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J A N V I E R - F V R I E R 2 0 1 4 B I M E S T R I E L
LE MTIER DE
BIBLIOTHCAIRE
EN FDRATION
WALLONIE-
BRUXELLES
184
1
1
D I T O R I A L
1
Des bibliotheques tous publics
pour dessiner le monde futur
D
es changements importants sont visibles dans les
bibliothques publiques depuis une dizaine dannes.
Le dcret du 30 avril 2009 relatif au dveloppement
de pratiques de lecture, adopt mon initiative, y a contribu.
Ce dcret a suscit des volutions importantes voire mme
radicales dans lapproche du ncessaire dploiement de la lec-
ture et de lcriture, dans lapprhension du dveloppement
de leurs pratiques au cur de nos villes et de nos communes.
Si chaque bibliothque afrme la singularit de son action
avec la population quelle dessert directement, je peux obser-
ver certaines tendances qui me rjouissent.
Les bibliothques se sont ouvertes des publics qui leur
taient peu habituels prcdemment. Elles ont aussi compris
que susciter lapptit de lire et dcrire impliquait de propo-
ser des actions diverses, adaptes des publics diffrents aux
attentes varies. Des partenariats se construisent progressi-
vement, par exemple avec des groupes daction locaux, des
CPAS, des centres de jeunes, des crches, des centres cultu-
rels, des centres cratifs, des services de cohsion sociale ou
encore avec des prisons. Tous ces liens constituent des syner-
gies durables et fortes dans lesquelles les comptences des
bibliothques publiques sont de plus en plus valorises et
reconnues.
On connaissait dj tout le travail men dans les biblio-
thques, depuis le dbut du XXI
e
sicle, pour viter ce quil est
convenu dappeler la fracture numrique et ses effets dexclu-
sion. Ce travail dinformation, de formation, danalyse critique
des sources et daccompagnement se poursuit sans discon-
tinuit. De plus, des bibliothques amnent leurs publics
utiliser les rseaux sociaux, les facilits dInternet pour crer
des contenus (avec des citoyens de leur territoire) et surtout
pour les changer.
Je retiens aussi toutes les activits hors les murs qui sont
ralises aujourdhui. Tant et si bien que cette expression sera
bientt obsolte, si elle ne lest dj. Car le point dancrage
des bibliothcaires et de leurs animateurs nest plus constitu
par les locaux de la bibliothque et leur contenu, mais par
le territoire et sa population. Les ressources documentaires
des bibliothques sont de plus en plus considres comme un
moyen daccomplir une mission de dveloppement culturel,
intellectuel, citoyen, et non comme une n en soi.
Les bibliothques publiques ont galement pris en compte
la question de lapprentissage et de lappropriation du fran-
ais pour les personnes illettres ou qui ne pratiquent pas le
franais, notamment en synergie avec les associations ddu-
cation permanente.
Le rseau des bibliothques locales et itinrantes remplit
une mission de service public dimportance fondamentale
puisquelle vise une des composantes de base de nos pra-
tiques citoyennes et dmocratiques : lcrit. charge pour
les professionnels et leurs partenaires de construire cette
mission et les services qui la concrtisent en respectant des
principes de libert et dgalit.
Le renouvellement du travail mener avec les enfants et les
adolescents en ge scolaire et les collaborations nouer avec
linstitution scolaire constituent encore un d rencontrer.
Comme ces jeunes constituent plus de quarante pour-cent de
la population qui frquente les bibliothques, il ne saurait en
tre autrement.
Je veille ce que ce travail progresse travers plusieurs pro-
jets. Je soutiens limplantation de classes-lecture et la diss-
mination de cette action. Avec mon collgue Jean-Claude
Marcourt, ministre en charge de lenseignement suprieur, je
soutiens galement la rexion sur la formation des matres
lapprentissage de la lecture et de lcriture en relation avec les
bibliothques. Le 13 fvrier prochain, nous ferons le point ce
sujet, lors dun colloque organis au Parlement de la Fdration
Wallonie-Bruxelles qui rassemblera bibliothcaires, animateurs,
enseignants, formateurs et responsables communaux. Il sagira
dun moment important pour baliser cette nouvelle volution.
Je veux enn souligner la structuration relle du rseau public
de la lecture, bnciant dune attention soutenue des opra-
teurs dappui qui, eux aussi, ont rvis fortement leur rle et
lont adapt. Cest dans ce cadre mutualis que se construit
un rservoir important de ressources partages et de projets
communs en devenir, de services mutualiss, de partage de
travail et de complmentarits.
Puisse laction des bibliothques, de leurs personnels, de
leurs usagers et participants, tre un ferment visible des
changements qui permettent aux citoyens de se former, de
senculturer . Puissent les professionnels et les citoyens
dvelopper leur travail en commun, dessiner ensemble leur
place et leurs relations dans un monde o linformation est
multiple, abondante, redondante. Puissent-ils dvelopper en-
core davantage lorganisation de rencontres avec dautres, le
partage du plaisir et de leffort de lire et dcrire, de dcrire
et danalyser le monde, de le transformer par la circulation de
lcrit. Bref, de produire de la culture.
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www.infor.fr/bibliotheques/
solutions/iguana/
I N T E R N E T
S O C I T
9 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Michel BOUGARD
chimiste, historien des sciences,
professeur honoraire lUniversit
de Mons-Hainaut (UMH)
Biodiversit menace, rchauffement de lat-
mosphre terrestre, pollution Il y a comme un
air de catastrophisme depuis le dbut du XXI
e
sicle. Si chacun saccorde sur lvolution sen-
sible du climat et les consquences que cela
entrane dj, il y a encore de nombreux dbats
sur les causes de ce rchauffement et le monde
politique ne saccorde pas sur les solutions
mettre en place. Ces derniers mois, plusieurs ou-
vrages sont venus clairer ces questions denvi-
ronnement en proposant des analyses originales
et des pistes pouvant mener des amliorations.
Nous sommes entrs dans lanthropocne
voquons dabord la nouvelle collection du
Seuil : Anthropocne . Plusieurs scientiques
estiment que la Terre est entre dans une nou-
velle poque gologique quils nomment an-
thropocne. Pour eux, les activits humaines
ont maintenant un impact si important et
dynamique sur lenvironnement global quelles
entrent en rivalit avec les grandes forces de
la nature dans le fonctionnement du systme
Terre. Trois premiers ouvrages sont sortis lau-
tomne 2013 dans cette collection qui entend
discuter des enjeux cologiques globaux et de
lavenir de notre plante.
Dans Lvnement Anthropocne, deux histo-
riens, Christophe Bonneuil et Jean-Baptiste
Fressoz, font lanalyse historique de lappari-
tion de cette re nouvelle dans laquelle les ac-
tions humaines seraient devenues une vritable
force gophysique agissant sur notre plante, y
provoquant une crise cologique profonde. Les
traces de notre ge urbain (notamment nos
dchets chimiques et nuclaires) vont impr-
gner la structure terrestre pendant des mill-
naires. Les auteurs souhaitent que science et
histoire puissent dialoguer an de dresser
un inventaire cologique qui pourrait conduire
une vritable prise de conscience environne-
mentale an dagir politiquement pour mettre
n ce quils nomment un modle de dve-
loppement devenu insoutenable .
Le deuxime livre de cette collection (Les ap-
prentis sorciers du climat) nous est propos par
Clive Hamilton, essayiste, conomiste et phi-
losophe australien, spcialiste des enjeux envi-
ronnementaux. Lauteur considre demble
que la hausse globale de la temprature sur la
Terre entranera des vnements mtorolo-
giques extrmes et des souffrances humaines
difciles apprcier. Malgr lchec rpt des
ngociations internationales sur le climat, cer-
tains chercheurs ont rchi des technologies
(on parle de go-ingnierie) qui permettraient
de refroidir la plante sans changer notre mo-
dle de dveloppement, ni notre consomma-
tion. Pour rparer le climat , certains nh-
sitent pas songer modier la composition
chimique des ocans, imaginer la capture du
gaz carbonique de notre atmosphre pour le
stocker en un endroit jug moins dangereux,
de pulvriser du soufre dans la haute atmos-
phre, etc. La question que pose C. Hamilton
est claire : ces gocrates (ingnieurs, scien-
tiques et hommes daffaires) ont-ils le droit
de jouer aux apprentis sorciers en essayant de
rgler le thermostat de notre plante ?
Hamilton analyse alors les enjeux cono-
miques de cette go-ingnierie. Et ce nest bien
entendu pas un hasard sil constate que der-
rire ces projets, on trouve plusieurs grandes
compagnies ptrolires et des magnats de lin-
formatique comme Bill Gates. Le philosophe
australien nhsite dailleurs pas parler de
corruption morale guettant les chercheurs
tents daccepter le soutien nancier de ceux
qui utilisent encore largement les combustibles
fossiles et qui, par leurs dons , chercheraient
en quelque sorte se soustraire leurs obli-
gations. Malheureusement, les dfenseurs de la
go-ingnierie sont aujourdhui les matres du
monde et ils ont pour meilleurs soutiens les d-
fenseurs du libre march qui voient dans de tels
projets le meilleur moyen de sauver la crois-
sance tout en jouant les sauveurs de la plante.
Changer radicalement nos modes de vie
Faudrait-il donc dnitivement dsesprer ?
Ce nest pas lavis dAndr Cicolella, chimiste
et toxicologue (cest lui qui fut au dpart de
la disparition du bisphnol A dans les biberons
des nourrissons), qui, dans Toxique plante, ap-
porte un exemple prcis de laction toxique
des activits humaines, mais aussi des remdes
Environnement. mois !
Et moi ?
S O C I T
10 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Unis (mais aussi le reste du monde) peuvent
se passer compltement de ptrole, de charbon
et du nuclaire dici 2050, condition que les
entreprises concernes soient motives par
des incitants (le prot) et encourages par une
lgislation adapte. Il ne sagit pas de dcou-
vrir un nouveau feu , mais plutt de revoir
compltement les pratiques actuelles autour
de six grands ds. Dabord, il faudrait trans-
former lindustrie automobile (des moteurs de
plus en plus sobres et, court terme, le tout
lectrique). Ensuite il conviendrait de rduire
de faon drastique les distances quon parcourt
ainsi que le poids et le volume des marchan-
dises transportes. Il faudrait aussi construire
des immeubles totalement isols, acclrer
les conomies dnergie dans lindustrie et
encourager la cognration. Sans oublier de
faire baisser au maximum le cot des nergies
renouvelables et modier la rglementation
et les modles opratoires des fournisseurs
dnergie.
cologie et conomie
Dans une autre perspective lie lconomie,
il faut lire Le capital vert. Une nouvelle pers-
pective de croissance par Christian De Perthuis
et Pierre-Andr Jouvet. Les auteurs sont tous
deux professeurs dconomie dans des univer-
sits parisiennes et spcialistes dune nouvelle
discipline : lconomie du climat. Leur ouvrage
prend le contre-pied de lapproche politique
actuelle voulant une reprise rapide de la crois-
sance au mpris des consquences cologiques.
Les auteurs tentent dexpliquer que la sortie
de la crise peut au contraire tre amorce par
une nouvelle vague dinvestissements et din-
novations reposant sur un rapport diffrent
de lhomme au capital naturel. Pour eux, il ne
faudrait plus considrer la nature comme un
stock limit de ressources (dont lpuisement
menace la croissance), mais il faut plutt voir
dans la nature une sorte de systme rguler.
Ainsi, la stabilit du climat et de la biodiversit
ne peut rester gratuite si on veut maintenir la
possibilit dune croissance. Bien document,
voil un livre qui entend remettre lcologie au
cur de la politique conomique.
Pour proposer le contrepoint du livre prc-
dent, il y a le petit ouvrage de Fabrice Flippo,
Michelle Dobr et Marion Michot aux ditions
Lchappe : La face cache du numrique.
quon pourrait y apporter. Selon lui, il y a au-
jourdhui une pidmie de maladies chroniques
(maladies cardio-vasculaires, cancers) lie
notre environnement (pollution de lair et de
leau) et nos conditions de vie (alimentation,
stress, habitat). Mais A. Cicolella nous pr-
vient : les lobbies industriels freinent tant quils
peuvent cette reconnaissance en intervenant
tant au niveau politique que dans les lieux dex-
pertise. Et pourtant la crise est mondiale : on
meurt plus de ces maladies chroniques que par
des maladies infectieuses. La dcouverte des
perturbateurs endocriniens est venue aggraver
ce constat. Ainsi le bisphnol A est dabord une
hormone de synthse qui, de mdicament rat,
est devenu une matire plastique succs. Si
lauteur fait un constat svre et alarmant de
ce quil faut bien appeler une catastrophe sani-
taire, il nest nullement pessimiste car il y a,
selon lui, des solutions. A. Cicolella voque ainsi
ce qui pourrait tre une vritable rvolution de
la sant. Une des pistes est lagro-cologie, de
mme que la chimie verte dont lobjectif
serait la dcontamination de lenvironnement.
Ce sont en tout cas l des ds qui imposent
des innovations intgrant la protection de la
sant ( loppos des pratiques actuelles o
la question de limpact sanitaire est nie). Le
message dA. Cicolella est clair : il faut repen-
ser notre faon de consommer, de nous dpla-
cer, de communiquer, de produire et dutiliser
lnergie. Cest videmment plus facile crire
qu raliser mais lauteur veut rester lucide en
jouant la carte de la mobilisation de la socit
civile an de faire merger le nouveau modle
de socit cologiquement et socialement
responsable.
Cest bien l le projet qui alimente les r-
exions du Rocky Mountain Institute, un centre
de recherche amricain sur lnergie qui fut
cr en 1982. Son prsident et directeur
scientique est le physicien Amory B. Lovins,
crateur du concept ngaWatt prnant la
transition vers lefcacit nergtique et les
nergies renouvelables. Lovins et ses collabora-
teurs proposent aux ditions Rue de lchiquier
un gros ouvrage (Rinventer le feu) qui pr-
sente plusieurs moyens concrets de parvenir
un tel basculement dans les activits les plus
nergivores (comme le transport, le btiment,
lindustrie et la production dlectricit). Lide
matresse de ces chercheurs est que les tats-
S O C I T
11 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
cosystmes face la monte des change-
ments environnementaux. On explicite dabord
les concepts et les approches en rapport avec
ladaptation aux changements climatiques :
les scnarios socio-conomiques associs aux
gaz effet de serre, les incertitudes lies aux
modles climatiques, les dynamiques de la
biodiversit et la conservation des ressources
biologiques, les vulnrabilits et les capacits
dadaptation des sociosystmes. Ensuite est
aborde ladaptation au changement clima-
tique des principaux biotopes au regard de
leurs usages par lhomme. Enn, la dernire
partie du livre traite des ds de ladaptation
aux nouveaux climats pour leau et la qualit
des sols, pour la lutte contre leffet de serre et
la production dnergie partir de la biomasse.
Cest un ouvrage dense qui offre plusieurs
pistes avec diverses nalits : agir pour la scu-
rit et la sant publique, rduire les ingalits
devant les risques, limiter les cots, tirer parti
des bnces potentiels et prserver le patri-
moine naturel.
On vient dvoquer la biodiversit. Deux ou-
vrages quelque peu diffrents abordent ce su-
jet. voquons dabord celui dAlexandra Liarsou
(Biodiversit - Entre nature et culture) dit
aux ditions Le sang de la Terre. Archologue,
ethnologue et prhistorienne la Sorbonne,
lauteure nous rappelle quelques points essen-
tiels quand on se pique de parler dcologie.
Elle prcise demble que ce fut dabord une
science complexe, limite quelques spcia-
listes, touchant la fois les sciences naturelles
et humaines. Ces cologues taient plei-
nement conscients que lapproche rduction-
niste (si efcace par ailleurs dans certains
domaines scientiques) se rvlait quasiment
impraticable vu la complexit des situations et
leurs interactions. Quand le monde politique
sempara de lcologie, il ne sencombra gure
de ces difcults rencontres par la discipline
scientique ponyme, et ce fut trs vite un o-
rilge de discours simplicateurs. La question
de la conservation de la nature se traita alors
de faon manichenne, les mauvais contre
les bons, les premiers tant les tres humains
saccageant la nature, et les bons tant ceux
qui laissaient la nature sauto-organiser. A.
Liarsou tudie les interactions entre les soci-
ts humaines et les autres socits animales, et
sa critique des discours, structures et politiques
Limpact environnemental des nouvelles tech-
nologies. Il sagit l de rchir aux vritables
impacts environnementaux du numrique. Car
il y a des consquences cologiques directes de
linfrastructure des techniques de linformation
et de la communication (TIC). Avec un souci
dobjectivit, les auteurs examinent aussi les
arguments de ceux qui prtendent que lusage
des TIC peut se substituer dautres usages
moins cologiques (une vidoconfrence
est en effet moins polluante quun trajet en
avion). Dans une autre partie de louvrage, les
auteurs analysent le comportement des divers
acteurs qui dterminent lvolution du sec-
teur, en constatant que lenvironnement reste
un facteur marginal dans la prise de dcision
collective.
Toujours dans une perspective o conomie et
environnement ont partie lie, il faut signaler
lessai dApoli Bertrand Kameni (Minerais stra-
tgiques. Enjeux africains) qui a remport le
prix de la recherche universitaire dcern par
Le Monde. Lauteur dmontre dans cet ouvrage
que le dclenchement, la poursuite et la fr-
quence des conits en Afrique sarticulent
constamment avec la conjecture conomique
et les avances technologiques internatio-
nales. Derrire une faade ethnicoculturelle
se cachent en ralit des enjeux industriels
majeurs pour le contrle des minerais strat-
giques. Ainsi le besoin en tain (pour rempla-
cer le plomb, jug trs polluant) a dclench la
recherche en cassitrite (minerai dtain) trs
abondante au Congo. Et cela a provoqu un
regain des hostilits ds 2003, avec une inten-
sication des combats partir de dcembre
2006, cet vnement concidant parfaitement
avec laugmentation du cours mondial de
ltain. Kameni pose ainsi les fondements de
la nouvelle stratgie de scurit mondiale en
suggrant une gouvernance mondiale de ces
ressources stratgiques si on veut assurer la
scurit en Afrique et la paix dans le monde.
Dbats autour de la biodiversit
Dans un ouvrage collectif (Sadapter au chan-
gement climatique) coordonn par Jean-
Franois Soussana (directeur scientique du
secteur environnement lInstitut natio-
nal de la recherche agronomique - INRA), vous
trouverez plusieurs tudes qui tentent dexpli-
quer comment prserver la biodiversit et les
S O C I T
12 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
de la gestion de la biodiversit est diante.
Pour lauteure, lidologie du dveloppement
durable et de la biodiversit oppose les espces
autochtones (forcment prserver) et alloch-
tones (ncessairement combattre). Avec un
paradoxe : lhomme serait la fois celui qui
nuirait lenvironnement, et celui qui devrait
juger des dgts commis et les rparer. Il nest
gure sage dtre juge et partie, et le constat
dA. Liarsou est sans appel : lhistoire de len-
vironnement rvle bien des cueils que ren-
contre invitablement toute planication co-
logique. Au travers de deux analyses (celles de
la rintroduction du castor et du couple carpe-
tanche), lauteure montre que lhomme est une
espce parmi les autres, favorisant et dfavo-
risant dautres tres vivants selon les circons-
tances et les activits. Il convient donc dabord
de comprendre la complexit des structures
cologiques pour mieux se rendre compte que
les consquences de certaines dcisions co-
logiques sont toujours trs difciles valuer.
Lautre livre (La biodiversit : une chance - Nous
avons un plan B) a t crit par Sandrine Blier
et Gilles Luneau (lune est spcialiste en droit
de lenvironnement et dpute europenne,
lautre est rdacteur en chef de Global Magazine
et spcialiste en matire de globalisation des
changes). Les auteurs nous rappellent que
pour la premire fois dans lhistoire, lhumain
est la fois la cause et la victime dune crise de
la biodiversit, celle-ci ne se limitant pas une
liste despces animales et vgtales, mais en-
globant aussi les changes continuels que nous
avons avec ces milieux vivants. travers des
changes souvent passionns, les deux spcia-
listes entendent nous interpeller sur limpor-
tance de faire de la prservation de la biodiver-
sit un engagement quotidien. Et ces changes
nont rien de dsesprant. Mlant analyse
politique, clairage historique et exemples
concrets dactions positives (dans lesprit de
la collection Domaine du possible dActes
Sud), dinitiatives originales et innovantes, pour
trouver des solutions au drglement colo-
gique, lexclusion sociale ou lexploitation
sans limites des ressources naturelles.
Et nous ? Que pouvons-nous faire ?
Pour terminer, on voquera la traduction du
clbre ouvrage de Ba Johnson (Zro dchet),
Franaise vivant aujourdhui aux tats-Unis.
Cet ouvrage percutant nous propose den
arriver supprimer quasiment tous les dchets
dun mnage. Aprs avoir compris que le recy-
clage ntait pas la solution miracle la crise
environnementale, B. Johnson et son mari ont
peu peu compltement chang leur mode
de vie et de consommation. Lauteure est bien
entendu consciente que ce que nous consom-
mons inue directement sur notre environne-
ment, notre conomie et notre sant. Pour elle,
il faut dsencombrer et moins recycler, en
respectant cinq rgles de base : refuser ce dont
on na pas besoin, rduire ce dont nous avons
besoin, rutiliser ce que nous consommons,
recycler ce que nous ne pouvons ni refuser,
ni rduire, ni rutiliser, et enn, composter le
reste ! Ce nest bien sr pas un ouvrage scienti-
que, mais une sorte de manuel pratique bas
sur une exprience personnelle russie, avec
des dizaines de trucs et astuces. Remarquons
que tout cela nest pas toujours transposable,
mais chacun y trouvera lun ou lautre moyen
de rduire ses dchets en acceptant des alter-
natives simples dans sa vie quotidienne.
Plusieurs autres ouvrages ont t rcemment
publis sur cette problmatique de lenviron-
nement, analysant les nouvelles sources de
pollution (en Chine en particulier) mais aussi
les solutions qui commencent tre proposes,
tant au plan international quau quotidien. Au-
del de lmoi justi par la dgradation vi-
dente de notre environnement, il y a donc une
vague despoir qui apparat. Simple frmisse-
ment aujourdhui, elle peut devenir une rvo-
lution salvatrice demain si lhumanit prend
vraiment conscience de limpact du prsent sur
son avenir.
BATTAGION, Alain
Ridicules. Les dossiers inavous des grands
personnages de lHistoire. -
Paris : First, 2013. - 267 p. ; 23 cm. - (First
Histoire). - ISBN 978-2-7540-5317-4 (Br.) :
22,70 .
PRUNIER-POULMARE, Sophie (sous la direction de)
Le bonheur au travail ? Regards croiss de
dessinateurs de presse et dexperts du travail. -
Paris : Le Cherche Midi, 2013. - 175 p. ; 24 cm. -
ISBN 978-2- 7491-3173-3 (Br.) : 17,00 .
SIMONSON, Helen
La dernire conqute du major Pettigrew / traduit de
langlais. -
Paris : 10/18, 2013. - 541. ; 18 cm. - ISBN 978-2-
264-05884-3 (Br.) : 8,36 .
STERN, Steve
La fabuleuse histoire du clan Kabakoff / traduit de
langlais (tats-Unis). -
Paris : Autrement, 2013. - 254 p. ; 22 cm. -
(Littratures). - ISBN 978-2-7467-3526-2 (Br.) :
18,00 .
MALONE, Vincent
Les milliards de dollars de Lon Robillard. -
Paris : Versilio, 2013. - 259 p. ; 24 cm. - ISBN 978-2-
3613-2082-9 (Br.) : 16,70 .
KOSMA, Edgar, et LECRENIER, Pierre
Le Belge. -
Paris : Delcourt, 2013. - 96 p. ; 24 cm. - ISBN 978-2-
7560-4775-1 (Rel.) : 16,00 .
RAISSON, Gwendoline, et LE HUCHE, Magali
Mres anonymes. -
Paris : Dargaud, 2013. - 125 p. ; 27 cm. - ISBN 978-
2205-06934-1 (Br.) : 17,05 .
FAIZANT, Jacques
Les vieilles dames. Lintgrale. -
Paris : Michel Lafon, 2013. - 285 p. ; 31 cm. - ISBN
978-2-7499-2042-9 (Rel.) : 24,95 .
GELUCK Philippe & DIEU
La bible selon le chat, Livre premier, Livre second. -
Bruxelles, Casterman, 2013. - 96 p. ; 15 cm. -
(Boitage). - ISBN 978-2-203-07710-2 (Rel.) : 14,95 .
17 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
S O C I T
Moi mon colon,
celle que jprfre, cest la
guerre de 14-18 (Brassens)
par Pol CHARLES
docteur en philosophie et lettres
Un passionnant cours dhistoire
Professeur mrite de la Sorbonne, Antoine
Prost prside le comit scientique de la Mission
Centenaire 2014. Le spcialiste du conit publia
en 2005, La Grande Guerre explique mon petit-
ls, rdit lidentique dans le prsent ouvrage
et ravigot par une iconographie riche et varie :
photos, croquis, tableaux, documents militaires,
cartes postales, afches de propagande, cartes
de ravitaillement, etc.
Mais cest lexpos historique en onze chapitres
qui retient surtout lattention, en raison de la
prcision et de la clart pdagogique du dia-
logue entre un enfant et son grand-pre, o se
trouvent poses les bonnes questions : sur les
causes du conit, les tapes de la mobilisation, la
vie et la mort des poilus, la bataille de la Marne,
lconomie de guerre, le rle des femmes, len-
tre en guerre des USA, la survenue dune paix
grosse du conit venir.
Bonnes questions. Encore fallait-il y apporter des
rponses pertinentes. Le lecteur savoue combl.
Comment on mobilise une arme de plusieurs
millions dhommes, les rassemblant au son du
tocsin et des cloches des glises ; comment
la campagne lles et pouses terminent les r-
coltes ; comment les recrues peu informes ne
savent gure pourquoi la guerre a clat ; com-
ment elles dlent en pantalons rouges qui leur
donnent re allure mais que les mitrailleuses
allemandes vont reprer de loin ; comment
lAutriche voulait rgler son compte la petite
Serbie et sauterait sur loccasion de lattentat de
Sarajevo ; comment la guerre senliserait dans
les tranches pour ne plus ressembler en rien
ce que les gnraux avaient imagin ; comment
lartillerie tua beaucoup plus que les attaques
de linfanterie ; comment les Allemands ont
rpondu au blocus conomique par la guerre
sous-marine qui provoqua lentre en guerre
des Amricains ; comment lchec du Chemin
des Dames a suscit des mutineries dont les
Allemands ont t informs trop tard ; comment
larrive de Lnine au pouvoir entrane la signa-
ture de la paix entre la Russie et lAllemagne ;
comment les tentatives de Ludendorff pour
percer dnitivement le front franco-anglais
ont chou ; comment lempereur Guillaume
parti, ses gnraux demandrent larmistice ;
comment lAllemagne voulut au plus tt effa-
cer lhumiliation du trait de Versailles. Et un
constat nal : en 1920, lEurope ntait plus le
centre du monde.
Adieu la vie / Adieu lamour / Adieu toutes
les femmes , Chanson de Craonne
On loublie souvent, la Grande Guerre fut la pre-
mire guerre mondiale : de la Nouvelle-Zlande
la Baltique en passant par lAfrique noire. Aussi
les auteurs Loez et Offenstadt, dans La Grande
Guerre - Carnet du Centenaire, ont-ils voulu
raconter dans quelle mesure cette guerre fut
grande : montrer les lieux dont la guerre a pris
possession et quelle a marqus, les portraits de
ceux qui ont travers le conit et dont les des-
tins cumuls nissent par dessiner une histoire
propre, les mots et les objets crs ou faonns
par le conit. Nous voulions aussi faire entendre
plus directement les voix [], et non pas les plus
autorises. Tout ceci complt par une slec-
tion iconographique o abondent les images
rares ou indites, et organis en 9 chapitres : le
rcit dune guerre interminable, les lieux quelle
concerna, les femmes et les hommes qui y
furent plongs, le vocabulaire spcique quelle
produisit, les objets invents, les tmoignages
de lpoque, les approches divergentes des his-
toriens, les traces de la guerre, les uvres artis-
tiques quelle suscita.
La boucherie dbute Charleroi (21-23 aot) :
40 000 morts. La violence ne connat pas de
frontires : en avril 15, lempire ottoman dporte
les Armniens : un million de victimes. De quoi
entretenir le culte des morts - la Tour de lYser
hrose sept Flamands - ; de quoi provoquer
mutineries et critiques de la guerre - la Chanson
de Craonne ; et Abel Ferry peut sindigner : Il
ny a pas une note, pas un document, pas une
sanction prise pour viter le gaspillage terriant
fait partout de vies humaines Fin juin 17,
des fantassins se mutinent : Les soussigns
sous-ofciers caporaux et soldats vous prient de
soumettre au Colonel du 298
e
Rgiment dInfan-
terie leur intention bien dtermine de ne plus
retourner aux tranches
On rencontre des personnages dont le des-
tin sinverse ou se conrme : Gring pilote de
S O C I T
18 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
chasse mrite avant de devenir le dauphin
dHitler ; Darnand cit sept fois lordre du jour
futur chef de la Milice ; George Patton crit sa
femme en octobre 18 : La paix semble pos-
sible mais jespre plutt que non car jaimerais
encore faire quelques combats.
La guerre lgue un langage. Bourrage de
crnes auquel excelle lacadmicien Lavedan :
Le soldat franais rit partout. [] Le rire des
tranches, cest un rire exceptionnel, merveil-
leux. Il apaise la faim, il trompe la soif. En
1930 la Loterie nationale viendra en aide aux
gueules casses , qui contribueront crer
le Loto en 1976.
La Grande Guerre na cess de rsonner dans
lart et la littrature. Pguy rencontre rapide-
ment une mort conforme son idal : Heureux
ceux qui sont morts pour la terre charnelle ,
et Camille Saint-Sans incarne le nationalisme
musical, do le mot assassin de Ravel : Si, au
lieu de cela, il avait tourn des obus, la musique
y aurait peut-tre gagn. Quand la peinture
clbre les sentiers de la gloire qui ne mnent
qu la tombe , le War Ofce londonien lin-
terdit dexposition, et les noires visions dOtto
Dix seront condamnes par les nazis : art
dgnr !
Entres dans la folie
Dans Du front lasile 1914-1918, Stphane
Tison et Herv Guillemain, deux universitaires,
spcialistes lun de lhistoire de la Grande
Guerre, lautre de celle des pratiques mdicales,
ont dpouill les archives indites de la 4
e
r-
gion militaire (Alenon, Mayenne, Le Mans), pro-
venant des hpitaux de campagne, des centres
neurologiques du front, des asiles et des conseils
de guerre. Ils en ont exhum les dossiers de
quelque dizaines dhommes (pour tous les bel-
ligrants, on compte en centaines de milliers !),
indemnes en apparence mais psychotiques,
mlancoliques, cafardeux, dlirants, idiots, trem-
bleurs, paralyss, fugueurs Autant de blesss
lme au sujet desquels, avec la loi de 1919
sur les pensions et son application en faveur de
nombreux alins interns, ltat reconnaissait
que la guerre pouvait rendre fou puisquil fal-
lait, pour en bncier, tablir clairement le lien
entre lvnement et la pathologie.
En quatre chapitres (entres dans la folie, lieux
de prise en charge, comprendre la folie en temps
de guerre - soit dresser ltat des savoirs mdi-
caux de lpoque et les querelles dcoles qui les
divisaient -, la guerre et aprs ?) mthodiques,
prcis, sobres mais souvent dchirants, voici le
panorama afigeant des horreurs de la der des
ders .
Les frayeurs des poilus rcemment mobiliss :
la peur dtre atteints physiquement, dtre
dmembrs ; la peur dtre pris par lennemi ;
la peur dtre punis par les autorits. Et chaque
fois, au bout du compte : la mort. Ceux qui
sont soufs par lexplosion dobus sont laisss
dans un tat de dmence provoqu par la com-
motion crbrale. Le cafard svre conduit la
psychose : les soldats cafardeux prsentent des
signes physiques dpuisement : essoufement
au cours des marches, drglement digestif, mal
de tte matinal, palpitations, perte dapptence.
Ceux-ci se conjuguent une anxit diffuse qui
se traduit notamment par la multiplication des
mauvais pressentiments. Lincorporation de
dbiles est rapidement rendue ncessaire par
les hcatombes et des mdecins bourrs dhu-
mour noir laborent une grille dvaluation
des pathologies susceptibles de faire merveille
au front (sic). Rdiges par des dlirants, on lit
des lettres jointes leurs dossiers mdicaux ;
sy multiplient les dlires tactiques : tel trouon
sidentie son gnral et propose ltat-
major de percer de longues galeries dans les car-
rires de Champagne pour atteindre le sol alle-
mand et ainsi faire sauter dun seul coup tous les
Allemands depuis Reims jusqu Berlin. Hlas,
mme le retour la paix ne permettra pas tou-
jours de gurir de la guerre
Psychiatre et photographe
Avant 1914, Frantz Adam est mdecin psy-
chiatre lasile de Charenton. Il servira quatre
ans comme mdecin militaire au 23
e
rgiment
dinfanterie et ne se sparera jamais de son
Kodak Vest Pocket, appareil soufet pratique
en raison de sa lgret - en 1917, il cotait 55
francs quand la solde dun mdecin aide-major
slevait 220 francs/mois (1,50 franc pour le
pioupiou !). On dcouvre ses photos dans Ce que
jai vu de la Grande Guerre.
Catholique dorigine alsacienne, le doct. Adam
est un vibrant patriote, qui ne se privera cepen-
dant pas de stigmatiser les massacres inutiles
la Nivelle (Chemin des Dames 1917) ; aprs la
guerre, en Alsace, il se signalera par ses efforts
en vue dhumaniser les asiles et livrera ses
S O C I T
19 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
rexions sur la mdecine de guerre. Ses pho-
tos couvrent presque toute la dure du conit
sur le front ouest (Vosges, Somme, Argonne,
Champagne, Verdun, Lorraine, Mont Kemmel) ;
le prsentateur de louvrage en a slectionn
147, lgendes grce aux souvenirs dAdam et
au journal de son rgiment.
Ce qui frappe en priorit, cest lempathie
du photographe : certes lgard des blesss
(mme si les clichs restent assez avares de pra-
tiques de soins) et des morts (bon nombre de
tombes htives, photographies pour tre mon-
tres aux familles), lgard des compagnons de
tranche (nulle sufsance du grad envers les
hommes de troupe), lgard mme de lenne-
mi (dans ses commentaires, sil arrive Adam
dcrire Boches , il se reprend aussitt) ; les
lgendes des photos insistent sur lesprit de
corps et la camaraderie, qui sexpriment lors de
baignades printanires ou de soires assez arro-
ses ( Le soir, il y a un peu de vent dans les
voiles ; le soldat dpense sa monnaie, qui saurait
len blmer ? ) Lagacement pointe lors dune
remise de la croix de guerre un amput : ces
vieux militaires [] qui vous embrassent, vous
appellent mon brave [] me fatiguent.
Quelques images dures ne nous sont pas par-
gnes : le crne momi dun Allemand merge
du terrain ventr par une offensive. En contre-
point, des clichs anecdotiques : soldats indiens,
cossais en kilt, fanfare anglaise, poilu posant
devant une guirlande de rats excuts (cha-
cun rapporte un sou). Lhumour ne perd pas ses
droits : Une jeune religieuse est bien malheu-
reuse davoir me montrer la fesse dans laquelle
elle a reu un clat dobus ; je peux cependant lui
arracher un sourire en lui disant avoir appris au
catchisme que rien narrive sans la permission
du bon Dieu.
Vu Ypres
Sous la houlette de Piet Chielens, lquipe scien-
tique du muse In Flanders Fields dYpres a,
pour La grande Guerre 14-18, slectionn 175
documents visuels (dont une centaine din-
dits) provenant des archives de particuliers et
appartenant la collection du muse : photos
prives prises par les soldats eux-mmes ou,
destines au public, prises par des photographes
de presse. Un dernier groupe de documents est
compos de clichs techniques, soit ariens, soit
mdicaux.
Disons tout de suite que plusieurs de ces der-
niers sont insoutenables : la vue de llettes d-
membres et calcines lors dun bombardement
arien sur la cte belge provoque rpulsion et
indignation ; tait-il indispensable de les retenir
quand les horreurs des guerres, des fascismes, des
intgrismes, des rvolutions et des colonisations
survenues depuis un sicle nous ont submergs
jusqu la nause pour les uns, hlas jusqu lac-
coutumance et la rsignation pour les autres ?
Disons encore que la consultation des documents
est pour le moins inconfortable ; au lieu davoir
sous les yeux des documents lgends, le lecteur
est contraint de se reporter aux deux dernires
pages du volume, o la formulation des lgendes
est parfois curieuse : Des brancardiers retirent
un ofcier bless par une malheureuse balle. /
Le roi Albert et le prince Charles qui est ins-
truit. / Un gros lot de prisonniers capturs.
Ce quon retient nanmoins : des chars antdi-
luviens pigs par les dunes et les barbels ; un
leurre casqu mergeant de la tranche ; linhu-
mation Lierre dun cadavre momi ; les inon-
dations de lYser ; lexplosion dun obus ct
dun soldat rparant son vlo ; des unijambistes
allemands faisant la gymnastique dans un hpi-
tal berlinois.
La reproduction sous luniforme
des hirarchies du monde civil
Tous unis dans la tranche ? 1914-1918, les in-
tellectuels rencontrent le peuple est sign par
Nicolas Mariot. Le point dinterrogation du titre
laissait prsager la conclusion de lenqute :
Quel que soit lindicateur retenu, la hirarchie
militaire parat reter celle du monde social.
Les postes dofcier sont largement rservs
aux classes moyennes et suprieures ; larme
organise le maintien au front dune domesti-
cit militaire travers le statut dordonnance ;
la grille des soldes apparat plus ingalitaire que
celle des salaires.
Lauteur, sociologue et historien, a traqu dans
les correspondances, carnets et tmoignages
laisss par ces intellectuels combattants toutes
les mentions, jusquaux plus inmes et apparem-
ment anodines, qui racontent ltat des rapports
sociaux dans les tranches. Mariot a retenu
42 tmoins, dont Apollinaire, F. Lger, Duhamel,
Elie Faure, Pergaud, Genevoix, Alain, Dorgels,
Isaac (du fameux duo dhistoriens Malet-Isaac),
Teilhard de Chardin.
S O C I T
20 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Le fruit de lectures scrupuleuses est une thse
de doctorat ; cela nchappera pas au lecteur,
accabl par la surabondance de citations, le ca-
ractre redondant qui est trop souvent le propre
de ce genre de travaux. Nen retenons quun
exemple. Dans le chapitre Une domesticit
militaire se trouvent rassembls les extraits
de correspondances o les ofciers voquent
leurs ordonnances peu prs dans les mmes
termes : paternalisme du galonn manifest par
les attentions portes celui quil faut bien ap-
peler son valet - monnaie glisse dans la main,
partage de colis reus, reliefs de repas, etc. Et dy
consacrer 13 pages grand format
Ah, si louvrage avait t rduit disons de moi-
ti ! Cet t passionnant, car les thmatiques
sont originales : lintello souffre-douleur, les
embusqus, le regret du temps davant, la rsi-
gnation, lhorreur de la violence gratuite, la rsi-
gnation, les peu dgourdis, le poids du sac dos,
la promiscuit, les odeurs
Soyons de bon compte pour voquer ce qui sus-
cite lintrt. Popotes dofciers qui shonorent
de leurs cuisiniers de marque. Risques encourus
pour aller chercher les cadavres de grads, ceux
des trouons peuvent attendre. Poilus balayeurs
installant des petites claies charmantes pour
que mes godasses ne se mouillent point.
Admonestation de Dorgels sa mre : je te
demanderai de ne plus menvoyer de homard
amricaine []. Il empestait la cassonade. Solde
de sous-lieutenant 147 fois plus leve que celle
du soldat. Colre du philosophe Wittgenstein
excrant les soldats qui lentourent : stupidit,
insolence, mchancet. Dsespoir du normalien
rduit ltat de terrassier. Campagne effrne
du peintre Lger pour sembusquer ; eh bien,
cest rat. Absence didal patriotique dplore
chez le soldat ordinaire - ah, on est loin de la
dissertation du professeur Carrire : Mourir au
champ dhonneur est coup sr une belle n,
surtout pour un soldat qui se bat pour une belle
cause comme cest notre cas.
Des vies de martyrs
Professeur mrite dhistoire contemporaine,
E. Baratay a consacr de nombreux ouvrages
lhistoire des animaux, dont Lanimal en politique.
Btes de somme, Et lhomme cra lanimal. On
nest donc pas surpris, dans Btes de tranches -
Des vcus oublis, de le voir adopter un point de
vue novateur sur la Grande Guerre en sefforant
de faire comprendre, laide de lthologie, ce
quont t les expriences guerrires des animaux,
diffrentes selon leur origine, leur histoire propre,
les rapports que les hommes entretiennent avec
eux. Cest la fois mouvant et passionnant.
La traction hippomobile tant largement majo-
ritaire, onze millions dquids furent mobiliss
par les belligrants. Le stress des chevaux est
dintensit diffrente selon quils ont t accou-
tums travailler en groupe ou seuls ; le trans-
port en chemin de fer perturbe des btes par
nature craintives, dont le pouls sacclre, qui
roulent des yeux effars et tremblent de tous
leurs membres - et que dire des chevaux amri-
cains et britanniques ballotts dans lAtlantique
et la Manche !
Les pigeons voyageurs se trouvent aussi rquisi-
tionns comme messagers, surtout en Belgique,
terre de colombophilie ; eux nprouvent pas le
stress de la sparation puisquils sont laisss en
couple, voire en famille, pour assurer ensuite leurs
retours. Des chiens se rvlent parfois dton-
nants volontaires, comme ce fox intress par les
exercices de ses congnres au dressage ; il ny
tient plus, bondit au-dessus de la barrire et se
joint eux. Des chiens sanitaires sont entrans
pour aller rechercher exclusivement les blesss
en uniforme franais. Dautres deviennent for-
mateurs, excds par les bvues des bleus, et
prchent dexemple. Lhistorien tient montrer
la diffrence des rgimes imposs aux cabots
des deux cts de la Manche ; les Franais les
logent et les nourrissent mal, ce qui scandalise
les Britanniques qui engagent une arme de vt-
rinaires au sein dune socit de protection ani-
male ; les oprations sy droulent sous anesth-
sie, au contraire des interventions vif pratiques
tant par les Allemands que par les Franais.
On voque encore les oiseaux et les rats charo-
gnards, les mascottes (le hrisson de Cendrars), la
prolifration des poux, et les proteurs de guerre :
les mouches qui nont pourtant pas que des
inconvnients [] puisque leurs larves pondues
dans les pansements des blesss cicatrisent les
plaies en mangeant les chairs mortes et le pus
Pour le commerce, la guerre prsente
beaucoup davantages, mme aprs. ,
Au revoir l-haut
Ah, les critiques Avant la loterie du Goncourt,
ils se relaient lpithte : jubilatoire - une
seule occurrence dans le roman. Nempche, ils
S O C I T
21 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
nen dmordraient pas : le roman Au revoir l-
haut de Pierre Lemaitre tait jubilatoire ! Certes,
certes, mais
quelques jours de larmistice, les gars
ntaient plus trs presss daller chatouiller
les Boches, la seule manire de les pousser
lassaut, ctait de les foutre en ptard, o donc
tait Pradelle lorsque les deux gars se sont fait
tirer dans le dos ? Limmonde crapule : le lieu-
tenant dAulnay-Pradelle.
Et Lemaitre de tirer les celles ; vous me direz, un
faiseur de polars, a doit savoir y faire. Ajoutez-y,
cest moins frquent, une dgaine de la phrase
volontiers la Louis Aragon, un embrouillamini
dintrigues rocambolesques dont le lecteur se de-
mande comment Lemaitre va se dpatouiller pour
que le mme lecteur en redemande, et des person-
nages, oh, des personnages poustouants, tenez,
ce Merlin o lon devine, cest voulu, le Cripure du
dchirant Sang noir de Guilloux, ses normes pa-
luches et son dentier qui fait tsitt tsitt tandis quil
entreprend la tourne des cimetires militaires.
Cest quil sen passe de belles, et de pas rago-
tantes, dans les cimetires militaires : le Pradelle
a la haute main sur la juteuse fabrication de cer-
cueils (si on en bricole de 1,30 m de long, on
peut toujours casser du fmur ou de la nuque
pour y fourrer un bonhomme de 1,80 m), il em-
ploie aux exhumations et inhumations une o-
pe de coolies chinois analphabtes, allez vous
tonner si le pioupiou X est identi Y, on ne
vous dit pas le pastis.
Sans dorer lintrigue, haletante, sans cesse
relance, que dire ? On lit successivement :
Albert Maillard, soldat, vient de mourir ,
englouti dans un trou dobus pour sy retrouver
nez nez avec une tte de canasson putre ;
ensuite : Il [Edouard] ne dessinerait jamais
plus . Deux mensonges ! En prime : substitu-
tion didentit, gueule casse (la gorge ciel
ouvert / Les chairs, replies, composaient de
gros coussins dun blanc laiteux. [] On aurait
dit un contorsionniste capable davaler entire-
ment ses joues et sa mchoire infrieure, et in-
capable de faire le chemin inverse. ), on se sou-
tient coups de morphine, deux survivants aux
antipodes sociales lun de lautre, deux arnaques,
celle de Pradelle et la mystication style Pieds
Nickels mitonne par Albert et douard en vue
de lrection de monuments patriotiques. Enn,
pour couronner le tout, une histoire ddipe
inverse, le pre tue le ls.
Tout cela en valait-il la peine ?
Mais que stait-il pass Verdun en 1916 ?
Personne navait remport la bataille de position,
la bataille dattrition stait acheve sur une par-
tie nulle, et les Franais avaient gagn la bataille
du prestige parce quils avaient su remporter sans
aide extrieure une bataille dfensive sur leur
propre sol. Dans Verdun, Paul Jankowski, histo-
rien amricain, dfend sur le sujet une thse que
daucuns trouveront iconoclaste ; tout le moins,
elle va lencontre des ides reues.
Lesquelles ? Verdun serait lune des batailles
qui ont fait la France. Un mythe entretenu par
lHistoire : le 21 fvrier 1916, 1 200 canons alle-
mands pilonnent les dfenseurs de Verdun - un
million dobus en 24 heures - ; ainsi dbute une
bataille de dix mois ensanglants par 300 000
morts, o saffrontent le droit, ct franais, et
la force, ct allemand, en une nouvelle version
des Thermopyles ; bataille lentame de laquelle
Falkenhayn, chef suprme de larme allemande,
annonce son intention de saigner blanc (ce
quon appelle guerre dattrition) son adversaire ;
bataille o sillustre Ptain en stratge de la
guerre dfensive : Verdun, on ne passe pas !
La mythication et la clbrit de Verdun inter-
pellent, observe lhistorien. Il ne sagit en rien
dune bataille dcisive, lissue de laquelle un
camp perd la main, et au point de vue politique,
elle neut aucun effet notable. La ville ne prsen-
tant gure non plus de valeur symbolique, pour-
quoi un tel acharnement la dfendre, et pour-
quoi, si lintention allemande tait de saigner
mort les forces franaises, ne pas engager plus de
divisions ?
Trs nement, et de manire solidement argu-
mente, lhistorien distingue les trois piges
dans lesquels se sont englus les adversaires :
ceux de loffensive, du prestige, de lusure. Pige
de loffensive : aucun des belligrants ne put
jamais russir Verdun une perce dcisive, un
encerclement de ladversaire ou une attaque
denvergure sur les ancs. Pige du prestige :
personne ne devait donner limpression davoir
perdu la face, et la conqute de quelques arpents,
perdus, repris et reperdus, tait cense soutenir
le moral des fronts et de lintrieur : Les poilus
avaient sauv la France et contribu sa gloire
universelle Pige de lusure : un ancien com-
battant voqua, aprs la guerre, son arrive
Verdun : Nous savions davance que nous ne se-
rions relevs quaprs avoir perdu 75 % de notre
S O C I T
22 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
effectif. Ctait le tarif, et ce fut en effet le tarif.
Dans lautre camp, un gnral de linfanterie
bavaroise se plaindrait dun excs de cadavres
et de membres pars, car cela mettait en pril la
sant et le moral de ses hommes .
Pareil carnage manifestait-il la haine que se
vouaient deux peuples ? Les strotypes vhi-
culs dans les deux camps pouvaient le faire
croire. Outre-Rhin, les Franais taient dpeints
de faon peu amne : faibles dautant plus que
leur gouvernement apparaissait divis, et leur
alli britannique perde ; crasseux et dsor-
donns, motifs, superciels, hystriques et
mme lches. LAllemand, le Boche, mthodique
jusque dans sa cruaut, tait accus de dpor-
ter femmes et enfants des territoires occups ;
un lieutenant franais dnissait leur but de
vie : dominer, craser, tre ber alles par tous les
moyens, mme les plus ignobles. Il nempche,
la dtestation mutuelle pouvait saccompagner
dautres sentiments : Les Boches sont comme
nous, ils aimeraient mieux tre chez eux , et
un soldat bavarois crivait aux siens : Jaime
autant les Franais que les Prussiens.
On le voit : ce nest pas seulement lhistoire mili-
taire qui retient lattention de Jankowski. Mais
aussi : les phnomnes de dsobissance, les
dsertions, les sditions, les redditions, les condi-
tions de survie, le sentiment chez les hommes de
troupe de ntre pas compris de gnraux replis
dans leurs abris loin des tranches, la conception
dun devoir non pas tellement patriotique mais
de loyaut envers les camarades, lesprit de corps.
Alors, le sens de ce cauchemar que fut Verdun ?
Peu de chose, si ce nest lun des tmoignages
historiques les plus durables de la fureur des-
tructrice de deux cultures comptant parmi les
plus cratrices de lhistoire.
Dans la foule de Jean Norton Cru
En 1929, Jean Norton Cru, universitaire, ancien
de Verdun, publiait Tmoins, qui analysait 300
livres et 250 tmoins. Sa critique historique tait
rigoureuse ; ainsi classait-il les uvres en six
catgories, depuis celles dont la valeur documen-
taire tait quasiment nulle, jusquaux excellentes.
Louvrage avait cependant ses limites, dues la
prise en compte des seuls livres publis Paris et
des tmoignages des seuls intellectuels.
Lhistorien Rmy Cazals et son quipe (5 auteurs,
28 contributeurs, chacun deux signant ses notices)
ont lambition daller plus loin. Leur livre, Cinq
cents tmoins de la Grande Guerre, slargit aux t-
moignages oraux, aux paroles de femmes, aux arts
plastiques (photos, dessins, aquarelles, sculptures).
Chaque notice renseigne sur lge, la situation
familiale et sociale, le niveau dtudes, lattitude
philosophique, le contenu du tmoignage, voire
lautocensure pratique dans la correspondance.
Enn, quatre prcieux index clturent le volume :
thmatique (automutilation, dserts, embus-
qus, sexe, ivresse, tuer, entre autres), des units
militaires, des personnes et des lieux.
On rencontre des noms illustres : Dorgels, Drieu
la Rochelle qui connat son baptme du feu
Charleroi, le philosophe Alain, De Gaulle mani-
festant dj son antiparlementarisme ( Nous
serons vainqueurs, ds que nous aurons balay
cette racaille ), le Chevallier de Clochemerle,
Loti, Louis Pergaud bless avant dtre pulvris
par des canons franais; enn lon dcouvre
en Teilhard de Chardin, palontologue, un jsuite
pas litiste pour un sou: lhumanit nest pas
mre (si jamais !) pour tre conduite par la rai-
son, et [] la masse a besoin dtre, longtemps
encore, tenue en lisire.
Aux cts des illustres, des sans grade, dont
de fameux veinards : les six frres Saint-Pierre
mobiliss, survivants, sans une blessure ! Quant
aux autres, ils livrent des souvenirs o voisinent
lhorreur, la rvolte, les fraternisations, lhumour,
les jalousies.
Feuilletons. Le gendarme Jules Allard doit surveil-
ler, il en prouve quelque honte, les poilus tan-
dis quil se trouve labri du feu. Une religieuse
colporte la rumeur : une malade hache dans
son lit par des casques pointe. Un caporal et
ses hommes luttent contre linondation de leur
tranche, les Allemands font de mme, voici les
ennemis face face sans tirer un coup de fusil. Un
instituteur stationn larrire-front y observe
le sexe deux niveaux : le capitaine sort de
la chambre de la comtesse tandis que son ordon-
nance lutine la soubrette. Un dessinateur croque
deux trouons affubls de masques gaz : Voil
qui rglerait le mildiou, eh, Joseph ! Un brancar-
dier voque la chirurgie de guerre : Pour couper
une jambe ou un bras, cest vite fait : il faut dix
minutes. Un sous-off alsacien note en 1916 :
pour la premire fois, nous mangeons du chat.
On peut encore observer un certain dtache-
ment face lhorreur si quotidienne : Jambes
et entrailles arraches, il ne mesurait plus que 80
cm, mais vivait encore Un combattant hurle
S O C I T
23 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
sa rvolte : En crivant que la guerre puriera
la France, Mgr Baudrillart a livr une ordure. Mon
Dieu, punissez-les, car ils savent ce quils font.
Cest a, mon Dieu, vos vicaires ?
Madame, el caf nest ni bon
Louise Monaux et Bruno Deblander, une histo-
rienne et un journaliste, auteurs dj douvrages
sur la guerre 40-45, ont eu lide, relaye par les
mdias et en particulier par la RTBF, de lancer
un appel contribution pour ce qui concerne
la Grande Guerre en Belgique. La rcolte fut
abondante : carnets de campagne de la troupe,
journaux du front, lettres et photos. Do cet
ouvrage intitul 14-18 Apocalypse en Belgique -
Rcits de patriotes, construit selon deux axes :
une chronologie du conit et une vingtaine de
rcits de vie ; le tout surabondamment illustr,
souvent dindits.
La population civile a pay un lourd tribut aux
hostilits : 6 500 morts, un million de Belges sur
les routes de lexode vers la France, la Hollande,
la Grande-Bretagne. Que de souffrances dont
tmoigne, entre autres, la lettre bouleversante
quune jeune lle dAarschot adresse en aot
14 son anc : pris comme otages, son pre et
trois de ses frres ont t passs par les armes.
Les photographies, elles, rendent compte des
dvastations provoques par lartillerie : digue
rase Nieuport, casino namurois dont ne sub-
siste que le portique dentre, ruines dYpres plus
tard reconstruite lidentique, fermes incendies.
Ailleurs, un prtre brancardier excommunie les
mercantis qui ranonnent des soldats souvent
affams : les braves gens du civil que lon ren-
contre ici sont fort rares. Ce qui distingue particu-
lirement les civils, cest leur rapacit au gain et
leur avidit exploiter les pauvres soldats. Que
cet argent leur brle les doigts. Un Thudinois
ose ce mme sujet une comparaison fort d-
sobligeante : Les enfants les plus pauvres vont
manger avec les Allemands qui ont beaucoup plus
de cur que les riches Belges et un hebdoma-
daire allemand destin aux pays occups enfonce
le clou par une photo o un soldat allemand
partage sa soupe avec des enfants belges.
On sen voudrait de ne pas extraire, du sein
de ces noirceurs, les moments o lhumour ne
perd pas ses droits. Sil voque ses rares distrac-
tions - chasse aux mouches, aux moustiques
et aux poux -, un brancardier noublie pas son
parler populaire : Nieuport, crit-il, est enti-
rement vacu et moule . Un journal du
front propose ses dnitions : piston - instru-
ment de musique qui a les prfrences des tire-
au-anc. Mais la palme revient un trouon
borain que la reine lisabeth (ne duchesse en
Bavire) en visite aux tranches interroge sur
lordinaire de la troupe et sattire cette rponse :
Madame, el caf nest ni bon.
PROST, Antoine
La Grande Guerre explique en images. -
Paris : Seuil, 2013. - 161 p. : ill. ; 25 cm. - ISBN 978-
2-02-112088-2 (Br.) : 25,00 .
LOEZ, Andr, et OFFENSTADT, Nicolas
La Grande Guerre. Carnet du Centenaire. -
Paris : Albin Michel, 2013. - 255 p. : ill. ; 20 cm. -
ISBN 978-2-226-25149-7 (Br.) : 19,90 .
TISON, Stphane, et GUILLEMAIN, Herv
Du front lasile 1914-1918. -
Paris : Alma, 2013. - 417 p. ; 22 cm. - ISBN978-2-
36279-077-5 (Br.) : 26,95 .
ADAM, Frantz
Ce que jai vu de la Grande Guerre / photographies
prsentes par Andr LOEZ. -
Paris : La dcouverte, 2013. - 191 p. : ill. ; 28 cm. -
ISBN 978-2-7071-7681-3 (Br.) : 29,90 .
CHIELENS, Piet
La Grande Guerre 14-18. -
Bruxelles : Renaissance du livre, 2013. - 199 p. : ill. ;
29 cm. - ISBN 978-2-50705-140-2 (Rel.) : 34,90 .
MARIOT, Nicolas
Tous unis dans la tranche ? 1914-1918, les intellec-
tuels rencontrent le peuple. -
Paris : Seuil, 2013. - 488 p. ; 24 cm. - (LUnivers his-
torique). - ISBN 978-2-02-111880-3 (Br.) : 24,00 .
BARATAY, ric
Btes des tranches. Des vcus oublis. -
Paris : CNRS ditions, 2013. - 251 p. : ill. ; 23 cm. -
ISBN 978-2-271-07436-2 (Br.) : 22,00 .
LEMAITRE, Pierre
Au revoir l-haut. -
Paris : Albin Michel, 2013. - 567 p. ; 21 cm. - (Br.) :
ISBN 978-2-226-24967-8 : 22,50 .
JANKOWSKI, Paul
Verdun / traduit de lamricain. -
Paris : Gallimard, 2013. - 408 p. ; 22cm. - (Les jour-
nes qui ont fait la France). - 978-2-07-077030-4
(Br.) : 25,00 .
CAZALS, Rmy (sous la direction de)
Cinq cents tmoins de la Grande Guerre. -
ditions Midi-Pyrnennes - Edhisto, 2013. - 496 p. :
ill. ; 24 cm. - ISBN 978-2-9537602-7-9 (Br.) : 36,00 .
MONAUX, Louise, et DEBLANDER, Bruno
14-18 Apocalypse en Belgique. Rcits de patriotes. -
Bruxelles : Racine, 2013. - 175 p. : ill. ; 25 cm. - ISBN
978-2-87386-838-3 (Br.) : 29,95 .
S O C I T
24 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Lara de MRODE
historienne de lart - archologue
Lhistoire de lart suit habituellement une ligne
conductrice qui met en valeur une dimension
volutive avec comme point de rfrence, lart
occidental. La slection de livres prsente dans
cet article montre quil est possible daborder
lart sous dautres angles, que ce soit par-
tir dune culture non-occidentale ou duvres
quon ne parvient pas classer au sein de lhis-
toire de lart, du fait de leur originalit et de
leur unicit. Lart prsent dune manire inha-
bituelle permet dune part, de mesurer la com-
plexit du processus menant lattribution dun
objet au statut duvre dart, et dautre part,
dune manire plus indirecte, de mieux cerner ce
qui caractrise la tradition de lhistoire de lart.
Scandales !
Dans Le Muse des scandales. Lart qui fche, Ela
Baucheron et Diane Routex nous prsentent 70
uvres dart allant de la Renaissance jusqu
lpoque contemporaine et qui ont toutes pour
point commun davoir suscit un scandale
lpoque de leur cration. Le livre se divise en
quatre parties qui reprennent les principaux ob-
jets de scandale : le sacrilge, le politiquement
incorrect, le scandale sexuel et la transgression
artistique. En effet, la religion, la politique, le
sexe et les codes artistiques se retrouvent de-
puis des sicles dans lart et nont cess de pro-
voquer les spectateurs par la menace que pou-
vaient reprsenter ces diffrents lments pour
lordre tabli lorsquils taient contraires aux
valeurs prnes par la socit. Les chocs quelles
ont suscits ont souvent entran le dni de leur
qualit dartiste de la part des spectateurs et
des critiques. Ces artistes ainsi que ceux qui c-
toyaient leurs productions scandaleuses se sont
frquemment retrouvs menacs, attaqus en
justice et parfois mme emprisonns car leurs
uvres taient juges immorales et dange-
reuses. En proposant une histoire de lart scan-
daleux, cet ouvrage tente dune part, de mettre
en lumire les tabous et les peurs que traduisent
ces uvres sacrilges lpoque de leur cra-
tion et dautre part, de montrer que ce qui dis-
tingue notre poque contemporaine des autres
priodes est justement cette recherche effrne
Lart autrement du scandale alors quauparavant, il sagissait plu-
tt de dmarches exceptionnelles. De nos jours,
la provocation semble devenir la norme, le meil-
leur moyen pour percer dans le monde de lart.
Ce livre pose donc, notamment la question de
la ncessit pour les artistes contemporains de
choquer pour avoir une chance daugmenter leur
notorit. Choquer, provoquer le buzz est de-
venu la nouvelle faon dafrmer son existence.
Cependant, les uvres qui ont pu choquer au
XIX
e
sicle par exemple, ne nous touchent plus
de la mme faon aujourdhui au point que nous
ne voyons presque plus la provocation quelles
transmettent. Cela est d au fait que celles-ci
appartiennent un contexte dans lequel les
valeurs mises en avant ne sont pas les mmes
que les ntres. Ainsi, lloignement culturel, de
mme que le recours limaginaire, permettent
de minimiser limpact de certaines scnes.
Linceste est accept dans les reprsentations
chrtiennes de Lot et ses lles et la zoophilie ne
pose pas de problme lorsquelle concerne des
reprsentations mythologiques comme celles
de Zeus et Europe, par exemple. De mme, les
reprsentations de massacres sont acceptables
lorsquelles se droulent dans un pays loin-
tain . Chaque priode et culture prsentent
leurs tabous et sujets sensibles. Les uvres dart
dites scandaleuses sont celles qui sattaquent
ceux-ci. Ainsi, au Moyen ge, sen prendre la
religion constitue une des plus grandes provoca-
tions. Durant les Temps modernes, la morale se
centre surtout sur le respect des bonnes murs.
Le XIX
e
sicle est galement sensible ce sujet,
mais lest galement aux dnonciations artis-
tiques caractre politique. En ce qui concerne
lpoque contemporaine, les principaux objets
de scandales se rattachent lavilissement de
la dignit humaine et la cruaut envers des
tres plus faibles tels les enfants ou les animaux.
Cest pourquoi, certains artistes contemporains
cherchent justement choquer en utilisant ces
thmes de manire parfois extrme et difcile-
ment acceptable. En effet, la simple dmarche
consistant les accepter comme des uvres
dart suppose de mettre de ct nos valeurs mo-
rales. Cette dmarche est difcile et pourtant
ce livre la facilite dans la mesure o il met sur
un pied dgalit des uvres trs varies. Dans
cette optique, le scandale provoqu par lOlym-
pia de Manet en 1863, ne semble pas tellement
diffrent de ceux que provoqurent les actions
S O C I T
25 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
menes par les actionnistes viennois un sicle
plus tard. Ainsi, depuis des sicles, les artistes
se sont permis denfreindre des tabous, au pril
de leur vie parfois, et apparaissent comme des
dnonciateurs de certaines hypocrisies sociales
et de prjugs culturels.
Kanak, peuple de Nouvelle-Caldonie
Dans Kanak. Lart est une parole, catalogue
de lexposition du mme nom qui se droule
actuellement au Muse du quai Branly Paris,
on nous prsente une slection du plus de trois
cents uvres et documents issus du patrimoine
des Kanak, peuple autochtone de Nouvelle-
Caldonie. Lintrt de cette dmarche est de
mettre en valeur loriginalit et la richesse de
cette socit nalement peu connue du grand
public. Cette exposition sintgre dans la mise
en valeur de la culture mlansienne. Elle sarti-
cule autour de deux grands thmes, le visage et
le reet, cest--dire dune part, la faon quont
les Kanak de penser leur identit et dautre
part, comment les Occidentaux les ont per-
us au l des sicles. Elle confronte donc deux
angles dapproche, lun intemporel et profond
et lautre, tranger et en constante volution et
elle aborde ainsi le thme de lidentit. La mul-
tiplicit et la qualit des documents prsents,
chants mythiques, photographies anciennes,
objets divers ayant servi de monnaie dchange
comme des coquillages, haches, statuettes,
coiffes et masques, gravures, etc. parviennent
donner un bon aperu de ce qui caractrise la
culture kanak et son histoire. Cet ouvrage sdui-
ra tous ceux qui sintressent aux cultures non-
occidentales et lhistoire de lethnographie.
Art aborigne dAustralie
Sorti loccasion de lexposition Mmoires
vives. Une histoire de lart aborigne, au muse
dAquitaine Bordeaux, le livre intitul de la
mme faon comprend des textes crits par
divers auteurs de formation diffrentes ainsi
que les reprsentations des nombreuses uvres
dart aborigne ou ayant un rapport plus ou
moins troit avec lart des Aborignes dAus-
tralie. Lapproche interdisciplinaire privilgie
assure une qualit certaine cet ouvrage. Lart
aborigne nous fournit des objets appartenant
aux plus anciennes manifestations artistiques
humaines que nous connaissions et aujourdhui
encore, elles ne cessent dinspirer nombre dar-
tistes contemporains. Ainsi, un des principaux
objectifs de cette exposition et de cet ouvrage
est de prsenter une histoire de lart non linaire
en mlangeant au sein dun mme ensemble,
des uvres aborignes anciennes et contem-
poraines et des uvres trangres anciennes
ou actuelles. Les uvres dart contemporain qui
prennent place dans cette entreprise prsentent
en effet des rminiscences de la pense et des
conceptions spirituelles de la socit aborigne.
Ainsi le spectateur et le lecteur se trouvent
entrans dans une dialectique o sont confron-
tes des productions de tous types et dpoques
diffrentes. Des uvres artistiques contempo-
raines ctoient lart aborigne ancien et toutes
ses uvres sont lies par ce qui fait lessence
mme de lart aborigne, savoir la ncessit
de toujours se renouveler et de communiquer
avec le reste du monde. Cest partir des annes
1970, que les Aborignes qui peignaient loc-
casion de rituels ont commenc sapproprier
les notions dart et dartistes telles quon les
entend dans la socit occidentale. Les contacts
qui stablirent entre artistes aborignes et
artistes ayant reu une formation acadmique
loccidentale, entranrent ainsi un changement
dans la faon quils avaient jusque-l de conce-
voir leur activit et de la pratiquer. Cest cette
poque galement que lart aborigne t son
entre au sein du march de lart et, ds la n
des annes 1980, il acquit une notorit com-
merciale internationale. Louvrage Mmoires
vives. Une histoire de lart aborigne, donne
voir cet art comme un art ayant une histoire et
sinscrivant pleinement dans lart contemporain
actuel par des productions qui combinent tra-
dition et modernit. Ce livre entend souligner
une nuance : lart aborigne ne sest pas pli
aux exigences artistiques et commerciales du
march de lart occidental, mais se les a plutt
appropries et les a intgres dans son dve-
loppement artistique dont une des principales
caractristiques a toujours t la constante re-
cherche dinnovation et denrichissement. Selon
Georges Petitjean, conservateur du Museum of
Contemporary Aboriginal Art dUtrecht et un
des auteurs de cet ouvrage, penser que lart des
Aborignes sest dnatur en se soumettant aux
diktats occidentaux du march de lart est au
contraire, une faon de perptuer les concep-
tions colonialistes en le cloisonnant dans le
domaine des arts dits primitifs et le condam-
S O C I T
26 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
ner ne pas pouvoir se renouveler et voluer
librement. Ce parcours artistique propose une
rexion sur la temporalit des uvres dart et
sur la question de mmoire qui sy rattache.
Zeng Fanzhi, artiste contemporain chinois
loccasion de la premire rtrospective en
France, au Muse dArt moderne de Paris, de
Zeng Fanzhi, un artiste contemporain chinois
n en 1964, une monographie consacre
cet artiste a t publie. Dans celle-ci, la pr-
sentation textuelle et celle, riche en images,
sont suivies dun entretien avec lartiste. Deux
autres textes abordent diffrents aspects de la
rexion et du travail de Zeng Fanzhi, comme le
traitement de la ligne, la rcurrence de gures
masques, la sensorialit dans son uvre ainsi
que la contemporanit de sa production artis-
tique. Un catalogue des uvres de Zeng Fanzhi
est ensuite prsent. Une telle rtrospective
sinscrit logiquement dans lpoque actuelle o
les artistes chinois sont parmi les plus cots sur
le march de lart aux cts des artistes amri-
cains. Cest partir des annes 1980, que lart
contemporain chinois a vritablement com-
menc se dvelopper et intresser la scne
internationale. Cest dans ce contexte gale-
ment que Zeng Fanzhi a fait son entre dans le
monde artistique. Ds sa jeunesse, il circule dans
des milieux intellectuels et artistiques en pleine
effervescence et ctoie des gures importantes
comme Li Xianting. Ce dernier est lorigine
de la grande exposition de 1993, Chinas New
Art, Post-1989, qui circula dans le monde sous
le nom de Mao goes Pop de 1994 1997. Zeng
Fanzhi est un artiste intressant qui propose une
oeuvre trs personnelle, mais non hermtique.
Inspir par les grands artistes europens qui ont
marqu la modernit dans les arts comme Van
Gogh, Czanne, Warhol ou encore Pollock, il nen
reste pas moins un artiste profondment chinois
qui ne cesse de mettre en avant des rexions
sur son pays dorigine et son histoire rcente.
Zeng Fanzhi a commenc par peindre des sries
reprsentant des scnes dures et tourmentes
dhpitaux et dabattoirs dans lesquelles les per-
sonnages aux grands yeux xs vers le ciel sont
dpourvus de toute expression de sorte que
Zeng Fanzhi parvient ainsi rendre des cris
silencieux . Mais sa plus clbre srie demeure
celle des Masques o des personnages portant
des masques expressifs lextrme sont pr-
sents de diverses manires. Zeng Fanzhi sest
galement essay labstraction et la peinture
de paysages inspire de la peinture tradition-
nelle chinoise. Il a galement ralis des sculp-
tures, notamment en relation avec la lutte pour
la dfense des animaux sauvages. Zeng Fanzhi
est un artiste engag dont lart aborde des
questionnements universels quil traite pour-
tant de manire toute personnelle et puissante.
Quon aime ou non ses uvres, on ne peut nier
quelles ne cessent dinterpeller et dengendrer
des ractions auprs dun public de plus en plus
nombreux.
Voyage dans lancienne Russie
Dans son ouvrage, Voyage dans lancienne
Russie. Les photographies en couleurs de Sergue
Mikhalovitch Procoudine-Gorsky, Vronique
Koehler nous prsente un ensemble de 180 pho-
tographies de Sergue Mikhalovitch Procoudine-
Gorsky accompagnes dun texte concis et de
qualit qui contextualise et commente luvre
de cet artiste-scientique. N en 1863, dans
une famille de lancienne aristocratie russe,
Procoudine-Gorsky bncia dune ducation
tant scientique quartistique. Tout au long de sa
vie, il cultiva un intrt accru pour les sciences et
il ctoya des personnalits prestigieuses dans le
domaine de la chimie et de la physique. Il consa-
cra une importante partie de sa vie la photo-
graphie et parvint ainsi, ds 1905, mettre au
point une technique spcique lui permettant de
restituer les couleurs au sein de ses clichs. Bien
que celle-ci ait t perdue, nous avons conserv
quelque 1 902 photographies qui furent red-
couvertes en 2000 grce leur digitalisation. Ces
images uniques nous livrent une vue vivante et
mouvante dune partie de lEmpire russe avant
la rvolution. En effet, en 1909, Procoudine-
Gorsky reut une commande ofcielle manant
du tsar Nicolas II. Celle-ci consistait parcourir
les terres de lEmpire et les photographier an
de mettre en valeur les splendeurs du patrimoine
de la Russie. De 1909 1918, Procoudine-Gorsky
sillonna la Russie, allant du Grand Nord arctique
jusquaux steppes du Caucase et de lAsie cen-
trale. Ce livre nous entrane dans un voyage tra-
vers la Russie et se lit presque comme un roman.
Quatre chapitres retracent les quatre grandes
expditions de Procoudine-Gorsky dans le cadre
de ces missions ofcielles. Celles-ci rpondaient
aux intrts tant scientiques que personnels de
S O C I T
27 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Procoudine-Gorsky. Son amour pour les voyages
et sa terre natale transparat trs nettement
travers ces photographies que Vronique Koehler
met en valeur avec brio grce ses commentaires
subtils et son incontestable affection pour ces
images dun monde rvolu mais que le gnie de
cet homme a su immortaliser. Au l des pages de
ce livre, la Russie davant la rvolution se dvoile
sous la forme dun univers immense, presque
irrel, runissant une multitude de paysages sau-
vages ou marqus par les hommes et les femmes
qui les ont peupls et dont on peut parfois entre-
voir les traits ou la simple silhouette.
Les uvres si diverses que nous prsentent ces
quelques ouvrages ont un caractre en commun,
celui de ne pas pouvoir tre considres comme
appartenant un art classique. Elles nous obligent
dpasser nos habituels codes esthtiques et
nos rfrences artistiques. Nanmoins, elles nous
touchent que ce soit par leur beaut, par leur
intensit ou par leur tranget. Ces uvres nous
rappellent avant tout que lart est un langage qui
sexprime par-del les codes et les contextes.
RABY, Peter
Alfred R. Wallace, lexplorateur de lvolution /
prface de Jean Gayton / traduit de langlais. -
Paris : ditions de lvolution, 2013. - 480 p. ;
23 cm. - ISBN 978-2-36635-000-5 (Br.) : 24,00 .
A V E N T U R E
29 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Dsesprance, vasion
En ce temps de bate
stagnation, ne serait-
il pas heureux de
dbarrasser la plante
de ses dvastateurs ?
Les humains, bien sr !
Trop nombreux, sans
autre morale que leur
satisfaction immdiate.
Quils sen aillent
cancriser dautres
plantes. Leurs braves
toutous prendront la
relve.
D
emain les chiens. Cest en 1952 que
Clifford Simak publie ce roman de
SF. qui devait le rendre clbre, lui
qui a produit tant dautres chefs-duvre.
Et voici que jai lu rdite cette inou-
bliable utopie, dans une nouvelle traduc-
tion, avec en prime un avant-propos de
lauteur (1976) particulirement clairant,
et la prface de Robert Silverberg rdige
en 1996. Donc, une dition trs srieuse
pour un livre incontournable.
Horreur, la Bombe
Le livre est n dune dsillusion. Lme
de Simak ne se gurit pas des horreurs
de la Deuxime Guerre mondiale, et sur-
tout dHiroshima. Rappelons que dans les
annes cinquante-soixante, nous vivions
dans la hantise dune attaque nuclaire et,
Simak le prvoyait, si nous nous sommes
habitus au pril jusqu loublier, il est
toujours bien prsent. Dsillusion quant
la nature humaine, quant la soi-disant
civilisation. Clifford Simak se montre ici
dune svrit sans appel envers le genre
humain, lui qui est profondment attach
la nature, aux animaux, une existence
bucolique. Et lassitude des dclarations
politiques.
Jai boss dur. Jai saisi ma chance.
Jai fait preuve de prvoyance. Je
- Vous voulez dire que vous avez lch
les bons pieds et pitin les bons concur-
rents. Vous tes lexemple mme du genre
dindividus dont le monde ne veut plus.
Vous avez des ides si vieillottes que vous
sentez le moisi. Vous tes le dernier politi-
cien, Carter. La politique telle que vous la
pratiquez est morte. Elle est morte parce
que nimporte quel minable gueulard et
tapageur pouvait obtenir le pouvoir en
recourrant la psychologie des foules. Or,
on ne peut la pratiquer quand les gens se
chent bien de ce que devient ce qui est
dj mort : un systme politique qui a cd
sous son propre poids.
Culture cador
Les hommes ont abandonn les grandes
villes, ces cibles nuclaires , pour se
rfugier la campagne, et ensuite partir
coloniser les autres plantes de la galaxie.
par Jacques CRICKILLON
romaniste, crivain, critique littraire
SF &
FANTASY
30 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Leur succdent les chiens, auxquels les hu-
mains ont transmis le langage et adjoint des
robots pour les aider et au besoin les guider.
Avec la civilisation des chiens, Simak, profon-
dment pris de paix, dharmonie, de beaut,
compose un rve idaliste, et mme mystique,
rve de la rconciliation unanime.
Bientt les chiens auront apprivois tous les
animaux devenus des tres pensants, dous
du don de la parole et capables de travailler.
Rve lointain et fou, mais meilleur que ceux
des humains car dpourvu du caractre impi-
toyable que les humains prvoyaient et dnu
de la brutalit mcaniste quils engendraient.
Nouvelle civilisation, nouvelle culture, nou-
veau mode de pense. Les chiens savent. Ils
ont toujours su, avant mme quon leur donne
des cordes vocales pour parler et des lentilles
de contact pour lire. Ils nont jamais pouss
aussi loin que lhomme, ni cd au cynisme, au
scepticisme. Ils croyaient ce quils entendaient
et sentaient.
Pas tonnant donc que ce livre qui fait du
meilleur ami de lhomme lavenir idal de la
plante bleue ait ce point touch ses lecteurs
quil est devenu un livre culte et le plus clbre
de Simak, alors que celui-ci a produit bien
dautres chefs-duvre, comme le Pcheur ou
Carrefour des toiles. Une fable trs attachante
et historiquement incontournable.
Inde magique toujours
Nous revient pour notre grand bonheur de
lecture lIrlandais Ian McDonald, auteur, entre
autres, de Desolation road et du Fleuve des
dieux. Ce familier des vastes espaces roma-
nesques compose cette fois un ensemble
de sept nouvelles, La petite desse (Denol,
Lunes dencre ). Tous les rcits se situent
en Inde, celle du Fleuve des dieux, une Inde
future, mais peine (2047), o rgne la plus
incroyable confusion, capharnam en lequel
Mc Donald se retrouve en familier des lieux,
au point de jongler avec maestria des tres,
des coutumes, des dieux, des superstitions, des
gadgets hypersophistiqus. Ainsi nous plonge-
t-il ds les premires pages au cur dun verti-
gineux pandmonium o une foule de termes
tranges concourent crer un effet de dso-
rientation saisissant.
Elle ma plac doucement le rcepteur en
forme de ftus derrire loreille. Jai senti le
plastique bouger sur ma peau, puis grande
Kumrim a enl le gant jharokk.
Djinns et robots
Mystre du mariage du mysticisme, du para-
normal et de la technologie de pointe devenue
partie intgrante de la vie quotidienne. Ici, les
djinns du Ramayana ctoient les dromes de
surveillance et les terribles robots ics Krishna.
Monde hallucinant, cauchemardesque, que le
ralisme avec lequel il est dcrit oblige le lecteur
considrer comme prsent, banal mme, et
sy immerger comme en son propre espace vital.
Je suis alle masseoir sur le ght le plus bas.
Le euve mapaiserait, me guiderait. Comme
moi, il tait constitu de divinit. Son eau
pourrait laver tout pch terrestre. Jai vu ce
euve, ces temples et bateaux comme je les
aurais vus de ma pice en bois de mon palais
sur la place Durbar. Je voyais prsent de
quel mensonge mavait nourrie le palmeur de
Grande Kamrim. Javais vu lInde comme une
jupe dcore de joyaux, dploye pour que je
la revte. Elle tait un acheteur dpouses
avec une enveloppe de roupies. Elle tait un
mari avec un corps denfant et des apptits
dhomme perverti par son impuissance. Elle
tait la tte dune jeune lle qui roulait dans
le caniveau. Dans ma tte, mes dmons se tai-
saient. Ils voyaient eux aussi quaucun foyer
nexisterait jamais pour nous dans aucune
nation de lInde.
Merveilleux cauchemar
Drliction de la puret - le cloaque indien est
le plus souvent vu par les yeux dun enfant -,
aspiration la sagesse et froce laminage par
les robots tout-puissants. Cauchemar, ai-je dit.
Et cependant, on sortira plutt merveill de ce
superbe livre, tant le style en est admirable, la
pense dune vivacit peu commune, les visions,
cruelles ou idylliques, toujours chatoyantes.
Je lavais dj dit dans mes prcdentes chro-
niques, et je le conrme : Ian McDonald est un
matre de la SF. daujourdhui.
A V E N T U R E
31 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
A V E N T U R E
la SF. Ce dernier long opus regorge dordinateurs
hyper performants, de hi phones sur sophistiqus,
dappareils nano de surveillance aux possibilits
innies, telle cette vido qui volue au-dessus de
la fort amazonienne.
Lengin avait la rapidit dun colibri, il tait
capable de pauses dune soudainet clatante
et de vol stationnaire prolong, mais aussi de
montes et de descentes dignes dun ascen-
seur. On pouvait imaginer une norme libel-
lule, avec un corps de la taille dune baguette
de pain, et des ailes vibrantes, iridescentes.
Nul lyrisme, mais une criture sobre, efcace pour
dcrire et analyser un monde, sans doute dj
le ntre, o la mode a remplac la pense, o la
cyberntique enferme ltre humain dans un ro-
botisme, confortable pour les peu desprit, ruineux
pour les consciences veilles. Cest toute une so-
cit de la supercialit que Gibson radiographie
avec une prcision qui donne le vertige. Car sachez
que les deux canettes de bire abandonnes sur
un trottoir sont poses l pour vous, vous seul, la
cible de matre Grand il longues oreilles.
Final de la Culture
La mort de son auteur en 2013 met n
au superbe cycle de la Culture. Iain Banks
nous laisse le dernier volet, compos peu
avant sa disparition, La Sonate hydrogne
(Laffont, Ailleurs et Demain ), une odys-
se de lespace digne de ce grand crateur.
Le cycle Culture, commenc en 1992, com-
porte donc neuf titres ; il prend place au ct de
Fondation dAzimov. Cest dire son ampleur, sa
prodigieuse imagination, son don de visionnaire.
Quand on ouvre La Sonate, on est demble fas-
cin par la description de plantes tranges, et
habites, de ce ciel que nous voyons sans cesse
mais sans en apercevoir, ni mme deviner, les
civilisations qui y fourmillent. La Terre et son
Humanit, centre de lunivers, nombril de la
cration, allons donc ! Innombrables sont les
plantes et leurs cultures que le gnie de Banks
y dcouvre et nous dvoile, suscitant ainsi notre
apptit dailleurs, mais surtout branlant notre
confort mtaphysique.
Les deux vaisseaux se rencontrrent dans la
zone dombre du fragment plantaire connu
Totalitarisme max
Avec Histoire Zro de William Gibson ( Le diable
Vauvert ), la ction futuriste se rvle en fait
une histoire daujourdhui. Tout se passe sur une
plante Terre immerge dans le cyberespace.
Laffaire des coutes amricaines a bien dmon-
tr que nous vivons dsormais sous le regard et
la surveillance dun rseau informatique particu-
lirement efcace. Rien nchappe Big Brother,
cet il sans visage, et l est le vrai pouvoir. Ds
lors, on peut dire que William Gibson sous cou-
vert danticipation analyse les ramications du
rseau cyberntique qui couvre chaque ins-
tant notre existence et y intervient notre insu.
La trame dHistoire Zro prend demble lallure
dun roman despionnage. Une jeune ex-rockeuse
se voit coner par le magnat de linformatique la
mission de dcouvrir le designer inconnu dun
blouson la mode diffus par une rme fantme.
Une enqute qui entrane lhrone et le lecteur
dans tous les coins de la plante. Demble, tout
apparat louche, traqu, manipul, masqu. Et
dlent des personnages tranges, lapparence
trompeuse. Tout en ce monde se rvle fausse
apparence. Ainsi, la mode vestimentaire ou de
carrosserie est loin dtre innocente. Le rseau
cyber reformate les esprits, et les corps aussi,
comme celui dun grand bless du Vietnam.
Frank avait t stabilis Singapour, puis
reconstruit au cours dune odysse chirurgi-
cale. Il avait vu des installations sotriques
aux tats-Unis, des pavillons fantmes dans
des hpitaux militaires. Dans lun deux, les os
briss avaient t remplacs par des segments
de rotin customiss, maintenus par des vis en
cramique. Et le rsultat, pour linstant, ctait
Frank, un patchwork, avec plus de coutures que
de peau. Une mosaque tendue et brillante,
qui voquait une porcelaine chinoise rpare
grands frais. Les rcentes oprations prati-
ques en Allemagne avaient eu pour but de
ressouder ses nerfs, an quil puisse de mieux
en mieux ressentir ce que ressentait Frank.
Hyper-cyberntique
Clbre depuis son premier roman, Neuromancien,
William Gibson est considr comme le fondateur,
avec Tim Powers, de la branche cyberpunk de
32 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
voir contribuer la vie de la grande civilisation
galactique, et aussi quand on avait limpression
quelle ne pouvait plus rien vous apporter.
Un pote Chan de la Chine ancienne se retrou-
verait fort bien dans cette dmarche de retire-
ment pour accder une parfaite harmonie.
Admirable roman cosmique, plein dactions
mais aussi dimages fabuleuses dpeintes dans
une criture dun art consomm.
Salut, les Morts !
Et pour nir joyeusement : Zombies !, une
tude de Julien Btan et Raphal Colson parue
aux ditions Les Moutons lectriques.
Le mot zombie vient sans doute dun dia-
lecte hatien et est donc apparent au culte
vaudou. Cependant, toutes les cultures ont
depuis toujours manifest la crainte, lie au
respect des morts qui pourraient revenir tour-
menter les vivants. Notre postmodernit, si
matrialiste et pragmatique, dveloppe pour-
tant toute une mythologie populaire fonde
sur lhorreur quinspirent les mort-vivants.
Roman, cinma, srie tl, bande dessine
accueillent avec dlectation les scnes o un
rpugnant cadavre ricanant sapproche dune
jolie lle qui hurle de terreur. Mais le sujet
est bien plus srieux que ne pourrait le laisser
croire son exploitation populaire. Le Zombie se
dynamise depuis lAntiquit par la rencontre
du dsir et de la peur, un couple commun non
seulement lhumanit mais tous les tres
vivants. Et le mort-vivant, cest aussi le vam-
pire et la goule (apprenez que le mot vient de
larabe al gul). Bien de grands crivains se sont
nourris du macabre mythe, comme Thophile
Gauthier et Villiers de lIsle-Adam, mais sans
pour autant verser dans lhorreur de la putr-
faction telle quelle safche dans la clbre
BD. Walking Dead.
Une remarquable tude ; je dirais mme un
indispensable, car la oraison moderne du
thme du zombie tmoigne, en cette re de
la mdecine souveraine, dune non-accepta-
tion de la mort. Est-il plus rassurant de consi-
drer que nos disparus ne sont plus jamais
quinerte pourriture, ou alors de croire quils
peuvent resurgir sous nos yeux, peut-tre pas
contents de nous, pensons-y.
37
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
1. LE PROFIL DU MTIER
par Philippe COENEGRACHTS
prsident du Conseil des bibliothques publiques
Pablo Picasso disait : Le mtier,
cest ce qui ne sapprend pas
A
u l du temps le mtier a vo-
lu, les bnvoles de 1921 ont
cd petit petit leurs places
des professionnels, notamment
grce au dcret de 1978.
Celui de 2009, a entrin une situation bien
connue depuis quelques annes dj : il ny
a plus un mtier de bibliothcaire mais des
mtiers de la lecture. Informaticiens et ani-
mateurs occupent maintenant des postes sub-
ventionnables aux termes de la lgislation. Et
il y en a bien dautres.
Remarquons tout dabord que les mtiers sont
trs diffrents selon la taille de la bibliothque.
Lorsque lquipe est rduite une personne et
demi, il est certain que la polyvalence deman-
de est bien plus grande, mme si lon assiste
dj une certaine spcialisation puisque sou-
vent dans ces petites units le bibliothcaire
est temps plein et lanimateur mi-temps.
Les comptences attendues sont trs varies :
ce sont des comptences lies la gestion
des documents, la gestion des partenariats, la
gestion des rseaux, la gestion informatique,
la gestion du personnel, la gestion adminis-
trative, la gestion nancire. Et il faudra bien
les assumer un moment ou un autre, seul,
en quipe ou avec une aide extrieure. Qui
na pas t confront aux difcults lies aux
marchs publics, que ce soit pour rdiger un
cahier spcial de charges ou simplement des
critres de choix.
Les diplmes ou formations dorigine sont eux
aussi de plus en plus diversis pour faire face
tous ces besoins. Bien sr, le bon vieux graduat
en bibliothconomie et documentation, bacca-
laurat maintenant, reste la base du mtier mais
ce qui est de plus en plus recherch, ce sont des
personnes avec des parcours professionnels riches
et multiples. Et tout menant tout, nous citerons
lexemple de cette bibliothque o lon retrouve
deux licencis en philosophie des postes aussi
diffrents que gestionnaire de rseau informa-
tique et coordinateur de projets culturels.
On assiste galement une spcialisation en
fonction des publics rencontrs. Lexemple le
plus connu tant celui des bibliothcaires jeu-
nesse, mais on pourrait aussi imaginer de trou-
ver de plus en plus de bibliothcaires publics
loigns .
Autre distinction, celle lie au type de docu-
ment, mdiathcaire, ludothcaire, arthot-
caire, gestionnaire de fonds locaux, rgionaux,
voire mme prcieux. Dans les grandes biblio-
thques, on assiste aussi une spcialisation
suivant les domaines du savoir, tel tant sp-
cialis en histoire, tel en sciences humaines, tel
en beaux-arts, tel en BD.
lorigine, le
bibliothcaire tait
de manire gnrale
quelquun au savoir
trs tendu, voire
mme rudit, ses
comptences taient
vastes et devaient
toucher tous les
domaines de la
connaissance. Les
tudes actuelles
comportent dailleurs
toujours un certain
nombre de cours de
culture gnrale.
D O S S I E R
38 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
On le voit, la palette est large, trs large mme
et cest aussi ce qui fait lintrt de ce mtier,
de ces mtiers. Pour ceux qui le souhaitent, il
est intressant/utile/ncessaire/obligatoire
(biffer les mentions inutiles !) dacqurir et de
dvelopper des comptences supplmentaires.
Passons maintenant en revue quelques tches
ou mtiers actuels en bibliothque, tout en
gardant lesprit que certains dentre nous
sont concerns de prs ou de loin par peu
prs tous ce qui sera voqu ci-dessous :
- bibliothcaire : plus ou moins spcialis,
plus ou moins polyvalent
- chauffeur : plus les rseaux se dveloppent
et plus il est ncessaire dassurer le trans-
port des documents travers ces rseaux.
Linstauration de bibliothques vocation
encyclopdique et des catalogues collec-
tifs a emball le prt inter bibliothques
et les dpts dans les institutions les plus
diverses.
- magasinier : plus les documents voyagent
et plus ils doivent tre manipuls. Ce qui
signie trier les retours, les retirer des
rayons, les mettre en caisse, dballer les
caisses, ranger les livres.
- technicien de surface : plus il y a de visi-
teurs, individuels ou collectifs et plus im-
portante sera son intervention.
- directeur : ce terme recouvre des ralits
bien diffrentes. Il sagit bien plus dune
fonction que dun grade. Certains direc-
teurs de bibliothques en rgion wallonne
peuvent aussi bien tre de niveau D6, B1,
B3, A1, A3 ou A5. Ils peuvent aussi bien tre
la tte dune implantation unique ou dun
rseau dune vingtaine dimplantations. Ils
peuvent diriger une quipe de quatre per-
sonnes aussi bien que de cinquante per-
sonnes. Ils peuvent tre seul responsable
de la bibliothque ou tre seconds par un
staff plus ou moins important.
- animateur : une fonction qui elle aussi
recouvre des ralits trs diffrentes. Ses
tches peuvent tre trs varies : visites de
classes, conception et ralisation dexpo-
sitions, cration dvnements, ateliers de
lecture et dcriture, conception danima-
tions pdagogiques, heure du conte, ate-
liers cratifs.
- informaticien : fonction trs varie elle
aussi. Cela peut aller du simple technicien
de maintenance, capable de dpanner une
imprimante, jusquau gestionnaire de r-
seau, en passant par le dveloppeur.
- gestionnaire dEPN : fonction de plus en
plus courante vu le dveloppement de
ceux-ci en bibliothque. Tches et comp-
tences trs varies galement allant de la
maintenance des ordinateurs lanimation
de formations individuelles ou collectives,
en passant par laide la recherche.
On le voit travers ce bref aperu, les mtiers
de la bibliothque et de la lecture sont mul-
tiples, lvolution est en marche depuis long-
temps dj. Les plus expriments dentre
nous ont commenc travailler une poque
o les PC nexistaient pas, o les claviers
taient ceux des machines crire (mca-
niques !), certains ont mme connu le temps
o le libre-accs nexistait pas, o le biblio-
thcaire trnait derrire son guichet et allait
vous chercher dans ses rserves les prcieux
livres quil jugeait adapts vos gots ou
vos besoins. Que de chemin parcouru, que de
changements vcus, que dvolutions, que de
rvolutions !
Et demain ?
Demain, nous devrons continuer voluer,
nous adapter, nous former pour tre toujours
plus en phase avec les besoins et les attentes
de nos publics, pour tre en phase avec les
volutions du savoir, de la connaissance, des
techniques.
Des bibliothcaires, jen ai rencontr beau-
coup mais chaque fois que jai eu loccasion de
parler avec eux, jai t frapp par la passion
quils mettaient dans leur vie professionnelle,
et me revenait alors en tte cette pense de
Diderot : Il faut tre enthousiaste dans son
mtier pour y exceller.
39
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Annie LITART
chef du Service des bibliothques de la Ville de Namur
Brve sur le Rfrentiel de comptences
pour le mtier de bibliothcaire en FWB
A
ussi convient-il avant tout de
rchir la notion mme de
bibliothcaire , ce personnage
multiforme qui pourra tout la
fois exercer ses activits dans des domaines
aussi divers que la documentation industrielle,
les institutions scientiques, voire des services
darchives et, bien sr, la lecture publique o il
sera tout autant catalographe que initiateur
au plaisir de la lecture .
Multitches, participant activement la r-
exion sur le livre lectronique, initiateur de
nombreuses actions visant la promotion du
livre et de la lecture sous toutes ses formes,
diffuseur de culture(s), oeuvrant autant hors
les murs que dans des locaux plus clas-
siques, le bibliothcaire-documentaliste m-
rite bien une formation plurielle, riche, ouverte
sur des horizons volutifs.
Un groupe de travail inter-rseaux de lEnsei-
gnement de Promotion sociale a donc t
constitu linitiative de la Commission de
concertation de lenseignement de promotion
sociale. lintrieur dun volume horaire sp-
cique correspondant la formation de plein
exercice, des reprsentants de l Inspection,
des professionnels de la formation et des
techniciens de terrain uvrent la rdaction
dun programme assurant la fois formation
gnrale et acquisition de connaissances sp-
ciques, comptences scientiques et tech-
niques danimations, matrise de la sauvegarde
des richesses dhier et de lutilisation des pro-
duits de demain.
La quadrature du cercle, disiez-vous ? Sans
doute. Il nempche que le groupe de tra-
vail, au l de runions aussi nombreuses que
constructives, revisite le programme existant,
le revitalise, lancre dans le monde contem-
porain et louvre aux perspectives nouvelles
en crant des modules innovants. De cette
manire, il a lambition de procurer chacun,
selon sa spcicit de brevet ou de bachelier,
les outils ncessaires la mise en uvre des
nouvelles missions des bibliothques, la ges-
tion de ressources contemporaines, la ma-
trise des ux dinformations et de techniques
managriales.
Aprs de longs mois de travail, celui-ci est en
passe daboutir. Rendez-vous en septembre
2014, pour dcouvrir une formation ambant
neuve !
laborer un
rfrentiel nest pas
une mince affaire.
Et la profession de
bibliothcaire, en
pleine (r)volution,
recle de multiples
facettes.
40
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Jean-Franois FEG
directeur du Service de la Lecture publique
Quelles comptences
pour quels bibliothcaires en 2014 ?
I
ls sont familiers des ateliers dcriture,
community managers ou gestionnaires
de rseau et le pilotage stratgique de
laction na plus de secret pour eux. Et
puisquil agit sur un territoire, le bibliothcaire
noue des partenariats avec les acteurs locaux
des mondes culturel et social. Cette mutation
a t prise en compte par le dcret de 2009.
Le dcret relatif au dveloppement des pra-
tiques de lecture organis par le rseau public
de la lecture et les bibliothques publiques
est ax sur la question du dveloppement de
la lecture. Il substitue la bibliothque pro-
jet la bibliothque institution de prt .
Il cherche rendre possible toutes les initia-
tives visant amliorer lefcacit des biblio-
thques dans leur mission de rencontre de la
demande de lecture, quelle soit exprime ou
pas.
Les axes fondamentaux du dcret sont :
- Travailler sur la demande ;
- Travailler dans une perspective de dvelop-
pement stratgique ;
- Travailler avec les autres intervenants,
en dveloppant des synergies tant avec
les partenaires associatifs comme par
exemple les centres culturels, les asso-
ciations dalphabtisation ou les maisons
de jeunes quavec les institutions comme
les centres publics daction sociale et les
coles.
Le plan de dveloppement de la lecture
(PDL)
Aux termes du dcret, la bibliothque est re-
connue, et donc subventionne, sur base dun
projet de cinq ans, qui doit tre agr par le
ministre, sur proposition de lAdministration
et du Conseil des Bibliothques publiques. La
grande nouveaut par rapport aux lgislations
antrieures cest que ltat nindique plus
ce quil y a lieu de faire, ce qui est pertinent
pour toutes les bibliothques quelle que soit
la ralit sociale et culturelle des communes
quelles desservent mais laisse la possibilit de
construire un projet adapt la ralit du ter-
ritoire. De ce point de vue, le dcret de 2009
est un dcret de libert. Lanalyse des rali-
ts locales est donc trs importante pour la
construction du plan.
Lmergence de nouvelles pratiques est vi-
demment lie aux changements que la socit
a connus. La place prise par les technologies de
linformation et de la documentation, larrive
des rseaux sociaux, lidentication progres-
sive de la bibliothque comme troisime lieu
de vie plus que comme institution de prt
nont pas t dcrtes. En ce sens, la lgis-
lation de 2009 sadaptait une ralit nou-
velle. Mais tout effort lgislatif procde dune
volont politique et le dcret a clairement
balis lavenir du secteur. La bibliothque du
XXI
e
sicle est au service du dveloppement
En trois dcennies, les
comptences attendues
des bibliothcaires ont
beaucoup volu. Ceux
que le dcret de 1978
identiait avant tout
comme des techniciens
de la bibliothconomie et
des passeurs de culture,
exercent aujourdhui un
mtier polymorphe, ils
ont acquis une exprience
en matire de gestion
de projet, ils se sont
frotts lalphabtisation,
lanimation et
aux rencontres
intergnrationnelles.
D O S S I E R
41 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
des pratiques de lecture, elle inscrit son action
dans une perspective dducation permanente,
elle se xe elle-mme des objectifs pertinents
en fonction des ralits de son territoire. Ceci
a videmment des implications de taille en ce
qui concerne les comptences attendues des
bibliothcaires.
Il y a quelques mois, le Conseil suprieur de
lenseignement de promotion sociale a dail-
leurs modi le prol professionnel du biblio-
thcaire, notant quil intervient dans les
bibliothques publiques, au service du dve-
loppement des pratiques de lecture sur le
territoire de comptence o il exerce sa pro-
fession. Lexercice de celle-ci doit donc se com-
prendre dans le cadre global de la politique
socioculturelle dnie par les lgislations en
la matire. Lors de la rencontre entre biblio-
thcaires, tudiants en bibliothconomie et
enseignants des hautes coles, qui sest tenue
le 22 octobre 2012 Charleroi, il est apparu
que les cours avaient dj largement intgr
ces ralits nouvelles. Dans lenseignement de
plein exercice, un groupe de travail rchit
sur ladaptation de lenseignement lesprit du
nouveau dcret [] [et] a pour mission dexa-
miner les passerelles entre le mtier ancien et
les nouveaux aspects du mtier
1
. Cette prise
en compte du changement permettra certai-
nement damliorer ladquation entre forma-
tion de base et exigences du mtier mais pour
toute une gnration, forme une poque
o les notions de mthodologie de projet ou
dvaluation continue taient inexistantes
dans les programmes, un accompagnement au
changement tait indispensable.
Cest pourquoi le Service de la Lecture pu-
blique a travaill depuis quelques annes, sur
des programmes de formation spciques,
parmi lesquels il faut rappeler les formations
au plan de dveloppement de la lecture, les
accompagnements, individualiss des opra-
teurs et le programme de projets pluriannuels
de dveloppement de la lecture qui a relle-
ment permis de mettre les quipes la tche
sur les enjeux qui sont au cur du dcret de
2009. Une attention particulire a t porte
sur le pilotage de projet. La mthode utilise
tait fonde sur lchange entre bibliothcaire
ayant particip aux programmes de projet
pluriannuel entre 2008 et 2013. Il sagissait
de faire merger collectivement les difcul-
ts, les russites, les pistes nouvelles daction
ne du processus. De cette manire, ce sont
les acteurs de terrain eux-mmes qui ont, la
lumire des expriences nes de tous les pro-
jets mens dans le cadre de cette exprience
pilote qui ont mis en vidence les comp-
tences nouvelles quils souhaitaient acqurir
ou amliorer. Ceci a, notamment conduit
la cration de la brochure Construction dun
plan de dveloppement de la lecture local. La
dmarche se poursuit travers lorganisation
de huit sminaires dchange dexpriences
qui dboucheront sur autant doutils embras-
sant les domaines les plus divers de laction
des bibliothques publiques dans le cadre du
dveloppement des pratiques de lecture.
1
Partagez laventure des
bibliothques , Les Cahiers
des bibliothques, n 24,
septembre 2013, p. 28.
t
i
e
n
n
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B
e
r
n
a
r
d
D O S S I E R
42 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
La ncessit de disposer de prols plus diversi-
s dans les bibliothques a conduit aborder
la difcile question de la spcialisation. Le bi-
bliothcaire de 1978 tait polyvalent, catalo-
gueur, gestionnaire de collection et en contact
avec le public. En raison des changements
de mtier quimplique lvolution des biblio-
thques, le lgislateur a prvu que de nou-
veaux prols professionnels puissent y tre
engags et prsents au subventionnement. Il
sagit en particulier dinformaticiens et dani-
mateurs, gnralement issus dassociations
socioculturelles subventionnes mais aussi
dinstituteurs, de logopdes, dassistants so-
ciaux ou de formateurs en langues trangres.
Depuis 2006, et la revendication trs claire
exprime par le secteur lors de la rencontre de
La Marlagne de pouvoir diversier les prols
2
,
cette question a toujours fait lobjet de ten-
sions. Dune part, les bibliothcaires restent
attachs une vision polyvalente du mtier,
tout en reconnaissant dautre part, quelle est
difcile maintenir dans une perspective de
diversication des actions de la bibliothque.
Et de ce constat nat une inscurit profes-
sionnelle, exprime de manire caricaturale
par un collgue au lendemain du vote du d-
cret : demain, nous ferons tout et nimporte
quoi, on sera des animateurs de club Med.
3
Il
y a en fait un nud o le bibliothcaire entend
protger son excellence du mtier fonde sur
la connaissance de la bibliothconomie, se
rend compte de la ncessit de matriser de
nouveaux savoirs et accepte larrive dans
son pr carr de collaborateurs issus dautres
secteurs.
Cette possibilit, mme si elle est une rponse
des demandes du secteur, a parfois inquit
les bibliothcaires professionnels pour des
raisons un rien corporatistes. Il faut cepen-
dant avoir lesprit que, dune part le dcret
saccompagne dun renancement, ce qui
devrait permettre daugmenter le niveau glo-
bal demploi et que, dautre part, il nest pas
question dorganiser des bibliothques sans
bibliothcaires. Par ailleurs, vu lvolution en
cours, il est vident que de nombreux biblio-
thcaires acquirent des comptences nou-
velles, notamment en animation. Malgr tout,
le fait de penser les ressources humaines dans
la bibliothque en termes de portefeuille de
comptences reste problmatique.
Lors de la rencontre entre bibliothcaires
tudiants et enseignants voque plus haut,
Stphane Decissy, bibliothcaire dirigeant
Schaerbeek, avait point les comptences
non strictement bibliothconomiques qui lui
semblaient indispensables au bibliothcaire
contemporain :
- les notions de base en sociologie des or-
ganisations : systmique, stratgie, dyna-
mique de groupes ;
- le travail en quipe : notions de conscience
collective, de solidarit, dassertivit. Il y a
aussi la question du leadership pour le per-
sonnel dirigeant ;
- la gestion de projet : stratgie, opportuni-
t, faisabilit, mise en uvre, planication,
valuation ;
- la communication et lanimation : connais-
sances techniques en matire de commu-
nication crite, vido, photo, rexion sur
le positionnement institutionnel, limage
institutionnelle de la bibliothque, prise de
parole en public, animation de groupes ;
- les notions de professionnalisme : rigueur,
neutralit, dontologie, serviabilit, cha-
leur humaine. Ces notions sont rarement
abordes dans les cours, or elles sont
essentielles pour un travail o lon est en
contact avec le public
4
.
Ces quelques lignes rsument lenjeu. Il nous
faut aujourdhui continuer organiser le r-
seau et ses oprateurs dappui pour parvenir
les rencontrer, revisiter la formation de base,
mobiliser les imaginations, acqurir collective-
ment des comptences nouvelles et embras-
ser avec gnrosit cette ralit qui soffre
nous.
2
Voir ce sujet Lectures
n148, novembre-dcembre
2013, pp. 22 et suivantes.
3
Le nouveau dcret,
questions des bibliothcaires
(IV) , dans : Lectures n174,
janvier-fvrier 2012, pp. 4-7.
4
Partagez laventure des
bibliothques , op. cit., p. 26.
43
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Franoise DURY
prsidente de lAPBD
Rexion de lAPBD
D
j, le bibliothcaire form dans
les annes quatre-vingt avait du
mal se reconnatre dans ce ta-
bleau collectif kalidoscopique.
Peu de participants taient conscients que
se dessinaient devant et par eux les contours
dune future lgislation qui synthtiserait
leurs pratiques, leurs espoirs, leurs craintes
et les amplierait.
Aujourdhui, sollicite pour participer des
jurys de recrutement, je suis rgulirement ca-
tastrophe de constater quel point les candi-
datures collent mal aux prols requis, non par
manque de diplme ni parfois dexprience
mais parce que les exigences ont volu.
Bien des choses ont chang dans le mtier,
lies tant au contexte socio-conomico-cultu-
rel quau dcret.
Sortir de son bureau
Le premier changement, amorc lors de cette
journe La Marlagne, a consist sortir le
bibliothcaire de son bureau. Pour certains,
la sacro-sainte catalographie, prcde des
recherches lies aux acquisitions et accom-
pagne du cortge dindexations, occupait
largement le temps de travail ; restaient alors
les heures passes au comptoir de prt an de
conseiller les lecteurs et les aider dans leurs
recherches. Or peu peu, la lecture nallant
plus de soi, les documents ont exig quon les
anime ; pour inculquer, aux jeunes dabord,
aux plus gs ensuite, le got de la lecture,
les programmes danimations ont euri :
heures du conte, lectures vivantes, rencontres
dauteurs, confrences-dbats, expositions
douvrages surprenants ou mal connus Ce
processus qui a men le bibliothcaire hors de
son bureau sest prolong hors les murs :
non seulement au-devant de ses usagers mais
de tous les citoyens, l o ils travaillent, se
rcrent, rchissent, se runissent (salles de
village, associations et clubs, homes, crches
et coles, voire rues).
Mutualisation
Le deuxime changement a pour nom mu-
tualisation, indispensable lheure o les
communes raclent leurs fonds de tiroirs.
Heureusement, dans le chef des biblioth-
caires, les mises en commun ne concernent
pas seulement les nances mais tout autant
les ides, mthodes et savoir-faire voire les
revendications (cf. la mobilisation autour de
la rmunration des auteurs sur le prt). En
lecture publique, la culture de la mutualisa-
tion, dj encourage par le dcret de 1978
qui avait tabli la pyramide des institutions
de prt, sest enracine tous niveaux : tant
entre entits dun rseau local (dsormais re-
groupes sur base dune convention) quentre
rseaux locaux (voir par exemple, les ordres
Il tait une fois des
dizaines de bibliothcaires
runis en ateliers La
Marlagne, en rponse
linvitation de celle quon
appelait la Communaut
franaise. Le but de la
journe tait de dresser
le portrait professionnel
du bibliothcaire du
milieu des annes deux
mille, donc de parler
des NTIC (aujourdhui
on a t le N !) cest--
dire dInternet en salle
de lecture, du public
dsigner dsormais au
pluriel, des catalogues
promis mutualisation,
des animations pour
enfants et adolescents, de
la politique dacquisition,
des liens avec les coles,
etc.
D O S S I E R
44 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
du jour des runions des bibliothcaires du
Namurois toutes les cinq six semaines) et
entre oprateurs dappui qui se concertent
tous les trimestres. De belles ralisations sont
nes de ce rseautage : distribution de sacs
recyclables aux lecteurs, expositions itin-
rantes, conservation partage des priodiques,
cration doutils dvaluation, bulletins de
liaison, oprations denvergure de promotion
de la lecture comme Aux livres, citoyens
ou Le printemps des bibliothques
Laboutissement le plus remarquable est lta-
blissement progressif des catalogues collec-
tifs qui, outre lamlioration de la qualit de
recherche, vise une rduction des tches tech-
niques ; les provinces, qui cherchent asseoir
fermement leur lgitimit, trouvent dailleurs
l un terrain daction leur mesure.
Cette notion de mutualisation des ressources
a aujourdhui dbord du Rseau de lecture.
lheure o les budgets sont malmens par
lapplication du principe de subsidiarit et la
crise conomique, les partenariats permettent,
outre des conomies dchelle, de traiter de
manire plus efciente les ingalits sociocul-
turelles (auxquelles la notion daccs la lec-
ture pour tous est intrinsquement lie). Les
bibliothcaires sont dsormais confronts aux
regards et mthodes des oprateurs culturels
privs et publics, des mouvements dduca-
tion permanente, des associations caractre
social... Des richesses certes mais dont lhar-
monisation rclame coute et patience et est
extrmement chronophage ! De plus, face
certains partenaires anciens (coles et centres
culturels) ou nouveaux (Points Culture), il y a
lieu de prciser de manire plus ne le qui
est qui ou le qui fait quoi voire le qui
paie quoi an que les partenariats restent
des oprations gagnant-gagnant.
Dbroussailler linformation
Un autre changement essentiel tient notre
monde hyper-mdiatis et globalis. Le foi-
sonnement des contenus, de qualits diverses,
oblige le bibliothcaire devenir un d-
broussailleur dinformations pour rpondre
aux besoins de ses publics. Plus encore, il doit
tenir compte des comptences de ses usagers :
lre de linteractivit, leurs apports, sous les
formes les plus diverses, ne sont pas ngliger.
La participation citoyenne tant convoite est
ce prix mais la canaliser exige clairvoyance
et diplomatie.
Plus de charge administrative
Enn, un constat rcurrent des bibliothcaires
(et dautres agents des pouvoirs publics) est
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D O S S I E R
45 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
laugmentation de la charge administrative.
Le dveloppement des partenariats (avec leur
cortge de contacts et runions), le contrle
toujours plus strict des actes des pouvoirs
publics (avec ses obligations de rapports aux
divers chelons de la hirarchie, dvaluation
des actions et des agents, de marchs pu-
blics) et enn le travail par objectifs et/ou
projets (plans, ches oprationnelles, tableaux
de bord, valuations) ont indniablement
gon le travail administratif des dirigeants de
bibliothque. Les moyens de communication -
qui permettent de rpondre tout le monde,
tout le temps, tout de suite - augmentent la
pression sur chacun. Certains diront quils
nont plus le temps de faire leur mtier ,
dautres, que leur mtier a simplement beau-
coup volu.
Formation adquate
Ces diverses volutions engendrent deux dif-
cults majeures. La premire, concerne les
bibliothcaires en place depuis longtemps :
ils rechignent au changement parce quon a
toujours fait comme a et que leurs lecteurs
dles sont trs satisfaits de leurs services
(mais les non-lecteurs ?) corollairement, elle
concerne les responsables qui doivent impli-
quer chacun dans le processus en cours et ont
bien du mal viter une quipe deux vi-
tesses. La seconde, est pour le monde de len-
seignement qui il incombe de former les bi-
bliothcaires de demain et dj daujourdhui.
Le temps dadaptation des mthodes et pro-
grammes ne lui est pas toujours laiss ; linfor-
mation sur les exigences du terrain ne lui par-
vient pas toujours efcacement. Il en rsulte
quun jeune diplm, sans un compagnonnage
auprs dun bibliothcaire imprgn de tous
les changements cits et apte les lui trans-
mettre, est rarement capable doccuper imm-
diatement un poste responsabilit. LAPBD
a fait de la formation des professionnels son
cheval de bataille pour les cinq ans venir. Elle
offre les expertises varies de ses membres
aux coles qui le souhaitent. Quant son dis-
positif phare, il prend la forme dun parcours
qui aborde un type de public selon diverses fa-
cettes : les tout-petits en 2013-14, les seniors
en 2014-15. Elle espre terme permettre la
valorisation des acquis de ces formations an
que soient reconnues aux participants des
comptences spciques complmentaires.
Quelle (r)volution que cette transforma-
tion dun mtier de bibliothcaire-technicien
(y compris technicien en animation) en celui
de bibliothcaire-exhausteur (comme on dit
exhausteur de got en moins pjoratif !)
de culture partage. Et quel d pour ceux qui
exercent cette belle profession !
Bibliothque communale
Herg, Etterbeek
46
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Jean-Michel DEFAWE
prsident de la FIBBC
Rexion de la FIBBC
Cinq ans pour le nouveau dcret
Premire pice dposer au dossier : notre
lgislation qui va fter ses cinq premires an-
nes dexistence. Elle a apport au monde de
la lecture publique un soufe nouveau atten-
du depuis plus de trente ans. Ce texte lgis-
latif important a voulu placer la bibliothque
au cur des pratiques de lecture, dcriture,
de productions et den faire un lieu dexcel-
lence dans ces domaines. Il a encourag les
bibliothcaires mettre en place, dans chaque
espace local, un plan de dveloppement,
espce de colonne vertbrale de son action
rchie et planie dans le temps, en inci-
tant les quipes de terrain faire voluer leurs
structures dans des projets novateurs, ouverts
vers dautres services diversis. Partenariat,
partage et enrichissement mutuel faisaient
partie galement des pistes traces. Un regret
cependant pour ce texte : un certain manque
de soufe ou despaces de libert pour mieux
dvelopper au dpart des bibliothques pu-
bliques des actions spciques face aux tech-
nologies de linformation au regard du support
traditionnel. Les bibliothques 2.0 ont du mal
prendre de lextension.
La socit de linformation
Une deuxime motivation se pencher sur le
mtier de bibliothcaire simpose par les bou-
leversements normes gnrs par la socit
de linformation qui sattaque nos convic-
tions les plus traditionnellement ancres et
rend plus difcile une vision sereine de lave-
nir. Notre faon mme de travailler est remise
en cause. Deux exemples pour illustrer notre
propos.
Une enqute franaise de lENSSIB du 23
mai 2013 a rvl la suprmatie du choix
des lecteurs dans la recherche dinforma-
tions sur Internet par rapport lappel une
bibliothque. Plus concrtement, pour des
recherches loisirs et vie pratique , Internet
sera prfr raison de 28% contre 6,8%
pour les bibliothques. Pour trouver des infor-
mations pour les enfants dans leurs tudes,
la tendance sera la mme (Internet 48%, bi-
bliothques 19,7%). Enn, d ans le choix dun
nouveau roman, les librairies sont en tte avec
40,4%, les bibliothques suivent avec 14,4%
et Internet dpasse juste la barre des 10%. Il
faut bien le constater : les bibliothques ne
possdent plus de prrogatives dans cette
organisation de la connaissance et relever le
d de lenjeu documentaire devient de plus
en plus difcile. Le mtier, manifestement, se
doit de changer.
Ensuite, lintrt marchand de grands groupes
mondiaux sest tourn depuis quelques annes
vers le domaine de la c onnaissance, de limage
et de linformation. Pour tre bien conscient
de lampleur de laction, il suft davoir en
tte les millions de livres numriss depuis
dix ans par Google dans les bibliothques
sans laccord des auteurs et des diteurs mais
avec labsolution en 2013 de la justice amri-
Il est normal pour une
fdration professionnelle
comme la ntre, qui se
veut la porte-parole des
bibliothques et des
bibliothcaires, de relayer
les problmes de terrain
vcus aujourdhui par les
travailleurs du secteur mais
aussi de mener une rexion
prospective sur le mtier
de bibliothcaire. Linstant
prsent est dailleurs propice
car nous sommes, en effet,
la croise de plusieurs pistes
qui seront dterminantes
pour le futur. Merci donc
la revue Lectures de
permettre de nous exprimer
dans ses colonnes.
D O S S I E R
47 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
caine. Il faut galement ne pas perdre de vue
limmense trsor de droits sur des photos du
monde entier dont sest appropri Microsoft
et laction de concurrence aux bibliothques
amricaines mene par Amazon. Ainsi depuis
un an et demi, tout abonn Amazon Premium
se voit offrir une tablette Kindle sur laquelle il
peut tlcharger, gratuitement dune base de
donnes de dix millions douvrages, un certain
nombre de livres mais aussi les lms quil sou-
haite. Le gant de la librairie en ligne dbarque
en Europe avec un programme semblable al-
lg. Nos bibliothcaires sont-ils prts cette
confrontation ?
Zoom sur une profession
en pleine mutation
Lanalyse ralise annuellement par le Service
de la Lecture publique rvle, de faon gn-
rale, quen 2011 le personnel profession-
nel rmunr dans les bibliothques de la
Fdration Wallonie-Bruxelles tait de 1 158
ETP (83,5% sont qualis, 16,5% ne le sont
pas). Sy rajoutent 845 volontaires prestant un
peu plus de 8.500 heures par semaine.
Nous pouvons apporter une prcision en ce
qui concerne les bibliothcaires relevant das-
bl. On peut, en effet, y visualiser un peu plus
de 195 ETP subventionns dont la plus grande
partie (plus de 35%) a entre 46 et 55 ans. Le
personnel est donc plus g dans les biblio-
thques publiques de droit priv que dans les
autres secteurs socioculturels de la Fdration
Wallonie-Bruxelles.
limage de dieux hindous comme Shiva aux
multiples bras, le bibliothcaire doit faire face
au mme moment de multiples challenges.
Son mtier est donc en pleine volution dans
notre Communaut. Cest un tre pouss
devenir de plus en plus hybride et prsenter
des visages multiples.
Il est dabord, de moins en moins, le catalo-
graphe traditionnel. Le partage des rles tradi-
tionnels des bibliothcaires par une informati-
sation bien comprise (mais parfois un peu trop
coteuse pour les pouvoirs locaux) a rduit, de
faon importante, un travail qui seffectuait
auparavant dans chacune des bibliothques,
sans partage.
Notre bibliothcaire francophone fait circu-
ler au mieux ses collections en tentant dtre
attentif leur taux de rotation, au renou-
vellement de celles-ci, aux demandes de ses
lecteurs. Il est aussi lorganisateur (gentil,
lorganisateur) danimations, de processus de
crativit dans sa bibliothque, dexpositions
ou dlments plus festifs.
Il veille ne pas perdre de vue quil se doit
dtre un expert manager-administratif face
des exigences administratives en volution et
pas en simplication, ngociateur permanent
dans le maquis de la lgislation, de la rgle-
mentation et un producteur de rapports tant
vers son pouvoir organisateur que vers ses
multiples pouvoirs subsidiants.
Le bibliothcaire dans notre Communaut est
galement bien conscient de son rle de pas-
seur entre les publics, de facilitateur daccs
aux contenus, linformation, la culture. Il
veille ensuite tre le coach de son quipe de
travail. Prt tout, il doit se rvler galement
architecte dintrieur pour que se dveloppent
dans sa structure des lieux accueillants et atti-
rants pour tous. Il veille, enn, tre le grand
communicateur de ce qui se passe dans son
centre.
De tels tres aussi complets peuvent-ils vrai-
ment exister ? Venez les rencontrer dans nos
bibliothques ! Soyons un peu srieux : on
attend beaucoup de nos bibliothcaires, trop
peut-tre Mme sils sont intgrs dans une
quipe le plus souvent petite, il est impossible
pour eux dtre polyvalents et au top niveau
partout. Sur le terrain, leur nombre ne per-
met pas souvent de faire face la multiplicit
des tches et, rarement multidisciplinaires,
elles ne disposent pas de toute la palette des
comptences requises. Enn, elles ont peu de
temps pour se projeter dans lavenir, rchir
au passage de limprim limmatriel dans
nos bibliothques et au travail indispensable
pour travailler davantage sur les contenus que
sur les supports.
Les moyens octroys
En cette priode de crise, les moyens nan-
ciers octroys ne sont pas la mesure des
enjeux rencontrer par les bibliothques. Tant
D O S S I E R
48 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
au niveau des communes que des commu-
nauts, les secteurs de la culture ne sont pas
pargns. Il est clair, par exemple quen FWB,
lindexation 0% des subventions rserves
aux salaires depuis 2013 met en difcult de
nombreux employeurs. Pourquoi galement
le secteur de la lecture publique est-il le seul
dans le socioculturel cadenasser dans sa l-
gislation des titres requis prcis ? Il est difcile
aujourdhui dtre les reprsentants dun sec-
teur mixte (public priv) auquel les mmes
rgles ne sont pas applicables selon que lon
relve dun secteur ou de lautre (ACS/APE au-
toriss dans le public et refuss dans le priv,
taux dONSS diffrents mme si les subven-
tions sont gomtrie variable). Que lon ne
se mprenne pas : nous dfendons la profes-
sionnalisation du secteur mais la multiplicit
des tches ncessiterait des ouvertures dans
les textes lgaux pour que loffre de la biblio-
thque soit pleinement adapte la popula-
tion quelle est appele desservir.
Il est urgent aujourdhui de rchir gale-
ment au meilleur service dispenser dans les
rgions rurales mais aussi dans les grandes
villes et qui ne peuvent tre issus des mmes
principes rigides dune lgislation unique.
Un rve ?
Avec nos bibliothcaires, nous rvons dune bi-
bliothque, lieu de plaisir, de vie, de rencontres,
de lien social avec une importance toujours
plus accrue accorde lutilisateur. Nous
rvons dune bibliothque qui peut oser des
exprimentations pour aller la rencontre de
publics gomtrie variable et cheminer vers
une structure qui sera encore parlante pour les
gens auxquels elle sadressera en 2020.
Il est temps daider faire progresser le rle du
bibliothcaire, rinjecter un sang neuf dans
sa formation initiale et rinventer la biblio-
thque en donnant envie dy entrer (un lieu
dans lequel on est bien, une vitrine culturelle
conviviale) en privilgiant le service plutt que
les collections.
Il faut avoir en tte que notre rle nest pas
dorganiser seulement la diffusion de docu-
ments mais de faciliter laccs des usagers au
travers de cette masse dinformations. Nous
devons galement tre encore plus attentifs
la mdiation plutt qu lacquisition.
Le temps est venu de permettre la biblio-
thque de dvelopper davantage des actions
propres pour une population quelle connat
bien en dfendant, avec de nouveaux outils,
une autre conception de laccs la lecture,
la diversit, une bibliodiversit... Il faut sans
tarder se mobiliser plus sur les contenus que
sur les supports qui sont en pleine mutation et
devenir davantage des crateurs, des produc-
teurs dcrits et de parcours, des agrgateurs
intgrant les diffrents mdias que nous pou-
vons utiliser.
La bibliothque, avec ses partenaires et son
quipe, doit tre remise au centre dune offre
plurielle et multidisciplinaire dans un lieu o
lon peut rendre un maximum dlments ac-
cessibles pour le plus grand nombre, avec une
mdiation entre la demande des utilisateurs et
loffre des diffrentes sources informatives et
culturelles.
Cest dans ces conditions - et seulement
celles-ci - quil sera possible que les mots
bibliothcaires et bibliothques auront
encore un sens pour le grand public la n de
cette dcade.
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Bibliothque dAnderlecht
49
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
2. LA FORMATION
par Viviane BESSEM
professeur honoraire
la Haute Ecole de la Province de Lige,
et lIPEPS Lige
Le bibliothcaire de formation,
cheville ouvrire de la promotion
de la lecture
L
e sujet se prte de multiples clai-
rages, tant les questions sont nom-
breuses et complexes. Jai pris le
parti de privilgier un angle de vue,
le rle central du bibliothcaire de formation
dans les quipes pluridisciplinaires ncessaires
la russite des plans de dveloppement de
la lecture. Que de fois nai-je entendu, tout au
long de ma carrire, la rexion Tiens, des
tudes sont ncessaires pour tre biblioth-
caire ! Oui, des tudes sont ncessaires et
pas nimporte lesquelles, cest ce que je vais
tenter de montrer.
Qui est rput personnel quali
du service public de la lecture ?
Pour rappel, la construction du rseau actuel
sest opre - au cours des trois dernires d-
cennies du moins - en deux temps. Du dbut
des annes 80 au milieu des annes 2000,
les efforts se sont concentrs sur la mise en
place dun service
1
- amnagement de locaux,
constitution de collections, professionnalisa-
tion du secteur et cration de relations entre
les oprateurs. Et tout le monde saccorde
reconnatre que ce fut indniablement une
avance signicative dans notre pays.
Peu peu, et compte tenu des volutions co-
nomiques, sociales et culturelles, de lieu de
consommation de biens culturels, la biblio-
thque est devenue espace dchange et de
production
2
. De nos jours, sa fonction est de
susciter et de soutenir la demande. Et cest
ainsi que le dcret du 30 avril 2009 porte sur
le dveloppement des pratiques de lecture .
Le d est de taille, dautant que les moyens
nanciers tendent se rduire. Les biblioth-
caires seront-ils la hauteur des attentes ?
Cest ce que nous allons essayer de mieux
cerner en survolant les diffrentes lires de
formation. Dvelopper les pratiques de lec-
ture exige un personnel nombreux et vari
et il nest pas tonnant que celui-ci gure
en premire place dans les conditions de
reconnaissance, comme lindique la citation
suivante
3
.
Chapitre 3 De la reconnaissance
des oprateurs public
du Service public de la lecture
Section 1
re
- Des conditions de
reconnaissance
Art. 8. Pour tre rput personnel quali en
application de larticle 12, alina 2, 3, du d-
cret et bncier dune subvention telle que
prvue larticle 18, 1, du dcret, le personnel
doit :
1 soit tre porteur dun des grades suivants :
a) master ou licenci en sciences et technolo-
gies de linformation et de la communication ;
Cette prsentation
gnrale des formations
sadresse prioritairement
tout qui veut comprendre
comment a marche .
Que les enseignants me
pardonnent certaines
simplications rductrices.
Dautres auteurs du
dossier auront loccasion
de nuancer le propos.
Mon premier objectif
est desquisser une
photographie personnelle -
comme lest toute
photographie - de la
formation dune partie
du personnel quali en
bibliothque publique.
Je la ddie tous ces
anciens que jai
frquents en trente
annes de carrire et qui
mont tant apport.
1
Le dcret du 28 fvrier 1978 est
quali de organisant le service
public de la lecture .
2
Cette ralit est illustre par lchelle
de catgories de reconnaissance.
3
Arrt du 19 juillet 2011. Voir
www.bibliotheques.be. Onglet
Lgislation . Arrt du 19/07/2011.
D O S S I E R
50 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
b) bachelier bibliothcaire-documentaliste ou
gradu bibliothcaire-documentaliste
c) bibliothcaire brevet, spcique lensei-
gnement suprieur social de promotion so-
ciale de type court ;
d) correspondant un titre tranger reconnu
par le Gouvernement de la Communaut fran-
aise comme quivalent aux grades repris au
1, a), b), c) ;
2 soit avoir t titulaire dune fonction dani-
mateur subventionn dans le cadre du dcret
du 24 octobre 2008 dterminant les condi-
tions de subventionnement de lemploi dans
les secteurs socioculturels de la Communaut
franaise ;
3 soit tre slectionn par un jury compos au
minimum de reprsentants du ou des pouvoirs
organisateurs de loprateur du Service public
de la Lecture et dun membre de lInspection
condition dtre porteur au minimum dun
titre utile de lenseignement suprieur de type
court ou de pouvoir justier dune exprience
professionnelle rmunre utile dau moins
cinq ans ;
4 soit tre porteur, au minimum, dun grade
de bachelier en informatique ou de gradu
de lenseignement suprieur de type court en
informatique.
Si on compare cet article 8 de larrt du 19
juillet 2011 lannexe 1 de larrt du 14
mars 1995, deux changements notoires se
sont produits, lun dans le sens dun largis-
sement de lventail des prols utiles, lautre
dans la suppression de toute exigence de for-
mation bibliothconomique. Auparavant, une
telle formation tait juge indispensable, tant
pour le personnel technique que dirigeant ;
aujourdhui, cette clause a compltement
disparu.
La diversication des prols tait souhaite
par tous les acteurs ; qui mieux quun anima-
teur peut animer ? Qui mieux quun informa-
ticien possde la formation indispensable la
gestion dun parc informatique de plus en plus
dvelopp et de plus en plus complexe ? Par
contre, la slection - sans aucune prcision
quant aux modalits - du porteur de nimporte
quel titre utile de lenseignement suprieur
de type court risque de mener des drives
prjudiciables au service. Et larticle 9 du
mme arrt renforce mon inquitude :
Art. 9. 1
er
. Les oprateurs directs employant
moins de trois permanents doivent disposer
au moins dun quivalent temps plein perma-
nent relevant du niveau de formation dni
larticle 8, 1.
Les oprateurs directs employant trois perma-
nents ou plus doivent disposer au minimum :
1 dun quivalent temps plein relevant du
niveau de formation dni larticle 8, 1 ;
2 et de deux permanents ayant au minimum
un titre de lenseignement suprieur de type
court et remplissant une des conditions vises
larticle 8.
Parmi les nombreux partenaires uvrant en-
semble au dveloppement des pratiques de
lecture, chacun a sa partition jouer ; chaque
oprateur a sa propre spcicit et cest de
cette diversit que naissent les partenariats
les plus riches, indispensables la russite de
tout projet, a fortiori du plan de dveloppe-
ment de la lecture. Si, par exemple, les biblio-
thques perdent leur spcicit, elles sacri-
ent leur identit et, in ne, leur raison dtre.
Et qui, mieux quun bibliothcaire, peut incar-
ner cette spcicit ?
On ne devient pas bibliothcaire par hasard ;
limage de la bibliothque est sufsamment
corne notre poque pour dtourner les
hsitants. Les convaincus choisissent ce m-
tier par passion, avec lambition de partager
le bonheur de lire. Dans le courant de leur
formation, des rajustements sont souvent
ncessaires. Arrivs au terme de leurs tudes,
la plupart dentre eux sont prts pour partici-
per ce que Patrick Bazin a appel la biblio-
thcarisation du monde
4
. Je ne vois pas de
formation qui prpare mieux cette mission
dorganisation, de planication et de gestion :
un bibliothcaire de formation est capable
danalyser la demande, de planier la rponse,
de slectionner les moyens les plus adquats
et de communiquer avec les publics. Cest sa
comptence et elle constitue videmment
lpine dorsale de tout plan de dveloppement
de la lecture.
Panorama des formations
Les informations reprises ci-dessous sont
exactes dans lesprit, mais la lettre ne cesse
4
Confrence prononce la
Bibliothque nationale de
Lima, le 11 novembre 2006.
D O S S I E R
51 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
de changer, les programmes doivent sadapter
aux ralits mouvantes. Tout qui souhaite une
information actuelle et able 100% a int-
rt se rfrer, dans un premier temps, aux
sites repris en annexe et prendre un contact
direct, par tlphone ou lors dune visite, avec
les institutions. Je nen connais aucune qui
norganise pas de Journe portes ouvertes
ou Accueil des rhtoriciens ou Semaine
dimmersion . Cette initiative illustre bien
mon propos : toutes ont conscience de la
valeur ingalable dun contact immdiat et
celui-ci peut se faire la demande de toute
personne intresse.
Trois lires soffrent celui qui veut deve-
nir bibliothcaire ; toutes trois relvent de
lenseignement suprieur, de type court pour
le brevet et le baccalaurat, de type long, uni-
versitaire, pour le master. Toutes sinscrivent
dans le processus de Bologne qui vise la
cration de lespace europen de lenseigne-
ment suprieur . Lobjectif est de faciliter la
convergence des divers systmes denseigne-
ment suprieur vers des systmes plus trans-
parents, sur la base de trois cycles : licence/
baccalaurat - matrise - doctorat.
5
Des passerelles sont organises, aussi bien
entre les diffrentes lires que dune forma-
tion extrieure vers la formation de biblio-
thcaire ou vice-versa, moyennant certains
ajustements videmment. Un bibliothcaire
pourrait cumuler les trois titres - brevet, ba-
chelier, master.
Bibliothcaire brevet
Le titre le plus ancien, cr dans limm-
diat aprs-guerre, le brevet, nest organis
quen promotion sociale
6
. Cet enseignement
sadresse des travailleurs ou demandeurs
demploi. Gnralement, les cours sont pro-
gramms en horaire dcal ; il existe bien des
exceptions, par exemple chez les biblioth-
5
http://europa.eu/legislation_
summaries/education_training_
youth/lifelong_learning/
c11088_fr.htm
6
Auparavant, une exception tait
prvue pour les tudiants du
plein exercice ayant russi une
deuxime anne du graduat et
qui pouvaient tre assimils aux
brevets de promotion sociale.
Larticle 8 me parat explicite ce
propos ; il y est question du titre
spcique lenseignement
suprieur social de promotion
sociale .
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Bibliothque dArlon
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52 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
caires : une institution programme tous les
cours en une seule journe par semaine
7
, ce
qui permet de rduire les dplacements tout
en ne perturbant pas la vie professionnelle.
Les conditions dadmission sont le CESS,
Certicat denseignement secondaire sup-
rieur ou la russite dun test dadmission. Les
publics sont trs diversis car, jusqu pr-
sent, de nombreux universitaires sans titre
bibliothconomique venaient parfaire leur
formation (licence + brevet).
Le brevet peut tre professionnalisant ,
donnant un accs direct la profession, ou
prrequis dans le cursus du bachelier. Le cur-
sus scolaire sarticule en 9 units de formation
(970 priodes); et pour chaque ensemble de
matires (UF), un niveau de comptence com-
mun doit tre atteint. Lattestation de russite
est dlivre pour chaque unit de formation
russie. Donc aucune session dexamens
nest prvue stricto sensu.
Le programme appliqu ce jour dans tous
les instituts de promotion sociale est celui
approuv en 1998 par le Gouvernement
8
. Il est
en cours de rvision et une nouvelle mouture
pourrait entrer en vigueur lors de la prochaine
rentre acadmique.
Selon mon exprience personnelle, les conte-
nus du brevet professionnalisant se dif-
frencient du baccalaurat principalement
trois niveaux :
- Le brevet est exclusivement ax sur la
bibliothque publique tandis que le bacca-
laurat est une formation beaucoup plus
plurielle
9
;
- Aucune matrise des langues tran-
gres nest requise ; toutefois, les can-
didats qui poursuivent leur cursus (bac-
calaurat) ont intrt entretenir leurs
connaissances ;
- La formation socioculturelle constitue une
des forces de ces tudes. 160 priodes r-
parties en deux units de formation, soit
un sixime du cursus total, tmoignent de
lintrt port cette dimension du mtier
et constituent une spcicit des brevets.
La place du brevet en bibliothque publique
dpend fortement de son prol personnel : un
pdagogue muni dun brevet apporte dautres
comptences quun assistant en psychologie
ou un sociologue brevet ou encore un biblio-
thcaire brevet. Leur dnominateur commun
est, selon mon exprience, la proximit par
rapport aux publics. Les brevets veulent g-
nralement tre des gens de terrain, des gens
de contacts.
Bachelier bibliothcaire - documentaliste
Le baccalaurat, anciennement graduat, est
de cration un peu plus rcente
10
. Deux voies
sont ouvertes, la promotion sociale et lensei-
gnement de plein exercice, toutes deux qui-
valentes. La structure du baccalaurat en pro-
motion sociale obit aux mmes rgles que le
brevet (Rgime 1, capitalisation dunits de
formation, etc.)
Le plein exercice est un systme denseigne-
ment temps plein (30 priodes semaine).
Le cursus scolaire sarticule en quadrimestres
avec des examens organiss dates xes,
trs schmatiquement en trois sessions - une
avance en janvier, une premire en
juin et une deuxime en aot-septembre.
Le cursus dure trois annes acadmiques.
La premire caractristique tant du plein exer-
cice que de la promotion sociale est dtre une
formation plurielle , donnant accs une
multitude de mtiers, tant dans le secteur pu-
blic que priv : bibliothques publiques, biblio-
thques de ministres, dinstitutions publiques,
bibliothques universitaires, centres de docu-
mentation, etc. Le titre ofciel est dailleurs ce-
lui de Bibliothcaire documentaliste . Cest
ce qui justie la place prpondrante accorde
aux langues trangres (choix entre plusieurs
langues et nombre dheures important).
Une autre caractristique du baccalaurat est
laccent mis sur la pratique, tant au niveau des
stages (une trentaine dECTS
11
sur les 180 que
compte le cursus total) quau niveau des exer-
cices pratiques.
Les trois coles qui dispensent lenseignement
de plein exercice partagent un tronc com-
mun . Une fraction du programme est lais-
se lapprciation de chaque pouvoir orga-
nisateur, ce qui permet la prise en compte de
spcicits locales, telles le bilinguisme quasi
obligatoire Bruxelles. En outre, les contenus
voluent plus vite que les intituls, tout sim-
plement parce que la ralit volue
12
.
La place du bachelier dans le processus de pro-
motion de la lecture varie videmment trs
7
Il sagit de lcole industrielle
de la Ville dArlon, dans son
implantation Mirwart.
8
Consultable, notamment au
dpart du site CPEONS (voir
annexe).
9
Cf. infra.
10
1964 Bruxelles et 1972
Lige.
11
ECTS dsigne le systme
europen de transfert de
crdits, en quelque sorte la
monnaie unique entre les
diffrents tablissements
denseignement.
12
Il est impensable, de nos
jours, de ne pas inclure les
rseaux sociaux dans un cours
de Nouvelles technologies, par
exemple, ce qui ntait pas le
cas nagure.
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53 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
fort dune bibliothque lautre : dans une
toute petite quipe, il devra frquemment
changer de casquette, jouer la fois le rle de
gestionnaire et dhomme de terrain. Larticle
9 de larrt dapplication impose le recrute-
ment dau moins un bibliothcaire de forma-
tion et lessentiel de la mission de promotion
de la lecture peut donc tre assur. Dans des
conditions plus favorables, l o le personnel
abonde, le bachelier est le passeur idal, en
interne, entre les dcideurs et les excutants,
entre tous les partenaires du plan de dvelop-
pement, mais aussi entre les publics et les op-
rateurs culturels.
Le master
Le dcret dit de Bologne a rform les tudes
universitaires en trois cycles, le premier conduit
au grade de bachelier (180 ECTS), le deu-
xime celui de master (120 ECTS) et le 3
e
cycle est le doctorat, auquel un diplm a accs
aprs 5 annes dtudes (ou 300 ECTS).
Le Master en Sciences et technologies de lin-
formation et de la communication a de nom-
breux parents, InfoDoc, section cre en 1977
par lUniversit libre de Bruxelles et visant
former des experts de la gestion de linforma-
tion, le DES - Diplme dtudes spcialises en
documentation et sciences de linformation -
lUniversit de Lige ou la licence en science
du livre et des bibliothques lUniversit
catholique de Louvain. Des bibliothcaires en
place portent lun ou lautre de ces titres.
lULB, le master se greffe sur un baccalau-
rat de la Facult de philosophie et lettres
ou en sciences de lingnieur ou en sciences
informatiques. La volont est de croiser
sciences humaines et sciences pures et tech-
niques. Il peut tre galement accessible aux
porteurs dune attestation de russite de
lanne prparatoire au master en sciences
et technologies de linformation et de la
communication dlivr par lULB. lULG et
lUCL, les conditions sont analogues, sans
toutefois croiser aussi clairement sciences et
sciences humaines.
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Bibliothque dArlon
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54 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Dans les trois universits, la bibliothcono-
mie ne reprsente quune partie du cursus,
une nalit lUCL, tandis qu lULB deux
nalits sont proposes, Information et
Communication tandis que lULG privilgie la
composante Mdiation culturelle.
La place de dtenteurs dun master en biblio-
thque publique se situe dans la gestion du
rseau.
Ce que je crois :
La lecture, laffaire de tous
Jemprunte cette expression au prsident de
lAssociation franaise de la lecture lors dune
de ses interventions la Foire du livre de
Bruxelles.
Lire est un processus excessivement complexe
et surtout en pleine (r)volution : la lecture sur
cran dordinateurs, de tablettes ou de por-
tables modie notre mode de penser, de lire et
dcrire de manire comparable ce qui sest
produit lors du passage du volumen au codex.
Lhyper textualit est un phnomne dont nul
na encore mesur pleinement tous les effets.
Or, cette activit na jamais t aussi prsente
dans notre univers quaujourdhui ; courriel,
sms font de lillettrisme et de lanalphab-
tisme un vritable handicap social.
Lutter contre ce au justie la mobilisation
gnrale ; toutes les forces vives doivent tre
exploites de manire organise, planie.
Nous avons vu lapport des bibliothcaires
la construction du service de lecture publique.
Leur motivation personnelle, le caractre poly-
valent de leur formation, la complmentarit
entre les trois axes de formation voqus et
ladaptation permanente des contenus aux
volutions des professions sont les garants de
leur comptence.
Remerciements
Ma principale source dinformation, ce sont
vous, les anciens que je rencontre si sou-
vent en bibliothque et ailleurs. Cest vous qui
avez orient ma rexion dans le sens que jai
adopt ici. Merci pour tout ce que vous avez
fait et ce que vous ferez encore.
Documents intressants consulter
- Le site du CPEONS (Conseil des Pouvoirs
Organisateurs de lEnseignement Ofciel
Neutre Subventionn) fournit notamment
les Dossiers pdagogiques dnitifs tant de
la formation de brevet que de bachelier en
Promotion sociale, de mme que le prol de
chacune des deux fonctions, approuvs par le
Conseil suprieur de lEnseignement de pro-
motion sociale le 28 mars 2013.
- Sur le site des Hautes coles et des Universits
gurent les programmes complets de chaque
formation, avec le dtail de chacun des cours,
mis jour annuellement, par exemple, pour
la Haute cole de la province de Lige : www.
hepl.be suivre litinraire suivant : Large
ventail de formations , puis, dans longlet
Communication , activer Bibliothcaire
documentaliste , Programme des cours
et enn, programme complet des cours. En no-
vembre 2013, ce sont encore les programmes
2012-2013 qui sont repris, car les ches indi-
viduelles sont en cours de rvision.
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Bibliothque dEmbourg
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55 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
ETABLISSEMENTS DENSEIGNEMENT
Master en sciences et technologies de linformation et de la communication
Brabant UCL Facult sciences conomiques, sociales,.
et de communication www.uclouvain.ac.be
Bruxelles ULB Facult de philosophie et lettres mastic.ulb.ac.be
Lige ULG Facult de philosophie et lettres www.infocom.ulg.ac.be
Bachelier bibliothcaire-documentaliste (Plein exercice)
Bruxelles Haute cole P.-H.Spaak 26, rue de lAbbaye, 1050 Bruxelles www.iessid.be
Lige Haute cole Province de Lige 6, avenue Montesquieu 4101 Jemeppe/Meuse www.provincedeliege.be/
hauteecole
Namur Haute cole Namur Lige Luxembourg 121, rue Fond de Malonne 5020 Malonne www.henallux.be
Bachelier bibliothcaire-documentaliste (Promotion sociale)
Bruxelles Institut Lallemand 2, rue du Couvent 1050 Ixelles www.institutlallemand.be
Hainaut IPSMA PS 1, boulevard Roullier 6000 Charleroi www.ipsma.ps.be
Arts et mtiers du Centre 1, rue Paul Pastur 7100 La Louvire www.artsetmetierslalouvire.be
IRAM 3, rue Saint Luc 7000 Mons www.iramps.be
IPEPS Hainaut occidental 2, rue Paul Pastur 7500 Tournai www.ipepsho.be
Brevet de bibliothcaire
1
Lige IPEPS Lige 100, quai G. Kurth 4020 Lige www.provincedeliege.be/fr/
enseignement/
Luxembourg Institut des cadres et de prom.sociale 4, rue du Moulin 6870 Mirwart www.eicarlon.be
1
Pour rappel, organis en promotion sociale. Tous les tablissements de promotion sociale cits ci-dessus
organisent galement le brevet, qui peut tre un prrequis pour la formation de bachelier.
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Bibliothque dUccle
56
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Natacha WALLEZ
matre de formation pratique,
Haute Ecole Paul-Henri Spaak,
Institut denseignement suprieur social des sciences
de linformation et de la documentation (IESSID)
Faut-il faire des tudes
pour tre bibliothcaire ?
L
e bibliothcaire accueille les usa-
gers et est un maillon essentiel dans
la chane de laccs au savoir, la
culture. Il oriente les lecteurs vers
les ressources appropries et pertinentes et
il permet ses concitoyens de prendre part
activement des rencontres, expositions, ani-
mations, ateliers organiss au sein de sa biblio-
thque o plaisir et dtente se mlent lap-
prentissage en douceur. Le bibliothcaire est
un mdiateur avant tout, et au-del des che-
mins quil emprunte avec ses lecteurs, le bi-
bliothcaire assiste ces derniers lorsquil sagit
doprer des choix de ressources avec soin et
jugement. Le rle du bibliothcaire en biblio-
thque publique revt dautant plus dimpor-
tance dans notre socit actuelle, lheure
de laccs en un clic linformation. Mais
quelle formation de base tablir pour parvenir
ce prol aux comptences aussi varies que
multiples ?
Des comptences largies avec le dcret
Avec larrive du dcret relatif au dveloppe-
ment des pratiques de lecture organis par le
rseau public de la lecture et des bibliothques
publiques (Moniteur belge 05/11/2009), les
comptences du bibliothcaire en biblio-
thque publique se sont ofciellement
largies. Notre monde informationnel, en mu-
tation depuis de nombreuses annes, a vu ses
bibliothcaires du rseau public de la lecture,
sadapter progressivement et mme anticiper
le nouveau dcret. Il tait ds lors ncessaire
de repenser le mtier de bibliothcaire et le
rle des bibliothques dans notre paysage
et dasseoir leur lgitimit. Quinduisent ces
nouvelles comptences sur les formations
de base de plein exercice des bibliothcaires
existant aujourdhui en Fdration Wallonie-
Bruxelles ? Ces formations rpondent-elles
aux exigences guides par ces comptences ?
Trois annes dtudes en plein exercice sont-
elles sufsantes pour dvelopper toutes les
comptences requises des bibliothcaires en
bibliothque publique ? La liste de questions
pourrait certainement sallonger et les orga-
nismes formateurs de plein exercice seraient
bien en peine de rpondre prcisment aux
exigences du dcret de 2009. En effet, la for-
mation de base de plein exercice ne vise pas le
bibliothcaire en bibliothque publique, mais
le bibliothcaire-documentaliste , un ges-
tionnaire de linformation, capable dorganiser,
de rechercher et de diffuser linformation et la
documentation.
Ce constat est-il alarmant ? Non, car les trois
organismes formateurs de plein exercice en
Fdration Wallonie-Bruxelles (la catgorie
Faut-il faire des tudes
pour tre bibliothcaire ? .
Quel bibliothcaire en
bibliothque publique
na pas un jour entendu
cette question souleve
par un de ses lecteurs ?
Pourtant, on ne simprovise
pas bibliothcaire en
bibliothque publique !
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57 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
sociale de la Haute cole de la province de
Lige, le dpartement pdagogique et social
Malonne de la Haute cole de Namur-Lige-
Luxembourg et la catgorie sociale de la Haute
cole Paul-Henri Spaak Ixelles) ont travaill
de concert an doffrir une formation de qua-
lit permettant aux nouvelles recrues dvo-
luer dans les centres documentaires, dans les
services darchives, dans les bibliothques
universitaires ou spcialises... et dans les bi-
bliothques publiques ! Et ceci pour rpondre
une ralit du terrain : lissue de leurs
tudes, les jeunes bacheliers bibliothcaires-
documentalistes ou bacheliers en sciences de
linformation et de la documentation, sont
majoritairement recruts dans des secteurs
autres que celui de la lecture publique et de
ses oprateurs. titre dexemple, au cours
des cinq dernires annes, parmi les diplms
de notre Institut denseignement suprieur
social des sciences de linformation et de la
documentation (IESSID, catgorie sociale de la
Haute cole Paul-Henri Spaak, situe Ixelles),
seuls 5 8 % des jeunes bibliothcaires-docu-
mentalistes se sont vus engags dans une bi-
bliothque publique. Nous diplmons chaque
anne entre 15 et 25 professionnels de linfor-
mation et de la documentation qui auront
tous la chance dtre recruts dans les six
mois suivant lobtention de leur diplme, mais
force est de constater que les bibliothques
publiques ne seront pas pour toutes et tous,
leur premier employeur.
Rfrentiel de comptences
Ds lors, comment rpondre concrtement
aux besoins actuels de nos diffrents opra-
teurs dappui ou directs ?
Le processus de Bologne
1
et la fusion encore
en cours des Hautes coles ont entran le
changement du paysage de lenseignement
suprieur de la Fdration Wallonie-Bruxelles.
En consquence, une refonte des grilles den-
seignement fut ncessaire, et ds 2010, la
cration de rfrentiels de comptences
2
d-
terminant pour chaque formation, les comp-
tences dvelopper durant les annes dtude,
est devenue une vidence.
En ce qui concerne le bachelier bibliothcaire-
documentaliste, ce rfrentiel a t conu en
2010, conjointement par les trois organismes
formateurs de plein exercice. Inspir de lEuro-
rfrentiel I&D
3
, il prsente huit comptences
(les quatre premires tant communes len-
seignement suprieur, et les quatre dernires
propres aux sciences de linformation et de
la documentation). Chacune de ces comp-
tences est dveloppe en capacits
4
proches
de nos mtiers des sciences de linformation.
lissue de sa formation, le bachelier biblioth-
caire-documentaliste aura dvelopp ces huit
comptences.
Les huit comptences du rfrentiel
bibliothcaire-documentaliste :
1. tablir une communication professionnelle ;
2. interagir avec son milieu professionnel ;
3. inscrire sa pratique dans une rexion cri-
tique, citoyenne et responsable ;
4. grer un projet ;
5. diffuser linformation ;
6. organiser linformation ;
7. rechercher linformation ;
8. matriser les technologies de linformation
et de la communication.
Si ce rfrentiel est un socle solide pour labo-
rer les programmes de cours de la formation
en sciences de linformation et de la documen-
tation, ce sont bien les activits pdagogiques
mises en place par chaque tablissement qui
contribueront coller au mieux la ralit des
divers terrains sur lesquels nos diplms se-
ront susceptibles dvoluer. Malgr les nuances
existant dans les grilles horaires des trois orga-
nismes formateurs de plein exercice (notam-
ment dans larticulation des priodes de stage,
ou dans laccent mis sur les langues...), les
bibliothques publiques ne sont pas oublies
tout au long du cursus, ni le dcret de 2009
et ce, notamment par un fort ancrage dans la
pratique professionnelle (stages, travaux pra-
tiques, visites, sminaires) que ce soit, Lige,
Namur ou Bruxelles.
En ce qui concerne lIESSID (Ixelles), quatre
axes jalonnent les trois annes de formation
5
:
- la dcouverte et la pratique du mtier : par
lapprentissage des sciences et techniques
relatives la profession ainsi que des stages
et activits dintgration professionnelle ;
1
Le processus de Bologne /
Enseignement et recherche
scientique (Fdration Wallonie-
Bruxelles) : www.enseignement.
be/index.php?page=25296le%20
processus%20de%20Bologne
2
Rfrentiels de comptences /
Conseil Gnral des Hautes coles
Enseignement et recherche
scientique (Fdration Wallonie-
Bruxelles) : www.cghe.cfwb.be/
index.php?id=1551
3
Lui-mme conu par le European
Council of Information Associations
(ECIA)
4
Bachelier bibliothcaire-
documentaliste : rfrentiel
de comptences / Conseil
suprieur social : www.cghe.
cfwb.be/index.php?eID=tx_
nawsecuredl&u=0&le=leadmin/
sites/cghe/upload/cghe_super_
editor/cghe_editor/documents/
Competences/CS_Social/CS_Soc_-_
BA_BD_26-11doc.pdf&t=1383770
195&hash=6dd8cacaa8ab5dae1cf2
5a5359af013fdaae6163
5
Brochure : dcouverte du
mtier de bibliothcaire-
documentaliste / IESSID :
www.iessid.be/images/stories/
BrochureDecouvertedumetierBD.
pdf
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58 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
- lapprentissage et la pratique de langlais et
du nerlandais : avec lorganisation durant
le cursus, dun stage dans une des deux
langues, et des visites de bibliothques et
centres de documentation en Flandre, aux
Pays-Bas, et des rencontres avec des pro-
fessionnels anglophones ;
- le dveloppement de la culture gn-
rale : par le biais dtudes et recherches
documentaires dans divers domaines des
sciences et techniques et des sciences
humaines ;
- le ple des nouvelles technologies de lin-
formation et de la documentation : par
lapprentissage et lutilisation des diff-
rents outils inhrents notre profession.
Lors de la ralisation de nos grilles de cours
6
,
nous avons dcid daccorder une trs grande
place la lecture publique et ses oprateurs
durant la premire anne du bachelier. Le pre-
mier stage de nos tudiants est, en effet, obli-
gatoirement ralis en bibliothque publique,
car cette dernire reste le lieu idal pour d-
couvrir et apprhender les comptences des
mtiers des sciences de linformation et de la
documentation. La bibliothque publique nous
montre tous les aspects du mtier de biblio-
thcaire-documentaliste : les bibliothcaires
encadrant nos tudiants sont polyvalents, au
service de leurs usagers, rigoureux dans le trai-
tement physique et intellectuel de linforma-
tion, mdiateurs et animateurs.
An de mieux prparer nos tudiants ce
premier stage, le dcret de 2009 et son arrt
sont prsents, et pour mieux comprendre les
tenants et aboutissants de cette lgislation,
des rencontres avec des oprateurs dappui et
directs, des visites doprateurs, des lectures
et analyses darticles professionnels, des mises
en situation relle (accueil du public, clubs de
lecture, sances de jeux, implication dans des
vnements avec des partenariats extrieurs)
sont raliss.
En deuxime anne, les diffrents mtiers de
linformation et de la documentation sont
envisags ; pourtant, la lecture publique oc-
cupe toujours une place prpondrante et
des stages en animation viennent complter
loffre de cours. En outre, chaque tudiant se
voit coner la ralisation dun catalogue per-
sonnel laide dun SIGB
7
dans lequel il envi-
sage la chane documentaire et celle du lec-
teur. La deuxime anne est galement une
anne charnire durant laquelle les tudiants
prparent le travail de n dtudes qui les
occupera durant leur dernire anne, en ra-
lisant une tude de faisabilit, un cahier des
charges. Des sminaires sont organiss an de
les prparer au mieux la gestion de projet.
Diffrents outils mthodologiques sont pr-
sents et exploits dans les diffrents cours,
et une interaction par le biais, notamment
de plateformes dapprentissage en ligne per-
mettent dexplorer des outils de gestion du
temps, de gestion des lectures, la matrice
SWOT
8
, la mthode SMART
9
, divers outils pour
dvelopper leur analyse critique (mthodes So
what ou 5WH
10
).
Revoir les grilles de cours
Arms de ces outils, les tudiants entament
leur anne diplmante avec une approche de
la gestion de projet quils pourront parfaire en
ralisant leur travail de n dtudes (o chaque
tudiant y dveloppera des comptences et
capacits propres au type de travail et au sujet
choisis), mais aussi en ralisant un travail de
groupe les mettant en situation relle. Ce tra-
vail leur permet dapprendre collaborer : si
les membres du groupe sont dtermins par
les matres de formation pratique, le sujet du
travail est en revanche laiss au libre choix du
groupe. Le travail demand ncessite gale-
ment que chaque tudiant prenne sa place au
sein du groupe. Des rles sont donc tablis
11
et
chaque tudiant endosse la responsabilit lie
son rle. Au cur de ce projet, nous incorpo-
rons galement des tapes essentielles telles
que la dfense du projet devant un potentiel
client , la formation des utilisateurs naux
ou encore lvaluation du projet par le groupe
lui-mme.
Par le biais de ces activits pdagogiques,
notre objectif premier lIESSID, tout comme
chez nos collgues de Namur et de Lige, est
de former des professionnels de linforma-
tion et de la documentation, des biblioth-
caires-documentalistes. Trois annes, durant
6
Bibliothcaire-documentaliste :
grille des cours / IESSID : http://
www.iessid.be/index.php/
bibliothecaire-documentaliste/
grillecours
7
Systme intgr de gestion de
bibliothque.
8
Outil danalyse stratgique visant
mettre en exergue les forces et
faiblesses dun projet, ainsi que
les menaces et opportunits sy
rapportant.
9
Mthode permettant de dnir
des objectifs et indicateurs
SMART (spciques, mesurables,
atteignables, ralistes et
mesurables dans le temps).
10
Outils favorisant le
dveloppement de lesprit critique
laide de questions simples
rpter durant un processus, (what,
where, who, when, why, how?)
11
Les sujets des travaux changent
chaque anne, mais titre
dexemple, durant cette anne
acadmique, les tudiants
raliseront des expositions
virtuelles et exploiteront donc
la mdiation numrique. Pour
ce faire, diffrents rles ont t
tablis : gestionnaire de projet,
responsable qualit, responsable
contenu, responsable informatique
et curateur.
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59 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
lesquelles, nous exploitons au maximum les
capacits horaires dont nous disposons pour
que les futurs bibliothcaires-documentalistes
puissent tre efcaces sur le terrain - quel
quil soit - ds lobtention de leur diplme. Il
est vrai que notre formation ne permet pas
de voir en dtails des lments importants en
matire de lecture publique, tels que lduca-
tion permanente, le plan de dveloppement
de la lecture, lanalyse dun territoire et dune
demande, la cration et le dveloppement des
partenariats, le travail de proximit avec des
publics cibls et loigns de la lecture,... et le
nouveau dcret de lenseignement suprieur
annonc prochainement, contraindra sans au-
cun doute les trois organismes formateurs de
plein exercice de revoir leurs grilles de cours,
en envisageant une approche par modules de
formation. Aurons-nous alors plus de temps et
despace consacrer la formation de biblio-
thcaires (en bibliothque publique) ? Il est
difcile de se prononcer lheure actuelle,
nanmoins, nous restons attentifs aux de-
mandes manant des professionnels en fonc-
tion au sein du rseau de la lecture publique
en matire de formation de base, et tant que
faire se peut, nous tiendrons compte des be-
soins exprims lors de rencontres et visites
professionnelles. Bibliothcaires, documenta-
listes, gestionnaires dinformation, profession-
nels de la documentation, veilleurs, mdia-
teurs, animateurs, formateurs... peu importe
leur appellation, les tudiants daujourdhui
seront un jour nos confrres, et ce, grce ce
partenariat privilgi, tabli avec le rseau de
la lecture publique et ses oprateurs, collabo-
rateurs indispensables pour montrer la voie
suivre aux professionnels de demain !
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Bibliothque de Jemappes
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Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Guy LONARD
secrtaire permanent auprs du Conseil gnral
de lEnseignement de Promotion sociale,
Ministre de la Fdration Wallonie-Bruxelles
Formation du bibliothcaire :
comment choisir une mthodologie
et actualiser un enseignement
L
enseignement de promotion so-
ciale accueille des tudiants en
formation initiale ou en reconver-
sion professionnelle. Sa structura-
tion modulaire en fait, au sein de lenseigne-
ment, loprateur privilgi de la formation
tout au long de la vie et offre une souplesse
tant dans son organisation dans le temps que
dans sa capacit revoir les programmes.
Lenseignement de promotion sociale offrira
des grilles de formation actualises aux candi-
dats brevets et bacheliers lors de la prochaine
rentre en septembre 2014.
Le groupe de travail charg de cette tche r-
dige des dossiers pdagogiques qui dnissent
les comptences que doivent atteindre nos
tudiants dans les diffrents aspects des pra-
tiques de lecture : la politique documentaire,
les accs la documentation, les technolo-
gies, la communication, la gestion de projet et
lanimation.
Le candidat bibliothcaire dveloppera des
savoirs-tre dans les diffrentes units den-
seignement, quelles soient propres acqurir
des connaissances ou plus pratiques.
Il acquerra des techniques de communication
mais galement des pratiques collaboratives
en quipe, il apprendra grer son stress et
prendre la parole en public, il pratiquera
lcoute, il fera preuve desprit cratif.
Lors des ateliers de pratique rexive, il dve-
loppera ses capacits dauto-valuation et son
sens critique. Ltudiant fera preuve dasser-
tivit, de leadership, de rigueur, de neutra-
lit et de serviabilit, il respectera les rgles
dontologiques.
Ltudiant rdigera des ches catalographiques
et ralisera des tudes documentaires dans les
disciplines littraires, artistiques, scientiques
et techniques en laborant des rfrentiels de
base et des thesaurus.
Il acquerra des comptences informatiques en
crant des sites web, en ralisant un schma
relationnel de donnes rpondant une situa-
tion concrte et en utilisant des systmes
intgrs de gestion des bibliothques. Il grera
des projets durant les tapes de faisabilit, de
mise en uvre et dvaluation.
Ltudiant ralisera des animations, dans et
hors les murs de la bibliothque, pour des pu-
blics divers dont la jeunesse.
Ds le stage de sensibilisation, on veillera
offrir ltudiant une image dynamique de la
bibliothque et de la lecture an de susciter
ou dentretenir sa vocation et son implication.
Tout au long des stages de sensibilisation,
dinsertion, dintgration et dactivits profes-
sionnelles, on sera attentif ce que le stagiaire
rencontre des situations varies auprs de
professionnels enthousiastes dans des biblio-
thques dynamiques.
Pour tre bibliothcaire, il faut aimer lcrit
sous toutes ses formes et les contacts avec le
public, la dimension humaine et relationnelle
revt toute son importance. La formation des
bibliothcaires sera, pour une part importante,
concrte, base sur la pratique. Les formateurs
entretiendront une dynamique tant en classe
que durant les stages.
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65 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Comptences varies
Mais plus que les tches, ce qui dnit proba-
blement le mieux le professionnel de linfor-
mation, ce sont ses multiples comptences.
En effet, toutes ces tches trs diffrentes
ncessitent, du professionnel de lI&D, des
comptences varies. De ce fait, il peut sadap-
ter facilement dautres faons de travail-
ler, dautres domaines, dautres tches.
lheure actuelle, peu de personnes mnent
une carrire complte dans la mme socit.
Le monde de lemploi tant difcile, le profes-
sionnel de lI&D a tout intrt cultiver cet
ventail de comptences, car il pourra tre
amen commencer par faire de la veille pour
un chocolatier, continuer sa carrire en grant
les archives dune organisation internationale,
et la terminer en animant un site Web consa-
cr la nance.
Conclusions
Aujourdhui, lheure de la socit de linfor-
mation, on peut dplorer que les profession-
nels de lI&D noccupent pas la place quils
mritent. Les centres de documentation et
dimportantes bibliothques ferment leurs
portes, les restructurations dentreprises
ciblent souvent ces personnes discrtes qui
font la mme chose que Google (sic). Peut-
tre est-ce d une image un peu vieillotte,
cette frontire articielle entre bibliothcaires
et documentalistes, ou notre discrtion. Que
peut-on faire ?
Pour commencer par le commencement, plai-
dons pour que les coles qui nous forment ne
diplment plus des bibliothcaires et des
documentalistes mais bien des profes-
sionnels de lI&D . Parfois les mots peuvent
tout changer Et puis, faisons de notre
discrtion : exposons-nous ; montrons notre
apport notre organisation. Notre diversit
et nos facults dadaptation font notre force,
et cest aussi un atout pour nos employeurs.
Enn, mettons linformation au cur de tout
et montrons que ce cur, cest nous qui le
faisons battre. Linformation, cest le pouvoir !
Amenons des ides nouvelles pour enrichir
notre profession de nouvelles tches, de nou-
velles responsabilits.
Les limites de la profession ne sont plus claire-
ment dnies Et cest un norme avantage :
il en va de chacun dentre nous de dnir son
mtier, son rle, sa place !
Bibliothque communale
Herg, Etterbeek
66
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Laetitia DELVOIE
coordinatrice de la formation des bibliothcaires,
Service de la Lecture publique
La formation continue du personnel
des bibliothques publiques en FWB
D
epuis 2009, cest en moyenne 67
formations par an qui sont orga-
nises, Bruxelles et en dcen-
tralisation partout en Fdration
Wallonie-Bruxelles, pour une moyenne de 897
participants par an.
Que dit la lgislation ?
Larrt du 14 mars 1995, relatif lorganisa-
tion du service public de la lecture prvoyait
dj une obligation de formation continue
pour les membres du personnel bibliothco-
nomique des bibliothques reconnues sous le
dcret du 28 fvrier 1978. Ainsi, larticle 40 3
de larrt prvoit que le personnel biblio-
thconomique vis au 2 doit consacrer des
formations internes ou externes au moins 60
heures par priode de 3 ans complter sa
formation dans le cadre de ses fonctions .
An de permettre au personnel des biblio-
thques de respecter cette disposition lgale,
le CLPCF a dvelopp un programme de for-
mation, qui sest toff au l des annes.
Larrt du 19 juillet 2011, portant application
du dcret du 30 avril 2009 relatif au dvelop-
pement des pratiques de lecture organis par
le Rseau public de la Lecture et les biblio-
thques publiques maintient cette obligation
lgale de formation continue pour le per-
sonnel subventionn : An de conserver sa
qualit de personnel quali en application de
larticle 12, alina 2, 3, du dcret et bncier
dune subvention telle que prvue larticle
18, 1, du dcret, chaque membre du person-
nel subventionn doit consacrer un minimum
de 125 heures par priode de cinq ans des
formations professionnelles
1
.
En son article 3, larrt prvoit galement que
le Service gnral des Lettres et du Livre, agis-
sant en tant quoprateur dappui, organise
la formation continue des bibliothcaires,
en mettant sur pied un programme rpon-
dant aux besoins identis notamment par
lvaluation annuelle du Rseau public de la
Lecture, par le rsultat des rencontres pro-
fessionnelles, par les avis du Conseil, par les
tudes, valuations et recherches menes
linitiative du Service gnral des Lettres et du
Livre ; en instituant une concertation perma-
nente entre les diffrents oprateurs dappui ;
en soutenant, en collaboration avec lInspec-
tion, les rseaux dchange de pratiques entre
tous les oprateurs ; et en dveloppant des
colloques ou confrences avec une frquence
biennale au minimum .
Le rle de lAdministration de la Fdration
Wallonie-Bruxelles, via le Service gnral des
Depuis de nombreuses
annes, le Centre de la
Lecture publique de la
Communaut franaise
(CLPCF) dabord, le Service
de la Lecture publique
ensuite, organisent un
programme de formation
continue destination
des bibliothcaires, et
sattachent leur proposer
une offre sufsante et
varie, tout en tant attentif
suivre les volutions du
mtier. Ces formations
sont prioritairement
adresses aux membres du
personnel des bibliothques
publiques reconnues,
mais sont accessibles
tous : bibliothques non
reconnues, personnel
dautres institutions
culturelles, public
tudiants...
1
Arrt du 19 juillet 2011, article 9, 3.
D O S S I E R
67 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Lettres et du Livre et plus prcisment du
Service de la Lecture publique, pour lorgani-
sation de la formation continue, est donc au-
jourdhui clairement nonc dans la lgislation.
Larrt prcise galement que les oprateurs
dappui qui desservent les oprateurs directs
dune province ou de la Rgion de Bruxelles-
Capitale sont, eux aussi, chargs de proposer
des programmes de formation continue aux
oprateurs de leur territoire de comptence
2
.
Lorganisation de la formation continue
par le Service de la Lecture publique
depuis 2009
Depuis plus de 15 ans, le Centre de Lecture
publique de la Communaut franaise (CLPCF)
dabord, le Service de la Lecture publique en-
suite, organisent des formations pour biblio-
thcaires et sattachent leur proposer une
offre sufsante et varie, tout en tant atten-
tif suivre les volutions du mtier. Fin 2008,
un important travail de rexion sur ladapta-
tion de la formation continue aux nouvelles
ralits du mtier de bibliothcaire a dmarr.
Ce travail tait concomitant avec le travail
de construction et de rdaction du nouveau
dcret, entr en vigueur le 1
er
janvier 2010.
Celui-ci a amen une petite rvolution dans
le monde des bibliothques publiques, car il
oriente rsolument le travail du secteur vers
le dveloppement de projets, place les enjeux
de lducation permanente au centre des pr-
occupations et vise intgrer la bibliothque
au tissu social et culturel des territoires des-
servis. Conscient que cette volution nces-
site un accompagnement renforc, le Service
de la Lecture publique adapte son programme
de formation continue an de rpondre au
mieux aux besoins et demandes des biblio-
thques, notamment en termes de dveloppe-
ment stratgique de leur action et de pilotage
de projets.
Depuis 2009, une priorit est donne aux
formations visant accompagner les biblio-
thques dans lappropriation et la mise en
uvre des enjeux ports par le dcret : inscrire
les bibliothques dans une perspective de d-
veloppement stratgique des pratiques de lec-
ture adapt aux ncessits de la population ;
tenir compte de lenvironnement culturel et
social an de dnir les services que les biblio-
thques peuvent crer et rendre au sein de la
collectivit dans laquelle elles remplissent une
mission de service public ; ou encore partici-
per un double partenariat : celui du Rseau
public de la Lecture et celui des collaborations
avec les autres intervenants culturels, socio-
culturels, dinsertion.
Mais le dcret est aussi ax sur laccompagne-
ment des diffrents publics an de leur don-
ner accs des documents de plus en varis
(sur tous supports) et de leur permettre de
dvelopper une attitude critique leur gard,
ainsi que sur la notion de plaisir culturel que
ces ressources peuvent procurer au plus grand
nombre. An daider le personnel des biblio-
thques y parvenir, le programme de forma-
tions du Service de la Lecture publique pro-
pose aussi diverses formations axes tantt
sur les publics et leur animation (personnes
ges, ados, enfants, non lecteurs), tantt
sur la politique documentaire, les nouvelles
technologies, ou encore la promotion et la
communication.
Toujours dans lobjectif daider les biblio-
thques sapproprier les enjeux ports par
la lgislation, le Service de la Lecture publique
propose aussi une formation sur site desti-
ne impliquer lensemble de lquipe de la
bibliothque dans le processus de rexion, de
structuration, de mise en uvre et dvalua-
tion du plan quinquennal de dveloppement.
Depuis 2009, une cinquantaine dquipes ont
particip cette formation.
An daugmenter la cohrence du programme
de formation avec le contenu de la nouvelle
lgislation, les rubriques du calendrier des
formations ont rcemment t revues. Les
diffrentes formations proposes sont rpar-
ties dans les rubriques suivantes :
- Plan quinquennal de dveloppement, qui
propose des formations centres sur les
comptences ncessaires llaboration
des plans quinquennaux de dveloppe-
ment. Les formations de cette rubrique
visent le personnel dirigeant des biblio-
thques et les chefs dquipe ou de
projets ;
2
Arrt du 19 juillet 2011,
article 4, 1
er
, 3.
D O S S I E R
68 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
- Management dquipe, qui reprend des for-
mations destines aider le personnel di-
rigeant des bibliothques mobiliser leur
quipe autour des changements induits
par la nouvelle lgislation ;
- Gestion de projets, reprenant des forma-
tions dveloppant des comptences lies
la mise en uvre des projets de dvelop-
pement de la lecture programms dans le
cadre des plans quinquennaux de dvelop-
pement. Les formations de cette rubrique
visent les chefs dquipe ou de projets,
ainsi que le personnel impliqu dans un
projet ;
- Promotion et Communication, proposant
des formations destines aider les biblio-
thques valoriser et promouvoir leurs
actions auprs des publics ;
- Comptences transversales, qui regroupent
des formations dveloppant des com-
ptences utiles au personnel des biblio-
thques, quelle que soit la fonction exer-
ce au sein de celles-ci ;
- Animations et publics, proposant diverses
formations axes sur les publics et leur
animation, mais aussi sur la mdiation des
ressources documentaires auprs de ces
diffrents publics ;
- Web 2.0 et nouvelles technologies, pro-
posant des formations destines sensi-
biliser et former le personnel des biblio-
thques aux nouvelles technologies et
aux nouveaux usages et pratiques qui en
dcoulent ;
- Politique documentaire, qui prsente des
formations axes sur la gestion et le dve-
loppement des collections ;
- Accompagnement. Les bibliothques
le souhaitant peuvent bncier dun
accompagnement individualis rpon-
dant leurs besoins spciques, toujours
dans une perspective daccompagnement
autour des enjeux ports par la nouvelle
lgislation.
Concernant cette dernire rubrique, rappelons
que le programme de coaching a t initi
dans le cadre des projets pluriannuels de dve-
loppement de la lecture
3
.
Des moments dchanges de pratiques et
dexpriences sont galement organiss dans
le cadre de la formation continue. Les pre-
mires rencontres de ce type ont eu lieu dans
le cadre de laccompagnement des biblio-
thques porteuses dun projet pluriannuel de
dveloppement de la lecture, dans le but de
leur permettre de ne pas rester seules dans
la mise en uvre de leur projet, ainsi que de
leur permettre de partager leurs expriences,
daborder les difcults rencontres et les
solutions trouves, dchanger des outils de
travail, davoir un lieu de parole. An de pour-
suivre ce travail et de rpondre aux demandes
du secteur, le Service de la Lecture publique or-
ganise maintenant des sminaires dchanges
de pratiques et dexpriences, de construc-
tion de mthodologies de laction sur la base
de lexprience accumule dans le cadre des
plans quinquennaux de dveloppement, dans
le double objectif de :
- dnir et analyser les pratiques dvelop-
pes par les participants issus du secteur
des bibliothques mais aussi dautres
secteurs culturels, dans le cadre de leur
action et en particulier dans le cadre des
plans quinquennaux de dveloppement, et
rchir et laborer ensemble une ou des
mthodes de conception, dorganisation et
dvaluation de laction ;
- proposer des pistes de perspectives visant
dnir et proposer aux oprateurs du
Rseau public de la Lecture, dont le Service
de la Lecture publique, des possibilits de
mutualiser les comptences et les capa-
cits entre oprateurs du Rseau public
de la lecture, organismes reconnus dans
le cadre des politiques culturelles de la
Fdration Wallonie-Bruxelles, organismes
reconnus ou actifs dans le cadre de linser-
tion sociale, lalphabtisation et la forma-
tion continue, avec des tablissements
denseignement
Lorganisation de la formation continue
par les oprateurs dappui qui desservent
les oprateurs directs dune province
ou de la Rgion de Bruxelles-Capitale et
par les organisations reprsentatives de
bibliothcaires et bibliothques agres
Comme voqu ci-avant, larrt du 19 juillet
2011, prcise galement que les oprateurs
3
En 2008, 2009 et 2010, un
programme de subventions pour le
soutien des projets pluriannuels de
dveloppement de la lecture a t
propos aux bibliothques locales
et itinrantes. Ce programme tait
destin favoriser llaboration
ou le dveloppement des plans
de dveloppement de la lecture
axs sur une stratgie moyen
ou long terme, pour les rseaux
publics de lecture. Les projets
pluriannuels de dveloppement
de la lecture ont t loccasion
pour les bibliothques de rentrer
dans les pratiques devant tre
mises en uvre avec le nouveau
dcret. Cette opration a permis
au secteur de la lecture publique
lexprimentation relle de la
gestion stratgique de son action
dans un processus de formation.
Cette dmarche de construction
dune vision globale et stratgique
de laction dveloppe tant
relativement neuve et demandant
aux quipes des bibliothques
la mise en place dune nouvelle
organisation et de nouvelles
pratiques, ladministration a
renforc les programmes de
soutien dj existants et en a
cr de nouveaux. Ainsi, des
accompagnateurs - appels les
coachs - ont t mis disposition
des bibliothques porteuses dun
projet slectionn an de les aider
faire voluer leurs projets.
D O S S I E R
69 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
dappui qui desservent les oprateurs directs
dune province ou de la Rgion de Bruxelles-
Capitale sont, eux aussi, chargs de proposer
des programmes de formation continue aux
oprateurs de leur territoire de comptence.
An dy rpondre, chaque oprateur dappui
(ex. bibliothque centrale) organise aussi an-
nuellement quelques formations continues,
prioritairement destination des oprateurs
directs de son territoire de comptence. Une
collaboration avec le Service de la Lecture
publique sest mise en place depuis quelques
annes an de diffuser les formations organi-
ses par les oprateurs dappui lensemble
du Rseau public de la Lecture, via la brochure
du programme des formations du Service de
la Lecture publique dite semestriellement
( Le Calendrier des formations ).
Ce programme de formations du Service de
la Lecture publique renseigne galement les
formations organises par les organisations
reprsentatives de bibliothcaires et biblio-
thques agres. Le dcret de 2009 prvoit en
effet que celles-ci poursuivent lobjectif de
promouvoir les comptences et les capacits
spciques des composants du Rseau public
de la Lecture et du personnel quali affect
aux missions remplies par les oprateurs du
Rseau public de la Lecture reconnus dans le
cadre du dcret par lutilisation de diffrents
moyens, dont la suscitation de leur informa-
tion, leur formation et leur documentation
4
.
Les organisations reprsentatives ont donc
aussi un rle jouer dans la formation conti-
nue des membres du personnel des biblio-
thques.
4
Dcret du 30 avril 2009,
article 19, 2.
P
h
i
l
i
p
p
e
H
e
r
b
e
t
Bibliothque
de Malmedy
70
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Bruno LIESEN
assistant et collaborateur scientique,
Archives, Patrimoine et Collections
spciales Rserve prcieuse, ULB
Lhistoire de la Lecture publique
XIX
e
sicle : de la bibliothque populaire
la bibliothque publique
La bibliothque populaire constitue le premier
outil dacculturation des masses par le livre.
Elle sadresse prioritairement aux gens du
peuple rcemment alphabtiss : ouvriers, ar-
tisans, paysans. Son objectif est de poursuivre
luvre dducation et dinstruction com-
mence lcole. Cette institution de lecture
se dveloppe dans notre pays ds le dbut du
XIX
e
sicle et prend son essor dans les annes
1860, la faveur de plusieurs facteurs conver-
gents : linstruction publique se gnralise et
gagne progressivement lensemble de la popu-
lation en ge de scolarisation, les ides dmo-
cratiques gagnent du terrain et le dveloppe-
ment conomique bat son plein. Les premires
ralisations, dans les annes 1830-1840, sont
mettre lactif du monde catholique, dj
trs investi dans le domaine de lenseigne-
ment. Ces bibliothques dites choisies ou
de bons livres sadressent en principe
tous les catholiques mais dans bien des cas,
leur public se recrute essentiellement au sein
de la bourgeoisie. Des sections gratuites desti-
nes aux classes dites populaires ne souvrent
que sur le tard et peinent parfois trouver
leur public. Le 13 septembre 1862, le ministre
de lIntrieur, Alphonse Vandenpeereboom,
adresse une circulaire aux gouverneurs de pro-
vince pour encourager les communes crer
des bibliothques populaires, complment
de lcole primaire. L o laction communale
fait dfaut, linitiative prive est sollicite.
Cette premire intervention de ltat dans
le domaine de la lecture populaire est certes
symbolique - nous sommes encore lre de
l tat-gendarme - mais elle va dclencher
un important mouvement en faveur des bi-
bliothques populaires, largement domin par
linitiative prive.
Dans un premier temps, le monde libral
prend la main, en particulier la Ligue de len-
seignement fonde Bruxelles en 1864 pour
dfendre lcole publique, obligatoire, laque
et gratuite. Trs active dans le secteur de
lducation populaire, la Ligue sera lorigine
de la cration de nombreuses bibliothques
et innovera la n du sicle en lanant un
rseau de bibliothques circulantes. Dautres
associations de tendance librale, comme la
Socit Franklin Lige, suivent le mouve-
ment. Le monde catholique ne va pas tarder
ragir en renforant son action et en seffor-
ant de lui donner une meilleure coordination.
Le Parti ouvrier belge, fond en 1885, cre
son tour des bibliothques populaires inspi-
res par les ralisations librales. En 1900,
Jules Destre - futur auteur de la loi sur les
bibliothques publiques - lance le projet de
former une bibliothque dans chaque Maison
du Peuple. La cration, en 1910, de la Centrale
dducation ouvrire - future P.A.C. (Prsence
et action culturelles) - contribuera affranchir
les ralisations socialistes du modle libral en
Au sens littral, lexpression
lecture publique dsigne la
lecture haute voix devant
un auditoire. Cette pratique
qui remonte lAntiquit est
tombe en dsutude avec les
progrs de lalphabtisation
et de la communication
audiovisuelle, mais le terme
a t repris au dbut du XX
e
sicle par les bibliothcaires
modernistes pour dsigner
loffre de services publics de
lecture faite la population,
pour rpondre ses besoins
dinformation, de formation et
de culture
1
. Ce concept sest
construit par opposition au
systme dual qui stait form
au sicle prcdent, avec
dun ct les bibliothques
dites savantes, consacres
ltude, la conservation et
la recherche, et de lautre les
bibliothques dites populaires.
3. UN PEU DHISTOIRE
1
Anne-Marie Bertrand, Lecture
publique , dans Dictionnaire
encyclopdique du livre, s. dir.
Pascal Fouch, Daniel Pchoin,
Philippe Schuwer, t. II, Paris, Cercle
de la Librairie, 2005, p. 713-715.
D O S S I E R
71 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
les transformant en outils de formation des
militants. Le monde des bibliothques popu-
laires nchappe donc pas la polarisation qui
imprgne lensemble de la vie socioculturelle
en Belgique. Ce fait sociologique persistera au
sicle suivant et dterminera les interventions
futures des pouvoirs publics.
Dbut du XX
e
sicle
et mouvement rformiste
Au dbut du XX
e
sicle, les bibliothques popu-
laires sont remises en question par les tenants
dun mouvement rformiste qui sinspire du
modle anglo-saxon de la free public library. La
critique des bibliothques populaires aboutit
une double constatation : leur nombre est
insufsant et leur organisation ne rpond plus
aux besoins. Paul Otlet et Henri La Fontaine,
quon ne prsente plus, sont les gures de
proue de ce mouvement de rforme, qui vise
faire de nos bibliothques dites populaires,
de vritables bibliothques publiques utiles
toutes les classes de la socit
2
. la qua-
trime Confrence internationale de biblio-
graphie, tenue Bruxelles les 10 et 11 juillet
1908, ils prsentent un rapport considr de
nos jours comme le premier manifeste de la
bibliothque publique moderne. Leur projet
est fond sur le principe du rseau unique
intgrant, au sein dune ville ou dune agglo-
mration de communes, les bibliothques de
diverses natures : bibliothques avec salles
de lecture, bibliothques de prt domicile,
bibliothques circulantes, bibliothques sco-
laires. Leurs services doivent tre connects
lcole, aux institutions postscolaires et aux
bibliothques scientiques. Les bibliothques
publiques sont appeles collaborer les unes
avec les autres : prt entre bibliothques, ac-
quisitions en commun, publication de cata-
logues collectifs, prparation et diffusion de
guides de lectures. Ce vaste projet restera
lettre morte, malgr quelques ralisations iso-
les sinspirant de ses principes
3
.
Au lendemain de la Premire Guerre mon-
diale, qui a vu exploser la demande de lecture,
la ncessit dune rforme des bibliothques
populaires se fait de plus en plus sentir. Lesprit
de reconstruction nationale, linstauration de
linstruction obligatoire jusqu lge de qua-
torze ans (loi du 19 mai 1914) et de la journe
de huit heures (loi du 14 juin 1921) sont au-
tant de circonstances favorables la naissance
de la premire loi belge sur les bibliothques
publiques.
Loi Destre de 1921
La loi du 17 octobre 1921 est adopte sur
proposition de Jules Destre, ministre des
Sciences et des Arts. Son ambition est de
transformer le faisceau htroclite des bi-
bliothques, dites populaires, en un vritable
service public
4
, sur le modle anglo-saxon,
ce qui implique une obligation de neutralit
et donc une rupture par rapport un systme
domin par les piliers catholique, libral et
socialiste. Comme le souligne Hugues Dumont
dans sa thse magistrale sur le pluralisme
dans le droit public belge, en soi, la logique
du service public aurait d conduire Destre
imposer chaque commune la cration dune
bibliothque publique ou au moins ladoption
dune bibliothque prive dispose respecter
la neutralit inhrente tout service public,
ft-il fonctionnel
5
. Lors des travaux de la
2
La bibliothque publique, t. I,
n
os
1-2, 1908, p. 3.
3
Sur lintervention dOtlet et
La Fontaine dans la question
des bibliothques publiques,
voir notre article De la
bibliothque populaire la
bibliothque publique : le
courant rformateur de la
lecture publique en Belgique
laube du XX
e
sicle , dans
Archives et bibliothques de
Belgique, t. LXVIII, n
os
1-4, 1996,
p. 175-187.
4
Jean Charlier, Les
bibliothques , dans La
Wallonie, le pays et les hommes,
lettres-arts-culture, t. IV,
[Bruxelles], La Renaissance
du livre, 1981, p. 339-348
(citation, p. 341).
5
H. Dumont, Le pluralisme
idologique et lautonomie
culturelle en droit public
belge, t. I, Bruxelles, Facults
universitaires Saint-Louis; mile
Bruylant, 1996, p. 220.
D O S S I E R
72 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
commission mise en place en 1920 pour pr-
parer la loi, Destre a t saisi dun avant-pro-
jet qui allait dans ce sens, mais il y renonce
en fvrier 1921, pour ne pas heurter de front
la fois les dfenseurs de linitiative prive et
plus encore ceux de la sacro-sainte autonomie
communale. Selon la loi, les communes ont
donc le choix entre plusieurs options : crer
une bibliothque publique, en adopter une, se
satisfaire de lexistence dau moins une biblio-
thque libre dans leur ressort ou, en labsence
de toute bibliothque reconnue, se contenter
de ne rien faire. La loi prvoit nanmoins, dans
ce dernier cas de gure, que ladministration
communale est tenue dtablir un des trois
types de bibliothques publiques ds quelle
sera sollicite par des lecteurs reprsentant
le cinquime du corps lectoral (art. 2, 2).
Ce compromis la belge est le prix pay par
Destre pour obtenir une trs large adhsion
son projet, vot lunanimit la Chambre et
par 65 oui, 20 non et 5 abstentions au Snat.
Hugues Dumont rsume ainsi le paradoxe du
systme mis en place par la loi Destre : il
impose une obligation de neutralit chacune
des catgories de bibliothques publiques pr-
vues, tout en accordant ce label des biblio-
thques libres dont personne nignore le
caractre engag sur le plan idologique et
philosophique
6
. La neutralit est inscrite
notamment dans lobligation pour les biblio-
thques dtre accessibles tous. Larrt royal
du 19 octobre 1921 prcise que laccs de
la bibliothque [...] ne peut tre rserv [...]
aux membres dun groupement quelconque
(art. 2) et les instructions administratives
interdisent aux bibliothcaires dacqurir, au
moyen des subventions de ltat, des publica-
tions de propagande ou de polmique poli-
tique ou religieuse
7
. Pourtant, fait rvlateur,
la loi elle-mme nimpose aucune directive en
ce qui concerne le choix des ouvrages, quelle
laisse la discrtion des bibliothcaires.
Par consquent, les bibliothques libres
installes dans des locaux dont ltiquette
indique nettement la couleur (maison du
peuple, maison librale, cercle catholique)
et dont les catalogues sont orients idologi-
quement, peuvent tre lgalement admises au
titre de bibliothques publiques - et prtendre
au soutien nancier de ltat -, puisquelles
sont frquentes par des lecteurs qui ont
les mmes convictions que les dirigeants
8
et
qui y trouvent des ouvrages conformes leurs
attentes.
En dnitive, lexigence de neutralit va se
plier au principe de la libert subventionne,
nettement avantag par son enracinement
historique et sociologique. La neutralit sera
interprte non pas dans le sens dun rseau
de bibliothques publiques ouvertes toutes
les tendances, mais dans le sens dun rseau
constitu de bibliothques retant chacune
lune ou lautre de ces tendances en fonction
des personnes qui les frquentent et formant
ensemble un rseau reprsentatif des diff-
rents courants idologiques.
Quoi quil en soit, la loi Destre reprsente
une tape majeure dans lmergence dun
service de lecture publique en Belgique.
Avant la guerre, le pays comptait moins de
1 500 bibliothques populaires dont lorga-
nisation tait laisse linitiative de leurs
promoteurs institutionnels ou privs et sans
aucune coordination les unes avec les autres.
Ces structures aux horaires trs divers et aux
collections htroclites taient gres par des
personnes sans statut vritable et sans forma-
tion spcique. Ltat nintervenait quavec
parcimonie, surtout par des dons de livres.
Sous le rgime de la nouvelle loi, il devient un
acteur de premier plan, tout en laissant une
marge de libert assez large linitiative com-
munale ou prive. Lintervention nancire
de ltat constitue un lment dterminant
du dveloppement des bibliothques. Elles
se multiplient, du moins jusqu la crise des
annes trente. En contrepartie de leur recon-
naissance, elles se soumettent des rgles
de fonctionnement communes, destines
garantir laccs le plus large la population.
Les bibliothcaires bnvoles restent en place,
mais le mtier va se professionnaliser progres-
sivement, grce linstauration de lires de
formation et de concours.
Le nouveau rgime des bibliothques pu-
bliques conserve toutefois au moins deux axes
de continuit avec le pass : le lien avec lcole
et la pilarisation. Tout dabord, la bibliothque
est toujours prsente comme le complment
de lcole. Dans son expos des motifs de la loi
du 17 octobre 1921, Destre proclame : Jai
toujours considr la bibliothque publique
comme le complment indispensable de
6
H. Dumont, Le pluralisme
idologique, t. I, p. 221.
7
Cit dans Charles Depasse,
Historique et organisation des
bibliothques publiques en
Belgique, Bruxelles, Ligue de
lenseignement, 1931, p. 30,
note 1.
8
Ch. Depasse, Historique et
organisation, p. 30.
D O S S I E R
73 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
lcole . Cest un lointain cho la circulaire
de son prdcesseur Jules Vandenpeereboom,
qui dsignait la bibliothque populaire comme
le vritable complment de lcole. Le
principe de la libert subventionne, adopt
pour les bibliothques publiques comme
pour lensemble des institutions dducation
populaire, est dailleurs celui qui gouverne la
politique scolaire. Ce principe convient par-
faitement aux catholiques et aux libraux.
Le monde socialiste est plus divis. Certains
sen accommodent, les autres prfreraient
linstauration dun vritable service public
neutre, impliquant que ltat prenne lui-mme
en charge les bibliothques plutt que de se
contenter dun rle dencouragement. Ils com-
prennent toutefois quun tel bouleversement
se heurterait des obstacles insurmontables
et se rangent donc une solution plus ra-
liste, moyennant la mise en place dun certain
contrle. En entrinant le principe de libert
subventionne - seul consensus possible entre
les trois grands mondes socio-politiques - la
loi Destre maintient intacte la pilarisation du
systme. Elle institutionnalise en un sens le
rgime ancien des bibliothques populaires en
permettant celles-ci de bncier des aides
publiques sans pour autant changer de nature,
sans compter celles qui subsistent en dehors
du cadre lgal, qui reste facultatif.
Critiques dans lentre-deux-guerres :
un manque de structuration
Dans lentre-deux-guerres, la loi Destre a
abouti crer des centaines de bibliothques
de tailles trs variables, relevant le plus souvent
dun statut priv et afchant presque toujours
une couleur idologique ou philosophique
bien dtermine. Les critiques sont unanimes
pour constater le manque de structuration
et de coordination de lensemble des biblio-
thques publiques de diverses catgories et la
dispersion de subventions dont les montants
sont jugs drisoires. En 1966, loccasion
du 45
e
anniversaire de la loi Destre, des voix
slvent pour dnoncer la misre des biblio-
thques publiques et appeler une rforme
axe sur les besoins du public, qui mette n
la pulvrisation de leffort nancier , la
concurrence des rseaux et au fait que le
respect de la libert locale telle quelle a t
comprise par la loi Destre a conduit la folle
injustice qui fait que certains citoyens ont une
bibliothque publique et dautres pas
9
. Jean
Charlier, prsident du Conseil suprieur des
bibliothques publiques, va jusqu se deman-
der si le principal obstacle qui empche une
organisation rationnelle de la lecture publique
nest pas li au fait que les Belges se dent de
lautorit, do quelle vienne, et quels que
soient ses pouvoirs et la faon dont elle les
exerce. Il nest pas pensable, dans notre pays
quune autorit culturelle sexerce au dpart
de ltat, et quelle descende lchelle, de pou-
voir en pouvoir, jusqu simposer dans la plus
petite des bibliothques rurales
10
. Par cons-
quent, la loi Destre a contribu prenniser
les bibliothques populaires et sa longvit
inattendue a eu des effets nfastes sur lla-
boration dun rseau de lecture publique digne
de ce nom. Des projets de rforme en profon-
deur de la loi Destre sont labors en 1956 et
1966, mais aucun naboutira.
1971 : dbut de la Belgique fdrale
et dcret de 1978 sur la lecture publique
en Communaut franaise
Il faut attendre la rvision constitutionnelle de
1971, qui transforme la Belgique en tat fd-
ral, pour voir sengager enn le processus qui
aboutira une rorganisation en profondeur
de la lecture publique, comptence dsormais
transfre aux entits fdres. Les dcrets
9
Marcel Deprez, Quelques
rexions propos des
bibliothques et de leur
pass , dans La loi Destre a 45
ans (Cahiers J.E.B., n 4), 1966,
p. 247-256.
10
Jean Charlier, Vers une
nouvelle loi organique de la
lecture publique , dans La loi
Destre a 45 ans..., p. 323.
D O S S I E R
74 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
vots respectivement par la Communaut
franaise, le 21 fvrier 1978, et le Cultuurraad
voor de Nederlandse Cultuurgemeenschap, le
6 juillet 1978, mettent n au rgime de la loi
Destre, qui sera reste en vigueur pendant
plus dun demi-sicle.
Le pluralisme du dcret de 1978
La question du pluralisme est au cur des
deux dcrets. Du ct francophone, le lgisla-
teur a opt rsolument pour un rseau unique
et pluraliste, structur selon un schma pyra-
midal et coordonn gographiquement pour
rpondre aux besoins de lensemble de la
population. Le dcret de 1978 prvoit que
lexcutif peut obliger les pouvoirs locaux
crer et organiser une bibliothque publique.
Il laisse toutefois aux structures existantes la
possibilit de sadapter progressivement aux
nouvelles conditions de reconnaissance. Le
dcret et ses arrts dapplication de 1987
puis de 1995 instaurent des normes contrai-
gnantes en matire de nombre de lecteurs
inscrits, de prts, de livres disponibles, dho-
raires douverture, de surfaces accessibles au
public. Les exigences professionnelles requises
des bibliothcaires sont renforces. Le Centre
de Lecture publique de la Communaut fran-
aise (C.L.P.C.F.) est charg de coordonner le
rseau et dorganiser la formation du person-
nel. Outre son programme de formation conti-
nue, le C.L.P.C.F. dite des ouvrages de rf-
rence et une revue professionnelle, Lectures.
Lapplication du dcret se heurte toutefois
maintes difcults et il faudra prs de dix ans
et pas moins de 26 arrts de lexcutif ou cir-
culaires ministrielles pour que les premires
bibliothques publiques du nouveau rgime
soient reconnues ! La crise conomique et les
carences budgtaires nexpliquent pas tout.
Marcel Deprez, inspecteur des bibliothques
et conscience de la lecture publique, met
le doigt sur les facteurs de blocage de la mise
en uvre du rseau :
Une structure de cette nature est simple,
elle devrait tre automatique, ntaient les
ambitions des hommes tre facteurs privil-
gis des ralisations. Cest encore trop souvent
la dispersion des efforts, lmiettement des
initiatives et le particularisme qui sont les plus
redoutables cueils qui puissent se prsen-
ter. Ne croyez pas que jexagre. Nous avons
dj laiss passer les trois quarts du temps de
llaboration que nous donnait le dcret de 78
sans que lon soit plus avanc dans lorgani-
sation du rseau que quelques initiatives cen-
trales et locales. Le nancement des biblio-
thques publiques qui constitue, bien entendu,
le problme capital nest toujours pas rsolu.
Il est peine abord. Lescarmouche est quasi
constante entre les autorits auxquelles in-
combent les dpenses []
11
ces facteurs dordre politique viennent
sajouter les effets nfastes de la priode tran-
sitoire pendant laquelle coexistent les biblio-
thques Loi Destre et les bibliothques
qui se soumettent aux conditions du dcret.
Cette coexistence a de facto institu un sys-
tme plusieurs vitesses. En dpit de la lenteur
et des difcults de sa mise en application, le
dcret francophone de 1978 a globalement
permis des progrs signicatifs en termes de
qualit de loffre. Il na toutefois pas russi
assurer laccs de tous la lecture publique.
En effet, certaines communes nont pas res-
pect lobligation de crer ou dorganiser un
rseau local de bibliothques. En outre, faute
de moyens sufsants, les bibliothques nont
pas toujours pu sadapter aux nouveaux m-
dias et aux besoins rels des publics. Tous ces
lments ont sans doute contribu la sur-
11
Marcel Deprez, Le dcret
de 1978 , dans Bilan dune
dcennie. Les bibliothques
et la documentation en
Belgique romane, 1975-
1985, d. par Jean-Franois
Gilmont et Marie-Blanche
Delattre-Druet, Bruxelles,
association professionnelle
des bibliothcaires et
documentalistes, 1986, p.
21-27.
D O S S I E R
75 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
vivance du modle ancien de la bibliothque
populaire oriente quasi exclusivement vers le
prt domicile, entretenant vaille que vaille,
avec des moyens souvent drisoires, un fonds
de livres destin aux petites gens - pour
reprendre une expression de Ger Schmook -
et gre par des bibliothcaires bnvoles
ou des professionnels encore imprgns du
modle traditionnel et paternaliste du biblio-
thcaire-matre dcole. Lors dun colloque sur
la politique culturelle des communes, Relinde
Raeymaekers dplorait encore quen 1987
certaines personnes gardent cette ide pr-
judiciable de la bibliothque populaire : des
personnes animes des meilleures intentions
mendient rgulirement les livres carts des
bibliothques publiques de manire consti-
tuer de nouvelles bibliothques de quartier
12
.
Le nouveau dcret de 2009
En 2009, Jean-Franois Feg, directeur du Service
de la Lecture publique, dresse un bilan nuanc :
Le rseau de lecture publique de la
Communaut franaise se compose denviron
140 rseaux locaux ou intercommunaux tota-
lisant prs de 600 implantations. Cela signie
que 80 % des francophones ont accs une
bibliothque xe l o ils habitent. Sur une
population francophone estime 4 225 000
personnes, on compte quelque 800 000 usa-
gers emprunteurs dont 320 000 inscrits dans
une collectivit.
Si le pourcentage daflis reste stable avec
environ 18,5 % de la population, celui des
inscrits individuels a en revanche tendance
diminuer. Il est aujourdhui de 11,2 % contre
13 en moyenne entre 2002 et 2006. Il faut
cependant noter quaucun secteur culturel
subventionn par ltat natteint ce niveau de
performance. Ni les thtres, ni les salles de
danse, ni les muses ne peuvent revendiquer
pareil taux de pntration dans la population.
Les bibliothques francophones disposent de
onze millions et demi de documents en libre
accs et ralisent onze millions deux cent
mille prts. Ce qui indique un taux de rotation
trs faible.
13
laube du XXI
e
sicle, la Communaut fran-
aise a dcid de moderniser sa lgislation an
de mettre le service public des bibliothques
en phase avec les nouvelles technologies -
la socit de linformation - et les nouvelles
pratiques de lecture, mais aussi pour mieux
ladapter aux ralits locales. Lintitul du nou-
veau dcret du 28 avril 2009, relatif au dve-
loppement des pratiques de lecture organis
par le rseau public de la lecture et les biblio-
thques publiques , est signicatif de la nou-
velle approche quil inaugure. Lambition est
dancrer la lecture publique dans la perspective
de lducation permanente. Cette dmarche
initie par le dcret de 1978 navait pas t
sufsamment traduite dans la ralit quoti-
dienne des bibliothques, qui taient restes
essentiellement des institutions de prt. Dans
lesprit du nouveau dcret, les bibliothques
sont amenes entrer dans une logique de
projet ax sur la demande du public et se
dvelopper dans une perspective stratgique.
Le dcret de 2009 exprime donc clairement le
choix de la dmocratie culturelle, dont lobjec-
tif est de promouvoir la participation de tous
la culture et la formation de lesprit critique
des citoyens. Dans cette optique, lautre axe
fondamental du dcret est de dvelopper des
synergies entre les bibliothques et les autres
acteurs culturels, comme les centres culturels,
les coles, les maisons de jeunes, les associa-
tions dalphabtisation, etc. Enn, pour rem-
dier aux errements du pass, les bibliothques
12
Relinde Raeymaekers,
Naissance des bibliothques
communales , dans Bulletin du
Crdit communal de Belgique,
n 164, 1988, p. 16-18.
13
Jean-Franois Feg,
La lecture publique en
Belgique francophone. la
croise des chemins , dans
Bibliothque(s). Revue de
lAssociation des bibliothcaires
de France, n 56, juin 2011,
p. 71-79.
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Bibliothque
de Wanze
D O S S I E R
76 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
sont dsormais obliges de soumettre des plans
quinquennaux de dveloppement des pratiques
de lecture, assortis dune valuation continue.
Ces nouvelles logiques de fonctionnement im-
pliquent une mutation au sein du personnel des
bibliothques, qui doit prsent souvrir de
nouvelles comptences en termes danimation
socioculturelle, dducation permanente, de
construction de projet et dvaluation.
Aujourdhui, un vritable rseau
de bibliothques publiques
Ce rapide aperu de lhistoire de la lecture
publique montre que les particularismes lo-
caux et la pilarisation ont largement contri-
bu freiner la mise en place dun vritable
rseau de bibliothques publiques, au sens o
lentendaient dj Otlet, La Fontaine et leurs
mules la n du XIX
e
sicle. Lun des facteurs
de blocage a commenc samenuiser dans le
milieu des annes 1970, avec la dpilarisa-
tion progressive de la socit sous leffet des
mutations de lconomie, de laugmentation
du niveau de scolarisation et du bien-tre pour
une grande majorit de la population et de lin-
uence de mdias de masse non attachs un
parti
14
. Ce recul de linuence des piliers - rela-
tif car elle sexerce encore notamment dans la
sphre politique - intervient au moment o la
fdralisation du pays permet le transfert de
lessentiel de la politique culturelle au niveau
des communauts linguistiques, offrant ainsi
loccasion doprer une rforme lgislative
longtemps retarde. Par ailleurs, les efforts l-
gislatifs successifs ont probablement renforc
lidentication des bibliothques - y compris
celles relevant dun statut priv - un service
public ouvert tous sans exclusive. La profes-
sionnalisation croissante des bibliothcaires
et la ncessit de se conformer des normes
xes lchelon international ont aussi per-
mis des avances. Lavenir dira si le recentrage
rcent de la politique de lecture publique sur
le modle dune politique culturelle intgre
organise lchelon local contribuera lpa-
nouissement du service public et relever le
d que reprsente le dveloppement des
pratiques de lecture dans une socit plurielle
confronte des supports dinformation de
plus en plus complexes et diversis.
14
Marco Martiniello, Marc
Swyngedouw (d.), O va la
Belgique ? Les soubresauts
dune petite dmocratie
europenne, [Paris],
LHarmattan, 1998, p. 53-54.
Bibliographie
- Le dcret sur la lecture publique de fvrier 1978. Dj 20 ans ! Itinraire et promesses. -
Bruxelles : Centre de Lecture publique de la Communaut franaise (C.L.P.C.F.), 1999.
- Depasse, Charles
Historique et organisation des bibliothques publiques en Belgique. -
Bruxelles, Ligue de lenseignement, 1931.
- Dumont, Hugues
Le pluralisme idologique et lautonomie culturelle en droit public belge. -
Bruxelles, Facults universitaires Saint-Louis ; tablissements mile Bruylant, 1996.
(Publications des Facults universitaires Saint-Louis, n 68), 2 vol.
- La lecture publique. Le dcret illustr et comment. -
Bruxelles, Direction gnrale de la Jeunesse et des Loisirs du Ministre de lducation
nationale et de la Culture franaise, 1978 (Cahiers J.E.B. - Jeunesse, ducation popu-
laire, bibliothques publiques, n 5).
- Liesen, Bruno
Bibliothques populaires et bibliothques publiques en Belgique (1860-1914). Laction
de la Ligue de lenseignement et le rseau de la Ville de Bruxelles.-
Lige, Centre de Lecture publique de la Communaut franaise (C.L.P.C.F.), 1990.
- Van Aelbrouck, Andr
ducation populaire et bibliothques publiques. Les conditions historiques, sociales et
psychologiques de leur volution. -
Bruxelles, d. de la Librairie encyclopdique, 1956.
77
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Jean-Claude TRFOIS
bibliothcaire en chef honoraire,
Bibliothque centrale du Hainaut
Libres propos
en matire de dontologie
M
on activit a donc largement
tenu compte de cette directive.
Bien que protant des vacances
scolaires (la bibliothque tait
intgre dans une cole), j'ai tent de rduire
au minimum les moments de fermeture au
point de payer un tudiant pour me remplacer
la bibliothque, lors de mon voyage de noces.
Un autre axe tait l'coute du public, de ses at-
tentes. Pour les rencontrer, j'avais la chance de
disposer d'un budget substantiel mais j'avais
aussi la volont d'essayer d'largir les intrts
des lecteurs en leur proposant constamment
des minis expositions de livres sur des thmes
plus factuels.
Une autre proccupation tait la discrtion vis-
-vis des lecteurs. J'ai souvent t sollicit par
des professeurs ou des parents pour connatre
les choix littraires des jeunes. J'ai toujours
refus de rpondre pareilles sollicitations.
Il tait cependant une difcult laquelle je
me heurtais : le pluralisme des collections.
Revenu la profession dans les annes 90, j'ai
eu la chance de me voir coner la direction de
la bibliothque provinciale de La Louvire dans
ses composantes de locale, de principale, d'iti-
nrante et de centrale.
Hlas trop peu prsent au public, j'ai tent, avec
des succs divers, de convaincre mes collgues
du bien-fond de mes proccupations : large
ouverture au public (par ex. : y compris le same-
di aprs-midi), disponibilit et coute attentive
du public (ce point tait trs largement acquis,
il sufsait d'organiser spatialement la biblio-
thque pour le favoriser davantage), discrtion
(l'informatique y a contribu sans cependant la
garantir) et enn pluralisme des collections.
Le fait que pas moins de trente bibliothcaires
soient en charge des commandes et l'impor-
tance des moyens nanciers mis disposition
par la province de Hainaut garantissaient de
facto une diversit de choix. Mais la grande
innovation laquelle j'ai contribu furent
l'tablissement d'un catalogue collectif et le
passage rgulier d'une camionnette affecte
au prt inter. Ainsi sans frais et rapidement,
le lecteur hainuyer avait sa disposition un
ventail extrmement fourni d'ouvrages. Le
pluralisme tait ainsi assur.
Enn, avec l'accroissement des moyens nan-
ciers et humains, vint aussi l'obligation au
moins morale et souvent lgale de contrler
les rsultats obtenus. Enqutes et analyses
rgulires des statistiques y contribuaient
largement.
Pour conclure, ouverture, disponibilit, dis-
crtion, coute, pluralisme, valuation consti-
turent l'essentiel de la dontologie que je
me suis efforc de vivre et de faire vivre sans
prtendre videmment y avoir pleinement
russi.
Notons enn qu'en tant que prsident de
l'APBD, j'avais tent de mettre sur pied un
groupe de travail relatif cette problma-
tique. Aucun volontaire ne s'est manifest.
Sans doute, les bibliothcaires prfraient-
ils, l'instar de ce que j'ai vcu, se btir leur
propre code de dontologie plutt que de s'en
voir imposer un. Faisons-leur conance.
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D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Maike SOMERS
bibliothecaris in residence, Locus vzw
Le point sur la Flandre
La bibliothque une croise de chemins
Par le pass, le bibliothcaire tait le fanatique
des livres. prsent, il ou elle assume avant
tout la responsabilit dune quipe, et orga-
nise sa bibliothque de faon rpondre aux
demandes et dsirs de la communaut locale.
La bibliothque a cess dtre le temple du
savoir. Ses missions principales sarticulent da-
vantage autour de son rle dintermdiaire en
informations, dont celles diffuses par les m-
dias. Donnons la parole trois bibliothcaires.
Avant dtre nomme bibliothcaire Beersel
en 1995, Christine Descamps avait dj
assum cette fonction pendant neuf ans
Watermael-Boitsfort. Goedele Horemans tra-
vaille dj depuis quinze ans la bibliothque
publique de Brasschaat, au dbut comme col-
laboratrice, ensuite comme bibliothcaire, et
depuis deux ans comme bibliothcaire en chef.
Bram Bresseleers est un nouveau venu dans le
mtier. Pendant dix ans, il tait en charge de la
coordination de la politique culturelle dans la
rgion bruxelloise, pour ensuite prendre la di-
rection, en septembre 2012, de la bibliothque
de Saint-Gilles. Il va droit au cur du sujet.
Je savais que la fonction de bibliothcaire me
plairait, mais jen tire beaucoup plus de satis-
faction que je navais espr. Pour la premire
fois, je me retrouve dans un environnement de
travail dont la nalit est claire et qui garan-
tit une certaine continuit. Pour la premire
fois, je dispose de chiffres, tant du nombre de
membres que de prts, qui retent lefca-
cit de mon activit. Enn, il y a videmment
le contact direct avec les visiteurs de la biblio-
thque, qui vous permet dapprcier les effets
quelle produit. Cette fonction est une vraie
dcouverte, encore faut-il ajouter que je nai
jamais travaill aussi dur que maintenant.
- Pouvez-vous brivement prsenter votre
bibliothque ?
Bram Bresseleers: Nous sommes situs
dans un immeuble relativement rcent mais
inadapt pour y amnager une bibliothque.
On y trouve des jeunes gamers aux cts de
visiteurs qui font des recherches. Il manque
de places pour sasseoir, les ordinateurs pu-
blics sont sur-sollicits. Jusque rcemment,
les livres taient entasss jusquau plafond.
prsent, nous procdons un rafrachissement
de la collection. Et nous envisageons des trans-
formations. Nous voulons une bibliothque
ambiances diverses, permettant dy dcouvrir
de tout.
Christine Descamps : La bibliothque et le
centre culturel De Meent sont situs dans
le mme immeuble. La construction date de
1997, mais a t entirement ramnage
en 2011. Nous sommes une bibliothque
pluriactive. Nous avons, par exemple, un coin
de jeux lectroniques, une salle quipe dun
smart board pour des runions et des cours,
une terrasse de lecture, etc. Nous avons pro-
t du ramnagement pour introduire un
systme dauto-emprunt et installer le wi et
dix pc connects au rseau internet. Les liales
de quartier ont dj t supprimes en 2000,
mais nous avons encore un bibliobus qui fait le
tour des diffrentes communes.
Goedele Horemans : Notre bibliothque a,
O en est le mtier de
bibliothcaire en Flandre ?
Pour creuser le sujet,
posons la question
ceux actifs sur le terrain :
les bibliothcaires
qui assument cette
responsabilit jour aprs
jour. Et quen pense
le bourgmestre ? Ou
ltudiante dune cole de
bibliothque ?
Autant dopinions
qui soutiennent le
mme message : les
professionnels de la
bibliothque traversent
une priode passionnante
et prometteuse.
D O S S I E R
85 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
elle aussi, rcemment t rnove. Notre sec-
tion jeunesse a t fortement largie, sous lins-
piration de la Bibliothque des 1000 talents.
Lide de dpart est lenfant et ses talents.
lavenir, nous voulons rellement faire partici-
per les enfants, et davantage mettre prot
tout ce qui les passionne. Prenons un jeune qui
sintresse au thme de lillusion, cest alors
la bibliothque de runir les enfants partageant
le mme intrt pour chercher ensemble com-
ment aborder le sujet. En fonction de la nature
de leur intelligence - nous partons de lide
dune intelligence plurielle - ils choisiront une
approche et une mthode diffrentes. La biblio-
thque sadresse un expert capable de soute-
nir lactivit retenue. De toute vidence, nous
tablissons le rapport avec la collection qui
pourra servir dinspiration. Le rsultat du projet
est montr dans la bibliothque au moyen dun
lm, de la musique, dune reprsentation, dune
exposition, etc.
- Quelle est la plus-value quune bibliothque
peut encore apporter aujourdhui ?
Goedele Horemans: Ce qui rend la biblio-
thque unique, cest de pouvoir toujours y
trouver quelque chose qui vous intresse. La
bibliothque offre au visiteur un tremplin pour
son dveloppement. Vous y retrouvez lam-
biance qui vous est chre.
Bram Bresseleers : Le but nest pas de per-
mettre au visiteur de se diriger instinctivement
vers sa place habituelle dans la bibliothque. Il
faut lui prsenter diffrentes possibilits, sus-
citer son intrt.
Christine Descamps : La bibliothque doit
galement inspirer le calme, permettre au
visiteur de se recueillir. Voil pourquoi nous
avons opt pour un amnagement sobre de
la bibliothque. De toute vidence, la biblio-
thque nest plus celle dantan. Elle sest
transforme en utilit contemporaine agra-
blement accessible. Elle tient se servir des
mdias numriques, voire les privilgier.
Deux de nos collaborateurs ont effectivement
suivi une formation de mediacoach, ils sont
devenus experts dans les nouveaux mdias. Ils
sengagent avec les coles secondaires sur le
thme de la connaissance des mdias, un sujet
souvent inconnu de la plupart des enseignants.
Ils organisent des sessions Facebook, Twitter,
iPad, Android pour les intresss. Le succs est
norme. Les initiatives prises dans ce domaine
par les institutions denseignement, sont sou-
vent fort thoriques et trs larges. Les int-
resss dsirent des formations courtes, pra-
tiques, qui peuvent parfaitement tre assures
par la bibliothque et ses collaborateurs ou
volontaires.
Les bibliothques de district anversoises
en mutation
D crucial pour le bibliothcaire de demain :
innovation et slectivit
Les bibliothques de district anversoises sont en pleine rorganisa-
tion. Jusqu prsent, la politique des bibliothques tait largement
dtermine par le rseau des bibliothcaires de district, top-down.
La situation va changer, dornavant la politique sera essentiellement
dnie au niveau des districts. Les bibliothques seront intgres
dans la politique culturelle locale , nous dit Mieke Van Geel, en
charge de la coordination de la transition en collaboration avec les
responsables de la politique culturelle locale. Le responsable de
la coordination de la politique culturelle au niveau du district pren-
dra galement la direction de la bibliothque. De toute vidence,
le bibliothcaire et le responsable oprationnel du centre culturel
seront, eux aussi, associs cette mutation, ils contribueront aux
cts du responsable de la coordination de la politique culturelle
la dnition de la politique culturelle locale. Il faudra galement
dvelopper des concepts qui permettront aux bibliothques et
centres culturels de rduire leurs effectifs. Nous ne pourrons pas
maintenir une activit dans chaque bibliothque de quartier, des
choix simposeront. Cependant, la bibliothque devra encore tou-
jours tre prsente dans chaque quartier, car elle fait partie de la vie
de tous les jours, tant des enfants que des adultes.
Bibliothque de Beersel
N
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86 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Goedele Horemans : Avant, la bibliothque
tait le temple du savoir, mais prsent, elle
nest plus la seule dtenir la science. Sa voca-
tion sest transforme : elle apprend choisir
dans labondance dinformations, elle se pro-
pose comme intermdiaire en informations,
elle apporte aux visiteurs la connaissance
des mdias. Et elle insiste sur des sujets tels
la durabilit et la solidarit. La bibliothque
conserve donc sa mission ducative, mais elle
sy prend diffremment.
Christine Descamps : Je vois encore une vo-
lution diffrente, mme double. Dune part,
la bibliothque doit envisager un largisse-
ment de son primtre, une collaboration au
niveau rgional, voire au niveau de la Flandre,
par exemple au moyen de la numrisation.
Toujours est-il que la bibliothque sinscrit
dans un contexte local. Lactivit dune biblio-
thque varie fortement dune commune
lautre.
Bram Bresseleers : La diffrence par rapport
au pass est en effet grande. lpoque, lac-
cent tait mis davantage sur les collections et
toutes les bibliothques se ressemblaient.
prsent, leur activit est contextuelle.
- Quels sont les engagements prendre par les
collaborateurs de la nouvelle bibliothque ?
Bram Bresseleers : Le bibliothcaire et ses col-
laborateurs doivent sengager dans la rexion
sur les nouveaux mdias, sur la bibliothque
dans son rle dintermdiaire en informations.
Cependant, mes yeux, ce sont avant tout la
passion, lambition et lengagement social qui
comptent. La bibliothque a une importante
mission dducation sociale. Elle est un lieu
public o se dveloppe une sorte de commu-
naut, un vnement social qui rend la ville
sa dimension humaine. Elle occupe une place
unique dans la vie publique.
Christine Descamps : Le fait davoir frquent
lcole bibliothcaire et le titre de comptence
ne constituent plus une condition au recrute-
ment. Cela permet la bibliothque dattirer
des candidats ayant des comptences diverses,
ce qui est une bonne chose.
- Quel est limpact de ces changements sur la
mission du bibliothcaire ?
Christine Descamps : Avant, je moccupais
constituer des collections, je passais des com-
mandes, jassurais le service de prt, je tapais
des ches, je rangeais les livres, etc. prsent,
jarrive encore rarement faire du travail de
bibliothcaire, ce que je regrette. Je suis occu-
pe des dossiers destins au conseil commu-
nal et au collge, au budget, aux plans de poli-
tique, aux entretiens de fonctionnement et
dvaluation, aux plans de prvention, aux ana-
lyses de risques. Pendant trs longtemps, jai
constitu les collections pour adultes, mais jai
d abandonner petit petit. Aussi le contact
avec le visiteur, je lai nalement un peu per-
du. Toujours est-il que la professionnalisation
a renforc la position de la bibliothque dans
la commune. Elle a un statut identique celui
des autres services communaux, ce qui ntait
certainement pas le cas dans le pass.
Goedele Horemans : La fonction de biblioth-
caire est devenue une fonction de manage-
ment. Votre tche est celle dun chef de ser-
vice, dun dirigeant, vous dveloppez la culture
de lorganisation. Je ne regrette pas le volet
constitution des collections. Lattention sest
dplace de la collection vers une activit axe
sur le client. mon avis, une volution trs
passionnante. La bibliothque se trouve vrai-
ment la croise de chemins. Que faire des
La bibliothque-repre de Kuurne
Notre bibliothque doit devenir une bibliothque-repre, capable
de diriger les visiteurs vers linformation adquate. Ce sont les pro-
pos tenus par Francis Benot, bourgmestre de Kuurne et en charge
de la culture. Notre bibliothque a particip au trajet Delphi or-
ganis par la province de la Flandre occidentale. Ce trajet voit la
bibliothque comme un centre de connaissances et dinformations.
Elle ne sarrte pas aux livres et journaux, el le offre des informations
sous diverses formes. Son point de dpart, ce sont les questions des
visiteurs. Celui qui veut partir en cosse ne doit pas se contenter de
trouver un guide de voyage la bibliothque. Le collaborateur lui
signalera quune association dans la commune planie un expos
sur lcosse, quil existe dans le coin un centre spcialis dans ce
pays, quune bibliothque situe dans le Westhoek dispose dinfor-
mations fort dtailles sur lcosse. Si quelquun veut apprendre
tricoter, cest la bibliothque de proposer un livre et une informa-
tion numrique sur le tricot, mais galement de vrier si ventuel-
lement il existe un club de tricot dans le coin. La bibliothque se
prsente comme point de repre, elle doit diriger ses visiteurs vers
linformation adquate, sinon indiquer comment obtenir linforma-
tion adquate. Voil son avenir.
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87 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
collections ? Quelle est la tche des collabo-
rateurs de la bibliothque ? Quest-ce que la
bibliothque peut offrir que lon trouve nulle
part ailleurs ?
Christine Descamps : Lvolution est extr-
mement rapide, il faut se rinventer en per-
manence. La bibliothque physique perdra de
son importance, il faudra davantage miser sur
la numrisation et lusage domicile de la
bibliothque.
Bram Bresseleers : Je ne me serais pas engag
si la bibliothque navait pas t confronte
ces changements : nouvelles missions, visi-
teurs de plus en plus assertifs, lacclration
de la numrisation, se positionner dans le
quartier. Ce qui est passionnant, ce sont les
recherches et expriences que nous menons.
Comme bibliothcaire, je fais un peu de tout.
Jassume les missions de dirigeant et une
grande partie des tches administratives, mais
je suis toujours actif dans la bibliothque,
laccueil, dans les rayons. Nous sommes une
petite quipe polyvalente.
- La bibliothque traverse une priode pas-
sionnante, pourtant difcile. La situation -
nancire des administrations locales nest pas
rose. Vous le ressentez ?
Christine Descamps : prsent, nous sommes
quinze collaborateurs dans la bibliothque,
ce qui correspond douze quivalents temps
plein. Vers la n de 2014, nous devrons sacri-
er 3,5 quivalents temps plein. Nous cher-
cherons avant tout des conomies au niveau
du back ofce. Et nous allons davantage colla-
borer avec les autres services communaux et
les associations.
Goedele Horemans : Nous avions 15,5 qui-
valents temps plein, actuellement quatorze et
lobjectif est den garder douze. Nous serons
obligs de rduire nos plages douverture, et
les supprimer aux moments les plus calmes.
Les lots de livres destins aux coles seront
ramens trois par anne, au lieu de cinq. Et
nous esprons que le systme de lauto-em-
prunt permettra dallger un peu la charge de
travail.
Christine Descamps : Je ny compterais pas
trop. Chez nous, lintroduction du self-scan-
ning a conduit rduire le nombre de colla-
borateurs laccueil de trois deux. prsent,
nous en revenons trois. En raison de leur
plus grande disponibilit, les collaborateurs
sont beaucoup plus sollicits pour obtenir des
informations pertinentes. Ils accompagnent
aussi plus souvent les visiteurs dans la biblio-
thque. Le travail des collaborateurs laccueil
a beaucoup gagn en intrt depuis quils ne
doivent plus scanner les livres. Mais ce nest
certainement pas une conomie de temps.
Littrature :
toujours essentielle pour la bibliothque
lisabeth Francet tait traductrice indpendante, mais a dcid
de se rorienter. Elle suit la quatrime anne du graduat biblio-
thques, archives et documentation la Bibliotheekschool de
Gand. Jaimerais assumer une fonction dencadrement dans une
bibliothque et participer la dnition des orientations politiques.
Guider les visiteurs, les accompagner travers labondance dinfor-
mations, voil une mission importante. Dans ce domaine, la biblio-
thque doit faire valoir son expertise. Il nen demeure pas moins que
je considre la littrature comme un volet toujours important. Jai
limpression que lon se focalise trop sur le bibliothcaire-manager
ainsi que sur la technologie de linformation et les mdias sociaux.
mes yeux, la bibliothque pourrait parfaitement conserver une
approche un peu plus conservatrice et miser davantage sur la litt-
rature et la lecture.
Bibliothque de Sint-Gillis
D O S S I E R
88 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
La bibliothque et les loisirs
Les villes et communes amandes sont
de plus en plus nombreuses organiser
un service Loisirs, assurant la coordina-
tion de loffre locale. Balen dispose dun
centre loisirs et dun guichet loisirs. Les
prposs au guichet assument certaines
tches de bibliothque, ce qui permet aux
collaborateurs de se concentrer sur leur
mission premire : celle dintermdiaire en
informations.
Le Service Loisirs de Balen assure la coordi-
nation dune trs grande part des facilits
offertes par la commune : action jeunesse,
seniors, sant, coopration au dveloppement,
et videmment culture, avec le centre social, la
bibliothque, lacadmie, lcole de musique,
un espace expositions et le caf de lecture.
Le centre loisirs De Kruierie se trouve
une distance d1 km de la maison communale
et constitue en ralit le deuxime guichet
dinformation de la commune. Les habitants
sy adressent galement pour des questions
qui ne sont pas directement lies aux loisirs.
Ils y sont cependant accueillis, sinon dirigs
vers la maison communale. Igor Geubbelmans,
responsable du Service Loisirs : Nous avons
une quipe permanente dassistants lac-
cueil, dont certains collaborateurs de la biblio-
thque. lavenir, laccueil gnral reprendra
certaines tches de bibliothque, dont la pro-
longation de prts de matriel pendant les
heures de fermeture de la bibliothque, ou
encore des inscriptions la bibliothque. La
bibliothque ne soccupe plus de lorganisa-
tion dactivits. Cette responsabilit relve du
Service Loisirs, avec lassistance de la biblio-
thque. Cela permet aux collaborateurs de la
bibliothque de se focaliser sur leur mission
Les collaborateurs participent la rexion
sur la dnition de la politique de la bibliothque
Sarah Verheyden travaille depuis huit ans comme collaboratrice la
bibliothque de Lebbeke. Nous sommes huit, mais nous ne travail-
lons pas tous temps plein. La bibliothque est ouverte chaque jour,
laprs-midi en semaine, le matin les samedis et dimanches. En plus,
nous avons deux points de prt ouverts pendant trois heures par
semaine. La bibliothque principale dispose dun systme dauto-
emprunt. Cela nous laisse beaucoup de temps pour rpondre aux
questions et faciliter les recherches dans les rayons. La constitu-
tion des collections est devenue moins importante, notre action
en direction du public passe au premier plan. Le bibliothcaire est
souvent encore prsent dans la bibliothque pour garder le contact
avec les visiteurs, mais il sinvestit principalement dans la politique
de la bibliothque. Nous y sommes galement associs, la dnition
de la politique et les prvisions long terme sont abordes lors des
runions mensuelles du personnel.
Bibliothque
de Brasschaat
D O S S I E R
89 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
premire : celle dintermdiaire en informa-
tions. Ils circulent dans la bibliothque, ils
peuvent tre interpells et sadressent dinitia-
tive aux visiteurs. Le bibliothcaire se trouve
lui aussi sur le terrain.
Le responsable de la coordination de la poli-
tique culturelle et le bibliothcaire ont t
troitement associs au dveloppement
du concept de loisirs intgr, tout comme
ils le sont prsent la dnition du plan
stratgique pluriannuel du service. Igor
Geubbelmans : Le dveloppement dune vi-
sion et la communication interne constituent
vraiment un travail dquipe. Lapport du bi-
bliothcaire dans cet exercice est important,
dans la mesure o cest lui qui devra les im-
plmenter au niveau de la bibliothque et ses
collaborateurs. Chacun doit vouloir aller de
lavant, si lon veut faire russir lentreprise.
La bibliothque a besoin dun personnel
correctement form
Un bon bibliothcaire doit tre polyvalent.
Il ou elle dispose de connaissances profes-
sionnelles et techniques, fait preuve dune
attitude communicative et ducative, sait
diriger et crer des synergies.
Bruno Vermeeren est responsable de la coor-
dination au sein de la Vlaamse Vereniging
voor Bibliotheek, Archief & Documentatie
(VVBAD), lassociation professionnelle des
bibliothcaires, archivistes et documenta-
listes. Le fait que la bibliothque soit en
pleine volution ne signie pas que le biblio-
thcaire puisse abandonner sans plus ses
anciennes comptences. Un biblioth-
caire doit disposer de certaines comptences
professionnelles et techniques : la runion et
la diffusion dinformations, assurer la mise
disposition des informations, la connais-
sance des techniques de recherche. Ces mis-
sions traditionnelles deviennent videmment
moins importantes, dans la mesure o linter-
net permet de trouver une information abon-
dante et que les bibliothques sintgrent
de plus en plus dans des rseaux. Do lop-
portunit de se focaliser davantage sur les
aptitudes utiles pour laccompagnement
des visiteurs. Une attitude communicative
et ducative savre prcieuse pour pouvoir
rpondre aux diffrentes questions souleves
par les visiteurs de la bibliothque. La diver-
sit croissante des visiteurs exige galement
laptitude pouvoir runir diffrents groupes
au sein de la bibliothque.
- Est-ce que la bibliothque nest pas un lot
dans la commune ?
Les choses changent. Le bibliothcaire doit
galement dvelopper des synergies. Il ou elle
devra collaborer avec ladministration com-
munale, les associations, les organisations de
bien-tre. Beaucoup de bibliothques sont
dj fortement intgres dans le tissu social.
- Est-ce que la bibliothque a dj pu se dbar-
rasser de son image vieillotte ?
Je ne le sais pas. Aucune enqute na t
entreprise sur le sujet. Lenqute parmi les
consommateurs actuellement en cours
contient quelques questions sur ce point, je
suis curieux de lire les rponses. On travaille
beaucoup sur limage de la bibliothque,
notamment par des initiatives comme la
semaine de la bibliothque, mais jai le senti-
ment quelle est encore toujours associe au
prt de livres.
- Le nouveau dcret nimpose plus de condi-
tion en matire de diplme, ni pour le biblio-
thcaire, ni pour les autres collaborateurs.
Certes, la commune peut encore imposer
des conditions. Quelle est votre opinion ce
sujet ?
Du point de vue de lassociation profession-
nelle, labandon par le dcret de la condition
du diplme est considr comme un affai-
blissement. Nous admettons quun diplme
de bibliothque au sens strict, comme exig
auparavant, ne se justie plus. Mais nous esti-
mons quau moins la moiti des effectifs doit
tre titulaire dun diplme de lenseignement
suprieur. Plus que jamais, la bibliothque
doit pouvoir faire appel des collaborateurs
correctement forms, dans diffrentes disci-
plines.
90
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Yves ALIX
inspecteur, Inspection gnrale
des bibliothques (France)
Le mtier de bibliothcaire :
comparaison avec la France
L
a rfrence de base de la profession,
Le Mtier de bibliothcaire
1
, a depuis
lorigine pris le parti du singulier.
Mais on pourra objecter que si le
mtier tait homogne en 1966, date de la
premire dition, il ne lest plus aujourdhui. Et
que le choix du titre est aussi une convention,
dans une collection comprenant Le Mtier de
documentaliste et Le Mtier de libraire
2
. Du
moins peut-on observer quil ny a plus de
doute sur lexistence de ce mtier, satisfaction
toujours bienvenue pour des bibliothcaires
tranant encore, parfois, limage ancienne de
leurs collgues davant la professionnalisation.
Commence vers 1935, avec le passage pro-
gressif de lrudit au technicien
3
, la pro-
fessionnalisation des bibliothcaires sest tra-
duite concrtement par la reconnaissance de
leur identit dans la fonction publique, linsti-
tutionnalisation de la formation et la consti-
tution dun socle commun de comptences.
Lidentit professionnelle statutaire, cest bien
sr celle des fonctionnaires (dtat dabord,
territoriaux ensuite), recruts sur des emplois
spciques. Pour la formation, la cration
dun diplme national de niveau post-bacca-
laurat, le Certicat daptitude aux fonctions
de bibliothcaire (CAFB), a couronn lentre
dans lre technique et permis de former
dans un moule commun deux gnrations de
professionnels, de 1951 1994. Enn, le socle
commun de comptences a t synthtis
dans un ouvrage de rfrence port et diffus
par lassociation professionnelle fdratrice,
lABF : cest Le Mtier de bibliothcaire, cit
plus haut.
Ce trs bref rappel historique permet de mieux
comprendre les principaux caractres du cadre
franais daujourdhui.
Un ventail de formations,
un fort ancrage universitaire
La n du CAFB, entre 1991 et 1994 (pour les
dernires promotions) a concid avec une
rforme ambitieuse des statuts et des recrute-
ments. Mais dans un paysage domin par lem-
ploi statutaire, donc les concours de la fonc-
tion publique, larticulation entre formation et
recrutement a t demble difcile, et le reste
aujourdhui. Les conservateurs et les biblioth-
caires
4
, personnels scientiques, sont recruts
via des concours publics dits gnralistes ,
au niveau L du LMD, sans aucune exigence de
formation spcique dans les domaines de
la bibliothconomie ou de la documentation.
Une seule voie subsiste pour les tudiants for-
ms la connaissance du patrimoine, du livre
ancien et des archives : le concours rserv aux
lves de lcole nationale des Chartes, mais
il ne concerne gure plus dune quinzaine de
personnes chaque anne. Pour les conserva-
teurs (dtat et territoriaux) et les seuls biblio-
thcaires dtat, la formation professionnelle
est dlivre aprs le concours, dans une de ces
Demble, une question :
faut-il employer le
singulier, comme linvite
le titre ci-dessus, ou parler
plutt des mtiers des
bibliothques et de la
documentation ?
1
Le Mtier de bibliothcaire, 12
e
dition
mise jour, ditions du Cercle de la
Librairie, fvrier 2013.
2
Mais Les Mtiers de ldition.
Rien nest simple
3
Jemprunte la formule une
Chronologie synthtique propose par
lEnssib (cole nationale suprieure
des sciences de linformation et des
bibliothques) sur son site Internet, la
rubrique Ples thmatiques, volution
des mtiers des bibliothques et de la
documentation :
www.enssib.fr/metiers-des-
bibliotheques-et-de-la-documentation/
evolution-des-metiers.
4
En France, bibliothcaire est la
fois un terme gnrique ( Le Mtier de
bibliothcaire ) et le nom dun corps
et dun cadre demploi de catgorie
suprieure dans la fonction publique
( bibliothcaire territorial en chef ),
juste en-dessous de conservateur.
D O S S I E R
91 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
nombreuses coles dlves fonctionnaires
pays dont la France a le secret. Le concours
de bibliothcaire territorial fait exception : les
bibliothcaires territoriaux sont recruts sur
leurs postes aussitt le concours russi, et ne
reoivent pas de formation spcique, mais
le concours a un caractre plus technique et
le niveau de diplme fait ofce, pour les em-
ployeurs, de garantie.
Les techniciens de catgorie intermdiaire sont
recruts soit par des concours de niveau bacca-
laurat, soit par des concours baccalaurat +
2 ans, ouverts aux seuls candidats ayant suivi
deux ans de formation aux mtiers du livre et
de la documentation. Ces formations, depuis
le dbut des annes 90, sont dlivres par les
universits, qui ont dvelopp des lires sp-
ciques dont lobjectif nest pas seulement
de prparer ces concours. En effet, elles pro-
posent dans ces domaines, au sein de leurs
UFR
5
Lettres et Sciences humaines, non seule-
ment des lires courtes de deux ans, mais aus-
si des licences et des masters. Lcole nationale
des lves fonctionnaires elle-mme, lEnssib
6
,
qui est un tablissement universitaire, propose
ainsi pas moins de cinq masters.
Le plus important contingent professionnel,
dans les bibliothques, reste celui des fonc-
tionnaires dits de catgorie C, considrs sta-
tutairement comme des agents dexcution.
Ils peuvent tre recruts via des concours de
niveau brevet des collges ou directement
sans concours, pour les emplois non qualis.
Le paysage, soit dit en passant, est de plus en
plus confus, sur bien des plans. Le concours
de catgorie B ltat, bibliothcaire adjoint
spcialis, est trs technique et exige une pr-
paration srieuse. Les recruts sans concours
sont souvent affects dans les bibliothques
territoriales des tches exigeant des quali-
cations et doivent se former sur le tas. Dernire
anomalie, les surdiplms sont de plus en plus
nombreux, y compris dans les corps de catgo-
rie C, o les docteurs ayant soutenu leur thse
ne sont pas rares.
Des emplois publics trs majoritaires
La trs grande majorit des bibliothques
franaises relevant du secteur public (tat
pour la Bibliothque nationale de France, la
Bibliothque publique dinformation du Centre
Pompidou, les bibliothques universitaires ;
dpartements, intercommunalits ou com-
munes pour les bibliothques territoriales),
les bibliothcaires franais sont, plus de 80
%, des fonctionnaires. Les 20 % restants : des
contractuels, souvent de longue dure et sou-
vent trs diplms, recruts sur des emplois
trs spcialiss pour lesquels les agents sta-
tutaires nont pas les comptences requises
(version soft) ou tout simplement parce que
leur prcarit offre plus de souplesse (version
cynique mais, hlas, relle). Les statuts des
fonctionnaires titulaires sont trs protecteurs
et garantissent, au moins sur le papier, le droit
la mobilit : on peut faire carrire en chan-
geant trs souvent demployeur. Ils restent
galement marqus par une certaine rigidit
hirarchique (surtout dans les bibliothques
de ltat) et une spcialisation, voire une
sparation, des fonctions. Il en rsulte, dans
beaucoup desprits, une tendance confondre
comptence et statut, source de frottements
au sein des quipes, mais aussi de frustrations
chez beaucoup de jeunes bibliothcaires pr-
caires, trs diplms et trs comptents, mais
relgus des positions subalternes en raison
de la prminence du statut.
Le bnvolat, une ralit transforme
Lhistoire de la professionnalisation du mtier
de bibliothcaire, au l du XX
e
sicle, est aussi
celle dune lutte contre le bnvolat tel quil
dominait auparavant dans beaucoup de biblio-
thques, en particulier dans les communes.
Parmi les instruments de cette action, lasso-
ciation professionnelle ABF a utilis celle de
la formation : cours lmentaire de formation
professionnelle (lanctre du Mtier de biblio-
thcaire) et diplme sanctionnant des connais-
sances de base. La construction dune identit
professionnelle na pas seulement permis de
renverser la tendance et de promouvoir, par-
tout o ctait possible, la cration demplois
de bibliothcaires. Elle a aussi permis, en n de
compte, de repenser la question du bnvolat
et de laborder de faon plus sereine. Le rsul-
tat est plutt positif aujourdhui : si les bn-
voles restent trs nombreux en bibliothque,
essentiellement en milieu rural, presque tous
5
Unit de formation et de
recherche , composante de
base des universits.
6
Voir note 3 ci-dessus. Le site
de lcole : www.enssib.fr
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92 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
sont forms par les soins des bibliothques
dpartementales et le niveau de comptences
est la fois rel, vari et rgulirement actua-
lis. Le seul bmol est que les collectivits, peu
enclines en temps de crise aller jusquau bout
du processus et crer des emplois, trouvent
leur compte dans le maintien de ce bnvolat.
Un socle professionnel
de plus en plus mouvant
Pour revenir notre remarque liminaire, la
question qui se pose de plus en plus est bien
de savoir sil existe encore un mtier de biblio-
thcaire rductible un socle commun de
comptences , analogue au socle commun
de connaissances que lducation nationale
est cense fournir tout enfant lissue de sa
scolarit. Pour le site ofciel Emploi public, la
messe est dite : il distingue le personnel des
bibliothques et les mtiers [] varis et en
volution .
7
Dans le corps de larticle, il appa-
rat clairement, la faon dont les choses sont
prsentes, que chacun des corps statutaires
est assimil un mtier : le socle commun est
alors rduit un unique invariant : le caractre
de ltablissement dans lequel lagent travaille.
On a l une sorte daboutissement de la rigidit
statutaire, rduisant la fonction la position.
Pourtant, devant la prolifration des fonctions
nouvelles mises en uvre dans les biblio-
thques ces dernires annes, les pouvoirs
publics ont cherch contourner cette rigi-
dit statutaire en laborant des rfrentiels.
Objectif : noncer et classer les comptences
attendues des agents travaillant dans les bi-
bliothques, en tenant compte la fois de leur
position hirarchique dans lorganigramme
(cense dcouler du niveau de comptence)
et de leurs missions. Hlas, le rsultat nest
gure opratoire, pour une raison trs simple :
plutt que dessayer de construire un rfren-
tiel commun (entre ministres, entre fonctions
publiques), chacun a prfr laborer le sien
8
et une chatte ny retrouverait pas ses petits !
Une image dcale
Attentifs faire voluer leurs comptences,
sadapter aux nouvelles pratiques culturelles,
prendre temps le virage du numrique, les
bibliothcaires franais pensent peut-tre un
peu vite que leur image dans lopinion a chan-
g au mme rythme. Certes, les employeurs,
les lus en particulier, renvoient une image
plus exacte quil y a quelques annes : le
contact avec des professionnels devenus plus
offensifs et plus proactifs dans la promotion
de nouveaux services y est sans doute pour
quelque chose. Mais dans lopinion gnrale,
le cur est inchang : le ou la biblioth-
caire est dabord un professionnel du livre
et de la lecture. Cette vision na rien voir
avec lge, comme on peut en juger avec ces
deux extraits des Fiches mtiers de ltudiant,
Conservateur et Bibliothcaire :
Le bibliothcaire : Spcialiste des livres, et
bien souvent grand lecteur, il conseille, oriente
et accueille le public de la bibliothque. Il veille
ce que les documents soient bien rendus et
choisit aussi les livres qui viendront rejoindre
les rayons.
Le conservateur : Cet amoureux des livres est
le seul matre bord : il choisit, enrichit, value
les ouvrages prsents dans les rayons .
9
On ne saurait tre choqu dune telle prsen-
tation, quand on est bibliothcaire. Mais il faut
bien convenir quelle est aujourdhui singuli-
rement rductrice, au regard de la varit des
services, de lhybridit des collections et de
la technicit des fonctions que les biblioth-
caires assurent.
Du bibliothcaire
au mdiateur de linformation
Joachim Schpfel, dans un article intitul
Lavenir du mtier de bibliothcaire , paru
dans un dossier de la revue Archimag en
2011
10
, cite Michel Melot : les bibliothcaires
font partie dune nouvelle espce dexperts
qui doivent grer les modes daccs au savoir
et souligne le caractre prometteur dun tel
constat. En effet, la mission de mdiation de
linformation est aujourdhui au cur mme
des comptences attendues des biblioth-
caires. Elle devient mme un axe structurant
autour duquel des comptences spciques
peuvent sagrger, dans un large spectre al-
lant des objets patrimoniaux (songeons aux
bibliothques numriques de rfrence)
7
http://infos.emploipublic.
fr/metiers/les-secteurs-
qui-recrutent/les-metiers-
de-la-culture/les-metiers-
de-la-bibliotheque/
apm-3548/
8
Bibliol, ministres de la Culture
et de lEnseignement suprieur) ;
RIME, rfrentiel interministriel
des mtiers de ltat (culture et
patrimoine) ; Referens, rfrentiel
mtier de la lire des ingnieurs
et techniciens de recherche
de lEnseignement suprieur ;
REME, rfrentiel des mtiers
de lducation nationale et
de lenseignement suprieur ;
Rfrentiel des emplois et
comptences de la Bibliothque
nationale de France ; Rfrentiel
des mtiers territoriaux du CNFPT,
etc.
9
www.letudiant.fr/metiers/
secteur/documentation-
bibliotheque/bibliothecaire.html.
Dautres formulations peuvent
tre consultes dans dautres
sources, par exemple le site du
ministre de lEnseignement
suprieur pour les mtiers des
bibliothques universitaires :
www.enseignementsup-recherche.
gouv.fr/cid23205/bibliothecaire.
html, ou le site de lOnisep,
Ofce national dinformation
sur les enseignements et les
professions : www.onisep.fr/
Ressources/Univers-Metier/
Metiers/bibliothecaire. La revue de
lofce, Onisep Plus, a publi dans
son numro 23, fvrier 2013, un
dossier intitul Bibliothcaire
lre du numrique .
10
Joachim Schpfel, Lavenir
du mtier de bibliothcaire ,
in Archimag. Guide pratique 42 :
Bibliothques, les nouveaux usages,
2011. Disponible sur :
www.enssib.fr/bibliotheque-
numerique/notice-49502.
Lensemble du dossier est
recommander la lecture.
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93 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
la promotion de la lecture, de la dcouverte
des nouvelles formes de cration la forma-
tion continue, de laccs aux ressources lec-
troniques et aux donnes de la recherche
toutes les formes daction culturelle. Certes,
mais sur chacun de ces points ou presque, le
bibliothcaire de nouvelle gnration - pas
encore forcment digital native, mais cest
pour trs bientt - est en concurrence avec
dautres : les documentalistes, les archivistes,
les webmestres, les community managers, les
mdiateurs sociaux-culturels, les ducateurs et
formateurs La question devient alors de d-
terminer la place exacte du bibliothcaire dans
un ensemble aux contours mouvants, o les
mtiers se chevauchent et sentremlent. Pour
le dire autrement, cest le caractre irrductible
du mtier de bibliothcaire qui est interrog,
comme si, dans un mouvement inverse celui
commenc dans les annes 30, se reposait la
question de sa professionnalit propre.
Une des rponses est sans doute dans la capa-
cit du bibliothcaire organiser laccs lin-
formation, au savoir, au document, dans une
perspective sociale - au double sens que peut
avoir le mot aujourdhui, celui des rseaux so-
ciaux comme celui de la mixit sociale. Car le
bibliothcaire, confront depuis trente ans aux
demandes et aux pratiques des publics, a ac-
quis une connaissance des publics qui est sans
doute un des points forts de sa professionna-
lit. Et lui confre aujourdhui, dans les villes
o la bibliothque-mdiathque est devenue
un des points dancrage de la vie publique, une
trs grande utilit sociale.
Bibliothcaire ou ingnieur ?
Les ambiguts de la technicit numrique
Une difcult supplmentaire se dessine, au-
tour de la technicit des bibliothcaires, passs,
avec linformatisation, de la connaissance des
contenus la matrise des accs (pour tre un
peu schmatique). La gestion des catalogues,
lindexation, lvaluation, ont t touches
en premier. Puis, avec les nouveaux services
en ligne, lditorialisation, la communication,
linteractivit avec le public. Dans tous les cas,
les techniques du numrique, en simposant,
ont transform les mtiers tous les niveaux
et les formations se sont adaptes. De plus en
plus de bibliothcaires de la nouvelle gnra-
tion ont un niveau technique proche de celui
dun ingnieur, dans le domaine de linforma-
tique documentaire ou des services Web. Mais
la trs grande htrognit des quipes au
niveau technique, lingalit devant le num-
rique, reclent un danger pour les trs pro-
chaines annes, avec des effets centrifuges
encore plus forts que ceux que jvoquais au
paragraphe prcdent : celui dune sparation
entre ceux qui matriseront compltement les
outils numriques et les autres. Pour les biblio-
thcaires de France, cet enjeu est aussi celui de
solidarits professionnelles reconstruire.
Mdiathque Marguerite
Duras Paris, rez-de-chausse
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94
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
par Vincent BONNET
directeur du Bureau europen des associations
de bibliothques, dinformation et de
documentation (EBLIDA)
Le mtier de bibliothcaire
en Europe
C
omme lindiquait Joachim
Schpfel dans un article dArchi-
mag en 2011
1
: Nous avons
tant de fois enterr le mtier du
bibliothcaire que nous oublions parfois quil
a survcu toutes les pripties de lhistoire
depuis les bibliothques de Ninive, Alexandrie
et Athnes. On imagine le blues dun moine-
bibliothcaire face linvention de limpri-
merie. Aujourdhui, nouvelles technologies et
pratiques informationnelles dent une fois
de plus le rle du bibliothcaire. Pour autant,
son pronostic vital est-il engag ? Ce mtier a
plus de sept vies.
La fonction de bibliothcaire ne serait donc
pas en voie de disparition, mais de mutation,
voire de rsurrection. En effet, un document
rcemment publi par lcole nationale sup-
rieure des sciences de linformation et des
bibliothques (ENSSIB, France) montre que
le bibliothcaire devient e-bibliothcaire, e-
documentaliste, manager de linformation,
community manager
2
et autres. Langlicisme
des expressions ne cache pas une varit de
missions montrant ltendue du spectre dap-
plication dudit mtier.
Cependant, les bibliothques et leurs em-
ploys ne sont pas du ressort de lUnion euro-
penne
3
mais tributaires des tats-membres.
Or, si luniformisation des diplmes lchelon
europen issue du processus de Bologne
4
mo-
die un tant soit peu la donne, nous sommes
encore trs loin de pouvoir tablir un parcours
professionnel unique du bibliothcaire repo-
sant sur une mobilit professionnelle entire
et assume travers lEurope. Mais le dpart
progressif la retraite de la gnration du
baby-boom devrait, malgr les rductions de
postes, permettre la rednition de dizaines
de milliers de prols de postes et une meilleure
adaptation aux problmatiques actuelles.
Pour autant, la diversit des situations intra-
europennes invite considrer ce mtier
sous langle des ralits conomiques qui ne
frappent pas de la mme force les diffrents
pays. Des coupures budgtaires svres ap-
pliques de manire drastique en Grce, au
Portugal mais galement aux Pays-Bas
5
ainsi
quen Grande-Bretagne, contrastent avec des
ouvertures de services innovants (biblio-
thques de laroport de Schiphol et de la gare
dHaarlem), de structures design telles que la
bibliothque publique dAlmere et la gigan-
tesque et amboyante nouvelle bibliothque
publique de Birmingham (dite bibliothque
Vuitton) la plus grande dEurope au cot de
188 millions de livres sterling (soit environ
220 millions deuros). Pourquoi investir dans
des constructions gigantesques et des services
ultra-modernes si ceux-ci ne peuvent reposer
sur du personnel comptent et quali ?
Dans ce contexte quelle ralit recouvre
aujourdhui le mtier de bibliothcaire en
Europe ?
Le Bureau europen des
associations de bibliothques,
dinformation et de
documentation (EBLIDA) na
en thorie pas vocation se
pencher sur la question du
mtier de bibliothcaire, son
volution, la formation ou
les parcours professionnels.
Pourtant, si EBLIDA a accept
de participer la rdaction
dun article pour la revue
Lectures sur ce sujet complexe,
cest bien parce que ce mtier
(bibliothcaire) et les structures
dans lesquelles il sexerce
(bibliothques) sont mises
au d par les changements
induits par la numrisation du
monde et la crise conomique.
1
Archimag. Guide pratique 42 :
Bibliothques, les nouveaux usages,
SERDA (d.) (2011) 62- 66, consult le 27
octobre 2013. http://archivesic.ccsd.cnrs.
fr/docs/00/60/15/55/PDF/Avenir_du_mA_
tier_du_bibliothA_caire_4.0_doc.pdf
2
www.enssib.fr/sites/www/
les/horizon_2022_pdf_1.
pdf#page=1&zoom=auto,0,849
3
Europeana ou encore la Bibliothque
europenne sont larbre qui cache la fort
des bibliothques en Europe. Mais on ne
peut savoir si les coupes budgtaires quils
subissent ne risquent pas de les abattre.
4
Le processus de Bologne [] vise notam-
ment faciliter la convergence des divers
systmes denseignement suprieur vers
des systmes plus transparents, sur la
base de trois cycles: licence/baccalaurat
matrise doctorat.
http://europa.eu/legislation_summaries/
education_training_youth/lifelong_lear-
ning/c11088_fr.htm
D O S S I E R
95 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Le bibliothcaire :
une image en perptuelle volution ?
Les bibliothcaires travers le monde ont en-
trepris un travail de communication sur eux-
mmes qui est un trait marquant de leur mtier
aujourdhui : faire savoir que lon existe, expli-
quer lessence du mtier et son importance au
sein de la socit.
De nombreux lms mettant en scne des biblio-
thcaires existent
6
dailleurs. Comme lindique
A.G. Graham sur son site web Movie Librarians :
Notable librarians and libraries in Films
7
: Ltiquette
bibliothcaire est fortement connote dans
notre culture [...]. Ltiquette dit tout . Cette
tiquette ne serait-elle pas celle suranne et
sexiste de la vieille lle chignon antipathique
voluant dans un univers de livres poussireux
et de silence contraint ? Il apparat en fait que
[] la raison la plus commune de faire appa-
ratre un bibliothcaire dans un lm est relative
la tche quil a accomplir : le bibliothcaire
agit comme interface humaine de linforma-
tion, habituellement dans un change bref .
voir, car le (la) bibliothcaire est parfois au
cur mme du lm comme dans Une femme
de tte (Desk Set) de Walter Lang, 1957, met-
tant en scne Katharine Hepburn et Spencer
Tracy. Dans cette comdie amricaine, lh-
rone et ses collgues sopposent linfor-
matisation du service de documentation et
au remplacement de leur travail par un ordi-
nateur. O la rsistance des bibliothcaires
la modernisation
8
apparat comme une vieille
histoire qui nous poursuit toujours et qui
explique certainement le besoin des biblio-
thcaires du XXI
e
sicle casser le strotype
quils pensent leur coller la peau
9
.
Ainsi, an de [] contrer les strotypes sur
leur profession et de promouvoir les biblio-
thques comme des carrefours au cur de
la collectivit plutt que des entrepts de
livres []
10
, lassociation des bibliothques du
Rhode-Island (tats-Unis) ditera en 2014, le
calendrier des bibliothcaires tatous de ltat-
Ocan. Une occasion de montrer, selon certains,
que ce travail est amusant et enrichissant
11
tout en se jouant des habituels clichs
12
.
Aux antipodes du Rhode-Island, en Australie,
cest galement avec un calendrier que les biblio-
thcaires nous interpellent. Lattaque des zom-
bithcaires
13
est un moyen efcace de commu-
niquer avec le public tout en [] dveloppant
des comptences professionnelles en faisant
quelque chose de diffrent et de cratif []
14
.
Une question se pose toutefois : faut-il tre un
zombie ou tre tatou pour devenir biblioth-
caire au XXI
e
sicle ?
La popularisation de limage du bibliothcaire
tend devenir un mode de reconnaissance de
la profession et un moyen de communication.
Mais elle forme aussi parfois le cur dune
histoire comme le dsormais clbre Library
Wars de Hiro Arikawa. Tout dabord publi
comme roman, cette histoire a t depuis
adapte en manga, anime
15
et galement lm
pour le cinma. On est ici trs loin de limage
de la bibliothcaire traditionnelle chignon,
ou des nouvelles reprsentations vues prc-
demment, mais bien plutt dans une vision
du/de la bibliothcaire comme un reprsen-
tant fondamental de la libert dexpression et
daccs linformation contre la censure de
ltat. O les auteurs eux-mmes participent
de la construction dune nouvelle image, dyna-
mique et populaire.
Mais si lentreprise de changement dimage
mene tambour battant semble plutt fonc-
tionner
16
, quelle ralit recouvre aujourdhui le
mtier de bibliothcaire en Europe ?
5
30% des bibliothques publiques
(principalement des annexes)
seraient menaces de fermeture
selon des informations fournies
par lassociation des bibliothques
publiques nerlandaises.
6
http://movielibrarians.
com/#librarians
7
http://movielibrarians.
com/#librarians
8
Bien que le vrai thme du lm
soit lhistoire damour entre les
deux protagonistes principaux.
9
Consulter lexcellent
rfrencement fait sur le
site couv. ill en coul. http://
couvillencoul.wordpress.com/tag/
image-des-bibliothecaires/
10
http://www.metro.us/boston/
news/national/2013/10/17/
tattoo-calendar/
11
Op. cit. note 10.
12
http://rilibraries.org/
tattooed-librarians-ocean-state
13
Traduction de Attack of the
zombrarians, http://www.
redbubble.com/people/salin/
calendars/6062484-15-zombies-
in-the-library
14
http://librariesinteract.
info/2010/10/31/
attack-of-the-zombrarians/
15
Dessin anim souvent adapt
dun manga succs. Cf. http://
www.mangaluxe.com/divers/
lexique.php.
16
Bien quelle risque de gnrer de
nouveaux clichs.
Bibliothcaires tatous photographis pour le calendrier
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96 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Le bibliothcaire vu de lintrieur :
formation, comptences et travail
Dans une priode dincertitudes et de cou-
pures budgtaires sans prcdent, les biblio-
thcaires sont en proie aux doutes. Pourtant
ils nont probablement jamais t aussi nces-
saires. Jen veux pour preuve la soif de pos-
session dun maximum de donnes par les
compagnies commerciales, la monte en puis-
sance des luttes autour des bases de donnes
et lmergence du concept de Big data
17
. Cette
mise en donnes du monde se fait notam-
ment par lintermdiaire des rseaux sociaux
(Facebook ou Linkedin) et des outils de com-
munications instantanes (Twitter). Or, grer
des donnes est au cur du mtier de biblio-
thcaire depuis toujours.
Face ses ds, les bibliothcaires en Europe
en particulier, sont confronts une fragmen-
tation des systmes ducatifs, sociaux et juri-
diques. En 2000 dj, Giuseppe Vitiello remar-
quait que [] le continent europen nest pas
seulement une riche mosaque de cultures, de
religions, didentits qui nourrissent sa diver-
sit culturelle et lentranent sur la voie dune
unication fonde sur des principes communs
et une mutuelle comprhension. Cest gale-
ment un patchwork de traditions juridiques
et administratives lorigine de dcalages
considrables, aussi bien dans lvolution des
bibliothques des diffrents pays que dans
le regard port sur le mtier et le statut des
bibliothcaires, ou la dnition des concepts
fondamentaux en bibliothconomie []
18
Trois points me paraissent essentiels pour
dnir lessence du mtier de bibliothcaire :
dontologie, formation et exprience de
terrain.
En matire de dontologie, les bibliothcaires
ont la possibilit dadopter le Code dthique
de lIFLA
19
pour les bibliothcaires et les autres
professionnel(le)s de linformation
20
approuv
par son conseil dadministration en aot 2012.
Son prambule souligne que celui-ci na pas
vocation remplacer les codes dthiques
existant dj au niveau local, mais il indique
clairement que :
[] Le mtier de bibliothcaire est, par son
essence mme, une activit thique qui im-
plique une approche axiologique du travail sur
linformation.
Le besoin de partager les ides et linformation
a cr mesure que la socit sest complexi-
e. Cest la raison dtre des bibliothques et
du mtier de bibliothcaire.
Le rle des institutions et des professionnel(le)
s de linformation (y compris des bibliothques
et des bibliothcaires) dans la socit moderne
est doptimiser laccs linformation, son
Attaque des zombies Peekabook zombie
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W
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17
http://fr.wikipedia.org/wiki/
Big_data. Voir galement Mayer-
Schnberger, Viktor, Cukier,
Kenneth, Mise en donnes du
monde, le dluge numrique, in Le
Monde diplomatique, n 712, juillet
2013.
18
Giuseppe Vitiello, Politique
et lgislation des bibliothques,
in BBF 2000, t.45 n. 5. http://
bbf.enssib.fr/consulter/
bbf-2000-05-0018-002
19
IFLA est lacronyme anglais de
la Fdration internationale des
associations de bibliothques et
dinstitutions (www.ia.org).
20
www.ia.org/les/
assets/faife/codesofethics/
frenchcodeofethicsfull.pdf
D O S S I E R
97 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
archivage et sa diffusion. La production de ser-
vices documentaires dans lintrt du bien-tre
social, culturel et conomique est au cur du
mtier de bibliothcaire. Cest pourquoi les bi-
bliothcaires et les autres professionnel(le)s de
linformation portent une responsabilit sociale
[]
Ce code aborde les diffrentes questions
travers 6 points principaux : 1. Accs linfor-
mation ; 2. Responsabilits envers les individus
et la socit ; 3. Vie prive, intimit et trans-
parence ; 4. Open access et proprit intellec-
tuelle, 5. Neutralit, intgrit de la personne
et comptences professionnelles ; 6. Les rela-
tions entre collgues, et entre employs et
employeurs.
Lintroduction au dossier Carrires de biblio-
thcaires en Europe
21
du Bulletin des biblio-
thques de France dat de 2000, remarquait
avec enthousiasme que [ ] le bibliothcaire
europen de demain [ ] sera [ ] sans doute un
professionnel dont le(s) recrutement(s), la(les)
formation(s), le(s) parcours, les responsabilits
sociales et culturelles, seront un mlange des
modles des diffrents pays de lUnion euro-
penne [ ] . En effet, treize ans plus tard, force
est de constater que cette prvision savre
judicieuse. Sil nexiste pas de formation unique
de bibliothcaires en Europe, le processus de
Bologne tendant unier les parcours univer-
sitaires, alli au dveloppement du programme
Erasmus permettent effectivement aux tu-
diants bibliothcaires de poursuivre des tudes
travers un parcours personnalis. Mais cela ne
touche malheureusement quune minorit.
Dans lensemble, la formation de biblioth-
caire reste encore une tradition nationale. Sil
est possible de suivre une formation universi-
taire et/ou technique de bibliothcaire dans la
plupart des pays dEurope, certains pays, tel le
Luxembourg voient leurs tudiants forcs de
sexpatrier en Belgique ou en Allemagne an
de poursuivre leurs tudes et dobtenir leur
diplme.
Cest pourquoi il me semble plus particuli-
rement important dinsister sur un point sou-
vent oubli de la formation professionnelle :
la participation des tudiants en biblioth-
conomie et jeunes bibliothcaires au congrs
Bobcatsss
22
. Par nature, le congrs est organis
par les tudiants pour les tudiants et sint-
resse aux questions professionnelles dactua-
lit. Cela permet par consquent denvisager
les questions bibliothconomiques sous un
angle multiculturel, dlaborer des modes de
travail et de construire des rponses concrtes
lors dateliers participatifs en groupe, ainsi que
de partager des expriences avec ses pairs.
Cest galement loccasion de rencontrer les
membres de lassociation europenne pour
lducation et la recherche en sciences de
linformation et des bibliothques (EUCLID)
23
.
La mission principale dEUCLID est de pro-
mouvoir la coopration dans les domaines
de lducation et la recherche en sciences de
linformation et des bibliothques ainsi que
dtre un reprsentant pour les questions din-
trt europen.
Il est noter toutefois que des diffrences
essentielles existent tant dans lorganisation
des bibliothques
24
que dans le statut de ses
employs
25
. Ainsi, le terrain offre des ralits
contrastes et les ressources offertes dun
pays lautre donnent du mtier une exp-
rience bien diffrente.
Les bibliothques au XXI
e
sicle :
vers le troisime lieu et le Community Hub
An de mieux traiter du mtier de biblioth-
caire en Europe, il me semble ncessaire dabor-
der en dernier point la question de la nces-
sit des bibliothques elles-mmes. Comme
le mtier des personnels qui les animent, les
bibliothques voluent et sadaptent. La ten-
dance actuelle, outre le dveloppement de
portail web ambitieux, est leur transformation
en bibliothque troisime lieu ou community
hubs, des carrefours au cur de la collectivit.
Si aucune tude na ma connaissance t
mene sur la perception par les lus euro-
pens des bibliothques, il est intressant
de se rfrer la conclusion que Giuseppe
Vitiello tirait dans larticle Politique et
lgislation des bibliothques
26
: [] quel
est le sujet qui nous occupe : la politique des
bibliothques ou la politique de linformation?
Sil ny a gure de quiproquo en Europe sur
ce quest une bibliothque, il nen va pas de
mme propos de linformation [] . Si, par
exprience, on peut douter quil ny ait pas de
quiproquo en Europe sur ce quest une biblio-
thque, il est intressant de noter que []
21
Carrires de bibliothcaires en
Europe , in BBF 2000, t.45, n
1, http://bbf.enssib.fr/consulter/
bbf-2000-01-0076-006.
22
Lacronyme est form
partir de la premire lettre
des neuf villes linitiative du
premier congrs : Budapest,
Oslo, Barcelone, Copenhague,
Amsterdam, Tampere, Stuttgart,
Szombathely et Shefeld. Pour
un article de synthse sur
Bobcatsss cf. Chevillotte, Sylvie,
Bobcatsss , in BBF 2007 t. 52,
n3, http://bbf.enssib.fr/consulter/
bbf-2007-03-0116-012#note-1.
23
European Association for Library
and Information Education and
Research, http://euclid-lis.eu/
24
Au Danemark, de par la loi (lune
des plus anciennes en Europe,
datant de 1920), lensemble
des services de bibliothques
sont gratuits. Aux Pays-Bas, par
exemple le droit de prt est
rgler par lusager alors que dans
tous les autres pays europens,
il est gratuit pour les usagers car
pris en charge par des systmes de
compensations publics, voire na
jamais t mis en place (Espagne,
Italie, Grce).
25
En France la majorit des
bibliothcaires sont des
fonctionnaires. Aux Pays-Bas les
bibliothques tant des fondations
de droit priv but non lucratif,
leurs employs sont sous statut
de droit priv, et rvocables tout
moment.
26
Politique et lgislation des
bibliothques, perspectives
europennes, des politiques des
bibliothques aux politiques de
linformation , in BBF t.45, n 5.
Article qui, de mon point de vue,
fait toujours date.
http://bbf.enssib.fr/consulter/
bbf-2000-05-0018-002.
D O S S I E R
98 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
dans les pays anglo-saxons et scandinaves, ces
dernires font essentiellement partie dune in-
frastructure dinformation o la poursuite de
la sagesse commande de dissminer le savoir,
dans les pays latins, elles font essentiellement
partie de linfrastructure du savoir, laquelle,
ct de missions relevant de linstruction et de
lalphabtisation, vise galement prserver
lhritage culturel et la cohsion sociale, deux
objectifs qui ont voir avec lidentit natio-
nale [] . Des missions sensiblement diff-
rentes lorigine mais qui tendent dsormais
converger. Il est certain que les bibliothques
aujourdhui se retrouvent de fait au croise-
ment de linformation comme un lment
essentiel au sein de la socit de linformation
participant son dveloppement en tant que
structure publique ouverte tous.
La classication de lIFLA reconnat quatre
types de bibliothques : Bibliothque natio-
nale, bibliothque universitaire et de re-
cherche, bibliothque publique, bibliothque
scolaire. Chacun des types de bibliothques
recouvrent des missions diffrentes, mais
complmentaires et qui accompagnent les
usagers (ou citoyens) tout au long de leur
vie. Mais aujourdhui, elles sont directement
impactes par la numrisation du monde qui
entrane une rosion des collections au prot
dune explosion des connexions et des ux.
Dans la psych bibliothcaire, le cur de
mtier reposait sur la construction lente et
passionne dune collection reprsentant un
idal duniversalisme en matire de conte-
nus en quilibre avec la demande des usagers.
Ce cur de mtier est mis mal, depuis de
nombreuses annes dj, par une ination de
la notion du service lusager (cest dabord
pour lui que lon travaille) allie une acc-
lration de loffre et louverture de robinets
de contenus . Pour autant, la bibliothque
ne se transforme pas en entrepts de conte-
nus numriques puisquelle est au cur de la
collectivit grce son espace physique.
Alors que des tudes sur le rle des biblio-
thques dans la construction du tissu urbain
sont menes
27
, celles-ci pourraient-elles tre
menaces par des compagnies en ligne au
modle conomique redoutable bas en partie
sur la longue trane
28
, une politique commer-
ciale agressive et dveloppant des plateformes
de prt ?
Cela serait passer bien vite sur limportance
des bibliothques publiques au sein de lUnion
europenne, comme le relve une dclara-
tion crite du Parlement europen
29
. LEurope
compte approximativement 65 000 70 000
bibliothques (principalement nances sur
fonds publics) qui forment une toile physique
sur le territoire schelonnant des centre-ville
Bibliothque de Birmingham
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27
En particulier en Belgique
nerlandophone et aux Pays-Bas
sous lgide de Nathalie Vallet,
professeur lUniversit
dAnvers. Consulter les
informations sur le lien suivant
www.stadt-der-stroeme.de/
en/2012/nathalie-vallet-2/.
28
Pour un aperu vivant et
argument de la notion de longue
trane applique aux bibliothques,
voir la communication de
Dominique Lahary Pour une
approche conome de laccs
aux documents : longue trane et
rseautage ou : Les deux jambes de
la bibliothque prsente lors du
congrs de lAIFBD en 2008, en
particulier le point 4, www.lahary.
fr/pro/2008/lahary-aifbd2008.htm.
29
www.enssib.fr/
breves/2013/10/24/importance-
des-bibliotheques-publiques-de-
lunion-europeenne-declaration-du
D O S S I E R
99 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
urbains aux conns les plus isols. Ces lieux
publics daccs linformation sont frquen-
ts par prs dun Europen sur quatre (soit
cent millions dEuropens)
30
. Une reconnais-
sance de leur missions fondamentales au sein
de notre socit par lUnion europenne leur
donnerait une plus grande lgitimit ainsi qu
leurs personnels.
Conclusion
Quel que soit le nom quon lui donnera, le
bibliothcaire de demain devra tre capable
dtre un mdiateur, doccuper lespace web,
damnager le territoire, de discuter politi-
ciens, de former ses collgues, de former les
publics, dinformer, de se tenir inform, dou-
vrir au monde, etc. En bref, dtre ce quil a
toujours t, un passeur de savoir mais dans
un environnement nettement plus compliqu
et dans lequel il ou elle devra lutter. Cette
question est au centre des dbats profession-
nels comme le montre le thme du congrs
de lAssociation des bibliothcaires de France
(ABF) 2014, Nouveaux mtiers, nouvelles
comptences
31
.
Parmi les froces luttes dinuences en cours
au sein de notre socit trs largement consu-
mriste, le bibliothcaire aura pour mission
premire de combattre pour le maintien de
laccs public linformation, la culture, aux
loisirs, la recherche, etc. Dans un monde o
mme la nature est value en terme de capi-
tal
32
, il en va de sa survie. La culture, les loisirs
et laccs la connaissance depuis bien long-
temps montiss, ne doivent pas tre soumis
aux seules forces du march mais doivent en-
core offrir des lieux (physique et numrique)
non-marchands dans lesquels un personnel
quali et dsintress met en pratique les
notions de solidarit, de partage, de dcou-
verte et dmulation. Un rle jouer pleine-
ment par les bibliothcaires.
la diffrence des besoins individuels des
consommateurs et de la vision dAdam Smith,
considrant que la recherche des intrts
particuliers aboutit lintrt gnral
33
,
les bibliothcaires sattacheront dfendre
dabord lintrt gnral et laccs public
linformation dans le monde physique et nu-
mrique tout en servant au mieux les citoyens.
Ces missions seront particulirement difciles
mener bien dans un contexte de coupures
budgtaires drastiques. Cest pourtant dans ce
contexte que le bibliothcaire devra apprendre
prserver son environnement de travail et
protger les services la population. Le tout
dune manire astucieuse, comme le montrent
les bibliothcaires dHelsinki dans leur docu-
Bibliothque de Birmingham
C
h
r
i
s
t
i
a
n
R
i
c
h
t
e
r
s
30
http://issuu.com/civicagenda/
docs/260113096_cross-
european_libraries_survey_
report_f?e=5419856/2526039.
31
www.abf.asso.fr/2/24/360/
ABF/60e-congres-de-l-abf-2014.
32
33 000 milliards de dollars, soit
24 000 milliards deuros, Porquet,
Jean-Luc, Zro deux pour
cent ! , in Le Canard Enchan,
9 octobre 2013.
33
www.economie.gouv.fr/facileco/
adam-smith (consult le 27
octobre 2013).
D O S S I E R
100 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
ment Green@library, ecological sustainability
of libraries
34
.
Les bibliothcaires de demain ne seront pas
des robots
35
. Ils devront tre lavant-garde
des technologies de linformation, augmenter
leur prsence sur le web tout en poursuivant
leurs missions au contact quotidien des po-
pulations. Dans le mme temps, quils soient
fonctionnaires ou sous contrat de droit priv,
les bibliothcaires doivent demeurer publique-
ment neutres vis--vis des politiques dcides
par les responsables, lus de la collectivit
(locale ou nationale) ou reprsentants des in-
trts publics. Cest une des (bonnes) raisons
pour lesquelles ils ont tout intrt adhrer
une association professionnelle. Celle-ci se
fdrant au sein de structures comme EBLIDA,
veillant ce que les politiques europennes
respectent les prrogatives des bibliothques
et de leurs employs et poussant pour des
rformes positives lchelon europen.
Le vieil adage Penser global, agir local
36
de-
meurera un lment cl de leur mtier
37
. Une
des meilleures expriences pour penser global
est de dvelopper son rseau de contact et de
tisser des liens personnels avec des collgues
dautres parties du monde. Si cela peut se
faire aisment via les rseaux sociaux, les ren-
contres professionnelles que reprsentent les
confrences europennes (de Bobcatsss, LIBER
ou dEBLIDA, par exemple) et les congrs inter-
nationaux (IFLA) sont une manire efcace de
crer des liens et de se confronter aux ralits
dautres pays, de dcouvrir et dimporter des
pratiques professionnelles sur son lieu de tra-
vail, denrichir son exprience professionnelle.
cela, sajoutent les voyages dtudes et
programmes dchanges pour tudiants et
bibliothcaires.
Le Chartered Institute of Library and
Information Professional (CILIP) a dvelopp
la plateforme LIBEX
38
(International library
and information job exchange) sur laquelle
il est possible pour les membres de CILIP et
des collgues trangers dchanger leur poste,
en particulier dans le monde anglo-saxon. Sur
le mme modle, lAssociation internationale
francophone des bibliothcaires et documen-
talistes (AIFBD) a dvelopp le programme
Vice-Versa
39
qui couvre plus particulirement
la sphre francophone. noter galement le
programme dchanges pour bibliothcaires
dvelopps en Allemagne par lorganisation
Deutsch Kultur International
40
. Il en existe trs
certainement dautres modles travers le
monde
41
.
En attendant, il sagit doutils dont les profes-
sionnels de linformation ont tout intrt se
saisir.
En parallle, les associations professionnelles
dveloppent de plus en plus doutils de pros-
pectives permettant denvisager les pistes de
dveloppement futures des bibliothques, de
linformation et des professions des sciences
de linformation. LIFLA a lanc en aot 2012
lors du congrs mondial des bibliothques et
de linformation Singapour, son rapport de
tendance
42
identiant [] cinq tendances
phares qui joueront un rle cl dans le mise en
forme du futur cosystme de linformation
[] . Plus quun document, ce rapport offre
galement [] une slection de ressources
pour aider comprendre la place des biblio-
thques dans une socit en changement .
De leur ct, lassociation des bibliothques
et de linformation australiennes a publi le
rapport Les bibliothques et le futur des ser-
vices dinformation, le futur de la profession,
thme et scnarios 2025
43
. Au niveau local, un
grand nombre de rapports prospectifs existent
galement.
Tous ces lments montrent une profession
bien vivante et soucieuse de le rester, la
convergence de diffrents mtiers et exp-
riences professionnelles, de diversit cultu-
relle, de partage et de curiosit, et nayant
pas peur daffronter lavenir. Une profession
ouverte sur lextrieur, consciente de sa force
et de sa richesse.
34
http://sustainability.libraries./
35
Pour paraphraser le texte
dHalimi, Serge, Nous ne
sommes pas des Robots , in Le
Monde diplomatique, n 715,
Octobre 2013.
36
Formule de Ren Dubos (1901-
1982). Cet agronome, biologiste
et cologue franais migr aux
tats-Unis a particip aux travaux
prparatoires du premier Sommet
de la Terre Stockholm en 1972.
(source : www.plate-forme21.fr/
le-developpement-durable/article/
penser-global-agir-local#nb1).
37
Lor, Peter Johan, Librarianship,
an international profession, papier
prsent lors de la Confrence
The Library in the World/ The
World in the Library, Towards
the internationalization of
Librarianship, Milan, March 2009
http://pjlor.les.wordpress.
com/2010/06/lor_librarianship-
an-international-profession.pdf.
38
http://libex.camp7.org/
39
http://aifbd-viceversa.camp9.
org/
40
www.deutsche-kultur-
international.de/en/features/
libraries/exchange-programmes-
for-librarians.html
41
Dans tous les cas, ces
programmes dchange, comme
indiqu sur le site du programme
Vice-Versa [] offre un cadre et
des conditions favorisant la mise
sur pied dchanges professionnels
[mais nont] pas pour objectif
dorganiser des changes en milieu
de travail : cette responsabilit
est du ressort de chaque
professionnel .
42
http://trends.ia.org/
43
http://aliafutures.wikispaces.
com/home
101
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
5. ENQUTE ET SONDAGE
EN FDRATION WALLONIE-BRUXELLES
par Hugues DORZE
rdacteur en chef adjoint dImagine
Je travaille la bibliothque
et moi, je suis usager
1. UNE KYRIELLE DE MTIERS
AU SERVICE DE LA LECTURE PUBLIQUE
Lpoque du bibliothcaire uniquement atta-
ch au prt de livres est rvolue. Dsormais,
la profession se conjugue sous diffrentes
facettes. Animateur, catalographe, respon-
sable de collections, gestionnaire dun es-
pace numrique... Lectures est parti la ren-
contre de ces nouveaux mtiers .
Michel Jadot (Huy) :
le mdiateur numrique
Le Net-Gal@xy.Huy , cest
son bb : un double espace
public numrique (EPN) dernier
cri ouvert en 2004 (et pionnier
lpoque) qui, dix ans plus
tard, est devenu un vritable
outil social, culturel et duca-
tif vocation non lucrative
comme lexplique Michel Jadot, coordinateur
informatique et multimdia la bibliothque
de Huy. Un lieu qui compte dsormais deux
EPN, vingt-six ordinateurs, une salle poly-
valente, un studio photo, une salle de jeux
vido Et permet de rpondre une srie de
besoins essentiels lchelle locale (accs au
web, formations, ateliers).
Tour tour expert, animateur et intervenant
social, Michel Jadot se doit dtre dsormais
sur tous les fronts : Car, contrairement
ce quon croit parfois, la fracture numrique,
elle est toujours bien l, insiste le gestionnaire
de Net-Gal@xy.Huy. Nous avons affaire un
public parfois fragilis, voire franchement pr-
caris. Et notre mission consiste lui apporter
une aide, quel que soit son besoin : intgrer les
rseaux sociaux, rechercher un emploi, raliser
un CV, sinitier linformatique
Un espace ouvert tous, sans importance
dge, dorigine ou de condi-
tion sociale , insiste-t-on
Huy. Qui ne pourrait vivre sans
lexpertise de son coordinateur.
La matire me passionne, jai
suivi des formations et je me
tiens sans cesse au courant des
volutions. Je crois que lavenir
des bibliothques passera aussi
par la cration de mdia-
teurs numriques , qui pourront prcisment
faire le lien entre la technique, les sources de
connaissance et un public moins favoris ,
poursuit Michel Jadot. En attendant, lEPN de
Huy reste un petit laboratoire en la matire.
Avec une srie de partenariats nous a et l
(du centre culturel darrondissement lasbl
Article 27), un projet dencyclopdie territo-
Michel
Jadot
D O S S I E R
102 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
riale (www.wikihuy.be) men avec 18 com-
munes, des formations, un wiki-caf Et cela
grce une quipe motive et un coordi-
nateur au service dun public de 7 107
ans sourit ce dernier. La pyramide des ges
tant ce quelle est, cest aussi un de nos ds
futurs : permettre aux seniors de bncier
eux-aussi de cette rvolution numrique .
Infos : ww.huy.epn-wallonie.be
Franois de Hemptinne (Etterbeek) :
la com au service du contenu
Un livret mensuel en format A5 intitul
Le Tournesol, une afche-programme tri-
mestrielle, une plateforme blog, une page
Facebook, un compte Twitter Etterbeek,
la bibliothque Herg communique tous azi-
muts. Et ce grce, notamment, Franois de
Hemptinne, responsable de la communication.
Une fonction part entire dans une biblio-
thque qui souhaite largir son public et crer
autant que possible une communaut de
lecteurs . Aujourdhui, cest quasi incon-
tournable, si on veut aller de lavant. Les outils
existent porte de main et mme avec peu
de moyens on peut dj arriver un trs bon
rsultat .
Vers dans les nouvelles technologies depuis
son plus jeune ge, le M. Com dEtterbeek
croit normment dans ce travail de mdia-
tion avec les lecteurs : Nous essayons
davoir une politique de stratgie marke-
ting diffrents niveaux : une recension
des nouveauts dans notre livret mensuel, les
activits via notre trimestriel et notre page
Facebook, les liens permanents avec les lec-
teurs au travers de notre Newsletter et ses 4
500 destinataires
Une communication qui passe galement par
la presse gratuite (www.quefaire.be...), des
liens vers les sites amis et diffrents ar-
ticles de rfrence, des yers
Face la surenchre culturelle sur Bruxelles,
a nest pas toujours simple de faire passer
un message, mais globalement, nous pou-
vons tre satisfaits , poursuit Franois de
Hemptinne. Une communication dynamique
qui ne pourrait tre possible sans limplica-
tion de toute lquipe : Les bibliothcaires
peuvent directement alimenter le blog, cest
un travail transversal et collectif . Et cette po-
litique porte clairement ses fruits : Les infos
circulent vite et bien. Le public ragit souvent
rapidement quand il faut rserver une activit,
par exemple. Cest vraiment encourageant.
Diane Sophie Couteau (Hannut) :
la bibliothcaire nomade
Elle est toujours par monts et par vaux .
Elle conte et raconte, conseille et anime. Elle,
cest Diane Sophie Couteau, bibliothcaire-
animatrice et formatrice bibliobus au Centre
de la lecture publique Hannut. Une fonction
nomade , entre villes et campagnes. On
sinstalle prs des coles, des crches, des
parcs, des quartiers un peu plus reculs ,
explique-t-elle avec enthousiasme. Le bus est
une animation en soi. Ceux qui le connaissent
poussent les portes, les autres, plus intrigus le
dcouvrent petit petit. Il devient rapidement
un lieu de rencontres et dchanges .
Les publics changent selon les endroits et les
heures darrts. Corroy-le-Chteau, ce sont
des familles. Jodoigne, le bibliobus sinstalle
sur le temps de midi proximit de lcole se-
condaire: Quelques lves viennent, dautres
suivent. Il y a un effet grgaire chez les ado-
lescents. Et a vit bien , sourit Diane Sophie
Couteau. Gembloux, cest plutt le tout-
public . Hollogne, lquipe se tourne davan-
tage vers les bbs On joue la carte de la
souplesse et de la proximit en sefforant de
donner une image dynamique et en mouve-
ment de la lecture publique , ajoute la biblio-
thcaire itinrante. Une fonction qui ncessite
des comptences diverses de communication,
danimation, de coordination : On travaille
main dans la main avec les bibliothcaires qui
connaissent parfaitement les collections. Et
moi jessaie, mon petit niveau, de donner
envie aux gens daller plus loin . Des bbs de
deux mois aux personnes ges dsorientes,
des adolescents aux retraits, cest ma bouf-
fe doxygne , explique la conteuse. Je reois
autant que je donne . Des livres aux marion-
nettes, un pied dans le bus, un autre terre
Il devrait y avoir des bibliobus en circulation
partout et tout le temps. Quand je vois les be-
soins dans les prisons, les maisons de repos, les
quartiers dfavoriss Cest un outil fabuleux
qui permet daller concrtement et rellement
la rencontre des gens .
D O S S I E R
103 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
velyne Horlin et Dominique Dupont
(Mons-Jemappes) :
les passeuses de jeux
Ce sont deux bibliothcaires
en dtachement . Leur lieu
d atterrissage ? La ludo-
thque de Mons-Jemappes.
Cre en 1999, celle-ci compte
aujourdhui plus de 5900 jeux.
Et grce leur longue exprience
dans le secteur associatif, velyne Horlin et
Dominique Dupont effectuent un travail de
longue haleine.
Choix des jeux, demandes de prix, commandes,
rception... Il y a un gros travail effectuer
au niveau de lquipement , expliquent-elles.
Elles doivent catalographier les jeux, les plas-
tier ( une question dhygine et de protec-
tion ), photocopier les rgles, comptabiliser
les pices importantes, apposer les tiquettes
et les codes-barres... Un jeu sabme vite, on
veille le garder le plus longtemps possible
dans le circuit . Et puis, il faut crer les no-
tices an daider lusager dans ses choix.
Tester les jeux ? On essaye autant que pos-
sible dit Dominique Dupont. Mais a nest
pas simple car ct du prt, il y a les ani-
mations avec des publics cibles : les coles, les
personnes handicapes, les seniors...
Ici, il faut conseiller un prof, l-bas aider une ma-
man qui fait ses courses de Saint-Nicolas. Nous
transmettons nos coups de coeur en puisant nos
ides gauche et droite : les revues spciali-
ses, le salon de lalbum illustr, les conseils de
Pascal Deru (www.casse-noisettes.be)...
Mais la ludothque de Mons-Jemappes est
galement devenue avec le temps un espace
de rfrence pour les professionnels : De par
notre exprience dans un centre de crativit
et une cole de devoirs, poursuit Dominique
Dupont, nous sommes sensibles aux besoins
des intervenants de premire ligne : pdago-
gues, logopdes... Avec le temps, nous nous
sommes un peu spcialiss dans le jeu au ser-
vice des apprentissages, de la remdiation, de
laide la jeunesse...
Enn, qui dit jeux , dit aussi march du
jeu : Nous avons pris le parti de privilgier
et soutenir le commerce local. Avec dexcel-
lentes collaborations la cl et un partage trs
riche dexpriences .
Marie-Claude Nol (Vielsalm) :
la responsable au four
et au moulin
Marie-Claude Nol est res-
ponsable de la bibliothque de
Vielsalm (1 200 usagers actifs,
7 00 habitants). Une institu-
tion en milieu rural, dsormais
constitue en asbl, et qui vit
grce une quipe dynamique
(huit personnes). Nous sommes plutt bien
lotis , sourit sa responsable qui est sans cesse
au four et au moulin. Gestion du person-
nel (congs, remplacements), commandes
de livres, comptabilit au quotidien, travail
administratif, rdaction de dossiers pour les
autorits publiques Prs de 50% de mon
temps est consacr du travail administratif,
explique-t-elle. Beaucoup de paperasseries,
dvaluations, de comptes rendre. Cest la
fois normal et trs nergivore. Parfois, jai le
sentiment quon est sans cesse en train de se
regarder travailler et de svaluer. Pendant ce
temps-l, on ne cre rien , explique Marie-
Claude Nol.
Une fonction transversale qui permet aussi de
toucher tout : Je continue faire du prt,
fort heureusement. Et puis il y a les commis-
sions (concertation socioculturelles, ONE)
o je dois reprsenter la bibliothque et
lanimation .
Vielsalm, la bibliothque est amnage dans
un ancien cinma. Elle dispose depuis 2000
dun espace polyvalent et elle collabore acti-
vement avec les autres acteurs culturels de la
commune (confrences, thtres, concerts)
On na pas attendu le dcret pour diversier
nos pratiques et travailler autour des anima-
tions, explique la responsable qui doit gale-
ment assurer la coordination de ces activits.
Lquipe est trs soude, malgr un cer-
tain turn-over du personnel (dparts, congs
de maternit) Je ne suis pas la cheffe et on
travaille collectivement. Il se fait que je suis la
plus ancienne et que cest moi qui my colle ,
sourit Marie-Claude Nol.
Lavenir de sa profession ? Elle est plutt opti-
miste : Le malaise conomique sera une op-
portunit pour apprcier le rle dune biblio-
thque publique : accs linformation, lieu
de dbat, bulle despace-temps la mesure
velyne Horlin et
Dominique Dupont
D O S S I E R
104 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
de lhomme face au toujours plus, toujours
plus vite. Le bibliothcaire sera, avec dautres,
un veilleur de rves, un fournisseur de petits
bonheurs conclut-elle.
Hakim Larabi (Morlanwelz) :
un animateur dans la plante
ados
Il est animateur-ducateur de
formation. Pendant 3 ans, il a
travaill Anderlues, au sein
du Plan social intgr. Aprs
cela, Hakim Larabi a repris des
cours du soir comme biblioth-
caire. Et en 2007, il a rejoint la
bibliothque de Morlanwelz. Javais fait mon
TFE autour de la cration dune section ados ,
explique-t-il. Et je suis rapidement pass de
la thorie la pratique .
Depuis lors, un espace part entire a t
amnag. Mangas, romans et documentaires
ont t mis la disposition des adolescents.
Autrefois, ils taient soit cantonns dans la
section jeunesse, soit envoys chez les adultes.
Dsormais, ils ont leur espace propre, cest
important .
Club de mangas, organisation dun grand quiz,
animations Hakim Larabi sest peu peu
spcialis, avant de mettre son exprience au
service du rseau. Je commence connatre
leurs besoins, leurs codes et leurs modes, leurs
gots littraires. a me permet de sentir les
tendances, dtoffer au mieux les collections .
Une fonction de bibliothque-animateur quil
apprcie pleinement : Les adolescents sont
curieux de tout et si on les responsabilise, si on
parvient les faire passer du statut de simple
lecteur celui dacteur , ils simpliquent
facilement. Ils ont tellement de choses nous
transmettre. Mais cest important de les cou-
ter, de leur offrir des lieux dexpression et de
liberts avant de leur imposer notre faon de
faire nous les adultes .
Autre d : Ne pas se cantonner au livre
imprim, insiste Hakim Larabi. Ils sont connec-
ts. Ils ont la culture numrique quasi inne.
Tablettes, livres lectroniques, transmission
de scan de mangas via Internet Ils sont sans
cesse en mouvement. Et il faut les suivre sur
cette voie si on veut les dliser et en faire des
usagers durables en bibliothque .
Dominique Nol (Namur) :
la documentaliste spcialise
la bibliothque provinciale de Namur,
Dominique Nol gre le centre de documen-
tation artistique qui compte 7 500 ouvrages
spcialiss, plus de 800 cata-
logues dexpositions et 150
revues et priodiques spciali-
ss. Nous servons galement
doprateur dappui pour le
centre de documentation ci-
nma et lasbl Grand Angle qui
gre un fond important relatif
au 7
e
art (revues, dossiers, af-
ches...) De quoi venir en aide
aux tudiants des universits et des (hautes)
coles artistiques. Nous avons un public for-
cment spcialis qui peut trouver chez nous
des choses indites, comme par exemple, une
collection de revues dart des annes 50, des
catalogues dexpositions dart contemporain...
Mais petit petit le public souvre et le papil-
lon sort peu peu de sa chrysalide sourit
Dominique Nol. Au l du temps, le centre
namurois sest inscrit dans le cadre du plan
de conservation partag des priodiques, ini-
ti ds 2009. Il est galement impliqu dans
le projet de service de rponses distance, ce
rseau biblio ssame la sauce belge ...
(www.bibliosesame.org) Le temps o chacun
travaillait dans son coin est rvolu, poursuit la
responsable. Nous devons la fois rationaliser
et mutualiser nos contenus, et mettre nos sp-
cicits en avant .
Au quotidien, Dominique Nol doit tre sur
diffrents fronts : accueillir les coles,
nouer des partenariats avec les tablisse-
ments spcialiss, rpondre des demandes
dinstitutions gnralistes... Un centre de
documentation spcialis na pas les mmes
contraintes quune bibliothque classique
(faire un plan de dveloppement...), mais nous
sommes en permanence en recherche an
dessayer de valoriser au mieux nos connais-
sances et nos collections .
Bernadette Petre (Bruxelles) :
la catalographe au coeur du rseau
Attache la bibliothque des Riches-Claires
(Bruxelles-Ville), Bernadette Petre est respon-
Hakim Larabi
D O S S I E R
105 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
sable du catalogue collectif bruxellois infor-
matis (CCBI). Un travail de tous les instants
pour entretenir ce gigantesque index qui
compte aujourdhui plus de 852 000 notices,
1,8 million dexemplaires et met en rseau 40
institutions.
Le mtier de catalographe a videmment
considrablement volu avec le temps, ex-
plique cette spcialiste, mais la base reste la
mme : avoir louvrage en main, le dcrire, lui
donner une rfrence... .
Pour ce faire, la catalographe doit matri-
ser les normes de lInternational Standard
Bibliographic Description (ISBD), les logiciels
spcialiss et, bien entendu, lensemble des
ressources de gestion (SIGB, Aleph, Vubis,
Rameau, CDN...) Nous procdons galement
lchange de notices bibliographiques entre
agences bibliographiques nationales via le for-
mat UNIMARC poursuit Bernadette Petre.
Elle dispense par ailleurs des formations
et dite un manuel destin amliorer la
rdaction des notices. Il faut entretenir le
catalogue, veiller ce quil soit de qualit,
cohrent et jour . Un travail de veille
permanent. Parmi les catalographes, il y
a forcment des niveaux et un degr dexi-
gence et de comptences variables , ajoute
la responsable.
Lavenir du secteur ? On va aller vers
dautres normes et un largissement de lac-
cs via le web . ce stade, cest encore bal-
butiant. Mais les potentialits sont normes.
partir dune oeuvre et dun auteur titre,
les possibilits dhyperliens sont immenses
(vers dautres ditions, des traductions...),
sans compter les superliens, linformation
ajoute, etc. Mais pour ce faire, nous allons
devoir radicalement changer notre faon
de faire. Il faudra un autre tat desprit, une
souplesse, une envie daller vers les usagers
en exploitant au mieux lensemble des nou-
velles techniques dinformation , conclut la
responsable du catalogue collectif bruxellois
informatis.
Stphane Noirhomme (Malmedy) :
le tisseur de liens
Les bibliothques, ce sont des livres, des
crans, et mme des gens, gurez-vous !
Cette phrase du sociologue de la lecture
Claude Poissenot, Stphane Noirhomme la
fait sienne. Zoologiste de formation, guide
et animateur nature pendant 20 ans, il est
aujourdhui charg des animations la biblio-
thque de Malmedy. Un prol riche et aty-
pique qui, en partenariat avec lasbl Options,
joue le rle de passeur entre le public et le
lieu : On mappelle le tisseur de liens , sourit
lintress. Une expo, une actualit, une opra-
tion Fureur de lire Peu importe le sup-
port, cest la dmarche qui prime : Jessaie de
travailler dabord la question du sens : quest-
ce que nous faisons l ? Et de le faire dans un
esprit ludique et coopratif .
Toujours accompagn dun bibliothcaire (au
moins), Stphane Noirhomme conoit ses ani-
mations aussi comme des formations : Les
collgues bibliothcaires ont une formation
initiale assez pauvre en dynamique de groupe
et en animation. Jessaie de leur transmettre
ma petite exprience et de les impliquer au
maximum dans la dmarche .
Lanimateur part des livres, videmment :
ce sont des outils de communication for-
midables . Mais il aime aussi travailler avec
tout ce qui est hors champ : la langue, le
regard sur lactualit, la mmoire individuelle
et collective On construit ensemble,
rien nest impos. Et jaime beaucoup com-
mencer mes animations en disant : Merci
davance de nous aider faire notre mtier .
Car cest avant tout cette collaboration
entre le groupe et nous qui permet daller de
lavant .
Un mtier danimateur/formateur qui a
toute sa place en bibliothque : Cest dans
le dcret, mais dans la ralit il y a encore
du chemin pour imposer cette ide dduca-
tion permanente et faire en sorte que dans
toutes les bibliothques on parvienne, avec
des outils professionnels, tisser des liens
durables avec le public , conclut Stphane
Noirhomme.
Jean-Luc Capelle (Nivelles) :
des collections au service de tous
Quelle sera la bibliothque de demain ? Quel
sera notre rle exact ? Comment va voluer le
livre numrique ?... Comme la plupart de ses
collgues, Jean-Luc Capelle, bibliothcaire
Nivelles depuis 1980, spcialiste jeunesse
D O S S I E R
106 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
et dsormais responsable de la politique des
collections, est en questionnement : Il y a
normment dinconnues, mais au-del des
technologies, il y aura je pense toujours be-
soin de notre savoir-faire, du bibliothcaire
la fois dfricheur et point de conseil .
Aujourdhui, Jean-Luc Capelle est la croise
des chemins. Au service des professionnels
(responsables de bibliothques, tudiants), il
sert doprateur dappui en grant et en met-
tant disposition de tous une kyrielle de res-
sources disponibles : revues professionnelles,
fonds spcialiss (jeunesse, histoire locale),
ouvrages didactiques et pdagogiques, fonds
douvrages numriques, jeux
Il faut avoir une vue densemble et travailler
sur plusieurs fronts : la recherche documen-
taire, la cration danimations cl sur porte, la
gestion dun agenda explique-t-il.
Ici, cest un kit sur le thme du Petit
Chaperon rouge (tapis de conte, matriel
didactique, cubes en bois danimation)
disposition des professionnels de la petite
enfance. L, un autre outil autour de la guerre
14-18 et de lactualit venir loccasion du
Centenaire. Plus loin, cest un projet autour de
Darwin ou la cration dune collection dap-
point sur la littrature rotique.
Nous nous mettons au service du rseau en
essayant doffrir des outils de qualit, avec du
contenu, des pistes danimation, des adresses
de personnes ressources , ajoute Jean-Luc
Capelle. De quoi alimenter les bibliothques de
petite taille ou moins bien loties et de nourrir
bon escient leur projet de lecture publique.
2. LA PAROLE AUX USAGERS
Livrophiles , retraits rudits, ados fans
de mangas, simples citoyens dsireux de
se plonger dans un magazine, enseignants
en qute doutils pdagogiques, familles de
passage... Ce sont des milliers dusagers qui,
chaque semaine, poussent les portes des
bibliothques publiques. Chacun pour des
raisons diverses : emprunter un livre, parti-
ciper une animation, surfer dans un EPN,
consulter des priodiques... Lectures est all
la rencontre de ces consommateurs de
la lecture publique dOttignies Huy en pas-
sant par Hannut et Etterbeek.
Huy :
Quand je viens ici, je picore
Sans la bibliothque, je serais dj ruine.
Jadore tellement les livres ! , sexclame
Brigitte, 71 ans, les bras chargs de bouquins.
Nous sommes Huy, ltage des adultes.
Entre une petite musique jazzy et une expo
photos sur le Mexique, cette lectrice dle
poursuit : Nous avons vraiment de la chance
davoir un tel service au public. Des conseils
judicieux, un ventail de choix extraordinaire,
des nouveauts Personnellement, je suis
comble .
Deux prsentoirs plus loin, Danile, 64 ans,
venue dAmay, la commune voisine, conrme :
La lecture, cest mon passe-temps favori.
Jadore les polars, mais pas seulement. Alors,
quand je viens ici, je picore. Quand je cherche
un titre prcis, ils peuvent le commander. Et
si je naime pas un livre, je le ramne, cest
pratique.
Au comptoir, on fait la le. Usagers et biblio-
thcaires changent quelques mots. Une
rapide recherche bibliographique, quelques
conseils sur un auteur, un coup de cur par-
tag Cest vraiment du sur mesure , se
flicite un habitu. Dans les rayons romans
damour , une jeune lectrice fait son petit
march avant de se plonger dans une 4
e
de couverture : Moi, je me dbrouille toute
seule pour mes choix et je dvore tout ce qui
passe .
Isabelle, 50 ans, inrmire-enseignante et mre
de famille, clture sa visite hebdomadaire, son
cabas rempli de livres : Cest mon petit rituel
moi. Jy viens au moins une fois par semaine.
Jadore cet endroit, cest magique. Polars, livres
dhistoire ou de psychologie, littrature jeu-
nesse On trouve de tout et ils suivent trs
bien lactualit. On a encore une image trop
strotype de la bibliothque publique. Ce
sont des lieux vivants, en mouvement .
En bas, lespace numrique NetGal@xy.Huy ne
dsemplit pas. La salle jeunesse est aussi
trs anime. Des enfants lisent, dautres far-
fouillent. On range, on plastie des couver-
tures. Maman, viens voir, il est rigolo celui-
D O S S I E R
107 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
l . Et les abonns de vanter les mrites de
la lecture publique : des prix ultra-dmocra-
tiques ; une ouverture sur le monde ; un
moment prcieux et privilgi en famille ;
une source inpuisable dinspiration ; de
quoi nourrir leur imaginaire
Yasmine, 16 ans, est venue avec sa maman, sa
sur et une amie : Je dois lire un roman tous
les 3 mois environ pour lcole, explique cette
tudiante de lAbbaye de Flne. En dehors de
a, jadore lire. Tout, sauf du fantasy ! . Elle
sort sa liste de son sac. Cette fois, ce sont
Les fausses innocences dArmel Job. Et dajou-
ter, en souriant : Je ne dois pas traner, cest
pour aprs les vacances .
Hannut :
Le livre reste une valeur refuge
Eliott, 2 ans et demi, dambule au milieu des
pliages, cadavres exquis et autres imagiers ma-
giques de la faune et de la ore. Sa maman et
sa sur Sophie de seize ans se laissent, elles-
aussi, bercer par cette espoxition de Pittau
Gervais, installe dans le hall daccueil de la
bibliothque communale de Hannut. Cest un
samedi matin la conqute des mots : Les
livres sont tellement chers, explique cette
jeune mre de famille. Si on devait leur offrir
tout ce quils aiment, a serait impayable.
Grce la bibliothque, on peut diversier
leurs lectures, les renouveler au gr de leurs
envies. Je veux aussi les pousser sortir de
leur petit cocon Internet , effectuer des
recherches cibles, dvelopper un esprit cri-
tique. Le livre reste une valeur refuge, un objet
durable. Il faut le soutenir .
laccueil, les deux bibliothcaires de service
multiplient les conseils et les infos. Un papa
se faule dans les rayons. Ses lles ont dj
slectionn une BD et un Max et Lili. Cest la
premire fois que je viens, dhabitude cest ma
femme qui les accompagne. Je ne regrette pas.
Cest vraiment un bel espace .
Anne, citoyenne de Landen, la commune
nerlandophone voisine, est au contraire une
grande habitue des lieux : Dans ma com-
mune, le rayon de la littrature francophone
est vraiment trs petit et se limite aux grands
classiques. Jai vite fait le tour. Jai besoin de
livres pour vivre, me nourrir lesprit. Des ro-
mans psychologiques, qui ont du fond et ra-
content une histoire, pas des choses leau de
rose . Alors Anne vient une fois par semaine.
Elle fait une razzia et repart, pleine des-
poirs et de lettres : Nous accueillons rguli-
rement une petite lle bilorusse. Quand elle
est entre pour la premire fois ici, ses yeux
ptillaient de plaisir. Nous avons vraiment une
chance davoir de tels lieux .
Dans la salle de prts, les usagers vont et
viennent. Paule, la retraite depuis mai der-
nier, y trouve son bonheur : Maintenant,
jai pleinement le temps de lire. Pour 6,00
par an, jai le choix. Je lis, je dcouvre, si a
ne mintresse pas, je ne maccroche plus. Et
quand je suis en manque, hop !, je refais un
saut la bibliothque. Jai des phases Sullizer,
Christian Jacq, Marc Levy Cest un peu au gr
de mes humeurs .
Il est presque 13h, la bibliothque hannutoise
va bientt fermer ses portes. Un couple et leurs
deux enfants jettent un il sur l espoxi-
tion , visiblement amuss : On vient deux
fois par semaine, souvent en famille. Cest un
petit moment agrable. Cest tellement pra-
tique et bien organis . Entre Yakari , des
livres de grands et un Larousse illustr, la
petite tribu sen va, heureuse davoir pass
un beau petit moment au cur de ce
temple littraire.
Mons-Jemappes :
Un lieu de ressources et dchanges
De nos jours, je vois mal comment on pour-
rait encore se passer dune bibliothque .
Pour Sylvie Legrand, enseignante en psycho-
pdagogie la Haute cole provinciale de
Hainaut Condorcet, cest clair : la bibliothque
de Mons-Jemappes est un outil pdagogique
indispensable .
Avec ses lves normaliens, futurs instituteurs-
trices de demain, cest quasi le prolongement
de linstitution : Il y a tant de comptences,
de disponibilit et dchanges, quon aurait
tort de sen priver ! , sourit-elle.
Visite des lieux, participation aux animations,
recherches documentaires, conseils en litt-
D O S S I E R
108 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
rature jeunesse... Quand les lves vont l-
bas, ils sont pris en main, quasi coachs. Et le
personnel de la bibliothque fait le maximum
pour se rendre utile en offrant des services
quasi la carte se flicite lenseignante.
Pour Sylvie Legrand, cest aussi un lieu de
ressources , notamment en matire de
livres spcialiss en psycho-pdagogie. Ils
ont des ouvrages la fois thoriques et pra-
tiques, ils nous font des propositions et sont
lcoute de nos demandes .
Les tudiants vont sur place pour emprunter
des malles de livres quils emportent ensuite
en stage. Ils prennent part aux animations aus-
si. Les animateurs leur donnent des conseils
pour partager une histoire, exploiter des tech-
niques de lecture voix haute, garder latten-
tion des petits... Cest trs formateur .
Le monde de ldition bouge sans cesse. Et
la bibliothque est aussi un lieu de dfri-
chage . Nos lves peuvent sappuyer sur
des slections de qualit pour aller en classe et
proposer des choses nouvelles . Par ailleurs,
insiste lenseignante, ils peuvent nourrir
leurs travaux, puiser des ides a et l. Cest
trs riche .
Ottignies :
Apprendre lire sans possder louvrage
Un petit air indien plane sur la Ferme du
Douaire Ottignies. Guirlandes de eurs et
saris colors donnent cette belle btisse du
XVII
e
une touche dexotisme sur fond dEuro-
palia Inde. Perrine, tudiante en romanes
lUCL, parcourt les priodiques : Petite, je ve-
nais souvent la bibliothque. Avec le temps,
un peu moins. Et l, je frquente surtout les
bibliothques de lunif qui sont plus spcia-
lises. Mais pour un travail en linguistique, je
dois raliser un corpus publicitaire. Ici, jai un
grand choix de magazines . Ltudiante nen
reste pas moins une ardente dfenderesse de
la lecture publique : On peut multiplier ses
sources littraires, apprendre lire sans poss-
der forcment louvrage. Jaime bien cette ide
de transmission, de livre voyage , dannota-
tions laisses a et l .
ltage des sciences humaines, Dominique,
de Court-Saint-tienne, parcourt religieuse-
ment les rayons : Quand jai des soucis per-
sonnels, je me plonge dans la catgorie psy-
chologie. L, je cherche quelque chose sur le
deuil
Deux escaliers plus loin, un couple de Grez-
Doiceau et leurs deux enfants sont le nez dans
les casiers. Cest la premire fois que je viens,
explique le papa. Je suis un fan de BD et fran-
chement, jignorais quils avaient un tel choix.
Dans le genre plan pas cher, je reviendrai ! .
Jean-Franois, 39 ans, habitu des lieux, nest
pas tout fait de cet avis. Bruxelles, on
payait 8,00 par an et le prt de 10 livres
tait gratuit. Ici, il y a un forfait par ouvrage.
Voyez, jen ai pour 2,20 aujourdhui. a nest
videmment pas norme en soi, mais je me dis
que pour des gens moins favoriss, a pourrait
tre un frein .
Dans la salle des documentaires, Yasmina et
Aurlie, douze ans, lves lathne royal tra-
vaillent en silence sur la table du fond. On
doit faire un travail pour lcole sur le peintre
Robert Delaunay. Ici, il y a tout porte de
main, cest pratique .
laccueil, les usagers font la le. Certains sont
passs la ludothque voisine avant. Cest le
cas de Marion, six ans, et de sa maman : Le
mercredi et le samedi, cest ltape oblige.
On dcouvre des jeux bas prix et sils ne
nous plaisent pas, on ninsiste pas . Au l des
rencontres, chacun y va de son commentaire
positif : Ils donnent des conseils aviss []
Il y a plein de chouettes animations et on se
sent laise [] Mon ls de deux ans adore,
il peut regarder, toucher, commenter. Ici, il est
toujours en veil [] Ils font un effort pour
avoir de nombreuses nouveauts, cest fran-
chement la page .
Etterbeek :
Un indispensable service public
Bruno et Chouchane sont des dles de la
bibliothque Herg, Etterbeek. Ils viennent
emprunter des ouvrages ou lire sur place. Pour
leur bonheur personnel ou pour le boulot. Je
travaille dans un service daide la jeunesse
et cest une source inpuisable dides. Pour le
D O S S I E R
109 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
reste, cest variable : dco, BD, magazines Et
quand on part en voyage, le Guide du Routard.
ltage, Carlo, 63 ans, lit La Libre et dpiaute
les revues. Il vient tous les deux ou trois jours.
la maison, jai la tl et Internet, ici jai
tout le reste disposition. Cest une autre fa-
on dapprendre. Je my sens bien .
lautre bout de la section, Jacques, retrait,
de Woluwe, se prsente comme un rat de bi-
bliothque . Il lit de tout sauf des romans .
Je passe des heures parcourir des livres, a
minstruit et me distrait .
Pierre, 40 ans, mdecin, est venu avec son petit
bout. Il aime lui transmettre le got de la lec-
ture . Il apprcie cet indispensable service
public . Et apprcie lide de partager un livre
sans forcment lacheter, le consommer .
Dans lespace public numrique (EPN) aussi, les
usagers semblent satisfaits. limage de Jolle,
54 ans, qui vient deux fois par semaine. Je
naime pas lire, mais je nai pas dordinateur
la maison. Je nai pas envie dinvestir dans une
connexion. Alors je viens ici pour relever mes
mails, me connecter Facebook. Parfois, jalterne
avec le cybercaf de Woluw . Nadine, ensei-
gnante, acquiesce : Cest un endroit calme, lu-
mineux. Les ordinateurs sont en bon tat, le per-
sonnel accueillant. Jai un PC la maison, mais je
prfre venir ici, a me change les ides .
Dans les fauteuils de couleur, Iraf, lve en 6
e
anne lcole Saint-Stanislas, afche un grand
sourire. Il est plong dans son Max et Lili et sex-
clame : Cest beau et japprends des choses .
Une dame portant un sac dos monte lesca-
lier. Elle est directrice dans une cole pour per-
sonnes dcientes auditives et vit au-dessus
de la bibliothque Herg. Quand jai besoin
de quelque chose, je ne suis pas loin , sou-
rit-elle. La lecture publique, cest une ques-
tion dducation, de culture. Je pense quelle
manque encore globalement de visibilit. Les
gens lisent sans doute moins et font peut-
tre moins deffort. Mais cest dommage, car
tout est l : un service impeccable, des ani-
mations, un lieu fonctionnel, normment de
disponibilit
Morlanwez :
Tout sauf un cnacle ferm
Jacques Bruart est mdecin pneumo-
logue la retraite. La bibliothque
de Morlanwelz, il la frquente assi-
dment. Jai toujours beaucoup
lu et achet normment de livres,
mais avec mon travail, je navais
jamais loccasion de venir en biblio-
thque . Depuis 2004, Jacques a du
temps. Et comme je dis toujours,
je suis a-sportif et compltement
a-bricoleur alors jai de quoi large-
ment remplir mes heures de loisirs , sourit
ce retrait enthousiaste. Dsormais, ce grand
livrophile fait quasi partie des meubles
la bibliothque. Je me suis trs vite bien
entendu avec lquipe. Ils sont super motivs
et dynamiques. Nous changeons norm-
ment. Je leur fais part de mes coups de coeur
et inversement .
Cet ex-chef de service lhpital de Tivoli aime
aussi le livre en tant quobjet : Jaime lavoir
en main, le manipuler, le sentir, retourner en
arrire... Mais pour le voyage, Jacques sest
aussi achet une liseuse : Cest tellement
pratique, je ne dois plus emporter une pile de
bouquins avec moi .
Bibliothque
de Morlanwez
Jacques Bruart
D O S S I E R
110 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Jacques dfend corps et me la lecture pu-
blique : Cest capital davoir de tels lieux ac-
cessibles tous. lheure actuelle, on vit dans
sa bulle, par crans interposs. La bibliothque
permet le contact, lchange, le partage. Et
puis, il y a le savoir des professionnels, leur
connaissance des livres. On ne met pas assez
en valeur ces institutions. Nous avons besoin
de lieux ouverts comme ceux-l, qui mettent
les gens en relation, qui nous lvent lesprit .
Jacques Bruart na pas une vision trique
du livre : Peu importe le titre. Il nous per-
met dapprendre, de rver, de se relaxer...
Et bat en brche lide (souvent fausse) selon
laquelle la bibliothque serait un cnacle
ferm, rempli douvrages vieillots ou peu int-
ressants . Mais il va un pas plus loin : Mon
beau-pre qui tait prof de franais et direc-
teur du centre culturel du Hainaut a t lori-
gine de la cration des bibliobus. Amener le
livre vers les gens : lpoque, ctait une ide
avant-gardiste. Je trouve quil faudrait pous-
ser cette logique plus loin encore. Le public
nest pas toujours disponible. Il y a sans doute
encore beaucoup de freins sociaux et cultu-
rels. Or, pour avancer, une socit a besoin de
gens instruits. Mettre le livre dans le plus de
mains possibles, voil un beau d pour nos
autorits .
Bibliothque
de Morlanwez
111
D O S S I E R
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Sondage ralis par Nicolas BORGUET
Service de la Lecture publique,
Paulette TEMMERMAN
Secrtaire de rdaction de Lectures,
Jean-Franois FEG et Florence RICHTER
Je suis tudiant bibliothcaire,
et jaime a !
Parmi les rpondants, on compte :
- 46 garons et 88 lles ;
- 76 en plein exercice, 51 en promotion so-
ciale et 7 universitaires.
- ges
1
:
Nombre de personnes interroges nes
entre 1965 et 1975 : 20 ;
Nombre de personnes interroges nes
entre 1976 et 1985 : 13 ;
Nombre de personnes interroges nes
entre 1986 et 1995 : 100.
Deux questions taient poses.
La premire, choix multiple : Pourquoi avez-
vous choisi les tudes de bibliothcaires ? ,
question pour laquelle les tudiants cochaient
une ou plusieurs rponses (3 maximum) parmi
les suivantes :
- Intrt pour la bibliothconomie ;
- Intrt pour laspect relationnel ;
- Intrt pour lanimation ;
- Intrt pour les TIC ;
- Intrt pour la recherche documentaire ;
- Intrt pour lducation permanente ;
- Intrt pour le dveloppement culturel local ;
- Intrt pour lactualit ;
- Intrt pour la culture gnrale ;
- Intrt pour le livre et la lecture ;
- Intrt pour les archives ;
- Autres (prcisez).
La seconde question tait ouverte, les tu-
diants devaient rpondre en 5 lignes linter-
rogation : Pour vous, tre bibliothcaire ou
documentaliste, cest .
PREMIRE QUESTION ( choix multiple) :
focus sur le Relationnel
et la Technique du mtier
Rsultats globaux
Si lon envisage les rsultats dans leur globali-
t, trois rponses apparaissent nettement plus
que les autres : en tte, on trouve Lintrt
pour le livre et la lecture (66 % des rpon-
dants lont cit) puis Lintrt pour laspect
relationnel (61 %) et Lintrt pour la
culture gnrale (51 %).
Les deux rponses qui ont t cites le moins
souvent par les personnes interroges sont,
dune part Lintrt pour les TIC et dautre
part Lintrt pour lactualit . Seuls 7 tu-
diants ont choisi ces deux rponses.
Les autres items sont apparus entre 15 et 38
fois chez les tudiants interrogs.
Pour ce sondage, un
questionnaire, intitul Le
mtier de bibliothcaire
en Fdration Wallonie-
Bruxelles , a t soumis,
en septembre-octobre
2013, 134 tudiants de
deuxime anne (2013-
2014) Bibliothcaires,
documentalistes, sciences
du livre issus de 11
implantations diffrentes
(plein exercice, promotion
sociale, universit). Les
implantations concernes
sont : lInstitut Jean-
Pierre Lallemand, IRAM,
MIRWART, IPSMA, IEPSCF
de Tournai, Promotion
sociale de La Louvire,
ULB, UCL, IESSID, Hnallux
Malonne, Haute cole de la
Province de Lige.
1
Il faut noter quune personne
interroge na pas indiqu son ge.
D O S S I E R
112 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Reprsentation de lensemble des rponses enregistres
K
a
t
h
e
r
i
n
e
L
o
n
g
l
y
Bibliothque
de Jemappes
D O S S I E R
113 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Rsultats globaux versus rsultats par sexe
Lintrt pour laspect relationnel tait prsent chez 61,2 % des personnes interroges. Mais
il a t cit par 72,7 % des rpondants de sexe fminin et par seulement 39,1 % des rpondants
de sexe masculin. De mme, pour Lintrt pour lanimation qui est globalement apparu chez
19,4 % des personnes interroges mais chez 24 % des femmes et seulement 11 % des hommes.
Par contre, Lintrt pour la recherche documentaire apparat chez 28,4 % des rpondants
mais chez 20,5 % des femmes et 43,5 % des hommes.
Il semble que les rponses des femmes soient plus focalises sur laspect relationnel et lanima-
tion ; les hommes ont, quant eux, davantage que les femmes, mis en avant la bibliothconomie,
les TIC, la culture gnrale, les archives et surtout la recherche documentaire. Bref, des lments
moins axs sur le relationnel et concernant des aspects du mtier centrs sur la ralisation dun
travail la fois plus solitaire et plus technique.
Les autres items apparaissent sensiblement dans les mmes proportions pour lensemble des
rpondants, hommes ou femmes.
Rsultats globaux
Rsultats pour les femmes
D O S S I E R
114 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
t
i
e
n
n
e
B
e
r
n
a
r
d
Rsultats pour les hommes
Rsultats globaux versus rsultats par anne de naissance
Les rponses les plus souvent cites en fonction de lge du rpondant sont :
- Pour les tudiants ns entre 1965 et 1975 : Lintrt pour laspect relationnel (cit par
63,2 % des rpondants de cette catgorie) puis Lintrt pour la recherche documentaire
(cit par 52,6 %) ;
- Pour les tudiants ns entre 1976 et 1985 : Lintrt pour le livre et la lecture (cit par
84,6 %) puis Lintrt pour laspect relationnel (61,5 %) ;
- Pour les tudiants ns entre 1986 et 1995 : Lintrt pour le livre et la lecture (cit par
67 %) puis Lintrt pour laspect relationnel (60 %).
On soulignera la prsence de la rponse Intrt pour la recherche documentaire plus de 2
fois plus souvent chez les tudiants les plus gs - ns entre 1965 et 1975 - que chez les autres.
Bibliothque
de Tournai
D O S S I E R
115 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Rsultats globaux versus rsultats par type
denseignement
Les rsultats par type denseignement sont
relativement proches des rsultats globaux.
On ne remarque quun seul lment signi-
cativement diffrent : les universitaires ont
largement mis en avant leur Intrt pour la
recherche documentaire puisque 71,4 % ont
cit cet lment (au dtriment de l Intrt
pour la culture gnrale ) alors que seule-
ment 19,7 % des tudiants en plein exercice
et 35,3 % des tudiants de promotion sociale
lont cit.
SECONDE QUESTION (ouverte) :
focus sur la Transmission du Savoir
Pour vous, tre bibliothcaire ou documen-
taliste, cest ?
Lorsquon permet aux tudiants de sortir du
cadre formel de la premire question choix
multiple, et quils peuvent sexprimer librement
en rpondant une question ouverte, lanalyse
des motivations et visions sur le prol du m-
tier rvle des constats paradoxaux. Do lin-
trt de cette question de type qualitatif
permettant dafner lapproche strictement
quantitative de la premire question.
Dabord la distinction entre hommes et femmes
(voir plus haut) sestompe fortement, car
presque tous les rpondants insistent sur la po-
lyvalence dans le mtier ; ils mettent autant en
avant laspect relationnel que laspect technique.
Pour laspect relationnel, on retrouve les mots :
mdiateur , animateur , mtier al-
truiste , dvelopper les pratiques de lec-
ture des gens ; un peu moins : travailler en
quipe .
Pour laspect technique du mtier, on d-
couvre une importante vocation de la mise
en valeur des fonds culturels et documen-
taires , qui prcde largement les quelques
rappels de limportance du numrique ou
de la catalographie .
Mais surtout, de manire massive, de trs
nombreux tudiants voquent en premier
lieu un mtier de transmission des connais-
sances et du savoir !
Voici sept rponses reprsentatives et repro-
duites in extenso. tre bibliothcaire ou docu-
mentaliste, cest :
- Encourager les gens de tout ge d-
couvrir [le monde ?] travers la lecture.
Il faut dabord amener les gens lire mais
aussi leur montrer que la bibliothque
ne sarrte pas au livre, quil y a dautres
moyens et objets permettant de senrichir
(animation, technologie,) Bref, je pense
quaujourdhui, tre bibliothcaire ou do-
cumentaliste, cest donner accs au savoir
tous.
- Pour moi, tre bibliothcaire ou docu-
mentaliste, cest tre acteur dans la trans-
mission des savoirs, des connaissances
dans tous les domaines, pour prserver le
pass, sinscrire dans le prsent et assurer
lavenir pour les gnrations futures.
- Soccuper dun endroit o toutes les
connaissances sont regroupes. Veiller ce
quil soit ordonn, mais vivant en achetant
des nouveauts ; et aussi faire des anima-
tions pour rendre la lecture plus vivante et
moins scolaire.
- tre bibliothcaire, cest tre un mdia-
teur culturel. Pouvoir faire proter lusager
de laccs au savoir, replacer le livre ou le
documentaire au centre de lducation.
- Permettre aux citoyens daccder la
lecture et de continuer sinstruire au
quotidien. Apprendre au lecteur cher-
cher par lui-mme ce quil dsire lire, le
rendre responsable de ses choix, lui per-
mettre de rencontrer dautres ressources
qui pourraient lintresser et lui faire
dcouvrir une diversit culturelle quil
ne connat peut-tre pas. Prserver des
documents permettant dtudier le pass
pour comprendre le prsent dans lespoir
damliorer le futur. Garder lesprit cri-
tique face linformation toujours plus
abondante.
- Promouvoir le plaisir de la lecture, par-
ticiper la construction du sens critique,
mettre disposition des informations.
- Mettre en valeur des fonds culturels et
documentaires, donner aux usagers des
outils analytiques et participer au dve-
loppement des pratiques de lecture. Cest
donner une ouverture sur le monde dans
toute sa diversit.
D O S S I E R
116 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
EN CONCLUSION ?
Faisons conance la vision du mtier par les
tudiants !
Vu limportance des rponses axes sur deux
thmes assez proches dans les deux ques-
tions du sondage, savoir lIntrt pour
la culture gnrale (question 1) et la
Transmission du Savoir (question 2), pour-
quoi ne pas encourager davantage, dans les
Plans Quinquennaux de Dveloppement des
bibliothques, la thmatique de lautoforma-
tion en bibliothque ?
Et pour terminer : un tudiant (car il sagit dun
homme) a rpondu avec un bel humour la
seconde question ouverte ; son exclamation
fournit une excellente conclusion au sondage,
comme au dossier de Lectures : pour cet tu-
diant de Charleroi, tre bibliothcaire, cest
CHOUETTE !
K
a
t
h
e
r
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L
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n
g
l
y
Bibliothque
de jemappes
L
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Revue Lectures
Lectures
Revue bimestrielle consacre
lactualit professionnelle et
linformation bibliographique.
Son prix :
- abonnement (5 n
os
par an) :
pour la Belgique : 40,00
pour ltranger : 45,00
- le n : pour la Belgique : 9,00
pour ltranger : 10,00
Les dossiers de Lectures
Dossiers en continuit de tirage issus
de la revue Lectures. Prix : 2,00
- La signaltique de la bibliothque
- Internet ou le livre ? Internet et le
livre !
- Les bbs et les livres : o en est-on
en Communaut franaise ?
- La littrature en action : fonds,
ateliers, rcitals et revues littraires
en Communaut franaise
- Les droits dauteurs et les
bibliothques
- Bruxelles : un fonds local et rgional
en bibliothque
- Sciences en bibliothques
- Un il sur les bibliothques :
architecture, espace intrieur,
exposition
- Communiquer en bibliothque
- valuer une bibliothque
- Les bibliothques itinrantes
- La bibliothque en perspective
- Management en bibliothque
- Enjeux du Numrique en
bibliothque
- Rencontres littraires en bibliothque
- Europe et bibliothques
- Censure et bibliothques publiques
- La bibliothque hors les murs
- Promotion de la sant en bibliothque
- Architecture des bibliothques
publiques
- La BD en bibliothque
- Livre et lecture en mutation
Hors srie
Le patrimoine belge en Communaut
franaise : bibliographie des fonds
rgionaux et locaux,
2006, 8,00
Les Institutions belges : liste dautorit-
matire tablie au 31 dcembre 2006,
4,00
Histoire de Belgique : liste dautorit-
matire tablie au 31 mai 2010,
4,00
Le Rseau public de Lecture en
Communaut franaise : volutions de
2002 2011 (publications du Service
de la Lecture publique)
Jeunesse
Rpertoire des auteurs et illustrateurs
de livres pour lenfance et la jeunesse
en Wallonie et Bruxelles / dition
2010 - 12,00
Cette dition, revue, corrige et
actualise de ce rpertoire prsente
36 auteurs, 18 illustrateurs et
57 auteurs-illustrateurs.
Biennale 2010
Lumire sur le noir,
2010 ; 5,00
Slection de 209 livres de jeunesse.
Biennale 2011
Ce genre que tu te donnes,
2011 ; 5,00
Slection de livres de jeunesse sur
le thme des lles et des garons.
Biennale 2013
Il y a un lapin dans ma tasse de th,
2013 ; 5,00
Slection de livres de jeunesse pour
nourrir le dialogue interculturel.
Les Cahiers
des bibliothques
Cahier 11 :
Formations au mtier de bibliothcaire
(actes du colloque du 3 octobre 2005
la bibliothque publique centrale pour
la Rgion de Bruxelles-Capitale) : 4,00
Cahier 12 :
Le livre de jeunesse : un patrimoine pour
lavenir (matine dtude du
vendredi 21 octobre 2005) : 4,00
Cahier 13 :
Les politiques dacquisition en
bibliothque (actes du colloque du 24
janvier 2005) : 4,00
Cahier 14 :
Vous avez dit rfrences ? (une biblio-
graphie des ouvrages de rfrences) :
4,00
Cahier 15 :
Enqute dvaluation. Contrats-Lecture
(enqute ralise par la FIBBC et
lAPBD) : 4,00
Cahier 16 :
Alphabtisation (recherche des FUSL) :
4,00
Cahier 17 :
Hroc Fantasy (journe dtude
du 19 octobre 2007) : 4,00
Cahier 18 :
Les ressources lectroniques en biblio-
thque (actes du colloque
du 29 janvier 2008) : 4,00
Cahier 19 :
la rencontre des publics loigns de la
lecture (actes du colloque
du 25-26 avril 2003) : 4,00
Cahier 20 :
Les publics des bibliothques (actes du
colloque du 10 mars 2008) : 4,00
Cahier 21 :
Histoire de Belgique : 4,00
Cahier 22 :
Lecture, bibliothque et socit (actes
du colloque du 18 novembre 2010) :
4,00
Cahier 23 et Cahier 24 :
Partagez laventure des bibliothques
(19 septembre 2011 et 22 octobre
2012) : 4,00 le numro
Infos : Service gnral des Lettres et du Livre,
Bd Lopold II, 44 - 1080 Bruxelles
Ventes : Tl. 04 232 40 17 - Fax 04 221 40 74
Ml : annie.kusic@cfwb.be - Site : www.bibliotheques.be
Publications en Lecture publique !
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Lectures 184, janvier-fvrier 2014
J E U N E S S E
Je ne retournerai plus
lcole
la veille du
centenaire de
la naissance de
Marguerite Duras
(4 avril 2014), Thierry
Magnier rdite lune
de ses uvres presque
oublie
Un diteur amboyant
Lorsque je parcourais grands pas, avec mes
tudiants, lhistoire de ldition jeunesse
contemporaine, nous traitions videmment
du bouillonnant Franois Ruy-Vidal et de ses
fameuses prises de positions qui ont si forte-
ment inuenc le secteur. Ruy-Vidal enten-
dait faire sortir la littrature de jeunesse de
son ghetto scurisant , en proposant aux
enfants, leurs parents, et nimporte quel
lecteur des uvres mancipatrices, libres de
tout strotype.
Qui ne se souvient de ses propos amboyants ?
Il ny a pas darts pour lenfant, il y a lArt.
Il ny a pas de graphisme pour enfants, il y a le
graphisme.
Il ny a pas de couleurs pour enfants, il y a les
couleurs.
Il ny a pas de littrature pour enfants, il y a la
littrature.
En partant de ces quatre principes, on peut
dire, concluait lassoci momentan de Harlin
Quist, quun livre pour enfants est un bon livre
quand il est un bon livre pour tout le monde.
Mes tudiants dcouvraient avec un plaisir non
dissimul quelques-uns des albums dits par
celui que condamna la psychanalyste Franoise
Dolto, dans un article qui t grand bruit, en 1972,
lorsquil parut dans LExpress. Ils taient ravis
par les Contes n1 et n2, pour enfants de moins
de 3 ans dEugne Ionesco, illustrs par tienne
Delessert ; le Conte n3, ayant t mis en images
peu aprs par Philippe Corentin. Ils discutaient
de ladaptation du Struwwelpeter du Docteur
Hoffmann illustre par Claude Lapointe. Ils
taient enchants par la subtilit et la posie des
illustrations de Nicole Claveloux pour Alice au
Pays des merveilles de Lewis Carroll, si fortement
marques par le Push Pin Style.
Mais ils ne pouvaient croire que Marguerite
Duras, lauteur de Moderato Cantabile, du
Ravissement de Lol V. Stein, de LAmant et de
tant dautres chefs-duvre, avait crit un
livre pour enfants ! Et, qui plus est, ils se de-
mandaient comment elle avait pu accepter
que son texte soit publi sous forme dalbum,
cest--dire accompagn dimages. Alors quils
avaient ce livre en mains, illustr par Bernard
Bonhomme, certains tudiants, surtout des ro-
manistes, continuaient douter Sans doute
ignoraient-ils que tout au long de sa carrire
Marguerite Duras avait manifest beaucoup
dintrt pour lenfance comme en tmoignent
les entretiens radiophoniques durant lesquels
elle avait comment des lettres de Lewis
Carroll des petites lles et cette autre mis-
sion sur le monde quelle enregistra avec
des enfants de six ou sept ans, une production
de Franois Truffaut qui date de 1967
1
.
Notons au passage quau catalogue de Franois
Ruy-Vidal gurent dautres auteurs presti-
gieux non spcialiss dans lenfance. Outre
Eugne Ionesco dj cit, retenons les noms de
Franoise Mallet-Joris, Jacques Chessex, Jean
Joubert, Pascal Quignard, Gilbert Lascaux
118
par Michel DEFOURNY
matre confrencier lULg
1
Marguerite Duras et la
parole des autres, entretiens
radiophoniques INA, direction
artistique Jean-Marc Turine, 2
CD, Label Frmeaux et Associs.
ENFANT
119 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
aucune attention ce qui ntait, sans doute
leurs yeux, quune parenthse dans luvre de
lauteur du scnario et des dialogues dHiro-
shima mon amour. Lalbum sombra peu peu
dans loubli. peine sen souvint-on lorsque
Marguerite Duras coralisa, en 1985, avec Jean
Mascolo et Jean-Marc Turine le lm Les Enfants,
dont le scnario senracinait dans Ah ! Ernesto.
Ah ! Ernesto,
afrmer sa libert et dire non
Ah ! Ernesto raconte lhistoire dun jeune gar-
on qui, aprs une premire journe lcole,
refuse dy retourner parce que, prtexte-t-il,
lcole, on lui apprend des choses quil ne
sait pas. Le lendemain, au cours dune entre-
vue lcole avec le pre, la mre et linsti-
tuteur, lenfant sobstine. Ses parents ne com-
prennent pas, eux qui savent que linstruction
est obligatoire. Au matre qui semporte et lui
demande presque violemment : Que savez-
vous, enfant ?... Ernesto ne se fait pas prier
pour rpondre. NON , dit-il. Je sais dire
Non et cest bien sufsant.
Marguerite Duras reviendra plus tard sur Ah !
Ernesto quelle avait quali d explosif ,
dans une lettre son diteur. Dans La Passion
suspendue. Entretiens avec Leopoldina Pallotta
della Torre (1987), elle explique : La folie
dErnesto, dans un monde entirement assu-
jetti la logique du consensus, rside dans
cette libert dbordante, excessive, rvolu-
tionnaire dont il voudrait disposer. Dans son
refus de toute valeur prtablie, dans sa vo-
Histoire dun livre
Marguerite Duras ne semble gure avoir lon-
guement hsit rpondre favorablement la
requte de Franois Ruy-Vidal : Jai, dans mes
papiers des histoires denfants - celles que je
racontais mon ls - et je me dis pourquoi ne
pas les publier ? Elle prcise, dans lune de ses
lettres envoye n 1968, quelle allait lui pro-
poser un conte de notre temps . Et lair du
temps tait videmment la contestation et la
remise en question des savoirs et des mthodes.
Alors que le texte dnitif avait t remis
lditeur en 1969, Ah ! Ernesto attendra trois
ans avant de paratre. De quoi inquiter
lauteure : Ruy-Vidal aurait-il renonc son
projet ? Ce ntait pas le cas : le retard tait
imputable des difcults rencontres en
ce qui concerne les images. Les ngociations
avec Alain Le Foll, Maurice Sendak, Georges
Lacroix navaient pas abouti. Ce fut nalement
Bernard Bonhomme qui releva le d avec
des illustrations droutantes, marques par la
mode psychdlique et qui nous apparaissent
aujourdhui fortement dates. Un photomon-
tage de Roman Cieslewicz, allusion peu lisible
la guerre du Vietnam, clturait lalbum.
Ce dernier na pas rencontr le succs attendu.
Il fut mal reu, ignor par les libraires et mal-
men par une critique bien pensante. Ntait-
ce pas un livre trop intellectuel ? Sadressait-il
rellement aux enfants ? On alla mme jusqu
prtendre que ctait luvre dune nihiliste
incendiaire et dangereuse . Quant aux sp-
cialistes de Marguerite Duras, ils ne prtrent
J E U N E S S E
120 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
cet album oubli, on peut lire sous la plume
de Franois Ruy-Vidal le rcit des diffrentes
tapes qui ont men Marguerite Duras la
cration de Ah ! Ernesto, depuis la proposition
initiale jusqu sa parution. Photos, extraits de
correspondance, reproduction du manuscrit
retravaill par lauteur, reproduction dillus-
trations de ldition originale, citations font
de Ah ! Duras un document dsormais indis-
pensable tout lecteur de cette auteure qui
a bouscul tant de conventions dans les mul-
tiples secteurs quelle a abords. En feuilletant
Ah ! Duras, cest un peu comme sil avait accs
aux archives Duras conserves lInstitut
Mmoires de ldition Contemporaine (IMEC),
par ailleurs coditeur de ce titre.
Le Patrimoine contemporain
On applaudit linitiative de Thierry Magnier
qui porte une attention toute particulire au
patrimoine contemporain de ldition pour
la jeunesse, en permettant de grands livres
parus plus ou moins rcemment chez des
diteurs disparus , suite aux impratifs de
rentabilit, de vivre une nouvelle vie et dat-
teindre leur public. Citons quelques rditions
importantes : Un jour de lessive de Christian
Bruel et Anne Bozellec, Les Chatouilles de
Christian Bruel et Anne Bozellec, Alboum de
Christian Bruel et Nicole Claveloux, La Grande
Question de Wolf Erlbruch, La Belle et la bte
de Madame Le Prince de Beaumont et Nicole
Claveloux... cette liste, nous ajoutons au-
jourdhui Ah ! Ernesto, nouvellement illustr
par Katy Couprie.
J E U N E S S E
125 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
J E U N E S S E
par Isabelle DECUYPER
attache au Service gnral des Lettres et du Livre
Chlo Perarnau et Fanny Dreyer,
jeunes talents
Un beau duo. Qui tes-vous ? Comment
vous tes-vous rencontres et tes arrives
travailler ensemble ?
Chlo : Je suis ne en 1983. Jai grandi dans
la campagne lorraine, o jaimais faire des
cabanes et dessiner des maisons. Jai fait un
petit tour par les Beaux-Arts
de Nancy, puis par Paris et
enn Bruxelles, pour sortir
diplme en illustration de
lAcadmie royale des beaux-
arts. Je vis actuellement dans
la capitale belge.
Fanny : Je suis ne Fribourg
en Suisse Romande. Jai, no-
tamment suivi des tudes
au collge Saint-Michel de
Fribourg o jai pass mon
baccalaurat, option art visuel. Durant mes
tudes, je suis intervenue plusieurs fois en tant
que stagiaire dcoratrice sur des courts-m-
trages danimation. Mon envie dillustration
sest conrme la n de mon parcours sco-
laire. Jentre alors aux Beaux-arts de Bruxelles
et passe mon Master en juin 2011.
Nous avons toutes deux fait lAcadmie des
Beaux-Arts de Bruxelles en illustration. Mais
nous ntions pas dans la mme classe. En fait,
nous avons commenc travailler ensemble
car nous habitions dans le mme coin et fai-
sions notre jogging ensemble. Lors de notre
dernire anne dtude, nous avons dmarch
et nous avons t confrontes au mme mo-
ment au monde professionnel. Et cest aussi
ce moment que nous avons commenc pen-
ser crer un fanzine.
En janvier 2013, une exposition collective inti-
tule Colorama tait organise la Maison
des cultures de Saint-Gilles. Celle-ci fut loc-
casion du premier numro de
Cuistax ralis en collabora-
tion avec les personnes partici-
pant lexposition. La plupart
des illustrateurs sont des an-
ciens des Beaux-Arts. Il y en a
aussi quelques-uns de St-Luc.
Ce qui est intressant dans la
formation lAcadmie des
Beaux-Arts de Bruxelles, cest
le fait quelle soit axe sur
ldition. Nous ralisons des projets de ma-
quettes de livres qui peuvent tre publies !
Chlo, un premier album Combien de
temps ?, paru lautomne chez Actes Sud
junior et un deuxime Le jour o llphant
tout juste sorti mi-novembre 2013 ; quelle
est la gense et lhistoire de ceux-ci ?
Jai gagn un concours de la revue Hors
cadre(s) pour lequel il tait demand de crer
un numraire dexception. Jai eu lide de
questionner ce que lon peut faire en 1 se-
conde, 2 minutes, 3 heures...et ainsi de suite
jusqu 10. Actes Sud junior, avec qui jtais
Originaire de Metz,
pour Chlo Perarnau
et de Fribourg, pour
Fanny Dreyer, ces deux
Bruxelloises dadoption
ont dcid de vivre,
de travailler dans la
capitale belge et de
fdrer leurs talents
et efforts pour offrir
aux jeunes lecteurs
un vritable fanzine
bruxellois bilingue
Cuistax.
PORTRAIT
Chlo Perarnau
126 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
dillustrer Le Mystre du monstre. Jtais trs
libre. Les seules contraintes taient lies au
texte, qui est assez long.
Une particularit, ce sont les yeux bien pr-
sents dans les illustrations, non ?
Oui, jai cr plein dintervenants imaginaires
des villageois ; lesquels simaginent voir le
monstre. Il sagit dune faon de le voir. Jadore
personnier la nature, avec lenvie dun uni-
vers qui fourmille. Ces yeux apportent une
dimension supplmentaire,
interpellent le lecteur, presque
comme un regard camra au
cinma. Le lecteur sent que
jai du plaisir utiliser une
technique, et dessiner.
Avec la Joie de lire, jai aussi
publi un petit album carr
cartonn Le petit monde de
Lou, ralis sur base dun
concours dans le cadre de
lopration N pour lire ,
avec la garantie que louvrage sera publi, quel
que soit le rsultat obtenu. Quelle fut ma joie
de voir cet ouvrage distribu dans les mater-
nits. Mieux quun guide pour jeunes parents,
il sagit de mettre en contact le bb avec le
livre ds la naissance. Un bel objectif !
dj en contact, a bien aim le principe, et
nous avons construit un album partir de ce
petit livre, qui est devenu un livre qui parle du
temps et de ses units.
Lalbum a t construit en troite collabora-
tion avec lditeur, le directeur artistique et
lassistante des albums. Ctait ma premire
exprience ddition, et cela ma appris
confronter mes idaux au monde de ldition
avec ses contraintes. Il a t tir 2000 exem-
plaires et fait lobjet dun article de Laurence
Bertels dans La Libre Belgique
1
.
Et un nouvel album sorti cet automne avec un
titre vocateur : Le jour o llphant, publi
par les ditions Grains de Sel. Il sagit dun projet
dtude aux Beaux-Arts. Lhistoire est vraie. Elle a
eu lieu en Allemagne, Wuppertal, o il existe un
mtro suspendu passant au-dessus dune rivire.
Un lphant, mis dans le mtro pour la promo-
tion dun cirque en tourne, est tomb du mtro,
dans leau. La lgende est reste dans cette ville
postindustrielle et cest celle-ci que je raconte
dans cet album, dont la couverture laisse appa-
ratre un lphant dans toute sa splendeur.
Lalbum est ralis avec deux couleurs domi-
nantes, un rouge mais pas ptant et un bleu.
Il raconte le parcours de cet lphant qui aura
du mal passer par les tuyauteries et sera la
rise des souris qui ne le craignent pas
Un bel album qui ne passera pas inaperu !
Une sance de ddicaces est dj prvue chez
Filigranes en janvier 2014.
Fanny, dj deux albums : Le
mystre du monstre et Les
musiciens de Brme, parus
la Joie de lire. Pouvez-vous
en dire quelques mots ?
Jai rencontr lditeur La Joie
de lire la foire de Bologne,
mon travail leur a plu mais
cest avec la revue Hors
cadre(s) que a a rellement
dmarr, puisque la Joie de
lire ma rappel aprs avoir eu connaissance
de mon petit projet au sein de cette revue.
Tout comme Chlo, jai aussi gagn un
concours de la revue Hors cadre(s).
La Joie de lire ma propos dillustrer une nou-
velle de mon choix de Corinna Bille. Jai choisi
J E U N E S S E
1
Un des tout beaux albums
de la rentre qui fait la part
belle lillustration et la
rexion en mlant, dans
les seules expressions des
enfants, la fois leurs joies
et interrogations pour mieux
apprhender lcoulement du
temps qui passe mais aussi
pour savourer leur juste valeur
quelques moments prsents. Il
nest jamais trop tt pour sy
frotter. Extrait dun article
de Laurence Bertels in La Libre
Belgique du 21 octobre 2013.
Fanny Dreyer
127 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Et maintenant, nous nhsitons pas nous
envoyer nos images en cours sur nos projets
dalbums, ce qui nous permet davoir un autre
regard que celui de nos diteurs.
Quelles techniques utilisez-vous dans les
albums ?
Fanny : Jaime les techniques mixtes. Pour Le
mystre du monstre, jai travaill lcoline,
une encre de couleur assez liquide, uide ; ce
qui facilite le mlange dautres couleurs et
le rendu est plus afrm quavec laquarelle,
et puis je viens y apporter du crayon. Pour Les
musiciens de Brme, jai utilis de lacrylique.
Je trouve que la couleur est importante dans
lillustration. Pour cet album, jai beaucoup
travaill les fonds. Mais il ne faut pas que le
fond soit juste un dcor dans lequel le person-
nage se perd, on peut aussi lui donner un rle.
Chlo : La couleur permet dexprimer des
choses, de rendre plus vivant, de permettre
un lien visuel qui apporte quelque chose en
plus la narration. Elle cre une ambiance
dans limage soit dans des tons rchauffs ou
dans une gamme froide. Le blanc du papier
peut tre utilis comme une couleur en soi.
Combien de temps ?, met laccent sur ce qui se
passe entre les personnes, les objets avec un
fond blanc bien prsent.
Le deuxime album Les musiciens de Brme
est en fait une maquette ralise lors de mes
tudes aux Beaux-Arts et que jai retravaille.
Le projet initial comportait peu de texte. Jai
donc revu lhistoire complte pour y intgrer
tout le texte des Frres Grimm. En matire
dillustration, lide qui traverse lalbum est le
jeu : la fois avec les quatre animaux comme
quatre lments qui sassemblent, comme des
modules, des jeux denfants, mais aussi avec le
dcor, les champs en carrs, qui deviennent les
pices dun puzzle.
Quid du rapport texte/ image ? Quen
pensez-vous ?
Dans nos tudes, nous avons t sensibilises
au rapport texte / image grce notre profes-
seure Anne Quvy qui nous incitait confron-
ter assez vite du texte nos premires images
/croquis. Souvent quand on a un mot et des
images, un sens nouveau se cre. Le dialogue
entre des phrases et des images peut tre trs
potique. Les runions sous forme de table
ronde lAtelier dillustration o chacun pr-
sentait son travail, permettaient dobtenir une
cohrence entre ce qui est sur le papier et ce
quon a dans la tte. Un change collectif trs
enrichissant mais aussi un suivi personnel par
la cheffe datelier qui fait que lon progresse
vraiment bien.
127
J E U N E S S E
128 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
Dcultot, Stphane Ebner, Lisbeth Feys, Ludovic
Flamant, Loc Gaume, Isabelle Haymoz, Adrien
Herda, Anastasia Parrotto, Caterine Pellin,
Clmence Potier, Morgane Somville, Elis Wilk.
Sy ajoutent notre graphiste Myriam Dousse,
notre traductrice Natalja Neerman et notre
relecteur Patrick Jordens.
Nous devons compter une semaine et demie
pour limpression et la distribution avec tout
le ct administratif derrire.
En amont, nous envoyons un mail collectif
pour rcolter les informations qui gureront
dans la revue. Et nous prenons contact avec la
traductrice et la graphiste.
Cuistax est imprim de manire artisanale
(en riso - chez Rosi: http://chezrosi.wordpress.
com/). Limpression en risographie se fait par-
tir dune photocopieuse avec tambour qui
comprend des cartouches interchangeables.
Nous insrons un bloc de papier 180 g. de
format A 3, en veillant bien ajuster. Un pre-
mier passage se fait pour une couleur puis on
laisse scher le tout. Avant un deuxime pas-
sage dans une seconde couleur en regardant
bien pour que tout concide pour les images.
Cela donne un rendu proche de la srigraphie
avec des couleurs trs vives. De la vraie et belle
micro-dition !
Chaque numro est ralis en deux couleurs
(bleu et rouge pour le numro 0, en vert et
rose pour le numro 1 et en orange et violet
pour le numro 2) et 100 exemplaires pour le
0 et le 1 ; le 2
e
ayant t tir 200 exemplaires.
Laventure Cuistax
2
: un vrai fanzine bruxellois.
Racontez-nous la gense de celui-ci ? Les dif-
frentes tapes ? Les collaborations avec les
autres auteurs-illustrateurs ? La diffusion ?
Mais dabord, do vient le nom de Cuistax ?
Nous avions lenvie dun nom belge compris
dans les deux langues. Cuistax a fait lunani-
mit car il reprsente une nergie collective, le
mouvement et il sagit dun nom plutt drle
pour les enfants.
Ce fanzine, de cration bruxelloise, est bilingue
(franais-nerlandais) et destin aux enfants
partir de six ans, cest--dire pour les lecteurs
dbutants. Bruxelloises dadoption et souhai-
tant ltre jusquau bout, il nous a paru normal
de raliser une revue bilingue Bruxelles.
Les collaborateurs (un groupe damis), se sont
mis daccord sur les rubriques y faire gurer,
avec la volont davoir pour chaque numro
une rubrique en lien avec Bruxelles, comme
une activit faire au parc du Cinquantenaire
ou une interview dun enfant bruxellois par
exemple. Le nombre de pages est limit. Et
il existe un noyau dur participant depuis le
dbut. Certains sont attachs leur rubrique.
Pour les histoires, nous aimons bien crer des
couples illustrateur-auteur. La participation
dpend aussi de la disponibilit des gens.
On retrouve ainsi autour de nous pour ce der-
nier numro : My Atlegrim, Alice Bossut, Anne
Brugni, Olivier Bherer Vidal, Sarah Cheveau,
Vincent Cuvellier, Sophie Daxhelet, Jrme
J E U N E S S E
2
Voir le blog qui lui est
consacr : http://cuistax-
cuistax.blogspot.be
129 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
J E U N E S S E
Des exemplaires des numros sont dispo-
nibles en librairie, Bruxelles pour le moment
(Tropismes jeunesse, Ptyx librairie, Librairie
Candide, librairie Brsel, Joli Mai, Passa Porta,
Wolf. La Licorne et Filigranes).
Le numro 0 est doux et chaud au toucher, et
la vue, il est color comme un t.
Des histoires moelleuses, des jeux pas btes,
un poster pour rver, une interview pour se
rencontrer. Du bricolage, du coloriage et de la
magie pour occuper les longues soires. Voil
le contenu dun Cuistax. Et enn, la recette du
cougnou ou la ralisation de nourriture pour
les msanges, par exemple, pour faire durer le
plaisir de Cuistax bien aprs en avoir lu la der-
nire ligne.
Le numro 1 a t lanc lors du vernissage
lAtelier #11. Ses pages vertes et roses sentent
le printemps ! Le lancement du numro 2 a
eu lieu le vendredi 11 octobre chez Tropismes
dans le cadre de la Fureur de lire. Nous
sommes res de ce numro consacr lt
indien qui nous a vraiment inspires et qui a
demble rencontr un succs certain.
En ce qui concerne la diffusion, nous avons
dmarr avec quelques librairies que nous
connaissions (4-5 librairies).
Des ddicaces - des prsentations - des
animations ?
Nous avons trouv intressant de coupler la
sortie dun numro de Cuistax avec un vne-
ment, comme le vernissage dune exposition,
une prsentation en librairie pour la Fureur de
lire, couple quelques activits ralises au
Wolf, la maison de la littrature de jeunesse.
Des projets pour 2014 ?
Fin avril 2014, du 26 avril au 10 mai, aura
lieu une exposition la bibliothque dIxelles
avec un djeuner littraire autour du nouveau
Cuistax. Nous y testerons aussi un atelier au-
tour de Cuistax.
Fanny : Je termine un album avec La Joie de
lire dont la sortie est prvue en avril / mai
2014. Il est intitul : La Dame de lascenseur
sur un texte dOliver Silllig. Cest lhistoire de
jumeaux qui vont rendre visite lhpital et
sont fascins par la voix entendue dans las-
censeur. Une voix de femme et ils imaginent
une princesse russe ; une voix dhomme et ils
pensent un prince afghan. Cest ainsi quils
crent un monde parallle. Tout en tant dans
le monde rel, on entre dans un monde fan-
tasm. Un album dont le thme est assez ori-
ginal ! Guettons sa sortie
Je travaille sur un deuxime projet avec Ludovic
Flamant. Louvrage sintitule : Princesse Bryone.
Il sagit dun conte-pome avec un roi, une
reine et une princesse qui ne peut pas sortir
de chez elle.
Chlo : Jai un projet avec La Joie de lire mais
je nen dirai pas plus
Rjouissons-nous dune telle crativit de la
part de deux jeunes illustratrices bien dyna-
miques et croisons les doigts pour que leurs
ouvrages rencontrent le succs quils m-
ritent.
Infos :
www.chloeperarnau.com
www.perarnauchloe.blogspot.be
www.fannydreyer.com et www.fannydreyer.
blospot.be
www.cuistax-cuistax.blogspot.be
https://www.facebook.com/pages/
Cuistax/578841215499511
130 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
J E U N E S S E
Festival des illustrateurs
jeunesse 2013 Moulins
Un petit groupe de
professionnels spcialiss
en littrature de jeunesse
sest rendu du 26 au
28 septembre 2013 au
Festival des illustrateurs
de Moulins. Celui-ci vivait
sa 2
e
dition.
Impossible de tout
raconter dans ces lignes
tant le vcu de ces
journes fut intense. Focus
sur quelques temps forts.
P
aris. Une journe marathon avec pour
premire tape la visite de la galerie
Jeanne Robillard
1
. Jeanne, toujours aussi
sympathique et souriante, voque lvolu-
tion de sa galerie qui na pas grandi en taille
mais bien en nombre de malles rouges (170
actuellement !) destines contenir des expo-
sitions doriginaux. Lieu dchanges et de ren-
contres autour du livre de jeunesse, la galerie
accueillait lors de notre visite les originaux de
plusieurs illustrateurs (Rbecca Dautremer,
Charlotte Gastaut, lodie Nouhen)
Album Racontars de Minuit
2
lappui, Jeanne
raconte laventure de la nouvelle collection
Les dcadrs ne dune collaboration avec
lditeur Thierry Magnier et dune volont de
changer le rle habituel de chacun au moment
de la cration dun album. Il sagit non plus de
partir des textes, mais des illustrations pour
crer lalbum. Lditeur publie lalbum.
tape parisienne suivante : La Boutique du livre
anim
3
. Il faut deviner que derrire une grande
porte ferme se cache une vritable caverne
dAli Baba en matire de livres anciens et ani-
ms. Libraire, Jacques Desse explique la ge-
nse de la cration de la Boutique, la seule en
Europe possder un rayon spcialis de livres
pop-up. Et cest bouche be et toute oue, que
nous admirons une multitude de petits chefs-
duvre anciens et plus rcents.
Nous dcouvrons le catalogue quil a ralis
pour une importante exposition-vente de livres
anims en 2002 o pas moins de 600 ouvrages
furent exposs par ce bibliophile passionn.
Mais sa passion ne se limite pas au livre ani-
m. Et Jacques Desse ne voit pas de contra-
diction dans le fait de prsenter dans sa librai-
rie la fois un pop-up de Kveta Pacovska, un
incunable et un album de lditeur amricain
Harlin Quist, mis lhonneur avec Franois
Ruy-Vidal lors dune exposition dbut 2013
4
.
Enn, dernire halte, dans le quartier du
Marais, La Maison du conte et des histoires
5
o une superbe exposition dillustrations ori-
ginales intitules : Loups, du plus gentil au
plus mchant , trouve place sur les murs de
cette galerie dinitiation lart de la parole et
de limage pour les enfants.
Moulins. Premier grand moment inoubliable :
le Festival des illustrateurs
6
o nous sommes
accueillis par Dominique Monls et Nicole
Naymat, des organisateurs bien motivs. Un
Festival sous forme de biennale, la 1
re
dition
ayant eu lieu en 2011. Pour cette 2
e
dition,
de grands noms de lillustration avaient rpon-
du prsent. Une occasion unique de voir ces
grands talents runis, de pouvoir converser
avec eux et/ou dcouvrir leurs illustrations ori-
ginales. Que des moments inoubliables pour
le groupe belge ayant fait le dplacement en
nombre ; ce qui fut apprci par nos htes.
Cest dans un ancien cinma que sest tenue
la journe professionnelle du vendredi. Lucie
Cauwe inaugura celle-ci en annonant une
organisation sur le principe du millefeuille : un
entretien suivi dune table ronde et ainsi de
suite. Elle alterna avec Anne-Laure Cognet pour
aider faire ample connaissance avec Roberto
Innocenti, Elzbieta, Lionel Koechlin, Albertine,
par Isabelle DECUYPER
1
Description dans larticle Paris-
Moulins : carnet dun voyage au
cur du patrimoine de lillustration
jeunesse in Lectures n173, p. 29 site
web : www.jeannerobillard.com
2
Racontars de Minuit / Claire de
Gastold ; illustrations Philippe
Lechermeier, d. Thierry Magnier, 2012.
3
Site web : http://
boutiquedulivreanime.blogspot.be/
4
Les livres dHarlin Quist et Franois
Ruy-Vidal : catalogue bibliographique
(1964-2003), exposition du 29
janvier au 2 mars 2013 chez les
libraires associs site web : http://
chezleslibrairesassocies.blogspot.com
5
www.contes-histoires.net/
6
site web :
www.festivaldesillustrateurs.com
COLLOQUE
131 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
7
site web : http://
mediatheques.agglo-moulins.
fr/agglo-moulins.fr/
Kveta Pacovska, Franois Roca, Jolle Jolivet,
Lorenzo Mattotti, Emmanuelle Houdart et Sara.
Neuf superbes expositions doriginaux
En n de journe, voici enn le moment dad-
mirer les neuf expositions qui ont pris place
dans divers lieux de la cit moulinoise. Le lieu
choisi tait bien appropri au crateur prsent.
Ainsi les Histoires extraordinaires de Roberto
Innocenti taient prsentes au Muse de
lillustration jeunesse ; celles dAndr Franois,
de Lionel Koechlin, de Lorenzo Mattotti et de
Franois Roca taient rassembles lHtel du
dpartement dans une scnographie rappelant
le thme du cirque. Les papiers dchirs de Sara
se retrouvaient dans lombre de la cathdrale ;
lhtel de ville tant sollicit pour les crations
de Kveta Pacovska. La Galerie des Bourbons fai-
sait dcouvrir Albertine pendant que luvre
dElzbieta se trouvait sur les murs dun resto
bio, Le got des autres. Les Imprimeries runies
mettaient en vidence les linogravures de Jolle
Jolivet, tandis que luvre de Christian Lacroix
tait visible la librairie Jean-Luc Devaux. Et
last but not least, les crations dEmmanuelle
Houdart se trouvaient hors de la ville dans le
superbe Centre national du costume de scne.
La nouvelle mdiathque de Moulins
Le lendemain, direction la nouvelle mdia-
thque de Moulins
7
. Quelle aubaine de pouvoir
pntrer au sein de celle-ci quinze jours avant
son ouverture ofcielle, le 19 octobre 2013 et
de bncier dune visite guide par Franoise
Muller, directrice de la Mdiathque de
Moulins-Communaut et Dominique Arot, ins-
pecteur gnral des bibliothques qui nhsite
pas nous jouer un petit air de Schubert sur
le piano ancien qui trne dsormais en bonne
place dans ce lieu entirement rnov, un es-
pace pour tous, lecteurs comme non lecteurs
Un projet ambitieux
Cest le 1
er
janvier 2010 que la mdiathque
municipale de Moulins est devenue mdia-
thque communautaire. Elle est au cur dun
vaste rseau de lecture publique rassemblant
des mdiathques, bibliothques, points lec-
ture ou dpts de la Mdiathque dparte-
mentale de lAllier, de 26 communes.
Modle de modernit en 1976, la bibliothque
ncessitait dtre rnove pour offrir un meil-
leur service ses usagers. Cette grande rno-
vation avec une fermeture de deux ans durant
les travaux, saccompagne aussi de la mise
en place dun projet culturel et territorial en
vue daccrotre limpact des bibliothques, les
mettre au cur de la vie sociale par la relance
de la lecture publique et le dveloppement
dactivits autour de celle-ci.
Les lus moulinois ont demand de mettre
laccent sur deux objectifs majeurs : la valorisa-
tion du patrimoine et la volont de faire de la
mdiathque un lieu attractif pour les jeunes.
Pari russi. Larchitecture du btiment y r-
pond bien.
Une couverture dore
lextrieur, on est frapp par une couverture
dore qui surplombe ldice, avec sous celle-
ci la salle de consultation. Ce cuivre dor qui
entoure la construction reprsente une sorte
de l rouge qui renvoie la prsence du fonds
patrimonial. Le rappel de ce vritable trsor
en ce lieu se fait ds lentre avec de grandes
vitrines o seront mis en valeur des ouvrages
issus de ce fonds. En suivant le l dor, luti-
lisateur atteindra aisment les collections
patrimoniales.
J E U N E S S E
Bibliothque
de Moulins
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
J E U N E S S E
Des espaces ouverts
et entirement rinvents
Plusieurs aspects frappent
demble. Dabord la luminosi-
t bien prsente par de grandes
baies vitres, avec une entre
vitre elle aussi qui incite p-
ntrer dans le btiment.
Ensuite des espaces trs ou-
verts, entirement redessins,
qui permettent une circulation
aise et qui offrent une multi-
tude de lieux o lutilisateur se sentira vraiment
un peu comme chez lui. Que ce soit pour lire
la presse, utiliser les ordinateurs, rechercher ou
consulter des livres, des CD ou DVD, tant pour
les loisirs que pour les tudes, seul ou entre
amis, au calme ou dans lanimation, tout a t
pens pour rendre le sjour la mdiathque
le plus agrable possible. Voulue comme un
vritable lieu de vie, la mdiathque possde
au rez-de-chausse un espace restauration et
presse/actualit o chacun peut se dtendre,
manger un bout ou/et se plonger dans lun ou
lautre des nombreux journaux ou magazines
prsents (200 abonnements).
Les nombreuses tagres entirement sur rou-
lettes font apparatre un espace romans-po-
sie-thtre-conte entirement dcloisonn
et o tous les genres sont mlangs. Seule
une petite tiquette de couleur indiquera la
tranche dge privilgie (tiquette jaune =
enfant ; tiquette orange = adolescents ; ti-
quette blanche = adultes).
Cet espace-ction contient pas moins de
24 000 imprims, dont 5 000 BD et mangas,
des romans en langue trangre, en gros ca-
ractres, des cd livres-lus
Un espace pour les petits
Quand on dambule un peu plus loin, on arrive
lespace entirement ddi aux plus petits.
Tout autour du tapis rond, un mobilier ludique
et color les invite prendre place. Un petit
besoin ? Pas de problme. Des sanitaires avec
table langer sont proximit et disposent
dun WC hauteur denfant ! Ce qui nest pas
si souvent le cas.
Cette zone rserve la petite enfance dispose
aussi dune salle danimation o tout a t pen-
s pour laccueil des enfants de 0 6-7 ans.
Un tage avec terrasse !
Accessible tant par ascenseur que par esca-
lier, le 1
er
tage laisse apparatre un espace
musique et cinma qui fera le bonheur des
utilisateurs. Le DVD fera son entre la m-
diathque. Mais ce qui frappe surtout lil,
cest la superbe terrasse vgtalise et acces-
sible par beau temps o chacun pourra venir
prendre un bol dair tout en vaquant son ac-
tivit prfre. Lorsque le temps ne sy prte
pas, de confortables fauteuils invitent tout un
chacun lintrieur ; des poufs en forme de
poires ont mme t penss pour les ados.
La mdiathque se veut adapte aux besoins
des publics qui y vivront ensemble. Aussi a-t-
elle pens squiper dune salle de travail en
groupe, dune salle de formation avec ordina-
teurs escamotables ou encore dune salle de
travail au calme.
Un espace documentaire est galement pr-
vu ltage. Il comprendra 16 000 imprims
rpartis au sein des ples Socits et civili-
sations, Sciences et Vie pratique, Langues et
Littratures, Musique et Cinma.
Bref, une mdiathque rsolument tourne
vers le futur dont lespace modulaire et trans-
formable en a conquis plus dun.
Et cest la tte pleine despoir que nous conti-
nuons notre visite, celle du centre national du
costume de scne o nous allions nous exta-
sier sur les beaux costumes de cirque de lex-
position En piste et les originaux dEmma-
nuelle Houdart.
Cerise sur le gteau : la remise du grand prix
de lillustration 2013 dcern May Angeli
pour lalbum Des oiseaux, publi chez Thierry
Magnier en 2012.
Retour vers les lieux dexposition avant de re-
partir les yeux pleins dimages et fort satisfaits
des contacts nous lors de ces quelques jours
et des partenariats qui pourraient tre envisa-
gs lors de la prochaine dition. Une dition
mettant lhonneur les illustrateurs belges
pourquoi pas !... Rendez-vous dans deux ans
Moulins !
132
133 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
J E U N E S S E
par Isabelle DECUYPER
Humour et littrature de jeunesse
Q
uelle belle ide dj de coner
Albertine le soin de saisir laide
de son rotring de petits moments de
rien du tout selon Sylvie Neeman, et ce, tout
au long des journes. Elle faisait apparatre ses
dessins raliss sur un coin de table tout mo-
ment lors de la prestation de lorateur et ses
caricatures reprsentaient une vritable pause
rire pour le public souvent hilare.
Ces journes furent introduites par Germano
Zullo, prsident de Jeunesse et Mdias. Arole,
par Brigitte Praplan, responsable du bureau
roman de lISJM et Alain Kaufmann, directeur
de linterface Sciences-Socit de lUniversit
de Lausanne.
Le rire, cest comme une cascade qui jaillit
dans le quotidien pour nous clabousser gai-
ment mais cest aussi quelque chose de trs
srieux, constate Germano Zullo qui a tent
de trouver quelques dnitions dans divers
ouvrages.
Le rire des fes
Le rire des fes : lhumour dans les contes,
de Perrault Parole fut abord par Martine
Hennard Dutheil de la Rochre, professeure de
littrature anglaise et compare lUniversit
de Lausanne.
Elle retraa le thme du rire et de lhumour
dans les contes de Perrault nos jours, met-
tant aussi en vidence la rception de ceux-
ci par les enfants. Perrault va joindre lutile
lagrable. Il propose plusieurs morales sou-
vent dguises, en dcalage avec le rcit (ex.
Le Chat bott) et remettant en question la
morale traditionnelle. Le conte apprend lire
de faon autonome, entre les lignes. Il combat
lignorance et apprend lire dans le grimoire
du monde.
Limaginaire du conte change au XX
e
sicle
quand il est destin aux enfants. (ex. Le Chat
bott illustr par Albertine ou La Belle au bois
dormant version Disney). Lhumour des contes
se modie au XX
e
sicle qui connat lmer-
gence de la littrature de jeunesse alimente
par les contes de fes. Le conte trs sens
de Perrault se modie au contact du nonsense
britannique (Roald Dahl, Babette Cole).
Les histoires de princes et de princesses se
dclinent aussi dans la littrature adultes ou
pour jeunes ados (ex. Anas Vaugelade, Tomi
Ungerer ou Susie Morgenstern et ses Lettres
damour de 0 10 ans).
Il vaut mieux rire que pleurer ! annon-
ait lintervention de Susie Morgenstern et
quiconque connat Susie sait que les mo-
ments vcus seraient mmorables. Vritable
usine avec plus de 100 livres son actif,
Organises par lInstitut
suisse Jeunesse et
Mdias (ISJM) et Arole,
Les 18
es
Journes dArole
se sont droules les
15 et 16 novembre
2013 lUniversit de
Lausanne. Lhumour : un
thme de choix pour
fter joyeusement le 30
e
anniversaire dArole.
Avec un tel titre, le public
venu en nombre esprait
rire quelque peu et ce
fut le cas avec de beaux
moments de partage.
COLLOQUE
134 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
du temps et au gr des artistes, durant ces jour-
nes. Commissaire de lexposition, Ulrike Blatter,
a ralis un formidable travail de mise en valeur.
Et Josiane Cetlin de souligner que Parole a pris
son temps pour simposer, pour devenir une
vritable revue dont les articles font rfrence.
Feuilleter les 85 numros est passionnant et
livre un patchwork artistique.
Un hommage fut rendu Ulrike Blatter et
Sylvie Neeman, pour leur 20 et 25 ans denga-
gement. En 1999, Ulrike a pass la responsabi-
lit de la rdaction Sylvie qui la passe pr-
sent Claude-Anne Chofat et Cline Cerny.
Le rire des bbs
La seconde journe commena par la dcouverte
du projet Mort de rire
2
, mis sur pied par 13
bibliothques scolaires vaudoises poursuivant
lobjectif doffrir un palmars de lecture pour
faire rire (et lire !) les lves. Un chouette projet
qui nest pas sans rappeler le prix Farniente
Linguiste, professeure lUniversit Sorbonne
Nouvelle-Paris 3, Aliyah Morgenstern, lle de
Susie, sintressa lhumour en construction, de
lamusement partag la production dhumour
dans les interactions spontanes adulte-enfant.
Lacquisition du langage reste un processus au-
rol de mystre. Quest-ce qui permet len-
fant de rentrer dans le langage ? La capacit
imiter ; lappropriation de gestes symboliques,
le roi de ceux-ci tant le pointage. Lhumour
est un processus cognitivo-perceptuel avec
prise de conscience dune incongruit entre le
rel et la reprsentation quon peut en faire.
Aliyah Morgenstern soulignera ses propos
dexemples vido de situations vcues par les
bbs qui raviront le public captiv et conquis.
Elle explicitera sa dmarche de dnition de
lhumour avec le dveloppement de quatre
paramtres. Le projet Aliyah Morgenstern est
prsent sur le site colaje (communication
langagire chez le jeune enfant) : http://colaje.
scicog.fr bigrement intressant !
Auteur : mode demploi !
Tel fut le titre de lintervention de Michal
Escofer qui a plus dun tour dans son sac
cette auteure lnergie dbordante a essay
de trouver sa propre dnition de lhumour.
Est-ce un muscle que certains ont ou pas ?
Un pouvoir magique et rel trs utile et insai-
sissable ? se demande Susie. Lhumour est un
outil inn qui permet de prendre de la distance
avec nos vies. Un crivain sait que les pires ca-
tastrophes sont une mine dor, dixit Susie qui
se met lire un extrait de son livre Terminal
tout le monde descend, avant dinviter sa lle
Aliyah, poursuivre la lecture.
Lhumour a quelque chose de librateur, de su-
blime mais il est mal vu dans la littrature qui
nattribue pas un prix de lhumour. Humour
veut dire pas srieux, facile or jai trait chaque
problme : obsit, solitude avec humour qui
est lantidote du stress et qui permet de rem-
placer la dtresse par un certain plaisir. Et
Susie de terminer son expos en posant la
question Comment transmettre lme de
rire nos jeunes ? et surtout en livrant une
vingtaine de propositions loufoques dont cha-
cun devrait prendre de la graine. Citons en
quelques-unes comme : sourire ; cultive ta
graine de folie ; laisse-toi aller ; cherche lhu-
mour possible dans chaque situation ; prote
du moment ; la vie est courte, amuse-toi bien
ou encore jose dire merci !
Arole fte ses trente ans dexistence !
Notre souci des enfants qui ne deviennent
pas lecteurs est rest entier. Le vrai danger est la
tendance considrer le livre comme un objet
de consommation courante. Il ny aura jamais
assez dinitiatives comme Arole pour rappeler
que les livres ont des visages et sont faits de
chair et de sang rappelle le prsident Germano
Zullo, avant de cder la parole Josiane Cetlin,
membre fondatrice, premire prsidente de
lassociation et auteure de larticle Arole, 30
ans !
1
qui retraa lhistoire de la revue Parole
dont le 1
er
numro est paru en 1985 et qui sest
vu ajouter le supplment de recensions As-
tu lu ? en 1988, fournissant lactualit des
nouveauts encarte. En 1990, cest louverture
dune fentre illustre sur la couverture et le
plaisir de dcouvrir pour chaque numro une
illustration originale ! Quel bonheur ce fut de
pouvoir admirer une exposition de planches
originales de couvertures, retraant Parole au l
J E U N E S S E
1
Arole, 30 ans ! in Parole
2/13, p. 16-18.
2
Lire Dlire :
www.rts.ch/jeunesse/
lire-delire/
135 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
pour nous prouver que lhumour, cest du
srieux . Il envisage lhumour comme une
mcanique de prcision, passant beaucoup de
temps travailler la relation texte/image, avec
des illustrateurs comme Kris Di Giacomo ou
Matthieu Maudet. Michal Escofer considre
chaque mot, chaque son comme un engre-
nage. Et dafrmer : Cest le travail des engre-
nages qui provoque lhumour. Il a constat que
la plupart des livres sont partags entre adulte
et enfant, lus voix haute. Il passe donc beau-
coup de temps relire voix haute, bouger
ne ft-ce quune virgule jusqu limpression.
Pour illustrer le rapport texte/ image, il offre
lassemble bien attentive quelques moments
savoureux de lecture de ses albums : Le jour
o jai perdu mes supers pouvoirs o il explique
que limage vient donner une interprtation
diffrente du texte ; Bonjour facteur, faisant
suite Bonjour docteur qui a beaucoup cho-
qu, le docteur se faisant manger. La premire
chose quil recherche quand il crit un livre,
cest le titre.
La tarte aux fes qui vient de sortir chez
Frimousse o il montre que le plus important,
cest le travail de nition ; faire en sorte que la
mcanique soit bien huile mais que cela ne
se voit pas.
Le a, un album cartonn o rside un quipro-
quo propos du a entre un gamin et son papa.
Michal Escofer se dit inspir par Dedieu,
Tullet, Pittau qui font des livres concept, ci-
tant Sans le A , un abcdaire particulier o
le A manquant dans carotte fait crotte.
Mais le plus important pour lui, cest que le
livre est un outil qui rassemble, parfois autour
de quatre gnrations.
Matre du dessin narratif, comme le prsente
Sylvie Neeman, Gilles Bachelet a obtenu la
ppite de lalbum Montreuil en 2012 pour
Madame le lapin blanc.
Mais cest pas un chat ! est une inter-
pellation souvent entendue quand le lecteur
aperoit le fameux chat-lphant de Bachelet
qui, dit-il, est inspir dun vrai chat qui vient
de mourir.
Linspiration, il la trouve nimporte o, dans tout
ce quil a vu, lu, des diffrentes rencontres, des
lectures denfance qui lont marqu comme
la clbre vache qui rit de Benjamin Rabier.
Se dnissant comme illustrateur et non
comme confrencier, Gilles Bachelet sest
propos de rpondre une liste de questions
souvent poses par les enfants quil rencontre.
Pourquoi mettez-vous des champignons par-
tout ? Pourquoi la carotte ? Pourquoi dessi-
nez-vous surtout des animaux ? Portez-vous la
robe de chambre que vous dessinez ?
Cest en ayant un dcalage entre texte et
image quon arrive avoir de lhumour et de
la posie, constate Bachelet qui offrira au pu-
blic enchant moult petits dessins crs pour
Facebook, avec lide de recevoir un retour
immdiat ; ce qui fut le cas avec une salle
pleine de rires et qui en redemandait. dcou-
vrir donc Les coulisses du livre de jeu sur
Facebook. Des illustrations pleines dhumour
Pourquoi rire dune histoire ?
Sur les traces du comique existentiel
Grande question laquelle tenta de rpondre
Denise von Stockar, collaboratrice scientique
de lactuel ISJM de 1978 2004, dont elle a
fond le Bureau romand.
Loffre des livres comiques est trs grande
mais cela na pas toujours t le cas, explique-
t-elle en brossant un aperu historique, allant
J E U N E S S E
136 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
du comique pdagogique au comique libra-
teur. Dabord charg dinstruire les lecteurs,
il faut attendre le XIX
e
sicle pour quune
autre dimension du comique apparaisse,
avec des chefs-duvre internationaux deve-
nus des classiques (ex. Pierre lbouriff ; en
Angleterre Alice et Winnie lourson ; en Sude
Fi Brindacier ; en France Patapoufs et Filifers).
Dans la production contemporaine, les lec-
tures comiques ont comme premier objec-
tif damuser et de faire lire les enfants. Il y a
une relation entre comique pour adultes et
comique pour enfants avec diffrents niveaux
de comique. Le comique aurait deux vitesses.
Y aurait-il diffrence de qualit ?
Denise von Stockar voque lide dun co-
mique libre qui nat de ce que lenfant consi-
dre comme comique. Elle illustre ses pro-
pos en voquant Le carnaval des animaux de
Marianne Dubuc ; le carnaval tant le sujet
le plus ancien du comique basal et libre. Ou
encore Alice au pays des merveilles, Winnie
J E U N E S S E
lourson, Fi Brindacier et des exemples plus
rcents comme Remue-mnage chez Madame
K ; La princesse vient quatre heures ou Verte
de Marie Desplechin ou encore Les gratte-ciels
de Germano Zullo et Albertine, dlicieux co-
mique au service dune critique sociale.
Le comique est complexe. Il a pour but damu-
ser mais il correspond aussi un besoin din-
terroger notre existence.
Le rire se lit et ne sanalyse pas, dixit Brigitte
Praplan qui conclut en se rjouissant que tous
ont pu raliser le tour de force de faire les deux.
Dcalage et incongruit sont les leitmotivs qui
ont rythm ces journes au cours desquelles
Albertine en a offert sa manire et fait beau-
coup rire les professionnels prsents. Merci
elle !
Rendez-vous dans deux ans pour la prochaine
dition qui offrira, on peut lesprer, autant de
joie, de bonheur partager tant de savoir et
de savoir-faire ! Bon anniversaire Arole et bon
vent !
DELISLE, Philippe
Tintin et Spirou contre les ngriers. La BD franco-
belge : une littrature antiesclavagiste ?. -
Paris: Karthala, 2013. - 222 p. : BD ; 22 cm. -
(Esprit BD) - ISBN 978-2-8111-1012-3 (Br.) :
19,00 .
B D
141 Lectures 184, janvier-fvrier 2014
> Cahier 1 : Cultures dici, cultures dailleurs (actes du colloque du 17 octobre 2001 Namur)
> Cahier 2 : chos dune formation spcialise en littrature de Jeunesse (formation de formateurs
par Michel Defourny)
> Cahier 3 : Pratiques et attitudes face la lecture (sondage dopinion)
> Cahier 4 : Lire ou ne pas lire : tat de la question (recherche du Service de pdagogie
exprimentale de lUlg)
> Cahier 5 : Les bibliothques scientiques : 150 rencontres sur 150 thmes scientiques
(bibliographie)
> Cahier 6 : Le marketing du livre et de la bibliothque (actes du colloque des 20 et 24 fvrier
2003 la bibliothque publique centrale pour la Rgion de Bruxelles-Capitale)
> Cahier 7 : Les adolescents, la lecture et le roman (actes de la journe dtude du 18 octobre
2002 Namur)
> Cahier 8 : La cration au cur des autres livres (actes de la journe dtude du 17 octobre 2003
Namur)
> Cahier 9 : Internet dans les bibliothques : un second soufe ? (actes du colloque du 21
septembre 2004 la bibliothque publique centrale pour la Rgion de Bruxelles-
Capitale)
> Cahier 10 : Le Documentaire aujourdhui : entre information, narration et rexion (actes de la
journe dtude du 22 octobre 2004 Namur)
> Cahier 11 : Formations au mtier de bibliothcaire (actes du colloque du 3 octobre 2005 la
bibliothque publique centrale pour la Rgion de Bruxelles-Capitale)
> Cahier 12 : Le livre de jeunesse : un patrimoine pour lavenir (matine dtude du vendredi
21 octobre 2005)
> Cahier 13 : Les politiques dacquisition en bibliothque (actes du colloque du 24 janvier 2005)
> Cahier 14 : Vous avez dit rfrences ? (une bibliographie des ouvrages de rfrences)
> Cahier 15 : Enqute dvaluation. Contrats-Lecture
> Cahier 16 : Lalphabtisation au sein des bibliothques publiques de la Communaut franaise de
Belgique
> Cahier 17 : Hroc Fantasy (actes de la journe dtude du 19 octobre 2007)
> Cahier 18 : Les ressources lectroniques en bibliothque publique (actes du colloque du 29 janvier
2008)
> Cahier 19 : la rencontre des publics loigns de la lecture (actes du colloque du 25-26 avril
2003)
> Cahier 20 : Les publics en bibliothques (actes du colloque du 10 mars 2008)
> Cahier 21 : Histoire de Belgique
> Cahier 22 : Lecture, bibliothque et socit (actes du colloque du 18 novembre 2010)
> Cahiers 23 et 24 : Partagez laventure des bibliothques (19 septembre 2011 et 22 octobre 2012)
Infos : Service gnral des Lettres et du Livre,
Bd Lopold II, 44 - 1080 Bruxelles
Ventes : Tl. 04 232 40 17 - Fax 04 221 40 74
Ml : annie.kusic@cfwb.be
Site : www.bibliotheques.be
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Salon de Essen 2013
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J E U
Avec le superbe Dixit,
nous avions dcouvert
en 2010 le plaisir des
jeux symboliques.
Surfant sur cette ligne,
pour notre plus grand
plaisir, divers diteurs
accrochent dans leur
collection un jeu dans
lequel limage est
sollicite pour voquer
un message.
J
e vous propose den dcouvrir trois :
Concept chez Repos Production ; Symbols
chez Djeco et Les Palettes de Susie chez
Haba.
Mais ce ne sont pas les seules dcouvertes de
Essen. Trois jeux retiennent notre attention :
Copa, Baba Yaga et Le Volcan aux Rubis.
Concept
Les joueurs se retrouvent devant un plateau
qui afche une centaine dicnes. En pointant
de manire successive certaines dentre elles,
un joueur fait deviner aux autres lobjet, la
personnalit ou lide quil veut transmettre
sans les nommer. Ainsi, sil pointe successi-
vement la goutte (qui voque un liquide),
lassiette (qui voque un aliment) et la
couleur blanche , les joueurs devraient d-
duire avec facilit quil sagit du mot lait .
Cet exemple est videmment trs simple car
il se fonde sur 3 icnes et ne ncessite pas de
grandes nuances.
Ds quon quittera des mots faciles deviner,
bien dautres icnes devront tre pointes pour
que le public associe avec nuance et souplesse
ce quensemble, ces icnes tentent dexprimer.
Ainsi, lorsquil sagira de faire deviner Laurel et
Hardy, il faudra dabord signier quil y a deux
personnes ; quelles exercent dans le mtier du
cinma ; que ce cinma est en noir et blanc ; en-
n quun des personnages est gros et lautre n
Au jeu de la devinette, tout le monde se
prend et les parties se dveloppent avec brio.
Le jeu propose trois niveaux diffrents - en
tout 900 nigmes - et, dans la catgorie la plus
difcile, il sagira de faire deviner des expres-
sions comme la cerise sur le gteau ou
avoir la puce loreille !
En principe, deux joueurs actifs sentraident
pour faire deviner mais ce nest pas relle-
ment ncessaire sauf que toute situation de
coopration se rvle tre un cadeau pour
ceux qui la pratiquent. La visibilit des sym-
boles du plateau est essentielle ; elle dter-
mine le nombre maximum de joueurs (jusque
12 joueurs, selon lditeur ; moins selon nous).
Nombreux sont ceux qui ont dcouvert le jeu
en utilisant des panneaux gants, ce qui tait
trs agrable. Si vous dsirez jouer avec des
groupes dpassant 10 joueurs, photographiez
le plateau et ralisez un grand poster. (Repos
Production, 30,00 ).
par Pascal DERU
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tour des illustrations disponibles, ils resteront
bluffs par le nombre de symboles abstraits
que ce jeu propose sur une trentaine de cartes.
Tout cela un prix on ne peut plus raisonnable.
(Djeco, 15,00 ).
Les palettes de Susie
Ce jeu ne manquera pas de vous surprendre
si vous le choisissez pour des enfants de 5
10 ans, ges auxquels il sadresse. Des person-
nages en bois gambadent au milieu de la table
entre des crayons de couleurs et cherchent
gagner des gteaux. Chaque gurine appar-
tient un joueur diffrent et progresse dau-
tant de cases que son propritaire gagne de
points.
Pour gagner des points, comme dans Symbols,
il faut faire des choix qui concordent avec
ceux des autres joueurs. Le gros d quon
lance, dsigne un domaine dont on tire un
mot. Ainsi dans le domaine des aliments, on
dira : soupe, gteau, paquet de frites ; dans le
domaine des rves, on dira : vacances, bijoux,
carrosse ; dans le domaine des objets : voi-
ture, fentre, Disneyland labri dun para-
vent, chaque joueur dispose dune gamme
Symbols
Symbols est le jeu le plus proche de Dixit, tout
en sadressant des plus jeunes. Chaque joueur
tient en main une srie de cartes et toutes les
sries sont semblables. Joliment dessines, ces
cartes illustrent des scnes diverses : un marin
sur une plage, un alpage, une ferme et sa cour,
un chteau, une limousine, un groupe de per-
sonnes, des enfants jouant la marelle, etc.
Lors dun tour de jeu, une carte avec six sym-
boles apparat sur la table et le d dsigne
un de ces six symboles. Les symboles sont
trs abstraits, forms de lignes, de points, de
courbes, tantt proches de schmas ou pic-
togrammes connus, tantt fantaisistes. En
dcouvrant le symbole jou, chacun doit lui
associer deux de ses cartes et les poser, faces
caches, sur la table. Quand tous ont fait leur
choix, les cartes sont rvles et compares.
Si des joueurs ont des cartes semblables, ils
gagnent des points.
Il nest, en fait, pas de tour de jeu qui ne nisse
sans quon sinterroge les uns les autres sur
le pourquoi de nos choix. Et cest sans doute
la part la plus intressante du jeu. Le jeu ac-
cueille 6 joueurs partir de 8 ans. Des adultes
y jouent volontiers et, sils niront par faire le
J E U
Lectures 184, janvier-fvrier 2014
J E U
de 10 couleurs et doit en placer trois sur sa
petite palette, prcisment celles quil asso-
cie intuitivement au mot choisi. Ainsi, pour
Le Petit Chaperon rouge, on mettra vraisem-
blablement du rouge (pour le bonnet), du
noir (pour le loup) et, par exemple encore, du
brun ou du vert pour exprimer la fort. Les
joueurs enlvent ensuite leur paravent et les
couleurs choisies sont compares. Ici aussi,
les choix concordants sont rcompenss et
personne ne manque dexpliquer le sens des
couleurs quil a choisies. En tout dlicieux et
prcieux pour lveil au langage symbolique.
Avec en prime, une variante cooprative pour
2 joueurs. (Haba, 18,00 ).
Copa
Magnique et trs pur, Copa invite au jeu
en rvlant 17 bols en bois massif ; et pour
en jouer, une centaine de haricots blancs qui
se prtent quatre jeux diffrents. Le premier
voque le trs connu awal galement appel
wari ou kalaha. Mais l o le clbre jeu afri-
cain nous largue ds que nous sommes face
un bon joueur, Copa propose une stratgie plus
claire et trs agrable. Les joueurs dposent
des haricots dans les coupes et en capturent le
contenu lorsque le quatrime haricot est pos
dans un bol qui en compte quatre ou cinq.
Le deuxime jeu est un jeu dadresse et vous
rirez, je vous le promets ! Du plat de la main
dont on frappe la moiti sous la table, les ha-
ricots sont projets vers les bols o ils atter-
rissent avec plus ou moins de prcision. Or, si
un haricot nit son saut dans un bol qui en
compte avec lui, quatre ou cinq, ce bol est cap-
tur par le joueur qui a lanc le haricot.
Le troisime jeu est un jeu de mmoire inha-
bituel. Les bols renverss servent de cachettes
en correspondant par paires : 0 haricot sous
deux bols, un haricot sous deux autres, deux
haricots sur deux autres encore et trois hari-
cots sous les deux derniers. Les bols sont
bien mlangs et mis en cercle. Chacun,
son tour, soulve deux bols, esprant trouver
des nombres identiques. Si cest le cas, il aug-
mente un des deux nombres en y incorporant
un des haricots de sa rserve personnelle. Le
but est prcisment de se dbarrasser de ses
haricots et cette opration ne cesse de chan-
ger les nombres de fves caches sous les bols.
Cette technique de jeu, inhabituelle, donne
une excellente tension aux parties.
Un quatrime jeu, empreint dhumour, se
fonde sur du bluff et des ds. Chaque joueur
cherche gagner des mises successives en
cachant dans sa main plus de haricots que
ses adversaires. Mais une certaine gestion est
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dients quil cherchait, il gagne la carte quil
tient en main ; dans le cas contraire, il se pro-
met dtre encore plus rapide lorsque son tour
reviendra.
Le dplacement de Baba Yaga est trs simple
mais comme sa gurine doit tre saisie par
chaque joueur de manire successive, cela
donne un rythme comique et parfois chao-
tique. Voil bien des tables o on riait sans
retenue au salon de Essen 2013 ! (Iello, env.
25,00 ).
Le volcan aux rubis
Avec un plateau magnique au centre du-
quel trne un volcan du genre explosif, Haba
nous plonge dans un univers fantastique.
Ici courent des dragons, cherchant dans les
plaines les rubis que crachent des ruptions
volcaniques. Ha hue ! Ha da ! Chaque joueur
lance ses montures et, selon les rsultats des
ds, alimente le volcan en rubis, fait progres-
ser ses dragons sur les cases ou ramasse les
prcieuses pierres.
Lambiance est magnique et la coupole du
volcan en mtal, chaque fois quon la soulve,
provoque un jaillissement de pierres rouges
qui roulent sur le plateau. (Haba, 37,50 ).