PLAN de Clase 3er Año

Presentacin
La educacin es el acto humano por excelencia, el hombre es el nico ser necesitado de formacin e informacin, es un ser
perfectible y por lo tanto un ser apto para ser educado, su educacin parte de la intimidad y alcanza los niveles concretos de
su dimensin social: AGU!L", #$$% nuevas tendencias peda&&icas'(
La &lobalizacin como una corriente econmica )ue &u*a al mundo tiene su implicacin tambi+n en la educacin, los avances
tecnol&icos, las corrientes filosficas mundiales est,n &racias a la comunicacin &lobal al alcance de nuestras manos es por
ello )ue la educacin debe caminar al ritmo )ue le obli&a el mundo y a toda clase de incertidumbres )ue la sociedad presenta(
!s por esta razn )ue nuestro se-or .residente del !cuador, !conomista /afael 0orrea el&ado y el 1inisterio de
!ducacin realiz la Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica, a partir de la evaluacin del
0urr*culo de 45%%, y lue&o )ue se aprob en consulta el .lan ecenal de !ducacin #$$%6#$47 en el cual incluye como una
de sus pol*ticas, el me8oramiento de la calidad educativa( !n cumplimiento de esta pol*tica, se han dise-ado diversas
estrate&ias diri&idas al me8oramiento de la calidad educativa, una de las cuales es la Actualizacin y 2ortalecimiento de los
0urr*culos de la !ducacin General 3,sica y del 3achillerato y la construccin del 0urr*culo de !ducacin inicial(
A partir de la evaluacin del 0urr*culo de 45%%, esta evaluacin permiti comprender al&unas de las razones por la )ue
los docentes 8ustifican el cumplimiento e incumplimiento del 0urr*culo de 45%%(
La Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica, se realiz reco&iendo experiencias de
aula lo&radas en su aplicacin, del estudio de modelos 0urriculares de otros pa*ses y, sobre todo, del criterio de especialistas
y de docentes ecuatorianos de la !ducacin General 3,sica, este proceso de Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la
!ducacin 3,sica tiene como ob8etivo desarrollar la condicin humana y preparar para la comprensin, para lo cual el
accionar educativo se orienta a la formacin de ciudadanos )ue practi)uen valores )ue les permitan interactuar con la
sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad aplicando los principios de un 3uen 9ivir presente y futuro(
0omprendiendo la importancia de la Actualizacin y 2ortalecimiento 0urricular de la !ducacin General 3,sica, su compa-era
maestra a trav+s de la Gu*a 0reativa del ocente y, con el nico af,n de &uiar, apoyar a mis compa-eros, maestros y
maestras de mi pa*s, )ue d*a a d*a entre&an su me8or esfuerzo para fortalecer los aprendiza8es en ni-os, ni-as y adolecentes
de nuestra patria el !cuador y &racias a la aceptacin y peticin, de ellos, en esta ocasin he elaborado la presente &u*a la
misma )ue es fuente de consulta, para el traba8o docente(
:omando en cuenta )ue el dise-o 0urricular se orienta a desarrollo de un pensamiento l&ico, cr*tico y creativo mi
traba8o propone orientaciones metodol&icas y did,cticas, con el desarrollo de diversos m+todos y t+cnicas y sobre todo las
experiencias del traba8o en las !scuelas Gestoras del cambio y, la t+cnica del :raba8o por 0ontrato(
Gracias por su aceptacin y peticin de mis cole&as, los mismos )ue me fortalecen y me animan a se&uir escribiendo(
!sta Gu*a est, dise-ada de la si&uiente forma(
0A.;:UL" ;(6 1alla curricular, t*tulos de los blo)ues 4 y #, de todas las ,reas, !8es ;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del
Aprendiza8e, !8es :ransversales, "b8etivo de cada blo)ue(
0onocimientos de cada 3lo)ue y ,rea, .lanes de clase y evaluacin(
!valuacin de todas las ,reas(
0A.;:UL" ;;(6 :*tulos de los blo)ues < y =, de todas las ,reas, !8es ;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e,
!8es :ransversales, "b8etivo de cada blo)ue(
0A.;:UL" ;;;(6 :*tulos de los blo)ues 7 y %, de todas las ,reas, !8es ;nte&radores de los 3lo)ues, !8es del Aprendiza8e,
!8es :ransversales, "b8etivo de cada blo)ue(
INDICE
CAPITULO I
MALLA CURRICULAR
TTULOS DE LOS BLOQUES, DE TODAS LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
EJES DEL APRENDIZAJE.
EJES TRANSVERSALES.
OBJETIVO DE CADA BLOQUE.
CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y REA.
PLANES DE CLASE Y EVALUACIN.
EVALUACIN DE TODAS LAS REAS.
LENGUA Y
LITERATURA
PLAN DE CLASE
BLOQUES 1, 2, 3, , !, "
TERCERO DE B#SICA
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1$ INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS%REGLAS
&'A(OS A )UGAR*
OBJETIVO: 9alorar la importancia de la len&ua al acercarse a los textos instructivos y las re&las del 8ue&o( 0onocer las caracter*sticas de este tipo
de textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir un ob8etivo propuesto(
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: !scuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social(
AO DE EGB: :ercero
CONOCIMIENTOS
6 Vamos a jugar
6 Pasos para leer. Postlectura: reglas de juego de los microbios.
6 Pasos para hablar y escuchar. Istruccioes orales.
6 Pasos para leer. Prelectura: te!tos istructi"os.
6 Prelectura: elemetos parate!tuales
6 Prelectura: situaci# comuicati"a.
6 $ectura: istruccioes para hacer u "asito de papel.
6 Pasos para escribir. Plai%caci#: estructura del te!to istructi"o.
6 Te!to: g&ero del sustati"o.
6 Te!to: uso de la may'scula.
6 Pasos para escribir. (edacci# y re"isi#.
6 Pasos para leer. Prelectura: reglas del juego
6 Plai%caci#: estructura de las reglas del juego
6 Te!to: el "erbo como acci#.
6 (edacci# y escribir: reglas del juego.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ;>?:/U00;">!? "/AL!? @ !?0/;:A?A/!GLA? ! BU!G"
CONOCIMIENTO: !L BU!G" ! L"? 1;0/"3;"?
MACRODESTREZA: CA3LA/ @ !?0U0CA/ D9A1"? A BUGA/E
REA: L!>GUA @ L;:!/A:U/A
AO DE EDUCACIN BSICA: :!/0!/"
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESTRE+AS CON CRITERIO
DE DESE(PE,O
ESTRATEGIAS (ETODOL-GICAS
RECURSOS ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
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PROCESO
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CONOCI(IENTOS PRE'IOS
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INSTRU(ENT
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CONSTRUCCI-N DEL CONOCI(IENTO
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TRANS/ERENCIA DEL CONOCI(IENTO
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PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: :!F:"? ;>?:/U0:;9"?
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DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
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INSTRUMENTO
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PROCESO
PRELECTURA
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INSTRU(ENT
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LECTURA
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POST LECTURA
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0>*'%!s CF, CG, CI, CJ
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PLAN DE CLASE
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MACRODESTREZA: L!!/
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
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PLAN DE CLASE
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MACRODESTREZA: :!F:"
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
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PRERREQUISITOS
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T.CNICA$
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INSTRU(ENT
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ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
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C(%c+u'" c(% $++(s /u$ +(s sus#!%#'.(s /u$
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CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
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S(+'c'#!" /u$ $sc"'2!% $% u%! @+! +(s
sus#!%#'.(s ,$ *8%$"( &!scu+'%( ) $% (#"!
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&!scu+'%( ) $+ 1$&$%'%( s$ !*"$*! ;(< ) s$
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TRANS?ERENCIA DEL CONOCIMIENTO
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!*"!,( #(,(s +(s $-$"c'c'(s ,$ +!s 0>*'%!s.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: U?" ! LA? 1A@K?0ULA?
MACRODESTREZA: :!F:", !L!1!>:"? ! LA L!>GUA
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
INDICADOR TCNICA/
ESENCIAL INSTRUMENTO
E&0+$!" $+$&$%#(s
("#(*">@c(s 4us( ,$ +!s
&!)Escu+!s6 0!"! $sc"'2'"
'%s#"ucc'(%$s ) #$=#(s
PROCESO DID#CTICO
DINMICA 4L(s %(&2"$s6
V'su!+'3!c'5%
6 S(+'c'#!" ! +(s %'H(s ) %'H!s /u$ (2s$".$% $+
*">@c( ) 0"$*u%#!" /u8 $s#> 0!s!%,( $% $+
*">@c(.
Au,'c'5%
S(+'c'#!" /u$ $scuc$% $+ ,'>+(*(
P"(&(.$" +! "$O$='5% c(% 0"$*u%#!s
7P(" /u8 A%! ,'c$ /u$ ,'%(s!u"'( %( $s
(&2"$9
P"(%u%c'!" ) O2s$".!"
E% #!"-$#!s %(&2"$s 0"(0'(s ,$ 0$"s(%!s,
!%'&!+$s, +u*!"$s $ '%s#'#uc'(%$s, 0!"! /u$
/u$,$ c+!"( /u$ s$ $sc"'2$% c(%
&!)Escu+!s.
C(%(c'&'$%#(s
P"$s$%#!" $% +! 0'3!""! .!"'(s %(&2"$s )
s(+'c'#!" /u$ 0'%#$% +(s %(&2"$s 0"(0'(s,
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s$ $sc"'2'">% c(% &!)Escu+!.
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D'c#!" %(&2"$s 0"(0'(s ,$ 0$"s(%!s,
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Gu'!" ! +(s %'H(s ) %'H!s ! "$!+'3!" +!s
!c#'.',!,$s ,$+ #$=#( 0>*'%!s KB ) KP
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L>0'3
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T.CNICA$
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PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !?:/U0:U/A ! LA? /!GLA? !L BU!G"
OBJETIVO: 9AL"/A/ L"? !L!1!>:"? ! LA L!>GUA .A/A !?0/;3;/ /!GLA? !L BU!G"
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR ESENCIAL TCNICA/
INSTRUMENTO
ESCRIBIR Esc"'2'" '%s#"ucc'(%$s
) "$*+!s ,$+ -u$*( $%
s'#u!c'(%$s "$!+$s ,$
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1u%c'5% ,$ #"!%s&'#'"
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PLANI/ICACI-N
6 7P(" /u8 s$ .! ! $sc"'2'" +!s
"$*+!s ,$+ -u$*(9
6 7Qu8 0"$#$%,$&(s c(%s$*u'"
$sc"'2'$%,( +!s "$*+!s ,$+ -u$*(9
6 T(&!" $% cu$%#! +! $s#"uc#u"!
0!"! $sc"'2'" +!s "$*+!s ,$+
-u$*(.
REDACCI-N
6 Gu'!" ! +(s $s#u,'!%#$s ! "$!+'3!"
+!s !c#'.',!,$s ,$ +!s 0>*'%!s
DI ) DJ ,$+ #$=#(
RE'ISI-N
U#'+'3!" +(s c(%(c'&'$%#(s
!,/u'"',(s ) #"!2!-!" $% +!
0>*'%! FM ,$+ #$=#(
PUBLICACI-N
Lu$*( ,$ "$!+'3!" +! "$.'s'5%
-u%#( c(% &' &!$s#"! ( &!$s#"(,
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AUTOE'ALUAC
I-N$
L's#! ,$ c(#$-(
R$!+'c$ +!s
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Esc"'2!% $%
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"$*+!s ,$+ -u$*(
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+u*!"
$s#"!#8*'c( ,$+
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PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !L 9!/3" 0"1" A00;L>
MACRODESTREZA: :!F:", !L!1!>:"? ! LA L!>GUA
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
E&0+$!" $+$&$%#(s
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!cc'5%6 0!"! $sc"'2'"
'%s#"ucc'(%$s ) "$*+!s ,$+
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PRERREQUISITO
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c(% +>0'3 ,$ c(+(" +!s 0!+!2"!s /u$ '%,'c!%
!cc'5%.
6 7Qu8 !cc'5% '%,'c! c!,! .$"2(9
ESQUE(A CONCEPTUAL DE PARTIDA
I%,'c!" ,$ c!,! .$"2( +! !cc'5% /u$ "$!+'3!
CONSTRUCCI-N DEL CONOCI(IENTO
P"$s$%#!" *">@c(s ) "$c(%(c$" ) $sc"'2'"
0!+!2"!s /u$ $=0"$s$% +!s !cc'(%$s /u$
$s#u,'!%#$s ) !,u+#(s "$!+'3!%.
Gu'!" ! /u$ c(% $s#!s !cc'(%$s c(%s#"u)!
("!c'(%$s.
Esc"'2'" ("!c'(%$s $% s'%*u+!" ) 0+u"!+.
TRANS/ERENCIA DEL CONOCI(IENTO
S(+'c'#!" /u$ $sc"'2!% ("!c'(%$s ) #!&2'8%
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D$,uc'" /u$ !) .$"2(s /u$ %( $=0"$s!
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T.CNICA$
P"u$2! $sc"'#!
INSTRU(ENT
O
Cu$s#'(%!"'(
(2-$#'.(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: /!GLA? !L BU!G"
MACRODESTREZA: !?0/;3;/
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Esc"'2'" '%s#"ucc'(%$s ) "$*+!s
,$+ -u$*( $% s'#u!c'(%$s "$!+$s
,$ c(&u%'c!c'5% $% 1u%c'5% ,$
#"!s&'#'" c(%s'*%!s.
PROCESO
PLANI/ICACI-N
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T0cnica 1123ia 4e i4eas
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REDACTAR
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RE'ISAR
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PUBLICAR
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T.CNICA$
Ac#u!c'5%
INSTRU(ENT
O
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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2$ EL (UNDO DE LOS CUENTOS DE
5ADAS
CUENTOS DE 5ADAS
OBJETIVO: comprender y experimentar placer y &usto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas, para sorprender y romper la
continuidad con los elementos m,&icos y extraordinarios(
AO DE EGB: :ercero
CONOCIMIENTOS
6 El mundo de los cuentos de hadas
6 Pasos para hablar y escuchar. Narrar y comprender cuentos.
6 Pasos para leer. Prelectura: elementos paratextuales.
6 Lectura: las habichuelas mgicas
6 Poslectura: mi versin del cuento de hadas
6 Pasos para escribir; Planifcacin: estructura del cuento de hadas
6 edaccin y revisin: cuento de hadas.
6 Pasos para leer. Prelectura: elementos paratextuales.
6 Lectura: El !apatero y los duendes.
6 Poslectura: El !apatero y los duendes.
6 Pasos para escribir. Escritura creativa
6 Lectura: No existen los dragones.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: !L 1U>" ! L"? 0U!>:"? ! CAA?
CONOCIMIENTO: 0U!>:" ! CAA?
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:" ."/ !?0U0CA/ 0U!>:" ! CAA?
EJE DE APRENDIZAJE: L;:!/A:U/A
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
C(&0"$%,$" cu$%#(s ,$ !,!s
$% 1u%c'5% ,$ ,'s1"u#!" ,$ +!s
's#("'!s ) $+ +$%*u!-$ u#'+'3!,(
LECTURA DE I(#GENES
6 S(+'c'#!" ! +(s %'H(s ( %'H!s ! /u$ (2s$".$%
+! +>&'%! ,$+ 2+(/u$ ! #"!.8s ,$ 0"$*u%#!s
c(&(A 7Qu8 0$"s(%!s !0!"$c$%9 7C(%(c$% !
+(s 0$"s(%!-$s /u$ !0!"$c$% $% $s#! 0>*'%!9
6 7Pu$,$% ,$sc"'2'" !+*u%! ,$ sus
c!"!c#$"Ls#'c!s9
6 7Qu8 (2-$#(s !0!"$c$% $% $s#! 0>*'%!9
6 7Cu>+ $s +! cu!+',!, &>*'c! ,$ $s#(s
$+$&$%#(s9
6 L$$" $+ #L#u+( ) 1("&u+!" 0"$,'cc'(%$s s(2"$
+( /u$ s$ .! ! #"!#!" $% $s#$ 2+(/u$.
PREGUNTAR
Qu$ s'*%'@c!% +(s #8"&'%(sA ;!,!s<,
;&>*'c(s<, ;$%c!%#(s<, ;,(%$s< ,$%#"( ,$
+!s ("!c'(%$s.
R$O$='(%!" s(2"$ su s'*%'@c!,(
P"$*u%#!" s' $++(s c(%(c$% !+*E% cu$%#( ,$
!,!s ) s' +( c(%(c$% s(+'c'#!" /u$ cu$%#$ !+
"$s#( ,$ c(&0!H$"(s ) c(&0!H$"!s.
O2s$".!" +!s '&>*$%$s ) "$!+'3!" +!s
!c#'.',!,$s ,$ +!s 0>*'%!s FF ) FG ,$+ #$=#(.
L>&'%!
G">@c(s
D'cc'(%!"'(
L>0'3
D's1"u#! $
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$+$&$%#(s
$s$%c'!+$s ,$
+(s cu$%#(s
,$ !,!s.
T.CNICA$
O2s$".!c'5%
INSTRU(ENT
O
L's#! ,$
c(#$-(.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: !L 1U>" ! L"? 0U!>:"? ! CAA?
CONOCIMIENTO: >A//A/ @ 0"1./!>!/ 0U!>:" ! CAA?
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:" ."/ !?0U0CA/ 0U!>:" ! CAA?
EJE DE APRENDIZAJE: L;:!/A:U/A H!?0U0CA/ @ CA3LA/I
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
N!""!" ("!+&$%#$ cu$%#(s ,$
!,!s $% 1u%c'5% ,$ +(*"!"
$1$c#(s $s0$cL@c(s.
PROCESO DID#CTICO
6 P+!%'@c!" $+ ,'!+(*(
6 P+!%$!" +( /u$ s$ /u'$"$ ,$c'" 0!"! %!""!" $+
,'>+(*(.
6 L$$" $+ ,'>+(*( ,$ +! 0>*'%! FI.
6 R$!+'3!" u% s(c'( *"!&! c(% $+ ,'>+(*( $%
0!"$-!s c(% +(s %'H(s ) %'H!s.
6 C(%,uc'" $+ ,'>+(*( ) $+ s(c'( *"!&!
6 O2s$".!" $+ *">@c( ) !%(#!" +! s'#u!c'5%
'%'c'!+.
6 O2s$".!" $+ s$*u%,( *">@c( ) !%(#!" $+
c(%O'c#(.
6 Lu$*( (2s$".!" $+ #$"c$" *">@c( ) !%(#!" $+
,$s!""(++(.
6 Y 0(" E+#'&( &$,'!%#$ +! (2s$".!c'5% ,$+
cu!"#( *">@c( !%(#!" +! "$s(+uc'5% ,$+
c(%O'c#( ) @%!+.
PRODUCIR
L$$" 2'$% $+ ,'>+(*( !"#'cu+!%,( +!s 0!+!2"!s
0!"! /u$ $=0"$s$% sus ',$!s s(2"$ +!s
'&>*$%$s.
N!""!" $+ cu$%#( $% 1("&! 0!us!,! )
0"(%u%c'!%,( 2'$%.
Escuc!" !#$%#!&$%#$ +!s .$"s'(%$s ,$+
Cu$%#(s
L>&'%!s
G">@c(s
T$=#(
Cu!,$"%(
P'%#u"!s
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("!+&$%#$
cu$%#(s ,$
!,!s $%
1u%c'5% ,$
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$% $+ 0E2+'c(.
T.CNICA$
O2s$".!c'5%
INSTRU(ENT
O
L's#! ,$
c(#$-(.
cu$%#( /u$ &'s c(&0!H$"(s ( c(&0!H$"!s
%!""!% ) !%(#!" +(s ,$#!++$s /u$ s(%
,'1$"$%#$s ! +(s &'(s.
Gu'!" ! +(s %'H(s ( %'H!s "$!+'3!" +!s
!c#'.',!,$s ,$+ #$=#( 0>*'%!s FI ) FJ.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: !L 1U>" ! L"? 0U!>:"? ! CAA?
CONOCIMIENTO: 0U!>:" LA? CA3;0CU!LA? 1MG;0A?
OBJETIVO: A>AL;NA/ @ 0"1./!>!/ L"? 0U!>:"? ."/ 1!;" ! 0">"0!/ L"? .A/A:!F:"?(
EJE DE APRENDIZAJE: L;:!/A:U/A HL!!/I
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
C(&0"$%,$" cu$%#(s ,$
!,!s ,$s,$ +!
',$%#'@c!c'5% ,$ +(s
"$1$"$%#$s &>*'c(s ! +(s
/u$ !+u,$% sus !u#("$s.
LAS 5ABIC5UELAS (#GICAS
PROCESO
PRELECTURA, ELE(ENTOS PARATE6TUALES
6 Ac#'.!" +(s c(%(c'&'$%#(s 0"$.'(s.
6 :!c$" su0(s'c'(%$s.
6 M(#'.!" +! +$c#u"!
T.CNICA
P"$,'cc'(%$s ! 0!"#'" ,$ +! (2s$".!c'5% ,$ +!
0("#!,!, ( s'+u$#! ) $+ #L#u+(.
I&!*'%!" u% 0(,$" &>*'c( ,$ +!s !2'cu$+!s.
P$%s!" ) c(&$%#!" ) "$!+'3!" +!s !c#'.',!,$s ,$ +!
0>*'%! FP.
LECTURA
V$"'@c!" 0"$,'cc'(%$s
C!"#$+
G">@c(s
L>&'%!s
:!2'cu$+!s
T$=#(
C(&0"$%,$"
cu$%#(s ,$
!,!s ,$s,$
+!
',$%#'@c!c'5%
,$ +(s
"$1$"$%#$s
&>*'c(s ! +(s
/u$ !+u,$%
sus !u#("$s.
T.CNICA$
O2s$".!c'5%
INSTRU(ENT
O
E%cu$s#!.
P"!c#'c!" +! $%#(%!c'5%, &(,u+!c'5%, 0!us!.
P!"!1"!s$!"
I%1$"'" s'*%'@c!,( ,$ %u$.( .(c!2u+!"'(
T.CNICAS
L$c#u"! s'+$%c'(s! ( $% .(3 !+#!
L$c#u"! c(&0!"#',!
T(&!" %(#!s
Au#( 0"$*u%#!"s$
D$s#"$3!s ,$+ c5,'*( -u*!" ! +$$" +!s 0>*'%!s
,$s,$ +!s FP !s#! +! GD
POSLECTURA
R$("*!%'3!", '%#$*"!" ) "$.'s!" $+ &!#$"'!+ #$=#u!+
c(&( 0"$0!"!c'5% 0!"! +! $.!+u!c'5% ,$ +!
c(&0"$%s'5% +$c#(".
TRCNICAS
D'!*"!&!s ,$ c(&0!"!c'5%
S$cu$%c'! ,$ $c(s
C'"cu+( c!us!N$1$c#(
D'>+(*(s c(&0!"#',(s.
P"(,ucc'5% ,$ #$=#(s
P"$*u%#!s
Gu'!" ! +(s %'H(s ( %'H!s "$!+'3!" +!s !c#'.',!,$s
,$+ #$=#( 0>*'%!s GF, GI, GJ, GB
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: !L 1U>" ! L"? 0U!>:"? ! CAA?
CONOCIMIENTO: 0U!>:" LA? CA3;0CU!LA? 1MG;0A?
OBJETIVO: !:!/1;>A/ LA !?:/U0:U/A !L 0U!>:" .A/A !?0/;3;/ 0"//!0:A1!>:!(
EJE DE APRENDIZAJE: L;:!/A:U/A H!?0/;3;/I
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scribir cuento de hadas desde la
utilizacin de al&unos recursos
propios de este &+nero
ESTRUCTURA DEL CUENTO DE HADAS
PROCESO
PLANIICAR
6 eterminar el ob8etivo para la estructura del cuento de hadas(
6 Generar ideas, utilizar soportes escritos, &r,ficos con ayuda:
pre&untas, dibu8os, &r,ficos(
6 "r&anizar ideas: elaborando listado de ideas para
or&anizarlas, clasificar las ideas(
REDACTAR
:razar el es)uema para redactar utilizando la actividad = de la
pa&ina %$(
REVISAR
Leer y releer lo )ue han escrito, para corre&ir errores si es )ue
los hay(
Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades del texto
p,&inas 75, %$, %4, %#, %<, %=
PUBLICAR
!ntre&ar los escritos y exponer en el aula(
!stimular los traba8os
Gr,ficos
L,minas
"b8etos
:exto
L,piz
.inturas
Lo&rar secuencia
l&ica en el
escrito
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
!s)uema &r,fico
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: !L 1U>" ! L"? 0U!>:"? ! CAA?
CONOCIMIENTO: !L!1!>:"? .A/A:!F:UAL!?( !L NA.A:!/" @ LA? !UA?
OBJETIVO: 0">"0!/ L"? !L!1!>:"? .A/A:!F:UAL!? .A/A U>A 1!B"/ 0"1./!>?;L> ! L"? 0U!>:"?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
C(&0"$%,$" cu$%#(s ,$
!,!s ,$s,$ +!
',$%#'@c!c'5% ,$ +(s
"$1$"$%#$s &>*'c(s ! +(s
/u$ !+u,$% sus !u#("$s.
PRELECTURA
6 O2s$".!" +! 0("#!,! ) "$!+'3!" +!s !c#'.',!,$s ,$
+! 0>*'%! I ,$+ #$=#(.
LECTURA
L$$" $% .(3 !+#! ( $% s'+$%c'(, '%,'.',u!+ ) $%
*"u0(.
L$c#u"! c(&0!"#',!,
T(&!" %(#!s '&0("#!%#$s.
Au#(0"$*u%#!"s$.
P!"!1"!s$ ,$ +! +$c#u"!.
Ju*!" ! +$$", c(% +!s 0>*'%!s II, IJ, IB, IP ,$+
#$=#(.
POSTLECTURA
C(&0+$#!" $+ ,'!*"!&!.
N!""!" $+ cu$%#( !0()>%,(s$ $% $+ $s/u$&! ,$ +!
0>*'%! JM ,$+ #$=#(.
C!&2'!" u% $+$&$%#( c!,! .$3, !s#! #$%$" u%!
%u$.! .$"s'5% ,$ $s#$ cu$%#(.
I&>*$%$s
G">@c(s
T$=#(
L>0'3
P'%#u"!s
C(&0"$%,$"
cu$%#(s ,$
!,!s ,$s,$
+!
',$%#'@c!c'5%
,$ +(s
"$1$"$%#$s
&>*'c(s ! +(s
/u$ !+u,$%
sus !u#("$s.
T.CNICA$
P"u$2!
INSTRU(ENT
O
Cu$s#'(%!"'(
Es#$
cu$s#'(%!"'(
s$ $%cu$%#"!
$% +!s 0>*'%!s
JC, JK ,$+
#$=#(.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: !L 1U>" ! L"? 0U!>:"? ! CAA?
CONOCIMIENTO: !?0/;:U/A 0/!A:;9A
OBJETIVO: !?0/;3;/ 0U!>:"? !?! LA ;1AG;>A0;L> @ LA 0/!A:;9;A
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scribir cuentos de hadas
utilizando la ima&inacin y la
creatividad
6 1iro los &r,ficos detenidamente y pienso en sus due-os(
6 !le&ir un par de zapatos y realizar las actividades de la
p,&ina O<(
6 "bservar los zapatos y escribir todas las pre&untas )ue
se ima&inen(
6 !laborar pre&untas con la ayuda del maestro o maestra
sobre las caracter*sticas f*sicas del due-o o due-a del
ob8eto a describir, y lue&o sobre las caracter*sticas
f*sicas espec*ficas del due-o o due-a del ob8eto(
6 !le&ir el ob8eto y realizar las actividades de la p,&ina O=(
6 !xponer el traba8o en la cartelera del aula o de la
escuela(
Co8a
L,minas
Gr,ficos
L,piz
.inturas
!tc(
!scribir cuentos
de hadas
utilizando
im,&enes y
siendo
creativos(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
/epresentacin
&r,fica
Gr,fica el
persona8e del
cuento )ue
creaste(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3$ (ENSA)ES POSTALES, IN'ITACIONES,
TAR)ETAS DE /ELICITACI-N7
&BUENAS NOTICIAS*
OBJETIVO: valorar la importancia de un mane8o correcto de la len&ua para la comprensin y produccin de mensa8es cortos, invitaciones, postales
y felicitaciones( conocer las caracter*sticas de estos textos utilizarlos en su realidad inmediata(
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer y escribir para la inte&racin social(
CONOCIMIENTOS
6 "uenas noticias
6 Pasos para leer. Prelectura: la tar#eta postal
6 Prelectura: elementos paratextuales
6 Lectura: la tar#eta postal
6 Poslectura: la tar#eta postal
6 Pasos para escribir. Planifcacin: estructura de la tar#eta postal
6 $exto: n%mero del sustantivo
6 $exto: uso de la &r' y &rr'
6 $exto: divisin de palabras en s(labas.
6 $exto: uso del guin para dividir palabras
6 $exto: g)nero y n%mero del art(culo
6 edaccin y revisin: la tar#eta postal
6 Pasos para leer. Lectura: tar#eta de invitacin
6 Poslectura: tar#eta de invitacin
6 Lectura: la golosa matilda
6 Pasos para escribir. edaccin: tar#eta de invitacin
6 Pasos para leer. Lectura: tar#eta de *elicitacin
6 Pasos para escribir. Lectura: noticia
6 Planifcacin: estructura de la tar#eta de *elicitacin
6 Pasos para hablar y escuchar. +olicitar y *ormular in*ormacin oral
PLAN DE CLASE
BLOQUE !: 1!>?AB!?A."?:AL!?A;>9;:A0;">!?A:A/B!:A? ! 2!L;0;:A0;L> D3U!>A? >":;0;A?D
EJE DE APRENDIZAJE: !?0U0CA/ @ CA3LA/(
CONOCIMIENTO: LA :A/B!:A ."?:AL
OBJETIVO: 9AL"/A LA ;1."/:A>0;A ! U> 1A>!B" 0"//!0:" ! LA L!>GUA .A/A LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> !
1!>?AB!? 0"/:"?(
TIEMPO APRO"IMADO GGGGGGGGG PERIODO #S$
DESEMPEO
INDICADOR TCNICA/
!scuchar mensa8es, invitaciones en
funcin de establecer la situacin
comunicativa a partir de la reflexin
sobre su repercusin en los
sentimientos(
6!xpresar en forma oral mensa8es )ue
se escriben en postales, invitaciones y
tar8etas de felicitacin se&n el
propsito comunicativo(
LECTURA DE IMGENES
RECONOCER:
6;nvitar a los estudiantes a observar todos los detalles
de la doble p,&ina HP$ Q P4I de una manera ordenada(
60onversar )ue muchas veces los errores )ue
cometemos es por no saber reco&er la informacin(
6Guiar a )ue observen el mar&en superior de la doble
p,&ina y nombren lo )ue ven: el titulo, los propsitos
educativos, los contenidos, o una orden, etc(
SELECCIONAR:
6Guiar a )ue relacione e interpreten estos datos:
R?obre )ue temas tratar, el blo)ue si su titulo es
D3uenas >oticiasE
RSu+ dice una tar8eta postal desde 1antaT
60onfirmar si al&uien acert o no(
6La hiptesis debe ser con ar&umentos o evidencias
l&icas(
6?olicitar )ue lean la orden y )ue la repitan con sus
propias palabras(
RSu+ tienen )ue hacerT RSu+ deben hacerT
R0mo van a saber )ue ilustracin corresponde al
textoT
6/eflexionar sobre lo )ue van a realizar(
ANTICIPAR:
6/econocer )ue el texto de la postal no les da nin&una
pista(
R0mo nos damos cuentaT
R?abemos donde )ueda 1antaT
RETENER:
6Utilizar los diferentes tipos de memoria Hvisual,
auditivo, etc(I para retener la informacin(
0artulina
!stampillas
?obres
Gr,ficos
L,minas
L,piz
:i8eras
1arcadores
.e&anol
6!scucha y
8erar)uiza
palabras
importantes en
mensa8e de
felicitacin(
6Articula
claramente los
sonidos para
expresar de
forma oral los
mensa8es(
TCNICA:
.rueba
0uestionario
!laboracin de
:ar8etas .ostales(
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: L!!/
CONOCIMIENTO: L!0:U/A LA :A/B!:A ."?:AL
TIEMPO APRO"IMADO GGGGGGGGG PERIODOH?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
60omprender mensa8es cortos en
postales, invitaciones y tar8etas de
PROCESO
PRELECTURA
:exto
Gr,ficos
60omprende
mensa8es( @
TCNICA:
6./U!3A
felicitacin mediante el an,lisis de
paratextos y el contenido(
6Activar conocimientos previos(
6Cacer suposiciones(
61otivar a la lectura(
TECNICA
6"bservar la ilustracin(
6.redecir a partir del t*tulo, de las ilustraciones de la
silueta(
6!numerar lo )ue encuentran: un par)ue, con una
pileta, un monumento, etc(
60on estos datos )ue escribir,n en la postal(
6Leer las postales de la p,&ina P#(
6Leer y releer en forma silenciosa o en voz alta varias
veces(
6Analizar p,rrafo por p,rrafo(
6Cacer la lectura en pare8as, el uno lee y el otro
escucha(
POST LECTURA
6/eor&anizar, inte&rar o revisar el material textual(
62ormular pre&untas, contestar pre&untas(
6/econocer secuencias de hechos(
L,minas
L,piz
.inturas
ordena la
informacin )ue
aparece en las
invitaciones
mediante un
es)uema simple(
!?0/;:A
60U!?:;">A/;"
"3B!:;9"
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !?:/U0:U/A ! LA :A/B!:A ."?:AL
OBJETIVO: 0">"0!/ LA !?:/U0:U/A ! U>A :A/B!:A ."?:AL .A/A U>A 1!B"/ 0"1./!>?;L>(
TIEMPO APRO"IMADO GGGGGGGGG PERIODO#S$
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
6!scribir mensa8es cortos en postales,
invitaciones y tar8etas de felicitaciones
desde la escritura adecuada de
oraciones, la estructura y propiedades
de estos textos(
ESTRUCTURA DE LA TARJETA POSTAL
PROCESO
PLANIICAR:
6Guiar a los estudiantes a )ue tomen conciencia de )ue
no se escribe por)ue si( ?iempre hay una razn(
INTERROGAR AL TE"O % PREGUNTAR:
R0u,l es la razn )ue tiene el ami&o de 0ristinaT
6?olicitar )ue observen la ilustracin y decidan )ue
detalle les parece m,s bonito para dibu8ar en la postal(
6"bservar la estructura de la tar8eta postal(
REDACTAR:
6!scribir las palabras del recuadro donde correspondan(
6!scribir las ideas para lue&o redactar la tar8eta postal(
ECHA:
Resde dnde escriboT
RA )ui+n escriboT
R0u,ndo escriboT
Actividades )ue )uiero contar
R0mo es el lu&ar, las personasT
RSu+ )uiero contar del climaT
R0mo termino la .ostalT
REVISAR:
6Leer y releer(
6/ehacer: corre&ir los errores )ue presente el texto para
me8orar(
6.resentar los ori&inales limpios, claros y en orden(
6Guiar a los ni-os o ni-as traba8ar en el texto las
p,&inas PO,PP, P5 y 5$(
PUBLICAR:
6!ntre&ar la tar8eta y exhibir en el aula(
L,minas
Gr,ficos
0artulina
1arcadores
:i8eras
L,piz
!sferos
6Utiliza
correctamente el
cdi&o alfab+tico
en la produccin
de tar8etas de
felicitacin de
acuerdo a una
intencin
comunicativa(
(
TCNICA:
:( A0:UA0;L>(
:( !laboracin de
una tar8eta de
invitacin(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: L!!/ .A/A:!F:"?
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! U> 1A>!B" 0"//!0:" ! LA L!>GUA .A/A LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> !
:!F:"? 0"/:"?(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
60omprender mensa8es de postales, PRELECTURA ;m,&enes 60omprender TCNICA:
invitaciones y tar8etas de felicitaciones
mediante el an,lisis de paratexto y el
contenido(
!lementos paratextuales(
6"bservar la ilustracin de la postal y nombrar todos los
detalles(
60ompartir en clase las observaciones Hp,&ina P= del
textoI
LECTURA
La :ar8eta .ostal
6Leer varias veces el texto(
6/ealizar las actividades de la p,&ina P7(
PRELECTURA
6/ealizar las actividades 46# y < de la p,&ina P%(
Gr,ficos
:extos
L,piz
.inturas
0artulina
1arcadores
mensa8es de
postales,
invitaciones
mediante el
an,lisis de
paratextos y el
contenido(
6.rueba "ral
INSTRUMENTO
60uestionario
RA )ui+n podr*as
enviar una postalT
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: :!F:": >K1!/" !L ?U?:A>:;9"
OBJETIVO: 0">"0!/ LA !?:/U0:U/A @ LA? 0A/A0:!/U?:;0A? ! L"? :!F:"? @ U:;L;NA/ A!0UAA1!>:! L"? !L!1!>:"? !
LA L!>GUA(
DESEMPEO
INDICADOR TCNICA/
6Aplicar de forma adecuada los
elementos de la len&ua en la creacin
de postales, invitaciones y tar8etas de
felcitacin(
CONOCIMIENTOS PREVIOS
6?olicitar e8emplos de sustantivos, puede ser de
personas, animales y cosas(
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
6R0mo est,n estos sustantivosT
Unos nombran un solo ser u ob8eto y otros nombran
m,s de uno R.or )u+T
6.resentar dibu8os y clasificar las palabras se&n el
nmero(
6?olicitar )ue clasifi)uen una columna los )ue nombran
a uno solo y en otra columna a los )ue nombran a m,s
educir entre todos el concepto de nmero sin&ular y
plural(
6!ntre&ar palabras en tar8etas, para )ue los ni-os en
pare8as vayan a-adiendo s' o es' donde corresponda(
60onocer )ue hay sustantivos )ue tiene la misma forma
en sin&ular y en plural
6:ambi+n los sustantivos )ue terminan en z' por c' y
a-adiendo es'
6:ambi+n indicar )ue los plurales de los sustantivos
sin&ulares )ue terminan en s*laba acentuada y en s' se
forma a-adiendo es'
TRANSERENCIA DEL CONOCIMIENTO
6?olicitar )ue traba8en en &rupos(
4(6 !8emplos de sustantivos a-adiendo s' o es'(
#(6 Grupo, sustantivos )ue tienen la misma forma en
sin&ular y en plural(
<(6 Los sustantivos cuando terminan en z'
=(6 Grupo( ?ustantivos cuando terminan en s*labas
acentuando y en s'
R0mo se forma el pluralT
60ada &rupo expondr, con e8emplos su traba8o(
0arteles
:ar8etas
1arcadores
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
6Aplica de forma
adecuada los
elementos de la
len&ua en la
creacin de
postales,
invitaciones y
tar8etas de
felicitacin(
TCNICA:
6.rueba !scrita
INSTRUMENTO
60uestionario
!ste cuestionario
se encuentra en
la p,&ina 5< del
texto(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: GJ>!/" @ >K1!/" !L A/:U0UL"
OBJETIVO: 0">"0!/ LA !?:/U0:U/A @ 0"1./!>!/ !L GJ>!/" !L A/:U0UL"(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
6Aplicar de forma adecuada los
elementos de la len&ua en la creacin
6.resentar en tar8etas sustantivos con art*culos(
0artel
:ar8etas
6Utiliza de forma
adecuada los
TCNICA:
.rueba
de postales, invitaciones y tar8etas de
felcitacin(
6escribir los art*culos(
6.re&untar
RSu+ observarT
R0mo est,n las palabras )ue est,n con ro8oT
R0mo se llamar,nT
6Guiar a los estudiantes a traba8ar las actividades de la
p,&ina 4$$ del texto(
6!xplicar lo )ue es el articulo y para )u+ sirven(
6!ntre&ar ho8as con actividades donde cada &rupo
realizar, lo )ue le corresponda(
4er &rupo sobre los art*culos femeninos(
#do &rupo sobre los art*culos masculinos(
<er &rupo sobre los art*culos femeninos sin&ulares(
=to &rupo sobre los art*culos masculinos y femeninos
plurales(
0ada &rupo expondr,n su traba8o, y entre todos
sacar,n sus propias conclusiones(
1arcadores
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
elementos de la
len&ua en la
creacin de
postales,
invitaciones, y
tar8etas de
felicitacin(
INSTRUMENTO
6!8ercicios en el
cuaderno de
traba8o(
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: :!F:"
CONOCIMIENTO: ;9;?;L> ! LA? .ALA3/A? !> ?ULA3A?
OBJETIVO: 0">"0!/ @ 0"1./!>!/ LA ;9!/?;L> ! LA? .ALA3/A? !> ?ULA3A?, !> LA !?0/;:U/A ! :!F:"?(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
6/econocer la divisin de palabras en
s*labas utilizando adecuadamente los
ESTRUCTURA DE LA TARJETA POSTAL
PROCESO
0artel
:ar8etas
6/econoce la
clasificacin de
TCNICA:
"bservacin
elementos de la ima&en( VISUALIZACIN
6"bservar y leer palabras(
6/ecordar )ue las palabras reciben un nombre se&n el nmero
de s*labas(
AUDICIN
6!scuchar estas palabras(
PRONUNCIACIN
6.ronunciar bien mediante la lectura(
CONOCIMIENTO
6Leer las palabras en estudio(
6Analizar cada una(
6escribir sus caracter*sticas(
:raba8o en pare8as
6!ntre&ar a cada pare8a tar8etas con palabras, leer y dividir cada
palabra en s*labas(
61ezclar las s*labas y formar nuevas palabras(
6educir el concepto de la clasificacin de las palabras por el
nmero de s*labas(
ESCRITURA
6!scribir e8emplos de palabras monos*labas, bis*labas, tris*labas,
cuatris*labas y pentas*labas(
60on estas palabras escribir oraciones(
6Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades del texto
p,&inas 5%,5O y 5P(
1arcadores
:i8eras
L,piz
0uaderno
.inturas
:exto
las palabras por
el nmero de
s*labas(
INSTRUMENTO(
!ncuesta(
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: L!!/(
CONOCIMIENTO: L!0:U/A: LA G"L"?A 1A:;LA
OBJETIVO: 0"1./!>!/ L"? 1!>?AB!? ! L"? :!F:"? 1!;A>:! !L A>ML;?;? ! .A/A:!F:"? @ !L 0">:!>;"(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
6istin&uir las principales acciones o PRELECTURA Gr,ficos 6"rdena TCNICA:
acontecimientos )ue arman el texto y
el orden en )ue suceden(
6Activar los conocimientos previos(
6Cacer suposiciones(
61otivar la lectura(
6Analizar los paratextos(
6/ealizar pre&untas(
6.receder a partir del t*tulo de las ilustraciones de la
silueta(
LECTURA
69erificar las predicciones(
(.racticar entonacin, modulacin, pausa, parafrasear(
6Lectura compartida(
6:omar notas
POST LECTURA
6/econocer los principales acontecimientos )ue arman
el texto(
6?ecuencia de hechos(
6Guiar a los ni-os o ni-as a realizar la lectura de las
p,&inas 4$%, 4$O y 4$P(
:exto
L,minas
L,piz
.inturas
cronol&icamente
los hechos,
acontecimientos
)ue arman un
texto y el orden
en )ue sucede(
6"bservacin
6Lista de cote8o
INSTRUMENTO
Ceteroevaluacin
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: /!A00;L>: :A/B!:A? ! ;>9;:A0;L>
OBJETIVO: 0">"0!/ @ 0"1./!>!/, 0"1" !?0/;3;/ U>A :A/B!:A ! ;>9;:A0;L>(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
6!scribir mensa8es cortos en tar8etas CONOCIMIENTOS PREVIOS :exto 6!scribir TCNICA:
de invitacin desde la escritura
adecuada de oraciones, la estructura y
propiedades de estos textos(
6RCan escrito al&una tar8etaT R0mo han escritoT
RA )ui+n han escrito una tar8etaT
R0mo se escribe una tar8etaT
RSu+ se necesita para escribir una tar8etaT
6Guiar a los estudiantes a realizar las actividades paso
por paso se&n indica la p,&ina 4$5 del texto(
6.resentar una tar8eta de invitacin y la otra de
felicitacin
0artulina
:i8eras
1arcadores
?obres
mensa8es cortos
en tar8etas de
invitacin desde
la escritura
adecuada de
oraciones, la
estructura y
propiedades de
estos textos(
6"bservacin
INSTRUMENTO
&9arias
actividades para
elaborar una
tar8eta de
felicitacin y la
otra de invitacin(
!labore dos
tar8etas(
PLAN DE CLASE
BLOQUE $ )2e89 4e1 Len82a:e, reta;<1as = r9n4as
&)UGUE(OS A LA RONDA*
OBJETIVO: 0omprender y experimentar placer y &usto por escuchar, leer, narrar y escribir rondas, adivinanzas, retah*las, trabalen&uas, nanas
para divertirse, desarrollando el in&enio al acercarse al texto escrito de manera ldica(
AO DE EGB' :ercero
CONOCIMIENTOS
6 ,uguemos a la ronda.
6 Para hablar y escuchar. Narrar y escuchar una retah(la
6 Pasos para leer. Prelectura- elementos paratextuales.
6 Lectura: la ronda
6 Lectura: rimas- consonantes y asonantes.
6 Pasos para escribir. Planifcacin: estructura de las rondas.
6 edaccin y revisin
6 Planifcacin: adivinan!as.
6 Pasos para leer. Lectura: adivinan!as
6 Pasos para escribir. Planifcacin- estructura de las adivinan!as.
6 Pasos para leer. Prelectura: El castillo de .ucurumb)
6 Lectura: La ove#a lanuda
6 Pasos para escribir. Planifcacin: estructura de la retah(la.
6 edaccin: una retah(la.
6 Pasos para leer. Lectura: La ciudad- la pla!a- la alcoba.
6 Lectura: trabalenguas.
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: BU!G"? ! L!>GUAB!: /!:ACULA?, /">A?
CONOCIMIENTO: BUGA1"? A LA /">A
OBJETIVO: 0">"0!/ SU! L"? BU!G"? !L L!>GUAB! !?A//"LLA> >U!?:/A 0A.A0;A .A/A ;>:!/A0:UA/ @ .A/:;0;.A/
0"1" 0;UAA>"? L;3/!?(
EJE DE APRENDIZAJE: L;:!/A:U/A HCA3LA/ @ !?0U0CA/I
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scuchar canciones y rondas
desde la comprensin y la
construccin l&ica de las ideas(
6 Leer en &rupo la letra, ponerle msica y 8u&ar a la ronda
en el patio(
6 0onversar en pare8as sobre la ima&en( Las si&uientes
frases me ayudar,n
6 !sta ima&en representaV((
6 ?obre esta ima&en podemos decir )ueVVVV((
Gr,ficos
L,minas
/ondas
L,piz
0uaderno
Adecua la
entonacin, el
ritmo, el &esto y
el tono de voz,
se&n la
intencionalidad
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
Letra y msica
de las rondas
6 !n la clase compartamos otras rondas )ue conocemos(
6 0antar y 8u&ar con otras rondas(
6 Averi&Wen en mi casa a su mam,, abuelita otras rondas
y estas rondas comparto en la escuela con mis
compa-eros o compa-eras(
6 Bu&ar con nuestra maestraAo las rondas(
6 :raba8ar con las p,&inas 44P y 445 del texto
y la
circunstancia
comunicativa(
!ntonen las
rondas
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: BU!G"? ! L!>GUAB!: /!:AC;LA?, /">A?
CONOCIMIENTO: >A//A/ @ !?0U0CA/ U>A /!:AC;LA
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:" ."/ !?0U0CA/ @ !0;/ /!:AC;LA?(
EJE DE APRENDIZAJE: L;:!/A:U/A HCA3LA/ @ !?0U0CA/I
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Cablar y escuchar retah*las
desde la comprensin y la
construccin l&ica de las ideas(
6 .resentar en un cartel el di,lo&o
6 "bservar y leer(
6 "bservar y describir cada ilustracin(
6 Leer y encontrar la secuencia y memorizar las retah*las
de la p,&ina 44$(
6 /epetir varias veces por varios ni-os o ni-as hasta
memorizarse(
0arteles
Gr,ficos
/etah*las
:ar8etas
.rendas
!xpresa
sentimientos,
emociones,
dudas,
suposiciones,
con8eturas(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
0ompleta la
retah*la
si&uiendo la
6 :raba8ar en &rupo(
6 Una vez memorizado, representamos con cuatro
compa-eros m,s(
6 0ada uno eli&e una estrofa(
6 !nsayamos y representamos cada retah*la,
pasando al frente de todos el )ue se e)uivoca
pa&ar, una prenda, as* se&uir, hasta )ue hayan
participado todos los ni-os o ni-as(
6 !scuchar con atencin y respeto as* se
e)uivo)uen(
6 Guiar a los ni-os y ni-as realizar las actividades de
la p,&ina 4#$ y 4#4 del texto(
panta de los
dibu8os(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !L!1!>:"? .A/A:!F:UAL!?
OBJETIVO: 0">"0!/ @ 0">?!>:;/ .LA0!/ ."/ !?0U0CA/ /">A?, /!:ACULA? 1!;A>:! L"? !L!1!>:"? .A/A:!F:UAL!?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar el tipo de texto )ue
corresponde a una ronda(
PRE LECTURA
6 Activar conocimientos previos(
6 "bservar detenidamente las im,&enes del texto p,&ina
4## y reconocer el tipo de texto )ue corresponde a una
ronda(
6 2ormular suposiciones sobre la lectura(
6 !stablecer el propsito de la lectura(
9arios
:extos
0artel
Gr,ficos
/ecortes
L,piz
/econoce el
tipo de texto
)ue
corresponde a
las rondas
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
0ola8e
!laboracin de
una cala8e con
LECTURA
6 !n pare8as leer y volver al texto(
6 /elacionar el contenido del texto con la realidad(
6 Avanzar con el texto en espera de aclaracin(
6 ;nferir y comentar las ideas o motivos m,s importantes(
6 ;nferir el si&nificado de palabras y oraciones a partir del
contexto(
6 9erificar predicciones
6 !scribir caracter*sticas )ue tienen las rondas
infantiles(
6 Utilizar el contenido del texto HrondasI, para buscar
el bienestar de los ni-os o ni-as
6 Leer los textos acompa-ado de msica y m*mica la
p,&ina 4#< del texto(
varios textos y
remarcar el
texto )ue
corresponde a
las rondas(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: L!0:U/A: /;1A?, 0">?">A>:!? @ A?">A>:!?
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !F./!?A/ GU?:" ."/ !?0U0CA/, L!!/, >A//A/, /">A? @ !?A//"LLA/ !L ;>G!>;"(
EJE DE APRENDIZAJE: L!>GUA @ L;:!/A:U/A
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Adecuar la entonacin, el
ritmo, el &esto y el tono de voz
para identificar, rimas,
asonante y consonante(
PRERREQUISITOS
1otivacin Hcancin .impnI
6 .oner msica y cantar con m*mica la cancin(
6 0ontestar
6 RSu+ es una rimaT
6 R0u,ntas rimas conocesT
0arteles con
rondas
1inicomponente
0(
Gr,ficos
:extos
.inturas
0uadernos
;dentifica rimas
asonante y
consonante en
diferentes
textos
expresivos(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
0uestionario
Ceteroevalua6
cin
6 Leer la primera estrofa de la ronda
6 !scribir las palabras )ue terminan i&ual, tomando en
cuenta la vocal acentuada(
6 "bservar los dibu8os y unir con l*neas los dibu8os cuyos
nombres rimen y escribir(
6 "bservar los dibu8os y unir con l*neas cuyos nombres
riman escribir sus nombres comprobando sus
terminaciones(
6 Leer la si&uiente estrofa y se-alar las palabras )ue
tienen rima asonante y escribir(
6 Unir con l*neas los dibu8os cuyos nombres tienen
rima asonante y escribir sus nombres(
6 educir el concepto de rimas asonante y consonante
REERENCIA DEL CONOCIMIENTO
6 Leer el poema Luna lunera'
6 ?ubrayar con ro8o la rima asonante y con amarillo la
rima consonante(
6 Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades
del texto p,&inas 4#= y 4#7(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !?0/;3;/ A;9;>A>NA?
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !?0/;3;/ /">A? ?;GU;!>" ?U !?:/U0:U/A !F.!/;1!>:A>" GU?:" @ .LA0!/
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0omprender trabalen&uas,
adivinanzas, retah*las, rondas,
como una forma de adue-arse
del len&ua8e y utilizarlo con
finalidades est+ticas
PLANIICACIN
6 !structurar la adivinanza y su ob8etivo
6 Generar ideas, utilizo soportes escritos como ayuda,
dibu8os, &r,ficos(
6 "r&anizar ideas, elaboro una lista de ideas para
or&anizarlas y clasificarlas, tomar en cuenta los si&uientes
aspectos(
"b8etos del aula
Gr,ficos
:extos
0uadernos
.inturas
;dentifica y
relaciona
elementos
expl*citos de la
adivinanza
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
!scribir
adivinanzas(
6 "b8eto de mi adivinanza(
6 0aracter*sticas
6 "b8etos )ue comparten las mismas caracter*sticas(
6 "tra caracter*stica compartida con otra
REDACCIN
6 :razar un es)uema para escribir adivinanzas,
tomando en cuenta la seleccin de las palabras,
producir borradores(
6 Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades de
las p,&inas 4<<, 4<= y 4<7
6 /evisar
6 Leer y releer, rehacer corre&ir los errores )ue
presente el texto para me8orarlo( .resentar las
adivinanzas claras, limpias y en orden(
6 .ublicar
6 !ntre&ar a la maestraAo las adivinanzas(
6 /ealizar concurso de adivinanzas en la escuela(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !L 0A?:;LL" ! 0U0U/U13J
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:" AL >A//A/ /!:ACULA
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
>arrar oralmente adivinanzas,
retah*las como forma de
adue-arse del len&ua8e y de
utilizarlo con finalidades
est+ticas(
PRELECTURA
6 /ecortar una ronda, una adivinanza y una retah*la(
LECTURA
6 !l castillo de 0ucurumb+
6 Leer en pare8as la lectura Hp,&ina 4<%I
6 Uno lee y otro reemplaza el dibu8o para la palabra
6 Lue&o intercambiar los papeles
6 !ntre los dos escribir la palabra por el dibu8o
6 Lue&o escribir la retah*la en el cuaderno la palabra
:exto
0uadernos
0artulinas
.inturas
1arcadores
>arrar
oralmente
retah*las como
una forma de
adue-arse del
len&ua8e y de
utilizarlo con
finalidades
est+ticas(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!8ercicios(
i&an la retah*la
al rev+s(
!l 0astillo de
remplazada por el dibu8o subrayar con l,piz de color
POSTLECTURA
6 Guiar a los estudiantes a realizar las actividades
desde la p,&ina 4<O
6 .racticar varias veces la retah*la al rev+s(
0ucurumb+
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: BU!G"? ! L!>GUAB!: A;9;>A>NA?, :/A3AL!>GUA?, /!:AC;LA?, >A>A? @ /">A?
CONOCIMIENTO: LA "9!BA LA>UA
OBJETIVO: 0">"0!/ @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:" 1!;A>:! LA L!0:U/A(
EJE DE APRENDIZAJE: L!>GUA @ L;:!/A:U/A HL!!/I
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;nventar trabalen&uas,
adivinanzas, rondas, partiendo
de las estructuras propias de
cada tipo de texto(
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CR)TICO
PREGUNTAS ESENCIALES
*POR QU ES IMPORTANTE LEER %
COMPRENDER+
PROCESO
ANTICIPACIN
6 RSu+ sabemos sobre la lectura de la ove8a lanudaT
6 RSu+ deseamos saber sobre esta lecturaT
6 "bservar &r,ficos, dibu8os, etc(
6 escribo sus caracter*sticas de cada &r,fico(
Lectura la ove8a
lanuda'
Gr,ficos
L,minas
ibu8os
"r&anizador
&r,fico
0rea oralmente
y por escrito
8ue&os del
len&ua8e
Hadivinanzas,
trabalen&uas,
retah*las,
usando sus
estructuras
forma propiaI
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o(
CONSTRUCCIN DELCONOCIMIENTO
6 Leer el texto La ove8a lanuda'
6 Leer estrofa por estrofa, leer por pare8as y en &rupos(
6 :omar notas(
6 .arafrasear(
CONSOLIDACIN
6 /eor&anizar el es)uema de la retah*la
6 .roducir nuevas historias y la historia al rev+s la
escribo(
6 Apoyarse en los dibu8os(
6 .re&untar
6 2ue interesante escribir retah*las expli)ue a su
maestroAa y a sus compa-eros y compa-eras(
6 .ara )ue nos servir, en nuestra vida cotidiana, las
adivinanzas, los trabalen&uas y retah*las(
PLAN DE CLASE
BLOQUE !$ Carte1es, A>c;es, Carte1era 4e Cine
&A 1eer t949 19 ?2e n9s r94ea*
OBJETIVO: 9alorar la importancia de la len&ua en la comprensin y produccin de mensa8es en afiches, carteles de la v*a pblica y cartelera
cinemato&r,fica( 0onocer las caracter*sticas de estos textos y saber usarlos en su realidad inmediata para cumplir un ob8etivo propuesto(
CONOCIMIENTOS
6 / leer todo lo 0ue nos rodea.
6 Para hablar y escuchar. Exponer y escuchar carteles.
6 Pasos para leer. Prelectura: el cartel
6 Prelectura: el cartel.
6 Pasos para escribir. Planifcacin: situacin comunicativa
6 Planifcacin: generacin de ideas
6 Planifcacin: organi!acin de ideas
6 $exto: los ad#etivos g)nero y n%mero
6 $exto: uso de diminutivo
6 $exto: el punto y seguido
6 $exto: el punto y aparte
6 $exto: uso de la &m' antes de &p' y &b'
6 edaccin y revisin: el cartel
6 Pasos para leer. Lectura: cartelera cinematogrfca.
6 Poslectura: cartelera cinematogrfca
6 Lectura: tabla de datos
6 Lectura: se1ales y anuncios
6 Pasos para escribir: $exto: s(laba tnica y tona
6 $exto: 2so de la h
6 $exto: *amilia de palabras
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: DA L!!/ :"" L" SU! >"? /"!AE
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! LA L!>GUA !> LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> ! :!F:"?
EJE DE APRENDIZAJE: CA3LA/ @ !?0U0CA/
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scuchar informacin de
carteles le*dos por otro, desde
el an,lisis de la funcin )ue
cumplen los mensa8es(
LECTURA DE IMGENES
6 "bservar con su compa-eroAa el &r,fico de las p,&inas
47#, 47<(
6 escribir y comentar la intencin de cada texto(
CONTESTAR PREGUNTAS
6 R0mo se comunican las personas )ue viven en una
ciudadT
6 RSu+ ocurrir*a si no supiera leerT
6 RSu+ carteles, anuncios y se-alizaciones hay en el
barrio donde vivimosT
6 RSu+ funcin cumplen estos carteles, anuncios y
se-alizacionesT
6 /ealizar en forma individual o en pare8a las
si&uientes actividades(
6 0onversar sobre las im,&enes )ue observamos en
las p,&inas o las )ue observamos en el barrio(
6 .ara esto me ayudo de las si&uientes frases
6 !sta ima&en representaV
6 ?obre esta ima&en podremos decir )ueV
6 ?e est, proyectando una pel*cula sobreV((
6 !ste cartel diceVV
6 Al observar detenidamente me doy cuenta deV((
6 !scribir en cada anuncio lo )ue nos dice cada uno de
ellosV(
6 Bu&ar con un compa-eroAa a )ue estamos de visita
en la ciudad del &r,fico y mi compa-ero es mi &u*a(
6 Leer todos los anuncios y carteles
Gr,ficos
0arteleras
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
0omprende y
analiza los
paratextos de
una cartelera y
ubica la
informacin
solicitada(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
;nventa
anuncios,
llamativos
chistosos para
llamar la
atencin y
colocar en la
cartelera de tu
escuela o &rado
6 Al fin nos encontramos con un chistosoV((
H9!>:A ! CU!9"? 0AL;!>:;:"?I
6 .resentar el di,lo&o a su maestroAa y a sus
compa-eros o compa-eras(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: !F.">!/ @ !?0U0CA/ 0A/:!L!?
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! LA L!>GUA .A/A !F.">!/ @ !?0U0CA/ 0A/:!L!/A?
EJE DE APRENDIZAJE: CA3LA/ @ !?0U0CA/
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scuchar informacin de
carteles le*dos por otro
motivando la lectura(
SITUACIN COMUNICATIVA
PROCESO
/econocer
6 /econocer la situacin comunicativa observando la
escena p,&ina 47=(
6 "bservar el &r,fico y pensar lo )ue le hombre del cartel
est, diciendo(
?eleccionar
6 Generar ideas mediante las pistas )ue me proporciona la
ilustracin
6 !scribir estas ideas(
6 ?ubrayar otras ideas )ue puedan complementar a las
anteriores(
Anticipar
6 Activar toda la informacin )ue tenemos sobre el tema
para preparar la ar&umentacin
/etener
6 Anotar todos los ar&umentos y nos transformamos
en un estudiante cartel(
6 .roporcionar la lectura en mi escuela, mediante
carteles(
6 Leer y observar los &r,ficos de las actividades 4, #, <
y = de la p,&ina 47 del texto(
0arteles
Gr,ficos
0artulina
1arcadores
.inturas
L,piz
:exto
!xpresa ideas y
formula
ar&umentos
sobre los
mensa8es
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!laboracin de
carteles
fomentando la
lectura
!xpon&a sus
carteles y
colo)ue en un
lu&ar del aula(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: !L 0A/:!L
OBJETIVO: !?0/;3;/ @ L!!/ 0A/:!L!? .A/A 0A.:U/A/ LA A:!>0;L> ! :"" !L .K3L;0"
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0omprender mensa8es en
afiches, v*as pblicas en
funcin de identificar el
propsito comunicativo de
cada texto(
PROCESO
PRELECTURA
6 Activar los conocimientos )ue tienen los ni-os o
ni-as sobre los textos(
6 1otivar la lectura(
6 Leer los dos textos de l a pa&ina 47%, para esto me
ayudo de las pre&untas(
RSu+ ob8etivo tiene este cartelT
RSu+ ob8etivo tiene esta tar8etaT
RA cu,ntas personas se diri&e el cartelT
RLa invitacin tiene t*tulo y subt*tuloT
R;ndica el cartel la direccin del eventoT
RLa invitacin tiene ilustracinT
6 !scriba < diferencias y < seme8anzas(
LECTURA
6 .racticar entonacin, modulacin y pausa(
6 Leer el texto en forma silenciosa o en voz alta(
6 /ealizar lectura compartida(
6 Averi&uar el si&nificado de las palabras de color(
6 :omar notas(
6 "bservar el circuito de la comunicacin y escribo los
nombres emisor6mensa8e6receptor donde
corresponda en los &r,ficos de la p,&ina 47O
POST LECTURA
6 /eor&anizar, inte&rar y revisar el material textual(
0arteles
Gr,ficos
:exto
L,piz
.inturas
Co8as
0artulina
1arcadores
0omprende y
diferencia entre
una tar8eta de
invitacin y un
cartel(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!laboracin de
dos textos y
escriba la
diferencia y la
seme8anza(
Grafi)ue el
circuito de la
comunicacin(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: !L 0A/:!L Gripe porcina'
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! LA ;1."/:A>0;A .A/A LA ./!9!>0;L> ! LA? .!/?">A? @ :!>!/ 3U!>A ?ALU
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0omprender mensa8es en
afiches, carteles pblicos en
funcin de identificar el
propsito comunicativo(
PROCESO
PRELECTURA
6 0onversar sobre )ue conocen de la &ripe porcina(
6 "bservar el cartel de la p,&( 47P(
.re&untar
RSui+n emite el textoT Huna empresa, un ministerio,
una escuelaVI
R0u,l ser, el ob8etivo del aficheT Hinformar, hacer
propa&anda a un producto, anuncia un eventoVI
RA )ui+n est, diri&idoT
RSu+ representan las im,&enesT
LECTURA
6 Leer el texto en forma individual o &rupal p,&( 47P y
475(
6 :raba8ar con el vocabulario del afiche, para esto
valerse de las claves del contexto, hi&iene, confiable,
huertasV
POST LECTURA
6 /eor&anizar, inte&rar y revisar todo el cartel(
6 Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades de
la p,&ina 4%$ del texto(
0arteles
Gr,ficos
:exto
0artulina
1arcadores
.inturas
:i8eras
.e&anol
!tc(
0omprende el
propsito de los
carteles
comunicativos(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!laboracin de
carteles por
&rupos
Grafi)ue
carteles sobre
como prevenir
enfermedades
!xhiba en un
lu&ar estrat+&ico
de la escuela
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: !?0/;:U/A ! 0A/:!L!?
OBJETIVO: !?0/;3;/ A2;0C!? @ 0A/:!L!? ?"3/! A>U>0;"? .U3L;0;:A/;"? ! ALGU>A ;>2"/1A0;L> SU! 3!>!2;0;! A LA?
.!/?">A?
EJE DE APRENDIZAJE: !?0/;3;/
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scribir mensa8es en afiches
escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las
propiedades del texto
PROCESO
.lanificar
6 RSu+ )uiero escribir en el cartelT
6 R.ara )uienes escribo el cartelT
6 R0mo es la estructura de un cartelT
6 Anotar las caracter*sticas )ue ima&ino, tiene el perro de
;n+s(
6 G+nero, color, raza, tama-o, edad, nombre, personalidad(
6 /as&os de la cara(
6 "tros detalles(
/edactar
6 !scribo las oraciones para el cartel sobre el perro(
6 .roducir borradores(
/evisar
6 Leer y releerX rehacer, corre&ir errores )ue presente el
texto para me8orarlo(
6 "bservar otros carteles y compruebo si tienen otros
elementos(
6 "r&anizar las ideas se&n la estructura del cartel(
6 !scribo oraciones para cada parte del cartel
:*tulo
6 ebe ser llamativo
?ubt*tulo
6 !xplicar la razn del cartel
:exto
6 ebe ser corto y claro
ibu8os
6 eben corresponder con el texto
0arteles
Gr,ficos
0artulina
:i8eras
Goma
.inturas
L,piz
:exto
1arcadores
Utiliza
correctamente
el cdi&o
alfab+tico en la
produccin de
textos(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!scriba un
cartel si&uiendo
los pasos y la
estructura del
cartel para esto
&uiarse en las
p,&inas 4%7 y
4%% del texto(
0olores
6 Llamativos
0ontacto
6 ebe ser claro y preciso(
6 Ca&o el borrador del cartel(
6 Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades de las
p,&inas 4%4, 4%#, 4%< y 4%=
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: L"? AB!:;9"?, GJ>!/" @ >K1!/"
OBJETIVO: 0">"0!/ @ A.L;0A/ L"? !L!1!>:"? ! LA L!>GUA !> LA 0/!A0;L> ! :!F:"?
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Adecuar de forma correcta los
elementos de la len&ua en la
utilizacin del ad8etivo, &+nero
y nmero
PRERREQUISITO
6 /edactar con los ni-os o ni-as )ue es ad8etivo(
6 !scribir al&unas cualidades a los sustantivos, perro,
libro(
P-./0123-
6 0onocen el &+nero y el nmero del ad8etivo(
6 Su+ ocurrir*a si una persona no mane8a correctamente el
&+nero y el nmero del ad8etivo(
6 .resentar &r,ficos de sustantivos
6 Leer y escribir cualidades a estos sustantivos(
6 0onocer )ue los ad8etivos, calificativos, pueden ser
masculino o femenino de acuerdo al sustantivo )ue lo
acompa-a(
6 !scribir ad8etivos a varios sustantivos
6 educir la re&la, sobre la formacin del femenino(
6 !scribir e8emplos de femenino y masculino a varios
sustantivos(
6 0onocer )ue al&unos ad8etivos son i&uales tanto
femenino como masculino(
6 educir )ue se a-ade para la formacin de los plurales(
6 Guiar a los ni-os o ni-as a realizar las actividades del
texto p,&inas 4%O, 4%P
0arteles
Gr,ficos
0artulina
:i8eras
Goma
.inturas
L,piz
:exto
1arcadores
!mplea
ad8etivos en las
oraciones de
los textos )ue
escribe
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: .U>:" ?!GU;", @ .U>:" A.A/:!
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Utilizar el punto se&uido
adecuadamente en la escritura
de oraciones(
PROCESO
VISUALIZACIN
6 "bservar detenidamente el p,rrafo de la p,&ina 4O$,
4O4(
AUDICIN
6 !scuchar atentamente la lectura de los p,rrafos(
6 /econocer )ue el punto separa las diferentes parte de la
misma idea y el punto aparte reconocer )ue separa dos
ideas independientes(
PRONUNCIACIN
6 .ronunciar bien las palabras, notar )ue cuando hay un
punto tiene )ue hacer una pausa, y )ue despu+s de punto
se escribe con letra inicial mayscula( /econocer )ue
despu+s de punto y aparte se cambia de re&ln(
CONOCIMIENTO
6 educir )ue el punto se&uido H(I es un si&no de
puntuacin )ue separa enunciado )ue est,n
desarrollando una misma idea y tambi+n deducir )ue el
punto y aparte separe las ideas independientemente(
6 !scritura al dictado de un pe)ue-o p,rrafo, donde se
apli)ue el punto y se&uido y el punto y aparte(
0arteles
Gr,ficos
L,piz
:exto
1arcadores
0uaderno
Utiliza
correctamente
el punto
se&uido en la
escritura de
oraciones y
texto(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
0uestionario(
!n el si&uiente
p,rrafo una las
oraciones,
eliminando las
palabras y',
tambi+n',
adem,s'(
Utilice el punto
se&uido(
1i perro es un
cachorro hermoso(
1i perro tiene pelo
suave(
!scriba un p,rrafo
donde se utilice el
punto y se&uido y
el punto y aparte(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!
CONOCIMIENTO: U?" ! LA 1' A>:!? ! .' @ 3'
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Utilizar la letra m' antes de p'
y de b'
PROCESO
PRERREQUISITO
6 !scribir palabras en el pizarrn, leer las mimas(
6 ?ubrayar las palabras )ue se escriben con m' antes
de p' y de b'
P-./0123-
6 .or )u+ subrayamos estas palabras(
6 RSu+ pueden decirT
P-.4.123- 01 53-2.6
6 Leer el texto y subrayar todas las palabras )ue tienen las
letras mp y mb(
6 educir el concepto, cuando debo utilizar m' para escribir
palabras(
6 !scribir palabras con mp y mb(
6 Guiar a los estudiantes reforzar el conocimiento
realizando las actividades de la p,&ina 4O# del texto(
0arteles
Gr,ficos
L,piz
:exto
0uaderno
Utiliza
acertadamente
la letra m'
antes de p' y
de b'
TCNICA:
?opa de letras
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!( DA L!!/ :"" L" SU! >"? /"!AE
CONOCIMIENTO: L!0:U/A ! 0A/:!L!? 0;>!1A:"G/M2;0"?(
OBJETIVO: LA ;1."/:A>0;A ! LA L!>GUA !> LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> ! 0A/:!L!/A? 0;>!1A:"G/M2;0A?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0omprender mensa8es
expresados en carteleras
cinemato&r,ficas en funcin
de identificar el propsito
comunicativo del texto(
PRELECTURA
6 Activar los conocimientos previos sobre el tema(
6 Cace suposiciones a trav+s del t*tulo e ilustraciones(
6 ;ntroducir nuevo vocabulario(
6 1otivar a la lectura(
LECTURA
6 "bservar y leer varias veces la cartelera cinemato&r,fica
de la p,&ina 4O= del texto(
6 0omentar sobre lo )ue es una cartelera cinemato&r,fica y
para )u+ sirve(
POSTLECTURA
6 Leer el texto sobre todo lo )ue dice esto en la p,&ina 4O7
actividad nmero 4
:exto
;m,&enes
.inturas
L,piz
3orrador
0omprende
mensa8es
expresados en
carteles cine6
mato&r,ficos en
funcin de
identificar el
propsito
comunicativo(
TCNICA:
Actuacin
;>?:/U1!>:"
0uestionario
!ste cuestiona6
rio se encuentra
en la p,&ina 4O7
desde la
actividad #
hasta la =(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: L!0:U/A: :A3LA ! A:"?
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! LA L!>GUA !> LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> ! L!0:U/A ! :A3LA ! A:"?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0omprender mensa8es
expresados en tabla de datos
en funcin de identificar el
propsito comunicativo del
texto(
PRELECTURA
6 Activar los conocimientos previos sobre el tema(
6 Cacer suposiciones a trav+s del t*tulo e ilustraciones(
6 ;ntroducir nuevo vocabulario(
LECTURA
6 "bservar los &r,ficos y leer varias veces la informacin
sobre el horario de las pel*culas, )ue &eneralmente se
presenta en tablas(
6 Leer las tablas de la p,&ina 4O%, leer en forma individual y
&rupal(
6 0omentar sobre la lectura en clase entre todos(
6 Analizar y deducir lo )ue es una tabla de datos(
POSTLECTURA
6 Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la
p,&ina 4OO del texto(
6 /eforzar el conocimiento sobre la tabla de datos
realizando las actividades de las p,&inas 4OP y 4O5 del
texto(
0artulina
1arcadores
/e&la
L,piz
.inturas
:exto
0omprende
mensa8es
expresados en
tablas de datos
en funcin de
identificar el
propsito
comunicativo
del texto(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!laboracin de
una tabla sobre
la informacin
sobre la semana
cultural de la
escuela
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: ?!YAL!? @ A>U>0;"?
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! LA L!>GUA !> LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> ! L!0:U/A ! 0A/:!L!/A? ?"3/!
?!YAL!? @ A>U>0;"?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0omprender mensa8es
expresados en carteleras de
se-ales y anuncios en funcin
de identificar el propsito
comunicativo del texto(
PRELECTURA
6 Activar los conocimientos sobre carteleras
informativas( RSu+ saben sobre carteleras
comunicativasT(
6 Cacer suposiciones a trav+s del t*tulo y de las
ilustraciones(
LECTURA
6 "bservar las carteleras informativas de la p,&ina 4P$ del
texto(
6 0omentar sobre las carteleras informativas(
6 Leer, analizar, sobre todos los carteles de la misma
p,&ina(
POSTLECTURA
6 Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de la
p,&ina 4P$ y 4P4(
0artulina
1arcadores
/e&la
L,piz
.inturas
:exto
0omprende
mensa8es
expresados en
carteleras de
se-ales y
anuncios en
funcin de
identificar el
propsito
comunicativo
del texto(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!labore un
cartel )ue nos
indi)uen sobre
lo )ue debemos
hacer para
cuidar las
plantas y otro
cartel )ue no
ten&a palabras(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!(
CONOCIMIENTO: ?ULA3A :L>;0A @ M:">A
OBJETIVO: 0">"0!/ @ A.L;0A/ A!0UAA1!>:! !L!1!>:"? ! LA L!>GUA !> LA 0/!A0;L> ! 0A/:!L!?, /!9;?A>" ?U
!?0/;:U/A @ "/:"G/A2UA
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar la s*laba tnica y
,tona en las palabras y
oraciones de los afiches )ue
escribe(
MOTIVACIN
6 in,mica: canto Ale&r*a de los ni-os en la escuela(
PRE REQUISITOS
6 0onocen el tipo de s*labas(
6 .ueden completar el dia&rama
6 .lanear lo si&uiente
R0u,les son los tipos de s*labasT
6 iferenciar lo )ue es la s*laba tnica y ,tona(
6 "bservar y leer el cartel
6 ecir < palabras )ue ten&an la s*laba tnica en la
antepenltima s*laba como r,pido y < en la
penltima, como camiones(
6 !ntre&ar una para )ue traba8en en pare8a(
6 0olorear la s*laba tnica de un color y la s*laba ,tona
de otro color(
6 0on < palabras )ue ten&an s*laba tnica, escriban
oraciones(
6 !scribir 7 palabras con s*laba ,tona pintar la misma(
6 educir con los ni-os y ni-as el concepto de s*laba
tnica y s*laba ,tona(
6 /ealizar las actividades del texto p,&ina 4P#
:ar8etas
0artel
1apa
conceptual
:exto
Co8as escritas
9arias palabras
pinturas
istin&ue la
s*laba tnica y
,tona en
palabras y
oraciones
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin
:ipos de
s*labas
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 0A/:!L!/A?: A2;0C!?, 0A/:!L!/A? ! 0;>!(
CONOCIMIENTO: U?" ! LA C
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! LA L!>GUA !> LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> ! L!0:U/A 0A/:!L!/A ?"3/!
?!YAL!? @ A>U>0;"?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I 1+todo ;nductivo'
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Utilizar correctamente la C en
palabras y oraciones
PRESENTACIN
6 in,mica: canto, el patio de mi casa(
6 espertar el inter+s de ni-os y ni-as a escribir
correctamente(
6 2ormar una actitud positiva frente a la orto&raf*a(
DETERMINACIN DE LA DIICULTAD
6 Guiar a los ni-os y ni-as a identificar la dificultad,
haciendo pre&untas(
B7SQUEDA DE ELEMENTOS SIMILARES % DE
OTROS CASOS8
6 .lanear pre&untas para )ue bus)uen m,s e8emplos(
AGRUPACIN
6 Guiar a descubrir el punto en comn )ue caracterice
a las palabras( !s conveniente resaltar al&unos
recursos: color, tama-o, confi&uracin, etc(
GENERALIZACIN
6 Los ni-os y ni-as han lle&ado a una conclusin, por
lo tanto, pueden establecer la re&la(
EJERCITACIN
6 Los ni-os y ni-as ven, escuchan en forma reiterada
palabras con la dificultad estudiada, a trav+s de
e8ercicios en los cuales se fi8e la actividad en color(
APLICACIN
6 ictar oraciones con palabras )ue conten&an la
dificultad o e8emplos dados por ellos mismos(
EVALUACIN
6 0omprobar si han ad)uirido el patrn orto&r,fico y si
es capaz de aplicarlo correctamente a nuevos
contextos(
0artel
:ar8etas
1arcadores
:exto
0uaderno
2ichas
Co8as
:i8eras
Goma
0artel
Utiliza
adecuadamente
la h
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 2A1;L;A ! .ALA3/A?
OBJETIVO: 9AL"/A/ LA ;1."/:A>0;A ! LA L!>GUA !> LA 0"1./!>?;L> @ ./"U00;L> ! L!0:U/A :!F:"? U:;L;NA>"
2A1;L;A ! .ALA3/A?
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Aplicar de forma adecuada los
elementos de la len&ua en la
creacin de carteleras
informativas utilizando familia
de palabras(
6 0onservar sobre sustantivos propios y comunes
6 ?olicitar )ue escriban en el pizarrn estos
sustantivos
6 .re&untar si saben al&o sobre la familia de palabras(
6 Leer el di,lo&o en pare8as de la actividad 4 de la p,&ina
4P= del texto(
6 espu+s de comprender el di,lo&o, contestar las
pre&untas de la actividad # de la misma p,&ina(
6 0on la ayuda del maestro o maestra a deducir el concepto
de familia de palabras(
6 !scribir en su cuaderno la familia de palabras de lo
si&uiente
Leche
Napato
.an
Gr,ficos
:exto
1arcadores
.inturas
L,piz
0uaderno
Aplica de forma
adecuada los
elementos de la
len&ua en la
creacin de
carteleras
informativas
utilizando
familia de
palabras
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
!ste
cuestionario se
encuentra en las
actividades de
la p,&ina 4P7
del texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE "$ &LOS CUENTOS (ARA'ILLOSOS*
OBJETIVO: 0omprender y experimentar placer y &usto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos )ue les permita liberar miedos y
frustraciones y comprender )ue aun)ue la vida trae complicaciones y adversidades a veces in8ustas y dolorosas, hay )ue enfrentarlas y saber
superarlas para obtener triunfos(
CONOCIMIENTOS
6 LOS CUENTOS MARAVILLOSOS.
6 PARA HABLAR Y ESCUCHAR. NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS MARAVILLOSOS.
6 PASOS PARA LEER. PRELECTURA: ELEMENTOS PARATEXTUALES
6 LECTURA: JUAN EL OSO
6 POST LECTURA JUAN EL OSO
6 PASOS PARA ESCRIBIR. PLANIFICACIN: ESTRUCTURA DEL CUENTO MARAVILLOSO.
6 PLANIFICACIN: GENERACIN DE IDEAS.
6 PASOS PARA LEER. LECTURA: EL CASTILLO DE IRS Y NO VOLVERS.
6 POST LECTURA: EL CASTILLO DE IRS Y NO VOLVERS.
6 PASOS PARA ESCRIBIR. PLANIFICACIN: ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS MARAVILLOSOS.
6 PLANIFICACIN DE IDEAS.
6 PASOS PARA LEER. LECTURA: EL PRNCIPE.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?E
CONOCIMIENTO: >A//A/ @ 0"1./!>!/ 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:" ."/ !?0U0CA/, >A//A/ 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0omprender los cuentos
maravillosos en funcin de
disfrutar de la estructura de la
narracin y de la sorprendente
de la historia(
HABLAR % ESCUCHAR
6 iscriminar informacin importante, presentando
atencin a las consi&nas orales(
6 esarrollar actividades peridicas y recursivas(
6 /ealizar e8ercicios de escuchar, frecuentemente o las
L,minas del
texto
;m,&enes
0arteles sobre
actitudes de
saber escuchar(
/econoce los
cuentos
maravillosos en
funcin de
disfrutar la
historia(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
veces )ue sea necesario(
6 ;nformar cu,l es el ob8etivo con el )ue van a
escuchar(
6 "r&anizar un re&istro en el )ue los estudiantes,
completen, 8erar)uicen, transfieran o &raden la
informacin )ue se )uiere identificar e interpretar(
LECTURA DE IMGENES
6 Leer las instrucciones de las p,&inas 4PP, 4P5(
6 /esponder a las pre&untas(
6 0omentar con mi compa-era o compa-ero sobre lo le*do(
6 !xpresar lo )ue se acerca de los cuentos maravillosos(
6 Leer el di,lo&o
6 "bservar las im,&enes(
6 1e doy cuenta de la secuencia de las acciones
6 Averi&uar con mi familia si conocen el cuento La
0enicienta'(
6 "rdenar las ideas se&n su estructura(
6 .ensar bien en la estructura(
6 >arrar en forma pausada y pronunciando bien(
:raba8ar con las p,&inas del texto 45$, 454(
Ceteroevalua6
cin
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?E
CONOCIMIENTO: 0U!>:" BUA> !L "?"
OBJETIVO: 0"1./!>!/ L"? 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"? @ ?!>:;/ GU?:" @ .LA0!/ ."/ !?0U0CA/
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I 1+todo inductivo'
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scuchar cuentos maravillosos
desde la identificacin de sus
partes fundamentales H;nicio,
desarrollo y desenlaceI
PRELECTURA: ELEMENTOS PARATE"TUALES
6 "bservar la estructura y realicen lo )ue se les pide(
6 !scribir lo )ue observaron en la car,tula de la p,&ina
45# del texto(
6 !scribir de )ue trata la lectura(
0uentos
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
!scucha
cuentos desde
la identificacin
de sus partes
fundamentales
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
6 "bservar el dibu8o de Buan y escriban tres razones
por la )ue pienso )ue es el h+roe de la historia(
6 ;ma&inar a )uien tuvo )ue vencer y como lo hizo(
6 !scribir con con8eturas(
LECTURA
6 Leer en forma silenciosa o en voz alta(
6 Leer en pare8ar o compartida el cuento Buan el oso,
p,&inas 45=, 457, 45% y 45O del texto(
6 :omar notas(
6 Autopre&untarse
6 .arafrasear
6 9ocabulario( >uevo inferir el si&nificado(
6 :ambi+n leer y realizar las actividades de las p,&inas
45P y 455(
POSTLECTURA
6 /ealizar las actividades de las p,&inas #$$, #$4 del
texto
Ceteroevalua6
cin
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?E
CONOCIMIENTO: !?:/U0:U/A !L 0U!>:" 1A/A9;LL"?"
OBJETIVO: 0"1./!>!/ @ !?0/;3;/ 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?, U:;L;NA>" LA !?:/U0:U/A !L 0U!>:"(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!scribir cuentos maravillosos,
desde la utilizacin de al&unos
recursos propios de este
&+nero, inventar, cuentos
maravillosos desde el disfrute
ESCRITURA DE CUENTOS
6 .oner +nfasis en desarrollar las ideas de ficcin,
invencin y disfrute(
.lanificar
6 eterminar el ob8etivo y la estructura del cuento(
:exto
L,minas
.ersona8es
0uaderno
L,piz
Utiliza
correctamente
el cdi&o
alfab+tico en la
produccin de
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
!scritura de un
del aspecto ficcional de este
tipo de texto(
6 !specificar )ue se )uiere decir(
6 !stablecer )ui+n ser, el lector de los cuentos(
6 Generar ideas, utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso: pre&untas, dibu8os, etc(
6 "r&anizar y clasificar las ideas(
/edactar
6 :razar los es)uemas para redactar cuentos
6 !scribir el cuento teniendo en cuenta la forma de las
oraciones y la seleccin de palabras
6 .roducir borradores
/evisar
6 Leer y releer, corre&ir errores )ue se encuentre para
me8orarlo
.inturas cuentos cuento tomando
en cuenta su
estructura(
?ituacin inicial
0onflicto
esarrollo
/esolucin del
conflicto y final
de la historia(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?E
CONOCIMIENTO: L!0:U/A !L 0A?:;LL" ! ;/M? @ >" 9"L9!/M?'
OBJETIVO: 0"1./!>!/ 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"? @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:", @ SU! L!? .!/1;:A L;3!/A/ 1;!"? @
2/U?:/A0;">!?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
PRELECTURA
6 Activar los conocimientos sobre si conoce cuentos
maravillosos(
:+cnica lluvia de ideas
Gr,ficos
;m,&enes
0uento !l
castillo de ;r,s y
0omprende los
cuentos
maravillosos en
funcin de
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
de la historia( 6 Anotar en la pizarra los cuentos )ue conoce y ha
escuchado(
LECTURA
6 Leer el cuento maravillo !l castillo de ;r,s y no volver,s'(
6 Leer en forma &rupal e individual(
6 Leer por p,rrafos(
6 :omar notas(
6 !s)uematizar, autopre&untarse, resumir, parafrasear(
6 Bu&ar a leer con la maestra o maestro y con sus
compa-eros y compa-eras(
POSTLECTURA
6 Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades
de las p,&inas #44, #4# y #4<
no volver,s'
:exto
L,piz
.inturas
disfrutar de la
estructura de la
narracin y de
lo sorprendente
de la historia(
0uestionario
ob8etivo
!ste
cuestionario se
encuentra en las
p,&inas #4=,
#47 y #4% del
texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"?E
CONOCIMIENTO: L!0:U/A !L ./U>0;.! BA/;>!/"'
OBJETIVO: 0"1./!>!/ 0U!>:"? 1A/A9;LL"?"? @ !F.!/;1!>:A/ .LA0!/ @ GU?:", @ SU! L!? .!/1;:A L;3!/A/ 1;!"? @
2/U?:/A0;">!?(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
de la historia(
PRELECTURA
6 Activar los conocimientos sobre los cuentos
maravillosos(
LECTURA
6 Leer el cuento maravillo !l pr*ncipe 8ardinero'(
Gr,ficos
;m,&enes
0uento !l
pr*ncipe
8ardinero'
:exto
0omprende los
cuentos
maravillosos en
funcin de
disfrutar de la
estructura de la
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
6 Leer 8unto con la maestra o maestro utilizando los si&nos
de puntuacin(
6 ;ntroducir nuevo vocabulario
6 :omar apuntes importantes
6 !s)uematizar
6 Ar&umentar sobre el cuento
6 .arafrasear
6 Bu&ar a leer
PRELECTURA
6 i,lo&os compartidos
6 ramatizaciones
6 .roduccin de cuentos
L,piz
.inturas
narracin y de
lo sorprendente
de la historia(
!ste
cuestionario se
encuentra en las
p,&inas ##$ y
##4 del texto(
(ATE(#TICA
PLAN DE CLASE
BLOQUES 1, 2, 3, , !, "
TERCERO DE B#SIC
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1$ LOS SERES 'I'OS
REA: MATEMTICA
OBJETIVO: Aplicar todos los conocimientos matem,ticos ad)uiridos en se&undo a-o de !G3, adiciones con descomposicin, utilizando nmeros
naturales del $ al 55 de manera concreta, &r,fica y simblica para resolverlos en problemas de razonamiento(
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: esarrollar el pensamiento l&ico y cr*tico para interpretar y resolver problemas de la vida(
EJES DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yAo la representacin(
EJE TRANSVERSAL: !l 3uen 9ivir( !ducacin ambiental(
AO DE EGB: :ercero
CONOCIMIENTOS
6 Lo !o"#$"%o
6 Lo "&'()o "*%$)*+( ,(+ - *+ ..
6 P*%)o"( "$'/)0!o
6 S$'* 0" )(*1)$2*!03"
6 S$'* (" +* ('0))(!%* "$'/)0!*
6 S$'* !o" )(*1)$2*!03"
6 S$'* !o" ,(!o'2o0!03"
6 P)o4+('* ,( )*5o"*'0("%o
6 S0%('* 1(o'/%)0!o 6 ,( '(,0,*
6 L7"(* *40()%* 6 !())*,*
6 Co'2)$(4o +o 8$( *2)(",7
6 A %)*4*#*) !o" 0"%(+01("!0* '&+%02+(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Los seres vivos( /elaciones y funciones
CONOCIMIENTO: Los con8untos
OBJETIVO: 0onocer los con8untos y aplicar en la vida cotidiana(
REA: 1atem,tica
AO DE EDUCACIN BSICA: :ercero
TIEMPO APRO"IMADO GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar, representar con8unto s
con elementos del medio
PRERREQUISITOS
6 !ntre&ar material concreto para )ue formen con8untos en
pare8as de 7, %, O, P, 5 elementos, etc(
6 /odear estos con8untos con hilos de color(
6 /epresentar estos con8untos en forma &r,fica en sus
cuadernos
6 Guiar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&ina 5(
6 educir el concepto de con8unto(
6 Graficar, representar con8untos de varios elementos
utilizando dia&ramas y si&nos de a&rupacin(
0aramelos
/e&letas
2re8ol
.l,sticos
:exto
0uaderno
.inturas
/econoce,
representa
con8untos con
elementos del
medio(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
0uestionario
p,&ina 4$ del
texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Los seres vivos( /elaciones y 2unciones
CONOCIMIENTO: Los nmeros naturales del $ al 55
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias, reconocer y escribir nmeros del $ al 55
REA: 1atem,tica
DESEMPEO
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/epresentar, reconocer y escribir
nmeros naturales del $ al 55
PRERREQUISITO
6 !scritura y lectura de nmeros del $ al 55(
6 2ormar con8untos con decenas y unidades
6 /epresentar las decenas y las unidades con materiales
del medio(
6 /epresentacin &r,fica con re&letas en el ,baco, etc(
6 /epresentar con re&letas en el ,baco cantidades de
decenas y unidades y lue&o en el cuaderno(
0aramelos
/e&letas
2re8ol
.l,sticos
:exto
0uaderno
.inturas
/epresenta,
reconoce y
escribe
nmeros
naturales del $
al 55
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
!8ercicios p,&inas
del texto 4< y 4=
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Los seres vivos( /elaciones y 2unciones
CONOCIMIENTO: .atrones num+ricos
OBJETIVO: 0onstruir patrones num+ricos a base de sumar o restar(
REA: 1atem,tica
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0onstruir patrones num+ricos a partir
de sumas y restas(
PRERREQUISITOS
6 .resentar tableros y completar la serie
P-./0123-
RSu+ realizaron para completar la serieT
/ealizar varios e8ercicios con el pizarrn de c,lculo para
completa la serie(
Guiar a los estudiantes a realizar los e8ercicios de las
p,&inas 47 y 4% del texto(
educir el concepto de patrn num+rico
TRANSERENCIA DE CONOCIMIENTO
/ealizar en el cuaderno e8ercicios de suma y resta para
encontrar el patrn num+rico(
:ablero
2i&uras &eom+tricas
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/epresenta
patrones
num+ricos a
partir de sumas y
restas(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
!8ercicios p,&inas
4% y 4O del texto
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Los seres vivos( ?istema num+rico(
CONOCIMIENTO: ?umas sin rea&rupacin
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos de c,lculos de sumas sin rea&rupacin(
REA: 1atem,tica
TIEMPO APRO"IMADO GGGGGGGGG .eriodo HsI
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer el valor posicional, y
resolver adiciones sin rea&rupacin
PRERREQUISITOS
?umar sin rea&rupacin
Utilizar la tabla posicional
0onocer el proceso para realizar sumas sin
rea&rupacin(
/ealizar sumas sin rea&rupacin con material concreto
en pare8as(
/epresentar el proceso(
;dentificar el concepto de sumas sin rea&rupacin(
Guiar a los estudiantes a realizar los e8ercicios de las
p,&inas 4P y 45 del texto(
!ntender el proceso de la sumas in rea&rupacin(
/ealizar e8ercicios de suma en la semirrecta num+rica(
:ablero
2i&uras &eom+tricas
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/econoce el
valor posicional y
resuelve sumas
sin rea&rupacin(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
!8ercicios
pr,cticos(
!8ercicios de la
p,&ina #$ del
texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Los seres vivos( ?istema num+rico
CONOCIMIENTO: ?umas con rea&rupacin
OBJETIVO: Aplicar estrate&ias de conteo y procedimientos de c,lculos de sumas con rea&rupacin(
REA: 1atem,tica
TIEMPO APRO"IMADO GGGGGGGGG .eriodo HsI
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver adiciones y problemas con
nmeros de hasta # cifras
PRERREQUISITOS
6 ?umar sin rea&rupaciones
6 Utilizar las tablas de valor posicional
6 0onocimiento del proceso de la suma(
/ealizar sumas sin rea&rupacin con material concreto(
;dentificar el concepto de suma con rea&rupacin con el
uso de material concreto(
/epresentar la rea&rupacin en la representacin
simblica(
Guiar a los estudiantes a traba8ar con el texto p,&ina
#4(
!ntender el proceso de la adicin con rea&rupacin(
Aplicar el proceso de la suma con rea&rupacin en la
resolucin de e8ercicios y problemas(
:ablero
2i&uras &eom+tricas
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esolver
adiciones con
rea&rupacin con
nmeros del $ al
55(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO:
!8ercicios
pr,cticos en el
aula y resolucin
de problemas(
!8ercicios de la
p,&ina ## del
texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Los seres vivos( ?istema num+rico
AREA: 1atem,tica
CONOCIMIENTO: ?umas con descomposicin
OBJETIVO: /econocer correctamente el concepto de suma por descomposicin(
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR ESENCIAL TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver la suma de nmeros
del $ al 55 con rea&rupacin
mediante la descomposicin y
tambi+n la resolucin de
problemas(
PRERREQUISITOS
6 /ealizar sumas con rea&rupacin y sin
rea&rupacin(
6 .resenta problemas de la vida real y resolver
6 /ealizar pre&untas sobre los problemas(
6 !scribir todos los datos si&uiendo el proceso(
6 /esolver los problemas(
6 /ealizar la comprobacin por medio de la
descomposicin(
;dentificar el concepto de sumar por
descomposicin(
?e&uir los pasos para realizar la
descomposicin(
/ealizar varios e8ercicios de descomposicin(
Guiar a los estudiantes a traba8ar en la
p,&ina #< del texto(
/esolver sumas por descomposicin en el
cuaderno(
:ablero
2i&uras
&eom+tricas
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esuelve suma de
nmeros naturales con
rea&rupacin mediante
la descomposicin y
tambi+n la resolucin
de problemas(
TCNICA:
.rueba(
INSTRUMENTO:
!8ercicios pr,cticos en
clase(
!8ercicios y resolucin
de problemas de la
p,&ina #= del texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: Los seres vivos( ?istema &eom+trico de medida
REA: 1atem,tica
CONOCIMIENTO: L*neas rectas y curvas
OBJETIVO: /econocer l*neas rectas y curvas y elementos del medio para fomentar y fortalecer el entorno(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer l*neas rectas, curvas y
elaborar dibu8os utilizando estas
l*neas(
PRERREQUISITOS
6 "bservar el entorno(
6 ;ndicar )ue han observado(
6 .re&untar en las ventanas, puertas y pupitres )ue
l*neas encuentran(
;dentificar l*neas en el aula y &raficar con l,piz de color(
Guiar a los estudiantes a traba8ar con la p,&ina #O del
texto(
educir el concepto de l*neas rectas y curvas(
:razar l*neas rectas y curvas
0rear tu propio dibu8o utilizando l*neas rectas y curvas(
!lementos del medio
Co8as
.inturas
:exto
0uaderno
L,piz
/econocer l*neas
rectas, curvas y
elaborar dibu8os
utilizando estas
l*neas(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
!8ercicios
pr,cticos en clase
!8ercicio de la
p,&ina #O del
texto
Grafi)ue l*neas
rectas y curvas y
lue&o cree dibu8os
en una l,mina de
dibu8o(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2$ NUESTROS ALI(ENTOS
EJE DEL APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yAo la representacin(
OBJETIVO: !stablecer relaciones de correspondencia entre elementos de varios con8untos, utilizando l*neas poli&onales cerradas para aplicarlas
en problemas de razonamiento de restas con rea&rupacin(
AO DE EGB: :ercero
EJE TRANSVERSAL: !L 3U!> 9;9;/ !ducacin ambiental'
CONOCIMIENTOS
6 elacin de correspondencia
6 elaciones : mayor 0ue 3- menor 0ue 4- igual 0ue 5
6 edondear a la decena ms cercana y estimar respuestas
6 +ustraccin sin reagrupacin de los n%meros naturales del 6 al 77
6 +ustraccin con descomposicin
6 +ustraccin en la semirrecta num)rica
6 +ustraccin con reagrupacin
6 Problemas de ra!onamiento
6 L(neas poligonales
6 L(neas paralelas e intersecantes
6 .ompruebo lo 0ue aprend(
6 / traba#ar con inteligencias m%ltiples
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: >U!?:/"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: L*neas abiertas, cerradas, rectas y curvas(
EJE DE APRENDIZAJE: 1atem,tica
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Asociar elementos del con8unto de
salida con elementos del con8unto de
lle&ada(
CICLO DEL APRENDIZAJE
E"PERIENCIA
6 Bu&ar con la t+cnica !)uipos 1atem,ticas(
6 2ormar con8untos, con material concreto(
6 /epresentar estos con8untos en forma &r,fica y
simblica(
6 "bservar estos con8untos, escribir el nombre a cada
con8unto(
6 Analizar cada con8unto, sus elementos
6 arse cuenta )ue hay una relacin de correspondencia(
RELE"IN
P-./0123-
R.or )u+ ser, importante aprender la relacin de
correspondenciaT
RSu+ es correspondenciaT
CONCEPTUALIZACIN
1ediante la presentacin de un con8unto explicar y
realizar la correspondencia(
.re&untar
R0u,l es el con8unto de partida y cual de lle&adaT
RSu+ elementos forman parte del con8unto partidaT,
RSu+ elementos forman parte del con8unto de lle&adaT
R.or )u+ a un elemento no lle&an las flechasT
R0u,l es la relacin de correspondencia entre los
elementos del con8unto de lle&ada y el con8unto de
salida Htexto p,&inas <O, <PI
APLICACIN
/ealizar las actividades de la p,&ina <5 texto(
2rutas pl,sticas
>meros
Ktiles escolares
0anicas, etc(
Asociar
elementos del
con8unto de
salida con
elementos del
con8unto de
lle&ada
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: >U!?:/"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: /!LA0;">!?: 1ayor )ue Z, menor )ue [, i&ual )ue \
EJE DE APRENDIZAJE: !l razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones yAo la representacin(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!stablecer relaciones de orden
empleando si&nos y s*mbolos
matem,ticos(
E"PERIENCIA
6 Bue&os con naipes nicamente con los nmeros del # al
5(
6 /epartir dos cartas un nmero de mayor cantidad(
6 Gana el ni-o o ni-a )ue forme con las dos cartas un
nmero mayor(
6 9olver a repartir dos cartas y ahora cada participante
forma con ellas un nmero menor(
6 Gana el ni-o o ni-a )ue forme el nmero de menor
cantidad(
6 0olocar los nmeros mayores en el lado iz)uierdo los
menores a la derecha y en el centro las )ue son de
i&ual cantidad(
RELE"IN
P-./0123-
RSu+ les pareci esta actividadT R.or )u+ es
importante aprender las relaciones mayor )ue Z, menor
)ue [, i&ual )ue \(
RSu+ es relacionesT
CONCEPTUALIZACIN
1ediante la presentacin de con8untos explicar las
relaciones de mayor )ue Z, menor )ue [, i&ual )ue \(
!xplicar cmo se realiza las relaciones e indicar para
)ue sirven Htexto p,&ina =$, =4I(
APLICACIN
:raba8ar con las actividades de la p,&ina =# del texto(
1aterial concreto del
aula
Letras del alfabeto
>umerales
:exto
0uaderno
.inturas
L,piz
!stablece
relaciones de
orden mayor )ue
Z, menor )ue [,
i&ual )ue \,
empleando
si&nos
matem,ticos(
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
Ceteroevalua6
cin(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: >U!?:/"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: /!LA0;">!?: 1ayor )ue Z, menor )ue [, i&ual )ue \
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/edondear nmeros a la decena m,s
cercana de nmeros naturales
menores a 4$$(
E"PERIENCIA
6 RSu+ entienden por decenaT
6 RCas utilizado la decenaT
6 R0u,ndo utilizamos la decena y redondeamos a
nmeros m,s cercanosT
6 R.ara )u+ nos sirve la decenaT
RELE"IN
P-./0123-
R?abes para )ue nos sirveT
/econoces cu,l es la decena menor a #7 m,s cercana(
CONCEPTUALIZACIN
/econocer en la recta num+rica decenas m,s cercanas
y estimar respuestas(
:raba8ar con el texto p,&ina =< y lue&o deduciremos
como se redondea a la decena m,s cercana y estimar
respuestas(
APLICACIN
:raba8ar con el texto en la p,&ina ==(
3alanza recta
num+rica
:ar8etas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/edondea
nmero a la
decena m,s
cercana de
nmeros
naturales
menores a 4$$(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: >U!?:/"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: ?ustraccin sin a&rupacin de los nmeros naturales del $ al 55(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer el valor posicional de
nmeros del $ al 55 al restar y resolver
problemas de sustraccin sin
rea&rupacin con nmeros del $ al 55(
MTODO INDUCTIVO
6 Lluvia de ideas
6 0alculo mental:
6 7 palomas volando, mato # R0u,ntas )uedanT
:raba8ar con material concreto, re&letas, etc(, el proceso
de la resta(
/epresentar &r,ficamente la operacin de la resta(
U U
= % < =
:raba8ar con el texto p,&inas =7 y =%(
/ealizar los e8ercicios de las p,&inas del texto =O y =P(
1aterial concreto
Mbaco
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esuelve
problemas de
sustraccin sin
rea&rupacin con
nmeros del $ al
55(
/econoce el
valor posicional
de nmeros del $
al 55 al resolver
problemas(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: >U!?:/"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: ?ustraccin con descomposicin
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver restas con nmeros del $ al
55 a partir de la descomposicin de
cantidades, con nmeros hasta de dos
cifras(
PROCESO METODOLGICO
SIN CRESIS
6 Aplicar la t+cnica de la experiencia en la )ue se recibe
el material en forma &rupal, se lo manipula y se lee la
tar8eta entre&ada( 0ada tar8eta contiene una resta(
0ada &rupo recibe distinto material concreto(
DESCOMPOSICIN
0on la misma t+cnica y con el material concreto ele&ido
formar las cantidades )ue constan en la tar8eta y
proceder a descomponer unidades y decenas(
CLASIICACIN
espu+s de haber descompuesto las cantidades del
minuendo y del sustraendo, se procede a realizar
pre&untas para tratar de buscar por medio de lluvia de
ideas, la solucin de la resta por rea&rupacin, se&n el
material empleado(
REUNIN
.or medio del a t+cnica la exposicin, el maestro o
maestra trasladar la operacin a una tabla de valor
posicional y explicar el proceso de descomposicin
rea&rupacin por medio de la tabla y el material
concreto(
RELACIN
0on la t+cnica de la resolucin de tareas, los ni-os y las
ni-as desarrollan la operacin planteada y las
acompa-an con &r,ficos de lo realizado con el material
concreto(
:raba8ar con el texto las p,&inas =5, 7$, 74, 7#, 7< y 7=
1aterial concreto
3ase 4$
Mbaco
:ar8etas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esuelve restas,
problemas de
razonamiento con
rea&rupacin con
los nmeros del $
al 55(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: >U!?:/"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: L*neas poli&onales
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar patrones )ue utilizan l*neas
poli&onales(
PRERREQUISITOS
6 "bservar atentamente los ob8etos del aula(
6 >ombrar las diferentes formas encontradas(
/epresentar y comparar entre si las diferentes formas
>ombrar las diferentes formas encontradas en el aula(
Analizar sus caracter*sticas particulares como: forma,
tama-o, etc(
/epresentar l*neas abiertas y cerradas con re&letas,
paletas, etc(
/epresentar l*neas abiertas y cerradas con re&letas,
paletas, etc(
:raba8ar con el texto p,&ina 75(
0on el re&letas trazar l*neas poli&onales abiertas y
cerradas(
:raba8ar en el texto p,&ina 7%(
/e&letas
:exto
"b8etos del aula
0uaderno
L,piz
.inturas
;dentifica
patrones
utilizando l*neas
poli&onales(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3$ Una 3i4a sana
REA: MATEMTICA
OBJETIVO: !mplear fi&uras &eom+tricas para medirlas de manera no convencional y para formar con8untos y subcon8untos )ue permitan realizar
operaciones matem,ticas de suma y resta con rea&rupacin(
EJE TRANSVERSAL: /esponsabilidad
AO DE EGB' :ercero
CONOCIMIENTOS
6 .on#unto universo y subcon#unto.
6 N%meros pares e impares.
6 La centena.
6 Las centenas en el baco.
6 elaciones de orden en las centenas.
6 .entenas en la semirrecta num)rica.
6 +uma con centenas.
6 esta con centenas.
6 Elementos de algunos de las fguras planas.
6 8ediciones de longitud con medidas no convencionales.
6 .ompruebo lo 0ue aprend(.
6 / traba#ar con inteligencias m%ltiples8
PLAN DE CLASE
BLOQUE !: U>A 9;A ?A>A
CONOCIMIENTO: 0on8unto universo y subcon8unto
OBJETIVO: !mplear fi&uras &eom+tricas para formar con8unto y subcon8unto )ue permitan realizar operaciones matem,ticas de sumas y restas
con rea&rupacin(
EJE DE APRENDIZAJE: 1A:!1M:;0A
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/!LA0;">!? @ 2U>0;">!?
/econocer subcon8untos dentro
de un con8unto universo(
E"PERIENCIA
6 Bu&ar a formar con8untos con material concreto en
3lo)ue l&icos,
frutas pl,sticas,
letras del
/econoce
subcon8untos
dentro de un
TCNICA:
.rueba escrita
pare8as(
6 /epresentar estos con8untos en forma &r,fica(
6 2ormar un solo con8unto con todos los elementos(
6 0on este con8unto formar muchos subcon8untos
a&rupando estos elementos se&n sus caracter*sticas(
6 :omar en cuenta )ue del con8unto universo, se puede
formar varios subcon8untos(
RELE"IN
P-./0123-
6 RSu+ les pareci la actividadT R.or )u+ ser,
importante aprender con8untosT
6 RSu+ es el con8unto UniversoT
6 R0mo se forman los subcon8untosT
6 R0u,les son los s*mbolos del con8unto aT
CONCEPTUALIZACIN
6 .racticar a formar el con8unto Universo,
subcon8untos y establecer la relacin de inclusin(
6 :raba8ar con las p,&inas del texto %% y %O(
alfabeto,
nmeros, textos(
con8unto
universo(
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: >meros pares y impares
OBJETIVO: !mplear fi&uras &eom+tricas para formar con8unto y subcon8unto )ue permitan realizar operaciones matem,ticas de sumas y restas
con rea&rupacin(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer subcon8untos de
nmeros pares e impares(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 0onversacin sobre los con8untos y sus elementos y
solicitar e8emplos(
Animalitos de
pl,stico,
material
/econoce
subcon8untos
de nmeros
TCNICA:
.rueba escrita
6 "bservar minuciosamente los con8untos, cuenta los
elementos, identifica si es posible hacer pare8as de
animales de cada con8unto
6 :raba8ar con la p,&ina %P de texto del estudiante(
6 ?olicitar ayuda si es necesario(
6 educir )ue nmeros pares termina en $ o cifra
para y )ue nmeros impares termina en cifra impar(
6 /esolver varios e8ercicios para identificar los
nmeros pares e impares(
concreto, texto,
numerales(
pares e
impares(
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La 0entena
OBJETIVO: /econocer el valor posicional(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
A&rupar ob8etos en centenas
con representacin simblica(
una centena(
6 Bu&ar con las tar8etas del $ al 5 y formen diferentes
nmeros usando solamente dos tar8etas, una vez
lle&ado al nmero mayor de los d*&itos, es decir el 55(
6 ;nsertar una tar8eta m,s el 8ue&o de los estudiantes, de
:ar8etas
1aterial
concreto
1aterial de base
A&rupa ob8etos
en centenas
con
representacin
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
/epresentar la centena
empleando material concreto(
tal manera )ue puede incorporar el conocimiento de la
centena, haci+ndoles notar )ue se re)uiere de tres cifras
para formar la centena(
6 educir e insistir en )ue al completar 4$ unidades
se forma una decena y al completar 4$ decenas se
forma la centena(
6 :raba8ar con el texto p,&inas O$, O4, O#, O<
6 /epresentar la centena en forma &r,fica y
simblica(
6 Guiar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas
O= y O7 del texto(
diez simblica(
/econoce el
valor posicional
de una centena(
/epresenta la
centena
empleando
material
concreto(
0uestionario
ob8etivo(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: ?uma con centena
OBJETIVO: /econocer y resolver suma con centena y lue&o aplicar en su vida real(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver adiciones sin
rea&rupacin con nmeros de
hasta tres cifras
6 ar e8emplos de sumas con nmeros de hasta # cifras(
6 /econocer el concepto de unidad y decena(
1aterial base
diez
:ar8etas
:exto
/esuelve
adiciones sin
rea&rupacin
con nmeros de
TCNICA:
Actuacin(
INSTRUMENTO
6 .resentar un problema como( .edro tiene 4#5
cromos y compra P7 m,s( R0u,ntos cromos tendr,
en totalT
6 R0mo sabemos el resultadoT
6 A&rupar a los estudiantes y distribuir el material de
base diez(
6 !scribir las cantidades )ue deben representar los
estudiantes con material concreto( !n este caso es
4#5 y P7(
6 ?olicitar )ue a&rupen las unidades, decenas y
centenas entre s*, al hacerlo se obtiene la centena,
decena y unidades(
6 .edir )ue cuenten cada uno de los &rupos
formados, iniciando por las unidades(
6 ?olicitar )ue formen la centena, y lue&o resuelva el
problema y obten&an la respuesta(
6 Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de
comprensin para obtener centenas puras p,&ina
O%(
6 ?olicitar )ue realicen el e8ercicio 4 de la p,&ina O%
del libro(
0uaderno
L,piz
hasta tres
cifras(
!8ercicios para
resolver
adiciones sin
rea&rupacin
con nmeros de
hasta tres cifras
en el aula y
fuera de ella(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: /esta con centena
OBJETIVO: 0omprende y aplica en su vida real resta con centenas(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
rea&rupacin con nmeros
hasta de teres cifras(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 ialo&o sobre la resta o sustraccin y solicitar e8emplos
de la vida cotidiana(
:ar8etas
/e&letas
>aipe
/esuelve
adiciones sin
rea&rupacin
TCNICA:
.rueba escrita
6 RSu+ es la restaT
6 R.ara )u+ nos sirve esta operacinT
G0.--3 ;. -.4234
6 0ada 8u&ador recibe = cartas, voltea tres de ellas y
la suma y lue&o voltea la ltima y la resta(
6 !sta vez la diferencia m,s alta &ana la batalla(
6 "bservacin y descripcin del &r,fico de la p,&ina
OO del texto(
6 /esolver los e8ercicios de la p,&ina OO(
6 eterminar lo )ue es la resta con centenas(
6 /ealizar varios e8ercicios con las re&letas, en el
,baco, con tar8etas, con paletas, etc(, restas con
nmeros de hasta < cifras(
Mbaco
:exto
con nmeros de
< cifras(
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
Ceteroevalua6
cin(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !lementos de al&unas de las fi&uras planas(
OBJETIVO: !mplear fi&uras &eom+tricas para medirlas de manera convencional(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
1edir el contorno de fi&uras
planas con patrones de medidas
no convencionales(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 ialo&o sobre las fi&uras &eom+tricas )ue conocen(
3lo)ues l&icos
2i&uras
&eom+tricas de
1ide el
contorno de
fi&uras planas
TCNICA:
.rueba escrita
6 R0mo se llaman las fi&uras )ue conocenT
6 RSu+ podemos hacer con estas fi&urasT
6 Rnde podemos encontrar estas formasT
6 "bservacin de los modelos de las fi&uras
&eom+tricas(
6 escripcin de cada una(
6 ibu8ar cada una(
6 educir el concepto de cada fi&ura y sus
elementos(
6 Graficar fi&uras &eom+tricas y escribir sus
elementos(
6 /ealizar las actividades de la p,&ina OP del texto(
madera,
cartulina, &oma,
ti8eras, texto,
cuaderno, papel
de brillo(
con patrones de
medidas no
convencionales(
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 1edicin de lon&itudes con medidas no convencionales(
OBJETIVO: 0onocer cmo medir el contorno de fi&uras planas(
:;!1." A./"F;1A" GGGGGGGGG .!/;"" H?I
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
1edir contornos de fi&uras
planas con patrones de medida
no convencionales(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 ialo&o sobre las fi&uras planas(
3lo)ue l&ico
2i&uras planas
1ide contornos
de fi&uras
planos con
TCNICA:
.rueba escrita
!stimar lon&itud de fi&uras
planas con patrones de medida
no convencionales(
6 R0mo se llaman esas fi&urasT
6 R0u,les son sus elementos de estas fi&uras
planasT
6 R.odemos medir estas fi&uras planasT
6 "bservar minuciosamente el &r,fico de la p,&ina
OO5 del texto(
6 escribir el mismo(
6 /ealizar las actividades de las p,&inas O5 y P$(
6 educir el concepto del per*metro de las fi&uras
planas(
6 1edir y calcular el per*metro de tu pupitre,
cuaderno(
6 1edir el per*metro de la ventana, etc(
/e&la
L,piz
0uaderno
:exto
.inturas
patrones de
medida no
convencionales(
!stima lon&itud
de fi&uras
planas con
patrones de
medida no
convencional(
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
Ceteroevalua6
cin(
PLAN DE CLASE
BLOQUE $ (IRO APRENDO
OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento empleando medidas de capacidad y de peso no convencionales )ue ten&an la forma de fi&ura
&eom+trica para sumar y restar con nmeros naturales hasta el %55 por composicin y descomposicin(
AO DE EGB' :ercero
CONOCIMIENTOS
6 N%meros naturales hasta el 977
6 epresentacin de cantidades en baco de n%meros naturales hasta el 977.
6 .omposicin de cantidades hasta el 977.
6 :escomposicin de cantidades hasta el 977.
6 /dicin sin reagrupacin con n%meros naturales hasta el 977.
6 +ustraccin sin reagrupacin con n%meros naturales hasta el 977.
6 Propiedades de la adicin- aplicaciones.
6 Problemas de ra!onamiento.
6 .uerpos geom)tricos.
6 8edicin de capacidades con medidas no convencionales.
6 8edicin de peso con medidas no convencionales.
6 .ompruebo lo 0ue aprend(.
6 / traba#ar con inteligencias m%ltiples.
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: >meros naturales hasta el %55
OBJETIVO: 0onocer y representar, escribir, leer nmeros hasta el %55
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer, representar,
escribir, leer nmeros
hasta el %55
E"PERIENCIA
6 Bu&ar con tar8etas de diferentes numerales del $ al 5, cambiando el orden
y obteniendo el resultado as*:

\ #=$
\ <=<
RELE"IN
6 RSu+ le pareci esta actividadT: Rif*cilT, R0h+vereT
6 R.or )u+T(
6 R!s importante aprender a sumar en nuestra vidaT
3ase 4$
/e&letas
:ar8etas
Mbaco
:exto
L,piz
0uaderno
.inturas
/econoce,
escribe y lee
nmeros
hasta el %55
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
"b8etivo
Ceteroevalua6
cin
2 4 0
3 4 3
CONCEPTUALIZACIN
6 1ediante un problema deducir la formacin de nmeros hasta el %55
6 !xplicar y representar numerales &r,ficamente, mediante la lectura y
escritura(
6 :exto p,&ina P(
APLICACIN
6 :raba8ar con el texto en la p,&( P5 la actividad 4 y lue&o resolver los
e8ercicios de las p,&inas del texto 5$ y 54(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: /econocer nmeros naturales hasta el %55
OBJETIVO: 1ediante la composicin y descomposicin
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
los nmeros del $ al %55 en
base a la composicin y
descomposicin en centenas,
decenas y unidades(
E"PERIENCIA
D<1=><53
6 Guerra de restas:
6 0ada 8u&ador recibe = cartas, voltea a tres de ellas
y las suma, lue&o voltea la ltima y la resta(
6 .re&untar
6 RSu+ es la descomposicin de cantidadesT
6 R.ara )u+ nos sirveT
RELE"IN
6 ialo&ar sobre la experiencia )ue tienen acerca de
la composicin y descomposicin de cantidades(
>aipe
:ablas
/e&letas
L,piz
.inturas
0uaderno
:ar8etas
:exto
/econoce el
valor posicional
de los nmeros
del $ al %55, en
base a la
composicin y
descomposicin
de cantidades
con decenas,
centenas y
unidades(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
6 istin&uir entre composicin y descomposicin de
cantidades
CONCEPTUALIZACIN
6 :abla de suma de centenas m,s unidades(
6 /esolver y completar las tablas(
APLICACIN
6 0on las re&letas representan las si&uientes
cantidades(
6 %$O \ %0]%]OU
6 %$O\ ?eis cientos ] cero ] siete(
6 /esolver los e8ercicios de las p,&inas 5= y 57 del
texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: Adicin sin rea&rupacin con nmeros naturales hasta el %55
OBJETIVO: /ealizar sumas sin rea&rupacin con nmeros naturales hasta el %55
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
hasta el %55(
PRERREQUISITOS
6 .resentar un problema, leer el mismo y describir
cada detalle(
6 RSu+ es un problemaT
6 R.uedes resolverT
6 /esolver el problema en forma &r,fico y simblica
6 /esolver operaciones con descomposicin(
6 "bservacin de la p,&ina del texto(
6 !scuchar la explicacin y realizar las operaciones(
6 eterminar el concepto de la adicin sin
:ablas
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esuelve
adiciones sin
rea&rupacin
con nmeros
hasta el %55
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
Autoevaluacin
rea&rupacin(
6 /esolver los e8ercicios 4 y # de la p,&ina 5% del
texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: ?ustraccin sin rea&rupacin con nmeros naturales hasta %55
OBJETIVO: /econocer y resolver sustracciones sin rea&rupacin con nmeros naturales hasta el %55
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver sustracciones sin
hasta el %55
CONOCIMIENTO PREVIO
6 i,lo&o sobre la resta o sustraccin y solicitar
e8emplos de la vida cotidiana(
6 RSu+ es la restaT
6 R.ara )u+ nos sirve la restaT
G0.--3 ;. -.4234
6 0ada &rupo recibe = cartas voltea tres de ellas y la
suma y lue&o voltea la otra y la resta(
6 .resentar un problema, describir sus detalles y
resolver(
>aipe
:ar8etas
/e&letas
L,piz
0uaderno
:exto
.inturas
/esuelve
sustracciones
sin
rea&rupacin
con nmeros de
hasta < cifras(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
Ceteroevalua6
cin(
6 :raba8ar con todas las actividades del texto p,&ina
5O
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: Adicin con nmeros naturales hasta el %55 con rea&rupacin(
OBJETIVO: /econocer y resolver sumas con centenas y lue&o aplicar en su vida real(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer y resolver adiciones
con nmeros naturales hasta el
%55 con rea&rupacin y lue&o
aplicar en la vida real(
PRERREQUISITOS
6 /esolver sumas con nmeros naturales sin
rea&rupacin en forma &r,fica y simblica
6 .resentar un problema donde la suma ser, hasta el
%55 sin rea&rupacin(
6 Guiar a los estudiantes a resolver los e8ercicios 4, #
y < de la p,&( 5P
6 /esolver los e8ercicios 4 de la p,&ina 5P y de la
p,&ina 55 el # y el <(
.roblemas
:ar8etas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/econoce y
resuelve
adiciones de
nmeros
naturales hasta
el %55 con
rea&rupacin y
lue&o aplica en
la vida real(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
!8ercicios varios
sobre la adicin
con
rea&rupacin
con nmeros
naturales hasta
el %55(
6 /esolver varios e8ercicios en el cuaderno para
reforzar el conocimiento(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: .ropiedades de la adicin, aplicaciones(
OBJETIVO: 0onocer las propiedades de la adicin y sus propiedades en la vida real(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Aplicar las propiedades de la
adicin en estrate&ias de
c,lculo mental(
/esolver problemas de adicin
en estrate&ias de c,lculo
mental(
E"PERIENCIA
6 Bue&os de c,lculo mental
6 RSu+ nmero completa el cuadroT
! 1! 2
2 + 1
( 2, !
RELE"IN
6 RSu+ les pareci esta actividadT R.or )u+T
:ar8etas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/econoce y
aplica
propiedades de
la adicin en
estrate&ias
mentales(
/esuelve
problemas con
estrate&ias de
c,lculo mental(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
Ceteroevalua6
cin(
6 RSu+ entiende por propiedadesT
CONCEPTUALIZACIN
6 "bserva minuciosamente como a&ruparon las
frutas el ni-o y la ni-a del &r,fico de la p,&ina 4$$
la actividad 4(
6 0omunica verbalmente lo )ue conoces de las
propiedades de la adicin(
6 D:e diste cuentaE Los resultados son i&uales solo
)ue cambie el orden de los nmeros(
6 A este cambio de orden de los sumandos, se llama
.ropiedad 0onmutativa(
6 Ahora observa como a&ruparon estas frutas en la
actividad # de la p,&ina 4$$( RSu+ observasT
0omo a&rupan los &uineos(
6 A esta a&rupacin de sumando se llama .ropiedad
Asociativa(
APLICACIN
6 :raba8ar con las actividades del texto p,&ina 4$4,
4$# y 4$<(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: 0uerpos &eom+tricos
OBJETIVO: 0onocer cuentos &eom+tricos, su clasificacin y los elementos )ue lo componen(
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer l*neas rectas y
curvas en fi&uras planas y
cuerpos &eom+tricos(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 i,lo&o sobre l*neas rectas, curvas, fi&uras &eom+tricas,
cuerpos &eom+tricos(
6 RSu+ fi&uras y cuerpos &eom+tricos conocesT
6 R!n tu barrio donde viste estos cuerpos y fi&uras
&eom+tricasT
6 "bserva con atencin las fotos de al&unas ciudades de
nuestro pa*s Hactividad 4 p,&ina 4$%I(
6 escribe cada una(
6 !scuchar la explicacin comunicativa(
2i&uras
&eom+tricas,
cuerpos
&eom+tricos
0artulina
Goma
:i8eras
L,piz
.inturas
:exto
/econoce
l*neas rectas y
curvas en
fi&uras planas y
cuerpos
&eom+tricos(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
!labore con
cartulina de
color los
si&uientes
cuerpos
&eom+tricosX
cubo, prisma
trian&ular,
pir,mide
6 RSu+ formas )ue t conoces puedes distin&uir en los
edificios y monta-asT
6 /ealiza la actividad # de la p,&ina 4$%(
6 Analizar con la ayuda de tu maestroAa y tus compa-eros
el or&anizador co&nitivo(
6 0onoce los poliedros y los elementos de los cuerpos(
6 :raba8ar con la p,&ina 4$O, 4$P y 4$5 del texto(
exa&onal(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: 1edicin de capacidades con medidas no convencionales(
OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento empleando medidas de capacidad no convencionales(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
1edir, estimar y comparar
capacidades con medidas no
convencionales(
CICLO DE APRENDIZAJE
E"PERIENCIA
6 in,mica, canto: ten&o una vaca lechera(
RELE"IN
6 RSu+ les pareci la cancinT
6 RSu+ nos da la vacaT
6 .odemos medir la leche
6 R0mo podemos medir la lecheT
CONCEPTUALIZACIN
6 "bserva minuciosamente cada elemento o detalle
de la p,&ina 44$ del texto(
6 0omunica lo )ue observaste( RSu+ es lo )ue m,s
te llama la atencinT R.or )u+T
6 R.ara )u+ crees )ue ser, esos baldes )ue hay en
3otellas de
pl,stico de
tama-o,
mediano y
pe)ue-o(
3alde
!nvases de
yo&urt
:exto
0uaderno
L,piz
1ide, estima y
compara
capacidades
con medidas no
convencionales
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
!n forma
pr,ctica realizar
las actividades
de las p,&inas
44#(
la l,minaT
6 R0mo se llamar, esas medidasT
6 :e diste cuenta
6 Sue la leche se puede medir y estas medidas son
de capacidad(
6 RSu+ m,s podemos medirT
6 :raba8ar con la p,&ina 444
6 0onsi&ue los materiales y comprueba tu estimacin
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: 1;/" @ A./!>"
CONOCIMIENTO: 1edicin de peso con medidas no convencionales(
OBJETIVO: /esolver problemas de razonamiento empleando medidas de peso no convencionales(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
1edir, estimar y comparar
medidas de pesos con medidas
no convencionales(
6 i,lo&o sobre sus conocimientos sobre medicin de
peso, solicitar e8emplos sobre )ue podemos medir(
6 R0on )u+ podemos medirT
6 "bservacin de la l,mina del texto p,&ina 44<(
6 /esponder para )u+ sirve la balanza(
6 Leer la lectura de la p,&ina 44< del texto(
6 /ealizar la actividad 4 de la p,&ina 44<(
6 :e diste cuenta )ue no m,s podemos medir con la
balanzaT
6 RSu+ es una balanzaT
6 R.ara )u+ sirve la balanzaT
9asos pl,sticos
Al&odn
A&ua
2undas
pl,sticas
"b8etos del aula
3alanza
:apas de frasco
mediano
:ira de madera
Lana
:i8eras
.lastilina
A&ua
Carina
1ide, estima y
compara pesos
con medidas no
convencionales(
TCNICA:
!valuacin
INSTRUMENTO
/esuelva las
actividades de
la p,&ina 44%
6 RSu+ balanzas conocesT
6 /ealizar las actividades de las p,&inas 44=, 447
BLOQUE ,: MI CASA GRANDE ECUADOR
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: D.43--?663- .6 @.143><.12? 6A/<5? B 5-C2<5? @3-3 <12.-@-.23- B -.4?6D.- @-?E6.>34 ;. 63 D<;38
EJES DEL APRENDIZAJE: E6 -3F?13><.12?: 63 ;.>?42-35<A1: 63 5?>01<535<A1: 634 5?1.G<?1.4 B/? 63 -.@-.4.1235<A18
OBJETIVO: R.36<F3- 5?>E<135<?1.4 4<>@6.4 ;. >?1.;34 3 2-3DH4 ;. 40>34 B -.4234 @3-3 -.4?6D.- @-?E6.>34 ;. -3F?13><.12? 5?1
1I>.-?4 1320-36.4 J3423 .6 KKK8
EJE TRANSVERSAL: R.4@.2?8
CONOCIMIENTOS
6 NI>.-?4 1320-36.4 J3423 .6 KKK
6 C?>@?4<5<A1 ;. 5312<;3;.48
6 D.45?>@?4<5<A1 ;. 5312<;3;.48
6 R.635<?1.4 ;. ?-;.18
6 A;<5<A1 4<1 -.3/-0@35<A18
6 A;<5<A1 5?1 -.3/-0@35<A18
6 O@.-3;?-.4 ;. 3;<5<A1 B 4042-355<A18
6 P-?E6.>34 ;. -3F?13><.12?8
6 E6 ;A63-8
6 M?1.;34 4. ;A63-8
6 C?>E<135<?1.4 4<>@6.4 ;. ;?4 @?- ;?48
6 P<52?/-3>348
6 C?>@-0.E? 6? L0. 3@-.1;C8
6 A 2-3E3M3- 5?1 <12.6</.15<34 >I62<@6.48
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: 1i casa &rande !cuador
CONOCIMIENTO: >meros naturales hasta el 555
OBJETIVO: 0onocer, representar, leer y escribir nmeros naturales hasta el 555(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer, representar,
escribir y leer nmeros hasta
el 555(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 /ealizar la din,mica del .n mltiplos del #(
6 RCasta )u+ nmero conocenT
6 /esolver e8ercicios de escritura de cantidades hasta
de < cifras menores )ue setecientos(
6 "bservar la l,mina de la p,&ina 4#O del texto(
6 !scuchar la explicacin y escribir los nombres de
cada uno(
6 /ealizar e8ercicios, 8u&ando con las cartas(
6 Bu&ar con tar8etas, a sumar y restar(
6 /ealizar las actividades de la p,&ina 4#O
3ase diez
Mbaco
:ar8etas
:exto
0uaderno
/e&letas
L,piz
3orrador
.inturas
/econoce,
representa,
escribe y lea
nmeros hasta
555(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: 0omposicin y descomposicin de cantidades
OBJETIVO: /ealizar composiciones y descomposiciones de cantidades en centenas, decenas y unidades(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer el valor posicional
de los nmeros del $ al 555 en
base a la composicin en
centenas, decenas, unidades(
E"PERIENCIA
6 Guerra de restas(
6 0ada 8u&ador recibe = cartas, voltea tres de ellas y las
suma, lue&o voltea la ltima y la resta( !sta vez la
diferencia m,s alta &ana la batalla(
6 RSu+ les pareci esta actividadT R.or )u+T
6 0ontestar:
6 Re )u+ manera podemos componer o
descomponer cantidadesT
RELE"IN
6 "bservar minuciosamente como est,n compuestos
estos nmeros de la p,&ina 4#P del texto(
6 /ealizar pre&untas sobre lo observado y las
3ase diez
:ar8etas
?obre
>umerales de
cartulina
:ablas
/econoce el
valor posicional
de los nmeros
del $ al 555 en
base a la
composicin y
descomposicin
en centenas,
decenas y
unidades(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin
operaciones matem,ticas plateadas(
GENERALIZACIN
6 !n pare8as recibir numerales en sobre cerrado( 0ada
pare8a analiza el contenido del sobre( 0ada pare8a
selecciona el mecanismo para solucionar buscando
numerales, para formar la composicin y
descomposicin de nmeros de hasta < cifras, y esto
le permitir, 8ustificar su respuesta(
APLICACIN
6 0ada pare8a expondr, la solucin )ue dio a su
problema(
6 !scuchar su&erencias de las otras pare8as y corre&ir
errores(
6 :raba8ar con las p,&inas del texto 4#P, 4#5
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: /elacin de orden
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!stablecer relaciones de orden
y entre los nmeros hasta el
555
PRERREQUISITOS
6 !scribir nmeros ordenando de mayor a menor y
viceversa(
6 "bserva el salto en la semirrecta num+rica(
6 !ncontrar el patrn num+rico )ue se forma con los
saltos de la llama(
6 !scribir los nmeros )ue se encuentran como
antecesor y sucesor(
6 !laborar e8ercicios con nmerosX para )ue escriban
el nmero antecesor, los nmeros intermedios y el
sucesor(
6 /esolver los e8ercicios 4 y # de la p,&ina 4<$
:ar8etas
2ichas
:exto
1arcadores
L,piz
.inturas
!stablecer
relaciones de
orden entre
nmeros hasta
555(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!8ercicios de
relacin de
orden en el aula
y fuera de ella(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Adicin sin rea&rupacin y con rea&rupacin
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
rea&rupacin y resolver
adiciones con nmeros de
hasta < cifras(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 Bu&ar con las cartas al #4
6 R?i tenemos un problema como este )ue hacemos
para resolverT
6 !n el par)ue de mi barrio se or&anizan el # &rupos
con los vecinos( !l primero siembra <%O ,rboles y el
se&undo siembra #=<( R0u,ntos ,rboles se
siembran en totalT
6 Lluvia de ideas(
6 Anotar todas las respuestas y )uedarnos con la
correcta y lue&o realizar la operacin(
6 Guiar a los estudiantes a desarrollar los e8ercicios de
>aipe
:ar8etas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esuelve
adiciones sin
rea&rupacin y
resolver
adiciones con
rea&rupacin
con nmeros de
hasta < cifras(
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!8ercicios
!8ercicios varios
en el aula y
fuera de ella(
la p,&ina 4<4, la parte superior, y tambi+n realizar las
actividades de la p,&ina 4<# la parte superior(
6 /ealizar los e8ercicios 4 y # de la p,&ina 4<4 y los
e8ercicios 4 y # de la p,&ina 4<# del texto(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: "peradores de adicin y sustraccin
OBJETIVO: /econoce y resuelve operadores de adiciones y sustracciones con nmeros de hasta tres cifras(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver operadores de
adiciones y sustracciones con
nmeros de hasta < cifras
PRERREQUISITOS
6 0,lculo mental(
6 .iensa un nmero smale 7 y )u*tale d as*V(
6 RSu+ es sumarT
6 RSu+ es restarT
6 "bservar minuciosamente los cuadros en el pizarrn(
6 /ealizar varios e8ercicios con operadores de adicin
y sustraccin(
6 :raba8ar en pare8as
6 !ntre&ar a cada pare8a numerales de cartulina e
indicar )ue cada nmero le sume <(
6 educir cuales son los operadores de la adicin y
:ablas
numerales sino
] y Q
:ar8etas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esuelve
operadores y
sustracciones
con nmero de
hasta < cifras(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
!xposicin oral
Ceteroevalua6
cin
sustraccin(
6 :raba8ar con las p,&inas 4<< y 4<= del texto(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: .roblemas de razonamiento
OBJETIVO: .lantea problemas y resuelve a partir de situaciones cotidianas
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver y formular problemas
de adicin y sustraccin con
rea&rupacin a partir de
situaciones cotidianas con
nmeros de hasta tres cifras(
DESCRIPCIN DE PROBLEMA
TCNICA
R?>@.53E.F34
0on anticipacin el maestro o la maestra deber, elaborar
tar8etas &randes con los problemas matem,ticos lue&o los
corta en piezas( Cabr, tantos colores de tar8etas como
&rupos desee formar y cada tar8eta tendr, tantas piezas
como inte&rantes de cada &rupo Hse recomienda no m,s
de = personas por &rupoI(
!n una bolsa se mezclan todas las piezas y cada ni-o o
ni-a, saca solo una pieza(
/,pidamente se forman los &rupos de colores de
tar8eta y arman el rompecabezas para poder leer el
problema( !s necesario fi8ar tiempo l*mite de
solucin, ya )ue todos los &rupos deben resolver los
1aterial
concreto
/ompecabezas
:exto
L,piz
3orrador
.inturas
/esuelve y
formula
problemas de
adicin y
sustraccin con
rea&rupacin a
partir de
situaciones
cotidianas con
nmeros de
hasta tres
sifras(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
.roblemas
Ceteroevalua6
cin
problemas planteados en los rompecabezas(
ANLISIS DEL PROBLEMA
.or medio de la lectura comentada, cada &rupo
analiza su problema( !s necesario )ue el maestro o
maestra ofrezca la facilidad de uso de distinto
material concreto de apoyo(
ORMULAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
espu+s de haber analizado, por consenso del &rupo
se busca la me8or opcin de solucin( !s necesario
)ue en cada &rupo se tome nota del proceso y la
solucin )ue se dio al problema( Una vez )ue se
desarrolla un problema se procede a rotar el
rompecabezas entre &rupos(
RESOLUCIN
0on la coordinacin del maestro o la maestra, cada
&rupo expone su solucin si son 7 &rupos, habr, 7
soluciones( Lo )ue se trata es de comparar las
distintas formas de an,lisis de cada &rupo, para
lle&ar a la misma respuesta(
:raba8ar con el texto la p,&ina 4<7
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: ?ustracciones con rea&rupacin y sin rea&rupacin
OBJETIVO: .lantea y resuelve sustracciones con y sin rea&rupacin con nmeros de hasta 7 cifras(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
rea&rupacin y resolver
adiciones con rea&rupacin
con nmeros de hasta 7 cifras(
CONOCIMIENTO PREVIO
Bue&o, &uerra de restas(
6 0ada 8u&ador recibe cuatro cartas, voltea tres de ellas y
las suma, y lue&o voltea la ltima y la resta(
6 .lantear problemas de resta en un cartel y resolver(
6 Guiar a los estudiantes a realizar los problemas de la
parte superior de las p,&inas 4<% y 4<O(
6 /eforzar el conocimiento realizando los e8ercicios 4 y
# de la p,&ina 4<% y 4, #, < y = de la p,&ina 4<P(
>aipe
/e&letas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
0artel
/esuelve
adiciones sin
rea&rupacin y
resolver
adiciones con
rea&rupacin
con nmeros de
hasta 7 cifras(
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: !l dlar
OBJETIVO: 0onocer las monedas )ue ri&en en nuestro pa*s y realizar conversiones de la unidad unitaria(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/ealizar conversiones de la
unidad monetaria entre
monedas a billete hasta un
dlar y viceversa(
PRERREQUISITO
6 Bu&ar a realizar compras de productos identificando el
valor de las monedas y billetes a realizar operaciones
matem,ticas(
6 !n una cartulina, elaborar una bicicleta con todos sus
detalles y recortar sus partes, mientras m,s partes
me8or(
6 0ada ni-o o ni-a tiene monedas, billetes did,cticos y
su rompecabezas(
6 ?e acercan a su compa-ero o compa-era y
participan considerando el si&uiente di,lo&o como
.apelotes
0artulina
1arcadores
.inturas
/e&las
:exto
/ealiza
conversiones
de la unidad
monetaria entre
monedas y de
monedas a
billetes hasta un
dlar(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
e8emplo(
:e vendo una llanta(
R!n cu,nto me vendesT
!n < dlares solo una, si )uieres las # te las de8o a 7
dlares, etc(
La persona )ue compr puede vender la parte )ue
compr tomando como e8emplo
:e vendo una llanta de la bicicleta de mi ami&o
R!n cu,nto me la de8asT
9ale = dlares, si )uieres las # a O dlares, etc(
Hincrementando el valor )ue pa&I
6 0ada inte&rante puede vender cual)uier parte de su
bicicleta y el )ue lo compra, lo revende para
recuperar lo invertido y tener una &anancia adicional(
!ste es un 8ue&o para realizar pr,ctica de
operaciones sencillas de suma y resta vali+ndose de
compras y ventas por lo tanto se puede tambi+n
8u&ar a la tienda con el fin nicamente la aplicacin
matem,tica(
6 :raba8ar con las p,&inas del texto 4=4, 4=#, 4=<(
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: .icto&ramas
OBJETIVO: 0onocer y comparar frecuencias en picto&ramas
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0ompara frecuencias en
picto&ramas(
6 ar e8emplos de picto&ramas
6 ?i )ueremos representar la produccin de frutas de
una provincia )ue puedes usar(
6 .resentar el picto&rama de la p,&ina 4=% del texto(
6 Leer el problema(
6 0ontestar las pre&untas(
6 educir entre todos lo )ue es un picto&rama(
6 Guiar a los estudiantes a leer, comprender los
e8ercicios de la p,&ina 4=% del texto(
6 /ealizar otros e8ercicios en el pizarrn y en el
"b8etos del
medio
:exto
0uaderno
L,piz
0ompara
frecuencias del
medio en
picto&ramas
TCNICA:
Actuacin
INSTRUMENTO
!8ercicios de la
p,&ina 4=P del
texto(
cuaderno(
6 /eforzar el conocimiento realizando los e8ercicios de
la p,&ina 4=O del texto(
BLOQUE 9: IESTA DE MI PA)S
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: D.43--?663- .6 @.143><.12? 6A/<5? B 5-C2<5? @3-3 <12.-@-.23- B -.4?6D.- @-?E6.>34 ;. 63 D<;38
EJES DEL APRENDIZAJE: E6 -3F?13><.12?: 63 ;.>?42-35<A1: 63 5?>01<535<A1: 634 5?1.G<?1.4 B/? 63 -.@-.4.1235<A18
AO DE EGB: T.-5.-?
OBJETIVO: U2<6<F3- 634 >.;<;34 ;. 2<.>@? B 6?4 1I>.-?4 ?-;<136.4 3 2-3DH4 ;. 4.-<.4 10>H-<534 L0. @.-><231 -.4?6D.- @-?E6.>34 ;.
-3F?13><.12? ;. 40>3: -.423 B >062<@6<535<A1 5?1 1I>.-?4 1320-36.4 J3423 KKK8
EJE TRANSVERSAL: EL0<;3;
CONOCIMIENTOS
6 M<23;.4
6 T31234 D.5.4 2312?
6 L?4 2H-><1?4 ;. 63 >062<@6<535<A1
6 L3 >062<@6<535<A1 .1 63 4.><--.523 10>H-<53
6 S.-<.4 10>H-<534: .6 ;?E6.
6 S.-<.4 10>H-<534: .6 2-<@6.
6 L3 4.-<. ;.6 ( B ;.6 ,
6 L3 4.-<. ;.6 9 B ;.6 N
6 P-?E6.>34 ;. -3F?13><.12?
6 L3 4.-<. ;.6 O B ;.6 K
6 P-?E6.>34 ;. -3F?13><.12?
6 L3 4.-<. ;.6 O B ;.6 K
6 P-?E6.>34 ;. -3F?13><.12?
6 NI>.-?4 ?-;<136.48
6 E6 3P?: 6?4 >.4.4: 634 4.>3134 B 6?4 ;C348
6 L34 J?-34 B 6?4 ><102?4
6 C?>@-0.E? 6? L0. 3@-.1;C
6 A 2-3E3M3- 5?1 <12.6</.15<34 >I62<@6.48
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: 1itades
OBJETIVO: 0onoce mitades y dobles en unidades de ob8etos(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer mitades y dobles
en unidades de ob8etos(
JUEGO
6 !ntre&ar fichas del domino e indicar lo )ue van a
hacer(
RSu+ ficha de domino completa la serieT
T T

" "
" "
" " "
" " "
2undas
omino
0aramelos
:exto
0uaderno
.inturas
/econoce
mitades y
dobles en
unidades de
ob8etos(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
!8ercicios
Ceteroevalua6
cin
O O
O
O
O
O

O

O
O O
O
O O
O O
O O
O O
6 :raba8o en &rupos a cada &rupo entre&ar una funda
con caramelos, indicar )ue tiene )ue repartir los
caramelos en partes i&uales(
0ontestar
6 R0u,ntos caramelos hayT
6 R0u,l es la mitad de P y %T
6 RSu+ pasar*a si se a&re&a otro caramelo en una de
las fundasT
6 R?er, e)uitativoT
6 R.or )u+T
6 /ealizar varios e8ercicios de reparto de completacin
de seriacin(
TRANSERENCIA DE CONOCIMIENTOS
6 :raba8ar con las p,&inas del texto 47O, 47P, 475(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: :antas veces tanto
OBJETIVO: /econocer la nocin de la multiplicacin con patrones de sumando i&uales o con situaciones de tantas veces tanto
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/elacionar la nocin de
multiplicacin con patrones de
sumandos i&uales o con
situaciones de tantas veces
tanto(
JUEGO DEL PAN
6 0ontar los nmeros del 4 al $, cuando to)ue mltiplo
hacer pan(
CICLO DEL APRENDIZAJE E"PERIENCIA
P-./0123-
6 RSu+ es sumar tantas vecesT
6 R.ara )u+ nos servir,T
6 R0mo se llamar, la suma r,pida o repetitivaT
RELE"IN
6 !n )u+ se diferencia la suma y la multiplicacin(
6 /esolver e8ercicios como suma y multiplicacin(
6 Usar el ,baco con unidades de mil formando fichas,
por =$ fichas de cuatro colores H4$ por cada colorI
0aramelos
"b8etos del aula
Mbaco
?emillas
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/elaciona la
nocin de
multiplicacin
con patrones de
sumandos
i&uales o con
situaciones de
tantas veces
tanto(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo(
Ceteroevalua6
cin
6 .lantear multiplicaciones en el pizarrn y entre&ar un
,baco por &rupo(
6 educir )ue es la multiplicacin y conocer sus
t+rminos(
CONCEPTUALIZACIN
6 Utilizar el texto de matem,tica p,&ina 4%$ y
reforzamos lo )ue es la multiplicacin y sus t+rminos(
APLICACIN
6 .ara realizar la aplicacin se realizar,: e8ercicios en
el pizarrn, en el cuaderno y traba8ar con las p,&inas
del texto 4%4, 4%#, 4%<, 4%=(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: ?eries num+ricas: el doble, el triple, la serie del =, del 7 del % y del O(
OBJETIVO: /elacionar la nocin de multiplicaciones con patrones de sumandos i&uales o con situaciones de tantas veces tanto(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer mitades y dobles
en unidades de ob8etos(
tantas(
J0./? ;.6 P01
6 !mpezar con la serie del # hasta el <$, cuando to)ue
mltiplo del = hacer pun con la mano o con el pie(
6 ?e puede realizar de esta manera con la serie del <,
=, 7(
E"PERIENCIA
P-./0123-
6 RSu+ es el doble, el tripleT
6 R.ara )u+ se usan estos nmerosT
6 R0mo usamos en nuestra vida diariaT
RELE"IN
:ar8etas
"b8etos del aula
0aramelos
/e&letas
0uaderno
:exto
L,piz
.inturas
/econoce
mitades, triples,
series del =, 7,
%, etc(, en
unidades de
ob8etos(
/elaciona la
notacin con
patrones de
sumando
i&uales o con
situaciones de
tantas veces
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o(
Autoevaluacin
6 R!n )u+ se diferencia el doble, el tripleT
6 RSu+ pasos se&uimos para encontrar el doble, el
triple, etc(T
6 R0mo se obtiene el resultadoT
CONCEPTUALIZACIN
6 Utilizamos el texto de matem,tica y realizamos las
actividades de las p,&inas 4%7, 4%%, 4%O, 4%P(
APLICACIN
6 Utilizar el cuaderno de traba8o y escribir las series en
forma de suma y de multiplicacin(
6 /ealizar las actividades 4, #, < de la p,&ina 4%5(
tantas(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: .roblemas de razonamiento
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/esolver y formular problemas
de adicin y sustraccin con o
sin rea&rupacin a partir de
situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras(
JUEGO DE PARADOJAS
6 ;ntenta formar un cuadrado con 4# monedas de
manera )ue cada uno de sus lados ten&a =( Lue&o
puedes hacer lo mismo con 7 monedas en cada lado
del cuadrado(
E"PERIENCIA
6 RSu+ es un problemaT
6 R0mo resuelves un problemaT
RELE"IN
6 RSu+ pasos se&uimos para resolver un problemaT
6 R0mo se obtiene el resultadoT
1onedas de 7
centavos de #7
centavos
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
/esuelve y
formula
problemas de
adicin y
sustraccin con
o sin
rea&rupacin a
partir de
situaciones
cotidianas hasta
con nmeros de
< cifras(
TCNICA:
.rueba
INSTRUMENTO
.roblemas
CONCEPTUALIZACIN
6 Utilizamos el texto de matem,tica p,&ina 4O= y
realizamos las actividades de esta p,&ina(
APLICACIN
6 /esolver el si&uiente problema:
Un relo8 cucu tarda 7 se&undos en dar % vueltas(
R0u,nto demorar, en dar 4# vueltasT
6 /ealizar las actividades del texto p,&ina 4O$ y 4O4(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: La serie del P y del 5
OBJETIVO: 0omprender y relacionar la nocin de la multiplicacin, mediante reconocer la serie del P y del 5(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
tanto(
J0./?
M.12. M3.42-3
6 !ntre&ar cuatro fichas de colores diferentes, )ue al
ser movidas o tapadas de un lu&ar a otro se
descubre la secuencia en la )ue van a )uedar se&n
pistas( !ste 8ue&o desarrolla la capacidad de
atencin y concentracin(
6 R:e &usto el 8ue&oT R.or )u+T
6 !ntre&ar material concreto en pare8as para )ue
2ichas de color
1aterial del
medio
:abla pita&rica
:exto
0uaderno
L,piz
/elaciona la
nocin de
multiplicacin
con patrones de
sumandos
i&uales o con
situaciones de
tantas veces
tanto(
TCNICA:
Aplicacin(
INSTRUMENTO
!scuchen la
cancin de las
multiplicaciones
en el 1.< o por
medio de
infocus( H?i
hubieraI
formen con8untos de P y 5 ob8etos y lue&o la serie del
P y 5(
6 Guiar a los estudiantes a realizar los e8ercicios de la
p,&ina 4O# del texto(
6 /ealizar e8ercicios de la serie num+rica del P y del 5
en la recta num+rica y los e8ercicios de la p,&ina 4O<
del texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: >meros ordinales
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer los nmeros
ordinales del primero al
vi&+simo
6 ?alir al patio a 8u&ar a las carretitas(
6 ?e determinar, el punto de partida y el punto de
lle&ada(
6 Al tiempo de < saldr,n los ni-os y se ir, anotando
)uien lle&a primero, )uien lle&a se&undo y as*
sucesivamente hasta el vi&+simo(
6 0ontestar R0mo se llaman estos nmerosT
6 "bservar minuciosamente la p,&ina del texto 4O%(
6 /ealizar las actividades de esta p,&ina(
6 educir el si&nificado de nmeros ordinales(
>i-os
:ar8etas
.ito
:exto
L,piz
.inturas
/econoce los
nmeros
ordinales del
primero al
vi&+simo(
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
6 /esolver las actividades del texto de la p,&ina 4O%,
e8ercicios 4 y # de la parte superior(
6 ?alir al patio, 8u&ar a las carreras por &rupos y
nombrar al )ue lle&a primero, se&undo, etc(, y as*
reforzar los nmeros ordinales(
6 /ealizar la actividad 4 de la parte inferior de la
p,&ina 4O% del texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: 1!;A: !l a-o, los meses, las semanas y los d*as(
OBJETIVO: 0onocer el a-o, los meses, los d*as por medio de calendario(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/ealizar conversiones usuales
entre a-os, meses, d*as, horas
y minutos en situaciones
si&nificativas(
DINMICA
CANTO
P36?: @36?: @36? E?1<2? @36? .J8
6 ;niciar el calendario de los 4# meses(
6 >ombrar a cada uno(
6 escribir sus caracter*sticas(
6 ;ndicar los d*as )ue tiene cada mes(
RELE"IN
6 ialo&ar sobre cada mes(
P-./0123-
6 R0u,ndo es t cumplea-osT
6 R!n )u+ mes se celebra la >avidadT
0alendario
:ar8etas
:exto
.intura
L,piz
/ealiza
conversiones
usuales entre
a-os, meses,
d*as, horas y
minutos en
situaciones
si&nificativas
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin
6 R!n )u+ mes es el d*a de la 1adre, del .adre y del
>i-oT
CONCEPTUALIZACIN
6 Adivinanza
Un ,rbol tiene 4# ramas, en cada rama un nido, en
cada nido un p,8aro, y cada p,8aro con su apellido(
RSu+ ser,, )ue ser,T
:raba8ar con el texto p,&ina 4OO(
APLICACIN
6 :raba8ar las actividades de la p,&ina 4OP del texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: 2;!?:A ! 1; .AU?
CONOCIMIENTO: Las horas y los minutos
OBJETIVO: Leer la hora y los minutos en el relo8 an,lo&o(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/ealizar conversiones usuales
entre horas y minutos(
Leer minutos en relo8es
an,lo&os(
PRERREQUISITOS
6 R0onocen el relo8T
6 R.ara )u+ nos servir,T
6 "bservar minuciosamente un relo8(
6 escribir caracter*sticas del relo8(
6 0omparar clases de relo8es(
EG@.-<.15<3
6 .ercepcin del relo8(
:odos dibu8an un relo8 )ue conoce, desi&nar
caracter*sticas(
R.Q6.G<A1
/elo8es de
diferentes
formas y
tama-o
0uaderno
L,piz
.inturas
:exto
0artulina
1arcadores
/ealiza
conversiones
usuales entre
horas y
minutos(
Lee minutos en
relo8es
an,lo&os(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
ialo&ar sobre seme8anzas y diferencias )ue tienen
los relo8es(
CONCEPTUALIZACIN
6 :raba8ar en el texto p,&ina 4O5(
APLICACIN
6 ibu8ar un relo8(
6 :raba8ar todas las actividades del texto p,&ina 4P$(
ENTORNO NATURAL % SOCIAL
PLAN DE CLASE
BLOQUES 1: 2: !: (: ,: 9
TERCERO DE BSICA
BLOQUE 1: RLOS SERES VIVOSS
REA: ENTORNO NATURAL % SOCIAL
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: C?>@-.1;.- .6 >01;? ;?1;. D<D? B 63 <;.12<;3; 135<?1368
EJES DEL APRENDIZAJE: B0.1 V<D<-: <;.12<;3; 6?536 B 135<?136: 01<;3; .1 63 ;<D.-4<;3;: 5<0;3;31C3 -.4@?143E6.8
OBJETIVO: R.5?1?5.- .6 3<-.: .6 3/03: .6 40.6?: 63 60F B .6 536?- 5?>? .6.>.12?4 <1;<4@.143E6.4 @3-3 .6 ;.43--?66? ;. 63 D<;3: 3 2-3DH4 ;.
40 ?E4.-D35<A1 B .420;<?: @-?@<5<31;? 40 50<;3;? B 5?14.-D35<A18
EJE TRANSVERSAL: ?->35<A1 5<0;3;313 @3-3 63 ;.>?5-35<38
AO DE EGB: T.-5.-?
CONTENIDOS
6 A/03: 3<-. B 536?- @3-3 D<D<-8
6 E6 3<-. @0-? .4 4360;3E6.8
6 E6 3/03 ;3 D<;3 B -.Q-.4538
6 E6 4?6 1?4 ;3 60F B 536?-8
6 E6 40.6?: 60/3- ;?1;. D<D<>?48
6 R.;05<-: -.02<6<F3- B -.5<563-8
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: L"? ?!/!? 9;9"?
CONOCIMIENTO: ?eres biticos y abiticos
EJE DE APRENDIZAJE: 3uen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadan*a responsable(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer las necesidades de los
seres vivos, mediante la identificacin
de los factores abiticos como
elementos importantes para el
desarrollo de la vida(
PRERREQUISITOS
6 0onversar sobre los seres biticos y abiticos(
.re&untar
6 R?ab*as )ue los seres vivos no podemos vivir sin luz,
a&ua y aireT
6 0ierra los o8os e ima&ina un paisa8e de campo(
6 RSu+ vesT
6 RSu+ sientesT
6 0itar e8emplos de seres biticos(
6 RSu+ necesidades tenemos los seres vivosT
6 RSu+ se les pone a las plantas para )ue no se se)uenT
P.-5.@5<A1
"bservar una persona, una planta y un animal(
.lantas
Animales
>i-os
0arteles
A&ua
9aso
:exto
9eleta
0uaderno
.inturas
/econoce las
necesidades de
los seres biticos
y abiticos, como
elementos
importantes para
el desarrollo de la
vida(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
Ceteroevaluacin
A1=6<4<4
;dentificar las relaciones entre los seres biticos y
abiticos(
I12.-@-.235<A1
0onocer todo sobre los seres biticos
C?>@3-35<A1
!stablecer comparaciones entre los seres biticos y
abiticos(
G.1.-36<F35<A1
/esumir en forma oral el tema(
!xtraer conclusiones(
:raba8ar con el texto las p,&inas % y O(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: L"? ?!/!? 9;9"?
CONOCIMIENTO: !l aire puro es saludable
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
escribir al aire desde la observacin,
experimentacin de sus caracter*sticas
y los peli&ros )ue implica su
contaminacin, tanto en el ho&ar como
en la escuela(
PRERREQUISITOS
DINMICA
S?6 4?6.5<2? #5312?$
P-./0123-
6 R?ab*as )ue las plantas respiran para poder vivir y
fabrican sus alimentosT
6 /espira profundo y lue&o bota el aire con fuerza(
6 RSu+ pasar*a si nos tap,ramos la nariz y boca a la
vezT
6 0itar e8emplos, donde se utiliza el aire(
6 R.ara )u+ sirve el aireT
6 Cinchar una bomba y soltar en el patio, para )ue
observen como se eleva(
6 Lectura sobre el aire p,&inas P y 5(
6 0omentar sobre lo le*do(
3ombas
Lavacaras
Gr,ficos
:exto
0uaderno
L,piz
.inturas
escribe el aire
desde la
observacin,
experimentacin
e identificacin
de sus caracter*s6
ticas y los
peli&ros )ue
implica su
contaminacin(
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
Autoevaluacin
6 ;nterpretar, conocimiento sobre la importancia del aire
en la naturaleza(
"bservar un experimento, colocar una bomba hinchada
en la lavacara con a&ua y deducir por )u+ no se hunde(
/ealizar las actividades del texto p,&inas 4$ y 44(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: L"? ?!/!? 9;9"?
CONOCIMIENTO: !l a&ua da vida y refresca
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar las caracter*sticas del a&ua,
desde la observacin directa y la
experimentacin, para expresar los
beneficios )ue recibimos de ella y las
formas de cuidarlo(
DINMICA
TC312?U P<@A1 .4 01 >0P.5?
E"PERIENCIA
P-./0123-
6 R?ab*as )ue el a&ua )ue utilizamos hoy en d*a hace de
las mismas fuentes )ue desde hace millones de a-o atr,sT
6 R?abes nadarT R?*T
6 0ontar la experiencia )ue experimento( R>oT
6 inos si te &ustar*a aprender a hacerlo y por)u+
RELE"IN
6 RSu+ pasar*a si al&n d*a nos )ued,ramos sin a&ua en la
casa, en la ciudad y en el mundoT
6 1otivar para )ue lean las p,&inas del texto 4# y 4<(
6 !xplicar los t+rminos nuevos y permitir )ue los ni-os y
ni-as los apli)uen en distintos contextos(
CONCEPTUALIZACIN
Leer el texto para reforzar los valores, como el respeto y la
responsabilidad humana sobre la importancia del a&ua(
APLICACIN
?olicitar e8emplos del uso correcto e incorrecto del a&ua(
Gr,ficos
Cielo
A&ua
"lla
0ocina
:exto
0uaderno
L,piz
3orrador
.inturas
;dentifica las
caracter*sticas
del a&ua desde la
observacin
directa y la
experimentacin
para expresar los
beneficios )ue
recibimos de ella
y las formas de
cuidarlas(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevaluacin
Acompa-ar y ayudar a realizarlas actividades del texto
p,&inas 4= y 47(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: L"? ?!/!? 9;9"?
CONOCIMIENTO: !l sol nos da luz y calor
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar las fuentes naturales de luz
y calor, desde la valoracin de su
importancia para la vida diaria y sus
utilidades(
DINMICA
TC312?U S?6 4?6.5<2?
E"PERIENCIA
P-./0123-
6 R?ab*as )ue el sol es la estrella m,s cercana a la tierraT
6 R0onoces sobre la importancia del sol para los seres
vivosT
6 R?er, el mismo sol el )ue se ve en todas partesT
RELE"IN
6 RSu+ pasar*a si al&n d*a no hay solT
6 1otivar para realizar la lectura del texto p,&ina 4%%(
6 !ncontrar el si&nificado de t+rminos nuevos(
CONCEPTUALIZACIN
6 Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como
el respeto y la responsabilidad humana sobre la naturaleza
APLICACIN
?olicitar a los estudiantes realizar las actividades del texto
p,&inas 4O(
Gr,ficos
Cielo
A&ua
"lla
0ocina
:exto
0uaderno
L,piz
3orrador
.inturas
;dentifica las
caracter*sticas
del a&ua desde la
observacin
directa y la
experimentacin
para expresar los
beneficios )ue
recibimos de ella
y las formas de
cuidarlas(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevaluacin
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: L"? ?!/!? 9;9"?
CONOCIMIENTO: !l suelo, lu&ar donde vivimos(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer lo )ue brinda el suelo para
los seres vivos, a trav+s de la
observacin de sus formas de
conservacin(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 i,lo&o sobre la importancia del suelo para los seres vivos(
6 R?ab*as )ue el suelo tiene millones de a-os al i&ual )ue el
planetaT
6 R0mo es el suelo de tu comunidadT
6 "bservar el modelo del suelo(
6 escribir el mismo(
6 ibu8ar el mismo(
6 Leer sobre el suelo p,&inas 4P y 45 del texto(
6 !scribir los elementos del suelo(
6 !scuchar sobre la importancia del suelo para los seres
humanos(
6 educir sobre nuestra obli&acin de prote&erlo y como
debemos hacer(
Ayudar a realizar las actividades de la p,&ina 45 del texto(
2rasco de vidrio
con los elementos
del suelo
Lupa
:exto
L,piz
.inturas
L,minas
/econoce lo )ue
brinda el sol para
los seres vivos a
trav+s de la
observacin de
sus formas de
conservacin
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevaluacin
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: L"? ?!/!? 9;9"?
CONOCIMIENTO: /educir, reutilizar y reciclar
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer la importancia de prote&er
el medio ambiente, a trav+s de la
promocin del recicla8e en el ho&ar y
en la escuela(
E"PERIENCIA
6 ?olicitar a los ni-os y ni-as )ue cuenten experiencias
personales sobre el recicla8e(
6 .resentar ante la clase tachos de pl,stico( >e&ro con
material or&,nico, ro8o con pl,stico, verse con vidrios, azul
con papel, amarillo con metal y tomate con bater*a(
RELE"IN
6 R?ab*as )ue si no cuidamos el medio ambiente la vida de
todos los seres vivos est, en peli&roT
6 R.uedes ima&inar cuanta basura se produce solo en tu
escuelaT
6 1otivar a la lectura del texto p,&ina #$
6 !xplicar las tres r'
CONCEPTUALIZACIN
Apoyarse en la lectura del texto para reforzar valores como
la responsabilidad y el compromiso sobre el recicla8e(
APLICACIN
?olicitar a los estudiantes el compromiso del recicla8e en el
aula(
Acompa-ar y &uiar al desarrollo de las actividades de las
p,&inas #4 del texto(
:achos para el
recicla8e
:exto
0uaderno
0artulina
1arcadores
/econoce la
importancia de
prote&er el medio
ambiente, a
trav+s de la
promocin del
recicla8e en el
ho&ar y en la
escuela(
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
Ceteroevaluacin
BLOQUE 2: RLOS ALIMENTOSS
EJES DEL APRENDIZAJE: B0.1 V<D<-: <;.12<;3; 6?536 B 135<?136: 01<;3; .1 63 ;<D.-4<;3;: 5<0;3;31C3 -.4@?143E6.8
OBJETIVO: D.>?42-3- J=E<2?4 36<>.12<5<?4 L0. Q3D?-.F531 63 5?14.-D35<A1 ;. 63 4360; B 3B0;.1 36 5-.5<><.12?8
AO DE EGB: T.-5.-?
CONOCIMIENTOS
6 A6<>.12?4 102-<2<D?4
6 V3-<.;3; ;. 36<>.12?4
6 M< 36<>.1235<A1 4313
6 L?4 36<>.12?4 ;. >< 6?536<;3;
6 H=E<2?4 4360;3E6.48
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: L"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: Alimentos nutritivos
EJE DE APRENDIZAJE: ;dentidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadan*a responsable(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer )ue los alimentos )ue se
in&iere sirven para la subsistencia del
ser humano, desde la explicacin de
su efecto en el cuerpo(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 ialo&o sobre los alimentos )ue consumen
6 R?ab*as )ue las necesidades b,sicas de un ser
humano son vivienda, alimentacin y saludT
6 R0u,l es tu alimento favoritoT
"bservar minuciosamente los &r,ficos de la p,&ina <$
y <4 del texto(
/ealiza la lectura y comentar sobre la misma(
.ropiciar una conversacin acerca de las
caracter*sticas de la buena alimentacin(
escribir al&unos alimentos tradicionales )ue ya no se
utilizan(
"r&anizar la fiesta de la buena alimentacin con
exposiciones, sobre los alimentos m,s saludables para
sus edades(
0lasificar los alimentos
.reparar en clase con la ayuda de los padres de familia
ensalada de frutas(
!xplicar la importancia de consumir alimentos nutritivos(
1otivar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades de
las p,&inas <# y << del texto(
2rutas
Cortalizas
0arteles
Gr,ficos
/ecortes
:exto
0uaderno
.inturas
L,piz
/econoce )ue
los alimentos )ue
se in&iere sirven
para la
subsistencia del
ser humano,
desde la
explicacin de su
efecto el cuerpo(
TCNICA:
!valuacin
INSTRUMENTO
ise-e un men
diario )ue
conten&a todos
los nutrientes )ue
el or&anismo
necesita para
estar sano(
esayuno
Almuerzo
1erienda
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: L"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: 9ariedad de alimentos
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
iferenciar el ori&en de los alimentos
en funcin de la explicacin de la
importancia de su in&esta diaria(
E"PERIENCIA
6 i,lo&o sobre la variedad de alimentos y sobre su ori&en
6 .re&untar
6 R?ab*as )ue es preferible comer muchas frutas y verduras
antes )ue toman 8arabes y pastillas )ue conten&an
vitaminasT
6 R?abes de donde provienen el azcar con la )ue endulzas
tus comidasT
RELE"IN
6 RSu+ pasar*a si no consumi+ramos alimentos nutritivosT
6 1otivar a los ni-os y ni-as leer el contenido del texto
p,&ina ==(
6 !xplicar t+rminos nuevos )ue apli)uen en distintos
contextos(
CONCEPTUALIZACIN
Apoyarse en el texto para reforzar sobre el valor de
consumir variedad de alimentos(
APLICACIN
?olicitar e8emplos de alimentos de ori&en ve&etal, animal y
mineral(
1otive para )ue realicen las actividades del texto p,&ina
<7(
0arteles con
alimentos de
ori&en animal,
ve&etal y mineral,
cereales,
hortalizas,
le&umbres, frutas
:extos
.inturas
Goma
:i8era
L,piz
iferencia el
ori&en de los
alimentos en
funcin de la
explicacin de la
importancia de su
in&esta diaria(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
heteroevaluacin
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: L"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: .reparacin de alimentos
DESEMPEO
INDICADOR TCNICA/
!xplicar cmo los alimentos son
producto del traba8o de las personas
por medio de su valoracin y
aprovechamiento(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 ialo&o sobre la preparacin de los alimentos
6 R0mo prepara los alimentos en la casaT
6 RSui+nes preparanT
6 Rsab*as )ue la in&enier*a alimentaria es una profesin
)ue estudia el proceso de manifactura y la elaboracin
de alimentosT
6 R?abes preparar al&una comidaT R0u,lT
1otivar con la lectura de la p,&ina <%(
!xplicar el si&nificado de t+rminos nuevos y )ue
permiten aplicar en distintos contextos(
Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de
la p,&ina <O(
/ecortes
L,minas
0artulina
:i8era
Goma
:exto
0uaderno
.inturas
!xplicar como los
alimentos son
producto del
traba8o de las
personas por
medio de su
valoracin y
aprovechamiento
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
Autoevaluacin
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: L"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: 1i alimentacin sana
OBJETIVO: emostrar h,bitos alimenticios )ue favorezcan la conservacin de la salud(
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS ESCUCHAR
DESEMPEO
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
iferenciar la comida saludable
seleccionando los alimentos )ue
contribuyen al crecimiento y a
mantener la salud(
MOTIVACIN
6 ialo&o sobre la comida saludable y la comida
chatarra(
CONOCIMIENTO PREVIO
6 >ombrar alimentos )ue nos &usta y no nos &usta(
"bservacin minuciosa los &r,ficos del texto p,&ina <P(
Analizar caracter*sticas(
;dentificar alimentos saludables(
0onocer el valor nutritivo de cada uno(
eterminar la importancia de consumir alimentos
saludables(
!stablecer seme8anzas y diferencias entre los alimentos
1ediante pre&untas resumir el tema(
!xpresar conclusiones(
.resentar &r,ficos, recortes
;ndicar el nombre de estos alimentos
!stimar lo importante de in&erir alimentos sanos(
1otivar para )ue realicen las actividades de la p,&ina
<5 del texto(
/ecortes
Gr,ficos
:exto
L,piz
.inturas
/econoce la
comida saludable
seleccionando los
alimentos )ue
contribuyen al
crecimiento y a
mantener la
salud(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
Ceteroevaluacin
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: L"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: Los alimentos de mi localidad
OBJETIVO: emostrar h,bitos alimenticios )ue favorezcan la conservacin de la salud(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar los alimentos t*picos de la
localidad por medio de la descripcin
de su proceso de elaboracin y
E"PERIENCIA
6 ?olicitar a los ni-os o ni-as )ue cuenten sus conoci6
Gr,ficos con platos
t*picos
/ecortes
;dentifica los
alimentos t*picos
de la localidad
"r&anizar con la
ayuda de los
padres de familia
si&nificacin( mientos relacionados con los alimentos de su localidad(
6 .resentar un plato t*pico de la localidad(
6 ?olicitar )ue lo describan y )ue comenten sus ideas,
sensaciones(
6 ?aborear este plato t*pico(
RELE"IN
P-./0123-
6 R?ab*as )ue para un ptimo crecimiento, la clave est,
en ad)uirir buenos h,bitos en la infancia y la
adolescenciaT
6 R.ractican al&n deporteT R0u,lT
6 1otivar a la lectura del texto p,&ina =#
6 !xplicar t+rminos nuevos para lue&o )ue los apli)uen
en distintos contextos(
CONCEPTUALIZACIN
Apoyarse en el texto para reforzar valores como el
respeto(
APLICACIN
?olicitar e8emplos de platos t*picos de su localidad(
Acompa-ar al desarrollo de las actividades del texto
p,&ina =4(
.apas
0uero
:exto
L,piz
0uaderno
.inturas
por medio de la
descripcin de su
proceso y
si&nificado
una feria de
comida t*pica de
tu localidad(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: L"? AL;1!>:"?
CONOCIMIENTO: C,bitos saludables
DESCRIPCIN DE CLASE: >i-os y ni-as de padres mi&rantes
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: /econocer la importancia de una buena alimentacin y la promueve en la escuela y el ho&ar
PREGUNTAS ESENCIALES: R.or )u+ debemos ad)uirir buenos h,bitos en la infancia y adolescenciaT
ANTICIPACIN CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO CONSOLIDACIN
ESTRATEGIA
P-./0123-
R.or )u+ debemos ad)uirir buenos h,bitosT
RSu+ son h,bitos saludablesT
RSu+ deseamos saber sobre los h,bitos
saludablesT
ESTRATEGIA
6 !scriba el concepto de h,bitos de salud(
6 0onozca con la ayuda de su maestra o maestro en &rupo de
raciones de cada uno de los alimentos(
ESTRATEGIA
6 !scriba los re)uisitos indispensables
para una vida sana(
ESTRATEGIA
6 ;dentificar los alimentos necesarios para
tener una buena salud(
6 ;dentificar al&unos deportes )ue se pueda
practicar para tener buena salud y evitar
enfermedades(
ESTRATEGIA
6 !n &rupos elaboren una lista de: l,cteos, verduras, dulces,
carnes, frutas y cereales(
6 ;ntercambien los traba8os y expon&an en clase(
6 1otivar para realizar las actividades de las p,&inas == y =7 del
texto(
ESTRATEGIA
6 2ue interesante conocer los re)uisitos
indispensables para una vida sana(
6 .ara )u+ nos servir, conocer y
practicar re)uisitos indispensables de
los h,bitos de salud(
BLOQUE !: RMI CIUDAD: MI PUEBLOS
EJE DEL APRENDIZAJE: B0.1 D<D<-8 I;.12<;3; 6?536 B 135<?136: 01<;3; .1 63 ;<D.-4<;3;: 5<0;3;31C3 -.4@?143E6.8
OBJETIVO: I;.12<Q<53- 63 5<0;3; ? .6 @0.E6? ;?1;. J3E<23: -.5?1?5<.1;? 404 >31<Q.4235<?1.4 4?5<36.4 B 50620-36.4 @3-3 D36?-3-634 5?>?
@-?@<348
AO DE EGB: T.-5.-?
CONTENIDOS
6 A@-.1;? 3 0E<53->.
6 M< 5<0;3; B >< @3--?L0<3
6 S?B 01 E0.1 @.32A1
6 L34 @.-4?134 ;. >< 5<0;3; ? @0.E6?
6 C0<;? 6?4 .4@35<?4 @IE6<5?4
6 L?4 4C>E?6?4 ;. >< 5<0;3;8
PLAN DE CLASE
BLOQUE !: D1; 0;UA, 1; .U!3L"E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: A./!>" A U3;0A/1!
OBJETIVO: Aprender a ubicarme en cual)uier punto de mi parro)uia o ciudad, vali+ndome de la salida del sol
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
Ubicar los puntos cardinales en la
escuela y en el entorno por medio de
la utilizacin de la salida y puesta del
CONOCIMIENTO PREVIO
P-./0123-
6 R?abes cmo se orientaban los nave&antes antes de tener
/osa de los
vientos
:ar8etas con los
/econozco por
donde sale el sol
y los puntos
TCNICA:
!labore la /osa
de los 9ientos y
sol como referencia( la tecnolo&*a actualT
6 R0u,l es el lu&ar m,s conocido de tu ciudad o parro)uiaT
R.or )u+T
6 RSu+ actividad realiza tu familia 8unto con tus vecinosT
6 R.or )u+ o para )u+ lo hacenT
6 R.or dnde cruzas la calleT
6 R?ab*as )ue el sol sale todas las ma-anas por el mismo
lu&arT
6 R0mo sabes dnde se ubica tu casaT
"r&anizar en el patio un 8ue&o para )ue los estudiantes
formen la /osa de los 9ientos(
?olicitar )ue 8untos inventen una cancin sobre los puntos
cardinales y lue&o todos cantemos(
!n el patio dibu8ar la /osa de los 9ientos y ubicar a los
ni-os y ni-as alrededor del dibu8o(
!mpezar a cantar y cuando nombre uno de los puntos
cardinales todo el &rupo correr, a situarse en el lu&ar
indicado(
1otivar a los estudiantes a leer la p,&ina 7= del texto(
Analizar, comentar y extraer conclusiones(
/ealizar e8ercicios de orientacin en el aula(
Ayudar a los ni-os y ni-as a realizar las actividades de la
p,&ina 77(
puntos cardinales
:exto
1arcadores
Gr,ficos
.inturas
0artulina
cardinales(
1e ubico en mi
entorno utilizando
los puntos
cardinales(
coloca los puntos
cardinales(
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: 1i ciudad y mi parro)uia
OBJETIVO: ;dentificar la ciudad o parro)uia en el )ue habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas y cuidarlas
como propias
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
escribir la ciudad o parro)uia,
a trav+s de un relato de la
historia del lu&ar, la observacin
e identificacin de las
caracter*sticas de las casas,
CONOCIMIENTO PREVIO
ialo&o sobre la historia de su parro)uia o ciudad(
.re&untar
6 0onocen al&n relato o historia del a parro)uia o ciudad(
Graficos
2oto&raf*as
/ecortes
:ra8es t*picos
:extos
9alora la
historia del
lu&ar donde
vivo y propon&o
ideas para
INSTRUMENTO
!labore un
colla&e de
personas de
diversas
calles y plazas .re&untar
6 R?ab*as )ue a Ambato se le llama La :ierra de las
2lores y 2rutasT
6 RSu+ hacer para recordar fechas importantes como el
cumplea-os de tu mam,T
6 R0mo es el lu&ar donde vivesT
6 "r&anizar una pe)ue-a obra de teatro sobre la
historia de su parro)uia o ciudad
6 Los estudiantes deber,n consultar a varias
personas sobre la historia de la parro)uia o ciudad(
6 ?olicitar a nuestros estudiantes )ue narren )ue
hacen con sus vecinos para >avidad o A-o >uevo(
6 "r&anizar una caminata alrededor de la escuela(
6 .reparar un desfile con tra8es t*picos(
6 "tavale-os, ?ara&ure-os, etc(
6 1otivar a los estudiantes a leer, comentar y extraer
conclusiones de las p,&inas 7% y 7O(
6 Ayudar a realizar las actividades de las p,&inas 7P
y 75 del texto(
L,piz
.inturas
cuidar mi
ciudad, pueblo
o parro)uia(
culturas(
!labore un
pe)ue-o
pabelln con los
s*mbolos de la
ciudad en el
aula
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: ?oy un buen peatn
OBJETIVO: ?er responsable en practicar normas de educacin vial, y as* contribuir, para )ue no hayan m,s accidentes
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
.racticar las normas de
educacin vial, vi&ilando y
propiciando su cumplimiento
con los miembros de la familia y
escuela, con +nfasis en la
se&uridad(
CICLO DE APRENDIZAJE
E"PERIENCIA
6 ?olicitar a los ni-os y ni-as )ue cuenten
experiencias personales, relacionadas con la
se&uridad vial siendo buenos peatones(
RELE"IN
6 RSu+ pasar*a si no respetamos las normas de se&uridad
vialT
.re&untar
?em,foros
L,minas
/ecortes
:exto
.inturas
0artulina ro8a,
verde, amarilla
:i8eras
Goma
/econocer las
normas de
se&uridad vial
a e8emplo a
los dem,s y
practica las
normas de
educacin
vial(
TCNICA
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
Ceteroevalua6
cin
6 R?ab*a )ue hay sem,foros peatonales )ue emiten
sonidos para &uiar a las personas cie&asT
6 R.or dnde y cu,ndo debes cruzar la calleT
6 !xplicar t+rminos nuevos para )ue los estudiantes
puedan aplicar en distintos contextos
CONCEPTUALIZACIN
6 1ediante la lectura reforzar sobre los valores como
el respeto y la responsabilidad de todos, contribuir
par )ue no haya m,s accidentes de tr,nsito, p,&ina
%$(
APLICACIN
6 Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del
texto p,&ina %4(
0onteste:
RSu+ debemos
hacer si nuestros
padres no cruzan
la calle por el
paso cebraT
RSu+ debemos
hacer si no hay
sem,foroT
R0mo deben
actuar los
conductores y
peatonesT
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: Las personas de mi ciudad o pueblo
OBJETIVO: /econocer como persona de mi ciudad o pueblo, para valorarla y compartir el lu&ar donde vivimos y respetando su historia y cultura(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
escribir a las personas
)ue habitan en la ciudad o
pueblo y sus actividades,
por medio del conocimiento
de sus caracter*sticas
culturales, su edad y otras
particularidades,
reconociendo su aporte
para la comunidad(
E"PERIENCIA
6 "r&anizar un recorrido por el barrio de su escuela(
6 !n clase dialo&ar sobre el recorrido(
6 .reparar con los estudiantes un desfile de tra8es t*picos
RELE"IN
6 RSu+ les pareci esta actividadT
6 RSu+ no m,s encontramos en el recorrido alrededor de la
escuelaT
Gr,ficos
L,minas
/ecortes
:ra8es t*picos
:extos
L,piz
0artulinas
.inturas
/econozco las
personas de mi
comunidad y
sus actividades
;dentifico los
servicios
b,sicos de mi
comunidad(
TCNICA
"bservacin
INSTRUMENTO
esfile de tra8es
t*picos
/ealice un
colla&e de
personas de
6 R?ab*as )u+ compartes lu&ares con personas de varias
culturasT
CONCEPTUALIZACIN
6 1otivar a los estudiantes a traba8ar con las p,&inas %# y
%< del texto(
6 0omentar y analizar sobre la lectura
APLICACIN
6 ?olicitar a los estudiantes e8emplos de personas )ue
traba8an para el bien comn en el barrio, pueblo o
comunidad(
6 .edir )ue nombren los servicios b,sicos )ue hay en el
barrio, pueblo o comunidad(
6 RSu+ podemos hacer si no hayT
6 1otivar y ayudar al desarrollo de las actividades de las
p,&inas %= y %7 del texto(
diversas
culturas(
!xhibir en el
aula en un lu&ar
estrat+&ico
donde todos
puedan ver(
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: 0uido los espacios pblicos
OBJETIVO: ?er responsable cuidando los espacios pblicos con acciones encillas )ue podamos hacer(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer y cuidar los espacios
verdes, pblicos y ,reas de
recreacin como lu&ares para
reunirse y compartir, impulsando
la participacin de las personas(
CONOCIMIENTO PREVIO
ialo&o sobre los lu&ares del barrio, pueblo o
ciudad, sobre lu&ares para 8u&ar y respirar(
?olicitar e8emplos de lu&ares para 8u&ar y respirar
6 R?ab*as )ue los ,rboles purifican el aire y disminuyen la
contaminacin ambientalT
6 RSu+ pasar*a si no tuvi+ramos lu&ares para 8u&arT
6 1otivar a los estudiantes a leer, analizar y extraer
conclusiones de las p,&inas %%(
6 "r&anizar una limpieza &eneral del aula y de sus
alrededores a manera de concurso para incentivar
0artulina
:exto
1arcadores
0inta mas)ui
/econoce y
cuida los
espacios verdes
pblicos y
a+reos de
recreacin
como lu&ares
para reunirse y
compartir,
impulsando la
participacin de
las personas(
TCNICA
"bservacin
Actuacin
INSTRUMENTO
!scriba tres
acciones para
mantener los
espacios
pblicos en
buen estado y
exhiban su
el cuidado de los espacios pblicos( traba8o en una
de las paredes
del aula para
)ue sus
compa-eros y
compa-eras
puedan ver y
aprender
PLAN DE CLASE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: 1i ciudad y mi puebloX Los s*mbolos de mi ciudad
OBJETIVO: ;dentificar el sentido de los s*mbolos )ue representan a su patria, ciudad o pueblo, describi+ndolas y explicando su si&nificado(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer la bandera, el
escudo y el himno de su
ciudad por medio de la
explicacin del si&nificado
de sus elementos(
E"PERIENCIA
6 ialo&ar sobre si sabe o conoce la bandera, el escudo de
su ciudad(
.re&untar
6 R?ab*as )ue todas las ciudades tienen su propia
banderaT
6 R.ara )u+ crees )ue sirve una banderaT
RELE"IN
6 1otivar )ue los estudiantes lean el contenido de la p,&ina %P
del texto(
6 !xplicar los t+rminos nuevos y aplicar en diferentes contextos
:exto
0uaderno
ibu8o
L,piz
.inturas
/econocer la
bandera como
el escudo y el
himno de su
ciudad, por
medio de la
explicacin del
si&nificado de
sus elementos
TCNICA
Actuacin
INSTRUMENTO
ibu8a y pinta la
bandera y el
escudo de tu
ciudad(
!scribe el himno
de tu ciudad(
;ndica oralmente
)ue si&nifica
CONCEPTUALIZACIN
6 :raba8ar con los valores, el respeto y la responsabilidad
para con los s*mbolos de la escuela y la ciudad(
APLICACIN
6 ?olicitar a los estudiantes )ue indi)uen como debe ser el
comportamiento de una persona al escuchar el himno de
la escuela, de su ciudad y al mirar la bandera y el escudo(
6 Guiar a los estudiantes para )ue traba8en con la p,&ina O=
del texto sobre un buen vivir
6 2ormacin ciudadana y para la democracia(
cada elemento(
BLOQUE (: RMI PA)S: MI COMUNIDADS
EJE DEL APRENDIZAJE: I;.12<;3; 6?536 B 135<?1368 UE<535<A1 .1 .6 @0.E6? B .1 63 5?>01<;3;8
OBJETIVO: I;.12<Q<53- 63 3;><1<42-35<A1 ;.6 @3C4: 5?1?5.- 404 @-?D<15<34 . <;.12<Q<53- 40 6?536<;3;: -.5?1?5.- .6 5312A1 ;?1;. D<D? @3-3
D36?-3- 40 @3C48
EJE TRANSVERSAL: C?1?5<><.12? ;. 40 @3C4 B 40 @0.E6?8
AO DE EGB' T.-5.-?
CONTENIDOS
6 O-/31<F35<A1 3;><1<42-32<D3 ;. >< @3C4
6 M< 6?536<;3;
6 P3--?L0<34 -0-36.4 B 0-E3134
6 E6 5312A1 ;?1;. B? D<D?
6 L34 @-?D<15<34 ;.6 E503;?-
6 E503;?- .4 10.42-? @3C48
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: D1; .AU?, 1; 0"1U>;AE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: "r&anizacin administrativa de mi pa*s(
OBJETIVO: ;dentificar la administracin del pa*s(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
escribir la or&anizacin
administrativa del pa*s,
mediante la observacin de
mapas y la conversacin
&uiada(
E"PERIENCIA
.re&untar
6 R0u,les son las funciones de cada miembro de la
familiaT
6 RSu+ pasar*a si no cumpli+ramos las funciones a tareas
asi&nadas en la familiaT
6 RSui+nes son las autoridades en tu escuelaT
6 RSu+ servicios b,sicos tiene tu barrioT
6 RSu+ pueblos o ciudades del pa*s conocesT
6 RSu+ diferencias encuentras entre vivir en el campo y
en la ciudadT R.or )u+T
6 RSu+ persona es la autoridad m,xima de tu localidadT
6 R.or )u+ las personas de un pueblo o ciudad deben
or&anizarseT
RELE"IN
1apa del
!cuador
/ecortes
2oto&raf*as
:exto
0uaderno
.inturas
/econozco la
divisin
administrativa
del pa*s(
0omprendo la
necesidad de
or&anizarse
administrativam
ente(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
6 R?ab*as )ue las personas de una comunidad necesitan
or&anizarse para vivir en orden y para ayudarse
mutuamenteT
6 R0mo est, or&anizada tu familiaT
6 RSu+ pasar*a en un pueblo, en una ciudad si no est,
or&anizadaT
CONCEPTUALIZACIN
6 !xplicar la formacin de barrios dentro de la
comunidad(
6 ?olicitar )ue den nombres de sus barrios y )ue
piensen por la )ue han sido llamados de esa
manera(
6 "r&anizar una visita a barrios anti&uos de la ciudad(
6 9isitar una parro)uia urbana y una rural(
6 Lue&o indicar seme8anzas y diferencias entre
parro)uias rural y urbana(
6 A.L;0A0;L>
6 "r&anizar un concurso de dibu8o en el aula, a partir
del tema(
6 R0mo )uiero )ue sea mi localidadT
6 1otivar a los estudiantes para )ue traba8en las
actividades de la p,&ina O5(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: D1; .AU?, 1; 0"1U>;AE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: 1i localidad
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
escribir las unidades m,s
pe)ue-as por las )ue esta
constituida una parro)uia:
barrios, caser*os, recintosX y su
or&anizacin administrativa en
funcin de los problemas y
necesidades de sus habitantes
y del entorno(
Lluvia de ideas
6 RSu+ es localidadT
6 Re )u+ est, formada una localidadT
6 R:e &ustar*a cambiar de lu&ar de residenciaT R.or )u+T
6 RSui+n es la autoridad m,xima de tu localidadT
6 RLa localidad est, compuesta de barriosT
6 R!n )u+ barrio vivesT
6 1otivar a los ni-os y ni-as a leer, analizar,
comentar y extraer, conclusiones de la p,&ina P$
del texto(
6 RCay barrios modernos y anti&uosT
6 R0mo son las casas en los barrios anti&uos y en
las modernasT
6 1otivar a los ni-os y ni-as a traba8ar con la p,&ina
P4 del texto(
0artel
/ecortes de
revista
2oto&raf*as
:exto
0uaderno
.inturas
escribe el
barrio y su
or&anizacin
administrativa(
;dentifica
necesidades de
su barrio,
recinto o
caser*o(
INSTRUMENTO
Grafi)ue un
cro)uis y
desta)ue los
lu&ares m,s
importantes(
/ealice un
colla&e de un
barrio anti&uo y
tambi+n un
colla&e de barrio
moderno(
;dentifi)ue los
problemas de su
barrio y
propon&an
posibles
soluciones(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: D1; .AU?, 1; 0"1U>;AE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: .arro)uias rurales y urbanas
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!xplicar )ue es una parro)uia
y su or&anizacin
administrativa, en funcin a la
atencin de las necesidades
de la comunidad(
.re&untar
6 RSu+ diferencia hay entre vivir en el campo y en la ciudadT
6 R:e &ustar*a cambiar de residenciaT R.or )u+T
6 R.or )u+ las personas de una parro)uia o ciudad deben
or&anizarseT
6 R?ab*as )ue la palabra parro)uiano' si&nifica felibres' y,
por esta razn las i&lesias catlicas se denominan se&n la
parro)uia donde est+n ubicadosT
6 R?abes a )ue parro)uias pertenecen tu barrioT
6 R/ecinto o caser*oT
6 R?abes si tu parro)uia tiene todos los servicios b,sicosT
6 Utilizando un mapa se simular, a la parro)uia, para )ue
ellos vayan descifrando las partes de una parro)uia(
6 1otivar a los estudiantes a leer, analizar, comentar la
lectura de la p,&ina P# del texto(
6 educir lo )ue es una parro)uia rural y urbana(
6 ?e dialo&ar, sobre seme8anzas y diferencias entre
parro)uias rurales y urbanas,
0ro)uis
/ecortes
2oto&raf*as
:exto
0uaderno
.inturas
istin&ue entre
parro)uias
rurales y
urbanas(
/econoce
necesidades de
las parro)uias(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
6 ?e realizar, las actividades del texto p,&inas P<(
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: D1; .AU?, 1; 0"1U>;AE
CONOCIMIENTO: !l cantn donde yo vivo
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer como se
conforma un cantn,
)ui+nes son sus
autoridades y cu,les son
sus funciones en
relacin con la atencin
de las necesidades del
entorno social y natural(
MOTIVACIN
6 /ealizar una motivacin a trav+s de una din,mica
6 !l barco se hunde'
PRERREQUISITOS
6 0onservar sobre su cantn autoridades, productos, etc(
.re&untar
6 RSu+ necesita tu cantnT
6 R0mo se llama la m,xima autoridad del cantnT
4(.ercepcin: "bserva el mapa del cantn
#(An,lisis: ;dentificar sus parro)uias urbanas y ruralesX !xpresar
el nombre de cada unaX escribir sus caracter*sticas(
<(;nterpretacin: 0onocer lo )ue es un cantnX 0onocer los
s*mbolos del cantnX 1otivar a los estudiantes a leer, comentar
y analizar la lectura del texto p,&inas P= y P7(
=(0omparacin: !stablecer seme8anzas y diferencias entre lo
)ue es una parro)uia y lo )ue es un cantn(
7(Generalizacin: /esumir el tema mediante pre&untasX !xtraer
conclusiones(
6 "bservar el mapa y resumir el tema(
6 Ayudar, motivar a los estudiantes a realizar las actividades de
las p,&inas P% y PO del texto(
1apa
/ecortes
2oto&raf*as
:exto
0uaderno
.inturas
/econocer la
or&anizacin
de un cantn(
escribe las
necesidades
del cantn
TCNICA:
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: D1; .AU?, 1; 0"1U>;AE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: Las provincias del !cuador
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
!xplicar )ue es una provincia y
cu,ntas tiene el pa*s, mediante
la observacin de mapas y
&r,ficos(
DINMICA
0A>:" A mi lindo !cuador'
6 Lluvia de ideas(
6 RSu+ es una provinciaT
6 R0mo se llama tu provinciaT
6 R0onoces como se forma una provinciaT
6 La provincia est, compuesta por la unin de varios
cantones(
6 RSu+ cantones lo formanT
6 R?ab*as )ue en cada una de las provincias reside un
irector de !ducacin y otro de salud para cubrir las
necesidades de los habitantesT
6 ?abes cu,l es la provincia m,s extensa del pa*s(
6 .royectar con los estudiantes im,&enes de diversas
zonas del pa*s(
6 ?olicitar )ue comenten cu,les conoce y cu,les les
&ustar*a conocer(
6 1otivar a los ni-os y ni-as a observar, leer,
comentar las p,&inas PP y P5(
6 "bservar el mapa del !cuador
6 escribir caracter*sticas de cada provincia
6 Ayudar a los estudiantes a realizar las actividades
del texto p,&ina 5$, 54(
1apa del
!cuador
/ecortes
2oto&raf*as
:exto
0uaderno
.inturas
/econoce como
se forma una
provincia(
/elaciona la
ubicacin de mi
provincia con
otras para
formar
re&iones(
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
PLAN DE CLASE
BLOQUE (: D1; .AU?, 1; 0"1U>;AE
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: !cuador es nuestro pa*s
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS ESCUCHAR
DESEMPEO
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer )ue cada uno de los
pueblos, cantones y provincias
son parte del !cuador y )ue
8untos forman el pa*s, a trav+s
de acciones )ue pueden para el
bien comn(
DINMICA
0A>:": !sta mi tierra linda el !cuador, tiene de
todo'
6 ialo&o sobre la diversidad natural y cultural de nuestro
pa*s(
6 R0mo se llama nuestro pa*sT
6 R0u,l es la capital de nuestro pa*sT
6 R0u,ntas provincias tiene nuestro pa*sT
6 R0mo se llama tu provinciaT
6 "bservar el mapa del !cuador y averi&uar sus l*mites(
6 !scuchar el nombre de las autoridades(
6 1otivar a leer, analizar, comentar y extraer conclusiones
de la p,&ina 5# del texto(
6 eterminar cmo se forma nuestro pa*s(
6 9alorar las ri)uezas de nuestro pa*s, flora, fauna y
miner*a(
6 1otivar, ayudar a los estudiantes antes a realizar
las actividades de la p,&ina 5<
1apa pol*tico
1apa
etnocultural
:exto
0uaderno
.inturas
Goma
0artulina
/econoce )ue
8untos hacemos
un pa*s(
escribe
caracter*sticas
de la &ente
ecuatoriana(
INSTRUMENTO
Grafi)ue el
mapa del
!cuador y
escriba sus
l*mites(
0onsi&ue
l,minas de
al&unas
etnoculturas de
nuestro pa*s,
pe&a en una
cartulina y
escribe una
caracter*stica(
BLOQUE ,: RMI PA)SS
EJES DEL APRENDIZAJE: B0.1 D<D<-: <;.12<;3; 6?536 B 135<?136: 01<;3; .1 63 ;<D.-4<;3;: 5<0;3;31C3 -.4@?143E6.8
OBJETIVO: R.5?1?5.-4. 5?>? .5032?-<31? ? .5032?-<313 @?- DC1506?4 3Q.52<D?4 L0. @3-2.1 ;. 63 @3-2<5<@35<A1 .1 01 ><4>? 2.--<2?-<?:
5?1 013 ><4>3 J<42?-<3 B /-31 ;<D.-4<;3; 4?5<36 B 50620-36 ;. 40 /.12.8
AO DE EGB: T.-5.-?
CONTENIDOS
6 S?B @3-2. ;.6 E503;?-
6 S?>?4 .5032?-<31?4 B .5032?-<3134
6 M< 2<.--3 .6 E503;?-
6 L3 /.12. ;. >< @3C4
6 L34 Q<.4234 ;. >< @3C4
6 H<42?-<34 ;.6 E503;?-8
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: D1; .AU?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: ?oy parte del !cuador
OBJETIVO: /econocerse como ecuatoriano y ecuatoriana, valorando su historia y su diversidad natural y social(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar su localidad como
parte de un pa*s, a trav+s de
6 ?olicitar a los ni-os y ni-as )ue cuentes experiencias
1apa
etno&r,fico del
Ubica su ciudad
o su pueblo en
INSTRUMENTO
DRAMATIZA&
mapas )ue describen cmo es
su &ente, su cultura y sus
paisa8es, relatando su historia
acerca de su diversidad(
personales relacionadas, con los paisa8es del !cuador,
sobre la diversidad cultural(
6 ialo&ar sobre las costumbres de nuestra &ente,
tradiciones, etc(
6 .resentar carteles, l,minas(
6 ?olicitar )ue describan cada cartel y l,mina y )ue
comenten sus ideas y sensaciones(
RELE"IN
6 R?ab*as )ue existen varias clases de mapas: de
ciudades, de pa*ses, de monta-as, de r*osT R0mo
puedes conocer donde se ubica tu ciudad o puebloT
6 1otivar a la lectura del contenido del texto p,&inas
4$# y 4$<(
6 !xplicar los t+rminos nuevos y estos aplicar en
distintos contextos(
6 Analizar, comentar y extraer conclusiones(
CONCEPTUALIZACIN
6 Apoyarse en el texto para reforzar sobre el respeto a
la diversidad cultural de nuestro pa*s(
APLICACIN
6 .edir a los estudiantes )ue den e8emplos de &rupos
+tnicos de nuestro pa*s(
6 Acompa-ar y ayudar a realizar las actividades de las
p,&inas 4$= y 4$7 del texto(
!cuador
L,minas
2oto&raf*as
:exto
0uaderno
9estimenta
un cro)uis(
0onoce
leyendas
costumbres de
mi pa*s(
CIN
/epresente a
&rupos +tnicos
de la 0osta,
?ierra y "riente(
.reparacin
/esaltacin de
vivencias )ue
faciliten la
dramatizacin(
0omprensin
0onocimiento
de las caracte6
r*sticas del
persona8e y del
espacio
temporal(
"r&anizacin
!ntre&a de roles
a cumplirse(
!8ecucin
.uesta en
escena la
dramatizacin(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: D1; .AU?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: ?omos !cuatorianos y !cuatorianas
OBJETIVO: !xplicar )u+ siente el ser ecuatoriano y ecuatoriana
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
emostrar sentimientos de
pertenencia hacia el pa*s,
explicando su reconocimiento
de ser y sentirse ecuatoriano o
PRERREQUISITOS
6 0onversar sobre la importancia de la historia del !cuador(
.re&untar
R?ab*as )ue parte de lo )ue somos hoy provienen de
L,minas
0arteles
:exto
/ecortes
/econoce
historias
comunes entre
los
TCNICA
.rueba escrita
INSTRUMENTO
ecuatoriana, por)ue comparte
una misma historia y lazos de
reciprocidad(
nuestros antepasados ind*&enasT
R0mo viv*an nuestros antepasadosT
6 >ombrar pueblos ind*&enas de la actualidad(
.re&untar
RSu+ sabes de nuestros antepasadosT
R?abes )ue nos de8aron nuestros antepasadosT
6 1otivar a leer, analizar y comentar la lectura de la
p,&ina 4$% del texto(
6 0onocer la importancia de la historia del !cuador(
6 !n forma oral resumir el tema(
6 Ayudar a realizar las actividades de la p,&ina 4$O del
texto(
0uaderno
L,piz
.inturas
Goma
:i8eras
ecuatorianos y
ecuatorianas(
!xplica )u+ se
siente al ser
ecuatoriano o
ecuatoriana(
0uestionario
ob8etivo
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: D1; .AU?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: 1i tierra el !cuador
OBJETIVO: !xplicar )u+ siente el ser ecuatoriano y ecuatoriana
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer el territorio
ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de
material carto&r,fico(
D<1=><53 TC312?U
%3 >. D?B: B3 >. D?B 36 O-<.12. 3 2-3E3M3-
6 0onocen un mapa, un plano, un &lobo terr,)ueo es i&ual
a un plano(
6 Rnde han visto estas representacionesT
6 ?ab*as )ue un mapa es una representacin a escala del
1apas f*sico,
pol*tico,
etno&r,fico,
esfera, planos,
texto, pinturas(
/econoce el
pa*s en un
mapa(
Lee un mapa
del !cuador(
TCNICA
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
territorio y las caracter*sticas de un lu&ar(
CONCEPTUALIZACIN
6 .resentacin de mapas, planos y &lobo terr,)ueo
podr,n diferenciar lo )ue es un mapa, un plano, un
&lobo terr,)ueo(
6 1otivar a los estudiantes a leer la p,&ina 4$P del
texto(
6 Lue&o analizar, comentar y extraer conclusiones(
6 educir lo )ue es un mapa, lo )ue es un plano, y lo
)ue es un &lobo terr,)ueo y para )u+ sirve(
APLICACIN
6 !n forma oral resumir el texto(
6 ?e motivar, a los estudiantes a realizar las
actividades de la p,&ina 4$5 del texto(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: D1; .AU?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: La &ente de mi pa*s(
OBJETIVO: /espetar las distintas maneras de pensar y de ser de las dem,s personas(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/econocer )ue un pa*s est,
conformado por su &ente,
identificando su diversidad en
las particularidades, sociales y
econmicas(
6 0onversar sobre la diversidad de culturas de nuestro pa*s(
6 0onoces los &rupos +tnicos )ue hay en nuestro pa*s(
6 .uedes indicar al&unos &rupos +tnicos )ue hay en
nuestro pa*s(
6 R0u,les son los principales &rupos )ue conocesT
6 R?abes por )u+ decimos )ue nuestro pa*s es
multi+tnicoT
L,minas
/ecortes
2oto&raf*as
:exto
L,piz
.inturas
Co8as A=
/econozco
varias
expresiones
culturales del
!cuador(
Aprendo
palabras en
otros idiomas
oficiales del
TCNICA
"bservacin
INSTRUMENTO
Lista de cote8o
Autoevaluacin
6 "bservar l,minas, y observar el dibu8o de las p,&inas
44$ y 444 del texto(
6 escribir la misma(
6 1otivar a los estudiantes a leer las p,&inas 44$ y 444
del texto, analizar, comentar y extraer conclusiones(
6 !scribir el nombre de los principales &rupos +tnicos(
6 !scuchar la explicacin de las expresiones culturales(
6 eterminar el concepto de cada una(
6 1otivar y ayudar a realizar las actividades de las
p,&inas 44# y 44< del texto(
!cuador(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: D1; .AU?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: Las fiestas de mi pa*s
OBJETIVO: ;dentificar las fiestas de mi pa*s para valorar y conservar
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
;dentificar las principales
festividades del calendario
c*vico6cultural ecuatoriano,
describiendo su si&nificado,
datos y formas de
expresin(
PRERREQUISITOS
DINMICA TCANTOU
CJ?63 50.15313 >< 5J?63
6 ialo&ar sobre las fiestas de su localidad(
.re&untar
R0onoces otras fiestas del !cuadorT
R0u,les son las fiestas c*vicas )ue conocesT
R0u,les son las fiestas culturales de nuestro pa*sT
R?ab*as )ue en el !cuador hay &ran diversidad de fiestas
a las )ue acuden personas de otros pa*ses de todo el
mundoT
L,minas
/ecortes
2oto&raf*as
:exto
;dentifica las
principales
festividades del
pa*s(
escribe las
festividades de
su localidad(
TCNICA
.rueba de
actuacin
INSTRUMENTO
1ediante el
dibu8o
representa la
batalla del
pichincha(
;nvesti&a por
6 1otivar a los estudiantes a observar y leer la p,&ina 44=
del texto(
6 ;dentificar las fiestas de cada provincia(
6 escribir las caracter*sticas de cada una(
6 Ayudar a realizar las actividades de la p,&ina 447 del
texto(
)u+ a 0uenca la
declararon
.atrimonio de la
Cumanidad(
PLAN DE CLASE
BLOQUE ,: D1; .AU?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: Cistorias del !cuador
OBJETIVO: /econocer, valorar y respetar el relato histrico de mi pa*s(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
/elatar historias )ue
demuestren el afecto hacia el
!cuador, a trav+s del
reconocimiento y valoracin de
la diversidad cultural y la
ri)ueza natural del pa*s(
Lluvia de ideas
RSu+ es historiaT
R?ab*as )ue nuestro pa*s tiene muchas narraciones y
leyendasT
R?abes )ui+n escribi las historias del !cuadorT
R?abes )uienes eran los primeros pobladores del
!cuadorT
6 R?abes )ui+nes eran los ;ncasT
6 1otivar a leer, analizar y comentar la lectura de la
p,&ina 44% del texto(
6 educir lo )ue es historia(
0artel
L,minas
2oto&raf*as
/ecortes
Leyendas
:exto
/econoce la
diversidad
cultural y
natural del
!cuador(
/elata historias
sobre el
!cuador(
TCNICA
.rueba de
actuacin
0onsi&ue una
l,mina acerca
de los ?hyris,
recorta y pe&a
en una ho8a A=
y exhibe en el
aula en un lu&ar
estrat+&ico(
0onsi&ue la
leyenda de los
0a-aris y
6 ?e realiza un resumen en forma oral del tema(
6 ?e contar, la leyenda del /eino de Suito(
6 Ayuda a realizar las actividades de la p,&ina 44O del
texto(
presenta a tu
maestra, lue&o
lee a tus
compa-eros Hsi
es posibleI
BLOQUE 9: RLOS S)MBOLOS ECUATORIANOSS
EJE DEL APRENDIZAJE: B0.1 D<D<-: <;.12<;3; 6?536 B 135<?136: 01<;3; .1 63 ;<D.-4<;3;: 5<0;3;31C3 -.4@?143E6.8
OBJETIVO: I;.12<Q<53- .6 4.12<;? ;. 6?4 4C>E?6?4 L0. -.@-.4.1231 3 63 @32-<3: ;.45-<E<H1;?6?4 B .G@6<531;? 40 4</1<Q<53;? @3-3 6?4
.5032?-<31?4 B .5032?-<31348
AO DE EGB: T.-5.-?
CONOCIMIENTOS
6 N?4 .G@-.43>?4 3 2-3DH4 ;. SC>E?6?4
6 L3 B31;.-3 N35<?136
6 E6 E450;? N35<?136
6 H<>1? N35<?136
6 H.5J?4 B @.-4?13M.4 ;. >< @3C4
6 E6 ?-/066? ;. 4.- .5032?-<31? ? .5032?-<313
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? ?U13"L"? !0UA:"/;A>"?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: >"? !F./!?A1"? A :/A9J? ! ?U13"L"?
OBJETIVO: ;dentificar el sentido de los s*mbolos )ue representan a su patria, describi+ndolos y explicando su si&nificado para los ecuatorianos(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
efinir como se usan los
s*mbolos para distin&uir a las
personas y ob8etos, de
acuerdo con las caracter*sticas
m,s relevantes de a)uellas(
!xplicar el si&nificado histrico
de la 3andera >acional a
trav+s de la representacin
&r,fica y el an,lisis de sus
elementos(
escribir cada uno de los
elementos del !scudo
>acional a trav+s de la
valoracin de su si&nificado(
Analizar la letra del Cimno
>acional, a trav+s de la
PRERREQUISITOS
6 ialo&ar sobre los s*mbolos de la escuela, de la
provincia y de la patria(
6 ;ndicar los s*mbolos de la escuela(
6 R/ecuerdas una fecha en )ue se haya exhibido la
3andera >acional en casas y lu&ares pblicosT
6 R.or )u+ crees )ue se realiza cada semana el acto c*vico
en tu escuelaT
6 R!n )u+ actos especiales se escucha el Cimno >acionalT
6 R?ab*as )ue existe en el mundo 45< pa*ses y )ue cada
uno tiene una 3andera y un Cimno )ue lo representaT
6 0on la ayuda de l,minas contar a los alumnos aspectos
relacionados con la historia de la 3andera >acional,
!scudo de
armas
3andera del
!cuador
0 con el
Cimno >acional
:exto
.inturas
.apel A=
/ecortes
2oto&raf*as
:iene inter+s
por conocer los
s*mbolos de la
escuela(
;dentifica
caracter*sticas
relevantes y las
representa en
s*mbolos(
/econoce el
si&nificado de
los colores de la
3andera(
emuestra
respeto a la
3andera en
actos c*vico(
TCNICA:
.rueba de
actuacin
INSTRUMENTO
ibu8a y pinta la
3andera del
!cuador(
/eproduce el
!scudo de la
p,&ina 4<# y
pinta el !scudo(
0opia en tu
cuaderno de
msica la letra
del Cimno
valoracin de su si&nificado de
amor y esfuerzo por la patria(
!scudo de Armas y el Cimno >acional(
6 edicar una semana para vivir el civismo en el aula(
Alternando cantando el Cimno >acional en castellano y
aprender en ^ich_a(
6 "bservar los s*mbolos de la patriaX el !scudo de Armas,
la 3andera >acional(
6 Aprender el Cimno >acional y entonar con todo respeto(
6 1otivar a los estudiantes a realizar las actividades de las
p,&inas 4#O, 4<4, 4<<(
escribe cada
uno de los
elementos del
!scudo
>acional(
0onoce las
fechas c*vicas
relacionadas
con los
s*mbolos
patrios(
>acional en
^ich_a(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? ?U13"L"? !0UA:"/;A>"?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: C!0C"? @ .!/?">AB!? ! 1; .AU?(
OBJETIVO: /econocer al&unos hechos, lu&ares y persona8es representativos del pa*s(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
0aracterizar los lu&ares,
persona8es y hechos m,s
representativos del pa*s con
otros s*mbolos )ue lo
representan y )ue constituyen
un distintivo frente a los dem,s
pa*ses(
6 ialo&o sobre persona8es importantes del pa*s(
6 R0onocen al&n persona8e del pa*sT R.uedes
nombrar al&unosT
6 R?abes por )u+ ciertas personas son importantes para
una comunidadT
6 R?ab*as )ue el !cuador fue el primer pa*s de Am+rica
Latina )ue permiti votar a las mu8eres en las elecciones
popularesT
6 R.or )u+ es importante reconocer las acciones de los
&randes persona8es de un pa*sT
6 1otivar a los estudiantes a leer, analizar y comentar la
lectura de las p,&inas 4<P del texto(
6 escribir caracter*sticas de persona8es, lu&ares, plantas y
animales )ue nos representan(
6 eterminar la importancia de cada uno(
L,minas
2oto&raf*as
:exto
/ecortes
0artulina
:i8eras
Goma
/econoce
al&unos
hechos, lu&ares
y persona8es
representativos
del pa*s(
>arra
an+cdotas o
datos histricos
del pa*s(
INSTRUMENTO
!labore una
presentacin
titulada otros
s*mbolos'(
.e&ue en una
cartulina
im,&enes y
escriban los
nombres de los
persona8es,
lu&ares, plantas
y animales
s*mbolo de
nuestro pa*s(
!xhiban en el
aula para )ue
6 Ayudar a resolver las actividades de la p,&ina 4<5 del
texto(
compartan entre
todos(
PLAN DE CLASE
BLOQUE 9: DL"? ?U13"L"? !0UA:"/;A>"?E
REA: !>:"/>" >A:U/AL @ ?"0;AL
CONOCIMIENTO: !L "/GULL" ! ?!/ !0UA:"/;A>"? @ !0UA:"/;A>A?
OBJETIVO: /econocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por v*nculos afectivos )ue participan de un mismo territorio, de una misma historia y de
una &ran variedad social(
DESEMPEO
ESCUCHAR
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA/
INSTRUMENTO
9alorar el sentido de los
s*mbolos, identific,ndolos
como una representacin )ue
une a los ecuatorianos y
ecuatorianas(
6 ?olicitar a los ni-os y ni-as )ue di&an cmo vivimos
los ecuatorianos y ecuatorianas, compartimos una
misma historia(
6 .resentar l,minas de diversidad de nuestro pa*s(
6 ?olicitar )ue observen a cada uno y describan sus
caracter*sticas(
6 R?ab*as )ue una forma de manifestar amor a
nuestra patria es cumplir con las leyesT
RELE"IN
6 RSu+ pasar*a si nosotros los ecuatorianos y ecuatorianas
no nos llev,ramos como hermanosT
6 1otivar la lectura del contenido del texto p,&ina 4=$(
6 !xplicar los t+rminos )ue no entienda y permitir )ue
nuestros estudiantes apli)uen en distintos contextos(
CONCEPTUALIZACIN
L,minas
0artel
2otos
:exto
9alora el
sentido de los
s*mbolos
patrios(
0rea s*mbolos
para demostrar
su identidad
nacional
TCNICA:
.rueba escrita
INSTRUMENTO
0uestionario
ob8etivo
6 Leer nuevamente el texto para reforzar valores como el
respeto y la responsabilidad(
APLICACIN
6 Guiar a los estudiantes a resolver las actividades de la
p,&ina 4=4(

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