O Modelo de Auto-Avaliação das BE‟ s: metodologias de operacionalização (conclusão) Domínio 6 -

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Texto de Orientação relativo ao cruzamento da informação auto-avaliação BE com a estrutura

descritiva da IGE (campos e tópicos descritores)

É de facto inequívoco que as bibliotecas escolares contribuem positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo-
se mesmo estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos. É neste
contexto de “contributo/missão da BE” que surge o Modelo para a auto-avaliação das bibliotecas escolares integradas na RBE
porque é de facto importante que cada escola conheça o impacto que as suas actividades têm no processo de ensino -
aprendizagem. Por conseguinte, a auto-avaliação da BE deve inserir-se no processo de auto-avaliação da própria escola
através de uma súmula resultante do seu relatório final e cuja análise e reflexão deverá ser colectiva. Os mecanismos de 1
auto-avaliação de cada escola articulam-se com a avaliação externa do Ministério da Educação a todos os estabelecimentos
públicos de ensino.

Neste sentido, a Inspecção Geral de Educação (IGE) definiu um conjunto de campos e tópicos de análise comuns para
facilitar às escolas a organização das suas apresentações aquando da visita da equipa de avaliação externa. Esta comunicação
ao exterior dos resultados da auto-avaliação da BE deve, no entanto, ser complementada pelo documento também elaborado
pela IGE designado de Perfil de Escola.

Assim, considerando os documentos disponíveis na Plataforma MOODLE, a minha experiência e a contextualização da

minha BE, apresento as seguintes constatações para a caracterização da minha escola:
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DOMÍNIOS MAABE:
A. Apoio desenvolvimento B. Leitura e C. Projectos, parcerias D. Gestão da BE

CAMPOS DE ANÁLISE IGE:

curricular literacia e actividades
livres/abertura
comunidade
1. Contexto e caracterização geral da escola
1.1 Contexto físico e social Esta caracterização poderá ser compilada no documento Perfil de Escola proposto pela IGE.
1.2 Dimensão e condições físicas da escola
1.3 Caracterização da população discente
1.4 Pessoal docente
1.5 Pessoal não docente
1.6 Recursos
financeiros
2. O Projecto Educativo A BE está integrada no
2.1 Prioridades e objectivos plano de desenvolvimento
2
2.2 Estratégias e planos de acção da leitura e da literacia
constante do projecto
educativo e promove e
incentiva o PNL e outro
projectos da escola/
agrupamento.
3. A organização e gestão da escola A BE desenvolve um A BE está integrada
3.1 Estruturas de gestão trabalho sistemático de no funcionamento
3.2 Gestão pedagógica cooperação com as diversas global da escola;
3.3 Procedimentos de auto-avaliação estruturas de coordenação assume-se e é
institucional educativa e de supervisão entendida como um
pedagógica da escola, com recurso activo ao
destaque para os serviço da escola;
departamentos faculta bons
curriculares; apoia os serviços e articula
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docentes responsáveis actividades/project

pelas ACND, sobretudo EA; os com a escola; os
apoia pontualmente os órgãos de direcção,
docentes dos Apoios administração e
educativos; integra gestão reconhecem
plenamente o plano de OTE o valor da BE,
disponibilizando espaços, garantindo
recursos e actividades; condições
participa no PTE e no adequadas em
desenvolvimento de outros termos de recursos
projectos; produz e humanos com
difunde alguns materiais de qualidade;
apoio para as diferentes implementa um
actividades; os recursos da sistema de auto-
BE são bastante avaliação e de
rentabilizados pelos melhoria contínuo, 3
docentes no âmbito da planificando e
actividade lectiva. orientando a sua
acção com base nos
dados obtidos; o
professor
bibliotecário
integra o Conselho
Pedagógico.
4. Ligação à comunidade A BE estabelece
4.1 Articulação e participação dos pais e EE parcerias com outras
na vida da escola entidades e é envolvida
4.2 / 4.3 Articulação e participação das nos diferentes
autarquias e instituições locais projectos da escola;
participa regularmente
com o SABE e outras
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escolas num grupo de

trabalho concelhio;
ainda não está aberta à
comunidade educativa e
local.

5. Clima e ambiente educativos A BE favorece com o seu A BE estimula e apoia a

5.1 Disciplina e comportamento cívico trabalho o desenvolvimento iniciativa e a
5.2 Motivação e empenho de um leque de valores e de intervenção livre dos
atitudes indispensáveis à alunos; promove a
formação da cidadania e à utilização autónoma e
aprendizagem ao longo da voluntária da biblioteca
vida. como espaço de lazer e
livre fruição dos
recursos.
6. Resultados A BE tem um impacto A BE contribui para a A BE apresenta 4
6.1 Resultados académicos considerável nas aquisição e boas condições de
6.2 Resultados sociais da educação competências tecnológicas, desenvolvimento de espaço e o
digitais e de informação métodos de trabalho e mobiliário e os
dos alunos; organiza no de estudo autónomos equipamentos
início de cada ano lectivo pelos alunos, praticando adequam-se bem ao
uma visita à biblioteca com um horário contínuo e trabalho na escola;
as turmas de início de coincidente com a os equipamentos
ano/ciclo para sensibilizar permanência dos alunos tecnológicos
os alunos para a sua na escola. respondem às
utilização. necessidades da
escola e estão
actualizados; a
colecção responde
às necessidades de
informação da
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escola e é
equilibrada no que
se refere aos
suportes e às
diferentes áreas.
7. Outros elementos relevantes A BE lidera e promove várias actividades inseridas na Acção 1 – A1 “Vamos ler com…! que integra o
Projecto TEIP.

BIBLIOGRAFIA
5
 Documentos implementados pela IGE.
 O Modelo de Auto-Avaliação das BE „ s.
 Texto da sessão 6.