Português - 6ª série

Data: 15/06/05

VERBOS 1
PARTE I – PRETÉRITOS
Você vai ler um comovente depoimento de uma menina de rua. Observe a fala simples da
garota, em português coloquial.

MENINOS DE RUA
Eu até acho que nasci na rua. Quando era bebê minha mãe pedia esmola comigo no colo
e eu fiquei com ela até uns cinco anos. Daí fui com meu irmão para a praça João Mendes e a
gente ficava por lá, pela Catedral e rua Direita. Quando eu fui ficando maior, meu irmão começou
a me encher e querer mandar em mim. Eu conheci um carinha que ficava na av. São João, lá
onde tem aquelas farmácias que ficam abertas a noite toda. A gente ficou por lá um bom tempo e
era muito legal. Até que uns garotos mataram o cara da farmácia. Você viu? Você lembra? Saiu
até no jornal. Foi uma loucura. Todo mundo se mandou. A polícia caiu matando. Achavam que
eram gente nossa, mas não era não. Mas a gente não podia voltar. Então fomos para a praça
Roosevelt, mas deu azar porque assaltaram uma joalheria ali e logo acharam que a gente tava no
meio. Um garoto “marcou bobeira” e caiu na mão da polícia. Aí a gente deu sumiço, depois andou
um pouco lá perto do Hilton e agora estamos por aqui.
(Depoimento de C., 14 anos, menor que vive nas ruas de São Paulo. In: FERREIRA, Rosa
Maria Fischer. Meninos de rua. São Paulo, Comissão de Justiça e Paz/CEDEC/Ibrex. P. 105.)

Questões
1. Retire do texto uma frase com um verbo que indique um fato anterior ao momento em que se
fala.
2. O que ocorria com C. quando bebê?
3. Retire do texto verbos no tempo presente.
4. Por que, no texto, há apenas poucos verbos no presente e a maioria no passado?
5. Retire do texto frases cujos verbos indiquem ações habituais ocorridas no passado, isto é, que
estejam no pretérito imperfeito.
6. Agora retire do texto frases cujos verbos indiquem ação perfeitamente realizada e concluída
no passado, isto é, que estejam no pretérito perfeito.

Leia o seguinte texto:

PRÉ É COMO SER O IRMÃO DO MEIO

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Eles têm entre 10 e 11 anos. Os garotos não brincam mais de carrinhos e as

garotas deixam a roda-roda e preferem o pega-pega. São os pré-adolescentes. “É como
ser o irmão do meio. Não é o mais velho, o adolescente, nem o caçula, a criancinha”, diz
Daniel, 11 anos.
É nessa fase que o corpo e a cabeça começam a mudar. “O pré é mais rebelde, não
agüenta muito blablablá. Sempre dá o troco com a turma da mesma idade e altura”, diz Adriano,
10. Essa turma tem uniforme: camiseta larga, bermuda, tênis ou sapato esporte. Alguns ousam
mais e rasgam roupas.
O pré está desenvolvendo o corpo e a cabeça. Às vezes, fica confuso e faz segredo das
mudanças. A criança passa a observar mais o seu corpo, acha-se desajeitada e é crítica também
com os outros. Ela começa a Ter vergonha de um corpo que está ficando diferente. Quer
participar do mundo adulto, mas tem medo de perder as brincadeiras boas de criança.
(BENOZATTI, Bell. Folha de S. Paulo, 13 de mar. 1993. Folhinha.
Adaptado.)

Veja como ficaria o primeiro parágrafo, com os verbos no pretérito imperfeito:

Eles tinham entre 10 e 11 anos. Os garotos não brincavam mais de carrinhos e as
garotas deixavam a roda-roda e preferiam o pega-pega. Eram os pré-adolescentes. “Era
como ser o irmão do meio. Não era o mais velho, o adolescente, nem o caçula, a
criancinha”, dizia Daniel, 11 anos.

7. Reescreva o segundo parágrafo, passando os verbos para o pretérito imperfeito. Se tiver

dificuldades para conjugar um verbo e outro, consulte as tabelas do seu livro ou de sua
gramática.

8. Explique agora, qual a idéia de tempo que este trecho passou a transmitir.

9. Agora reescreva o terceiro parágrafo, passando os verbos para a primeira pessoa do singular
do pretérito imperfeito. Assim, você estará demonstrando as ações que (supostamente)
aconteciam normalmente no passado.

10. Complete as lacunas com o verbo indicado entre parênteses no pretérito mais-que-perfeito.
Esse tempo é usado para indicar um fato passado que aconteceu antes de um outro também
passado. Por exemplo: Eles me olhavam como se eu fora um monstro pré-histórico.
a) A mãe de C. já ________________________ quando o dia amanheceu. (acordar)
b) Esperei em vão: não ______________________ a confiança das meninas de rua.
(conquistar)

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c) Antes de lançar o disco, ela _______________________ muitas apresentações. (fazer)

Observe atentamente:
Quando cheguei, ela já chorara muito. (mais-que-perfeito)
Quando cheguei, ela já tinha (havia) chorado muito. (mais-que-perfeito composto)
Ela me olhou como nunca me olhara antes. (mais-que-perfeito)
Ela me olhou como nunca tinha (havia) me olhado antes. (mais-que-perfeito composto)

11. Passe os verbos para o pretérito mais-que-perfeito composto:

a) A mãe de C. já acordara quando o dia amanheceu.
b) Esperei em vão: ela não me conquistara.
c) Antes de sair de casa, ela fechara as janelas.

PARTE II – FUTUROS
A SELEÇÃO NATURAL
Um passo importantíssimo para o conhecimento do processo evolutivo foi dado pelo
naturalista inglês Charles Darwin, que viveu no século XIX.
Darwin afirmava que quando ocorrem modificações no ambiente, alguns indivíduos são
capazes de se adaptar às novas condições porque já apresentam algumas modificações. Por
acaso, alguns nascem com certas diferenças em relação a seus pais. Algumas dessas alterações
podem facilitar a vida no novo ambiente, ou seja, tornam os indivíduos mais adaptados. Esses
indivíduos terão mais oportunidade que os outros de sobreviver e, portanto, de deixar mais
descendentes. Os menos adaptados acabam desaparecendo. Com o tempo, ficarão apenas os
indivíduos com as características mais adaptadas ao ambiente. Foi assim que surgiu o conceito
de seleção natural.
Para entender bem esse processo, vamos imaginar a seguinte situação:
Numa determinada região, existem plantas com folhas dos mais diversos tamanhos.
Suponhamos que essa região passe por um longo período de seca. As plantas com folhas mais
largas transpiram bastante, perdendo muita água. Por isso murcham facilmente e muitas delas
morrem sem deixar sementes. As plantas com folhas estreitas, contudo, perdem menos água,
resistindo por mais tempo ao período de seca. Assim, têm maior oportunidade para se reproduzir.
O que poderá acontecer?
Provavelmente, depois de um certo tempo, só restarão no lugar as plantas de folhas
estreitas.
O que se sabe com certeza é que alguns seres nascem com alterações no seu organismo
que podem passar para seus filhos. Essas alterações chamam-se mutações.
Foram mutações que permitiram que alguns peixes desenvolvessem respiração pulmonar
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e pudessem viver tanto na água como na terra. Foram também mutações que transformaram
alguns desses seres em animais exclusivamente terrestres e que permitiram que as folhas
estreitas resistissem ao período de seca.
(CRUZ, Daniel. Os seres vivos. São Paulo, Ática, 1995. P. 295.)

1. Escreva verbos do texto que expressem fatos que ainda não haviam ocorrido no instante em
que o autor narrava.

2. Escreva uma frase sobre a evolução das espécies, usando o verbo ser no futuro do
presente.

3. Se você fosse um profeta do século X, certamente saberia que Darwin iria nascer no século
XIX. Reescreva, então, o primeiro parágrafo do texto de Daniel Cruz, usando verbos no futuro
do presente.

4. Proceda do mesmo modo com o quarto parágrafo, fazendo as adaptações necessárias.

5. Para este exercício, vamos usar o quarto parágrafo do texto “A seleção natural”. Preste
atenção à mudança dos tempos verbais. Iniciaremos e você continuará:
Numa determinada região, existiriam plantas com folhas dos mais diversos tamanhos.
Suponhamos que essa região passasse por um longo período de secas. As plantas com
folhas mais largas _____________________________ bastante e
_______________________ muita água. Por isso ______________________________
facilmente e muitas delas ____________________________ sem deixar sementes. As
plantas com folhas estreitas, contudo, __________________________ menos água,
resistindo por mais tempo ao período de seca. Assim, _________________________ maior
oportunidade para se reproduzir.

6. Leia as seguintes frases:

a) Ontem você afirmou que me deixaria criar uma paisagem marítima.
b) Compraríamos o computador se tivéssemos dinheiro na hora.
c) Ele teria seus 30 anos quando se casou.
d) Você me emprestaria a caneta?

Relacione-as com o sentido expresso pelos verbos nelas empregados, preenchendo os

parênteses com as letras a, b, c ou d.
( ) Indica educação, polidez; faz um pedido ou um convite.
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( ) Indica um fato a ocorrer depois de outro passado.

( ) Indica uma possibilidade, uma hipótese, uma suposição sobre um fato passado.
( ) Indica um fato possível, mas não realizado.

7. Crie uma frase, em que o futuro do pretérito indique um fato possível, mas não realizado no
passado.

8. Assinale a única alternativa em que o futuro do pretérito indica cortesia, polidez, educação:
a) Estaria o senhor Pedro muito contente quando chegou?
b) Naquele dia, teríamos na poupança pouco mais de duzentos reais.
c) Eles juraram que nos apoiariam na eleição.
d) Você se incomodaria de me ceder o lugar, meu filho?

Leia o poema de Renata Pallottini:

ALEGRIA
Fico contente quando vejo gente
na minha casa
Fico contente quando vejo doce
na minha mesa.
Fico contente quando vejo riso
no meu vizinho, quando vejo a rosa
no jardinzinho, quando vejo arroz
esparramado para os passarinhos.
Fico contente quando vejo a lua
na minha rua.
(PALLOTTINI, Renata. Café com leite. São Paulo, Quinteto Editorial.)

9. Que tempo verbal foi usado pela autora para criar o poema?
10. Imagine que a autora tivesse escrito da seguinte forma os primeiros versos:

Ficaria contente quando visse gente/na minha casa.

Como deveriam ser os outros verbos para que o poema continuasse com sentido? Complete
fazendo as mudanças necessárias.

_________________ contente quando ________________ doce

na minha mesa.

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_________________ contente quando ________________ riso

no meu vizinho, quando _______________________ a rosa
no jardinzinho, quando ______________________ arroz
esparramado para os passarinhos.
_________________ contente quando ______________ a lua
na minha rua.

11. E se, além da mudança de tempo proposta no exercício anterior, a autora tivesse iniciado o
poema com Tu? Como ficariam os quatro primeiros versos do texto?

12. Como ficaria o primeiro verso do poema se a autora tivesse usado os tempos verbais do
exercício anterior e começado o texto com As senhoras?

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