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margen N 71 diciembre 2013

La intervencin del Trabajador Social
desde el mbito del Poder Judicial
Por Mara Rosa Torres y Clara E. Pre!.
Mgter. Mara Rosa Torres y Mgter. Clara E. Prez. Plani"icacin social. Trabajo Social #. $e%artamento de Trabajo
Social. &acultad de 'umanidades. (niversidad )acional de Catamarca.
En el %resente trabajo se %lantea transmitir y com%artir la e*%eriencia +ue se reali!a en el marco
del %royecto de investi,acin -Construccin de ciudadana y desarrollo local desde la %ers%ectiva
de las ciencias sociales. Ejes. Resiliencia comunitaria/ ne,ociacin y Redes sociales0 123341235.
En al,unos de sus objetivos se destaca/ a los "ines del %resente trabajo/ el de Promover el
conocimiento y ejercicio de los derec6os y obli,aciones ciudadanas7 ,enerar %racticas auto,estivas
en los actores sociales del sector y %otenciar el "ortalecimiento de las or,ani!aciones de la sociedad
civil. Por ello se considera relevante el a%orte +ue desde el rol del trabajador social en el mbito
judicial 8lu,ar donde se desem%e9a una de las inte,rantes del e+ui%o de investi,acin: %uede
o"recer a la comunidad en el reconocimiento de sus derec6os cuando son vulnerados/ y la
%osibilidad de brindar una res%uesta e"ica! a los %roblemas +ue %resentan las "amilias inte,rantes
del sector %oblacional donde se desarrolla el Proyecto de investi,acin de re"erencia.
Es de destacar +ue a los "ines de la e*%osicin/ los temas interconectados +ue se re"erenciarn
estn directamente relacionados y conectados con la intervencin %ro"esional/ caractersticas del
mbito laboral/ condiciones del mismo/ la identidad %ro"esional +ue coadju,an al des%lie,ue de las
acciones en los variados es%acios +ue involucran al trabajador social.
Como una breve introduccin res%ecto al mbito judicial donde se desem%e9a el trabajador
social/ se %uede mencionar +ue en la %rovincia de Catamarca en el a9o 1222 se crea el C(ERP;
#)TER$#SC#PL#)<R#; &;RE)SE. Sur,e del Re,lamento y &uncionamiento +ue en su art. 3=
determina +ue dic6o cuer%o actuar bajo la Su%erintendencia de la Corte de Justicia y estar
inte,rada %or mdicos/ %siclo,os/ TR<><J<$;RES S;C#<LES/ %sico%eda,o,os "orenses y
todo otro %ro"esional cuyo a%orte de carcter %ermanente tcnico o cient"ico sea necesario %ara
una mejor administracin de justicia.? en el art. @= indica +ue la "uncin del C.#.&. ser la de
e"ectuar %ericias ordenadas %or los ma,istrados y "uncionarios del %oder judicial y asesorar a los
mismos en el rea de sus conocimientos %ro"esionales es%ec"icos.
Como la intervencin del TS se enmarca en la %oltica social de una #nstitucin/ los objetivos
,enerales corres%onden a sta/ mientras +ue los %articulares deben se9alar cmo el %ro"esional
%rocurar contribuir a lo,rarlos. Los objetivos/ al dar intencionalidad o direccionalidad a la accin/
a%untan a deconstruir los obstculos +ue sur,en en la %rctica. < la bAs+ueda de un cambio
creativo en el sentido de +ue cada res%uesta a una situacin es ori,inal/ %or +ue los actores en cada
situacin son distintos y si,ni"ican sus necesidades y %roblemas en "orma distinta/ como es Anica la
relacin +ue en ella y con ellos se establece. Los TS actuamos en una realidad socio econmica/
cultural y %oltica +ue limita o "acilita nuestra tarea de acuerdo con determinadas coyunturas
6istricas. Es real +ue el desem%e9o del rol se ve a"ectado %or distintos "actores/ como recursos
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insu"icientes/ remuneraciones bajas/ e*ceso de trabajo/ %resiones %ara obtener r%idas res%uestas.
Pero esas situaciones actAan como estimulo %ara desarrollar creatividad y no como "reno
autolimitndonos.
Las condiciones socio %olticas y econmicas del conte*to en +ue la labor %ro"esional del
Trabajador Social BTS4 se desarrolla/ tambin dan cuenta del modo en +ue la realidad im%acta
sobre la subjetividad. ? la tarea del TS 4enmarcada en uno de los %oderes del Estado4 re+uiere de
una insercin crtica y com%rometida +ue su%ere la %rctica instrumental y 6a,a %osible el
desarrollo de una %rctica re"le*iva y trans"ormadora.
El T.S. en el mbito judicial debe deconstruir la situacin +ue llev a la intervencin de dic6o
mbito/ a%ortando todos los elementos %osibles +ue %ermitan com%render la situacin de crisis %or
la +ue atraviesan las "amilias/ trabajando las relaciones vinculares dentro de esa "amilia y 6acia el
conte*to social +ue la rodea/ construyendo redes sociales "acilitadoras %ara lo,rar la su%eracin de
las crisis +ue se en"rentan. Cuando se conju,an tareas laborales de%endiente de dos mbitos +ue
%resentan di"erencias sustanciales/ Poder judicial %or una %arte y Educacin Su%erior %or otra 8en
este caso %or la im%lementacin de un %royecto de investi,acin con la %artici%acin de docentes y
alumnos de la carrera de Licenciatura en Trabajo social:/ se %uede com%robar +ue ambas se
%lantean similares metas/ lo,rar el bienestar de los inte,rantes de la comunidad.
Las comunidades +ue se encuentran %or debajo de la lnea de %obre!a recurren muc6as veces a la
justicia en busca de satis"acer sus necesidades elementales. $e las mAlti%les instancias +ue se
inician se %ueden destacar/ %or ejem%lo/ juicios de inca%acidad %ara obtener %ensiones no
contributivas/ liti,ar sin ,asto %ara demostrar insolvencia +ue le im%osibilita obtener asesoramiento
le,al %articular en distintas %roblemticas/ tambin %ara obtener una vivienda %or intermedio del
Estado %or lo +ue debe demostrar inca%acidad econmica %ara obtenerla %or sus %ro%ios medios y
Altimamente/ la creciente demanda de intervencin de los ju!,ados %or con"lictos de violencia/
es%ecialmente de ,nero e incum%limiento en los acuerdos %ost divorcios.
En este cam%o/ el jue! de "amilia $r. Eduardo Crdenas 83CCD:/ +ue trabaj durante 32 a9os con
un e+ui%o de asistentes sociales es%eciali!ados %ara trabajar en &amilia/ reconoci el im%ortante rol
del trabajador social y destacaba +ue %or su "ormacin %ro"esional y entrenamiento estn
6abilitados es%ecialmente %ara intervenir en las situaciones de mediacin/ +ue es entendida cuando
dos %ersonas +ue estn en con"licto buscan la ayuda de una tercera %ersona %ara +ue lo ayude a
resolverlo. La esencia de la mediacin 8"amiliar o comunitaria: es +ue dos %ersonas/ o un ,ru%o
6umano/ no van a %oder %ro,resar ni uno ni otro si no resuelven un %roblema +ue les es comAn/
el procedimiento de mediacin tiene como norte que las familias puedan auto gestionarse y darse
soluciones que muchas veces no sean estrictamente dichas en las leyes y am%la este ma,istrado/
...la mediacin es un proceso para resolver conflictos, pero es una concepcin de educacin en
donde aprender implica negociar significados, implica un proceso de ser con otros, interactuando
continuamente en el cual cada uno construye e inventa puertas que abran a nuevas y diferentes
relaciones con los otros.
La inclusin de los trabajadores sociales en este mbito tiene como objetivo colaborar %ara
brindar una administracin de justicia +ue d res%uesta e"ica! a los di"erentes %roblemas +ue
%resentan las "amilias/ la construccin del es%acio %ro"esional es %osible con un accionar
com%rometido y res%onsable +ue se basa en los %ro%ios saberes de la disci%lina.
Este es%acio tambin est si,nado %or las condiciones y %osibilidades de em%leo +ue se o"recen a
los T.S./ la necesaria vinculacin entre em%leo y salario y/ %or consi,uiente/ condiciones materiales
de subsistencia/ 6acen +ue las caractersticas del es%acio %ro"esional sean dise9adas %or los
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intereses de los entes em%leadores y no siem%re res%onden a las %otencialidades reales +ue esta
%ro"esin tiene -1-. Los cambios +ue se 6an %roducido en el Estado/ e*%resados en el ac6icamiento
y retraccin del ,asto %Ablico/ la descentrali!acin de "unciones a travs de %rovincias y
munici%ios/ %rivati!acin de los servicios/ 6a desencadenado cambios im%ortantes en la
re"ormulacin de las %olticas %Ablicas destinadas a atender las necesidades de los ,ru%os ms
des%rote,idos.
Robles 81225: -2- considera +ue el Poder Judicial 6a constituido 6istricamente un es%acio de
relevante trascendencia %ara la insercin ocu%acional de los trabajadores sociales. Esta %ro,resiva y
sostenida insercin 6a %ermitido instalar en el escenario jurdico la com%rensin acerca de las
%osibilidades +ue la %ro"esin o"rece %ara una lectura inte,radora de los con"lictos jurdicos. La
disci%lina/ orientada a la de"ensa de los derec6os ciudadanos/ desde una %ers%ectiva sociocultural
+ue conte*tuali!a las demandas jurdicas/ %romueve la am%liacin de las miradas muc6as veces
ine+uvocas +ue %retende instalar la ley y %romueve de este modo una administracin de justicia
ms e+uitativa y e"ica!.
ContinAa ste autor citando a Mar,arita Ro!as/ +ue se 6a %roducido una desarticulacin en la
sociedad salarial y una ru%tura de la inte,racin a travs del trabajo vivo y la %re,unta %or la
identidad del trabajador social se vuelve im%rescindible. El conte*to neoliberal/ caracteri!ado %or
las ms altas tasas de desem%leo/ "le*ibili!acin laboral/ trabajo tem%oral/ %ro"undo deterioro
salarial real/ etc im%orta un "uerte embate a la identidad/ cuyos e"ectos sobre los sujetos de la
intervencin son advertidos %or los trabajadores sociales en sus %rcticas %ro"esionales cotidianas.
aumento de la violencia/ desor,ani!acin "amiliar/ %ro"undo deterioro de la salud/ aumento de la
%revalencia de las en"ermedades/ disminucin de la ca%acidad de %royectar entre otras.
El trabajador social es un o%erador social/ %or ello utili!a el conce%to de estrate,ia como camino
%ara 6acer %osible +ue/ trascendiendo la su%uesta ri,ide! de las normas en las +ue deben inscribirse
las intervenciones/ asumiendo el mar,en de movilidad/ %ueda com%renderse +ue/ en temas de
"amilia/ las resoluciones siem%re son modi"icables en virtud del mejor inters de a+uella. La
construccin del es%acio %ro"esional en el mbito de la justicia "ue %osible a %artir del accionar
com%rometido y res%onsable +ue se "unda en los %ro%ios saberes de la disci%lina.
$e acuerdo a las autoras <lday/ >ratti y otros 81223:/ res%ecto al es%acio construido %or y desde
el trabajo social/ tambin la visin del TS y su consecuente recomendacin res%ecto de la
orientacin e instrumentacin de la intervencin/ no slo es un a%orte novedoso en el mbito
judicial sino tambin +ue lo distin,ue de otros miembros del tribunal. su desconstruccin de la
situacin %roblemtica y su %ro%uesta de reconstruccin se %lasma en un in"orme +ue rubrica y
%asa a "ormar %arte del e*%ediente judicial constituyendo una valiosa comunicacin %ara los
actores involucrados 8miembros de la "amilia/ abo,ados/ jueces/ $e"ensores de menores:.
Tambin destacan estas autoras +ue como caracterstica de este es%acio de intervencin
%ro"esional y res%ondiendo a as%ectos in6erentes al marco institucional/ no se %uede resi,nar
intervenir/ no se %uede abandonar el cam%o/ el tribunal "rente a la resistencia a la intervencin %or
%arte de al,unos de los involucrados no %uede/ como en otros mbitos/ cesar la intervencin/ no
%uede dar el alta ya +ue mientras los derec6os de ni9os/ adolescentes/ disca%acitados/ se 6allen en
%eli,ro/ deber mantener la intervencin el trabajador social aAn cuando uno o ms de los sujetos
involucrados rec6acen o cuestionen esa intervencin.
Considerar el conce%to del trabajo 8tanto de los trabajadores sociales como de los sujetos con los
cuales interviene:/ %ermite com%render el %roceso de re%roduccin de la vida y del ca%ital en las
relaciones de %roduccin del mundo ca%italista/ +ue 6oy e*%erimenta una de las ms ,randes
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trans"ormaciones/ +ue son las alteraciones del mercado de trabajo y las condiciones/ las +ue se
convierten en desa"os %ara ambos actores. La modi"icacin +ue trae a%arejada esta situacin a"ecta
tambin el es%acio laboral del TS/ a%areciendo nuevas necesidades/ nuevos %roblemas y nuevas
instrumentalidades +ue el T.S. debe en"rentar.
Por ello/ el re"le*ionar sobre la identidad Pro"esional/ im%ele entender desde una es%eci"icidad
identi"icable/ a %artir de una disci%lina y de una %rctica %ro"esionalmente insertadas en la sociedad
y como resultado de la interaccin de cuatro ti%os de "actores estrec6amente vinculados. En %rimer
lu,ar/ el devenir 6istrico de la %ro"esin. ; sea la manera concreta en +ue se 6a venido
%roduciendo esta insercin del trabajo social en la sociedad a travs de los es%acios ocu%acionales
+ue 6a llenado y de las %ro%uestas visibles +ue 6a %lanteado. En se,undo lu,ar/ el -debe ser0/
in6erente a la teora y a la %rctica de la %ro"esin +ue se e*%resa en su autode"inicin y en su
normatividad. En tercer lu,ar/ la ima,en +ue los %ro"esionales tienen de su %ro"esin y de s
mismos como re%resentantes de esa %ro"esin. ? en cuarto lu,ar/ la consideracin +ue la sociedad
tiene %or la %ro"esin/ el %resti,io y las %osibilidades +ue le otor,a.
Lo %recedente %ermite anali!ar lo +ue sucede en el cam%o del TR<><J; S;C#<L. 'oy la
cuestin e%istemol,ica/ "recuentada %or los %ro"esionales +ue 6an o%tado %or un T.S. tecnol,ico/
no %asa/ como en los inicios de la Reconce%tuali!acin -3-/ %or lo metodol,ico ni tam%oco %or la
su%osicin de +ue el conocimiento cient"ico es su%erior a otras "ormas de conocimiento. 'oy es/
como deca &oucault/ como un campo abierto y sin dudar, indefinidamente descriptible de
relaciones en las que se dan la unidad de lo continuo y lo discontinuo en la articulacin
discurso-realidad -4-.
En esta lnea de anlisis/ sostiene Eisnerman -5- la necesidad de inte,rar teora y %rctica. ? aun
cuando se%aramos/ la realidad siem%re es ms rica de lo +ue a"irma la teora con +ue la e*%licamos.
Como dice &eyerabend 83CFG:/ creamos nuestras vidas actuando en y sobre condiciones que nos
re-crean constantemente -6-. Los T.S. actuamos con lo cotidiano/ el mundo de la vida/ el mundo
de la intersubjetividad/ en +ue los 6ombres construimos lo e*istente. La divisin entre el discurso
cient"ico y la narrativa +ue "luye del saber del %ueblo %ierde nitide! ante lo e*istente.
El conce%to de Trabajo Social rea"irma estas consideraciones tericas ya +ue es la disci%lina +ue
se ocu%a de conocer las causas4e"ectos de los %roblemas sociales y su meta es lo,rar +ue los
6ombres asuman una accin or,ani!ada/ tanto %reventiva como trans"ormadora +ue los su%ere. )o
es sim%lemente ejecutora de lo +ue otras disci%linas elaboran/ interviene en situaciones concretas
+ue muestran determinadas carencias/ investi,ando y co%artici%ando con los actores en un %roceso
de cambio. Entre disci%lina y %ro"esin/ como bien se9ala Teresa Rossell 83C@: -7-/ se da una
interaccin +ue busca encontrar significado en las distintas situaciones que trata el Trabajo
Social y crear conocimiento sobre las mismas/ y la prctica es siempre contingente al tiempo y
al espacio en que se desarrolla y act!a, mientras que la disciplina es el referente de la profesin y
la docencia.
Se9ala Salord 83CC3: -8-/ la es%eci"icidad del T.S. sur,e de %recisar el objeto/ los objetivos/
+uines son los sujetos sociales y la estrate,ia terica4metodol,ica de intervencin. El contenido
de si,ni"icacin concreto de estos elementos su"re resi,ni"icaciones/ en distintos momentos de su
6istoria/ al incor%orar %rcticas y re%resentaciones nuevas. $e esta manera se %roduce el desarrollo
de la es%eci"icidad %ro"esional con la actuali!acin y retroalimentacin de su saber y de su 6aber
es%eciali!ado. En este sentido la es%eci"icidad de la %ro"esin se e*%resa en di"erentes dimensiones.
4 El saber especializado,
4 el ejercicio profesional,
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4 el currculum,
4 el mercado del trabajo,
4 el status profesional y
4 la identidad profesional, de"inida como un conjunto de ras,os distintivos +ue caracteri!an
a +uienes ejercen una %ro"esin determinada/ se constituye en un %roceso simultneo al %roceso de
constitucin de la es%eci"icidad %ro"esional/ estructura una ima,en social a travs de la cual la
sociedad -mira0 y reconoce a los %ro"esionales/ la identidad es un re"erente de le,itimacin y
desle,itimacin.
Samaja 81223:/ res%ecto a la di"erencia entre intervencin %ro"esional/ %lantea +ue el %roducto
de un %roceso de investi,acin cient"ica e*i,e a la %rctica %ro"esional +ue contem%le/ junto con la
%roduccin de conocimiento "ctico relevante/ un elemento de universali!acin y de demostracin.
La universali!acin/ en la medida en +ue se trata de %roducir un conocimiento del objeto en sus
as%ectos no meramente circunstanciales sino ,enerales 8e*%ortables a otro tiem%o y a otros
es%acios: y de demostracin/ %or cuanto la as%iracin a valer en el dominio %Ablico e*i,e +ue se
someta a los criterios normativos mediante los +ue una comunidad cient"ica dada le,itima la
circulacin de conocimientos y la estabilidad de sus creencias bsicas al detenerse en la cuestin de
si e"ectivamente las disci%linas 6umanas %ueden lo,rar conocimientos universales. Lo universal
%uede ser concebido/ adems/ como la norma de un es%cimen/ la estructura de un sistema/ los
invariantes de una estructura. Las ciencias sociales buscan tales invariantes.
Concluye este autor +ue las %racticas %ro"esionales/ en cambio/ no estn sometidas a este doble
im%erativo de la universali!acin y la validacin de sus conclusiones co,noscitivas. Les basta con
alcan!ar una adecuada e"icacia local %articular/ lo,rada en los marcos del %roblema %rctico +ue
intenta resolver y un tolerable res%eto a las normas ticas y tcnicas +ue ri,en el cam%o de la
incumbencia %ro"esional. )ada im%ide +ue los resultados de una %rctica %ro"esional %articular se
incor%oren a la base observacional de una investi,acin cient"ica. Tam%oco +ue un %royecto de
intervencin %ro"esional se %ro%on,a tanto modi"icar la realidad cuanto %roducir un resultado
co,noscitivo en el marco de los cnones de la ciencia. Lo Anico +ue se a,re,a es la e*i,encia de
+ue el conocimiento com%orte la intencin y los %rocedimientos destinados a %roducir/ tarde o
tem%rano/ una e*%licacin o una com%rensin de su objeto. Lo +ue obli,a 4desde el comien!o4 a
tener %resente a las normas +ue ri,en el intercambio intelectual en la comunidad cient"ica es la
caracteri!acin ms ,eneral +ue se %uede 6acer del %roducto de la investi,acin cient"ica/ es +ue
se trata de un conocimiento +ue resulta de una -combinacin entre componentes tericos y
componentes emp"ricos.
La %ro"esionali!acin del Servicio social se estructura como una disci%lina +ue se %lantea
res%onder a las necesidades sociales +ue se ,eneran en el mbito mismo de la consolidacin de una
sociedad en la +ue el ca%italismo es el modo de %roduccin +ue or,ani!a las relaciones sociales. El
T.S. ad+uiere a %artir de esto #dentidad %ro"esional/ en la medida en +ue el Estado +ue o%era como
,arante de las relaciones sociales necesita/ al mismo tiem%o/ res%onder a las necesidades de
a+uellos +ue el %ro%io sistema des%rote,e.
El Trabajador social debe %oner al alcance del ciudadano toda la in"ormacin bsica necesaria
%ara conocer cules son los derec6os +ue le %ueden 6aber sido vulnerados y es%ecialmente +ue
sean o 6ayan sido vctimas de cual+uier delito y recomendar como deben actuar en estos casos. En
el marco del %royecto de investi,acin se concretaron Talleres/ ca%acitando a la comunidad %ara
+ue %ueda ejercer con am%litud todos los derec6os +ue la am%aran.
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Las estrate,ias metodol,icas en el marco del %royecto de investi,acin remiten a una
investi,acin accin con un %er"il mi*to cuali4cuantitativo desde un %aradi,ma sociocritico. Las
tcnicas a em%lear sern. observacin %artici%ante/ entrevistas en %ro"undidad/ relatos de vida.
Se valora la utilidad 4como tcnica de recoleccin de in"ormacin4 de la observacin
%artici%ante. Se,An Hoet! y Le Com%te 83CFF: la observacin participante de carcter
antropolgico sirve para obtener de los individuos sus definiciones de la realidad y los constructos
con los que organi#an su mundo, as" como, tambi$n, para que el investigador elabore un discurso
descriptivo de la situacin, considerando la %osibilidad +ue brinda el conte*to institucional del
Poder Judicial del +ue se "orma %arte y es%ec"icamente desde el rea del T.S./ teniendo en cuenta
la tarea de los Altimos cinco a9os.
La entrevista de"inida como la obtencin de in"ormacin mediante una conversacin de
naturale!a %ro"esional/ mediante esta tcnica/ %rinci%al 6erramienta utili!ada %or la disci%lina del
T.S./ %or la +ue se obtiene la in"ormacin de los %ro%ios sujetos y con ello se obtiene un acceso
directo a los si,ni"icados +ue stos le otor,an a su realidad. Permite re"le*ionar el -sobre +u0 se
interviene. Como %rocedimiento metodol,ico/ la tcnica de entrevista su%one la concrecin de
tres %rocesos. a: %roceso de interaccin/ b: tcnicos de recoleccin de in"ormacin y c:
instrumental de re,istro y conservacin de la in"ormacin. Estos tres %rocesos interactAan a lo lar,o
de toda la entrevista/ %or lo cual deben tenerse en cuenta simultneamente y constituyen las
condiciones metodol,icas +ue deben res%etarse %ara ase,urar la con"iabilidad de la in"ormacin.
Considerando la intervencin como una construccin social/ cuya le,itimidad est determinada
%or las demandas +ue establecen las %oblaciones o las instituciones sociales/ los TS +ue intervienen
no estn e*entos de asumir/ en la %rctica/ %osiciones +ue oscilen entre mediador/ %romotor u
orientador/ sin %erder de vista +ue el %rinci%al objetivo es el de dar una res%uesta e"ica! y e"iciente
a la comunidad.
otas
-1- CEL<TS 83CF1: -El Trabajo Social en <mrica Latina. >alance y Pers%ecticas0. Lima.PerA.
-2- Robles/ Claudio 81225: -La #ntervencin Pericial en Trabajo social0. Editorial Es%acio.
>uenos <ires. <r,entina.
-3- < %artir de 3CID sur,e el denominado -Proceso de Reconce%tuali!acin del Trabajo Social
Latinoamericano0 en (ru,uay/ >rasil y <r,entina "undamentalmente/ %retendi cambiar los
%resu%uestos %olticos/ ideol,icos y cient"icos del T.S. y re"ormular su metodolo,a y su %ractica
%ro"esional con el "in de +ue res%ondiera a la realidad social/ econmica y %oltica y cultural de un
continente subdesarrollado y de%endiente como es <mrica Latina. Consultar entre otros autores.
>arrei* Juan7 Metodolo,a y Mtodo en Trabajo social.
-4- &oucault/ Mic6el 83CF@: -El discurso del %oder0/ M*ico.
-5- Eisnerman )atalio 8 3CCF: -Pensar el Trabajo Social. (na introduccin desde el
construccionismo0. Ed.Lumen 'umanitas.>uenos <ires. <r,entina
-6- &eyerabend/ Paul.83CFG: - <dis a la ra!n0/ Madrid/ Tecnos.
-7- Rossell/ Teresa 83CC@: -Re"le*iones sobre la disci%lina del Trabajo Social0/ Euro%ean
Re,ional Hrou%/ #talia.
-8- Salord/ Susana 83CC3: -Es%eci"icidad y Rol en Trabajo Social0. Editorial 'umanitas.
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