Lnea de tiempo

Instrucciones:

En la siguiente tabla, debes anotar el nombre de cada terico y su periodo, as como las caractersticas y usos de su teora de
Capital humano.



Tericos y
periodo
William Petty
(1623-1687)
Richard Cantillon
( 1680-1734)
Adam Smith
(1723-1790)
Jena-Baptiste
Say (1767-1832)
John Stuart Mill
(1806-0873)
Alfred Marshall
(1842-1924)

Caractersticas
Definido como
autor
prefisiocrtico
por OROVAL
(1996), y ms
tarde Richard
Cantilon, la
riqueza de un
pas se
demuestra
esencialmente
por el nivel de
conocimiento de
sus habitantes y
la riqueza
humano es ms
productiva que
cualquier otro
factor de
produccin.
Analiza el
diferencial
remunerativo
entre el trabajo
de los individuos
ms cualificados
y los menos
cualificados, los
costes directos
de la educacin y
el coste de
oportunidad,
Establece una
comparacin
entre el aumento
de la habilidad
del individuo,
fruto de la
educacin que
recibe y el
incremento de
productividad de
cualquier lnea
de produccin,
con la
introduccin de
una maquina
tecnolgicamente
ms avanzada,
que permita
aumentar la
productividad, en
La teora del
capital humano.
En su obra
Tratado de
Economa
Poltica, Say
menciona que le
conocimiento es
el elemento
indispensable
en la produccin
de cualquier
bien, ya que
est presente en
las tres fases
implicadas en el
proceso
productivo, por
lo que para
obtener un bien,
Defiende la
existencia de
una relacin
directa entre el
nivel de
cualificacin de
los individuos y
la determinacin
de la riqueza de
la sociedad, de
acuerdo con
Mill, el trmino
riqueza no
puede ser
aplicado al
factor humano,
siendo generado
consumido por
este. Ante esto,
en el campo
Es participe de
la opinin de
Mill,
considerando
que no existe un
mercado de
capital humano.
A pesar de
considerar la
importancia de
la afectacin de
los recursos
pblicos y
privados a la
educacin,
debido a los
beneficios
directos que
genera y a los
genios que

virtud de la
reduccin de
tiempo.
En su teora de
los sentimientos
morales, deber
se encontrado
del beneficio
propio de forma
honesta,
contribuyendo
para ello la idea
de consenso
moral, incubada
por es el Estado,
a travs del
sistema jurdico,
y sobre todo , a
travs de la
educacin y
cultura. As, para
que se verifique
el buen
funcionamiento
de una economa
de marcado, en
que cada uno
lucha por su
propio inters,
deber ser
garantizado el
usufructo de los
resultados
obtenidos.
es necesario. educativo, los
mecanismos de
mercado no
funcionan, no
pudiendo estar
el facturo
humano sujeto a
transaccin.
forma, Marshall
defiende que la
educacin y la
formacin no
poseen carcter
comercial.


Usos
Considerando
que el valor del
ser humano es
igual a 20 veces
los ingresos
anuales de su
trabajo
Que se traduce
en el incremento
salarial no
recibido de
duracin del
proceso
educativo.
En este contexto,
Smith defiende
que tanto la
intervencin del
Estado como la
Educacin,
ejercen un efecto
positivo,
fundamental a
nivel de la
generacin de
comportamientos
moralmente
aceptados, que
son la base para
el mantenimiento
del orden y de la
buena
convivencia en
soledad.
Primero,
estudiar y
conocer las
leyes de la
naturaleza;
segundo, la
aplicacin de
estos
conocimientos a
un propsito til,
y Tercero, es
necesaria la
ejecucin de
cierta cantidad
de trabajo
manual para
obtener el
producto
acabado, por lo
que se requiere
poseer
conocimientos o
habilidades para
realizar el
trabajo.
Favorecen la
confianza
necesaria para
el intercambio
econmico,
ahorrando
costos que
dificultan y
encarecen las
transacciones.
Facilitan que los
trabajadores
administren
mejor sus
capacidades
fsicas e
intelectuales, lo
que reduce los
gastos
destinados a la
vigilancia de los
trabajadores y a
la verificacin de
la calidad de los
productos.
Reducen los
gastos legales
necesarios para
la verificacin
del
cumplimiento de
los contratos.
Este anlisis
que realiza
Para l, la
obtencin de un
solo Newton,
Darwin,
Shakespeare o
Beethoven,
serviran para
compensar el
total de los
gastos
educativos,
realizados
durante muchos
aos.

Stuart Mill sobre
las cualidades
humanas y su
impacto en la
economa es
una concepcin
del capital
humano muy
acorde con los
conceptos
actuales.