela Oficial Urbana para Nias No. 2 Josefa Jacinto 2003 a
2008.
Bsico: Instituto Nacional de Educcin Bsica INEB Central 2009 a 2011
Diversificado: Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce 2012
a 2014
III. Otros estudios realizados
Mecanografa 2009
IV. Experiencia Laboral
Practica docente Escuela Oficial Urbana Mixta Cantn las Casas 2013
Maestra de planta: Ema Violeta Yat. Grado cuarto A alumnos 32
Practica docente Escuela Oficial Urbana para Nias No. 1 Felipa
Gmez. 2014
Maestro de planta: Axel Arcadio Hn Chn. Grado sexto D alumnas 37
V. Merito obtenido
Diploma por haber obtenido el segundo lugar en la rama de verso
Primeros Juegos Florales, dedicado a la juventud.














Objetivos

General:
Proyectar los conocimientos adquiridos durante los tres aos de magisterio, as
como las estrategias, tcnicas y mtodos para lograr cambios significativos en los
alumnos.
Especficos:
Desarrollar habilidades para la observacin anlisis y evaluacin de las prcticas
educativas.
Utilizar las diferentes estrategias de enseanza aprendizaje para lograr un
aprendizaje activo y significativo.
























Introduccin
La practica es un elemento primordial de nuestra formacin porque es ah donde
ponemos en practica los conocimientos adquiridos durante el tiempo en el cual
nos orientan a como ejercer nuestra profesin y nos muestra estrategias,
tcnicas, modelos de cmo podemos contribuir de una manera mas simple y
dinmica de cmo los estudiantes debern aprender mejor determinado tema. Y
que poco a poco vayamos cambiando la forma de impartir las clases y ser
innovadores en el proceso de enseanza aprendizaje. La prctica docente
realizada fue una experiencia muy bonita ya que se descubren cosas nuevas a
mediada de que uno se familiaric con todo lo relacionado al centro educativo.
En este ao la prctica fue de un periodo de cinco meses en los cuales realizamos
actividades de colaboracin, de ayuda al maestro de planta as como observar
como es el trabajo que el realiza, y nosotros tambin adquirimos conocimientos de
cmo dar una clase de cualquier materia. En el siguiente trabajo encontraremos
formatos, planificaciones, documentos administrativos, y todo el trabajo realizado
durante el proceso de prctica docente.


























Conclusin

La practica docente, por lo tanto nos permite desarrollar destrezas, habilidades,
conocimientos acadmicos y personales, que nos preparan para ejercer el de la e
de un buen profesional en la enseanza y la orientacin en los centro educativos.
Para realizar un buen trabajo es necesario organizarse de manera correcta por
medio de una planificacin didctica ya que nos indica los objetivos y las
actividades que debemos realizar para lograrlos.






















Comentario personal
La prctica docente es fundamental en la carrera ya que sin ella nosotros no
podramos conocer un mundo nuevo como lo es el aula y entrar a un contacto
directo con ese laboratorio pedaggico en donde se empieza interactuar con el
alumno, docente y los conocimientos donde el objetivo es el aprendizaje de los
conocimientos, valores, ideales y modelos los cuales lo ayudaran durante su
proceso de formacin de un nuevo ser humano que apenas esta iniciando el
trayecto de lo que ser su vida futura.
Tuve la oportunidad de realizar mis prcticas en la E.O.U para Nias No. 1 Felipa
Gmez en donde tuve a mi cargo nias de 12 a 13 aos de edad en el grado de
sexto primaria seccin D atendiendo un total de 37 alumnas, durante cinco
meses. En donde los primeros meses realice los procesos de auxiliatura y
aisladas realizando actividades de apoyo al profesor, alumnas y actividades
colaborativas, as como tambin observando el como el profesor ejerca su
profesin ya que luego yo tendra que trabajar de la misma forma en el proceso de
formales.
Tuve la oportunidad de observar las caractersticas fsicas del aula como lo es
su tamao que es el adecuado, la iluminacin es la suficiente para las nias, los
escritorios y muebles en buen estado entre otros aspectos. En la prctica se viven
diferentes ambientes, estados de nimo entre los cuales sobresalen las alegras,
enojos etctera.
Los primeros das fueron difciles ya que el carcter del profesor fue muy fuerte y
molesto, mientras la de las nias fue de alegra, pasado los das el profesor fue
cambiando. Durante los recesos platicaba con las nias, jugbamos en los ltimos
das, las apoyaba en su tarea, les explicaba lo que ellas no entendan entre otras.
Al profesor lo ayudaba en cuidar a las nias, limpiar el salon de clases, ayudarle a
revisar tareas, entre otras. En algunos momentos la practica llego a ser un
momento de desesperacin ya que las nias se peleaban por simples cosas, se
quejaban por cosas de menor importancia, as como hubieron momentos en los
cuales fueron muy agradables convivir con ellas. El tiempo que duro la practica fue
en algunos momentos desesperantes ya que tenamos que realizar tareas y
trabajos en los cuales nos desvelamos, y al da siguiente debamos de ir a la
escuela y llegbamos con estrs y sueo, pero las nias hacan que eso se fuera
poco a poco con cosas que ellas realizaban.












Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce
Maas Macz
6to. MEP B









INFORME FINAL PRACTICA DOCENTE









Escuela oficial Urbana para Nias No. 1 Felipa Gmez
Docente titular: Axel Arcadio Hn Chn.
6to. Primaria seccin D

Fecha: 11/8/2014




Anexos

Celebracin del da del carnaval
en la escuela.




Actividad de lectura en el parque central.


Fotografa con una alumna en el aula.







Escenario que elaboramos para la clausura.











Fotografa
con mi
compaera
Jessica en
el da de
la clausura.




Fotografa con el asesor de prctica


Las alumnas en el aula poniendo atencin al
profesor.




Fotografa con un grupo de alumnas en el da de la
clausura.



Acto cvico en el da de la clausura