I. Quest-ce-que la socialisation ?

A. Dfinition
Guy Rocher dfinit la socialisation comme : tant le processus par lequel la personne humaine apprend et
intriorise tout au cours de sa vie les lments socio-culturels de son milieu, les intgre la structure de sa
personnalit sous linfluence deprience et dagents sociau significatifs et par l sadapte
lenvironnement social o! elle doit vivre "
B. Quels lments sont intrioriss lors de la socialisation ?
#a socialisation est un processus dacquisition de modles de comportements, de normes et de valeurs cest
dire dlments composant une culture$
1. Quest-ce-que la culture ?
#a culture est
un ensem%le dlments interdpendants constituant un tout organis
inculqu au mem%res de la socit et respect sous peine de sanctions,
visant rpondre au dfis auquels chaque socit est confronte$
2. Les composantes de la culture
a. Valeurs et normes
&n appelle valeur une manire d'tre ou dagir quune personne ou une collectivit reconna(t comme
idale et qui rend estima%les les 'tres ou les conduites auquels elle est attri%ue.
Il en dcoule que :
o La valeur est un idal duquel il faut se rapprocher mais qui nest pas forcment accessible
o La valeur appelle ladhsion des membres de la communaut
o La valeur est la finalit et la justification de laction
o La valeur se situe dans un systme qualitatif, les diffrentes valeurs ne sont donc pas indpendantes les unes des autres.
Elles tendent sinscrire :
! dans une hirarchie quon appelle lchelle des valeurs
! elles sor"anisent dans un systme o# chacune prend sens de ses relations avec les autres $la devise fran%aise
& libert "alit fraternit 'su""re bien cette ide dinterdpendance(
! on peut alors parler dtos afin de dsi"ner le systme de valeurs caractristique dune culture
! nanmoins la cohrence des valeurs nest pas totale, la possibilit dincompatibilit ou de conflits entre les valeurs
e)iste.
les normes sont des rgles de conduite trs largement suivies dans une socit ou un groupe donn,
dont la non-o%servance entra(ne des sanctions diffuses ou eplicites$
*. Les processus de socialisation et la construction des identits sociales
+ociolo"ie "nrale et
sociolo"ie politique
!otions du rfrentiel " ,ormes, valeurs,
r-les, socialisation diffrentielle,
#$me 1 % &omment la socialisation de lenfant seffectue-t-elle ?
Il en rsulte que :
o les normes sont des r"les sociales ayant un caractre contrai"nant mais pas forcment l"al
o les normes sont attaches des valeurs puisquelles ont pour fonction dinciter les individus se rapprocher dun idal
de comportement : par e)emple la valeur respect dautrui linterdiction de la violence et du meurtre
o .aisonneuve distin"ue / types de normes :
! les normes communes tous les membres de la socit ou dun "roupe se rfrant au) cadres "nrau) de la vie et
au systme de reprsentation, de croyances, de valeurs
! les normes de r-le qui dictent les conduites inhrentes la position dun individu dans un systme social particulier
$e)emple les normes suivre comme lves sont inscrites dans le contrat de vie scolaire(
'. (tatut et r)le
#e statut est la position quun individu occupe sur une des dimensions de lespace social comme la
profession, le niveau dinstruction, le see, l)ge, etc$
Il en rsulte que :
o le statut dfinit lidentit sociale de lindividu.
o le statut social nest jamais compltement inn, il re%oit toujours au moins en partie une dfinition sociale $e) : dans les
socits traditionnelles les hommes sont plus valoriss que les femmes(
o le statut nest pas dfinitif, il peut voluer au cours du temps $e) : statut dlve, puis dtudiants, puis dactifs, puis de
retrait(
o Lindividu peut avoir simultanment plusieurs statuts : par e)emple : le pre de famille, maire de sa ville, in"nieur
#e r*le correspond lensem%le des comportements dun individu qui sont attendus par les mem%res
de la socit, en fonction du statut quil occupe$
Il en rsulte que :
o la socit va imposer un systme de normes qui lui est spcifique et qui va dfinir le comportement e)i"ible de la part de
lindividu en fonction du statut quil occupe
o +i lindividu ne respecte pas le comportement e)i"ible il sera sanctionn $e)emple : un lve dont labsentisme est
rcurrent(
o 0n m1me individu peut avoir plusieurs r-les $qui peuvent 1tre contradictoires( en fonction des diffrents statuts quil
occupe : lindividu nest donc jamais totalement passif 2 il dispose dune libert daction lui permettant de sadapter au)
diffrents "roupes au)quels il appartient.

&. Quelles mtodes de socialisation ?
1. Les mtodes traditionnelles de socialisation
Le point commun toutes les mthodes traditionnelles de socialisation est quelles considrent que :
lenfant est un 1tre imparfait
qui doit donc 1tre rform et subir un conditionnement
qui lui est impos $lenfant est considr comme passif(
afin de pouvoir 1tre int"r la socit

a. La socialisation par lapplication de rcompenses et de punitions
+raditionnellement, les parents recourent :
lapplication de sanctions ou de punitions quand leur enfant ne se conforme pas au
comportements souhaits$
,ar contre ds lors que lenfant respecte les attentes des parents ceu-ci vont le rcompenser afin
de lui dmontrer leur satisfaction$
'. La socialisation par la rptition
#enfant que ses parents entra(nent la propret, au %onnes manires su%it un apprentissage par la
rptition des m'mes gestes qui est destine dvelopper en lui des rflees conditionns et des ha%itudes
qui se perptueront tout au long de sa vie$
2. Les orientations contemporaines " une *ision moins diri+iste des processus de socialisation.
Les points communs toutes les modes modernes de socialisation est quils :
nont plus une vision aussi n"ative de lenfant $au contraire sa puret et son innocence sont valorises(
la socialisation ne doit plus 1tre impose lindividu qui nest pas passif
il est, au contraire, considr comme tant un acteur social qui, par les relations quil va entretenir avec son environnement, va
participer au processus de socialisation
a. La socialisation par lo'ser*ation et limitation
#enfant apprend en o%servant les conduites des adultes, en les imitant et en les reproduisant$
-ais lenfant ne reproduit pas systmatiquement le comportement o%serv : on ne peut postuler que
lenfant va imiter tous les modles qui lui sont prsents
.ar lenfant ne fait pas quassimiler %'tement ce quil re/oit de son environnement, il rflchit, il
intgre, il donne un sens ce quil per/oit de la vie adulte$
#enfant a dautant plus de chances de sidentifier ladulte et reproduire les comportements
souhaits quil sest ta%li une relation affective avec la personne de rfrence 0le pre, la mre,
lducateur, etc1, que le socialis admire$
2ans le cas contraire le risque de re3et est important$ &n voit donc que les conceptions
traditionnelles, qui prconisaient limposition de modles par des adultes devant garder leurs distances
et imposer leur autorit, ne sont pas sans accro(tre le risque dchec de la socialisation par limitation.
'. La socialisation par le,primentation
#enfant qui est confront une nouvelle situation 0par eemple un 3eu1 va :
oprer une srie dessais qui vont lui permettre de tester son comportement
et en fonction des erreurs quil aura commises, il se corrigera et progressera$
#a socialisation par essai et erreurs est dautant plus valorise au3ourdhui quelle donne un r*le actif
lindividu qui nassimile plus %'tement des rgles dont il ne comprend pas forcment lutilit
&onclusion
#individu est ainsi adapt son environnement social et peut communiquer avec les autres mem%res de la
socit dont il partage les ides, les go4ts et les aspirations, ce qui lui permet de sidentifier au nous
collectif$
#a socialisation intgre la culture et la structure sociale de la socit la personnalit psychique de
lindividu :
de telle fa/on que les rgles, les o%ligations dfinies par la socit paraissent naturelles et
influencent les manires de penser, dagir et de sentir$
.est gr)ce cette intgration des lments socio-culturels que le poids du contr*le social nest en
dfinitif que peu ressenti consciemment$ #individu na pas le sentiment do%ir la pression dune
autorit etrieure, cest de sa propre conscience que 3aillit la source de sa conformit$
II. Des mod$les de socialisation parfois contradictoires
A. Diffrents a+ents de socialisation
+raditionnellement on distingue :
les agents de socialisation dont laction est directe et dont cest une des fonctions eplicites : la
famille, lcole$
des milieu de socialisation dont linfluence est indirecte et qui contri%ue la formation de lindividu
sans quune volont eplicite de socialisation soit mise en 5uvre : le groupe des pairs, lentreprise, les
mdia, le milieu social$
#es premiers visent une socialisation de la totalit de la personne$ #es seconds sintressent
essentiellement une partie de la personne : celle qui est en rapport avec le groupe en question$
B. A*ec des processus de socialisation diffrents
Les messa"es, valeurs et normes vhiculs par les diffrentes instances de socialisation au) enfants ne sont pas toujours identiques.
Elles peuvent 1tre complmentaires mais peuvent aussi parfois diffrer voire 1tre contradictoires. Les mthodes de socialisation
peuvent aussi varier.
3ela nest pas sans poser de problmes lenfant pour dterminer la conduite tenir, le r-le adopter. En effet, lorsquun individu se
trouve e)pos des r"les contradictoires par les diffrentes instances de socialisation, son identit est remise en question. Il en
rsulte donc parfois des conflits de socialisation, mais aussi la possibilit de choisir certaines normes et valeurs, dadapter son
comportement au) diffrentes situations au)quelles on peut 1tre confront.
III. -ne socialisation diffrentielle

A. Dfinition
.est le processus de socialisation qui conduit ce que diffrentes catgories dindividus acquirent des
normes, des valeurs et des comportements diffrents en fonction de leur appartenance sociale ou de leur
genre
B. -ne socialisation diffrente selon le se,e
Les individus re%oivent des socialisations diffrentes selon leur se)e. 34est l4un des aspects les plus puissants de la socialisation que de
transformer une diffrence biolo"ique $le se)e( en une diffrence sociale $le "enre( : & 5n ne na6t pas femme, on le devient ', crivait
+imone de 7eauvoir. 8pparemment dictes par une diffrence "ntique, les identits masculines et fminines sont en ralit des
constructions sociales, produites par la socialisation primaire, et confortes par la socialisation secondaire, l4cole, dans le couple, et
au travail
E)emple dvelopp par . 9armon : 0ne socialisation corporelle diffrente pour les filles et les "ar%ons
& l4essentiel de l4apprentissa"e de la masculinit et de la fminit tend inscrire la diffrence entre les se)es dans les corps $ travers
le v1tement notamment( sous la forme de manires de marcher, de parler, de se tenir, de porter le re"ard, de s4asseoir, etc. ' $:
7ourdieu(. ;u4on pense en effet tout le travail qui est accompli pour inscrire trs prcocement la diffrence se)uelle sur les corps
enfantins : le bleu et le rose, les pantalons et les jupes, parfois m1me les boucles d4oreilles... 34est donc ds l4enfance que la
diffrenciation des v1tements inculque un rapport au corps particulier : on ne marche pas, on ne se tient pas, on ne s4assoit pas de la
m1me manire en pantalon et en jupe, on n4est par ailleurs pas autoris socialement avoir les m1mes attitudes et activits, et on prend
de ce fait insensiblement l4habitude d4un rapport l4espace $et donc au monde social( diffrent. 3et apprentissa"e insensible fa%onne
donc chaque corps $et partant chaque individu( selon les structures du milieu o# il "randit.
.uriel 9armon, La socialisation, 8rmand colin, 3oll. */<, /==<.
&. .t le milieu social
Les socits modernes sont des socits comple)es qui du fait de leur htro"nit imposent au) individus des modles de
comportement plus souples et moins contrai"nants que ceu) des socits primitives. Il va donc y avoir une diversit de cultures dans
une socit en fonction de la diversit des classes sociales. 0ne socit n4est pas un ensemble homo"ne : elle est constitue de
"roupes sociau) distincts et hirarchiss, dots d4une sous!culture propre, transmise lors de la socialisation primaire.
6ne sous-culture est le systme de valeurs, normes et modles de comportements, propre un groupe
social 0les 3eunes, les ouvriers, les occitans, etc$1 lui permettant de se diffrencier et dintgrer ses
mem%res en dveloppant une conscience collective sans pour autant sopposer la culture de la socit$
3omme la socialisation commence ds la plus tendre enfance, chacun est socialis par ses parents qui ont eu)!m1mes une place dans
la stratification sociale. 3hacun est donc socialis dans une socit dabord en fonction de la profession de ses parents, donc plus
"nralement en fonction de la classe sociale dans laquelle il na6t. Les individus re%oivent des socialisations diffrentes selon leurs
milieu) sociau) d4appartenance.
Des *idos de cours"
La socialisation
La socialisation se,iste