PROMOCIN Y ANIMACIN DE LA LECTURA

1. Comenzar con relatos de cuentos orales, para lograr un acercamiento a los libros de forma
progresiva, empezando por contar: cuentos mnimos; cuentos de nunca acabar, cuentos
acumulativos, cuentos de animales, cuentos maravillosos.
2. Invitar a los jvenes a narrar !"o leer #istorias en voz alta, utilizando un micrfono.
$. %scuc#arn grabaciones de cuentos ! vern pro!ecciones de diapositivas.
&. 'articipar en funciones ! representaciones en directo (ue inclu!an lecturas de poesas,
danza, canciones, programas teatrales, musicales etc., en el mbito de la biblioteca.
). *rganizar, en el C%+, , e-posiciones de dibujos, fotografas, etc.
.. Celebracin de /estas populares ms importantes, incluidas en el calendario de actividades
de la biblioteca, como ser: da del libro, juegos de lectura, maratones de lectura, etc.
0. 1ealizar e-#ibicin de libros de cuentos, le!endas, poesas, informativos, etc.
2. 3ramatizar cuentos: presentando un ba4l de disfraces proponer a los ni5os (ue dramaticen
escenas vividas en el cuento.
6. *rganizar la campa5a: 78n libro de ni5o a ni5o9. :os ni5os mismos escribirn ! con/gurarn
los libros, (ue despu;s llevarn a sus casas para leer en familia e ir formando su propia
biblioteca.
1<. 1ealizar, en la comunidad campa5as de donaciones de revistas ! libros para formar una
biblioteca en el C%+,
11. 'articipar en juegos, !a sean al aire libre o en el saln, usando juegos didcticos.
El despertar de la afcin: Failiari!ar " acercar l#s li$r#s a l#s est%diantes &
=aller de cuidado al libro: :os alumnos forran los libros con plstico para su preservacin !
arreglan los ttulos (ue se encuentren descuidados.
Clasi/cacin graciosa: >e inventan nuevas clasi/caciones tales como: libros graciosos,
libros de monstruos, libros para miedosos, etc.
Canasta viajera: >e intercambian libros con otros salones para conocer otros ttulos.
=endedero: %n los recreos, una vez al mes, una comisin de docentes se encarga de colocar
un tendedero ! leer a los alumnos.
,divina de (ue trata: >emanalmente, cada alumno selecciona al azar un libro ! da una
prediccin de su contenido con a!uda del ttulo, tendr (ue leerlo para comprobar su
#iptesis ! de ser as ser reconocido
Cu;ntame un po(uito: 3iariamente, el docente leer un fragmento de alg4n libro sin llegar
al /nal para lograr un anclaje.
El '#ent# de la afcin: (%iar a l#s ni)#s en la c#prensin* +#ce " apreci# p#r la
lect%ra&
?@ui;n esta escondidoA: >e esconde en el aula la imagen de alg4n personaje de una
#istoria leda previamente ! cuando se encuentra se debe mencionar una caracterstica del
mismo.
Biste al personaje: >e proporciona a los alumnos una imagen desnuda de alg4n personaje
de una #istoria leda previamente para (ue ellos lo vistan de acuerdo a sus caractersticas.
>opa de cuentos ! letras: >opa de letras con elementos (ue se encuentren en una #istoria
tales como lugares, objetos, personajes, etc.
%l revoltijo: ,ctividades de preguntas ! respuestas de diversas lecturas.
1adioCcuento: Drabacin de #istorias creadas por los ni5os con efectos de sonido.

La c#ns#lidacin: Re'#r!ar el inter,s " el +#ce p#r la lect%ra&
Conferencias infantiles: >obre una lectura, por e(uipos, debern dar una conferencia (ue
rescate tpicos como valores, personajes, trama, tema, etc.; dependiendo del te-to.
:ecturas comentadas: >e compartir el sentir con relacin a un mismo ttulo, el docente
debe alentar a los alumnos a profundizar en sus intervenciones, sin presionar, por medio de
preguntas gua.
Eestival 78n da con la lectura9: =odo un da dedicado a la lectura en el (ue se abarcan
actividades diversas como juegos, manualidades, espacio de lectura con padres ! cuentaC
cuentos.
,sistencia a la Eeria Internacional del :ibro Infantil ! Fuvenil
AL(UNA- PROPUE-TA- DID.CTICA- EN TORNO
A LA ANIMACIN A LA LECTURA
CUENTO- Y REFRANE-&&&
, partir de la propuesta de D. 1odari, 7%nsalada de cuentos9, los alumnos seleccionan un
personaje objeto o sujeto: caperuza o caperucita; cenicienta o zapatilla de cristal. :uego se
#acen pe(ue5os grupos, de manera aleatoria, ! deben integrar los personajes elegidos en una
nueva #istoria, la cual tendr como moraleja un refrn.
MUNDO DE PAPEL
3e un peridico se recortan /guras de papel: mu5ecos, nubes, Gores, animales ! con las
palabras (ue se agrupan en la /gura deben construir una #istoria (ue cuente alg4n pasaje o
rasgos de la vida del personaje.
%n una segunda parte pueden #acerse coincidir al azar diferentes personajes ! proponer (ue
se integren en una #istoria com4n.
DEL CUENTO A LA PALA/RA
'or grupos leern ! analizaran te-tos mu! breves e intentaran resumir el contenido o mensaje
del mismo en una sola palabra. Con la palabra elegida formarn un acrstico: una palabra por
cada letra de la misma. Con todas estas elaborarn un relato breve (ue tenga como contenido
o mensaje el mismo (ue el te-to analizado.
CUENTO- 0IE1O-
:os cuentos populares estn cargados de contenidos (ue no son coincidentes con los valores
(ue aspiramos a trabajar: violencia de g;nero, discriminacin, intolerancia, etc, se trata de
#acerles saber a lo ! las estudiantes solo el conGicto fundamental del cuanto ! proponerles
(ue, despu;s de un anlisis e-#austivo, elaboren una resolucin al mismo desde su propia
visin, desde a(uello (ue consideran ms justo.
2OM/RE DE PRINCIPIO-
>e trata de improvisar un cuento oralmente. :a condicin fundamental es (ue cada
participante deber iniciar su frase con una palabra (ue comience con la primera letra de su
nombre. =rabajar la propuesta #asta (ue perciban la necesidad de mantener el ritmo de la
narracin ms all de lo absurda (ue pueda resultar la propuesta /nal.
PALA/RA- RARA-
=omando como referente el te-to de Cortzar en 1a!uela, se proponer buscar el signi/cado de
algunas palabras e intentar e-ponerlo en el conte-to de una redaccin breve.
.L/UM DE PER-ONA1E-&
1ealizacin de un lbum especial de cromos con los personajes ms conocidos de los libros
infantiles ! juveniles, utilizando para ello ilustraciones ! citas de libros seleccionados por el
profesor " a.
EL /O-3UE DE LO- LI/RO- 3UE 2A/LAN&
=rabajos individuales de lectura, ilustracin o narracin oral de fragmentos o argumentos de
libros seleccionados por los alumnos " as.
MEN-A1E- DE PARED&
%n una pared vaca, tapada con papel continuo, anotaremos un mensaje, por ejemplo 7 %l Huro
de los 3eseos 7, o 7 Calle de la >olidaridad 7; dejaremos un rotulador para (ue los alumnos " as
puedan seguir escribiendo cuando sientan la necesidad de comunicar algo. :uego los
recogeremos en un cuaderno. I Hensajes positivos.
OTRA 2I-TORIA INTERMINA/LE&
3ado el inicio, los alumnos " as, uno a uno, continuarn la #istoria.
LA- MIL Y UNA 2I-TORIA- 4CUENTO- POR N5CLEO-6
Cada alumno dispone de un folio ! comienza su #istoria, a una se5al acordada se pasa el papel
al compa5ero de al lado ! as sucesivamente #asta (ue retorne al (ue comenz la #istoria (ue
ser el encargado de acabarla.
EN TIEMPO- DE MARICA-TA7A&
=erminar una #istoria dado el comienzo.
1UNTO-* PERO NO RE0UELTO-&
%nsalada de fbulas al modo de 1odari, mezclndose en nuevas #istorias personajes
antagnicos ! sorprendentes, por ejemplo, Cenicienta ! =arzn..
&& Y COLORIN COLORETE&
Creacin de una #istoria empezando la 7 casa por el tejado9, es decir, por donde normalmente
termina. :a propuesta (ue se #ace al alumnado es la de partir de un /nal determinado.
8 Y DE-PU9-* 3U9:&
'ropuesta rodariana consistente en continuar un cuento conocido.
PRE(UNTA- PARA UN A/-URDO&
1ecrear una #istoria absurda, surgida al azar mediante la concrecin de las respuestas a seis
preguntas determinadas.
LO- DEREC2O-&
,ctividades en torno a unas jornadas dedicadas a analizar #asta (u; punto los derec#os de los
ni5os son respetados en el mundo actual. 'ueden contener e-posiciones de libros infantiles !
juveniles temticos, anlisis por clases de uno de los diez 'rincipios de la 3eclaracin de los
3erec#os de los Ji5os ! la Ji5as, lecturas de libros seleccionados, recogida de noticias,
debates ! realizacin de trabajos murales o para la revista del centro.
LA 2ORA DEL CUENTO&
Introduccin en el #orario escolar de un perodo temporal destinado al cuento.
EL MU-EO DE LO- CUENTO-&
1ealizacin de una actividad colectiva (ue recoja la creacin de un lugar donde se e-ponen
objetos reales pertenecientes al mundo de los cuentos ! por tanto de los libros.
DRAMATI;ACIN DE CUENTO-&
8so de la dramatizacin como instrumentos para recrear #istorias.
LA FIE-TA DE LO- LI/RO-&
,ctividades (ue se centren en un tema com4n: el libro; para ello se puede contemplar la
posibilidad de realizar pe(ue5as e-posiciones itinerantes de libros, disfrazarnos como si
fu;ramos los personajes (ue contienen, circuitos narrativos o actividades de recreacin sobre
los libros seleccionados.
(LO/O-&
,ctividad adecuada para /nalizar el programa de 3K, 3%: :I+1* o una >emana Cultural
consistente en el lanzamiento de globos llenos de #elio (ue contienen en su interior un
fragmento del libro ledo por el ni5o o la ni5a (ue lo lanza al aire.
TALLER DEL 2UMOR&
3esarrollo de un taller (ue aborde el tema del Lumor, en el cual ;ste sea descubierto,
analizado, inventado ! practicado.
PRE-ENTACIONE- DE LI/RO-&
Comentarios breves de libros ! utilizacin de recursos (ue llamen la atencin del posible lector
de los mismo.
DE-DE LA -OM/RA AL LA/ERINTO&
Jarracin de #istorias con a!uda de ciertas t;cnicas o recurso au-iliares:
>ombras c#inescas.
Cuentos al amor de la lumbre.
=eatro negro.
:aberintos.
LA NOC2E LITERARIA&
*rganizar recitales de m4sica, encuentros con autores, juegos ! concursos, co#etes, fuegos
arti/ciales, teatro de sombras, montajes de vdeo, cine matutino, suelta de globos, rincn de
sensaciones, cuentaCcuentos, astronoma prctica, nanas, en torno al fuego, c#ocolate con
c#urros, magia ! desa!uno com4n.
0ALORE- UNI0ER-ALE-&
,ctividades de animacin teniendo como referencia la literatura infantil promotora de valores
como la igualdad I de g;nero, de raza, de desarrollo socioeconmico, etc.M, la aceptacin de la
diversidad I religiosa, se-ual, etc.M ! de sensibilizacin solidaria ! rec#azo ante cual(uier
conducta discriminatoria racista o -enfoba.
EL 5LTIMO 0IA1E DEL <-IRENA DE LA- MIL 2I-TORIA-=&
Fuego de animacin en torno a una #istoria de piratas (ue englobe dramatizacin ! juegos de
creacin literaria.
1UE(O DE PI-TA-&
,ctividad de animacin (ue consiste en ir sembrando las paredes ! otros espacios del aula o
biblioteca de indicios o se5ales (ue permitan descubrir algunas cosas, averiguar datos de libro
(ue (ueremos animar, intuir al autor, a los personajes o incluso el ttulo.
TRAN-FORMAR POEMA-&
,ctividades varias (ue bus(uen jugar creativamente con las palabras ! los poemas #aciendo,
entre otras cosas:
Cambiar uno, varios, o todos los personajes (ue intervienen en la accin.
Hodificar la o las acciones verbales. Cambiar el tiempo o el lugar.
1eemplazar los adjetivos por sinnimos o antnimos.
Cambiar el tono del poema, de alegre a triste...
*frecer desordenadamente las estrofas de un poema ! ordenarlas de manera lgica.
,5adir nuevas estrofas al #ilo de las ofrecidas.
'rosificar un poema. Bersi/car un fragmento de prosa po;tica.
Cambiar el estribillo en el mismo sentido del original, o e-presando lo contrario.
3ar un verso inicial sugerente (ue invite a continuar.
3ar totalmente la vuelta al poema para (ue diga lo contrario.
CAD.0ER E>3UI-ITO&
Biejo juego surrealista realizado en grupos de cinco o seis personas consistente en tomar cada
uno un papel, escribiendo en ;l dos lneas; despu;s, dobla la parte superior de manera (ue
(uede una lnea oculta ! otra a la vista. Cada uno pasa su papel al (ue tiene a la iz(uierda.
%ste debe continuar el te-to, escribiendo dos lneas ! doblndolo de manera (ue slo se vea su
segunda lnea. :os papeles siguen circulando seis o siete veces ! al /nal uno lee el te-to
completo en voz alta.
DE LA MANO DE LO- CMIC-.
%studio del lenguaje del cmic ! sus recursos, con la intencin de animar a los ni5os ! a las
ni5as a la creacin de sus propias #istorias ! personajes.
E-PACIO- DE LECTURA&
%laboracin de una lista (ue recoja los lugares comunes o insospec#ados, en los (ue de forma
#abitua o si(uiera una sola vez, #an ledo nuestros alumnos ! alumnas de algunas pginas de
un libro. %stadsticas de la misma. 1ealizar, a continuacin, un inventario de espacios de
lectura reales o imaginados, rutinarios o fantsticos.
0I-ITA DE AUTORE- Y AUTORA-.
%strategias plateadas sobre la base de una #ipot;tica visita de un autor o autora a la clase.
LI/RO FORUM.
,ctividades en torno a la lectura de un libro teniendo en cuenta (ue el animador ponga
especial cuidado en tres aspectos previos: la seleccin del libro, la lectura del mismo ! la
motivacin de los participantes.
CCTEL DE LI/RO-.
Eiesta de presentacin de libros con todos los ingredientes de las /estas infantiles.
CROMO LI/RO:
,ctividad primeramente colectiva ! luego individual; cada alumno o alumna rellenar su cromo
libro, con la intencin de captar las ideas principales de los libros ledos.
/I/LIOTECA DE AULA
Construccin de la biblioteca de aula, incorporando a ella los libros por varios procedimientos:
'idiendo a los padres una cuota anual.
'idiendo prestado a la biblioteca del centro.
'idiendo prestado a la biblioteca municipal.
%scribiendo a las editoriales.
, trav;s de subvenciones de empresas de la localidad.
'idiendo a las familias la aportacin de libros (ue apenas usan Itras una lgica seleccinM.
0E-TIMO- LA CLA-E DE...
=ras la eleccin de un ttulo del (ue dispongamos de varios ejemplares, sacar de la #istoria (ue
en ;l se cuente los elementos (ue puedan servir para adornarC recrear la clase.
E-TA -EMANA RECORDAMO- A...
,ctividad tendente a motivar a la lectura partiendo de la elaboracin semanal, (uincenal o
mensual de una lista de los mejores libros en opinin de los alumnos ! alumnas de la clase
utilizando el lenguaje publicitario para nuestros propsitos.
LA FOTO DE UN AUTOR&
,nimar a la lectura de los libros de un determinado autor a partir de su fotografa.
MEN5 A LA CARTA.
Introducir en una fantstica Carta, en donde se recogern los ms variados men4s, ttulos de
libros; as como te-tos signi/cativos a modo de 7platos9 de estos.
LI/RO-* LI/RO-.
,ctividades varias relacionadas con la educacin plstica para crear diversos tipos de libros
sorpresa:
:ibro gigante.
:ibro diminuto.
:ibro Gor.
:ibro avin.
LO- CUENTO- DE LO- A/UELO-&
,ctividad (ue recoja la presencia de personas ma!ores convertidas en improvisados
narradores ! narradoras de cuentos.
0I-ITA A UNA /I/LIOTECA.
'osibles pasos para realizar una provec#osa visita a la +iblioteca Hunicipal de la localidad.
EL RINCN DE LA LECTURA&
1ecurso para animar a la lectura a partir de un ba4l, una maleta o una moc#ila llena de libros
colocada en un rincn de la clase.
/I/LIOTECARIO-.
Hotivacin del alumno para organizar ! llevar su propia biblioteca tras conocer su
funcionamiento.
CONCUR-O DE E-L(ANE-.
1ealizacin de un concurso de eslganes para enmarcar una >emana Cultural, un 3a de la
'oesa...
LI/RO-? DIAPO-ITI0A-.
,ctividad consistente en pasar a diapositiva sin cmara una #istoria !a leda, para e-ponerlo a
los dems compa5eros ! compa5eras de clase o del centro.
LI/RO- CMIC-.
=ras la lectura de un relato, ! una vez resumidas las ideas principales, se plasmarn en un
pe(ue5o cmic.
DECORAR LA- PORTADA-.
'ara (ue los alumnos ! alumnas conozcan nuevos ttulos, les daremos fotocopias ampliadas de
portadas de libros recomendados para ello. :a siguiente fase ser el coloreado (ue de estas se
#agan; /nalmente, se les mostrarn los libros originales, se observarn las diferencias ! se
comentarn para incitarles, de alg4n modo, a su lectura.
RECUPERAR LA TRADICIN
,ctividades tendentes a recuperar le!endas, canciones, reta#las ! juegos de tradicin oral tras
la recogida sistematizada de te-tos orales.
CORRE-PONDENCIA LITERARIA
Hantener correspondencia con ni5os ! ni5as de otros lugares con la intencin de contar cosas
de su entorno respectivo ! de intercambiar informacin sobre los libros (ue se est;n le!endo !
se consideren interesantes.
AUDIO?CUENTO-.
Drabacin en audio de cuentos tradicionales ! actuales, previa seleccin.
0I-ITA A LI/RER@A-.
Bisita plani/cada a determinadas libreras de la localidad por parte de la clase.
DE LA LITERATURA AL CINE.
'ro!ecto de taller (ue relacione, para su debate, la literatura, con el cine.
EL CLU/ DE LO- POETA- NUE-TRO-&
Concrecin de un club de poetas donde se escriban, se comenten ! se recojan las aportaciones
de los c#icos ! c#icas a/cionados a este g;nero.
EL IN0E-TI(ADOR PRI0ADO.
'ropuestas l4dicas para (ue los ni5os ! ni5as investiguen acerca de los libros (ue ellos
consideren raros.
MARCA P.(INA-
1ealizacin de marca pginas originales como otra forma de recomendar lecturas interesantes
EL CARN9 DE LECTOR.
3ise5o de un carn; de lector con el nimo de incentivar la lectura del alumnado.
LO- 0EINTE PRINCIPALE-.
%laboracin por parte del alumnado de la lista de los libros ms ledos.
/ARA1A DE LI/RO-.
1ealizar una baraja de cartas (ue incluir algo relativo a un ttulo concreto, adems el propio
ttulo ! la editorial.
LO- 1UICIO- LITERARIO-.
'lani/cacin de un verdadero juicio a un libro determinado o a los personajes ! #ec#os (ue
;ste contiene, con la participacin directa de la clase (ue asumir los roles de juez, /scal,
defensor, jurado ! asistentes al juicio.
EL /O-3UE DE LO- DE-EO-.
,ctividad de gran grupo (ue a4na los libros con el mundo de la ilustracin.
PICTO CUENTA&
'rograma lector (ue busca la recreacin de los te-tos ledos en dibujos ! en nuevos te-tos
literarios. %
EL MARATN DE LECTURA-.
'rograma lector (ue pretende la lectura de un determinado n4mero de libros en un tiempo
previsto, con la participacin de todos los sectores de la comunidad educativa.
DE LA NOTICIA AL CUENTO.
8so de las noticias como recurso para la narracin.
CUENTO- EN ACORDEN
1ealizacin de cuentos por grupos de seis miembros en el (ue cada uno de ellos empieza !
termina su propio cuento.
2AIA5-.
1ealizacin de pe(ue5os poemas siguiendo una estructura japonesa, de tres versos, de cinco,
siete ! cinco slabas, ideal para estudiar el ritmo en la poesa.
DICCIONARIO LOCO.
8so de palabras inventadas !"o recreadas para su uso en te-tos fantsticos.
FINALE- DIFERENTE-.
Inventar diferentes /nales a #istorias narradas " ledas en clase.
2A LLE(ADO LA 2ORA DE&&& ADI0INAR&
%laboracin de adivinanzas propias, de carcter individual, ! posterior juego colectivo.
DE-DE LO- REFRANE-&
Fuegos de refranes ! recreacin #ipot;tica de los orgenes de los mismos en forma de cuentos !
le!endas. C
CUENTO- POR TEL9FONO&
Fuegos en torno al libro de 1odari del mismo ttulo: seleccin de los ms divertidos, escribir
prrafos (ue unan los ttulos de dos de ;stos, refundir #istorias en una sola, etc.
ME (U-TAR@A E-CRI/IR&
1ealizacin de una 7lluvia de ideas para escribir9 ! transcripcin de la misma en una lista.
'osterior desarrollo de alguna de ellas.
CALI(RAMA-.
Concrecin de poemasCdibujos con carcter l4dico.
PALA(RAFER@A.
Invencin de palabras para su uso en te-tos creativo
LO- DEREC2O-&
,ctividades en torno a unas jornadas dedicadas a analizar #asta (u; punto los derec#os de los
ni5os son respetados en el mundo actual. 'ueden contener e-posiciones de libros infantiles !
juveniles temticos, anlisis por clases de uno de los diez 'rincipios de la 3eclaracin de los
3erec#os de los Ji5os ! la Ji5as, lecturas de libros seleccionados, recogida de noticias,
debates ! realizacin de trabajos murales o para la revista del centro.
PROMOCIN A LA LECTURA
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C*H',O%1*> 3% D1,3*> >8'%1I*1%> %>C1I+I%1*J
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EL /O-3UE DE LO- LI/RO- 3UE 2A/LAN&
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%:,+*1,J
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>% :%% :*> 1%>8H%J%> 3% C,3, =%Q=*.
RECUR-O- DI-PONI/LE-:
L8H,J*>: +ibliotecarios, director, integrantes de la asociacin amigos, docentes !
estudiantes.
1%C81>*> H,=%1I,:%> N EIJ,JCI%1*>: material bibliogr/co, cuentos en diversos
soportes, televisor, 3B3, material de librera, disfraces, tteres.
E0ALUACION:
Consideramos (ue para (ue la evaluacin sea e/caz, debe ser:
1%D8:,3*1,: Con el /n de constatar el nivel de logros de los objetivos ! para
comprobar si el o la estudiante #a desarrollado el #bito lector mediante el incremento
de sus lecturas.
*1I%J=,3*1,: Con objeto de cambiar o con/rmar los libros sugeridos, as como las
estrategias empleadas en torno a ellos.
E*1H,=IB,: 'ues constata la validez o invalidez de todos los elementos (ue intervienen
en el proceso de animacin convirti;ndose en un instrumento de a!uda para poder
valorar el progreso del ni5o de acuerdo con los objetivos.
R %l aprovec#amiento de los recursos del centro. Hejora de los recursos: mediante la
incorporacin de nuevos materiales.
R %l grado de implicacin de los ni5os, de las familias ! de los agentes e-ternos
implicados en el desarrollo de las actuaciones propuestas: a trav;s de los pr;stamos.
R :as estrategias metodolgicas aplicadas: de acuerdo al inter;s manifestado por los
ni5os.
R %l clima lector en la guardera: por el inter;s manifestado en los ni5os en las actividades
propuestas.
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PROMOCIN A LA
ANIMACIN A LA
83U9 E-: 8CMO PROMO0ER: E-TRATE(IA- A
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83U9 E-: O/1TETI0O- CONDICIONE-
PR.CTICA -OCIAL
TRAN-FORMAR
PO-ITI0AMENTE
MANERA-
-ENTIR
LA LECTURA
PEN-A
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CONCE/
IR
DIFERENTE-
E-PACIO-
2O(AR
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PROCE-O DE APRENDI;A1E
INTENCIONALMENTE
FORMATI0O
FORMAR
LECTORE-
AUTONOMO-
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COMPETENTE
LECTURA
PA-I0A
LECTURA
ACTI0A
CONOCIMIEN
TO -O/RE
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E-TRATE(IA-
U-AR LI/RO
COMPLETO DATO- DEL TE>TO
COMPLETO
E0ITAR ANIMACION
EN UN MI-MO TE>TO
ACTI0IDAD
PERMANENTE U-AR LI/RO
COMPLETO
ACTI0IDAD
PARTICIPATI0A
-IN CALIFICACIONE-
-E REALI;A EN
CUAL3UIER LU(AR
-ELECCIN DE
TE>TO- CON NI0EL
DE COMPLE1IDAD
NARRACIN ORAL DE
CUENTO-
DE LA PALA/RA A LA
IMA(EN
REPRE-ENTAR UNA
2I-TORIA
DE-CRI/IR UN ANIMAL
O PER-ONA1E
CONTAR CUENTO CON
DIAPO-ITI0A
NARRACIN
E3UI0OCADA
TEATRO Y CONCUR-O DE
-LO(AN
DE PER-ONA1E A
E-CRITOR
CUENTO ACORDEN
ANTICIPACIN CON
APOYO EN LA IMA(EN
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a
Para
DE-PERTAR EL
(U-TO POR LA
LECTURA Y
FOMENTAR EL
2A/ITO LECTOR
(eneral
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