La primera reunin es una oportunidad clave para el trabajo conjunto

entre padres y profesores. La buena relacin apoderado-profesor favorece los

resultados acadmicos del estudiante.
Cuando los nios son pequeos, las reuniones ayudan a formalizar el nexo
entre familia-escuela
De ah que sin importar la edad de nuestros hijos, ir a las reuniones de padres
y apoderados significa:
mantener un puente en la casa y el colegio
Recibir informacin del hijo o hija y de su curso
Aprender formas de desarrollar una mejor relacin con el hijo.
Informarse de distintas actividades del colegio
Compartir con padres y madres de otros nios, pares en el procedo formativo
de nuestros hijos.
Un compromiso mayor con la escuela es la participacin activa, como
delegado en la directiva del curso. Ello hace parte a cada curso en el Centro de
Padres.
Pero sea cual sea el nivel de involucramiento que se decida tener con el
colegio de nuestros hijos, lo que no puede faltar es la asistencia al menos a las
reuniones de padres.


La primera reunin es una oportunidad clave para el trabajo conjunto entre
padres y profesores. La buena relacin apoderado-profesor favorece los
resultados acadmicos del estudiante.
Cuando los nios son pequeos, las reuniones ayudan a formalizar el nexo
entre familia-escuela
De ah que sin importar la edad de nuestros hijos, ir a las reuniones de padres
y apoderados significa:
mantener un puente en la casa y el colegio
Recibir informacin del hijo o hija y de su curso
Aprender formas de desarrollar una mejor relacin con el hijo.
Informarse de distintas actividades del colegio
Compartir con padres y madres de otros nios, pares en el procedo formativo
de nuestros hijos.
Un compromiso mayor con la escuela es la participacin activa, como
delegado en la directiva del curso. Ello hace parte a cada curso en el Centro de
Padres.
Pero sea cual sea el nivel de involucramiento que se decida tener con el
colegio de nuestros hijos, lo que no puede faltar es la asistencia al menos a las
reuniones de padres.




PRIMERA REUNION DE APODERADOS MES DE MARZO.

En una primera reunin de apoderados usted deber informar sobre los aspectos bsicos
referentes a las responsabilidades de los apoderados, reiterndolos siempre y cuando sea
necesario.
En relacin a la asistencia y puntualidad: Es deber de la docente mantener una actitud de
preocupacin frente a las ausencias y atrasos de los nios
Informndose de la causa de la inasistencia mayor de dos das
Solicitando certificado mdico que debe entregar en direccin al reincorporarse el
alumno
Informndose de la causa de los atrasos REITERADOS del alumno
Derivando a direccin para solucionar inasistencias y atrasos reiterados
Comienzo de las actividades 15 minutos despus de iniciada la jornada
En relacin al retiro de los nios:
La nica persona autorizada para retirar al alumno son las que se consignan en la
ficha de matricula
El retiro de un alumno en horario de actividades es excepcional y debe ser avisado
con anterioridad por medio de la libreta.
Los apoderados deben coordinar otras actividades del nio en jornada alterna
Al autorizar un retiro es la profesora titular quien debe firmar la autorizacin sin
perjuicio que lo entregue otra persona
En relacin a la presentacin personal:
Es obligatorio el uso del delantal de la escuela y el buzo para actividades
deportivas y paseos.
Toda prenda y utensilio debe marcarse con plumn permanente (recurdelo)
Los nios deben venir sin juguetes despus de las etapas propias de evaluacin
Evite la perdida de ropas y utensilios, mantenga mochilas cerradas
La escuela no se hace responsable
En relacin a las constancias especiales o problemas en la familia
Derivar a direccin
Coordinar una reunin en conjunto profe-equipo tec-familia

En relacin a la familia:
Se enviaran tareas todos los viernes, revisndolas los lunes y colocando evaluacin
a la visa
El apoderado debe recurrir a la profesora para canalizar sus inquietudes reclamos
o sugerencias, es la profesora quien debe dejar constancia en la hoja de vida del
nio por la situacin, o informar a direccin si el reclamo o sugerencia de repite.
Una profesora permanecer de turno todas las semana para los periodos de
recreo, bienvenida y despedida, desfasando sus horarios de acuerdo
modificaciones internas
La profesora deber velar por un estado de sus alumnos que permita un desarrollo
normal de las actividades, informando en forma responsable sintomatologa
observada
La profesora tiene el deber de la atencin integral de los nios, propiciando un
adecuado desarrollo de los distintos mbitos de la vida: Fsicos, mentales, sociales,
cognitivos etc.
En caso que la profesora no pueda asesorar a las familias debe informar en
direccin
El personal de la escuela informa RESPONSABLEMENTE a las familias, sobre sus
alumnos, aportando informacin real, precisa y fundada. Evitando rumores o
malos entendido



En relacin a la disciplina:
Cada profesora consensuara con sus alumnos las reglas de su sala, estas
deben estar visibles y presentadas de manera didctica
Ante la conducta disruptiva:
o Observara y solicitara informacin a la familia
o Utilizara tcnicas de manejo ulico ABA
o No esta permitido
o Si la conducta tambin se presenta en casa, orientar a la familia
o DERIVARA A DIRECCION
En relacin a las reuniones
La profesora participa obligatoriamente de todos los consejos tcnicos y
administrativos y de al menos 4 reuniones de apoderados
En relacin a las evaluaciones , informes y registros
Cada docente debe mantener la documentacin al da, utilizando


Presentacin personal.-
Reforzar hbitos
Revisin diaria de todos los cuadernos.-
Vestimenta adecuada al horario de clases
Reforzar el uso del cuaderno (Orientacin espacial).-

Trabajaremos: Apresto, vocales y nmeros.-
Enviar cuaderno de caligrafas.-
Libros segn el horario de clases.-
Traer todos los tiles marcados con su nombre.-
Se enviarn tareas para reforzar los aprendizajes en casa.-
Asistir a las citaciones de apoderados, (Horario de atencin Viernes de 15:00
a 16:00 hrs)

COLACIONES:


Presentacin de la docente

En el inicio de la reunin deberemos presentarnos. demostrar las ganas de
trabajar que tenemos y aclarar que la comunicacin entre docentes y padres es
muy importante y que, cualquier duda o pregunta que tengan, siempre contarn
con la ayuda de las docentes.
Es importante brindar confianza y aclarar, de manera sutil, lo que esperamos
de los padres durante el ao: comunicacin, colaboracin, respeto, inters,
cario, etc.
Desarrollo de la reunin

* Durante la reunin es necesario hablar de los objetivos y contenidos que
trabajarn en el ao. De qu se trata esto?
* Podemos mencionar algunas caractersticas y la forma en la que
trabajaremos en el ao (unidades didcticas, secuencias, visitas guiadas,
* Dar a conocer la forma en la que evaluaremos, qu se evaluar, cmo
y cundo.
* Presentar a los dems integrantes de la comunidad educativa.
* Indicar qu materiales debern llevar para comenzar a trabajar; y cules no
debern llevar sin previo aviso (juguetes, objetos de valor que se pueden
perder, etc).
* Aclarar pautas primordiales del reglamento del jardn (Horarios de entrada y
salida, men del comedor, autorizaciones de los padres -para retirarlos-, firma
y permisos de salidas, certificados en caso de enfermedad, comunicacin sobre
medicacin y alergias, etc.
* Pedir que todos los objetos personales de los nios tengan nombre, para que
no se generen conflictos ni confusiones.
erre de la reunin de padres

Recuerden que no es aconsejable que el encuentro dure ms de media hora.
Para finalizar la reunin, debemos agradecer la asistencia de los padres, la
confianza brindada y demostrar nuestro entusiasmo por comenzar el ao.
Adems, podemos preguntar si qued alguna ltima duda, invitarlos a compartir
el comienzo de ao y leer una frase reflexiva que nos agrade. Aqu les escribo
algunas que pueden servirles:

SI UN NIO...

Si un nio vive criticado... aprende a condenar.
Si un nio vive en un ambiente de hostilidad... aprende a pelear.
Si un nio vive avergonzado... aprende a sentirse culpable.
Si un nio vive con tolerancia... aprende a ser paciente.
Si un nio vive estimulado... aprende a confiar en s mismo.
Si un nio vive en un ambiente de equidad y justicia... aprende a ser justo.
Si un nio vive sintiendo seguridad... aprende a tener fe.
Si un nio vive con aprobacin... aprende a quererse y a estimarse.
Si un nio vive atemorizado y ridiculizado... aprende a ser tmido.
Si un nio vive compadecido... aprende a tener lstima.
Si un nio vive donde hay celos... aprende a sentirse culpable.
Si un nio vive elogiado... aprende a apreciar.
Si un nio vive con reconocimiento... aprende a tener buena meta.
Si un nio vive amado... aprende a amar a los que lo rodean.
Si un nio vive en un ambiente de amistad... aprende que el mundo es un lugar
agradable para vivir... y lo ms importante es que va a contribuir a hacer este
ideal.

NO EDUCAS CUANDO...

No educas cuando impones tus convicciones,
sino cuando suscitas convicciones personales.
No educas cuando impones conductas,
sino cuando propones valores que motivan.
No educas cuando impones caminos,
sino cuando enseas a caminar.
No educas cuando impones el sometimiento,
sino cuando despiertas el coraje de ser libres.
No educas cuando impones tus ideas,
sino cuando fomentas la capacidad de pensar por cuenta propia.
No educas cuando impones el terror que asla,
sino cuando liberas el amor que acerca y comunica.
No educas cuando impones tu autoridad,
sino cuando cultivas la autonoma del otro.
No educas cuando impones la uniformidad que adocena,
sino cuando respetas la originalidad que diferencia.
No educas cuando impones la verdad,
sino cuando enseas a buscarla honestamente.
No educas cuando impones un castigo,
sino cuando ayudas a aceptar una sancin.
No educas cuando impones disciplina,
sino cuando formas personas responsables.
No educas cuando impones autoritariamente el respeto,
No educas cuando impones el miedo que paraliza,
sino cuando logras la admiracin que estimula.
No educas cuando impones informacin a la memoria,
sino cuando muestras el sentido de la vida.