81

a actualidad de la obra
de arte arquitectnica
The current importance of
the work of architectural art
Arq. Mg. Juan David Chvez Giraldo
jdchavez@unal.edu.co
Primera versin recibida el 19 de Julio de 2012,
versin final aprobada 5 de septiembre del 2012.
82
Resumen.
En este artculo se plantea la posibilidad de recuperar la condicin artstica de la
arquitectura actual y valorarla como tal, en cuanto posea la dimensin esttica y potica,
sustentada en una postura ideolgica que d pie a una materialidad espacial de carcter
simblico. Al mismo tiempo, se perfila la necesidad de una educacin espacial para todos
los ciudadanos, ya que cada vez en mayor proporcin, la poblacin del planeta habita, usa
y frecuenta infinidad de escenarios arquitectnicos urbanos que afectan su sensibilidad,
sus relaciones y su salud integral.
Descriptores:
Arte arquitectnico, crtica arquitectnica, educacin arquitectnica, educacin espacial,
gusto arquitectnico.
Abstract.
This article addresses the possibility to recover the art status of current architecture and
assess it as such, as long as it possesses the aesthetic and poetic dimension, supported by an
ideological posture that gives way to a spatial materiality of symbolic nature. At the same
time, the paper refers to the need for a sort of spatial education for all citizens, since an
increasingly greater proportion of the planet's population today lives, uses and visits a
great number of urban architectural scenarios, thus affecting sensibility, relationships and
integral health.
Keywords:
Architectural art, Architectural critique, Architectural education, Spatial education,
Spatial taste.
Para citar este artculo: (Chvez 2012). La actualidad de la obra de arte arquitectnica. En: Revista Acadmica
e Institucional, Arquetipo de la UCP, 4: Paginas 81 a 89
83
* Artculo de reflexin derivado de los campos del ejercicio de la docencia y la investigacin en arte, historia del arte, filosofa del arte, teora del arte,
desarrollados por el docente Juan David Chvez Giraldo en el rea de Diseo Arquitectnico.
** Juan David Chvez Giraldo. Arquitecto U.P.B., Magster en Historia del Arte de la Universidad de Antioquia, candidato a Doctor en Artes de la
misma universidad, Profesor Titular de la Universidad Nacional de Colombia y Asociado de la U.P.B. Como arquitecto proyectista ha sido acreedor a
varios premios y menciones, y ganador de algunos concursos de arquitectura. Autor de diversos artculos y de los libros: Escuela 21; Fundamentos
tericos para la proyectacin arquitectnica; Habitarte; Medelln 333 aos, 333 arquitecturas; El pndulo del hogar. Director y coautor de la coleccin
Obra.
La actualidad de la obra
de arte arquitectnica*
The current importance of
the work of architectural art
Arq. Mg.
Juan David Chvez Giraldo**
jdchavez@unal.edu.co
La labor intelectual sobre la arquitectura,
al igual que la del arte en general, puede
inscribirse dentro de los saberes propios de
la historia, la teora y la crtica. Sin
embargo, la arquitectura tiene sus propias
especificidades que ameritan una puesta
en rigor para definir algunas ideas que
puedan contribuir con su mejor
comprensin y para apuntar a una
cualificacin de la disciplina. Si bien
las reflexiones sobre arte y los
mbitos artsticos parecen haber
estado siempre en los terrenos de lo
intuitivo, la inclusin de la
arquitectura en los dominios
a r t s t i c o s n o e s c a p a e s t a
incertidumbre y tambin se ha
cuestionado de manera permanente
en tanto que ella, a diferencia de
muchas de las manifestaciones
culturales que se han aceptado como
prcticas artsticas, posee una
cualidad inherente de condiciones
pragmticas ineludibles (Figura 1).
Parece ser adems que la errnea idea
de arte como una cuestin exclusiva
del pasado, desarrollada por
Francisca Prez en su texto Esttica e
Historia del Arte (2003, p. 375) tiene
infortunadamente plena vigencia en
la actualidad para la arquitectura ya
que ella comparte con el resto de las
artes el hecho de que en el inicio del
pensamiento reflexivo la dimensin
histrica y pretrita estn ntimamente
relacionadas. Cabe adems poner en
evidencia que los objetos arquitectnicos
contemporneos destacados por la crtica
arquitectnica y por los tericos de la
arquitectura a travs de las publicaciones,
congresos, muestras y bienales, pocas
veces tienen el atributo de obras de arte; ni
siquiera la obra reciente de los
considerados maestros de la arquitectura
moderna se ha visto como verdadera obra
de arte. En tal sentido, ms all de la
dimensin pretrita de la que habla
Francisca Prez, una posible explicacin a
esta realidad radica en la mencionada
categora funcional que hace parte
constitutiva de la arquitectura.
Figura 1
Los dominios artsticos de la arquitectura.
Edificio 1111, Lincoln Road, Miami, EEUU.,
Herzog & De Meuron.
84
Es as que, como bien se sabe, la
arquitectura posee una doble condicin
ontolgica: de un lado, ella est
predeterminada por las categoras
programticas de carcter cuantitativo y
por la circunstancia tcnica de su
materialidad (Figura 2); y de otra parte, la
manipulacin del espacio desde una
perspectiva esttica, incluye el universo
potico. As pues, la arquitectura a
diferencia de otras prcticas artsticas,
adems de tener la posibilidad lingstica,
est obligada a satisfacer unas necesidades
concretas de bienestar para unas
actividades humanas previamente
definidas; la dimensin matrica de la
arquitectura le exige mantener un rigor
tecnoconstructivo y una actitud de
racionalizacin de los sistemas y
componentes espaciales.
La inclusin de variables como la
s os t eni bi l i dad, l a f aci l i dad de
mantenimiento, la economa de medios, la
factibilidad estructural, el cumplimiento
de las reglamentaciones determinadas por
los organismos que la rigen, la rentabilidad
para los promotores y la satisfaccin
Figura 2.
La condicin funcional de la arquitectura.
Edificio 1111, Lincoln Road, Miami, EEUU.,
Herzog & De Meuron.
espacial en trminos cuantitativos de
superficies y volmenes para dar asiento a
ci er t as cant i dades de per sonas,
mercancas, objetos, muebles, mquinas,
etc. que interactan entre s para cumplir
ciertos objetivos, han desvirtuado la
actividad proyectual y en la mayora de los
casos hace que los objetos arquitectnicos
estn pensados slo desde esta dimensin
cuantitativa; incluso muchos de los
edificios en que se habita comnmente, no
l o g r a n n i s i q u i e r a s a t i s f a c e r
adecuadamente estos requerimientos
funcionales.
Ni que decir pues de la carencia de la
dimensin potica en la gran inmensa
mayora de proyectos arquitectnicos. Sin
embargo, lo potico existe en todo edificio
aunque obviamente no con igual calidad
en todos los objetos arquitectnicos. Esta
calidad potica es la que determina la
cualidad artstica de una edificacin y si se
recuerda que las diferentes prcticas
artsticas dependen de la materia con la
cual trabajen para expresar la realidad
simblicamente, entonces el espacio, en el
caso de la arquitectura, es el medio a travs
del cual se expresa. La categora de
e x p r e s i n a r t s t i c a r e q u i e r e
fundamentalmente la reflexin, el
pensamiento o la idea que se ve
representada a travs de la materia elegida.
El nivel de profundidad de la reflexin ser
directamente proporcional a la calidad de
la obra; el fundamento terico que da
origen a la manifestacin y la calidad
tcnica con que se ejecuta, son los pilares
de la obra artstica. As pues, refirindose a
la arquitectura, no todo edificio ser una
obra de arte, pero algunos proyectos
arquitectnicos podrn alcanzar esta
categora dependiendo de la calidad del
planteamiento que los origina y
obviamente de la calidad material de su
tectnica. Aqu cabe perfectamente
asociar la lnea de pensamiento hegeliana,
que reivindica Arthur Danto y que afirma a
su vez Prez Carreo (2003, p. 386) de que
es el contenido y no la apariencia lo que
determina la condicin artstica de un
objeto.
Incluso esta idea se extiende, en el mbito
de la arquitectura, a la teora de los
85
opuestos que incorpora la pareja del
interior y el exterior, y el contenido y el
contenedor; segn la cual, un buen edificio
no supedita el volumen al espacio o
viceversa, ni la forma o la espacialidad se
convierten en esclavas de la funcin, sino
que ambas dimensiones se acompaan y se
nutren para lograr disposiciones de
sistemas espaciales tan ricos poticamente
como exactos en su funcionamiento
mecnico. Tal como lo dice Prez, La
obra de arte, como el hombre mismo, es un
conflicto irresuelto entre forma y materia
(entendida como materialidad y como
contenido) (2003, p. 391). En este orden
de ideas, la arquitectura es una expresin
que busca conciliar las polaridades
contenidas en la esencia humana
imponiendo un orden ideal en el mundo
para ver en el afuera lo que posee en el
interior ntimo.
Figura 3
Dimensiones complementarias en la arquitectura.
Edificio 1111, Lincoln Road, Miami, EEUU.,
Herzog & De Meuron.
Parece ser pues que la categora artstica es
factible de ser incorporada en el universo
arquitectnico incluso en la actualidad y
no dejarla exclusivamente en el pasado de
la historia de la arquitectura. Algunos
edificios y proyectos arquitectnicos se
distancian de las modas efmeras y son
producto de una postura reflexiva,
rigurosa, consciente de las implicaciones
de cada deci s i n pr oyect ual y
comprometida con la doble realidad que
encarna la arquitectura en sus dimensiones
cuantitativa y cualitativa (Figura 3).
La s ve r da de r a s obr a s de a r t e
arquitectnico, de similar manera que
otras obras de arte, se constituyen a partir
de una produccin sensible del espritu y
de acuerdo con ello se acercan a la idea de
belleza de Hegel y [] lo natural se eleva
hacia el espritu (Prez, 2003,
p. 378). Se justifica entonces
una actualizacin del concepto
a r t s t i c o d e n t r o d e l a
arquitectura contempornea,
actualizacin entendida en
tanto [] solucin a un
problema, una solucin que no
se contena en el enunciado []
creacin, invencin de una
f or ma a par t i r de una
configuracin dinmica de
fuerzas y finalidades (Lvy,
1999, p. 18). Esta actualizacin
tiene vigencia para lograr un
s al t o cual i t at i vo en l a
produccin arquitectnica, una
verdadera transformacin de
las ideas que la gobiernan,
sobre todo, por aquello de que
el contexto de objetos que nos
rodean, y por tanto, de espacios
que vivimos, nos habita, nos
determina, nos piensa y nos
conduce.
Para rescatar, pues, el dominio
a r t s t i c o d e l a a c t u a l
arquitectura, es necesario hacer
dos llamados. En primera
medida, a los proyectistas para
que atiendan con mayor inters
la posibilidad potica del
espacio, para que trasciendan la dimensin
cuantitativa afincada en la condicin
86
funcional y rentable, y apunten sus
esfuerzos hacia la materializacin de
escenarios vitales y memorables en los que
el espacio despliegue condiciones aptas
para el regocijo del espritu humano. Hay
que superar urgentemente lo que Walter
Benjamin predicaba:
debido a la reproduccin tcnica,
l a ar qui t ect ur a pr oduce el
urbanismo escalofriante de las
ciudades modernas, las ciudades de
cristal, los aposentos sin misterio ni
densidad ontolgica, las casa sin
estatuto esttico, la funcionalidad
desnuda del vidrio (Pardo, 1992,
p.101).
El segundo llamado es a los tericos, a los
crticos y en general a las instituciones
involucradas en el desarrollo de la
a r qui t e c t ur a pa r a que va l or e n
adecuadamente la condicin artstica, para
que sin temor se hable de ella en la
actualidad. Para permitir que tanto los
creadores, como el pblico en general,
como los habitantes de las arquitecturas
cont empor neas , r econozcan l a
potencialidad virtual, que no se opone a lo
real sino a lo actual (Lvy, 1999, p. 18) del
espacio construido con alma y para el
alma. Debe sobre todo reconocerse en este
sentido el papel social del crtico de arte
que [] surge histricamente con una
deci di da vocaci n parl ament ari a:
representa el gusto popular y lo administra
[] (Calvo, 1995, p. 25). Est obligado a
explicar porqu aprecia los edificios o
espacios que le parecen destacables y con
mayor razn, deber ensear lo que puede
considerarse como verdaderas obras de
arte arquitectnico.
Este segundo aspecto que se propone de
valoracin especializada debe estar
acompaado de una actividad pedaggica
a la cual hay que apuntar con prisa en
nuestro entorno social; es necesario y
urgente una educacin arquitectnica
desde edades tempranas, pues a diferencia
de lo que ocurre con el arte en general, no
existe en la formacin secundaria de los
jvenes y mucho menos en la educacin
primaria, una asignatura o una prctica
acadmica que los acerque al mundo
espacial arquitectnico con una visin
refl exi va y comprensi va de sus
componentes e implicaciones, con lo cual
sera posible imaginar que el pblico se
convirtiese en la fuente de toda esperanza
artstica futura (Calvo, 1995, p. 22).
El gusto arquitectnico popular est quizs
mucho ms alejado, a diferencia del caso
de otras prcticas artsticas, de lo que se
considera de calidad. Sin duda alguna, esto
tiene una explicacin en la ausencia de una
formacin del gusto arquitectnico, que se
ha obviado tal vez por la presencia
permanente de la arquitectura en nuestras
vidas. Danza, poesa, msica, pintura,
modelado, talla, costura, culinaria e
incluso euritmia, son asignaturas de
frecuente curso en los colegios de nuestro
medio; no obstante y pese a su importancia
para el mejoramiento de las condiciones de
vida, la arquitectura solo en algunas
oportunidades se incluye tangencialmente
dentro de las muy contadas historias del
arte impartidas en las instituciones
Figura 4.
Dilogos propicios.
Edificio 1111, Lincoln Road, Miami, EEUU,
Herzog & De Meuron
87
escolares y para el caso, de manera
exclusiva en clave pretrita.
De esta manera, con una formacin
arquitectnica bsica y masiva, tal vez se
retorne en la arquitectura a la dimensin
subversiva y a su fermento anti-rutinario,
como lo propone Fernando Savater en sus
preguntas introductorias al texto de los
Espectculos del arte (Calvo, 1995, p. 10).
Parecera pues, que el hecho de que se viva
per manent ement e en escenar i os
arquitectnicos y que ellos estn
involucrados en la existencia humana de
manera inconsciente, sea argumento para
no hacer un proceso de cualificacin del
entendimiento de dicho universo. Surge
entonces un crculo vicioso que explica la
poca calidad de muchos, tal vez la
mayora, de los objetos arquitectnicos en
el contexto contemporneo; el pblico no
exige la calidad necesaria, tanto funcional
como potica, porque no tiene el gusto ni la
capacidad conceptual, ni la posibilidad
econmica; y por su parte, los proyectistas
y los promotores aprovechan esta
situacin para construir recintos y
complejos arquitectnicos en los que el
inters se centra en la obtencin de la
mayor cantidad posible de ganancias
econmicas, lo cual va en detrimento no
solo de la cualidad artstica, sino incluso de
la condicin bsica funcional. El asunto se
torna ticamente oscuro.
Otro es el panorama de la formacin crtica
de los arquitectos en las escuelas de
arquitectura, pues tampoco all se imparte,
con la importancia que debera, el sentido
crtico y reflexivo para una radical
transformacin de las condiciones actuales
de la arquitectura. Obviamente, es
fundamental incluir en los planes de
estudio de los futuros arquitectos una
instruccin terica, pero es de advertir que
la orientacin de esta formacin, adems
de ser una posible historia de la
arquitectura, lo cual casi siempre se queda
en una simple historiografa, debe
distinguir claramente una polaridad
valorativa (Figura 4).
En Los espect cul os del art e
refirindose a una consecuencia del
pensamiento kantiano, afirman la []
separacin acadmica entre historia y
crtica del arte como dos universos
antagnicos, reservndose a la primera la
mera recopilacin de datos y documentos,
mientras que la segunda se especializaba
en la valoracin (Calvo, 1995, p. 30). La
educacin historicista de la arquitectura en
estos mbitos acadmicos, debe dar paso a
una pedagoga de la libertad; para los
maestros universitarios casi siempre es
ms i mpor t ant e l a t r ans mi s i n
i ndi scri mi nada de dat os, fechas,
arquitectos, corrientes y lugares; pero lo
realmente importante es despertar la
consciencia crtica y la actitud valorativa
en los estudiantes, debe impartirse una
enseanza cualificada acorde a las
condiciones contemporneas en las que los
datos y la erudicin son incluso ms
asequibles a los mismos estudiantes a
travs de los sistemas telemticos e
informticos; puede en cambio tratar de
darse paso a la libertad, ya que
Existe una rara manera de ensear
sin ensear. Se trata de mostrar al
aprendiz cosas que le hagan creer y
a continuacin cosas que le hagan
desconfiar de lo que crey. As se
logra lo ms importante del
aprendizaje: que el aprendiz
decida (Meja, 2000, p. 69).
La formacin de los arquitectos, llmense
pr oyect i s t as , admi ni s t r ador es o
constructores, requiere, en aras de una
verdadera definicin profesional y no una
limitada instruccin tcnica, un nfasis
crtico. Y a la vez, quien se dedique a la
labor crtica arquitectnica deber tener la
experiencia de lo tectnico, de lo
constructivo, para que [] el crtico que
se encargue de valorar esas obras
contemporneas, o comparte estas mismas
vivencias con el creador, o caer
forzosamente en la intempestividad
acadmica (Calvo, 1995, p. 37). Aqu lo
que dice Francisco Calvo que haba
r ecus ado Baudel ai r e, s e apl i ca
perfectamente, pero de manera opuesta en
el mbito de la arquitectura, es decir, que
sin conocimiento tcnico no se puede
juzgar una obra de arte arquitectnica.
88
No se trata de que el crtico de arquitectura
c o n o z c a l o s p r o c e d i mi e n t o s
tecnoconstructivos de manera detallada, o
que sepa dimensionar y calcular las
estructuras portantes o que domine los
sistemas de control, presupuestacin y
programacin de una obra; pero s debe
t e n e r c o n o c i mi e n t o s o b r e l a s
reglamentaciones generales que rigen la
manera como una edificacin debe
componerse en relacin con los predios
que ocupa, o los vecinos que posee, o el
carcter del rea territorial en la cual se
emplaza; igualmente deber tener unos
conoci mi ent os gener al es de l as
implicaciones tectnicas y materiales,
pues el desafo a leyes naturales mediante
una u otra manera de componer los
sistemas constitutivos de una edificacin,
podr ser ms o menos importante para la
definicin valorativa de la propuesta.
De acuerdo con esta invitacin a
incorporar tanto la actividad histrica
como la crtica en los mbitos formales de
la educacin arquitectnica, la separacin
entre razn e intuicin, entre saber
subjetivo y objetivo que provoc, segn
Calvo, la Ilustracin y en especialmente
las ideas de Kant, se ve avocada a un
p r o c e s o d e r e c o n o c i mi e n t o y
fortalecimiento mutuo en el que el error de
desconocer las condiciones de surgimiento
de la obra de arte ya no est presente y en
cambio se brinda un terreno frtil para el
surgimiento de la intuicin ligada a un
concepto, que es lo que predica el
postulado kantiano referido por el mismo
Francisco Calvo (1995, p. 50).
Otra falencia planteada en el texto de este
autor: la ausencia de mtodo y la poca
claridad en la exposicin de lo dicho,
tambin se puede tornar menos angustiosa
si se desarrolla esta polivalencia
multidisciplinar en la labor del crtico de
arquitectura que, como se ha planteado,
haga su labor desde la simultaneidad del
conocimiento histrico, tcnico y
valorativo. As pues, el crtico de
arquitectura podr tomar metodologas
mltiples de acuerdo con sus necesidades
desde cualquiera de las disciplinas y
saberes incorporados en su tarea.
Obviamente estas metodologas para
Figura 5.
La deseable dimensin artstica en la arquitectura.
Edificio 1111, Lincoln Road, Miami, EEUU.,
Herzog & De Meuron.
evaluar la arquitectura contempornea
requieren una alta dosis de sensibilidad y
de reconocimiento de lo subjetivo sin caer
e n j u i c i o s ma n i q u e o s o p o c o
argumentables, tal como lo propone
Calvo, no traducir, sino recrear al
mximo el potencial expresivo que se cree
que posee la obra (Calvo, 1995, p. 63)
porque tal como ocurre con las dems
manifestaciones artsticas, la arquitectura
constituye un lenguaje particular con sus
propias maneras de representacin
simblica y sus propias estrategias para
materializar los sueos habitables del ser
humano.
Para finalizar este ensayo sobre la
actualidad de la obra de arte arquitectnica
puede citarse a Hans-George Gadamer,
quien plantea que el lenguaje hace la
constante sntesis entre el horizonte del
pasado y el horizonte del presente (1994,
p. 61), as pues y con base en la idea de que
toda prctica artstica es lenguaje y que por
tanto, la arquitectura tambin lo es, ella
tiene la potencia de hacer la sntesis
propuesta por Gadamer en esta cita;
entonces la idea de la actualidad de la
dimensin artstica en la produccin
arquitectnica contempornea no slo es
factible, sino y sobre todo deseable (Figura
5).
89
Referencias.
BACHELARD, Gastn (1993). La potica del espacio (1957) (Traduccin de Ernestina de
Champourcin), Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
CALVO, Francisco (1995) La crtica de arte. En: Calvo, Francisco (ed.). Los espectculos
del arte. Madrid: Turquets.
GADAMER, Hans-Georg (1994).Verdad y mtodo II. Salamanca: Sgueme.
LVY, Pierre (1999). Qu es lo virtual? Barcelona: Paids.
MEJA, Luisa Enrique (2000) Esquizitofrenia. Medelln: Zeta.
PARDO, Jos Luis (1992). Las formas de la exterioridad. Valencia: Pre-textos.
PREZ C., Francisca (2003). Esttica e historia del arte. En: Virau, Ramn y Sobrerilla,
David. Esttica. Madrid: Trotta.
90